教育孩子筆記。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個人成長和發(fā)展。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《“拿下”頑皮孩子》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

今天下午我們班在沙地里游戲。孩子們對于玩沙很感興趣。我和幾個小朋友一起做蛋糕，賣蛋糕，玩得正起勁。這時，崔玉林跑過來說：“閻老師，我們正在挖洞，國鈞策給我們都堵上了。”“哦，告訴他不要那樣做了！”我隨口一說，依舊和孩子們玩著。過了一會兒，韋梓芊又來告狀：“老師，我們挖了一個山洞，叫國鈞策一下子踩塌了！我們可是費了好大的勁才挖好的?！蔽乙宦牷鹁万v的上來了，這個國鈞策比較調(diào)皮搗蛋，但很聰明，可能沒有人和他玩了，他便到處搞破壞，借此來引起別人的注意。我氣沖沖的四處尋找國鈞策，發(fā)現(xiàn)他和洋洋在做饅頭，玩得正開心呢！我想了想，走上去，沒有像過去那樣大聲批評，而是溫柔的說：“鈞策，過來，我們一起玩好嗎？”他遲疑了一下，有點不相信，好像在說：“老師不會訓(xùn)我吧？”“來！我們一起堆個假山，好嗎？”“好吧！”他如釋重負(fù)地舒了一口氣。我們兩個一起堆了一個大假山。一邊堆我一邊和鈞策交流：“鈞策,如果有個小朋友過來把我們的假山推掉，你會怎么樣做？”“我會很生氣，我不讓他！”“是啊，所以說別人做的東西我們也不能去毀掉，你說呢？”“嗯。”他若有所思的點點頭。我不知道鈞策能不能聽懂我的話，但在接下來的時間里，再也沒有孩子來告他的狀。孩子們在游戲時，老師不要過多的干涉，但發(fā)現(xiàn)問題也要及時引導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的行為有偏差時，不妨把心頭的怒火壓下來，學(xué)會藝術(shù)的處理，用移情的方法給他講清道理，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓他有所玩，有所樂，能感覺到有人關(guān)注他，就會受到事半功倍的效果。

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頑皮的孩子也吃“高”

浩浩是我們班里一個很頑皮的孩子，他頑皮的一刻也坐不住，這兒爬爬，那兒摸摸，滿教室里來回跑。上課時，他忙著做小動作。我想了好多辦法讓他做在位子上不亂跑，可都不見效。無論是講道理還是受批評，對他也只是"耳旁風(fēng)"。今天孩子們都去上小便，準(zhǔn)備洗手吃午飯了，可他還在臥室里到處亂跑。我實在是沒轍了，給他找點事情做吧，也許能讓他安靜一會。"浩浩，我交給你一個艱巨的任務(wù)好不好。"小調(diào)皮睜大眼睛好奇的盯著我，"你在這兒監(jiān)督小朋友洗手……""我會提醒他們要洗干凈！"我還沒說完，他就興奮的告訴我。我說："好的！太棒了！""你就在這里提醒小朋友們，浩浩真象個男子漢？""嗯！"他使勁兒的點點頭。就這樣，從第一個到最后一個洗手的孩子，浩浩都在嚴(yán)格的督促他們，一刻也沒有離開。吃完飯，我又讓他去幫小朋友們擦桌子，課上幫老師分教具。這天，浩浩像變了個孩子似的，不再到處亂跑，而是認(rèn)真的做事，樂于助人?！∈前?，像浩浩這樣的孩子有很多，差不多哪個班里都有一兩個！他們并不是不聽話，只是對周圍的事物充滿了強烈的好奇心，就連擦桌子、擺拖鞋，他都會認(rèn)為是件好玩的事情。因此，做為一名優(yōu)秀的幼教工作者要深刻的把握孩子的心理特征，對于個別性格獨特、鮮明的孩子更要重視！有時也許多給孩子找點事情做，他會變得伶俐、聰明又能干。

欣賞頑皮孩子可愛的一面

薄嘉樂小朋友是一個頑皮可愛的小男孩，他平時表現(xiàn)比較踢騰，甚至有些坐不住，但是他最害怕老師說不喜歡他，有時我會非常嚴(yán)肅地對嘉樂說：“嘉樂，你再調(diào)皮，老師就不喜歡你了！”這時嘉樂會非常乖地坐在凳子上，規(guī)規(guī)矩矩地跟老師進(jìn)行活動，過上幾分鐘，他看老師沒有注意他，他會嗲聲嗲氣地對老師說：“老師，這樣你喜歡我了嗎？”“嗯，這樣老師就喜歡你了。”他懸著的心總算放下了，為了證實老師真的喜歡他，我會把他攔過來在他可愛的小臉蛋兒上親一下。星期五的早上，嘉樂的爸爸很早就送他來幼兒園了，看家長匆忙的樣子，我隨口問了一句，“今天嘉樂來這么早??？”嘉樂爸爸說有急事！我接過孩子，來到教室，到衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)備水桶里的水很少了，因為前一天停了一天的水，于是我就打開水龍頭蓄水，因為有孩子陸續(xù)來園了，我就告訴嘉樂一會過來看看，桶里的的水滿了就叫老師，或者把水管關(guān)掉，因為桶比較大，不會很快接滿水的，我告訴嘉樂不用一直在這里看著。過了一會，我下意識地來到衛(wèi)生間，看見嘉樂就站在蓄水桶旁邊等著水滿，當(dāng)時我心里一下子被這個四歲的孩子感動了，本來我一直認(rèn)為嘉樂是一個頑皮的孩子，他居然如此用心，我立馬表揚嘉樂，嘉樂的表現(xiàn)真的是我意料之外的。受到表揚的嘉樂美美地站在那里一直等到桶里的水滿了，關(guān)掉了水龍頭才離開。為此我再次感慨，無論哪一個孩子，他或許頑皮、或許活潑好動，或許性格內(nèi)向不愛說話，他（她）們都有可愛的一面，作為老師要善于鼓勵孩子、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并以欣賞的眼光來看待孩子，讓每個孩子充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，進(jìn)而使孩子健康快樂地成長?。?！

讀書筆記：頑皮的孩子是天才

準(zhǔn)備開始對這個課題進(jìn)行研究時就想去為自己選擇基本相關(guān)的理論文獻(xiàn)，在書店里第一眼看到這本書時我覺的封面和封底上的內(nèi)容就是在說給我聽。

你的孩子是否讓你束手無策、瞬間崩潰？

本書分析了頑皮孩子9大共同特征：

1、情緒強烈

2、堅持力強

3、適應(yīng)力強

4、感知力強，注意力容易分散

5、敏感

6、活躍多動

7、智力高

8、控制力強

9、獨立能力強

沒錯，這些都符合我遇到的這倆個孩子的特點，雖然這本書是寫給父母的，關(guān)于家庭教育方面的書籍，但希望它能對我們班上這兩個頑皮的孩子有所作用，至少能給予我一些和他們相處的幫助。

執(zhí)著、好動、精力旺盛，具有這些特點的孩子常常被我們定義為“頑皮兒童”如何學(xué)著去愛這些孩子。就成為了我們思考的問題，他們具備了鮮明的個人特色，因此我們永遠(yuǎn)不要放棄他們。　

本書中提及的這種頑皮孩子：他們總是每天四處忙個不停，他們情緒經(jīng)常陰晴不定，他們似乎有睡覺困難癥，而且，有時他們的態(tài)度甚至是你無法理解和想象的強硬。對于這樣的頑皮孩子，很多人不免給他們貼上這樣的標(biāo)簽，“固執(zhí)、敏感、野蠻、挑剔……”。但本書作者指出，其實，換一個角度想，頑皮孩子之所以表現(xiàn)出上述特點，歸根結(jié)底只源于一種性格品質(zhì)——善于堅持。如果托馬斯·愛迪生放棄了前100次失敗的實驗，他就不會發(fā)明電燈泡；如果孩子是個輕言放棄的人，他就不會用各種方式來跟你“作對”；如果你還沒有意識到自己的頑皮孩子擁有天才的品格，那你就要好好的反思一下。因為堅持，他們在大家都準(zhǔn)備就餐時，他還是不肯停下手中的玩具，因為你的阻止他們也會不停地大喊大鬧表示拒絕，這種“堅持”的表象常常會讓我們這些大人們惱羞成怒。但實際上，就像一匹精力旺盛的馬，在年幼時可能難以馴服，但是也會常常因為這個閃光點而更討人歡心。頑皮孩子就是如此。

其次，當(dāng)我們總是打斷孩子的行動時，我們就在控制他們。我們必須把不需要的控制權(quán)給孩子，從而控制我們真正需要的。孩子沉浸在自己的世界里，他很難直接告訴你自己的需求。這個時候，需要你去做那個觀察者、溝通者和傾聽者。

對于頑皮的孩子我們的“預(yù)先警告”是非常重要的，我們突然間的轉(zhuǎn)變或者更換新的環(huán)境，只會讓他興奮，因此我們需要慢慢的過渡性的灌輸給他下一件事情是什么時間，我們會遇到什么人。讓孩子知道即將發(fā)生什么，提早做好行為上的準(zhǔn)備。例如“當(dāng)指針指向8時我們需要離開”、“這集動畫片看完我們將準(zhǔn)備吃飯”、“這個游戲結(jié)束后我們開始整理”、“再玩一次，就輪到別人玩了”等等

在日常與我的“頑皮孩子”相處中我也漸漸的在改變自己的策略，希望在今后的生活中能看到成效，我們常常頭疼我們頑皮的寶貝將來怎么辦，也許心中充滿了否定、負(fù)能量、懷疑自己和孩子，其實不然，天才也是在一次次的失敗中成長的，就如書中說到的一樣，你如若將概括孩子的詞語都找出來那么你會發(fā)現(xiàn)你給他的定位是多么的不陽光，他們在我們的心中是多么的糟糕，在無意間就會將帶有負(fù)面色彩的詞帶入到孩子的身上，負(fù)面情緒的產(chǎn)生隨時爆發(fā)，然而當(dāng)變換一種思路，頑皮的固執(zhí)也許就是天才的堅持、不放棄。情緒的敏感也許是心靈柔弱。野蠻的行為可以視為活波、熱情。制定一套積極的詞語送給孩子們，那么他們也會擁有一個陽光、積極、自信的性格。

頑皮的孩子是天才，相信讀懂孩子的天性、看見孩子的天賦、問題將迎刃而解。

教育隨筆：頑皮“AB”猜

離園時分，孩子們看到桌上放的新到的《幼兒畫報》紛紛要求我講故事，故事快講完了，最后有幾道是智力測試題，幾個調(diào)皮鬼一會兒猜東，一會兒猜西，毫無頭緒。這時，陳哲敏給我一個極好的建議：“陳老師，要不你給我們兩個答案，像鞠萍姐姐主持的‘頑皮AB猜’那樣玩，好嗎？”

“頑皮AB猜”？！好主意！我也看過這檔節(jié)目，既縮小了孩子們尋找答案的范圍，又能寓教于樂，真是兩全其美。于是，我宣布了規(guī)則：活動室的左右邊分別是“是、非”的終點，由在場的孩子自由選擇。

游戲氣氛一下子達(dá)到高潮，題目出了一題又一題，孩子們還是意猶未盡?！瓣惱蠋熢賮硪活}！”的呼聲特別熱烈，個別調(diào)皮鬼還稱我為“鞠萍姐姐”呢！

由此看來，電視上精彩的節(jié)目對孩子們有著強大的吸引力。孩子們渴望成為電視節(jié)目中的一員，但現(xiàn)實不可能滿足所有孩子的愿望，作為老師，可以在教育教學(xué)上很好地借鑒電視等媒介的做法，抓住孩子們的興趣點，使教育活動更加生動，更加吸引孩子！

頑皮的他變乖了

小為是我班最頑皮的孩子，總是手不停、腳不住的而且愛和周圍的小朋友講個不停，真讓老師揪心。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這孩子的父母忙于做生意，沒時間管教孩子，長期由奶奶帶著。

鑒于這種情況，我多次給孩子的父母交流過，而他父母卻無計可施，通過觀察，我試著用以下的幾種辦法讓孩子發(fā)生了巨大的變化，簡直是判若兩人。

一、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，大大表揚。

這孩子他愛勞動，最愛幫老師做事，每次做之后，我就

借此機會表揚他，獎他一朵小紅花、一顆巧克力，孩子此時高興萬分。

二、給孩子自由的空間、時間。

孩子在戶外自由活動時，讓他們自己找玩伴，給他們一個自由的空間，盡情的展現(xiàn)自己的才能，使他們多余的體能得以釋放，在玩中找到自我。

三、實行家園共育的獎勵制度。

這孩子的父母說孩子愛買零食，每天晚上必不可少，我就給家長說，孩子每掙一朵小紅花可買一次零食，掙得一次表揚可以買零食，堅持一星期之后，我發(fā)現(xiàn)孩子真的變了，變乖了。

總之，頑皮的孩子不是無計可施，只要你有耐心，用慧眼去觀察孩子，他們生上都有眾多的優(yōu)點，將優(yōu)點進(jìn)行積累，優(yōu)點更優(yōu)，缺點自然就少了，孩子就變乖了。

讓頑皮幼兒聽話兒從午睡抓起

這一屆班里的頑皮幼兒在班里很有一股“勢力”，宇、森、力是同一個早教托兒所過來的，都屬聰明又調(diào)皮的類型。但各有特色，森調(diào)皮但與老師、小朋友關(guān)系較好，思維活躍，當(dāng)行為不當(dāng)時能接受老師的批評，但老師有時不順?biāo)?，他會話語中朝老師發(fā)火；宇個性中有非常強的一面，反叛性較重，喜歡挑戰(zhàn)大人的權(quán)威，愛說反話，敢當(dāng)面和老師對著干，經(jīng)批評后改正態(tài)度較好，認(rèn)錯較快，但屢教不改，有時會欺負(fù)弱小的孩子，喜歡和能干與大膽的同伴做朋友，特別喜歡和靈在一起。力是其中最厲害的一個，腦子聰明，學(xué)本領(lǐng)快，但非常老“油條”，在活動中不懂得謙讓與等待，自己想得倒的東西會一而再再而三的去想辦法，例如一顆糖，一件玩具，而不去考慮老師的要求，集體紀(jì)律差，有種無所謂的態(tài)度。小朋友們都有點懼他們，他們常常也讓老師非常煩惱。如何讓他們和老師成為朋友，讓他們聽話，并來約束自己的行為呢？我們常常思考著對策，進(jìn)入中班后，他們的集體性有所改觀，但還存在著很多不足，表現(xiàn)在聽老師管束和紀(jì)律與午睡這些方面還非常欠缺，他們自我意識強，集體觀念較差。例如在午睡環(huán)節(jié)，森和力如果在午睡時老師沒有經(jīng)常提醒，他們可以在兩個小時內(nèi)動個不停，甚至爬上爬下，老師批評他，森還會故意做鬼臉，一副嬉皮笑臉的樣子，宇是吃硬不吃軟，如果讓宇睡著，那老師就要很長時間坐在他旁邊，他才肯睡，把老師累得夠嗆。班里有幾個這樣沒被老師擺平的幼兒，勢必影響班級氛圍。我們決定從午睡抓起，制定每天評星表格，睡著動作快的評五角星加，自己睡但慢的評五角星，要老師提醒多遍才睡得評五角星減，沒睡著評圓圈。評星來，孩子起床后對五角星很關(guān)注，為得了多個五角星加而高興。

賞識孩子 呵護(hù)孩子 貼近孩子

黑格爾認(rèn)為：人類最重要的藝術(shù)本領(lǐng)是想象，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)幼兒的想象力，想象力比知識更重要。

孩子們最大的樂趣是幻想！可是很多家長不明白這些，他們以自己的認(rèn)知來判斷孩子的畫。

經(jīng)常聽到一些家長這樣說：“這畫的什么呀？怎么不像呢！”家長的認(rèn)知就是畫什么像什么，運筆要橫平豎直這才叫畫畫。

其實家長不經(jīng)意的點評已經(jīng)傷到了孩子的自尊，打擊了孩子們的創(chuàng)作欲望！我班有個很帥氣的小男孩陽陽畫畫不錯，在區(qū)角活動中，他畫了一個很可愛的稻草人，揮動著長長的手臂保護(hù)谷子。

孩子們在賞評時都說他畫的是神奇的稻草人，有長長的手臂能幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)稻谷！陽陽很自信的拿著作品讓小朋友們欣賞。

離園時孩子高興的讓媽媽看自己的作品，媽媽卻說：“著畫的什么呀？怎么怪怪的，這長長的是什么？”孩子的笑容慢慢的收起來，（這時，媽媽還沒有注意到孩子情緒的變化，還要說什么）我及時制止了媽媽將要脫口說出的話，陽陽媽媽你還是先聽聽孩子畫里的故事再評價吧！在我的引導(dǎo)下，陽陽講了自己繪畫的意圖，是想讓稻草人手臂長一點能保護(hù)更多的稻谷！媽媽意識到了自己的語言打擊了孩子，很夸張的說：“我竟然沒有看出長長的是稻草人神奇手臂，稻草人長長的手臂肯定有神奇的能力！農(nóng)民伯伯就不擔(dān)心鳥兒破壞稻谷啦！”笑容又回到陽陽的臉上！這說明孩子最大的成就感來自于別人的認(rèn)可。

父母的贊揚和鼓勵多么重要?。∶總€幼兒都擁有一個童話的、夢幻的世界，幼兒的世界與成人的現(xiàn)實世界是不同的。

所以大人要擁有一顆童心，蹲下來貼近孩子、了解孩子！分享、賞識屬于孩子的成長快樂！呵護(hù)孩子的創(chuàng)造力、想象力！

傾聽孩子，理解孩子

1、耐心地聽一聽孩子的心聲：孩子做錯的每一件事，都是有原因的。表面看是孩子忘了收好玩具，而實際上可能與老師提供的游戲時間、游戲材料有關(guān)。時間短，孩子沒盡興，自然忘了收;玩具太多，玩不過來，自然擺一地。如果僅僅歸為是孩子執(zhí)行游戲規(guī)則的問題，那就太冤枉孩子了。在批評之前，聽一聽孩子的解釋，他的話會幫助你處理好這件事。

2、重視孩子的辯解：批評孩子時，我們總是希望孩子認(rèn)真聽，不插話，不辯解，認(rèn)為這樣就是承認(rèn)錯誤、接受批評的好態(tài)度。我們不妨給孩子說話的機會，讓孩子說一說他的想法，吐一吐他的怨氣，了解他對錯誤的認(rèn)識程度。“你為什么搶小明的玩具?”“小剛先搶的，我后搶的?！薄敖裉炖蠋熣f你把金魚缸的水弄灑了。”“不是的，我想給金魚換水，麗麗碰了我一下，就灑了?！痹瓉?，在孩子的眼里，事情并不象大人想得這么簡單，他們更注重過程，更看重自己的感受，更看重別人在這里面的作用。如果不聽聽孩子的抱怨，我們也許會忽略許多真實的東西。

3、給孩子思考的時間：批評孩子是為了減少類似事情的發(fā)生，盡可能少地再次批評，讓孩子學(xué)會調(diào)整自己的行為，學(xué)會自己解決問題。不要把你的建議馬上告訴孩子，讓他想一想，錯在哪兒，該怎么辦，類似事件如何預(yù)防，讓他學(xué)會自己的事情自己處理。

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