2020幼兒園開學(xué)通知。

身為的幼兒園教師，我們必須要會(huì)寫說(shuō)課稿，為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性，我們都會(huì)事先準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，一篇優(yōu)秀的幼兒園說(shuō)課稿是怎么樣的？下面是小編精心為您整理的“2020幼兒園說(shuō)課稿：大蒜、蔥、韭菜”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

情況記錄:

主題活動(dòng)《綠色植物》之大蒜、蔥、韭菜的第一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒看課件,說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的蔬菜,孩子們一邊認(rèn)真地觀看著,一邊高興地議論著:

金桓誼:姜不能單獨(dú)吃,要先在油鍋里放油,油燒好了,然后放姜進(jìn)去炒一炒,再將其它的菜放到鍋里去燒。

丁文杰:冬瓜可以和西紅柿一起燒湯吃。

丁潔:黃瓜洗干經(jīng)了,切成片,然后拌一下就可以吃了。

潘歆璐:蔥洗干經(jīng)了可以燒肉、燒魚吃。

張禹:藕切開后,中間有許多洞洞。

路朝陽(yáng):土豆去掉皮,切成塊或者片以后,可以燒湯吃。

李雯:西紅柿洗干凈剝掉皮就可以吃了,也可以做西紅柿蛋湯。

萬(wàn)小青:辣椒有尖的和圓的,尖辣椒很辣的。

苗翔:蘿卜有很多種,有的圓、有的長(zhǎng);有的紅、有的白。小兔子很愛(ài)吃蘿卜。

……

教師反思:

今天的活動(dòng)取源于幼兒的生活,貼近幼兒的生活,所以整個(gè)活動(dòng)中,孩子們都比較投入,對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的安排也很感興趣,在他們的觀察交流中,反映出來(lái)的在也是自己在生活中的一些經(jīng)驗(yàn),所以回答問(wèn)題的積極性也很高。

但在活動(dòng)的開展過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處:

1、活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)看課件在安排上還可以緊湊一些,因?yàn)橹攸c(diǎn)部分是第二個(gè)環(huán)節(jié)。

2、揀菜時(shí),菜的量可以減少一些,尤其是韭菜的量,因?yàn)楹⒆觽冊(cè)趻藭r(shí),出現(xiàn)的問(wèn)題不是很多,他們很容易將不同種類的菜分開來(lái)。

3、小結(jié)不同菜的特征時(shí),還可以讓孩子們多看多說(shuō)些時(shí)間,這樣他們的記憶可以更加深刻些。

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種大蒜 大蒜的功能

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活動(dòng)目的：

1、感知大蒜的主要特征，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

2、知道蒜頭在春天發(fā)芽，學(xué)習(xí)種大蒜的技能，幼兒對(duì)種植大蒜產(chǎn)生興趣。

3、知道大蒜的功能并愿意吃大蒜。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒每人一個(gè)大蒜

2、課件ppt

3、事先具備一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索興趣

（1）老師和小朋友們上周一起在種植園里做了一件有趣的事情，你們還記得么？拔大蒜

（2）誰(shuí)知道大蒜是怎么來(lái)的？幼兒猜想

（3）教師出示大蒜生長(zhǎng)圖，大蒜是大蒜頭發(fā)芽長(zhǎng)出來(lái)的。

（4）小朋友們知道大蒜頭是從什么地方長(zhǎng)出來(lái)的？是從土里長(zhǎng)出來(lái)的。

（5）播放ppt，蒜頭寶貝從土里鉆出來(lái)，現(xiàn)在它要跳進(jìn)小朋友們的簍子里。

2、觀察探索。

（1）玩一玩，你的蒜頭長(zhǎng)什么樣的？

（2）剝一剝，蒜頭有什么小秘密？

（3）聞一聞，蒜頭的聞起來(lái)味道是什么樣的？

（4）嘗一嘗，蒜頭的味道如何？

（5）小結(jié)：蒜頭表面有皮、里面是蒜瓣，能吃的、蒜瓣有水分、形狀一頭尖，一頭平等特點(diǎn)。

3、對(duì)種大蒜產(chǎn)生興趣。

（1）老師拿出花盆，問(wèn)幼兒：誰(shuí)會(huì)種大蒜頭？

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上前演示種大蒜。

（3）老師介紹種大蒜的步驟。

4、大蒜的功能。

（1）人們?yōu)槭裁聪矚g吃大蒜頭？因?yàn)閷?duì)身體有好處。

（2）幼兒討論交流：吃大蒜有哪些好處？

（3）出示課件，教師補(bǔ)充說(shuō)明蒜頭的其他好處。

（4）小結(jié)：小朋友們不要挑食，愛(ài)上吃大蒜。

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2020幼兒園說(shuō)課稿：火箭

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)嘗試活動(dòng)讓幼兒簡(jiǎn)單了解火箭的特點(diǎn)、用途，以及怎樣飛上天。

2、培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代科技意識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。

3、鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒自我探索意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體軟件、吹好的氣球（用小夾子夾住氣球口）若干、火箭模型、笑臉娃娃若干、收音機(jī)。

2、布置火箭模型展室，火箭模型發(fā)射準(zhǔn)備。

三、活動(dòng)過(guò)程：

開始部分

嘗試一：觀察火箭

教師帶幼兒在音樂(lè)聲中走進(jìn)展室自由地觀察火箭模型。

基本部分：

教師取一火箭模型和孩子共同討論其外形特征。

（長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的、一節(jié)一節(jié)的）

嘗試二：鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

師：小朋友，剛才在玩火箭時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)剛才的觀察提出有關(guān)火箭的多種問(wèn)題，并以贈(zèng)笑臉娃娃作為獎(jiǎng)勵(lì)。

解決幼兒提出的問(wèn)題

火箭頭為什么是尖的？

提問(wèn)：小朋友折的紙飛機(jī)為什么是尖的？（飛得快）得出答案。

火箭的用途

火箭是一種交通工具，它把地球上的東西運(yùn)送到太空、宇宙和月球上去。

發(fā)射人造衛(wèi)星。

發(fā)射宇宙飛船、航天飛機(jī)。

運(yùn)載炸彈。

火箭的種類、特點(diǎn)：

通過(guò)看課件A（不同類型的火箭圖片）了解火箭的種類和特點(diǎn)。

嘗試三：討論火箭怎樣上天：L

A、人駕駛？B、裝發(fā)動(dòng)機(jī)？C、燃料？

嘗試四：實(shí)驗(yàn)“氣球上天”

幼兒把氣球里的空氣放掉，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？（氣球上天）。

討論：氣球?yàn)槭裁瓷咸?？（空氣從氣球噴出，產(chǎn)生一種力量，這種力量推著氣球上天）

小結(jié)：科學(xué)家利用這種原理，讓火箭飛上天。

看課件B（火箭上天一節(jié)節(jié)脫落的動(dòng)畫）

通過(guò)老師科學(xué)的講解和生動(dòng)的動(dòng)畫，讓孩子明白問(wèn)題

火箭為什么是一

節(jié)節(jié)的（減輕火箭飛行時(shí)的重量）

火箭不是人駕駛的。

火箭是怎樣飛上天的。

觀看課件C（中國(guó)人火箭發(fā)射實(shí)況）知道火箭是中國(guó)人發(fā)明的，培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代科技意識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。

討論：你長(zhǎng)大了想制造什么樣的火箭。

延伸：

嘗試五：到室外，請(qǐng)幼兒操作火箭模型發(fā)動(dòng)機(jī)，并喊倒計(jì)時(shí)，一起發(fā)射火箭模型。

附說(shuō)課：

我大膽運(yùn)用嘗試教學(xué)法，讓孩子運(yùn)動(dòng)起來(lái)，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。整節(jié)活動(dòng)圍繞著孩子提出問(wèn)題，通過(guò)一系列的嘗試活動(dòng)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。充分發(fā)揮了孩子的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)的興趣。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和孩子的心理特點(diǎn)，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)了設(shè)計(jì)。

一、開始部分：我以培養(yǎng)幼兒自主探索意識(shí)為主，把活動(dòng)室布置成火箭模型室，近了火箭和孩子的距離，創(chuàng)設(shè)了輕松的氛圍，為孩子的大膽嘗試作了鋪墊。

二、基本部分：我充分發(fā)揮了幼兒的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)幼兒大膽主動(dòng)地提出問(wèn)題，提出問(wèn)題的過(guò)程訪就是幼兒控索、嘗試、表現(xiàn)自我的過(guò)程。在問(wèn)題的解決上，教師和孩子一起討論、實(shí)驗(yàn)、觀看課件等一系列嘗試活動(dòng)，共同解決問(wèn)題。從而激發(fā)了幼兒的控索欲望。在重能難點(diǎn)的處理上，我合理地運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，把幼兒不可觸及的高科技產(chǎn)物和深?yuàn)W的科學(xué)原理變得具體、生動(dòng)、簡(jiǎn)單易懂。多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)全等優(yōu)點(diǎn)，使孩子們情緒高漲，興趣盎然，一個(gè)個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題迎刃而解。

三、結(jié)尾部分：我特意選取了中國(guó)火箭發(fā)射實(shí)況讓幼兒觀看，通過(guò)宏偉壯闊的發(fā)射場(chǎng)面，使孩子們心靈受到震撼，真正感受到中國(guó)人是了不起的，從而激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)意識(shí)和對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

四、延伸部分：我運(yùn)用真實(shí)的火箭模型、發(fā)射場(chǎng)面，進(jìn)一步感染幼兒，使孩子們?cè)跉g呼聲中，更加激發(fā)了中國(guó)航天事業(yè)的熱愛(ài)。嘗試教學(xué)法和多媒體教學(xué)手段的結(jié)合運(yùn)用，對(duì)突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的能力起了事半功倍的效果。

2020幼兒園說(shuō)課稿：郵票

一、說(shuō)教材。

教材來(lái)源:在成人的世界里,郵票是及普通但又很重要的。郵票是小小的方寸之地,但是它所表現(xiàn)的是一個(gè)國(guó)家的歷史、文化、民俗。它包羅萬(wàn)象、豐富多采。隨著時(shí)代的發(fā)展,信息技術(shù)的進(jìn)步,電話、QQ聊天、電子郵件等等大大的取代了舊時(shí)的信件。作為21世紀(jì)的新生代,了解郵票是完全有必要的。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

1、幼兒欣賞并認(rèn)識(shí)郵票,知道郵票的用途。

2、嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。

3、增進(jìn)幼兒裝飾美和色彩美的感受和經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)重點(diǎn):幼兒學(xué)會(huì)用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。

活動(dòng)難點(diǎn):設(shè)計(jì)新穎但又符合標(biāo)準(zhǔn)的郵票。

三、說(shuō)教法。

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,學(xué)決定教,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá),讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系,所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。

1、直觀法:幼兒的思維以直觀形象為主,讓幼兒看一看、摸一摸郵票,充分調(diào)動(dòng)多種感觀參與,極大地提高教學(xué)效率。

2、談話法:提供充足時(shí)間,讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解,提高言語(yǔ)表達(dá)能力。

3、操作法:讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

4、游戲法:根據(jù)《綱要》精神,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中,注重活動(dòng)過(guò)程,也不是結(jié)果,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。

四、說(shuō)學(xué)法:

多渠道參與法:貫徹《綱要》精神,實(shí)施家園合作,綜合利用各種教育資源,并讓家長(zhǎng)向幼兒介紹一些有郵票的初步知識(shí),家長(zhǎng)成為孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極支持者。利用游戲組織幼兒玩設(shè)計(jì)郵票的環(huán)節(jié),從而進(jìn)一步讓幼兒了解有關(guān)郵票的知識(shí)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

1、以認(rèn)識(shí)、欣賞郵票的形式,引出話題,激發(fā)幼兒的興趣。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),活動(dòng)一開始就以教師自己發(fā)生的一件事引起幼兒的關(guān)注,同時(shí)用直觀的物品——集郵冊(cè),引起幼兒的興趣。——你們知道郵票有什么用途嗎?

2、師生討論:

——你看到郵票是怎樣的?

——如果你是郵票設(shè)計(jì)師,你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎樣的郵票圖案?

3、設(shè)計(jì)郵票。

●注意設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)郵票的規(guī)格和要求。

●將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看。

4、分享、欣賞、評(píng)價(jià)作品

1、誰(shuí)愿意將你設(shè)計(jì)的郵票介紹給大家聽聽。

2、幼兒介紹自己的作品。

2020幼兒園說(shuō)課稿：怎樣撰寫說(shuō)課稿

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“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)控討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展,它有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,也有得于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力,因而受到廣大教師的重視,登上了教育研究的大雅之堂。

首先必須明確什么叫說(shuō)課,所謂說(shuō)課,就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)面對(duì)面地對(duì)同行(同學(xué)科教師)或其他聽眾作全面講述的一項(xiàng)教研活動(dòng)。

其次要說(shuō)好課,就必須寫好說(shuō)課稿。認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,是說(shuō)課取得成功的前提,是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。

怎樣寫好一篇說(shuō)課稿呢?必須明確說(shuō)課稿不同于教案,教案只說(shuō)“怎樣教”,而說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要怎樣教”。

所謂說(shuō)清“為什么這樣教”,就是平常我們所講的找理論依據(jù)。理論依據(jù)從哪里找?一是《大綱》中指導(dǎo)思想、教學(xué)原則、教學(xué)要求等,這是指導(dǎo)我們確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法、學(xué)法的理論依據(jù);二是《教參》中的編排說(shuō)明、具體要求等,這是指導(dǎo)我們把握教材前后聯(lián)系和確定具體教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的理論依據(jù);三是《教育學(xué)》、《心理學(xué)》中許多教學(xué)原則、原理、要求和方法等,這也可以作為我們確定教法、學(xué)法的理論依據(jù);四是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行切合實(shí)際的考慮。

寫一篇說(shuō)課稿,一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述:

一、簡(jiǎn)析教材

教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù),是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。教師要吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

①教材內(nèi)容部分要求說(shuō)明講稿內(nèi)容的科目、冊(cè)數(shù),所在單元或章節(jié);②教學(xué)內(nèi)容是什么?包含哪些知識(shí)點(diǎn);③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系;④教學(xué)大綱對(duì)這部分內(nèi)容的要求是什么;⑤教學(xué)目標(biāo)的確定,一般從知識(shí)目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個(gè)方面來(lái)確定;教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定,教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內(nèi)容,它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)困難所在,它是依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平而定。

二、闡述教法

教師在熟悉教材的前提下,怎樣運(yùn)用教材,引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí),這是教法問(wèn)題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫說(shuō)課稿時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)要地說(shuō)明:①教法的總體構(gòu)造及依據(jù);②具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由;③所用的教具、學(xué)具。教學(xué)實(shí)踐證明,一堂課根據(jù)教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結(jié)合使用,可增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在擬定時(shí)應(yīng)突出地說(shuō)明:①學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù);②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑;③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、概說(shuō)教學(xué)程序

這部分內(nèi)容實(shí)際就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì),但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開,既要有具體步驟安排,又要把針對(duì)性的理論依據(jù)闡述融會(huì)其中。

擬定時(shí)應(yīng)科學(xué)地闡述:①課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況;②完整的教學(xué)程序(主要是:怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎樣進(jìn)行、練習(xí)設(shè)計(jì)安排、如

何小結(jié)、時(shí)間如何支配、如何通過(guò)多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強(qiáng)化認(rèn)知效果);③扼要說(shuō)明作業(yè)布置和板書設(shè)計(jì);④教學(xué)過(guò)程中雙邊活動(dòng)的組織及調(diào)控反饋措施;⑤教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實(shí);⑥如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項(xiàng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

在撰寫時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù),還要做到前后呼應(yīng),使前三個(gè)方面內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。

五、教學(xué)效果分析

對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計(jì),學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì)。

說(shuō)課活動(dòng)分課前說(shuō)課和課后說(shuō)課兩種形式,不淪是劉前說(shuō)課還是課后說(shuō)課上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說(shuō)課還應(yīng)說(shuō)疑點(diǎn),說(shuō)明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn),求教于其他教師。課后說(shuō)課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評(píng)估。

撰寫說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式?？梢苑謮K寫清,按部分闡述;可以按照整體構(gòu)思融為一體,綜合論述。另外,在語(yǔ)言表述上,既要把問(wèn)題論述清楚,又切忌過(guò)長(zhǎng),避免陳詞濫調(diào),泛泛而談,力求言簡(jiǎn)意駭,文詞準(zhǔn)確,語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)。要做到這些,并非易事,還需要認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究,多下苦功。

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2020幼兒園說(shuō)課稿：分類

下面給大家提供的是“幼兒園說(shuō)課稿：分類”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、教材分析及學(xué)生分析

《分類》這部分內(nèi)容雖然不多，但很重要。分類能力是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，并且與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。進(jìn)行分類時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。而這一系列認(rèn)識(shí)活動(dòng)，都是思維的基本過(guò)程。分類能力的發(fā)展對(duì)于將來(lái)理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識(shí)，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞揭灿泻艽笠嫣帯?/p>

由于學(xué)生年紀(jì)小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，開展由淺入深的分類操作活動(dòng)，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，活動(dòng)中密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中，使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會(huì)分類，掌握分類方法，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。

二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及確定的依據(jù)

為了實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，并在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，能選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，掌握分類方法；

2、能力目標(biāo)：通過(guò)各種形式的分類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力；

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受分類在實(shí)際生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重、難點(diǎn)是學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。

三、教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式，評(píng)價(jià)方式

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課堂中，我以開放式教學(xué)為主，采用探究、合作、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)教材進(jìn)行再加工，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

“動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流”是本課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，使學(xué)生都在不同程度上獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到“上不封頂，下要保底”的目的。

在教學(xué)中我注重學(xué)生活動(dòng)中的反饋情況，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利真正的還給學(xué)生。讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，看到自己的進(jìn)步，體現(xiàn)評(píng)價(jià)形式的多元化。

四、教學(xué)流程預(yù)案

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、情境導(dǎo)入，初步感知分類。

上課伊始，我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)逛超市的情境，放一段超市的錄像，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，觀看完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？”然后揭示課題：要想把物品擺放整齊，方便尋找，就要把它們分類擺放，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)學(xué)分類。這個(gè)情境的設(shè)計(jì)自然地向?qū)W生滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類的思想。讓學(xué)生感受到分類的意義，同時(shí)感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，也為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

(二)、動(dòng)手操作，探究分類方法

在這一環(huán)節(jié)中我在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩次探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，意圖為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的空間。

第一次探究：首先讓學(xué)生拿出我課前發(fā)給他們的學(xué)具袋①，同桌兩個(gè)人合作一起來(lái)分一分里面的學(xué)具。兩個(gè)人可以分工合作，每個(gè)人分兩類，也可以一起合作分出四類，邊分邊說(shuō)說(shuō)分的依據(jù)。然后找代表到前展臺(tái)上演示分的過(guò)程，得出結(jié)論這些學(xué)具一共可以分成四類?？此埔粋€(gè)簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)卻不僅讓學(xué)生體會(huì)、理解分類，還激發(fā)了他們的合作的意識(shí)。

第二次探究：讓學(xué)生拿出學(xué)具袋②，這里面有不同顏色和形狀的圖片，讓學(xué)生以小組為單位先進(jìn)行第一次分類，分好后選代表到展臺(tái)上展示分類的結(jié)果和方法，請(qǐng)其他小組同學(xué)互相評(píng)價(jià)。然后提出問(wèn)題，其他小組有不同的分法嗎？再找出不同分法的小組代表到展臺(tái)上展示，從而讓學(xué)生感受以不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法。這時(shí)讓學(xué)生以小組為單位討論交流，并動(dòng)手開始進(jìn)行第二次不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。學(xué)生們?cè)谛〗M互評(píng)中得到啟發(fā)，又對(duì)圖片進(jìn)行重新分類，大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究的興趣，進(jìn)而突破了重、難點(diǎn)。

（三）、從具體到抽象，運(yùn)用分類

首先出示39頁(yè)的做一做，我把書上圖做成圖片，讓學(xué)生討論之后到前面展臺(tái)親自分一分，感受分類的多樣化。然后談話：“剛才，同學(xué)們動(dòng)手合作分類擺放物品，做得非常好，那么，畫出來(lái)的，你能分嗎？”這時(shí)分別出示40頁(yè)的3題4題，讓學(xué)生看著圖進(jìn)行分類回答問(wèn)題!這樣讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的過(guò)程，會(huì)運(yùn)用分類解決問(wèn)題。

（四）、實(shí)踐應(yīng)用，體會(huì)生活中處處有分類

其實(shí)，在生活中我們也可以處處接觸到分類，讓學(xué)生想一想，說(shuō)說(shuō)你在什么地方看過(guò)或接觸過(guò)分類？然后讓學(xué)生把全班同學(xué)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，以達(dá)到鞏固的目的。從而也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活這一理念。最后的作業(yè)可以讓學(xué)生把自己書包里的物品和家里的玩具進(jìn)行分類。讓學(xué)生感受分類的樂(lè)趣和作用。

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2020幼兒園說(shuō)課稿：微笑

現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，不知道如何去關(guān)心別人，讓幼兒初步了解并體驗(yàn)人與人，人與整個(gè)環(huán)境和協(xié)相處的快樂(lè)感覺(jué)，學(xué)習(xí)并嘗試與他人相處的方式，促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展也顯得尤為重要。為了更有效的向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育，我生成了本次故事教育活動(dòng)。

一、說(shuō)教材內(nèi)容

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫得形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

為了提高幼兒素質(zhì)，引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美，根據(jù)我班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)是，我確定了本次活動(dòng)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱，角色和故事的

主要情節(jié)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以去幫助別人，給別人帶來(lái)快樂(lè)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

由于我班幼兒在情感方面和認(rèn)知理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，因此使幼兒理解故事情節(jié)和內(nèi)容，了解故事的含義是本活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)讓幼兒理解“微笑”的真正含義來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為，讓幼兒主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)則是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

為了更好的開展活動(dòng)，我自制了多媒體課件，運(yùn)用課件可以符合故事情節(jié)的發(fā)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力。另外我準(zhǔn)備了故事的圖片有助于幼兒觀察。還給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備兩張空白圓形卡片和彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深幼兒對(duì)故事含義的理解。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教而教，而應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。

學(xué)法指導(dǎo)主要采用了欣賞法，發(fā)現(xiàn)法，講述法。

六、說(shuō)教學(xué)程序

本次活動(dòng)我主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入部分，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出主題。

我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)（幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出主題。我會(huì)出示兩個(gè)表情圖片，提問(wèn)：“小朋友，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一個(gè)表情呢？為什么？”鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

第二環(huán)節(jié)：利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒欣賞理解故事情節(jié)。

在此環(huán)節(jié)我主要采用了多媒體課件教學(xué)。（播放課件）在播放課件后提問(wèn)：“小朋友們，這個(gè)故事叫什么名字呀？故事講了誰(shuí)？你最喜歡誰(shuí)呢？”引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題時(shí)把話說(shuō)完整。

幼兒欣賞完第一遍故事后，對(duì)故事的名稱，角色都有一定的了解。這時(shí)我會(huì)出示第一個(gè)場(chǎng)景圖引導(dǎo)幼兒觀察，提問(wèn)：“小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么？（小鳥為朋友唱歌、大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信）小蝸牛怎么了？（不高興）它為什么不高興？（只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。）我們一起來(lái)幫助小蝸牛，幫它想想還可以為朋友們做什么？”在這里我鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并大膽發(fā)表出自己的觀點(diǎn)。也許有的孩子會(huì)說(shuō)：可以預(yù)報(bào)天氣，講故事，畫畫等等。

接著我會(huì)出示第二個(gè)場(chǎng)景圖引導(dǎo)幼兒觀察，提問(wèn)：“小蝸牛是怎樣做的？（把微笑送給大家）”

出示第三個(gè)場(chǎng)景圖引導(dǎo)幼兒觀察，提問(wèn)：“大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？（喜歡）

通過(guò)觀察圖片，幼兒對(duì)故事的主要情節(jié)有了更進(jìn)一步的掌握。我會(huì)再次播放課件，讓幼兒一邊欣賞一邊復(fù)述故事，加深幼兒對(duì)故事的完整印象。這個(gè)環(huán)節(jié)重在揭示思想內(nèi)涵，滲透情感教育。我將它貫穿到整個(gè)情節(jié)中，它是解決難點(diǎn)突出重點(diǎn)的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。欣賞完后引導(dǎo)幼兒討論，我作出小結(jié)：是的，小朋友，小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但是它有一顆愛(ài)心，它想到了讓朋友快樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。

第三環(huán)節(jié)：遷移故事主題，滲透思品教育。

本環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒實(shí)際操作，激發(fā)幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展，解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。

首先，制作”微笑“標(biāo)志。給每個(gè)幼兒兩張空白圓形卡片和彩筆，讓幼兒在圓形卡片上畫上微笑的表情。制作好后我會(huì)啟發(fā)幼兒將其中一枚”微笑“標(biāo)志別在自己胸前，另一枚標(biāo)志則送給自己的好朋友。

“小朋友，對(duì)你的好朋友笑一個(gè)吧，看看微笑的時(shí)候眼睛是什么樣子的，嘴巴是怎樣的？”“對(duì)，你說(shuō)的真好，微笑的時(shí)候眼睛彎彎向下，嘴巴彎彎向上。來(lái)，我們?cè)谶@兩張卡片上畫上微笑的表情吧!”（在圖片上作畫）“好了，小朋友，大家都很喜歡小蝸牛的微笑，我們也把微笑送給自己的好朋友吧！”讓幼兒相互贈(zèng)送“微笑”標(biāo)志。

幼兒都戴好標(biāo)志后，我會(huì)播放音樂(lè)《笑一個(gè)吧》讓幼兒跟著老師邊唱邊跳，在愉快，溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束。

“小朋友，微笑使人快樂(lè)，讓我們把微笑帶給我們身邊每一個(gè)人，來(lái)!笑一個(gè)吧！”（放音樂(lè)跳舞）

2020幼兒園說(shuō)課稿：蒲公英

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

本次活動(dòng)主要是圍繞春天這一主題，我選擇了在春天開放的蒲公英，設(shè)計(jì)了《蒲公英》這一折紙活動(dòng)。突出了主題，同時(shí)讓幼兒的動(dòng)手能力得到提高。

二、說(shuō)目標(biāo)：

1通過(guò)折紙這一活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力和記憶力。

2在學(xué)習(xí)折痕對(duì)折的基礎(chǔ)上折出蒲公英。

三、說(shuō)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)習(xí)折痕和對(duì)折的基礎(chǔ)上折出蒲公英。

難點(diǎn)是在折法3處，幼兒精確折到三分之一處。

四、說(shuō)準(zhǔn)備：

根據(jù)本堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要，我準(zhǔn)備了：

1綠色正方形蠟光紙

2教師折出的蒲公英范例2朵

3油畫棒，剪刀，雙面膠

4歌曲《我是一只羊》的磁帶。

五、說(shuō)過(guò)程：

1、讓幼兒聽故事“美羊羊哭了”，引出本堂課

本班的幼兒對(duì)動(dòng)畫人物美羊羊非常的喜歡，孩子們得知美羊羊遇到的麻煩，我會(huì)愿意積極的幫助她，所以在第一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓孩子們?yōu)榱藥椭姥蜓驅(qū)W習(xí)折蒲公英，這樣幼兒們帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)折蒲公英會(huì)更加的有興趣，同時(shí)也會(huì)更認(rèn)真。

2、出示“蒲公英”的范例和示意圖，和幼兒一起學(xué)習(xí)怎么折出蒲公英。

孩子們喜歡動(dòng)腦筋思考，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，所以我讓幼兒們一起來(lái)觀察示意圖，教師適當(dāng)?shù)淖饕恍┨崾竞鸵龑?dǎo)，和幼兒一起看示意圖，一起討論怎么折。這樣幼兒在學(xué)會(huì)折蒲公英的同時(shí)還培養(yǎng)了他們的觀察力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。

3、幼兒展示自己的作品

教師播放歌曲“我是一只羊”，幼兒將折好的蒲公英貼到主題墻“多彩的春天”上。

4、活動(dòng)延伸

幼兒可在區(qū)角活動(dòng)中，多折一些蒲公英，把它們連起來(lái)做成漂亮的花環(huán)。

2020幼兒園說(shuō)課稿：認(rèn)識(shí)時(shí)鐘

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園說(shuō)課稿：認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”！

一、說(shuō)教材

《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》是幼兒園小班數(shù)學(xué)課程。

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，它有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，因此必須密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間是無(wú)直觀形象較為抽象的概念，因此，我運(yùn)用了幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：8：00入園，4：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn)，使其容易理解和接受。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)為：

1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)，能叫出名稱。知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察力和操作能力，并建立初步的時(shí)間概念。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，使幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

二．說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是幫助幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此，我提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒在撥一撥，看一看的過(guò)程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

三．說(shuō)教法與學(xué)法

為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)中始終以幼兒為主體。根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；在活動(dòng)中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（實(shí)物投影儀）集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；遵循個(gè)別性原則，對(duì)能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：7：00時(shí)，提醒幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。

四．說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

小兔木偶，動(dòng)物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實(shí)物中一只。

五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）開始部分

活動(dòng)一開始我出示了一只木偶小兔，以小兔離開家的時(shí)間點(diǎn)引出活動(dòng)內(nèi)容，然后出示實(shí)物鐘，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。

（二）基本部分

在活動(dòng)中我避免了“一言談”和“自問(wèn)自答”的形式，注重幼兒主動(dòng)的觀察，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)求知。

1．讓幼兒觀察鐘面，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

教師提問(wèn)“小朋友，看，鐘面上有什么呀？”“這鐘面上都有那些數(shù)字？”“這些數(shù)字都是怎么排列的？”“這兩根針一樣長(zhǎng)嗎？”等等，來(lái)引導(dǎo)幼兒初步的認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。

2．認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

在本環(huán)節(jié)中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開放性的問(wèn)題，“小朋友們，誰(shuí)能看出這三只小時(shí)鐘上面有什么一樣的地方？”讓幼兒觀察，比較，最后得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識(shí)能馬上得以鞏固，而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著通過(guò)教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的，得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

3．看圖撥時(shí)間

請(qǐng)幼兒看幾張圖片，并以小兔的口吻提出：“小兔子要來(lái)考考小朋友，看誰(shuí)把剛才的知識(shí)學(xué)會(huì)了。”一下子把幼兒的注意力吸引住了，然后運(yùn)用圖片上幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)較感興趣及易于理解，并通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的鞏固，最后請(qǐng)幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺(jué)的，讓活動(dòng)滲入到常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)，使幼兒養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

（三）結(jié)束部分：

此次活動(dòng)是以游戲：“小羊，小羊幾點(diǎn)鐘？”結(jié)尾的。幼兒可以通過(guò)這個(gè)游戲來(lái)加深對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)。游戲規(guī)則是由老師扮演老狼，小朋友扮演小羊，老師擺出時(shí)間問(wèn)小朋友：“小羊小羊幾點(diǎn)鐘？”小朋友要馬上回答出來(lái)，當(dāng)老師問(wèn)到6點(diǎn)鐘的時(shí)候，小羊得馬上跑回家，否則將被老狼吃掉。

本次活動(dòng)就在這樣輕松愉快的氛圍中結(jié)束了。

六．活動(dòng)延伸

1．教師或家長(zhǎng)可向幼兒介紹多種鐘、表及國(guó)內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的知識(shí)。

2．在日常生活或游戲中，教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表達(dá)時(shí)間的詞匯：如游戲時(shí)間，5點(diǎn)鐘到了……

3．教室內(nèi)可設(shè)置時(shí)鐘，以及請(qǐng)家長(zhǎng)配合提醒幼兒按作息時(shí)間活動(dòng)，如：7：00起床、7：30進(jìn)餐等，幫助幼兒建立初步的時(shí)間概念。

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