父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師與家長在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？相信你應(yīng)該喜歡小編整理的幼兒園《幼兒園大班讀畫活動的實(shí)踐研究》第三階段實(shí)施小結(jié) 《幼兒園大班讀畫活動的實(shí)踐研究》第三階段實(shí)施小結(jié)，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

這一階段按計(jì)劃在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)順利完成，至今有一種如釋負(fù)重的幸福感，又有一種使命感，因?yàn)榻逃肋h(yuǎn)沒有終結(jié)的一天，它永遠(yuǎn)處于不斷改革、不斷完善、不斷前行中。

再次回顧課題的實(shí)踐研究初衷，通過學(xué)習(xí)理論獲取經(jīng)驗(yàn)支撐，加入我們在實(shí)施過程收集、整理的一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和個(gè)案、案例，我們梳理了課題實(shí)施以來我們的舉措和成效，小結(jié)如下：

一、幼兒、教師、家長在《讀畫》課題中共成長

（一）幼兒方面

1、研究的種種結(jié)果表明，幼兒通過讀畫活動大大地激發(fā)了讀與畫的興趣。

2、逐步形成了讀畫活動的自覺性，提升了讀畫活動中毒與畫的能力。

3、在讀畫活動中保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，呈現(xiàn)愛畫、想說、樂思的良好品質(zhì)。

4、大量的讀畫成功體驗(yàn)鍛煉了幼兒的膽量，提高了自信。

（二）家長方面

1、擺脫了對幼兒作品不正確、不科學(xué)的片面教育觀點(diǎn)。

2、積極配合實(shí)施讀畫活動，獲得培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的家庭教育模式。

3、同幼兒共享讀畫活動帶來的親子共通的融洽、快樂。

（三）教師方面

1、探索、構(gòu)建培養(yǎng)大班幼兒讀畫能力的教學(xué)模式，有效提高課堂教學(xué)效果。

2、學(xué)會了觀察、記錄、評價(jià)幼兒的方法。

3、獲得了整理統(tǒng)計(jì)資料、總結(jié)梳理經(jīng)驗(yàn)的方法。

4、在兩年多的課題研究歷程中，教師們勤學(xué)習(xí)、苦鉆研、同探討、共研究，

不斷充實(shí)理論水平，提高駕馭課堂的教學(xué)技巧，提升個(gè)人的專業(yè)化水平。

二、體會與思考

雖然我們在讀畫活動的實(shí)踐研究中取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是，由于許多主、客觀的原因，我們也清醒地認(rèn)識到研究中還存在一些不足：

1、首先，讀畫活動中幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)是因人而異的，究其原因主要是繪畫技能的積累、外部語言環(huán)境的熏陶和主體實(shí)踐體驗(yàn)三方面因素。以后讀畫活動依然在繼續(xù)，我們也將一如既往地讓幼兒在讀畫活動中獲得豐富的感知和體驗(yàn)，讓他們能通過讀畫這一形式富有個(gè)性地表現(xiàn)自己，在讀畫中大膽展示出天真稚拙的美和童言無忌的趣。

2、今后的讀畫活動我們還可收集大量優(yōu)秀的美術(shù)作品、畫面簡單稚拙的繪本閱讀作品，幫助幼兒積累豐富的美術(shù)欣賞感知經(jīng)驗(yàn)和閱讀體驗(yàn)，讓幼兒獲得更加豐厚的讀與畫的經(jīng)驗(yàn)。

3、豐厚的園本文化也是讀畫活動的一大資源，在今后的讀畫活動中，我們可以挖掘武夷文化中的相關(guān)資源，開辟多種渠道，促進(jìn)幼兒多元化地發(fā)展。

4、幼兒讀畫這一活動也受制于家庭影響和社會大環(huán)境，因此我們還需要幼兒園、家庭、社區(qū)形成合力，產(chǎn)生共同影響，這樣讀畫活動的效果才能發(fā)揮得更加全面。

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學(xué)英語第二階段-成長階段

成長是小學(xué)一二三年級時(shí)期，只要關(guān)注三件事：進(jìn)入體系、聽說突破、自然拼讀即可。

兒童英語體系有很多中分類：標(biāo)準(zhǔn)體系是教學(xué)大綱、課程大綱、義務(wù)教育等階段大綱；測評體系就是諸如考試，各種測試等；課程體系就是標(biāo)準(zhǔn)體系和考試體系的連接，對于家長來說一般課程體系就是對教材的選取和教授。直線教學(xué)里三個(gè)體系都要存在，因?yàn)橹挥袠?biāo)準(zhǔn)體系、測評體系和客車體系三者一體時(shí)，英語學(xué)習(xí)才是直線的。比如一直學(xué)，突然要去考過托福，兩個(gè)體系脫節(jié)，是完全對不上的，如果三者結(jié)合得最好，就是最佳的，就是直線。

聽說突破在此處與學(xué)齡前不同，要強(qiáng)調(diào)聽懂，而且說要說得好，說得準(zhǔn)，即有學(xué)習(xí)性的對待少兒學(xué)英語。

自然拼讀就是看字能讀聽音能寫。此時(shí)，如果孩子掌握自然拼讀能力，生字就不用教，孩子自己就能學(xué)會了。自然拼讀在開始的時(shí)候字母名和字母音，要注意英語字母名擱到單詞里是漢語字母音里很混淆的；之后，注意元音輔音的組合，以及雙元音與不同字母相同發(fā)音的規(guī)律。

就如同一直學(xué)英語四六級突然要去考過托福，兩個(gè)體系脫節(jié)，是完全對不上的，如果三者結(jié)合得最好，就是最佳的，就是直線。

選擇體系的原因：

課程體系——

案例：一女孩三年級開始學(xué)英語，11歲劍橋五級，KET考了85分，12歲PET考了83分。13歲上有氧讀寫。14歲CAE考了63分，英語成績十分優(yōu)秀。但是有一次，電話告訴對方自己郵箱時(shí)，讀不準(zhǔn)G和J，著急之后說了個(gè)“勾”。 一男孩9歲到11歲期間，把原版哈利波特全部讀完了，并且在這個(gè)期間他創(chuàng)作了20萬字英語小說，12歲時(shí)候出版了，英文也非常棒，11歲FCE考了67 分，PET考了70分，13歲CAE考了82分。 兩個(gè)孩子CAE得分分別是63分、82分，相當(dāng)于雅思6.5分、8分，6.5可以上研究生了，而8分可以去諾丁漢大學(xué)博士。而男孩之所以82分的CAE得益于后來進(jìn)行了課程體系學(xué)習(xí)。

測評體系——

所有的學(xué)習(xí)都要有測評，考試和學(xué)習(xí)與生俱來的，考試只是測評一種方式?？梢园ê⒆由险n發(fā)言情況和平時(shí)綜合能力，來計(jì)算考試成績。關(guān)鍵是考的內(nèi)容和考的形式是促進(jìn)你學(xué)習(xí)的，那才是一個(gè)值得你為它學(xué)習(xí)的考試。當(dāng)然，要先掌握體系制定的標(biāo)準(zhǔn)的所有技能，然后才去考。要積極參與自檢考試和第三方（比如國內(nèi)、國際通認(rèn)）的測評。

2020幼兒園第一學(xué)期小班段教研組工作的計(jì)劃

組織小班段教師深入學(xué)習(xí)綱要,領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì),并依據(jù)其指導(dǎo)思想和基本要求及兒童發(fā)展的實(shí)際,制定教育計(jì)劃和組織教學(xué)活動,促進(jìn)幼兒全面、主動發(fā)展,并要求做到學(xué)習(xí)有記錄,學(xué)習(xí)之后有心得體會,有具體落實(shí)。

通過學(xué)習(xí)新綱要、新課程,我園教師的觀念與行為也在不斷轉(zhuǎn)化。確立“以幼兒發(fā)展為本”的基本觀念,尊重幼兒,關(guān)注每個(gè)孩子的尋常時(shí)刻,關(guān)注孩子的發(fā)展之窗,轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式……這些新理念都能熟記于我們老師的心中?！叭绾文苁谌艘詽O,而不是授人以魚呢?”這是我們經(jīng)常思考的問題。

在實(shí)際操作中,我們小班教研組共有組員6名,均為幼師畢業(yè),其中大專學(xué)歷4名。其中,一級教師1名,3名是剛畢業(yè)的幼兒教師。新生力量的產(chǎn)生,使我們的工作有了一定的難度。如:新教師如何在提高自己的同時(shí),又不限制孩子創(chuàng)造?當(dāng)孩子的行為表述與教師的預(yù)設(shè)不符時(shí),新教師該如何糾正或放棄教師的預(yù)想跟隨孩子的步伐?新教師學(xué)習(xí)怎樣處理啟發(fā)引導(dǎo)與等待孩子思考之間的關(guān)系?等。這是我段在本學(xué)的教研重點(diǎn)。

一、工作目標(biāo)

1、依據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃及新《綱要》精神,結(jié)合我園教研工作的現(xiàn)狀與需要。積極開展教育教學(xué)的研究,促使教師在教育教學(xué)上有個(gè)整體的提高。

2、培養(yǎng)新教師為重點(diǎn),以老帶新來提高教師的整體素質(zhì)與水平。形成刻苦鉆研,勇于探索教育教學(xué),使幼兒園的教育教學(xué)工作真正發(fā)揮實(shí)效。

3、通過理論學(xué)習(xí)、觀點(diǎn)報(bào)告、實(shí)踐操作、互相研討、參觀學(xué)習(xí)等途徑,樹立正確的教育觀,從而促進(jìn)幼兒身心和諧、全面、健康發(fā)展。

二、教研重點(diǎn)

1、深入學(xué)習(xí)新《綱要》,用新《綱要》精神指導(dǎo)實(shí)踐工作。

2、豐富主題變化的活動環(huán)境,積極開展區(qū)域活動。

3、提高老師們的教研意識,初步明白生成活動與預(yù)設(shè)活動的關(guān)系。

4、增強(qiáng)老師們理論知識學(xué)習(xí)意識,提高自身知識水平,優(yōu)化原有知識結(jié)構(gòu)。

5、鼓勵(lì)新老師學(xué)習(xí)說課,愿意向其他教師公開觀摩活動,完善自我評價(jià),提高老師們的教學(xué)水平及自省能力。

三、內(nèi)容及措施

理論學(xué)習(xí)

1、抓好《綱要》的學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)。組織小班段教師深入學(xué)習(xí)綱要,領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì),并依據(jù)其指導(dǎo)思想和基本要求及兒童發(fā)展的實(shí)際,制定教育計(jì)劃和組織教學(xué)活動,促進(jìn)幼兒全面、主動發(fā)展,并要求做到學(xué)習(xí)有記錄,學(xué)習(xí)之后有心得體會,有具體落實(shí)。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)主題活動、區(qū)域活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面的理論性的文章。開展有關(guān)主題活動的研討交流,以及各班的評比活動、為了進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力,并體現(xiàn)人人參與共同提高的原則,要求教師每人每月完成教育筆記或教育反思。

青年教師培養(yǎng)

1、通過以老帶新、教師相互聽課等,課前檢查準(zhǔn)備、聽隨堂課的方式,檢查教師的教學(xué)工作質(zhì)量和效果,并要求聽課有記錄,課后有評析、有反思,以達(dá)到互相學(xué)習(xí),不斷改進(jìn),共同提高。

2、積極組織參加園、區(qū)各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動。

3、鼓勵(lì)段內(nèi)教師參加高一層學(xué)歷的進(jìn)修。來提高自己的專業(yè)水平?！澳苷邽閹煛?互相學(xué)習(xí)。

特色活動

根據(jù)班長制訂的班級特色,定時(shí)、定點(diǎn)地開展每班的特色活動。

四、教研活動行事歷

9月份

1、小班“幼兒園真好”主題活動、重點(diǎn)抓常規(guī)訓(xùn)練

2、確定班級專題,做好準(zhǔn)備工作

3、學(xué)習(xí)科研文章,了解幼教資訊

10月

1、新教師隨堂聽課

2、主題研討活動

3、專題實(shí)施“問題”交流會

11月

1、成長檔案交流

2、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

3、托班主題研討活動

12月

1、檢查課題研究下階段成果,探討下一步的計(jì)劃。

2、青年教師評優(yōu)課活動

3、區(qū)域活動組織交流活動。

1月

1、進(jìn)行教師教育反思筆記交流

2、階段性專題匯報(bào)小結(jié)。

3、教研組小結(jié)工作

五、日常活動行事歷

9月

1、做好迎新生工作

2、早操的編排和訓(xùn)練

3、召開開家會

10月

1、組織教師學(xué)習(xí)安全教育案例

2、區(qū)域活動現(xiàn)場觀摩及評比

3、教學(xué)常規(guī),幼兒一日常規(guī)檢查。

11月

1、充分利用家長、社區(qū)資源,充實(shí)各區(qū)角活動內(nèi)容。

2、家長開放日活動

12月

1、檢查教學(xué)常規(guī)和文字材料

2、慶元旦親子健身活動

1月

做好學(xué)期結(jié)束工作

幼兒數(shù)概念的發(fā)展的三個(gè)階段

第一階段（2—3歲）：是對數(shù)量的感知運(yùn)動階段

這個(gè)階段的特點(diǎn)是；

（1）對大小、多少的籠統(tǒng)感知；

（2）會唱數(shù)、但范圍一般不超過1-5。

（3）逐步學(xué)會口手協(xié)調(diào)的小范圍（不超過5）的點(diǎn)數(shù)（數(shù)實(shí)物），但點(diǎn)數(shù)后說不出物體的總數(shù)，個(gè)別兒童能做到伸出同樣多的手指來比劃。

第二階段（3—5歲）：建立數(shù)詞和物體數(shù)量間聯(lián)系的階段

這個(gè)階段特點(diǎn)：

（1）點(diǎn)數(shù)后能說出物體的總數(shù)，即有了最初的數(shù)群（集）概念，末期開始出現(xiàn)數(shù)字的守恒現(xiàn)象。

（2）這個(gè)階段的前期一般能分辨大小、多少、一樣多。中期認(rèn)識第幾，前后順序。

（3）能按數(shù)取物。

（4）逐步認(rèn)識數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

（5）末期開始做簡單的實(shí)物運(yùn)算。

第三階段（5—7歲）：數(shù)的運(yùn)算初期階段

這個(gè)階段的特點(diǎn)：

（1）對10以內(nèi)的數(shù)大多數(shù)能保持守恒。

（2）計(jì)數(shù)能力發(fā)展很快，大多數(shù)從表象運(yùn)算向抽象數(shù)字運(yùn)算過渡。

（3）序數(shù)概念，基數(shù)概念。運(yùn)算能力的各個(gè)方面都有不同程度的擴(kuò)大和加深。通過教學(xué)到后期一般可以學(xué)會計(jì)數(shù)到100或者100以上，并學(xué)會20以內(nèi)的加減運(yùn)算，個(gè)別的可以做百以內(nèi)的加減運(yùn)算。

小學(xué)階段須培養(yǎng)三大習(xí)慣

小學(xué)是基礎(chǔ)教育時(shí)期，在打好孩子基本功的同時(shí)，培養(yǎng)他們?nèi)齻€(gè)核心習(xí)慣是關(guān)鍵。這三大核心習(xí)慣是：閱讀習(xí)慣、問題意識和合理安排時(shí)間，其中閱讀習(xí)慣甚為重要。

從終身學(xué)習(xí)的角度來看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多的是指課外讀物，如童話、寓言、科普書籍等。以一名低年級學(xué)生為例，如果他能堅(jiān)持閱讀30分鐘，而不去吃東西或喝水，就鼓勵(lì)孩子每天這樣閱讀下去，以后肯定受益匪淺。

如果孩子不喜歡看書怎么辦？專家認(rèn)為，這需要家長們的耐心。每個(gè)孩子都喜歡聽故事，家長可以先把故事中的部分情節(jié)念給孩子聽，然后讓孩子自己去讀，并鼓勵(lì)孩子把讀后的感受說出來。無論孩子最后說的如何，都對他表揚(yáng)和肯定。長此以往，閱讀終將變成孩子的日常習(xí)慣。

此外，問題意識和合理安排時(shí)間也非常重要。孩子愛問“為什么”是好事，說明孩子在思考，在主動地動腦筋。對愛提問的孩子，家長應(yīng)鼓勵(lì)并積極幫其解答疑問。如果孩子不愛提問，家長就要多問孩子，由此，慢慢轉(zhuǎn)為孩子自己主動開口提問。

2-3歲幼兒親子活動設(shè)計(jì)的研究——語言發(fā)展的研究

一、實(shí)驗(yàn)課題在本園及國內(nèi)現(xiàn)狀的研究的簡要評述

終身教育從0歲開始，0—3歲是終身教育的奠基階段。在這一階段，父母的影響對個(gè)體的一生起著決定性作用，0—3歲嬰幼兒教育與管理是實(shí)施《中國兒童發(fā)展綱要(2001—2010)》的重要內(nèi)容，0—3歲的早期教育越來越受到人們的關(guān)注和重視。目前，國內(nèi)開辦了許多早教中心，以親子游戲活動為主。親子游戲是以嬰幼兒和家長的互動游戲?yàn)楹诵膬?nèi)容，全方位開發(fā)嬰幼兒的運(yùn)動、語言、認(rèn)知、情感、創(chuàng)造力、社會交往等多種能力，幫助嬰幼兒初步完成“自然人”向“社會人”的過渡。但是親子游戲活動的目標(biāo)和內(nèi)容究竟是什么?親子游戲活動怎樣開展?親子游戲活動怎樣指導(dǎo)家長?等還有待研究。

我園有多年開辦托班的經(jīng)驗(yàn)，并深受家長們的歡迎，實(shí)踐證明上過托班的幼兒各方面能力都比三歲入園的幼兒強(qiáng)。教學(xué)內(nèi)容包括五大領(lǐng)域，其中語言教學(xué)占重要地位，孩子通過語言了解周圍世界，表達(dá)感知的結(jié)果。我園2—3歲幼兒語言教材多元化，多是教師從各種教材中選取適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，以集體教學(xué)形式為主，每年還舉行兒歌比賽。多數(shù)家長能每天堅(jiān)持講故事給孩子聽，或教他們學(xué)念兒歌、古詩等。也有不少家長認(rèn)為，孩子太小，什么都不懂，與他談早期閱讀毫無意義。

二、研究基礎(chǔ)

2—3歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。

生理學(xué)研究證明，幼兒在三歲是的腦重量相當(dāng)于成人的三分之一，大腦皮層細(xì)胞的分配大致完成，進(jìn)行語言的訓(xùn)練工作已具備了生理?xiàng)l件。生理學(xué)研究證明，孩子的語言發(fā)展?fàn)顩r直接影響他們的智力水平，這是因?yàn)檎Z言是思維發(fā)展的外部表現(xiàn)，孩子的語言發(fā)展了。就能促進(jìn)他們思維水平的提高，2—3歲這時(shí)期兒童對語言的需求與渴望身體的頻繁活動一樣迫切。

優(yōu)秀的語言能力不是天生的?！秼胗變盒睦韺W(xué)》指出：“嬰幼兒語言的發(fā)生和發(fā)展外在環(huán)境是必要的，也是某種程度上自發(fā)發(fā)生的，是成人與嬰幼兒言語的相互作用?！?/p>

兒童心理學(xué)權(quán)威高爾涅依·丘可夫斯基在《從兩歲到五歲》一書中指出：

所有的兒童從兩歲開始在短時(shí)期內(nèi)完成了天才的語言學(xué)家……兒童的確是我們這個(gè)星球上最偉大的腦力勞動者，可喜的是連他們自己也不懷疑這一點(diǎn)。

三、研究的意義

一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力，因此，從小培養(yǎng)孩子的語言能力，對他的智力的發(fā)展是至關(guān)重要的。

四、研究的目標(biāo)

1、語言環(huán)境對2—3歲幼兒語言發(fā)展的影響。

2、適合2—3歲幼兒語言發(fā)展語言活動內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)(兒歌、故事等)。

3、親子語言游戲活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。

4、讓家長學(xué)會指導(dǎo)孩子語言游戲和閱讀的方法。

五、研究的方法

行動研究法、理論研究法、案例研究法、比較研究法、觀察研究法、調(diào)查研究法等。

家園共育《幼兒園《幼兒園大班讀畫活動的實(shí)踐研究》第三階段實(shí)施小結(jié) 《幼兒園大班讀畫活動的實(shí)踐研究》第三階段實(shí)施小結(jié)》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了專題，希望您能喜歡！