幼兒園游戲?qū)τ變旱闹匾浴?/p>
我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學(xué)習(xí)鼓勵思考！不管是家長還是老師，都需要互相包容，用心教育孩子是每一個家長與教師的責(zé)任與使命！那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“育兒觀點：父親教育對孩子的重要性有哪些？”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
育兒觀點：父親教育對孩子的重要性有哪些？
父親在家庭教育中非常重要。則更注重孩子的整體和方向的教育,是母親無法替代的。父親的角色和職業(yè)職能決定了和孩子的時間少于母親。但是并不表明父親對孩子的成長不重視，熱情、寬厚、敢于冒險、勇于堅持等特征，使孩子在不知不覺中模仿和學(xué)習(xí)。這就與孩子從母親的性別特征中得到諸如關(guān)心別人、同情心、溫和、善良等方面的潛移默化結(jié)合起來，形成孩子較完善的人格基礎(chǔ)。影響孩子的社交興趣和需要，是父親和孩子交流往往能擴大孩子的社會活動范圍和社交內(nèi)容，有利于孩子的今后社交興趣、社交經(jīng)驗、社交技能。激起孩子的積極反應(yīng)和興趣。有助于孩子理解對方語言、感情，學(xué)習(xí)許多社會交往技巧。
對孩子的重要性
（一）能使孩子性別角色正常發(fā)展
性別角色發(fā)展中，父親的作用對孩子的影響更大一些。男孩通過親子活動和父親談吐樹立自主、堅強、勇敢、領(lǐng)導(dǎo)力、獨立與果斷、和樂觀自信的人格特征。
（二）孩子游戲的重要伙伴
兩個人同時參與游戲、新主題，建立平等的關(guān)系，孩子父親與變得更加親密。會把經(jīng)驗比較豐富的爸爸作為朋友，當(dāng)作自己崇拜的偶像。常和接觸玩耍的孩子更多的表現(xiàn)出自信、意志堅強等良好的人格品質(zhì),有更高的生命激情。
（三）提高孩子社交技能
社交技能，特別是理解他人的情感想法和態(tài)度，學(xué)會運用準確地作出分析和判斷。助于孩子交友和判斷形勢，行為反應(yīng)，以此影響他人的行為。對孩子的一生產(chǎn)生深遠的影響。
（四）促進孩子認知發(fā)展
善于誘導(dǎo)，以身作則為孩子樹立較好的語言文明的榜樣；當(dāng)你和孩子聽到別人在吵架，說了些不文明的話，可借此機會有意問孩子：“你覺得他們說話得合適、好聽嗎？為什么？讓孩子分析污穢對方的語言，文明語言要怎樣講解，增強孩子對文明語言的接受和適應(yīng)能力，夠分辨出語言的文明，還提高孩子的語言文明水平和素質(zhì)。
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育兒觀念：深刻感受教育孩子的重要性
星期天帶女兒去參加朋友4S店的一個新車發(fā)布會，在會場有一個環(huán)節(jié)是有獎問答。我有意試試女兒的膽量，在主持人問完問題之后，我讓她上臺去答題，女兒的頭搖得像撥浪鼓一樣，當(dāng)我舉手示意回答問題的時候，我明顯感覺到女兒的緊張和恐懼，后來是我自己走上了舞臺，最后拿了個紀念品?；丶业穆飞?，女兒拿著紀念品，一個勁的問我：爸爸，你怎么只回答了一個字，怎么那個阿姨就會送東西給你??？那一刻，我知道自己作為父母的失職和身上責(zé)任有多重了！一來，我不得不接受一個事實，那就是女兒平時表現(xiàn)出來的大方，只限在自己的那個小圈子里；二來就是她還不明白，任何事情都要先付出才會有回報。
也許是我們平時和她相處的時間太少，女兒接觸的世界主要局限在幼兒園，而一旦來到我們的世界里，她仍然會像一個小動物一樣的無助和膽怯。因此，更加堅定了我要經(jīng)常去學(xué)校接送女兒的念頭。
第二點就是，在女兒的這個年齡，只懂得索取，不知道付出。這一點在國外的教育中也曾經(jīng)常聽說過，小孩為家里做的任何事情都是有回報的，同時她所得到的任何物質(zhì)需要也必須要付出勞動。這和家庭的教育也是有著直接的關(guān)系，現(xiàn)在的小孩基本上都是獨生子女，在父母這里已經(jīng)是非常的金貴，就別提在爺爺奶奶那一代人的眼里了。所以我們一味的寵著慣著，以至于任何給她們的東西都是理所當(dāng)然的。
我給女兒的回答是，第一你得認真聽課，才會知道問題的答案，所以上課要用心聽老師的。第二，要敢于舉手回答問題，并且要有勇氣上臺，這樣才會有機會獲得獎勵。女兒聽完似乎有點明白，但我知道，讓她明白這些道理一定不是一朝一夕的事情。在教育女兒這項艱巨的工程上，我也要不斷的學(xué)習(xí)和成長！
感謝金礪幼稚園所，謝謝大十班所有老師對我女兒李語嵐的愛心教育！
育兒觀念：孩子自信心的重要性
一位哲人說的好：“誰擁有自信誰就成功了一半。”自信是孩子成長過程中的精神核心，是促使孩子充滿信心去面對困難，努力完成自己愿望的動力。
自信是一個成功者最重要的心理素質(zhì)之一，但它并非與生俱來，必須由家長對孩子從小加以正確引導(dǎo)，使孩子逐漸學(xué)會相信自己，建立起自信。
現(xiàn)今，越來越多家長對孩子的關(guān)心和照顧事無巨細，物質(zhì)上應(yīng)有盡有，精神上百依百順，事事不必自己操勞和付出努力，孩子很容易養(yǎng)成一種凡事均要依靠家長的心態(tài)。而對于我們家長來說想真正做到孩子自己的事情讓孩子自己做真不是一件簡單的事情，我們往往會因為看到孩子在做事時慢而笨拙的樣子，忍不住伸手幫忙，結(jié)果是看似事情完成的不錯，實際上對孩子來說卻是一種自信的打擊。
孩子自信心的重要性對每們家長來說都是不言而喻的，只是真正能做到對孩子自信心的保護和培養(yǎng)上，我和廣大家長一樣，都還處在慢慢摸索努力改進的過程中。在這里有一些小小的心得跟家長朋友們分享一二。
我記得很清楚的一件事情，快到3歲左右時晨晨開始喜歡拿筆畫畫，有一次他讓我畫畫，我無意中說了一句：“我來畫個漂亮的，看你畫得亂七八糟呀”。沒想到這句無心的話產(chǎn)生的惡劣影響持續(xù)了很久，從那之后晨晨對畫畫的熱情大大下降，每次讓他畫畫時，他都一定讓我畫，并且說“我不要得亂七八糟”。孩子都是單純而敏感的，大人無意間的言語就會對孩子的心靈產(chǎn)生巨大的影響，尤其對晨晨這樣內(nèi)向靦腆型的孩子來說，作用會更大。
在此之后的很長時間里，我都努力改進說話方式，在他畫畫上面更是不吝贊賞的夸獎，一直效果都不是很好，可想而知我心里深深的懊惱。
直到晨晨上了幼兒園，情況才慢慢有了改變。班里的老師對會孩子們每一個作品每一副繪畫進行真心的贊美和夸獎，在孩子心里比家長更權(quán)威的老師的表揚自然是更重要的認可，晨晨的繪畫熱情漸漸恢復(fù)了一些。每次家長入園的親子活動中，所有晨晨能動手做的事情，我基本不伸手，完全由他自己發(fā)揮。尤其記得一次做小汽車的親子手工中，許老師看到晨晨正在用心的畫根本不圓的汽車輪子，很肯定的說：“對，就是這樣畫，不要大人幫忙，孩子們自已就能做得很好!”畫完后的晨晨喜滋滋的展示他的作品給我看，那種自信的樣子真讓我欣慰。
從3歲到現(xiàn)在快到一年的時間內(nèi)，晨晨畫畫的熱情和自信才基本調(diào)整過來。每次在家他想畫畫的時候，我只負責(zé)提供紙和筆，所有的畫畫完全由他自由發(fā)揮，不管他畫的多亂多奇怪我都不會做一個負面的點評，只是耐心的傾聽他對這副畫的想法。晨晨從最初的不敢下筆到現(xiàn)在的基本一分鐘畫完一張的速度，我更加的深刻體會到自信對孩子的重要性。
我想大多數(shù)家長都和我想的一樣，我們不盼望孩子長大后一定會成為怎樣的人才，我們更盼望孩子能自信快樂的成長，如果孩子連對自己的認可都做不到，那么在面對以后的所有事情中，他們怎么會得到真正的快樂呢。而有了自信做支持，做起事情來自然具有了上進的動力，面對困難也會有戰(zhàn)勝的勇氣，成長一個積級向上的孩子。
一個美國孩子摔倒了，母親說：“寶貝，自己站起來！”然后用鼓勵的眼神望著孩子，直到孩子自己站起來；一個非洲孩子摔倒了，母親沒有說話，只在孩子旁邊反復(fù)模仿摔倒并站起來，以無聲的實際行動教孩子自己站起來；一個中國孩子摔倒了，母親馬上跑過去，扶起孩子，不停地說：“寶貝，別哭，摔著沒有？”有的還直跺地面：“都怨地不好，讓寶寶摔倒了，媽媽打地，寶寶乖！”于是，孩子不哭了。這是一個小而簡單的故事，可是當(dāng)你聽完這故事時，你是否會覺得還有一點其他的什么味道嗎？久久回味著！你想知道這三個不同國度的孩子以后會怎樣嗎？讓我來告訴你：將來成長的孩子中，美國的孩子獨立堅強，從小就學(xué)會了照顧自己；非洲的孩子也能自己照顧自己，從小就離開父母去闖生活；而中國的孩子似乎永遠生活在父母的“保護傘“中，無風(fēng)無雨時盡情享受父母的照顧，有風(fēng)有雨時，更是躲在父母的懷抱中，不敢獨自去面對。讓孩子學(xué)會面對挫折，應(yīng)付挫折，會讓孩子活得更好。父母過多的保護往往使孩子的翅膀越來越軟弱！
一、挫折教育的目的和意義
孩子在成長的過程中，既會有愉快的成功，也會遇到各種挫折，即所謂的“碰釘子”。心理學(xué)上認為挫折是：當(dāng)個人從事有目的的活動受到障礙或干擾時所表現(xiàn)的情緒狀態(tài)。挫折教育的目的和意義是讓孩子在體驗中學(xué)會面對困難并戰(zhàn)勝挫折，培養(yǎng)孩子的一種耐挫折能力。他不僅包括吃苦教育、生存教育、社會教育、心理教育，也包括獨立、勇氣、意志及心理承受力等方面的培養(yǎng)。也就是說挫折教育的內(nèi)容是多方面的，它的目的不只是讓孩子吃點苦、受點挫折，而是時時地、潛移默化地從各方面著手培養(yǎng)孩子的抗挫折能力和耐挫折能力。
二、兒童常見的幾種心理挫折
對于兒童來說，由于處于身心發(fā)展時期，他們的生理、心理都發(fā)生著巨大變化，很容易受到挫折。常見的心理挫折有學(xué)習(xí)挫折、交往挫折、情感挫折等。
1.學(xué)習(xí)挫折
由于學(xué)習(xí)上的失敗或偶爾失敗而給孩子造成的心理障礙就是學(xué)習(xí)挫折。
2.交往挫折
由于在人際交往中感到不適、惶恐，害怕與人接觸。這種情緒體驗就是交往挫折。
3.情感挫折
朋友之間的交流、溝通、可以獲得情感滿足。當(dāng)朋友欺騙了自己，或是背叛了自己，因為朋友之間的變故而造成情緒、情感波動就是情感挫折。
實例分析兒童遇到挫折的反應(yīng)
1.焦慮。
焦慮是孩子預(yù)感要發(fā)生不良后果時產(chǎn)生的一種復(fù)雜的情緒狀態(tài)，是孩子處于挫折時最普遍的心理反應(yīng)。主要特征是恐懼和擔(dān)心、煩躁不安。例如：我們班有個叫顧**的小朋友，他常常是一個人玩，你時?？匆娝粋€人獨處。班上的幾個調(diào)皮的小朋友每次看見他一個人玩就喜歡去做“惡作劇”，此時他受到了交往方面的挫折。他不知道怎么和同伴說，不知道怎么來解決這件事。他的表現(xiàn)是：先大叫，然后跺腳。還不解氣滿教室的亂跑，嘴里還不停地邊哭邊說“干嗎呀，干嗎呀，怎么辦呢？怎么辦呢？”此時他的焦慮、他的煩躁不安、他的擔(dān)心與恐懼油然而生。
2.冷漠。
有些孩子在受挫折后，并不表現(xiàn)出自己的憤怒情緒，而是壓抑自己，以極為冷漠的態(tài)度對待挫折，這種挫折反應(yīng)形式稱為冷漠。冷漠是表面上漠不關(guān)心，實際上并不是不在乎不在意這件事。例如：我們班有個叫王**的小朋友，他對于學(xué)習(xí)不感興趣。特別是數(shù)學(xué)。一次數(shù)學(xué)課上，小朋友都在做題目了，他看看旁邊小朋友都在動筆，他無動于衷地看看，然后在紙上亂畫。老師問他，他說不會。表現(xiàn)出一種冷漠、無所謂的態(tài)度。此時他遇到了學(xué)習(xí)方面的挫折。當(dāng)老師耐心教他，他會了以后，高興地拿著作業(yè)本給每個小朋友看。說明他的冷漠是表面現(xiàn)象，他的內(nèi)心還是很想得到老師的幫助與肯定的。
3.攻擊。
攻擊是孩子遭受挫折后所采取的一種激烈的行為方式。攻擊行為又可分為直接攻擊和轉(zhuǎn)向攻擊。直接攻擊是指當(dāng)孩子受到挫折后，所引起的憤怒情緒，從而對對方發(fā)起直接攻擊行為。例如：我們班的張**是個很有自信心的小朋友?？偸怯X得自己最好。什么都好。在一節(jié)美術(shù)課上，A小朋友說他畫的不好看。他立刻大聲的辯解：“我畫得就是好?！彼麄兊臓幊骋齺砹艘唤M的小朋友。結(jié)果大家都支持A小朋友的觀點，一起指著張**的畫說不好。張看這么多人都指正他，他越來越難過，然后哭了起來。邊哭邊說：“就是好嘛，就是好嘛?！贝藭r他看見了人群里的A同學(xué)，想起就是他挑頭的，立刻捶了A同學(xué)一拳，兩人都哭了。此時的張**遇到了情感的挫折，因為大家都不認同他，他的一拳屬于直接攻擊行為。那么轉(zhuǎn)向攻擊行為又是什么呢？轉(zhuǎn)向攻擊指當(dāng)孩子受挫后，把攻擊對象轉(zhuǎn)向于其他的人的行為。例如：我們班的李**小朋友有一次下午和小朋友因為爭搶玩具而發(fā)生了矛盾，結(jié)果他‘吃虧’了，心情很不好。當(dāng)他外婆來接他時，一進門，他就邊哭邊拍打外婆說：“你怎么才來呀，我不是叫你早點來的嗎?！蓖馄耪f：“我已經(jīng)早了呀?！薄皼]有，我是要你第一個來。”其實李**他是把挫折感通過攻擊外婆而發(fā)泄出來。
4.耍賴。
耍賴是孩子在遇到挫折后不承認結(jié)果的一種行為方式，也是最常見的一種受挫后的表現(xiàn)方式。例如：我們班的湯**小朋友下圍棋很好，一天他主動要和老師下。結(jié)果下著下著他感覺自己快要輸了，把棋子一掃說：“我不想玩了。”此時他遇到了挫折，他輸不起，只能贏不能輸。不敢面對事實。
5.逃避。
逃避指孩子在受到挫折后，不敢面對現(xiàn)實，拖延時間，陷入一種幻想之中，在想象中尋求滿足。例如：我們班王**小朋友過生日那天，他請了許多小朋友去參加聚會。而且是在下午來接時一個個當(dāng)面發(fā)出邀請的。劉依然很自信地認為自己能被邀請到。可是一個、兩個、一直到10個還不是她。她心里有點難過，一個人到旁邊沒人的地方去玩了，等媽媽來接她時久久不愿離去，她還在等，因為王**和被邀請的小朋友還沒有走，她想看看是不是到走的那一刻自己才被邀請。一直在拖延時間，處于一種幻想的境界。當(dāng)他們都走了以后，發(fā)現(xiàn)自己還是遭遇到了挫折才哭了起來。
在不同的挫折情境下的反應(yīng)形式各不相同。我們大人應(yīng)該從孩子受挫后的反應(yīng)中及時去感知孩子的挫折以及原因，而對孩子進行有效的疏導(dǎo)，讓孩子順利地走出挫折。
如何幫助孩子走出挫折
首先，家長要讓孩子走出大人愛的保護圈，放開手腳，不要怕孩子摔著、碰著、餓著、累著。孩子能做的事情，要讓孩子自己去做；自己能解決的事，家長不要去幫忙。如：孩子摔倒了，要鼓勵他自己爬起來；想要玩具，就得自己去拿；衣服呢？要自己去穿、去脫……切不可把他們成長過程中的困難都由家長去包辦代替，把他們前進道路上的障礙消除得干干凈凈，要讓孩子漸漸學(xué)會獨立面對生活中的一切。
兒童的抗挫力是隨著知識經(jīng)驗的積累和各種能力的提高而增長的，所以要擴大兒童的知識面，豐富兒童的經(jīng)驗，才能有效地提高抗挫力。1.有針對性地組織幼兒討論：當(dāng)接到陌生人打電話找你家人，卻只有你一個人在家，你怎么辦？當(dāng)你在公共場所與父母失散了，你怎么辦？遇到火災(zāi)怎樣做？遇到困難怎樣尋求幫助？等等，通過討論使幼兒懂得一些基本常識.2.教給幼兒一些生活小常識，如：不小心燙傷了手腳應(yīng)趕快把燙傷部分在冷水中浸泡；沙子入眼不能用手揉，要不斷眨眼用淚水沖掉沙子，并盡快找成人幫助；蜜蜂蜇人后會死去，你不去惹它，它不會隨便蜇人等。有了一些常識，兒童遇事就不會驚慌失措，而且慢慢學(xué)會了獨立應(yīng)付偶發(fā)事件。
適當(dāng)?shù)亟o予批評，嘗一嘗失敗的滋味，也是一種培養(yǎng)孩子接受挫折教育的好方法。許多處于“眾星捧月”地位的孩子，聰明伶俐、驕橫傲慢、好勝好強，常受到老師和家長的喜愛，在各種游戲和競賽中，父母總是讓孩子勝利，做事情總是表揚孩子做得最好……這樣孩子久而久之產(chǎn)生只能接受表揚、而不能接受批評的心理；偶爾接受批評，便會沮喪、惱怒或喪失信心。這樣的孩子走上社會后，往往不能正確對待生活道路上的各種挫折和失敗，所以平時對于這樣的孩子，應(yīng)及時引導(dǎo)適當(dāng)批評，指出其缺點和不足，并予以適當(dāng)?shù)募s束，是非常必要的。比如，在游戲活動中，不一定每次都讓這些孩子做主角，經(jīng)常讓他們和其他孩子一起做做配角，在競賽活動中，也不要想盡辦法讓他們勝利，適當(dāng)?shù)刈屗麄凅w驗一下失敗的滋味，知道成功的艱難，以增強其抗挫的能力，使他們今后能經(jīng)得去大風(fēng)大浪的考驗。
根據(jù)孩子的年齡特征和個性特點，有意識地設(shè)置一些難度不等的情景訓(xùn)練。正常情況下，兒童遇到的都是一些日常生活中的一些困難和問題，因此家長和老師應(yīng)在日常生活中為孩子設(shè)置一些困難，并及時給以語言和態(tài)度上的支持和鼓勵，讓孩子自己想辦法去解決困難，以增強他們的生活能力，培養(yǎng)他們克服困難，戰(zhàn)勝挫折的勇氣和意志。家長在平時的生活中有意識地給孩子設(shè)置障礙，培養(yǎng)孩子更好的分析問題、解決問題的能力，使他們在遇到挫折時有足夠的心理準備，并能沖破阻礙、重新站起來，實現(xiàn)自己的目標。讓孩子自己去想辦法解決，培養(yǎng)孩子面對困難和解決困難的能力。同時老師和家長要教給他們擺脫困境、解決矛盾、克服困難的方法，讓他們憑著自己的努力去戰(zhàn)勝它、克服它。不過設(shè)置的情景應(yīng)適合兒童的心理承受能力和理解水平，把握好困難和問題的難度，避免孩子產(chǎn)生畏難情緒不敢去做，從而產(chǎn)生一些不良后果。
利用社會和自然環(huán)境鍛煉孩子的抗挫折能力。孩子生活在大千世界里，總會遇到各種難題，家長要充分利用孩子接觸社會、認識自然的機會培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。與同伴交往，是孩子接觸社會的開始，作為家長要多為孩子創(chuàng)設(shè)與同伴交往的機會，這樣可以使兒童發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點，從而更好地認識他人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，兒童往往會經(jīng)歷一些挫折，如觀點不一致，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學(xué)會如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位。而這種磨練有助于提高兒童的耐挫力。另一方面，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能夠幫助兒童更好地克服困難、解決問題。特別值得一提的是：如果孩子在與同伴交往中發(fā)生了矛盾，哭著向家長求援，家長不要急著去幫忙，對孩子所遇到的這種挫折應(yīng)該和孩子商量解決的辦法，培養(yǎng)孩子解決問題的能力。家長在平時孩子遇到困難時，教育孩子采取不回避的態(tài)度，鼓勵孩子面對現(xiàn)實，勇敢的向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。一句“你行的”“你真勇敢”“好樣的”“瞧你做得真好”……幫助孩子樹立信心，激勵他努力去克服困難，當(dāng)孩子一次次戰(zhàn)勝困難時，他們便增添了勇氣，激起了戰(zhàn)勝困難的愿望。這使家長的“你行”也就變成了他們自己的“我行”!
在人生浩瀚的大海中，挫折是洶涌澎湃的海浪，拍打著生命之舟從起航到彼岸。生命之旅無坦途，挫折是每一個人要面對的問題。無數(shù)的事例已經(jīng)證明，能否正確的對待挫折，將會影響一個人的人生之路。時代對人才素質(zhì)提出越來越高的要求，未來世界的主人必須學(xué)會競爭才能生存，而面對競爭只懂得某方面的知識還是不夠的，他們還要具備堅強的意志，要充滿自信，有適應(yīng)社會和承受挫折的能力。因此我覺得對孩子進行挫折教育很有必要。也是當(dāng)前兒童教育中的一個重要課題。作為小學(xué)孩子，他們的社會交往正處于一個高漲期，他們迫切的希望與同伴之間的交往、交流。在這期間你會發(fā)現(xiàn)他們猶如一個個的社會人，扮演著不同的社會角色，特別是在游戲中。角色的增加，交往次數(shù)的增加，那么遇到的挫折也就會隨之增加。因此，小學(xué)孩子的挫折教育就尤為重要。
挫折教育并不是一朝一夕的事情，也不是單靠幾件事情就能見效的，應(yīng)該在生活的方方面面有意識地進行，堅持不懈地培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，最終孩子擁有強勁的翅膀，能在人生的天空里自由翱翔！
爸爸在兒童教育中的作用
1.有利于孩子的心智發(fā)展
據(jù)美國耶魯大學(xué)的科學(xué)家研究表明，由父親帶大的孩子智商更高，他們在學(xué)校里的成績往往更好，將來走向社會也更容易成功。
2.有利于孩子的人格健全
爸爸能讓孩子學(xué)會堅強、變得陽剛，更能讓女孩子學(xué)會如何做女性。父愛的缺失，孩子容易表現(xiàn)出焦慮、自尊心不強，缺乏熱情、自制力弱、有依賴性等等。缺少父愛的孩子，也缺少著愛人的能力，在未來感情路上容易遭受挫折。
3.有利于孩子的全面發(fā)展
爸爸會經(jīng)常鼓勵孩子去嘗試新鮮的東西，去獨立面對挑戰(zhàn)、去冒險、去探索更多，這樣更利于孩子的身心健康發(fā)展。
爸爸應(yīng)該如何做
每周與孩子一起讀一本書，做一次運動，以及愛媽媽。
爸爸應(yīng)該如何在孩子的成長過程中扮演正確的角色？
0-3歲丨做孩子的保護盾
3歲以下的孩子不懂得什么是安全和危險，他們什么都敢做。所以父親要做好孩子的保護盾，讓他遠離危險區(qū)，對于不能做的事父親應(yīng)該以簡短的語言告訴他“不可以”。
（劉強東陪女兒“爬行”）
3-4歲丨多陪伴，少責(zé)罵
這個時期的孩子沒有是非觀，不能對他實行太嚴厲的懲罰，讓孩子對父親產(chǎn)生恐懼感。不要強迫孩子做不愿意做的事情，經(jīng)常陪孩子玩耍，增加孩子對父親的感情。
（貝克漢姆帶娃逛街）
4-5歲丨挖掘孩子的興趣愛好
孩子上了幼兒園，對世界充滿了好奇心，父親應(yīng)該多注意啟發(fā)孩子的潛能，講睡前故事、做親子運動、培養(yǎng)孩子的興趣愛好，把興趣轉(zhuǎn)化為特長。
（韓寒帶小野賣萌）
5-6歲丨正確示范
父親要特別注意規(guī)范孩子的言行，讓孩子懂禮貌、講文明，講衛(wèi)生，學(xué)會分享、借得同情、憐憫等，多與孩子在一起游戲、交談，傾聽孩子的心聲，承認孩子的愛好和感受，分享孩子的興趣和快樂，甚至癖好。
（黃磊帶多多郊游）
7歲以上丨保護好奇心
孩子開始具有一定的理性思維，對自己感興趣的東西，都想自己去尋找答案。這一階段他們大多處于小學(xué)階段，父親在這個過程中要積極鼓勵孩子去探索未知的世界和事物，學(xué)會主動地、自發(fā)地學(xué)習(xí)。
請注意
1、幼兒園布置的親子小任務(wù)，是給忙碌的父母一個絕好的機會，請爸爸們靜下心、放下手機陪伴孩子。
2、孩子一直在模仿家長的言行，如果爸爸們都如此“心大”，孩子學(xué)到的只能是粗心大意。
3、爸爸們要及時查看老師給的通知留言，多多關(guān)心幼兒園發(fā)生的事情。4、爸爸要懂得一些兒童心理學(xué)，理解孩子敏感期行為背后身心發(fā)展的需求，并提供更好的外界支持。
5、家長永遠是孩子最重要的老師，若是自己不重視教育導(dǎo)致孩子成長緩慢，請不要來責(zé)怪老師或你的另一半沒教好！
《三字經(jīng)》寫道：“養(yǎng)不教，父之過?！卑职衷诩彝ソ逃械牡匚徊谎远鳌６瑫r我們也需要給爸爸一些鍛煉的空間，誰也不是天生的教育達人，不要老是打擊爸爸的參與積極性，相反，要多些鼓勵。創(chuàng)造一切機會讓爸爸和孩子親近的機會。慢慢成長為理想的好老公、好爸爸。
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