幼兒園環(huán)境與游戲。

家庭共育一般是以學校為中心，家庭為輔助來進行教育的！教師在一定情況下要進行家訪，了解情況，及時注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？下面是由小編為大家整理的“優(yōu)化幼兒園保育環(huán)境”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

近兩年來，我園把創(chuàng)設(shè)良好的保護環(huán)境作為提高保育質(zhì)量的重要工作來抓，并將其列為保教管理的一項基本內(nèi)容。我們學習現(xiàn)代保育觀念，并根據(jù)目標和實際條件講行規(guī)劃。以現(xiàn)代保育意識創(chuàng)設(shè)保育環(huán)境發(fā)展意識兒童正處于發(fā)展之中，教育既要適應未來社會持續(xù)發(fā)展的需要，更要符合人的發(fā)展規(guī)律，我們根據(jù)各年齡段幼兒的特點與教育任務(wù)設(shè)置、創(chuàng)設(shè)、利用必要的環(huán)境，讓幼兒主動地與人、事、物交互作用，增強幼兒的本體意識，把幼兒發(fā)展需要放在首位。整體意識從現(xiàn)在人們對幼兒教育的基本認識來看，保育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應顧及物質(zhì)與精神兩個方面。以進餐環(huán)境為例，除了空間、餐具等物質(zhì)環(huán)境外，老師的態(tài)度便構(gòu)成了幼兒進餐的心理環(huán)境。服務(wù)意識這里包含兩層含義：其一，保育環(huán)境要服務(wù)于幼兒的需要。在幼兒園的一日活動中，生活

活動的時間占５０%以上，故創(chuàng)設(shè)一個溫馨的、寬松的、舒適的生活環(huán)境顯得尤為得要，包括用具、玩具、空間、時間等諸方面，已直接關(guān)系到幼兒的生活質(zhì)量。為此，我們讓每個孩子都睡上了小床，改善了活動室的采亮條件，開辟了飲水區(qū)、更表區(qū)，小餐廳等各各生活區(qū)域，使幼兒的生活環(huán)境得到很大改善。其二，保育環(huán)境要服務(wù)于保育工作的需要。隨著現(xiàn)代保育觀念的不斷更新，保育的內(nèi)涵隨之擴大。對幼兒園的保育工作也提出了更高的要求，這就必須為后勤人員提出代規(guī)范、有序操作所必備的物質(zhì)條件和操作環(huán)境。我們?yōu)槊總€餐廳配備了餐車，定制了物品架，專供放置器，以盡量控制污染源。效益意識現(xiàn)代社會講究效，要充分利用人力、物力、財力資源，最大限度地發(fā)揮其效益。我們在教育經(jīng)費還不很富裕的現(xiàn)階段，通過合理安排，提高教育資源的利用率。便如，我園在安排專用活動室時，采用一室多用的做法；利用教育活動和生活活動的時間交叉，把餐廳與操作室合二為一，把臥室外、舞蹈房，體能活動室合并兼用。設(shè)備設(shè)施的有效組合，使專用活室體現(xiàn)出多功能的特點，使用率也成倍提高。

遵循保教結(jié)合的原則創(chuàng)設(shè)環(huán)境優(yōu)化保育環(huán)境的目的在于提高保育質(zhì)量，促進幼兒的身心發(fā)展。安全衛(wèi)生原則在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，我們把安全衛(wèi)生放在首位，要求在幼兒直接接觸的環(huán)境中沒有尖角利邊，以排除幼兒活動過程中的各種隱患；定制架式被柜，每人一格放置幼兒小被，解決被多不透氣、易感染的問題；為了避免兩次污染并保證幼兒在冬天能吃上熱飯，每個班添置了電飯煲；為了減少食物流通過程中的各種污染，我們制定了嚴格的操作規(guī)范。教育性原則保育環(huán)境同樣要體現(xiàn)教育性。幼兒習慣的養(yǎng)成和能力的發(fā)展都有賴于他們與環(huán)境之間的交互作用。我們在部分臥室內(nèi)設(shè)計了雙人小床，原本的意圖是縮小床的占地面積，擴大實際使用面積。我們從教育的角度思考時覺得可以安排大班、小班幼兒同睡一張床，讓大班孩子在照顧弟弟妹妹的同時，多一份責任心和榮譽感，使小班孩子有了哥哥姐姐的陪伴而獲得安全感，也感受到他人的關(guān)心。差異性原則由于幼兒能力利

個性的表現(xiàn)和發(fā)展各不相同，所以在創(chuàng)造保育環(huán)境時既要考慮到全班幼兒的特點，也要顧及個別幼兒的特點。我園在改造廁所時，從衛(wèi)生的角度考慮，準備把原來的坐廁改為蹲廁，但我們同時考慮到一些新生及體弱兒的需要，他們需要坐廁，于是我們在每間廁所內(nèi)保留了一個坐廁，以滿足不同健康狀況孩子的需要。在幼兒桌椅的配置上

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淺談優(yōu)化幼兒園管理工作“三步曲”

導讀：在幼兒園課程改革的今天，管理者要有新觀念、新思路，不斷優(yōu)化幼兒園的內(nèi)部管理，建立符合本園的管理網(wǎng)絡(luò)，堅持以人為本的現(xiàn)代管理理念，才能保證幼兒園各項發(fā)展目標的實現(xiàn)。

建立科學的管理機制是幼兒園內(nèi)部產(chǎn)生良好循環(huán)的根本保證。俗話說：“麻雀雖小，五臟俱全?！保蜗蟮氐莱鲇變簣@管理工作面廣事雜。園長事務(wù)繁多，單靠園長一人管理全園工作，即使有三頭六臂也很難保證提高幼兒園工作質(zhì)量。那么如何科學規(guī)范管理幼兒園是廣大幼教管理者探討的課題。幾年來，我們根據(jù)本園的實際情況，深入探討管理的步驟、方法與措施，探索出一條符合我園實際的管理思路，為幼兒園各項工作提供了有力的保證。

一、加強隊伍建設(shè)，提高專業(yè)素質(zhì)

思想進步是一切工作的根本保證。堅持把學習放在首位，著眼于從思想、業(yè)務(wù)上提高教職工的素質(zhì)具有不可忽視的作用。

首先，教育管理研究表明：一個好校長就能帶出一支好隊伍，辦出一所好學校。因此，園領(lǐng)導應率先垂范，以身作則，深入學習幼教法規(guī)及《綱要》精神，經(jīng)常了解，參與各種教研，教改活動及業(yè)務(wù)學習，不斷更新教育觀念，提高自身的業(yè)務(wù)水平。根據(jù)幼兒園的工作實際，細化安排全園學習方案，明確學習教育的目標要求，科學安排，環(huán)環(huán)相扣，堅持學習制度，開展學習教育活動。創(chuàng)造各種條件，利用一切機會，組織教職工學習《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教職工日常行為規(guī)范》等內(nèi)容，開展寓教于樂的文娛活動，盡可能使每一位教職工感到幼兒園工作的愉快，進而產(chǎn)生認同感、歸屬感、安全感、激發(fā)他們的創(chuàng)造力，全面提高教職工為社會、為家長、為幼兒服務(wù)的宗旨意識。

其次，幼兒園管理工作的核心是對教師的管理。一所好幼兒園就必須有一批好教師。因此，應重視抓好教師的在崗培訓、學習，以教科研探討為突破點，全面更新

教師的教育教學觀念。堅持“走出去、請進來”的學習方式，采取以會代訓、競賽、觀摩等多種形式，每周組織教師進行業(yè)務(wù)理論知識學習，選派骨干教師參加省、市幼兒骨干教師培訓班學習，組織教師聽取專家講座，幫助教師樹立正確的時代觀，真正認識幼兒園教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與當今時代發(fā)展的需要。在注重教師基本功訓練的同時，應重視新教師的崗位練兵，對新教師的素質(zhì)課、匯報課及時地予以指導和評價。

二、建立健全制度，提高管理效率

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)章制度的制定，對完成幼兒園各項任務(wù)，建立正常秩序，提高管理效率具有重要的意義。

第一、榜樣的力量是無窮的。

園領(lǐng)導應率先垂范，帶頭嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，給教職工做出表率，帶動影響全園教職工的行為。正所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！眻@領(lǐng)導的自身形象和行為是無聲的命令。

第二、美國當代著名管理學家德魯克曾說：沒有機構(gòu)就沒有管理，沒有管理就沒有機構(gòu)。

比如，我園建立了以園長為核心的層級管理體制，設(shè)立三處一室，各處室職責分明，既分工又相互協(xié)作，實行“誰主管，誰負責”的制度。堅持以人為本，管理育人的有效方法，加強對各崗位人員的檢查與指導，充分了解她們的工作態(tài)度和能力，及時調(diào)整崗位，采取兩崗合一的辦法，減少“人浮于事”的現(xiàn)象，發(fā)揮各崗位人員的優(yōu)勢和潛能，注重不同崗位人員的“心理調(diào)換”，進行換位思考，開展“假如我是園長”，“我為學園獻點子”等活動，鼓勵教職工為幼兒園管理出謀獻策。定期召開教代會、工代會、民主評議會、園務(wù)會，充分發(fā)揮民主集中制的原則，集思廣益，吸取教工的意見，讓教職工參與制定“教職工績效考評”，“教師教學考評考績”的具體操作細則，全面修改補充《幼兒園各類規(guī)章制度》，尤其是審核細化考核、獎懲制度條例，并將工作情況與獎懲結(jié)合，保證其他規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行。實踐證明：只有以制度管人，讓制度服人，人人服從制度的管理，幼兒園才能朝著規(guī)范化，科學化的軌跡遠行。

第三，計劃是一切工作的起始和保證。

為此制定科學合理，切實可行的學園工作

計劃，做好計劃的組織與實施，保證各項工作狠抓落實。應作到：工作總體計劃與部門計劃經(jīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，相互銜接達成一致，最后定出每周具體工作安排，這是推進幼兒園目標管理的一項重要工作。鑒于“計劃”不是一成不變的，在各個階段應靈活運用新時期黨的思想路線以及新的幼教信息快速結(jié)合起來的方法，將科學管理幼兒園貫穿于工作之中，及時調(diào)整補充工作計劃。比如我園在辦公室協(xié)調(diào)各部門過程中，廣泛征求意見，使每周工作做到有條不紊、正常開展，逐項抓落實，把各處室實施情況及時調(diào)整、反饋，并核實下一周的具體工作內(nèi)容，這樣最大限度地避免工作的重復性、盲目性、隨意性，從而提高工作效率。

三、致力科研探索，提高保教質(zhì)量

保教質(zhì)量是一所學園立足于社會、參與競爭的基礎(chǔ)。堅持以教科研為中心，全面拓寬科研領(lǐng)域，樹立教學研究、教育研究、教學管理三位一體的意識，是當今幼兒園課程改革管理過程中探討的模式。

第一，全完善常規(guī)，實現(xiàn)常規(guī)的科學性是幼兒園保教工作的一項重要內(nèi)容。

我園建立“園一段─班”的三級教學管理機制，促進教學常規(guī)的穩(wěn)定有序。注重引入競爭機制，把早操、區(qū)域設(shè)置、戶外活動情況等工作的評比展現(xiàn)出來，充分發(fā)揮“教研園地”的作用，進一步完善常規(guī)檢查制度。采取行政定期、不定期的檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋；段長根據(jù)周目標及周重點對一日活動各環(huán)節(jié)的檢查，段長間的互評互查；班級與班級之間的監(jiān)督、檢查，不斷改進教育教學工作中存在的問題。

第二，常規(guī)是根基，科研是關(guān)鍵。

在抓教學常規(guī)管理的同時切實抓課題研究工作，如，教研制度上建立大、小教研組和年段集體備課組交替學習的制度，保證每月一次全園集中的業(yè)務(wù)學習，一次以年段為單位的集體備課學習，兩次課題研究的學習以及班級定期開展課題研究活動，每個月不少于兩次，真正做到專題研究和一般教學研究相結(jié)合，逐漸形成并建立以教學研究為基礎(chǔ)、教育科研為先導、教學管理為保證的現(xiàn)代教研方式。創(chuàng)立“學科教研活動周”，“年段教育教學觀摩活動周”的教學探討方式，成立語言、數(shù)學、音樂、美術(shù)、體育、科游、角游等課題小組，注重培養(yǎng)帶頭人。在各學科課題組長的帶領(lǐng)下，指導教師從選擇課題到制定課題計劃以至研究課題的實施方案，做到有

計劃、有目的地開展教研活動，各課題組之間形成了一股聽課、說課、評課的良好風氣，每學期定期向全園教師提供公開觀摩活動，展示課題研究進展狀況和研究階段成果。

第三，嘗試“園本課程”開發(fā)，辦出“語言特色園”。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應視當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。可見，嘗試和研究“園本課程”的開發(fā)是當今幼兒園課程改革的需要。現(xiàn)實表明：一個幼兒園只有辦出自己的特色，才能被社會、家長所接納。我園嘗試“園本課程”的開發(fā)模式，是以語言探索為橋梁，整合其他領(lǐng)域教育的研究，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程安排及教材內(nèi)容的選擇上突出語言特色，努力為幼兒營造學習語言的良好氛圍。例如，各年段圍繞本段幼兒的年齡特點制定語言教育計劃，擬出語言發(fā)展的目標與發(fā)展重點。即小班側(cè)重于良好傾聽能力的培養(yǎng)，中、大班側(cè)重于早期閱讀和講述能力的提高。在課程安排中增加一周語言活動的次數(shù)，教材內(nèi)容以《省編》教材結(jié)合南師大出版的《幼兒園課程指導叢書》中的語言教材，選擇內(nèi)容新穎、富有童趣、幼兒喜愛的語言文學資料。全方位創(chuàng)建語言教育環(huán)境，建立“娃娃閱覽室”，為幼兒早期閱讀提供良好的學習天地，開設(shè)“小太陽廣播站”，開展“語言藝術(shù)節(jié)”，為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供想說、敢說、喜歡說的條件、機會。

總之，在幼兒園課程改革的今天，管理者要有新觀念、新思路，不斷優(yōu)化幼兒園的內(nèi)部管理，建立符合本園的管理網(wǎng)絡(luò)，堅持以人為本的現(xiàn)代管理理念，才能保證幼兒園各項發(fā)展目標的實現(xiàn)。

隔代教育的優(yōu)化方案

現(xiàn)在，隔代撫養(yǎng)或稱“隔代教育”已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)越來越普遍的現(xiàn)象。在我國，素有“幾代同堂、其樂融融”的傳統(tǒng)家庭文化，加上“獨生子女”政策以及激烈的競爭與廣泛的人口流動，隔代撫養(yǎng)就更為普遍。據(jù)中國老齡科研中心對全國城鄉(xiāng)20083位老人的調(diào)查，照看孫輩的老人占了66.47%；上海0～6歲的孩子中有50%～60%屬于隔代撫養(yǎng)，廣州50%，北京多達70%。隔代撫養(yǎng)的優(yōu)勢顯而易見，他們更有照料經(jīng)驗和耐心，有更多的時間陪伴孩子，不僅有助于父母輩兼顧家庭與事業(yè)，而且可以讓祖輩在含飴弄孫中享受晚年樂趣。但另一方面，隔代撫養(yǎng)也有很多不和諧的聲音。比如，祖輩體力衰退，可能過于限制小孩子的活動；容易溺愛；與孩子的父母在養(yǎng)育觀念和方式上會發(fā)生沖突等等。據(jù)筆者調(diào)查，在上海0～3歲嬰幼兒家庭中，81.2%在育兒方面存在矛盾。

因此，在我們已經(jīng)離不開隔代撫養(yǎng)這個現(xiàn)實的前提下，如何克服其中的不足，使其優(yōu)勢最大化呢？

一、“寄養(yǎng)型”隔代撫養(yǎng)的優(yōu)化方案

6歲的壯壯是個典型的留守孩子，1歲不到父母就雙雙出國了，他從小跟著爺爺奶奶生活，爸爸媽媽一年最多回來兩個星期。別看他平時能說會道，什么神舟六號、奧運會、F1，可每周六他爸爸媽媽打來越洋電話的時候，他卻完全成了“小啞巴”，或者就只會“喂，你好，再見”。盡管每次奶奶都在一旁提示，“告訴爸爸媽媽昨天在動物園看到了什么？老師為什么獎你五角星啊？你待會準備到哪里去玩??？”可壯壯還是半天憋不出什么，常常是電話那頭的爸爸媽媽問一句，他就胡亂應一聲，不到一分鐘就把電話甩給爺爺奶奶了。

像壯壯這樣的城市留守兒童在現(xiàn)代生活中并不少見，這樣的“寄養(yǎng)型隔代撫養(yǎng)”有一個不可回避的問題，即親子之間因空間距離而產(chǎn)生了心理距離。這樣的親子關(guān)系會對孩子有怎樣的影響呢？早期這樣的親子距離要緊嗎？

必須肯定地說，早期的親子關(guān)系當然要緊。從兒童的心理發(fā)展階段來說，早期是親子之間建立親密感的最佳時期。孩子正處在最幼小無助的時期，對世界的信任感、安全感完全來自其照料者，此時誰給予孩子最多的關(guān)愛，誰就是孩子心中的第一位。很明顯，在寄養(yǎng)型隔代撫養(yǎng)中，父母很難成為孩子的“第一位”，如果情況沒有及時改善，孩子將在日后與父母的相處中依然處處有所保留。

對此，可以擬訂以下教育方案——

對祖輩而言：

1.學習用現(xiàn)代的記錄工具，如照相機、DV等，多為父母記錄下孩子的成長變化，以幫助父母感性地了解孩子、相對完整地看到孩子的成長足跡。

2.多關(guān)心孩子的心理世界。別看孩子小，他們有一顆敏感的心，當他們看到別的小朋友上幼兒園都是爸爸媽媽接送，也會有想法的。所以祖輩可以在與孩子的游戲里，幫助他們宣泄，聽他們的心理故事。

3.多帶孩子到外面玩，幫助孩子發(fā)展與同伴、他人的關(guān)系。來自小朋友、阿姨、叔叔的關(guān)愛也會帶給孩子溫暖，有助于他對人的信任與交往，利于日后的親子相處。

4.平時多給孩子講講父母的故事，包括父母小時候的故事，增進孩子對父母的了解，激發(fā)孩子對父母的好奇與尊敬。

5.與孩子父母原來的好朋友保持聯(lián)系，最好他們有孩子，可以定期帶孩子或者送孩子到他們家里去玩，讓孩子熟悉與父母同輩的人，熟悉與父輩成人的交往。

6.多陪孩子玩父母買的玩具、看父母買的圖書，幫助父母在孩子心目中“站住腳”。

7.在孩子能與父母相聚的日子里，盡量讓父母帶孩子去玩，控制自己的不放心。

8.在電話里或孩子與父母在一起的時候，少當著父母的面數(shù)落孩子，免得讓孩子覺得“都是父母讓我難堪的”，多給親子相處創(chuàng)造快樂。

9.注重培養(yǎng)孩子的獨立性，不僅有利于他的自我發(fā)展，而且減少了日后孩子的父母需要兼顧事業(yè)與家庭的潛在壓力。

10.給自我留出適當?shù)男蓍e與社交時間，為以后的“空巢期”做必要的準備。

對父母而言：

1.記錄下自己思念孩子的心情，留給日后孩子閱讀，以便讓孩子懂得“父母是多么地想他、愛他”，而不是“不管他”。

2.多慰問祖輩，感謝并理解祖輩的隔代教養(yǎng)，利于祖輩在孩子面前多說自己的好話。

3.在電話里如果孩子不說話，可以給他講你最近的生活，尤其是有趣的事情，吸引孩子的注意力，減少他對著電話說話的“焦慮感”，激發(fā)他想聽你說話或者和你通話的興趣。

4.控制給孩子買玩具、衣服等物質(zhì)，免得孩子過度將你和物質(zhì)聯(lián)系在一起。

5.和孩子相處時，有意識地帶給孩子驚喜，比如帶孩子去做祖輩無法帶孩子做的事情，像坐摩天輪、玩嘉年華等，讓孩子充分享受和父母在一起時的不一樣感覺。

6.做好與孩子分離的過渡。要知道，每一次你的回來又離去都會給孩子的心理造成影響，所以一定要注意分離前與孩子的交流、與祖輩的銜接。

二、“混養(yǎng)型”隔代撫養(yǎng)的優(yōu)化方案

童童4歲多了，早就是個奔跑自如的小鬼了，可奇怪的是，每次到外面去玩，只要奶奶在，他準保走不了幾步就沒勁，非纏著奶奶抱。那天全家人說好去動物園玩，爸爸媽媽出門前還與童童“約法三章”，要自己走。童童答應得好好的，可進動物園剛走了10來分鐘懶勁就上來了，非要賴著奶奶抱。爸爸媽媽問：“你的腳呢，沒有腳我們就回家了。”童童說：“奶奶就是我的腳。”爸爸媽媽還想說童童，奶奶卻哈哈大笑：“瞧童童多聰明，算了算了，開開心心來玩，干嗎掃興呢?！闭f著就要去抱童童，爸爸當然舍不得奶奶抱，只好自己抱。

童童的父母經(jīng)常很頭疼：爺爺奶奶太驕縱孩子，弄得童童一點規(guī)矩都沒有，在家非常任性，在外面又膽小。每次想教訓童童都被爺爺奶奶制止，好幾次想自己帶孩子，可是一來苦于時間、精力有限；二來現(xiàn)在這孩子也離不開爺爺奶奶，成天就說“爺爺奶奶好，你們是壞人”。

像童童這樣的“混養(yǎng)型隔代撫養(yǎng)”更為普遍，通常都是三代同堂，孩子由祖輩、父輩共同照料。針對這樣的隔代撫養(yǎng)家庭如何盡可能地避免弊端，發(fā)揮優(yōu)勢呢？

對父母而言：

1.如果可能的話，讓祖父母和外祖父母輪流幫助帶孩子，有利于父母成為孩子身邊最親密的人，利于自己在孩子心目中形成權(quán)威感。

2.孩子到了入托的年齡，一定要進入集體生活，用老師的力量來影響孩子和祖輩。

3.感謝和尊重祖輩，鼓勵老人豐富自己的生活，多參加集體性文體活動，如晨練、老年人俱樂部等，適當轉(zhuǎn)移他們對孫輩的注意力和依戀。

4.誠懇地與老人交流，問他們你們小時候是否任性，如果是你們提出孫兒一樣的要求，會被答應嗎。讓老人明白，任性的孩子會遭遇更多的不如意。

5.請專家來做老人的工作。往往父母在祖輩面前沒有威信，但專家就不一樣，能以專業(yè)的權(quán)威來影響老人的行為。

6.提供給祖輩關(guān)于養(yǎng)育輔導的信息，鼓勵祖輩參加育兒交流與學習，幫助他們了解優(yōu)質(zhì)的養(yǎng)育規(guī)律與方法。

7.盡量不要當著孩子的面與祖輩爭執(zhí)，這樣只能使你們雙方都喪失權(quán)威，給孩子困惑或者笑話的機會。

8.與祖輩討論建立起必要的家庭規(guī)則，齊心協(xié)力養(yǎng)育孩子。

對祖輩而言：

1.明確自己的角色，畢競從法律上而言第一監(jiān)護人首先是孩子的父母，祖輩只是“幫手”，而不是“替代”。

2.別當著孩子的面數(shù)落孩子的父母，雖然他們是您眼里的小孩，但卻是孩子眼里的父母，這樣會破壞孩子父母的養(yǎng)育權(quán)威。

3.與孩子的父母多討論孩子的發(fā)展，您有的是經(jīng)驗與心得，而他們有的是新觀念與新途徑，最好能相得益彰。

4.如果總是發(fā)生矛盾，干脆分工明確，比如孩子的日常生活聽祖輩的，而玩耍、學習由父母負責，互不干涉，減少爭執(zhí)。在童童的例子中，父母可以單獨帶童童去動物園，相信這時童童肯定長腳了。

5.節(jié)假日盡可能讓父母多帶帶孩子，祖輩要善于自得其樂。

三、“混住一寄養(yǎng)型”隔代撫養(yǎng)的優(yōu)化方案

所謂“混住一寄養(yǎng)型隔代教育”就是形式上是三代同堂而住，但實際上父母卻幾乎不承擔養(yǎng)育孩子的責任，猶如以下的案例：

嬌嬌2歲多，與爸爸、媽媽、外公、外婆同住，嬌嬌的父母是獨生子女，兩人是同學，一畢業(yè)就結(jié)婚了。有嬌嬌的時候，兩個年輕人還不過23歲，自結(jié)婚就與外公、外婆一起住，生活都是外公、外婆打理。所以他們一直活得很瀟灑，小兩口與嬌嬌經(jīng)常玩得不亦樂乎，甚至還互相爭搶東西。外公經(jīng)常對人家說，“我家有三個孩子！”

在現(xiàn)代生活里，嬌嬌一家的撫養(yǎng)模式一點也不稀奇。據(jù)調(diào)查，上海大約有50.5%以上的獨生子女父母選擇與自己的父母同住，祖輩已經(jīng)不可避免地成為養(yǎng)育下一代的主力軍。這一狀況當然有其積極的意義與背景，但也讓我們看到其間潛伏著必然的育兒危機：

★年輕父母過度依賴祖輩，忽視了對自己養(yǎng)育能力的培養(yǎng)。

“同住不同養(yǎng)”的原因大致有三：其一，沒有足夠的父母意識。其二，心有余而力不足，過于忙碌、壓力太大沒有充分的時間、精力照顧孩子。其三，客觀條件不允許，比如有的父母工作性質(zhì)是晚班，基本生活規(guī)律正好與孩子的相反，無法兼顧到孩子。不管是哪一種原因，這樣日復一日的依賴祖輩，都會使得年輕的父母們在養(yǎng)育中“有名無實”，養(yǎng)育經(jīng)驗與能力都難以積累起來，為日后的“養(yǎng)育接班”埋下危機。

★缺乏養(yǎng)育權(quán)威。

我們知道，要想孩子“聽話”，父母就得有必要的威信，但如果你一直不太管孩子，就會在缺乏經(jīng)驗與能力的同時，喪失養(yǎng)育權(quán)威。對很多由隔代撫養(yǎng)大的孩子，父母后來去管他們的時候，一方面會因為長期不管而不知如何下手，結(jié)果使得孩子瞧不起；另一方面，很多父母難免情緒化地處理孩子的問題，結(jié)果引發(fā)孩子心理上的逆反，覺得父母只會發(fā)脾氣、亂罵人。很多孩子還會想：“你以前不管我，現(xiàn)在憑什么來管我？”

★會與孩子之間有距離，難以達成養(yǎng)育默契。

養(yǎng)育是父母與孩子互動的過程，而過程是需要時間與空間來填充的，如果長期疏于管教孩子，怎么能一下明白孩子的脾性與習慣呢？所以，不僅做父母的會覺得孩子很陌生，孩子也會對父母的方式不適應，出現(xiàn)養(yǎng)育不合拍，甚至劇烈的沖突。

★父母習慣了依賴，缺少壓力鍛煉。

雖然現(xiàn)在嬌嬌的父母們很開心，但要知道祖輩畢竟在一天天老去，孩子也在一天天長大，總有一天祖輩要將養(yǎng)育孩子的接力棒交給父母們，那么面對未來的“上有老弱，下有小鬧”的多重家庭壓力時，該如何是好呢？

建議年輕的父母們，一定記得給自己參與養(yǎng)育的機會；祖輩們也要適時傳遞養(yǎng)育孩子的信息與經(jīng)驗，幫助年輕的父母們成長，減少日后潛在的育兒危機等。

對祖輩而言：

1.平時適當分配給孩子的父母一些家庭事務(wù)，比如購買日用品。

2.多注意培養(yǎng)孩子父母的家庭責任觀，比如請他們交一定的生活費，讓他們陪你們?nèi)z查身體。

3.給孩子父母做父母的機會，激發(fā)他們對孩子的父母意識，比如讓他們帶孩子出去玩、陪孩子去學興趣課、去參加幼兒園家長活動、為孩子購買衣服等生活用品、帶孩子去看病等。

4.記錄下孩子的成長，尤其是重大的成長事件，并定期給孩子的父母傳遞有關(guān)的信息。

5.多在孩子面前說父母的好話，樹立父母的權(quán)威性。

6.多鼓勵孩子的自主性發(fā)展，培養(yǎng)孩子的獨立能力，以免自己生病的時候，孩子的父母兼顧不暇、被壓力嚇壞。

對父母而言：

1.在生活里留出與孩子相處的空間，有意識地將父母角色納入生活范圍。

2.看一些育兒類的書、雜志等，增強自身的養(yǎng)育知識。

3.多聽聽祖輩對孩子情況的介紹，即使不能直接管到孩子，但對孩子情況心知肚明。

4.定期給祖輩放假，嘗試獨立管教孩子。

5.選擇孩子的一個方面做跟蹤記錄，讓自己的目光注視到孩子。

幼兒園幼兒保育工作總結(jié) 幼兒保育工作總結(jié)

一、政治思想方面：

教師是幼兒心中的榜樣，在全面推行素質(zhì)教育的今天，作為保育教師也應提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德形象，以高尚的道德風范去影響幼兒，當好幼兒健康的指導者和引路人。對此，我不斷學習，不斷反思，努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)和素質(zhì)，搞好班級的團結(jié)，和本班老師相互配合，努力完成園領(lǐng)導交給我的任務(wù)，力爭做一名德、教、保都好的保育員。

二、保育工作方面：

1、認真執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，嚴格執(zhí)行消毒工作。在傳染病期間我堅持做好室內(nèi)環(huán)境和玩具的消毒工作，把培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣作為保育工作的重中之重。通過我們的努力，有效的控制了疾病的傳播，確保了幼兒的健康。在日常教學活動中，我能夠配合班上老師的工作，為幼兒準備活動用品，戶外活動時，積極協(xié)助老師組織活動，仔細觀察每個孩子的動態(tài)，做到眼疾手快，并給需要的孩子提供幫助，保證幼兒的身心健康發(fā)展。如：穿脫衣服，擦汗，系鞋帶等。在指導幼兒值日生工作時，能夠耐心、細致講解，糾正幼兒的錯誤，使我班幼兒愛當值日生，愛勞動，在家時也幫家里人做事，養(yǎng)成了良好的為人服務(wù)意識。

2、每天早晨都做好開窗通風、清潔消毒的工作，配合老師做好晨間接待工作，并進行再次得晨間檢查，有時我發(fā)現(xiàn)幼兒的口袋里和書包里放著一些玩具，特別是包車的幼兒。所以每次進教室的晨檢我都很細致，為了幼兒的安全，我還發(fā)動小群體，鼓勵幼兒"檢舉揭發(fā)"防患于未然。在戶外活動中，我也配合老師有組織有紀律的進行，確保幼兒的安全，同時還不斷對幼兒進行安全教育，讓幼兒了解為什么會發(fā)生這樣的事故，用事故的后果去觸動幼兒心靈。讓幼兒知道什么地方是危險的，什么東西是不能玩的，怎樣玩才不會危險，以提高幼兒的自我保護意識。

3、關(guān)心孩子，熱心工作。現(xiàn)在幼兒正處于生長發(fā)育時期，所以我十分重視培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣，在幼兒吃飯前我讓他們做老師的好幫手（值日生），協(xié)助老師做一些力所能及的餐前準備工作，如放桌子，發(fā)小盤子等。如果下午吃濕點心，吃完幫著一起收拾桌子，這樣在幼兒中也會發(fā)生一系列反應，使他們食欲大增，同時在幼兒吃飯時播放一些輕音樂，有助于幼兒情緒輕松愉快。平時注意培養(yǎng)幼兒集中思想進食，從小養(yǎng)成專心吃飯，細嚼慢咽的好習慣，同時還不忘引導幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，飯前便后洗手，飯后漱口擦嘴，不吃不潔食物，不揀掉在桌上或地上的東西吃，咀嚼，喝湯不出聲，進餐不說話，不亂扔殘渣皮等。

4、在班里我注意培養(yǎng)幼兒獨立自主的能力，通過各種途徑，讓幼兒懂得自己的事情自己做，遇到問題自己想辦法解決，同伴之間要互相幫助互相謙讓友好相處等。

5、中午午睡時給幼兒一個良好的睡眠環(huán)境，讓幼兒養(yǎng)成按時午睡的好習慣，并提醒幼兒有一個良好的睡姿，同時，我還時刻關(guān)注幼兒是否容易出汗、是否喜歡踢被子、是否喜歡睡覺時咬東西，結(jié)合他們的這些習慣，我和班級老師一起幫他們擦汗、蓋被子……通過一學期的努力，尤其是我們這學期的五位新生，剛開學時紀律有點亂，特別是兩個小男孩，不過在我和老師的引導下也很快的融入到這個大家庭中，現(xiàn)在我班幼兒就餐、睡眠等方面都有了很大提高，每位幼兒的身體素質(zhì)都大有進步。在新的一年里，我將繼續(xù)服從領(lǐng)導分配，做到干一行愛一行，并對照保育員職責逐條逐項地進行自查，按要求完成本職工作，不怕臟，不怕累，不怕苦，勤勤懇懇，任勞任怨，使我的工作更加出色。以上是我的個人總結(jié)，請領(lǐng)導和老師們多加指導。

一、健康成長，保育為先。我班在幼兒園領(lǐng)導和保健老師的直接領(lǐng)導和指導下，衛(wèi)生保健工作取得了一定的成績。為了減少常見病、多發(fā)病的發(fā)生，每天用藥物消毒外，訂時對教室和寢室進行空氣消毒，杜絕了傳染病的流行。同時做好常見病的預防，發(fā)現(xiàn)問題及時報告和處理。做好班內(nèi)各種物品的消毒，預防傳染病的發(fā)生。如：通過小班一年的學習，我班的幼兒在學習和生活上都有一定的進步，他們有禮貌，能主動學習，會自己的事情自己做，有的幼兒還能主動幫助老師做一些力所能及的事情。但還存在不少的問題，幼兒的行為常規(guī)還需要培養(yǎng)，幼兒的身體健康還需要老師的關(guān)注等等。新的學期開始了，我們老師將以最大的熱忱、最寬的胸懷投入到工作中去，盡量做到教師開心地工作，幼兒健康地生活。：

讓家長放心地把孩子交給我們，讓每個孩子都能在安全的環(huán)境中健康地生活,幼兒健康，老師才會快樂。

能做好班級的各項消毒，以防病毒感染能搞好班級和包干區(qū)的衛(wèi)生工作。物品擺放整齊，保持桌面、活動室的四角無雜物，以免蚊蟲的滋生，讓幼兒生活在干凈、舒適的環(huán)境中健康地成長。

能培養(yǎng)好幼兒的各種生活習慣，以防幼兒病從口入。

在活動中能注意幼兒的安全，多關(guān)注體弱幼兒，適當增加他們的活動量，并注意及時給他們抹汗和更換衣服。能做好幼兒活動的護理工作。根據(jù)天氣的變化給幼兒增減衣服，活動前注意提醒幼兒喝水，活動時注意給幼兒抹汗等等。

4、加強幼兒的安全意識教育。活動時教師要先講規(guī)則，并教幼兒一些自我保護的技能。本學期還擔任園內(nèi)的會計工作,并能認真地處理好帳務(wù),每月能按時地交報表和做好帳并能積極的參加區(qū)里的會計培訓班.

上學期保育總結(jié) 幼兒園上學期保育總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間一學期結(jié)束了，經(jīng)過我們的努力，幼兒的各項能力有了提高，體質(zhì)有所增強，大部分幼兒在老師的教育下能遵守班上各項常規(guī)，有較好的衛(wèi)生生活習慣，為了下學期能做的更好，下面我對這一學期來的工作做以簡單總結(jié)：

一、保育方面我負責本班教室、環(huán)境、餐具的清潔衛(wèi)生工作。做到每天小掃除，每周大掃除，經(jīng)常保持活動室內(nèi)空氣的流通，保證幼兒有一個舒適、干凈的環(huán)境。按照消毒制度的規(guī)定，認真做好幼兒水杯、毛巾、疊、玩具的消毒工作。指導、督促幼兒餐前、便后洗手等，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。負責幼兒進餐時的清潔與收拾：餐前用消毒水擦干凈桌子，準備餐具、擦嘴巾，根據(jù)幼兒飯量隨時添加飯菜，進餐時不催促幼兒，滿足每個孩子的飯菜需求，餐后打掃等，保證所有幼兒的進餐量，逐步培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣。

二、衛(wèi)生消毒制度對班級的衛(wèi)生工作，我嚴格按照本園制度執(zhí)行，我是中途來幼兒園的，從我決定參加工作以來，我一直注重幼兒餐具、毛巾、地面、門、窗、玩具、等物品的消毒工作。平時注意觀察孩子的情況，早上家長送來時，看到孩子情緒不高時，我都會向家長了解情況，然后給孩子整理著裝。在戶外或室內(nèi)活動時，我特別注意幼兒人身安全和增減衣物的護理工作。

三、在配班工作根據(jù)教學、游戲的需要與教師一道添置玩具、布置墻飾、設(shè)計制作活動區(qū)材料。經(jīng)常檢查班級的材料配備，及時增添、維護、清潔。配合教師在教學活動中指導幼兒，保護幼兒的安全。協(xié)助教師做好個別幼兒的工作。

四、安全問題在活動中能注意幼兒的安全，并注意及時給他們增減衣服。嚴格執(zhí)行幼兒園的安全制度、一卡一人，保證幼兒人身安全，任何時候都要讓幼兒園在自己的視線內(nèi)活動，增強幼兒自我保護意識，杜絕任何責任事故，避免意外事故。

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