教育知識(shí)幼兒。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，用心關(guān)注，用心傾聽(tīng)，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的“育兒知識(shí)：怎樣才能使表?yè)P(yáng)更有效呢？”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

表?yè)P(yáng)好行為有利于孩子的健康成長(zhǎng)，但是表?yè)P(yáng)也是一門藝術(shù)。怎樣才能使表?yè)P(yáng)更有效呢?

不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)

尤其是對(duì)年齡小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為沒(méi)有幾件事是值得表?yè)P(yáng)的。其實(shí)，對(duì)于年齡小的孩子做好一些“簡(jiǎn)單”的事已經(jīng)很不容易了。而良好的習(xí)慣和驚天動(dòng)地的成績(jī)就是由這些“簡(jiǎn)單”的行為累積成的。因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，父母就要慷慨地給予表?yè)P(yáng)，年齡愈小表?yè)P(yáng)愈多，隨年齡的增長(zhǎng)逐漸提高表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。

表?yè)P(yáng)要及時(shí)

對(duì)應(yīng)表?yè)P(yáng)的行為，父母要及時(shí)表?yè)P(yáng)。否則，孩子會(huì)弄不清楚為什么受到了表?yè)P(yáng)，因而對(duì)這個(gè)表?yè)P(yáng)不會(huì)有什么印象，更提不到強(qiáng)化好的行為了。因?yàn)樵诤⒆拥男哪恐?，事情的因果關(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的，年齡越小，越是如此。

表?yè)P(yáng)要具體

表?yè)P(yáng)的越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如，孩子看完書后，自己把書放回原處，擺放整齊。如果這時(shí)家長(zhǎng)只是說(shuō)：“你今天表現(xiàn)得不錯(cuò)?！北?yè)P(yáng)的效果會(huì)大打折扣，因?yàn)楹⒆硬幻靼住安诲e(cuò)”指什么。你不妨說(shuō)：“你自己把書收拾這么整齊，我真高興!”一些泛泛地表?yè)P(yáng)，如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時(shí)能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，為什么受表?yè)P(yáng)，且容易養(yǎng)成驕傲、聽(tīng)不得半點(diǎn)批評(píng)的壞習(xí)慣。yJS21.COM

表?yè)P(yáng)不僅要看結(jié)果，還要看見(jiàn)過(guò)程

孩子常“好心”辦“壞事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完飯后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。這時(shí)家長(zhǎng)不分青紅皂白一頓批評(píng)，孩子也許就不敢嘗試自己做事了。如果家長(zhǎng)冷靜下來(lái)說(shuō)：“你想自己做事很好，但廚房路滑，要小心!”孩子的心情就放松了，不僅喜歡自己的事自己做，還會(huì)非常樂(lè)意幫你去干其它家務(wù)。因此只要孩子是“好心”就要表?yè)P(yáng)，再幫他分析造成“壞事”的原因，告訴他如何改進(jìn)，這樣會(huì)收到較好的效果。

表?yè)P(yáng)最好在良好行為之后進(jìn)行，而不是事先許諾，從而增強(qiáng)兒童良好行為發(fā)生的自覺(jué)性。

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怎樣表?yè)P(yáng)孩子更有效果？

表?yè)P(yáng)好行為有利于孩子的健康成長(zhǎng)，但是表?yè)P(yáng)也是一門藝術(shù)。怎樣才能使表?yè)P(yáng)更有效呢？

不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)

尤其是對(duì)年齡小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為沒(méi)有幾件事是值得表?yè)P(yáng)的。其實(shí)，對(duì)于年齡小的孩子做好一些“簡(jiǎn)單”的事已經(jīng)很不容易了。而良好的習(xí)慣和驚天動(dòng)地的成績(jī)就是由這些“簡(jiǎn)單”的行為累積成的。因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，父母就要慷慨地給予表?yè)P(yáng)，年齡愈小表?yè)P(yáng)愈多，隨年齡的增長(zhǎng)逐漸提高表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。

表?yè)P(yáng)要及時(shí)

對(duì)應(yīng)表?yè)P(yáng)的行為，父母要及時(shí)表?yè)P(yáng)。否則，孩子會(huì)弄不清楚為什么受到了表?yè)P(yáng)，因而對(duì)這個(gè)表?yè)P(yáng)不會(huì)有什么印象，更提不到強(qiáng)化好的行為了。因?yàn)樵诤⒆拥男哪恐?，事情的因果關(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的，年齡越小，越是如此。

表?yè)P(yáng)要具體

表?yè)P(yáng)的越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如，孩子看完書后，自己把書放回原處，擺放整齊。如果這時(shí)家長(zhǎng)只是說(shuō)：“你今天表現(xiàn)得不錯(cuò)?！北?yè)P(yáng)的效果會(huì)大打折扣，因?yàn)楹⒆硬幻靼住安诲e(cuò)”指什么。你不妨說(shuō)：“你自己把書收拾這么整齊，我真高興！”一些泛泛地表?yè)P(yáng)，如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時(shí)能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，為什么受表?yè)P(yáng)，且容易養(yǎng)成驕傲、聽(tīng)不得半點(diǎn)批評(píng)的壞習(xí)慣。

表?yè)P(yáng)不僅要看結(jié)果，還要看見(jiàn)過(guò)程

孩子常“好心”辦“壞事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完飯后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。這時(shí)家長(zhǎng)不分青紅皂白一頓批評(píng)，孩子也許就不敢嘗試自己做事了。如果家長(zhǎng)冷靜下來(lái)說(shuō)：“你想自己做事很好，但廚房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不僅喜歡自己的事自己做，還會(huì)非常樂(lè)意幫你去干其它家務(wù)。因此只要孩子是“好心”就要表?yè)P(yáng)，再幫他分析造成“壞事”的原因，告訴他如何改進(jìn)，這樣會(huì)收到較好的效果。

表?yè)P(yáng)最好在良好行為之后進(jìn)行，而不是事先許諾，從而增強(qiáng)兒童良好行為發(fā)生的自覺(jué)性。

怎樣才能提高孩子的成績(jī)呢？

家長(zhǎng)和學(xué)生本人一致認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的原因是因?yàn)椤氨俊?，但學(xué)校老師認(rèn)為該學(xué)生并不“笨”，所以首先要搞清該生是否真的不夠聰明。

一、判斷學(xué)生智力水平高低，心理學(xué)中是用智商來(lái)表示，從智商的常態(tài)分析看，正常學(xué)生智商大致在85-115分之間，超過(guò)130分為智力超常，低于70分為弱智，后兩種學(xué)生只占3%而已。從學(xué)生初中、小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)還是很優(yōu)秀的看，該生不屬于“笨”孩子，家長(zhǎng)還可以帶孩子去醫(yī)院進(jìn)行智商測(cè)驗(yàn)，如果該生確實(shí)不是“笨”孩子，就可以給她懈下“笨”的包袱。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)能否成功的決定因素是內(nèi)因。也就是學(xué)生的智力因素和非智力因素。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不好原因是因?yàn)楹⒆印氨俊?，或埋怨家族無(wú)“書種”，學(xué)校風(fēng)不佳及教師教風(fēng)不好等，這些都是不對(duì)的。

智力因素包括注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力等。

非智力因素包括情感、意志、氣質(zhì)、性格等心理因素，智力水平相同的孩子，學(xué)習(xí)成功的學(xué)生一般表現(xiàn)出意志堅(jiān)強(qiáng)、情感穩(wěn)定、學(xué)習(xí)認(rèn)真、興趣濃厚、有責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、集體觀念強(qiáng)、能聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)、與同學(xué)合群，能經(jīng)受困難和挫折的考驗(yàn)。而學(xué)習(xí)差生一般表現(xiàn)為自私、任性、孤僻、意志力差、不能自制、不負(fù)責(zé)任、見(jiàn)異思遷，與同學(xué)不合群，逆反心理很強(qiáng)，經(jīng)不起批評(píng)和挫折。

三、家長(zhǎng)不可輕易給孩子作出“笨”的斷語(yǔ)。古今中外一些名人、學(xué)者，智力并不都那么出眾，但卻能取得巨大的成就，靠的是非智力因素的優(yōu)勢(shì)。大哲學(xué)家墨格爾，少年時(shí)平庸，但他勤奮，孜孜不倦，以頑強(qiáng)的毅力學(xué)習(xí)，終成哲學(xué)泰斗。還有我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚、張廣厚等。他們?cè)谥袑W(xué)讀書時(shí)，智力并不出眾，但他們靠個(gè)人的艱苦奮斗、穩(wěn)定的情感，高度的責(zé)任感及堅(jiān)強(qiáng)的毅力取勝的。

四、如何幫助該生提高學(xué)習(xí)成績(jī)

1.找出影響該生學(xué)習(xí)的真正障礙（生理、心理障礙）

環(huán)境障礙；認(rèn)知障礙；情感障礙；個(gè)性障礙

2.幫助學(xué)生闖過(guò)高中學(xué)生、生活的注意點(diǎn)

適應(yīng)新學(xué)校的環(huán)境（校舍、規(guī)章制度、新的班集體）

適應(yīng)新學(xué)校教師的教學(xué)，聽(tīng)好每節(jié)課

改變個(gè)人的學(xué)習(xí)策略、主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)

3.培養(yǎng)孩子的自信心。該生由于缺乏自信，懷疑個(gè)人的能力、水平，在困難面前畏縮，不能發(fā)揮自己應(yīng)有的水平。如果該生充滿自信，在困難面前不氣餒，經(jīng)得起失敗的打擊和挫折，才能在學(xué)習(xí)中使自己的能力、水平得到正常發(fā)揮。

4.教給該生具體的學(xué)習(xí)方法，以有效方法，取代舊的、錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，如聽(tīng)課方法、思考、記憶法，以及如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)和考試等。

5.妥善使用學(xué)習(xí)材料，有些家長(zhǎng)認(rèn)為該生埋在書本里就是好的，給孩子買來(lái)大量參考資料或給錢讓孩子購(gòu)買各種學(xué)習(xí)材料，結(jié)果資料泛濫，多頭輔導(dǎo)，也會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)障礙。

6.親子之間要經(jīng)濟(jì)溝通，該生在小學(xué)、初中學(xué)習(xí)很好，并多次獲得榮譽(yù)，她自尊心較強(qiáng)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)一下子落隊(duì)了，自己很自卑，如果家長(zhǎng)不給與鼓勵(lì)，或親子感情不融洽，孩子就會(huì)貌似平常，但卻傷在內(nèi)心。

還可以這樣做

1、向老師了解一下孩子在課堂上的注意力是否集中。

2、多和孩子溝通學(xué)校里發(fā)生的事情，多了解孩子的內(nèi)心。成為孩子的朋友！

3、充分尊重孩子在家里的地位。給孩子一定的自由時(shí)間支配，例如讓孩子抽出一定的時(shí)間看一些課外書籍或孩子喜歡的電視節(jié)目。也就是說(shuō)不要讓孩子對(duì)作業(yè)產(chǎn)生畏懼感，幫助孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。不要急于求成，慢慢引導(dǎo)孩子。

4、多鼓勵(lì)、少批評(píng)。

怎樣才能教育好孩子？

昨天大年初二上午，我和老公及女兒去嘉興舅公、舅婆家拜年了，本來(lái)以為親戚的婚宴是放在中午，所以利用一些時(shí)間去了舅公舅婆家，可在與舅婆的交談中才發(fā)現(xiàn)自己聽(tīng)錯(cuò)了，婚宴是放在晚上6點(diǎn)，那中午這餐該到哪兒去消費(fèi)呢？哎...最后還是聽(tīng)舅婆的話，礙手礙腳地在他們家吃了一餐便飯。舅公舅婆也是非常有經(jīng)驗(yàn)的老教師了，所以每次去他們家我總不放過(guò)一絲的討教機(jī)會(huì)，對(duì)于女兒的教育問(wèn)題我一直都覺(jué)得是件頭疼的大事，生活中總總不良習(xí)性屢屢發(fā)生，就拿孩子的浪費(fèi)來(lái)說(shuō)，從上幼兒園我就一直教育女兒要節(jié)約，為了讓她有更深入直觀的了解，還特意帶她去馬路上找要飯要錢的窮苦人。當(dāng)我把女兒浪費(fèi)一事告訴舅婆時(shí)，舅婆有點(diǎn)憤怒，并說(shuō)我是在培養(yǎng)“小皇帝”其實(shí)這根本不是我想要這樣做的，可是我找不到更好的教育舉措，在舅婆的經(jīng)驗(yàn)交流下，我今天試著這樣去做，讓孩子將吃剩（讓費(fèi)）的一天前的泡面，熱了一下給女兒吃，可女兒就是不吃，說(shuō)是有好幾天了，為了教育女兒不浪費(fèi)，我讓家人不給女兒任何吃的，不吃剩下的泡面就什么都不要吃，為了能讓孩子改正缺點(diǎn)，我看是沒(méi)有其他的辦法了，已經(jīng)兩餐沒(méi)吃東西的女兒感到肚子確實(shí)有點(diǎn)餓了，就對(duì)我說(shuō)，“媽媽我還是吃了那些泡面吧”，我以后再也不浪費(fèi)了。是??！孩子肚子餓了自然什么都會(huì)吃，正因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的孩子日子就像呼風(fēng)喚雨，要啥有啥，好習(xí)慣的孩子有時(shí)也會(huì)縱容成為壞習(xí)慣，因?yàn)樗麄円矊?shí)在經(jīng)不起現(xiàn)代生活帶來(lái)的種種“誘惑”但我覺(jué)得一點(diǎn)就是，在生活中我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，盡管我們大人示范起到了一些作用，卻不能放過(guò)孩子一次浪費(fèi)的機(jī)會(huì)，有一次就有第二次......大人們?cè)趪?yán)格要求孩子的同時(shí)自己也要做好更好的帶頭作用！我相信只有這樣才能將不良習(xí)性徹底改掉！

怎樣才能孩子不磨蹭

第一招：一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練

（1）一分鐘做計(jì)算訓(xùn)練。準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題（根據(jù)年級(jí)不同，難度可以不同）。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺(jué)到一分鐘都能做十多個(gè)小題，而自己寫作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)候幾分鐘也寫不出一個(gè)小題。

（2）一分鐘寫漢字訓(xùn)練，找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳?，看孩子在一分鐘?nèi)最多能寫書多少個(gè)字。記下每次的情況，并進(jìn)行對(duì)比。

（3）一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。我班上一個(gè)孩子的數(shù)字書寫特別差，而且非常慢。這學(xué)期，數(shù)學(xué)老師讓他每天練習(xí)一分鐘“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次，看一次能寫幾組，他給我看了最近幾天的練習(xí)成績(jī)，原來(lái)一分鐘最多能寫5組，現(xiàn)在最多可以寫9組，而且還寫得工整好看一些。

還可以依據(jù)孩子實(shí)情自己設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)在一分鐘之內(nèi)重復(fù)做的訓(xùn)練，如：一分鐘穿扣子（這還可以治療弱視）、一分鐘跳繩等。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績(jī)，并進(jìn)行對(duì)比，練習(xí)時(shí)間以一星期為宜。

以上訓(xùn)練培養(yǎng)了孩子“一分鐘”時(shí)間感，有些孩子甚至?xí)豢幢硪材芄烙?jì)出一分鐘。這些訓(xùn)練還讓孩子體會(huì)到時(shí)間的寶貴，原來(lái)一分鐘可以做很多事情從而珍惜時(shí)間。在面對(duì)一些瑣碎時(shí)間時(shí)，孩子就不會(huì)覺(jué)得無(wú)事可做或做不了什么，反而抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，將作業(yè)化整為零，快速完成作業(yè)。

第二招：停止催促，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)

孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長(zhǎng)喜歡喊，不斷的催促，結(jié)果感覺(jué)是越催促，孩子的動(dòng)作越來(lái)，家長(zhǎng)就更生氣，接著就是無(wú)休止的罵罵咧咧。在一片罵罵咧咧聲中，先前磨蹭行為沒(méi)改善，反而出現(xiàn)新矛盾——孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系惡化。有的孩子被罵后感覺(jué)已受罰而不再去改善自己拖拉的行為。有的孩子甚至用故意磨蹭來(lái)刺激家長(zhǎng)，因?yàn)猷┼┎恍莸呢?zé)罵傳遞的是信息是“除了罵，我對(duì)你的行為已無(wú)能為力?！保且环N無(wú)助后借用家長(zhǎng)身份來(lái)掩飾自己挫敗感的行為。也有些孩子在責(zé)罵中挫傷自信，再次面對(duì)這個(gè)問(wèn)題時(shí)就茫然猶豫，遲遲不敢做，時(shí)間還是荒廢了。

所以停止催促，停止責(zé)罵！

給孩子表?yè)P(yáng)，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)——

不妨在第一招中設(shè)題由易之難。如剛開(kāi)始可以給孩子出幾道簡(jiǎn)單的題,給1分或2分鐘,孩子會(huì)很快做好,家長(zhǎng)要作大吃一驚狀呼道：“還不到一分鐘呢！”總之，很夸張的樣子。隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，對(duì)做得快的事情立即表?yè)P(yáng)——“現(xiàn)在穿衣服快多了！”“現(xiàn)在收拾書包快多了?！薄@樣的話，甚至將其做得快的原因指出來(lái)，如“我感覺(jué)你比昨天快多了，尤其是你先做好了準(zhǔn)備，把上學(xué)要帶的所有東西提前放在了門口。我們一起出門都早了些。所以今天我們都要感謝你?。　薄５f(wàn)不要說(shuō)成“現(xiàn)在穿衣服快多了！如果寫作業(yè)也這樣快就好了”。只表?yè)P(yáng)，不提孩子做得不足的地方。通過(guò)表?yè)P(yáng)，孩子想“快”的動(dòng)力被激發(fā)，信心也就增強(qiáng)。

第三招：節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配

很多家長(zhǎng)喜歡給孩子布置一些家族內(nèi)部的作業(yè)，比如孩子完成了老師布置的作業(yè)，家長(zhǎng)會(huì)布置什么讀英語(yǔ)，孩子剛讀完英語(yǔ)，家長(zhǎng)又安排做奧數(shù)題等等?？傊?，家長(zhǎng)給孩子安排得相當(dāng)充分。孩子也看出問(wèn)題的所在，那就是只要有自己有空閑時(shí)間，家長(zhǎng)就會(huì)安排任務(wù)。所以，孩子的對(duì)策是化整為零，在寫作業(yè)的時(shí)候邊寫邊玩。這樣拖很長(zhǎng)的時(shí)間，因?yàn)楹⒆記](méi)完成老師的布置的作業(yè)，家長(zhǎng)也就不會(huì)另外安排任務(wù)了。這樣，孩子用消極的抵制行為逃避額外學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，失去了最寶貴的時(shí)間，養(yǎng)成了磨蹭習(xí)慣，淡漠了時(shí)間觀念。

對(duì)策：把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的時(shí)候估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)（包括家長(zhǎng)布置的任務(wù)）進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。在孩子寫作業(yè)前，先要求孩子說(shuō)出所有作業(yè)，依孩子在校作業(yè)量來(lái)再酌情布置有針對(duì)性的額外作業(yè)。并讓孩子把與作業(yè)相關(guān)的資料（如字詞典）、用品（墨水、茶杯）準(zhǔn)備好就近安全放置，以免孩子為找這些而中斷作業(yè)。然后和孩子一起預(yù)估當(dāng)天作業(yè)需完成的時(shí)間（設(shè)定一個(gè)一般時(shí)間和一個(gè)最底限時(shí)間），告知孩子在符合作業(yè)要求的前提下提前完成作業(yè)多出的時(shí)間自己支配，記下孩子開(kāi)始寫作業(yè)時(shí)間。例如一共要一個(gè)半小時(shí)（最底限時(shí)間一小時(shí)五十分鐘），那么孩子一個(gè)半小時(shí)（甚至提前保質(zhì)保量地）完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，做他自己喜歡做的事情，如玩他喜歡的玩具，進(jìn)行一會(huì)兒體育鍛煉，看一會(huì)書，即使玩一會(huì)游戲也不為過(guò)。而如果到了最低限時(shí)間還沒(méi)寫完則不準(zhǔn)再做，先前做的無(wú)論多少都算沒(méi)有做，將其作業(yè)沒(méi)收不予帶到學(xué)校。這就和孩子平時(shí)考試一樣打鈴收卷沒(méi)寫完也就不能再繼續(xù)寫，最后影響的是自己的成績(jī)。亦可用一些事例告知孩子不在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成工作而造成也重后果的事來(lái)明白磨蹭拖延的后果，如工廠因?yàn)樵谝?guī)定時(shí)間沒(méi)完成客戶的訂單而要賠償由此造成的客戶一切經(jīng)濟(jì)損失，且先前完成的產(chǎn)品都不能算。約定好并認(rèn)真執(zhí)行孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。

第四招：從生活習(xí)慣訓(xùn)練，學(xué)會(huì)分類整理

一位家長(zhǎng)說(shuō)，她女兒早上起床找襪子用了十分鐘，穿一雙襪子要十分鐘，孩子在床上把襪子理呀理，理得家長(zhǎng)冒火。很多老師也常說(shuō)有些孩子上課時(shí)總在找東西，講試卷滿書包找，記筆記滿抽屜找，老師已講一大半他還沒(méi)找出來(lái)。前面老師講的他一句也沒(méi)有聽(tīng)到。哎，怎一個(gè)“找”字了得？其實(shí)這不怪孩子，怪家長(zhǎng)。誰(shuí)叫我們自己把孩子生活 一切都攬了呢？我們常說(shuō)“你只要學(xué)習(xí)就夠了，其余那是我們的事。”衣服洗好了，我們替他們收拾好放進(jìn)衣柜；書桌亂了，我們幫他們整理；房間臟了，我們忙得不亦樂(lè)乎。我們鍛煉了自己的能力，卻以愛(ài)的名義剝奪了他們實(shí)踐鍛煉的時(shí)機(jī)。孩子們還要一臉無(wú)辜的聽(tīng)著我們教訓(xùn)他們總是磨蹭拖拉。經(jīng)驗(yàn)是積累的，而且很多能力錯(cuò)過(guò)了最佳時(shí)機(jī)就再也不具備了。不要幻想等他們大了后就都會(huì)了。

將物品放在固定地方，用后歸還；分類放置物品；凡事都列計(jì)劃；定期清理雜物等等都是在節(jié)約時(shí)間。

沒(méi)有什么比時(shí)間更重要的了，時(shí)間可創(chuàng)造財(cái)富，財(cái)富換不回時(shí)間。孩子學(xué)會(huì)了管理時(shí)間，就擁有了財(cái)富，擁有了快樂(lè)！

怎樣才能提高孩子的情商

社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在，越來(lái)越多的父母已經(jīng)認(rèn)識(shí)到情商的重要性。

那么什么是情商呢？

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)情商就是我們?nèi)绾翁幚碜约旱那榫w并和他人相處的能力。

之前有一個(gè)研究機(jī)構(gòu)對(duì)世界500強(qiáng)的企業(yè)管理者做了一個(gè)關(guān)于智商和情商的研究，研究結(jié)果表明這些管理者在管理過(guò)程中智商和情商的比例占到1:2，職位越高這個(gè)比例甚至達(dá)到了1:6。

既然情商這么重要，那么情商可以培養(yǎng)嗎？作為父母，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的情商呢？

1 父母以身作則，控制好自己的情緒

在所有的方法中，Q姐認(rèn)為父母對(duì)情緒的控制能力是孩子情商培養(yǎng)中最為重要的一個(gè)部分。Q姐有一次在公園旁邊見(jiàn)到一個(gè)寶媽帶著女兒上幼兒園，不知發(fā)生了什么樣的事情，女兒不愿意去幼兒園，而寶媽非常生氣的吆喝了女兒，女兒這下哭的更厲害了。看，這樣就進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)。

Q姐家的也有一個(gè)一歲多的熊孩子，遇到不順心的事情，就會(huì)撕心裂肺的哭，相信很多寶媽都會(huì)有這種感受，孩子越哭，自己心情越煩躁，就越想發(fā)火?？墒沁@時(shí)候無(wú)論我內(nèi)心有多么的崩潰，都會(huì)強(qiáng)忍著用放慢了的語(yǔ)速跟熊孩子說(shuō)話，因?yàn)槲抑牢椰F(xiàn)在處理情緒的方法，總有一天他會(huì)學(xué)來(lái)用。

父母只有控制好自己的情緒，才能教會(huì)孩子如何控制自己的情緒。

2 教育孩子認(rèn)識(shí)自己的情緒

大多數(shù)孩子在自己的心愿得不到滿足的時(shí)候會(huì)哭，那我們就要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓孩子認(rèn)識(shí)自己的情緒。因?yàn)樾脑傅貌坏綕M足，很傷心，所以就哭了。那我們大人也有心愿得不到滿足的時(shí)候，我們也會(huì)傷心想哭?？墒强奘墙鉀Q不了問(wèn)題的，我們得想辦法讓自己的心愿得到滿足。

在教育孩子認(rèn)識(shí)自己情緒的同時(shí)也教給了孩子解決這種情緒的方法。

3 培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心

記得我換牙那會(huì)，有一顆乳牙因?yàn)榈?，所以牙齒長(zhǎng)的歪歪扭扭，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我是不敢張嘴笑的，因?yàn)橐恍蜁?huì)露出我歪歪扭扭的牙齒。在我以后的生活和工作中，我深深的認(rèn)識(shí)到自尊自信對(duì)一個(gè)人起的作用，所以在有了孩子之后我更加注重對(duì)孩子自尊心和自信心的培養(yǎng)。

孩子拿了遙控器不停的按著玩，那就讓他玩好了；非要拿勺子自己吃飯，那就讓他拿好了；非要自己剝桔子，那就讓他剝好了······在他“玩”的過(guò)程中，我們不要老是用“不可以”、“不能”這樣的字眼。孩子在不斷的成長(zhǎng)，對(duì)所有東西充滿了好奇，我們要鼓勵(lì)孩子認(rèn)識(shí)這些東西，學(xué)習(xí)這些東西。

4 教育孩子規(guī)則和底線

孩子自從出生到這個(gè)世界，就成為了一個(gè)社會(huì)人。他的一言一行都會(huì)跟人打交道，所以在培養(yǎng)孩子情商方面，我們需要教給孩子規(guī)則和底線。

比如公共場(chǎng)合不能嬉戲打鬧；比如無(wú)論何時(shí)何地，不能張口罵人；比如買東西不可以插隊(duì)；再比如過(guò)馬路不能闖紅綠燈······

只有知道了這些規(guī)則和底線，孩子才能和他人更好的相處。

育兒知識(shí)：寶寶怎樣喝水更健康呢？?

育兒知識(shí)：寶寶怎樣喝水更健康呢？

1.春季要喝淡鹽水

春季的時(shí)候天氣逐漸回暖，但是濕氣相對(duì)比較重，細(xì)菌也是在這個(gè)時(shí)候開(kāi)始繁殖的，所以為了加強(qiáng)孩子的抵抗力，可以給寶寶飲用一些淡鹽水。在平時(shí)寶寶喝的開(kāi)水當(dāng)中加入少許的食鹽，寶寶春季喝淡鹽水可以有效預(yù)防上呼吸道的感染，而且還具有減輕咽喉疼痛的作用。

2.夏季要喝涼開(kāi)水

夏季的時(shí)候天氣炎熱，人體比較容易出汗，水分蒸發(fā)的比較快，所以這個(gè)時(shí)候家里最好就是多備一些涼開(kāi)水，這樣在寶寶活動(dòng)完之后，或口渴的時(shí)候可以及時(shí)給寶寶飲用，補(bǔ)充水分。

3.秋季要喝溫開(kāi)水

秋天氣候干燥，而這個(gè)時(shí)候幼兒在戶外活動(dòng)最容易感到口干舌燥，而且會(huì)很想喝水，所以適宜給孩子喝的水最好就是不冷不熱的溫開(kāi)水了。不過(guò)也有的孩子習(xí)慣喝涼開(kāi)水，那是他們自小養(yǎng)成的習(xí)慣，所以只要寶寶適應(yīng)的話也是沒(méi)有什么大問(wèn)題的。

4.冬季要喝燒熱一點(diǎn)的開(kāi)水

冬季天氣寒冷，所以很多幼兒都不喜歡甚至是不愿意喝水，但這樣是很不好的，沒(méi)有足夠的水分，不利于身體的新陳代謝，所以這個(gè)時(shí)候父母應(yīng)該多給孩子喝一些溫?zé)岬拈_(kāi)水?？梢宰尯⒆幼约合入p手捧住熱乎乎的杯子，之后等水稍涼一點(diǎn)再喝，這樣既暖和了手又能讓寶寶喝到水。

除了要根據(jù)四季變化給寶寶飲用不同的水之外，家長(zhǎng)在給寶寶飲水的時(shí)候還應(yīng)該要注意以下幾點(diǎn)：

1.飯前的時(shí)候就不要給寶寶喝水了，這樣容易使水稀釋胃液，不利于食物的消化，也會(huì)進(jìn)一步影響到孩子的食欲。最好的喝水時(shí)間就是在飯前的半個(gè)小時(shí)給孩子喝少量的水，這樣可以幫助增加孩子口腔內(nèi)唾液的分泌，更有利于消化。

2.睡覺(jué)之前也不要給年齡比較小的孩子喝水，因?yàn)樗敖o孩子喝水，等到了熟睡的時(shí)候，他們還不能自己完全的控制排尿的，所以一旦喝太多水是很容易尿床的。就算寶寶不會(huì)尿床，但是一個(gè)晚上起來(lái)小便好幾次也是會(huì)影響到睡眠的質(zhì)量。

3.家長(zhǎng)要注意千萬(wàn)不要養(yǎng)成給孩子喝冰水或者是冷飲的習(xí)慣，小孩子由于比較好動(dòng)，所以經(jīng)常會(huì)玩得全身是汗，這個(gè)時(shí)候他們會(huì)感到很口渴，但是也不適宜給他們喝冰水解渴，因?yàn)楸鹊锰嗟脑捄苋菀拙蜁?huì)引起胃粘膜血管的收縮，這樣一來(lái)不但不利于寶寶的消化，甚至還很有可能會(huì)引起寶寶腸痙攣，繼而導(dǎo)致肚子痛。

怎樣表?yè)P(yáng)孩子最有效

怎樣表?yè)P(yáng)孩子最有效

我的孩子人很聰明，學(xué)習(xí)還可以，就是有些自信心不足，聽(tīng)專家說(shuō)，提倡賞識(shí)教育，我不斷表?yè)P(yáng)孩子，可孩子沒(méi)有好轉(zhuǎn)，有時(shí)還反感，總把我表?yè)P(yáng)的話不當(dāng)一回事，我煩惱。

一位苦惱的媽媽

現(xiàn)在整理幾個(gè)表?yè)P(yáng)方式，供家長(zhǎng)參考。方法如下：

一、針對(duì)真正的進(jìn)步“會(huì)不會(huì)表?yè)P(yáng)”比“表?yè)P(yáng)多少次”更重要

一次恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)比十次泛泛的夸獎(jiǎng)好得多，表?yè)P(yáng)不應(yīng)該是針對(duì)孩子的表面成績(jī)，而應(yīng)該針對(duì)他們真正的進(jìn)步。同樣是獲得比較好的分?jǐn)?shù)，老師和家長(zhǎng)就不用表?yè)P(yáng)優(yōu)等生而應(yīng)該表?yè)P(yáng)那些以前成績(jī)差而這次成績(jī)好的學(xué)生。這就是說(shuō)兒童是否進(jìn)步，并不能從他的成績(jī)上做出直接判斷，而是應(yīng)該將現(xiàn)在的成績(jī)與以前相對(duì)比。表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)不是固定的，也不是絕對(duì)的。因此在以下情況下，教師和家長(zhǎng)都可以對(duì)孩子提出表?yè)P(yáng)：孩子的成績(jī)盡管相對(duì)有所降低，但分析他的試卷，因?yàn)榇中鸟R虎而丟了“不應(yīng)該丟”的分?jǐn)?shù)的情況少了——可針對(duì)性地表?yè)P(yáng)孩子在細(xì)心認(rèn)真方面的進(jìn)步。孩子的回答盡管最終是錯(cuò)的，但他解題的思路較獨(dú)特或富有創(chuàng)造性——可以表?yè)P(yáng)他的創(chuàng)造性。

二、“出乎意外”的表?yè)P(yáng)

有時(shí)候，“出乎意外”的表?yè)P(yáng)尤其是對(duì)孩子身上閃光點(diǎn)：“出乎意料”的表?yè)P(yáng)，會(huì)讓孩子加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。10歲的宏宏因?yàn)槌煽?jī)差而在班上一直被老師忽視，當(dāng)然更不會(huì)有表?yè)P(yáng)，然而在換新班主任后這種情況就變了。一次上課，新來(lái)的班主任突然點(diǎn)了宏宏的名字，不過(guò)這次不是批評(píng)而是表?yè)P(yáng)，原來(lái)宏宏每天早上來(lái)教室擦桌子時(shí)總是連同桌同學(xué)的桌子和椅子都擦過(guò)，有時(shí)值日生未將黑板擦干凈，宏宏就會(huì)主動(dòng)去擦干凈黑板。班主任注意到宏宏的這些細(xì)節(jié)，表?yè)P(yáng)他關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)班集體，宏宏當(dāng)時(shí)不好意思極了，他本來(lái)就不指望自己得到表?yè)P(yáng)。由于宏宏的信心多了一些，而且在班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)的幫助下，他的成績(jī)也就慢慢上去了。

三、表?yè)P(yáng)的目的要明確

為了激勵(lì)孩子進(jìn)步，表?yè)P(yáng)的目的要明確，要激勵(lì)兒童進(jìn)步。不能將表?yè)P(yáng)的原因歸因?yàn)榭荚嚦煽?jī)比**同學(xué)好或讓**老師很滿意等，這樣會(huì)將孩子引向與他人競(jìng)爭(zhēng)或討同學(xué)/老師喜歡等方面去。表?yè)P(yáng)應(yīng)該嚴(yán)格限于孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，以此來(lái)將孩子引向重視能力/品行、態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)上等多方面。教師和家長(zhǎng)一定要注意，不要根據(jù)個(gè)人喜好來(lái)評(píng)判孩子和他們的表現(xiàn)，否則很可能讓孩子變成“看家長(zhǎng)、老師臉色行事的小滑頭”。

四、不用陳詞濫調(diào)

日復(fù)一日地用那套孩子都聽(tīng)煩的詞語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)他所做的不同的事，效果能好嗎？表?yè)P(yáng)不只是稱贊和夸獎(jiǎng)，它應(yīng)該讓孩子感到，家長(zhǎng)真的對(duì)他們的進(jìn)步予以關(guān)注和全面的考慮，同時(shí)家長(zhǎng)內(nèi)心的滿意與他口頭上的表示應(yīng)該是一致的，是對(duì)孩子的一種真實(shí)的表?yè)P(yáng)。

家長(zhǎng)也不必過(guò)分注意辭藻或是過(guò)分渲染。簡(jiǎn)練直接、語(yǔ)調(diào)自然、真誠(chéng)坦率，這比那些夸張的、戲劇表演般的表?yè)P(yáng)更容易令孩子接受。

除了口頭語(yǔ)言外，若家長(zhǎng)能畏以適當(dāng)?shù)谋砬檎Z(yǔ)言、身體語(yǔ)言，那么表?yè)P(yáng)的效果會(huì)得到增強(qiáng)。例如，家長(zhǎng)以贊許的目光注視孩子，擁抱或親吻孩子，會(huì)加強(qiáng)親子之間的感情讓孩子感到更加欣慰。

家長(zhǎng)怎樣進(jìn)行感恩教育更有效

3～6歲對(duì)于人一生來(lái)說(shuō)，是個(gè)性傾向和道德情感形成的萌芽時(shí)期，是培養(yǎng)良好品德行為的最佳階段，因此在孩子幼小、純潔的心田里種下“關(guān)愛(ài)”“感恩”的種子，讓孩子不知不覺(jué)間意識(shí)到父母及其他成人所做的事情并不是理所當(dāng)然的，自己不僅要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、更要懂得回報(bào)。讓“感恩的心”伴隨著孩子的一生健康成長(zhǎng)，是家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)。目前隨著獨(dú)生子女教育出現(xiàn)問(wèn)題的增多，很多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性，但是，對(duì)于怎樣進(jìn)行感恩教育還是比較茫然的。

結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，我想給家長(zhǎng)朋友一些建議。我想，進(jìn)行感恩教育，必須將它與愛(ài)心教育、禮貌教育結(jié)合起來(lái)，三者水乳交融，缺一不可。從孩子情感的角度來(lái)看，禮貌教育和愛(ài)心教育是前提和基礎(chǔ)，感恩教育是兩者的深化和升華。而對(duì)孩子進(jìn)行教育，必須與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系，空洞的說(shuō)教沒(méi)有任何意義，因此，從孩子的認(rèn)知社會(huì)的第一個(gè)窗口——交往對(duì)象入手進(jìn)行教育，教育效果是很理想的?？偲饋?lái)說(shuō)，就是：感恩教育，禮貌教育、愛(ài)心教育三結(jié)合，從其主要交往對(duì)象入手，由近及遠(yuǎn)（即由親人到老師、同伴、再到親人的同事、陌生人等），由具體單獨(dú)的個(gè)人到團(tuán)體、集體、社會(huì)等，效果很好。具體來(lái)說(shuō)，我們可以從以下幾方面入手。

一、努力營(yíng)造充滿愛(ài)心、感恩之心的親情關(guān)系

家庭中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響最為持久、深遠(yuǎn)。日常生活中的小事最真切、最具說(shuō)服力，孩子的感受也是最深刻的。因此，家長(zhǎng)的身體力行勝過(guò)一切言語(yǔ)，榜樣的力量是無(wú)窮的。

孩子的心是敏感的，他能敏銳地感受到成人的情感態(tài)度。家庭中，爸爸媽媽之間的情感關(guān)系、爸爸媽媽和孩子之間的情感關(guān)系、爸爸媽媽和老人之間的情感關(guān)系是孩子感受最為深刻的情感關(guān)系了，這對(duì)孩子的一生有著深遠(yuǎn)的影響。這決定著孩子能否對(duì)親人產(chǎn)生依戀和信任感，也決定著孩子今后以怎樣的情感態(tài)度面對(duì)各種社會(huì)關(guān)系，更決定著孩子今后有沒(méi)有愛(ài)心、有多大程度的愛(ài)心、感恩之心。

作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該自然而然地的建立積極向上的親情關(guān)系。比如，爸爸媽媽之間恩恩愛(ài)愛(ài)、相互理解、相互關(guān)心牽掛；家長(zhǎng)努力與孩子之間建立寬容而不縱容、關(guān)愛(ài)而不溺愛(ài)、平等民主、嚴(yán)慈相濟(jì)的親子關(guān)系；家長(zhǎng)對(duì)老人充滿尊敬、關(guān)愛(ài)與感恩之情。這些情感關(guān)系不是說(shuō)出來(lái)的，而是用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)的。在一般的家庭中，尤其是家長(zhǎng)對(duì)待老人的情感態(tài)度和行為對(duì)孩子的愛(ài)心、感恩之心的影響最為直接、最為深刻。日常生活中，我們自然而然就做的，比如：經(jīng)常帶著孩子看望老人，還孩子一起給老人買禮物、生活用品等，經(jīng)常陪老人散散步、給老人捶捶背揉揉肩、給老人洗衣做飯、打掃衛(wèi)生等。這些細(xì)小的事情，孩子很小時(shí)，就看在了眼里；當(dāng)孩子稍大些時(shí)，在力所能及的情況下，就可以鼓勵(lì)孩子去做這些事情。在做這些小事的過(guò)程中，孩子會(huì)逐漸體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)老人的孝敬、關(guān)愛(ài)之心、感恩之心。也正是在日常生活的影響、熏陶下，孩子那顆感恩的心已悄然萌發(fā)了。

二、以生日為依托，進(jìn)行感恩教育

家庭中，老人、父母、孩子，每個(gè)人的生日，都有著重要的意義，不論是對(duì)家長(zhǎng)而言，還是對(duì)本人而言。以生日為依托，讓孩子懂得回報(bào)，是進(jìn)行感恩教育的好機(jī)會(huì)。

比如，孩子稍小時(shí)，家長(zhǎng)用自己的語(yǔ)言和行動(dòng)告訴孩子：孩子的生日正是媽媽的受難日，孩子是在爸爸媽媽的愛(ài)河中長(zhǎng)大的，自己過(guò)生日時(shí)要給爸爸媽媽一份驚喜、表達(dá)感恩之情。當(dāng)孩子稍大時(shí)，就可以給孩子講講媽媽懷孕的辛苦，生孩子時(shí)的感受、感想，還可以和孩子一起觀看寶寶出生的錄象。再如，當(dāng)自己過(guò)生日時(shí)，家長(zhǎng)特意請(qǐng)老人來(lái)，送給老人一份驚喜，說(shuō)些感恩的話。再請(qǐng)老人講講過(guò)去的遇到的困難，過(guò)去有趣的事情，家長(zhǎng)小時(shí)候的事情等，讓孩子意識(shí)到親情的珍貴，當(dāng)然，孩子會(huì)意識(shí)到很多問(wèn)題。當(dāng)老人過(guò)生日的時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子一起給老人過(guò)生日，也讓孩子為老人獻(xiàn)上自己的“禮物”，讓孩子和老人親熱親熱，說(shuō)說(shuō)心里話。家長(zhǎng)還可以陪老人玩他們喜歡的娛樂(lè)活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也可以幫助老人實(shí)現(xiàn)他們未曾實(shí)現(xiàn)的愿望。當(dāng)孩子過(guò)生日的時(shí)候，我們可以爭(zhēng)取孩子的意見(jiàn)，請(qǐng)他想辦法給家長(zhǎng)一份驚喜，這份驚喜可以是一個(gè)甜甜的吻、一句甜蜜的悄悄話、一次服務(wù)如洗腳捶背等、也可以是自己的愛(ài)心小制作等等。還可以建議孩子在幼兒園里，和老師、小朋友一起過(guò)個(gè)特別的生日。另外，可以在孩子生日那天，和孩子一起獻(xiàn)愛(ài)心，給貧困山區(qū)的孩子或者殘疾兒童捐款、贈(zèng)書、贈(zèng)送玩具等等。這樣，孩子漸漸地就由家庭走向了社會(huì)，由對(duì)身邊親人的關(guān)愛(ài)擴(kuò)展到了對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。

三、以節(jié)日為依托，進(jìn)行感恩教育

父親節(jié)、婦女節(jié)、兒童節(jié)、老人節(jié)、教師節(jié)、建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日，都是對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育的契機(jī)。而且，這些節(jié)日活動(dòng)，能潛移默化地讓孩子由關(guān)愛(ài)單獨(dú)的個(gè)人擴(kuò)展到關(guān)愛(ài)個(gè)人所屬的團(tuán)體或集體乃至社會(huì)。

當(dāng)孩子還小時(shí)，我們可以結(jié)合生活事例，講講這些節(jié)日的來(lái)歷。孩子稍大時(shí)，可以給他講一些感恩的故事、一起閱讀此類文學(xué)作品、觀看相關(guān)的影視資料，以豐富孩子對(duì)這些節(jié)日的知識(shí)、深化他們對(duì)節(jié)日的了解。再和孩子一起回憶生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事例，讓孩子切實(shí)感受到、體會(huì)濃濃的親情、友情、師生情、軍民情等，讓孩子學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)，以表達(dá)感恩的心。在這些節(jié)日之前，家長(zhǎng)可以提醒孩子用自己特有的方式（如美術(shù)、畫信、動(dòng)作、語(yǔ)言等）表達(dá)感謝、感激、感恩之情?；蛘?，和孩子商議好怎樣過(guò)。這樣，孩子才不會(huì)感到倉(cāng)促，教育效果會(huì)更好。

比如，父親節(jié)之前，媽媽先幫助孩子回憶和爸爸在一起時(shí)發(fā)生的有趣的事情，回想爸爸都為家庭立了什么功。然后，再私下里和孩子一起制作節(jié)日賀卡，或者建議孩子用自己僅有的零花錢給爸爸買一份禮物，可以讓孩子給爸爸畫一封信，想說(shuō)的話可以讓媽媽代寫，也可以讓孩子送信時(shí)講給爸爸聽(tīng)。孩子一定會(huì)對(duì)爸爸有個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，必定會(huì)為爸爸的節(jié)日積極做準(zhǔn)備。這些對(duì)爸爸而言，絕對(duì)是特大的驚喜，對(duì)孩子而言，也總是難以忘懷的。

老人節(jié)時(shí)，家長(zhǎng)可以和孩子一起通過(guò)故事圖畫書、網(wǎng)絡(luò)影視資料了解老年人的生活狀況。有條件的可以帶孩子去老年公寓看望老人，幫老人干些力所能及的活。當(dāng)然，家長(zhǎng)也可以建議孩子所在的班級(jí)，一起去老年公寓看望老人，相信這樣的活動(dòng)會(huì)讓孩子受益特別大。這時(shí)候，孩子對(duì)人、對(duì)人生、對(duì)社會(huì)就會(huì)產(chǎn)生許許多多的問(wèn)題和看法，但是，孩子的關(guān)愛(ài)之心只能有增無(wú)減。

教師節(jié)、兒童節(jié)時(shí)，我們可以建議孩子表達(dá)其感恩之情和節(jié)日的祝福。比如，和小伙伴互贈(zèng)小禮物、為福利院的兒童獻(xiàn)愛(ài)心，給老師說(shuō)句親熱的話或給老師捶捶背、端杯水、送上自制的小花、節(jié)日賀卡等等。建軍節(jié)時(shí)，我們可以和孩子一起觀看相關(guān)的電視節(jié)目，給孩子講戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，讓孩子感受生活的來(lái)之不易，意識(shí)到“前人栽樹(shù)，后人乘涼”，進(jìn)而產(chǎn)生愛(ài)黨之心、感恩之心。國(guó)慶節(jié)時(shí)，可以帶孩子去北京天安門，看莊嚴(yán)的升旗儀式，參觀博物館，登長(zhǎng)城等等，讓孩子了解祖國(guó)的歷史，滲透愛(ài)國(guó)思想。

四、以生活事件為依托，隨機(jī)進(jìn)行禮貌教育和感恩教育

日常生活中，同事、親戚朋友及其子女、甚至陌生人也是孩子交往的對(duì)象。家長(zhǎng)在待人接物時(shí)的言行舉止都影響著孩子。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子有禮貌地與人交往，對(duì)其友好、幫助、關(guān)愛(ài)表示感謝，給別人添了麻煩時(shí)，要表示道歉等等。再如，醫(yī)院里給孩子看病的醫(yī)生、給孩子打針的護(hù)士，經(jīng)?？吹降慕痪?，馬路上的清潔工，還有在外吃飯時(shí)的服務(wù)員，在商場(chǎng)里買東西時(shí)打交道的銷售人員等等，雖然他們都是陌生人，但是，也應(yīng)該讓孩子認(rèn)識(shí)到他們工作的重要性，并讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用常用的禮貌用語(yǔ)。對(duì)于孩子不禮貌的行為，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)糾正。在這種情況下，進(jìn)行隨機(jī)教育，效果最好。

另外，生活中發(fā)生的國(guó)家大事，我們同樣應(yīng)該加以關(guān)注，比如，我國(guó)的汶川地震，奧運(yùn)的成功舉辦，我國(guó)“神舟六號(hào)”“神舟七號(hào)”載人飛船的成功發(fā)射，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的出訪，沙塵暴、海嘯現(xiàn)象等等，都可以在平時(shí)看報(bào)紙、看電視新聞的時(shí)候，就可隨時(shí)豐富孩子各方面的知識(shí)，歷史知識(shí)、環(huán)保等，幫助孩子理解現(xiàn)在發(fā)生的事情，從小就培養(yǎng)孩子愛(ài)國(guó)、愛(ài)護(hù)環(huán)境等等。

由此可見(jiàn)，感恩教育就蘊(yùn)藏在生活中，就蘊(yùn)藏在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。關(guān)鍵是，我們家長(zhǎng)要做個(gè)有心人，從自身做起，抓住教育契機(jī)，以榜樣的力量影響孩子。任何心靈教育、育人教育都不是一躕而就的事情，而是持之以恒進(jìn)行熏陶、教育的自然結(jié)果，感恩教育也不例外。

其實(shí)，幼兒時(shí)期的教育，尤其是感恩教育，就要做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，達(dá)到“水到渠成”這么理想的教育效果，自然應(yīng)該是在真實(shí)的生活環(huán)境中，而家庭正是一個(gè)最為理想的教育環(huán)境，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能錯(cuò)過(guò)。

怎樣才能做好孩子的伯樂(lè)？

每個(gè)孩子都是帶著天賦出生的，然而，只有不到1%的孩子長(zhǎng)大后能成為天才。這1%和99%的孩子之所以形成差距，很大一部分原因在于幼年期的教育。

中國(guó)九年制義務(wù)教育前有長(zhǎng)達(dá)5-6年的教育空白期，然而，這幾年卻是決定兒童未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。研究證明，人類身體活動(dòng)的“關(guān)鍵期”開(kāi)始于兒童7~10個(gè)月大的時(shí)候，此時(shí)兒童大腦的髓磷脂鞘化會(huì)逐漸進(jìn)入爬行、站立、行走等階段，也就是說(shuō)，在這段時(shí)間父母不用刻意教授此類身體技能，兒童都能自然地學(xué)會(huì)。

同樣，人類智力活動(dòng)的“關(guān)鍵期”大約開(kāi)始于3歲，此時(shí)兒童進(jìn)入“本能學(xué)習(xí)”的階段（3-6歲），這一階段幾乎直接決定了孩子日后成才與否。

3歲的孩子已基本完成口頭語(yǔ)言、計(jì)數(shù)以及規(guī)矩的學(xué)習(xí)，同時(shí)3歲也是孩子性格形成的關(guān)鍵期。

3-4歲是孩子形象視覺(jué)發(fā)展階段。形象視覺(jué)指的正是平時(shí)我們所說(shuō)的想象力與創(chuàng)造力，因此我們會(huì)發(fā)現(xiàn)3~4歲的孩子特別喜歡問(wèn)“為什么”。

5-6歲，兒童進(jìn)入到書面語(yǔ)言、數(shù)學(xué)概念和口頭語(yǔ)言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期，此時(shí)是掌握語(yǔ)言詞匯效率最高的時(shí)期，許多孩子正是在此時(shí)開(kāi)始第二門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

3-6歲的孩子都是潛在的千里馬，能否在未來(lái)脫穎而出，全靠父母來(lái)?yè)?dān)當(dāng)伯樂(lè)的角色。父母首先要了解孩子智力活動(dòng)的關(guān)鍵期，找到孩子的優(yōu)勢(shì)，以及適合孩子的培養(yǎng)方向。

什么才是適合孩子的培養(yǎng)方向呢？

許多家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子時(shí)容易陷入誤區(qū)，花了很多時(shí)間和力氣去彌補(bǔ)孩子能力的弱勢(shì)。比如覺(jué)得孩子注意力不集中，毛躁好動(dòng)，就逼孩子看書、彈琴，千方百計(jì)讓孩子“靜下來(lái)”，實(shí)際上，“天賦才能”的優(yōu)勢(shì)，才是孩子表現(xiàn)優(yōu)異的關(guān)鍵，家長(zhǎng)往往忽略充分發(fā)揮孩子最擅長(zhǎng)的能力，而將精力浪費(fèi)在為孩子最弱的部分傷腦筋上。

比如說(shuō)好動(dòng)的孩子，一般屬于體覺(jué)型，這類孩子多使用身體來(lái)記憶，應(yīng)用操作來(lái)理解。他們往往坐不住，作業(yè)做到一半就東倒西歪了，或者摸這摸那。實(shí)際上，這些舉動(dòng)并不影響他們的思維和學(xué)習(xí)效率。因此，多做有意思的試驗(yàn)，不刻意要求他們坐著看書、做筆記，都是很好的教育習(xí)慣。同時(shí)，體覺(jué)型的孩子精力較充沛，喜歡挑戰(zhàn)，適合用競(jìng)賽方式刺激學(xué)習(xí)。

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