幼兒園暑假留園工作計劃。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“留心身邊的小事”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

這天中午在分發(fā)餐具時，我發(fā)現(xiàn)餐廳的墻壁上用菜湯寫上了好多的數(shù)字，刷又不能刷，抹又抹不去，也不知是哪個調(diào)皮孩子干的，我心里很生氣，決定利用今天吃飯的機會查一查。

開飯了，孩子們吃的津津有味，沒有發(fā)現(xiàn)有哪個孩子在墻上寫數(shù)字呀，我仍舊裝出一副不知情的樣子，繼續(xù)我的工作。“老師，我吃飽了”“老師我也吃飽了”……孩子們陸續(xù)離開了餐廳，這時我發(fā)現(xiàn)，南墻邊的幾個男孩子盡管吃飽了飯，卻毫無要走的樣子，而且還竊竊私語，不知要干什么，在我的催促下，他們幾個很不情愿的離開了餐廳。

當(dāng)我清掃衛(wèi)生時，意外發(fā)現(xiàn)：這幾個男孩餐桌附近潔白的墻壁上，又一次出現(xiàn)了一排排的數(shù)字。可是我問過他們，卻沒有一個承認(rèn)的。Yjs21.COM

第二天，墻上的數(shù)字依舊清晰可見。

吃飯了，我指著墻上的數(shù)字對孩子們說：“你們知道這是誰寫的嗎，這么漂亮的數(shù)字要是寫在本子上該多好??！寫在墻上好嗎？”孩子們異口同聲回答“不好”。甚至有的孩子說：“這樣是不道德的行為”。有的說：“這樣做是破壞環(huán)境衛(wèi)生。”孩子們你一言我一語，那幾個孩子紅著臉低著頭一言不發(fā)，他們認(rèn)識到了自己的錯誤，于是我又接著說：“你們知道這是用什么寫的嗎？”“用水”一個孩子說?！安粚?，用水寫的早就干的看不見了”另一個孩子接著說?！坝糜蜏珜懙摹逼渲幸粋€男孩低著頭說，“老師，我們錯了。以后再也不在墻上亂涂亂畫了?！?/p>

我為孩子們能夠主動承認(rèn)錯誤而感到欣喜。

教育無小事，只要你留心注意，處處都是可塑之材。

作為教師，要有一雙善于觀察的眼睛，一顆細(xì)致敏銳的愛心，抓住教育的契機，不失時機的塑造兒童美好的心靈，讓文明好習(xí)慣陪伴孩子一生。

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放手讓孩子去處理身邊的小事

林林是一個白白胖胖的小姑娘，平時扎著兩個小辮，一甩一甩地，著實像個大頭娃娃。由于她在班里算是年齡較小的，大家伙兒都挺照顧她，像小妹妹一樣，我剛帶這個班的時候，還不太明白，個子那么結(jié)實的小姑娘，怎么還需要別人幫助。了解了她的家庭情況后，我才恍然大悟，她可是爸媽的“寶”，好不容易才懷上了她，這不，大家都寵著慣著，生怕受到一點點的傷害。

吃完餐點后，大家都在玩自己帶來的玩具，林林突然跑過來，一手拽著一把帶迷宮的尺，另一只手還提著一臺紅色的音樂盒，嘟起嘴生氣地說：“丁丁，她們不讓我一起玩!”我原先看到那紅色的音樂盒在丁丁手里，于是就想到可能是她把玩具拿回來后，與同伴發(fā)生了爭執(zhí)，就問“為什么呀?”她低頭不語。“是不是他們也想玩你手里的玩具呢?”點點頭后，我就告訴她玩具應(yīng)該和大家一起分享，這樣他們就愿意和你一起玩了?？墒撬肓讼耄瑓s提出要我去說，“你幫我去說嘛!”我想這是她自己能解決的問題，應(yīng)該讓她自己去處理，于是故意說：“老師要去倒杯水，等我回來時，看看你是不是和他們和好了!”然后轉(zhuǎn)身去鋼琴后面倒水。這下，她只好硬著頭皮去說了，不一會兒，他們幾個就坐到一起有說有笑了。

通過這件事，發(fā)現(xiàn)很多時候，只要老師放一放手，讓她們自己去處理身邊的小事，你會發(fā)現(xiàn)他們都很能干!

細(xì)心注意身邊每一件小事

這幾天我們班上發(fā)生了一件小事，有個小朋友拿了別人的鉛筆刀，丟錢鉛筆刀的小朋友很著急，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而拿別人鉛筆刀的鑫源小朋友就是不交出來。我知道以后，就把鑫源小朋友叫到我面前，我既未對他大聲訓(xùn)斥，也為強其他交出來，而是耐心和藹的問;【鑫源，你拿了別人的鉛筆刀，是嗎】。他點點頭，【鉛筆刀是別人的東西，丟失了，心里多難過啊】。我用手撫摸著他的頭，繼續(xù)說【你再想想如果別人拿了你的東西，你心里會怎么想啊、難過不難過啊?！俊Ｂ牭竭@里他不好意思的低下了頭?！纠蠋?，我錯了，我把鉛筆刀給她，以后再也不拿別人的東西了?！俊具@才是好孩子，老師就喜歡知錯就改的好孩子，】。我及時表揚了他。

從那以后，鑫源小朋友再也沒犯同樣的錯誤，變成了一個好孩子。這件事給我了一個啟示，作為一個幼教工作者，對孩子要有強烈的愛心和細(xì)心，孩子畢竟是孩子，他們?nèi)狈Ρ鎰e力，抑制力等，常常不是犯同樣的錯誤，我們應(yīng)該給與理解，應(yīng)心平氣和的說服教育，曉之以理，動之以情，更不應(yīng)大發(fā)雷霆，嚴(yán)加訓(xùn)斥。

從這件小事讓知道了以后不管什么事，在對待幼兒過失上，要選擇合適的教育方法，我們一定會收到理想的教育效果的。

留心孩子的每個眼神

和往常一樣，孩子們起床后先小便、喝水，然后坐凳子聽音樂，這時我為在園午睡的小女孩梳頭。我班午睡的小女孩很多，而且大多都梳著小辮。因此我邊為小女孩梳頭，邊不時巡視其他的孩子，防止其他幼兒因事情而發(fā)生吵鬧。

突然，我不經(jīng)意一瞥，發(fā)現(xiàn)晶晶小朋友正呆呆的在看我為其她小女孩梳頭，手還不停地玩弄自己的小辮子，好像很羨慕的樣子。而且有幾次我為一個小女孩梳完小辮后，她都抬起屁股想過來，可看到其她小朋友跑過來她又坐下了。我想：她今天沒有梳頭？因為晶晶每天中午回家吃飯睡覺，下午入園時小辮子又梳得好好的，因此，我還沒有為她梳過小辮。最后，她終于搶先跑到我面前坐下，讓我?guī)退犷^，我仔細(xì)一看，她的小辮梳得好好的，不需要再梳，因為后面還有幾個女孩沒有梳，于是我對晶晶說：“晶晶，你的小辮梳的很好，不用再梳了?！本Ь牶笥悬c不高興，但還是回去坐下了。

在接下來的活動中，我發(fā)現(xiàn)晶晶一直情緒低落，還不是的摸摸挨著她坐的小女孩的小辮子。難道她想讓老師為她梳辮子，于是，我走到晶晶面前，悄悄地對她說：“晶晶來，我?guī)湍闶嵝∞p”。晶晶臉上立刻充滿喜悅。

梳完小辮，晶晶連蹦帶跳的回到座位上，開始向周圍的小朋友炫耀老師為她梳的小辮子?？吹剿菨M臉高興地樣子，我的心充滿歉意。想到班上還有一些女孩因留著短發(fā)而沒有為她們梳過頭，還有一些男孩羨慕的眼神，我連忙走過去，拿著梳子，一一為他們梳頭?？吹剿麄円粋€個驚喜、自豪、高興、幸福的笑臉，我的心暖暖的。

通過這件事我意識到，在今后的工作中我們要多留心孩子的每一個眼神，每一個小動作，要盡量滿足或解決孩子一切的正常的合理的需要，不要讓他們在幼兒園留下一點遺憾，為他們創(chuàng)造一個健康的、舒適的、美好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

小事不小

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一天下午，雅文的爸爸來接孩子。

雅文邊往外走邊把手中的紙團(tuán)像投籃似的拋向墻角的紙簍，紙團(tuán)蹭了一下紙簍邊緣又彈了回來，落在地上，雅文沒有再去管它，徑直往外走。

這時他爸爸皺著眉頭說：“怎么這樣隨地扔?xùn)|西。

說完，爸爸彎下腰把紙團(tuán)撿起來輕輕地放進(jìn)紙簍里。

這時，雅文也學(xué)著爸爸的樣子把紙簍周圍的廢紙都撿起來，放到紙簍里。

多么細(xì)心的爸爸，他的言行教育了孩子，也教育了我，紙簍周圍的廢紙，我從未留心過，也沒有意識到這里的教育契機。

又一天，新飛的媽媽送女兒，新飛站在門口大聲地向正在指導(dǎo)幼兒活動的我問好，孩子的話音剛落，便傳來了媽媽對女兒的輕聲教誨：“離老師這么遠(yuǎn)喊話，多不禮貌。

”聽到這句話，我馬上聯(lián)想到送孩子的時候，我常常是忙著手頭的事，離孩子很遠(yuǎn)漫不經(jīng)心地喊著：“你好!”“再見!”......

這兩件看似細(xì)微的生活小事，卻引發(fā)了我深深的思考。

僅僅是紙簍旁邊的小紙團(tuán)，卻體現(xiàn)了幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的不良;同時，教師的言行是幼兒模仿的榜樣，大聲對幼兒說話，不經(jīng)意地將垃圾扔在紙簍外等等，都在影響著我們的孩子。

家長教育了我，他們是我的良師。

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面對每天的小事

作為幼兒園教師，我們每天要面對的，是一群你追我趕、亂蹦亂跳、天真活潑的孩子。

所以一系列的事情便接踵而來……如早晨帶藥來的，是誰的家長?需要吃多少?這都需要我們了解，并且記下來。

雖然，這是一件那么小的事，可是，萬一記錯了，后果是我們能想象的嗎?上下樓梯時，由于孩子們還太小，喜歡亂走一通，手還要到處亂碰。

萬一碰倒了其他孩子，又該如何解決呢?這時，就需要我們老師每時每刻的，提醒他們養(yǎng)成一個良好的走路習(xí)慣。

飯前便后，孩子們都要洗手，有的孩子愛玩，變著花招玩水，這時我們又不得不提醒。

畢竟，節(jié)約是一種良好的習(xí)慣，也是一種美德。

從小培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水，不僅使幼兒養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，也必將使幼兒終身受益。

放學(xué)后，孩子們都已被接回家，然而，又有一位家長來接他的孩子時，你又該如何解釋呢?是否下落的石頭，又從心底冒上來了呢?

是啊，我們身邊的這些小事，看起來的確十分渺小，卻牽動著我們每個幼兒教師的心。

我們要讓我們的孩子，在寶貴的童年里玩的高興，學(xué)的快樂!在每一天中，都健康、快樂!

小醫(yī)院里的小事

小聞、思錦和浩浩今天在小醫(yī)院里游戲，游戲開始時他們就圍在小醫(yī)院的柜子上，擺弄起道具來，小聞打開醫(yī)藥盒，翻了一陣子，又拿出小眼鏡戴在了自己的眼睛上，才一會立馬又拿了下來。三個人圍著兩個盒子擺弄了好一會，我走過去問他們：小醫(yī)生們，你們在做什么呀？小聞?wù)f：我們在整理呢。我接著說：那請問你們看病的地方在哪里？小病人馬上來看病坐什么地方呢？浩浩立馬意識到什么，就去中間的場地搬小凳子過來了，小聞和思錦還是在柜子前沒有動。我接著提醒道：浩浩你在做什么？請你的同事一起幫忙吧。浩浩搬著椅子說：恩，我在搬病人的病床。小聞和思錦這才見狀也一起跑到中間場地搬來需要的凳子，拼成病人的病床。還有醫(yī)生需要坐的椅子等。

中班時候小醫(yī)院的場地和現(xiàn)在大班的不同，以前有一個明顯的范圍作為醫(yī)院的場地，分成掛號、就診和治療間。而現(xiàn)在，小醫(yī)院的場地沒有明顯的標(biāo)志和場地劃分，所有的道具都堆放在一個柜子上。所以游戲開始時就必須由幼兒自己來進(jìn)行規(guī)劃擺放，劃分出小醫(yī)院為病人看病的基本場所。而今天的游戲中，這幾個小朋友都被游戲道具吸引，他們說是在整理工具，但其實就是擺弄玩具有說有笑。直到在老師的提醒下才想到要利用一些桌椅來擺出小醫(yī)院里的看病場所。

提醒幼兒在游戲前要先簡單地布置游戲場地，將幼兒布置的情況拍下來，供其他幼兒學(xué)習(xí)和借鑒。

小事中成長

“老師程程做我的椅子了!”、“老師明明老是摸我的臉!”唉!這些孩子可真是沒辦法，遇到事情自己不去想辦法解決問題，事事依賴?yán)蠋?，這樣即忙的我焦頭爛額，又不利于培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力。

幼兒園的孩子們在一個大家庭中生活，每天在一起打打鬧鬧、磕磕碰碰，時不時會產(chǎn)生各種矛盾。孩子們年齡小，自己不能很好的解決，這更會使矛盾激化，產(chǎn)生不好的后果。這便需要老師好好的引導(dǎo)，讓孩子們能團(tuán)結(jié)友愛，出現(xiàn)問題學(xué)會自己解決。

一天我們班童童又來告狀了，他說倩倩總是揪他的衣服，這次我沒有像以前一樣批評倩倩，為他們解決問題而是帶著孩子們玩起了小小調(diào)解員的游戲，我請了兩個小朋友當(dāng)調(diào)解員，共同來解決問題，嘿，這個辦法可真靈，調(diào)解員們認(rèn)真極了，你看他們很快把問題解決好了。

活動后，我告訴孩子們，以后遇到事情要先學(xué)會自己解決，當(dāng)實在解決不了了再問老師，漸漸的，來向我告狀的小朋友少了，很多時候會看到兩個孩子鬧別扭后互相道歉，互相承認(rèn)錯誤，其他孩子互相安慰。孩子們間的感情越來越好，打鬧的也少了。

關(guān)愛身邊的小朋友

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玉舒和張熙是從小一班來的兩位小女孩，今天早上玉舒穿著拖鞋來幼兒園，自己不小心被自己的鞋子弄到了，我還沒來得及將她扶起來，她自己就爬起來了，也并沒有覺得摔倒了會很丟臉，班級有幾個男孩子開始笑她，她便大聲地哭了起來。

我走到她身邊安慰她并批評了其他小朋友，在我去管理其他幼兒時。

我發(fā)現(xiàn)張熙跑到餐桌地方抽了幾張紙，跑到玉舒旁邊幫她擦擦眼淚，邊拍拍她的背，邊用小手拉著她，而其他小朋友則在做自己的事情。

幼兒內(nèi)心會有一種潛在的歸屬感，幼兒會把之前的班級當(dāng)成自己的集體，自己班級的同學(xué)才是自己的朋友，有困難要去幫助他。

女孩子在成長的過程中有著自己的歸屬感家庭或者如果她覺得自己被人嫌棄，比如遭到他人不留情面的嘲笑，她就可能到別的什么地方去尋求接納并獲得歸屬感。

張熙給了冒玉舒安慰和鼓勵，讓冒玉舒在一個陌生的環(huán)境中得到歸屬感。

我馬上表揚了張熙這種關(guān)愛小伙伴的行為，并讓幼兒要學(xué)習(xí)張熙的這種行為，要學(xué)會關(guān)心愛護(hù)他人，這樣你會得到更多的好朋友，你在困難的時候，別人也會幫助你。

關(guān)愛能帶給他人安全感，給人一個歸屬感，幼兒在一起玩耍時，需要一種歸屬感和被關(guān)愛。

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