我們的城市幼兒園說(shuō)課稿。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“我們都是小幫手”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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我們班的小朋友都是一些樂(lè)于助人的孩子，特別是當(dāng)老師需要幫助的時(shí)候，孩子們都會(huì)爭(zhēng)先恐后的一擁而上。但是由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，控制能力差，有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)“越幫越忙”的現(xiàn)象。有一次晨間活動(dòng)是玩桌面玩具，到了要收玩具時(shí)，有個(gè)小朋友不小心把放在籃子打翻了，里面的玩具全都倒在了地上，掉得滿地都是。其他孩子看見了便一擁而上搶著去幫忙撿玩具，甚至有兩個(gè)小朋友都鉆進(jìn)了桌子下面了，結(jié)果呢，可想而知......整理了半天也沒整理好。反而在桌子底下玩耍了起來(lái)。我一見情況不對(duì)，就立刻把小朋友們都叫了回來(lái)只留下兩個(gè)小朋友整理，他們很快就把玩具整理好了。于是我問(wèn)：“為什么很多人去幫忙整理的時(shí)候，花了很長(zhǎng)時(shí)間也沒有整理好，而兩個(gè)小朋友卻能在短時(shí)間內(nèi)整理好呢？”孩子們紛紛爭(zhēng)先恐后的回答：“因?yàn)槿颂嗔恕薄靶∨笥褌償D來(lái)擠去所以放不好”“地方太小了可小朋友太多”“那么以后如果再出現(xiàn)這樣的情況，我們?cè)撛趺崔k呢？”我又接著問(wèn)，孩子們你一言我一語(yǔ)想出了許多好辦法。通過(guò)這件事情以后，我們班的孩子們懂得了應(yīng)該如何有效的幫助別人，避免出現(xiàn)越幫越忙的現(xiàn)象！孩子們年齡雖然小，但我們不能低估他們做事的能力，我們應(yīng)放手讓他們做一些力所能及的事情。雖然一開始可能會(huì)有這樣那樣的狀況發(fā)生，但只要我們及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并解決，讓孩子在實(shí)際生活和操作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

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我們都是好孩子！

昨天，我?guī)е⒆觽儊?lái)到了新華愛心中學(xué)春游！這個(gè)春游由于天氣關(guān)系已經(jīng)難產(chǎn)了一次了，所以孩子們都特別地期待和興奮。盡管昨天春游時(shí)沒有太陽(yáng)，但是孩子們歡樂(lè)的笑容卻為我們的春游活動(dòng)增添了一抹陽(yáng)光！

他們快樂(lè)地分享著各自帶來(lái)的零食，自由自在地在寬闊的塑膠跑道上盡情奔跑，銀鈴般的笑聲在空曠的操場(chǎng)上合成了一首動(dòng)聽的旋律。

讓我覺得欣慰的是，昨天孩子們表現(xiàn)得非常懂事。雖然孩子們都很開心，但他們并沒有因?yàn)榕d奮而大聲嚷嚷。特別是在經(jīng)過(guò)大哥哥大姐姐教室外的林蔭路時(shí)，孩子們?nèi)套∽×俗约旱呐d奮，非常安靜又非常迅速地走過(guò)去，有幾個(gè)孩子甚至還捂住了嘴巴，掂起了腳尖，生怕自己發(fā)出的聲音會(huì)打擾到正在學(xué)習(xí)的哥哥姐姐?？吹剿麄?nèi)绱说目蓯奂冋妫娴氖亲屛液酶袆?dòng)。

我們?cè)诨▔昂嫌皶r(shí)，正好是他們的下課時(shí)間，陸陸續(xù)續(xù)有中學(xué)生經(jīng)過(guò)我們的身邊，有幾個(gè)學(xué)生還開心地跟我們的小朋友打招呼。這時(shí)，我們班的璐璐興沖沖地跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，他們真的說(shuō)我們是可愛的好孩子了！”看著她自豪的表情，我忍不住笑出聲來(lái)，原來(lái)她還記著我昨天說(shuō)的話。因?yàn)榕潞⒆觽兲_心管不住自己，所以昨天我在講春游事宜的時(shí)候，跟他們說(shuō)：“如果大哥哥大姐姐看到我們安安靜靜很有禮貌的樣子，一定會(huì)說(shuō)真是一群可愛的好孩子！”沒想到他們真的記住并且也用自己的行動(dòng)體現(xiàn)了。

其實(shí)，孩子們，你們昨天的表現(xiàn)真的讓老師很感動(dòng)也很欣慰，你們每個(gè)人都可以大聲而自豪地對(duì)別人說(shuō)：我們都是好孩子！

教育隨筆：我們都是朋友

和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆邮强鞓?lè)的，和孩子們?cè)谝黄鸬纳钍切腋５?。我常常讓自己陶醉其中，享受和孩子們?cè)谝黄鸬膼芤狻?/p>

當(dāng)然再美好的東西或多或少都會(huì)有一些瑕疵。就在最近我發(fā)現(xiàn)有一些小朋友身上就流露出了“以自我為中心”的行為和傾向，他們會(huì)覺得“我想怎樣就怎樣，我說(shuō)了算，你們都得聽我的”。而這種行為和想法在幼兒園這樣的大環(huán)境當(dāng)中是不和諧的，更是不受大家歡迎的，當(dāng)然更不利于孩子的身心健康的發(fā)展和成長(zhǎng)。

這不，昨天課間活動(dòng)的時(shí)候，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ賵?chǎng)上蕩秋千(用輪胎自制的)，突然就看到班上的一個(gè)小女孩多多抹著眼淚走到我身邊對(duì)我說(shuō)：“曉琳老師

，旦旦，不讓我一起玩秋千，還使勁推我，可疼了?！笨粗⒆游谋砬?，我趕緊安慰的抱了抱她，為了把事情搞清楚我又走到旦旦身邊這樣問(wèn)他：“旦旦，讓小朋友和你一起玩多好呀，咱們不是說(shuō)過(guò)有什么好東西要一起分享的嗎?”旦旦卻理直氣壯的告訴我：“老師，一個(gè)人玩挺好的，多一個(gè)人就蕩不高了，我要一個(gè)人玩!”聽到這些我不由吃了一驚，一是沒有想到他會(huì)這樣回答我，而是為他的“自私”感到難過(guò)。

回到教室，我總覺得心里像被什么堵著一樣，不舒服。怎么才能讓他意識(shí)到應(yīng)該懂得與別人一起相處共同分享呢?哎有了前幾天不是在網(wǎng)上看到過(guò)《自私的小豬》這部電影嗎?于是，在午飯前我把它編成了故事講給了大家，通過(guò)故事我引導(dǎo)小朋友們說(shuō)出了要幫助別人，不能自私的道理。還請(qǐng)小朋友介紹了自己的朋友和為什么是朋友的原因。有的孩子說(shuō)我和XX是朋友因?yàn)樗臀彝?我和我XX是朋友以為他讓我吃他帶了零食;我和XX是朋友因?yàn)椤?dāng)問(wèn)到旦旦時(shí)他不好意思的低著頭：“老師剛才我沒讓小朋友跟我一起玩秋千還欺負(fù)小朋友是我不好，我下次不這樣了?！甭犃说┑┑脑捨沂媪艘豢跉猓⒆屗o多多道了歉，讓他們當(dāng)眾成了朋友。

通過(guò)這件事更讓我明白了，分享和幫助別人對(duì)于現(xiàn)在越來(lái)越多的421家庭的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很難跨越的門檻，而這一社會(huì)普遍現(xiàn)象需要我們老師來(lái)給予正確的引導(dǎo)，同時(shí)也明白了肩上的責(zé)任。

中班教育：我們都是寶貝呀

午睡時(shí)分，我輔導(dǎo)孩子們脫去外衣外褲后，請(qǐng)他們各自打開被子，鉆進(jìn)被窩入睡，然后我巡視他們的入睡情況。結(jié)果與往常一樣，總會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子沒打開被子，整個(gè)人就這樣附在折好的被子下面等著老師為他們蓋被子。于是乎，我嘮叨了一句：“怎么自己打開被子睡覺都還沒學(xué)會(huì)呢！自己的事情應(yīng)該學(xué)著自己做嘛！”沒想到我話剛說(shuō)完，就有一個(gè)聲音冒了出來(lái)：“我們都是寶貝呀！”面對(duì)這句脫口而出的話語(yǔ)，我真是覺得又氣又好笑。

事后，“我們都是寶貝呀！”這句話總是在不經(jīng)意間浮現(xiàn)在我的腦海中，我細(xì)細(xì)回味著，覺得孩子們說(shuō)了一句實(shí)話。如今，孩子們?cè)诩抑卸际仟?dú)生子女，是幾個(gè)人心中的共同寶貝，每天都許多大人共同圍著孩子轉(zhuǎn)，萬(wàn)事包辦代替。就拿本班來(lái)說(shuō)吧，雖說(shuō)已經(jīng)是中班下學(xué)期的孩子了，可不會(huì)穿衣服；褲子穿反、鞋子穿錯(cuò)的大有人在；吃飯時(shí)，米?？倳?huì)撒成一桌一地，甚至滿身也都是米粒。有位家長(zhǎng)來(lái)園看孩子，看著孩子們?cè)趫@都會(huì)自己吃飯覺得很驚訝：“看呀，真想不到孩子們?cè)趫@都是自己吃飯的，真了不得??！可在家都要我們喂的，衣服也都是我們幫著穿的，看來(lái)讓孩子上幼兒園是對(duì)的。”一句話道破了現(xiàn)在的孩子為什么普遍動(dòng)手能力差的原因。還記得小班時(shí)有位孩子總小便在床，家長(zhǎng)三天兩頭換被子，我們正納悶時(shí)，孩子奶奶的一句話讓我深感驚訝，她說(shuō)：“我們孩子在家晚上是用尿不濕的。”可想而知，孩子在大人心中的地位有多么的寶貝，然而這樣的寶貝地位給孩子又帶來(lái)了多大好處呢?真是值得讓人深思??！

充分回味“我們都是寶貝”這句話，我覺得當(dāng)前的我們應(yīng)該與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，充分了解孩子在家的情況；向家長(zhǎng)宣傳一些育兒知識(shí)；提醒家長(zhǎng)要給孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)，適時(shí)也要做一個(gè)懶家長(zhǎng)；另外呼吁家長(zhǎng)重視家園合作、家園一致，共同培養(yǎng)孩子獨(dú)立的個(gè)性，提高他們自我服務(wù)的能力及動(dòng)手能力。

我們都是玩具“保護(hù)者”

自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們又開始玩具了，孩子們紛紛選擇了自己喜歡的玩具，開始玩耍，剛一會(huì)兒，就聽見小雨大聲說(shuō)道：“老師，一凡把小熊耳朵撕下來(lái)了!”我急忙走過(guò)去一看，果然若此，小熊的耳朵還攥在一凡的手中。

見我過(guò)來(lái)，一凡帶著哭腔說(shuō)：“老師我不是故意的，是小雨不給我玩玩具。

”小雨也不甘示弱：“老師是我先拿的，他搶我的!”

聽到這里我馬上明白了，于是我決定抓住這個(gè)教育契機(jī)，組織幼兒討論：小朋友之間應(yīng)該怎樣分享玩具，應(yīng)怎樣愛護(hù)好班里的玩具，當(dāng)好玩具“保護(hù)者”。

孩子們紛紛發(fā)言，有的說(shuō)：兩個(gè)人同時(shí)喜歡一個(gè)玩具時(shí)，可以輪流玩;有的說(shuō)可以石頭、剪子、布;有的說(shuō)誰(shuí)搶玩，以后就不讓他玩玩具了……孩子們暢所欲言，最后經(jīng)過(guò)全班幼兒的討論，大家共同制定了玩玩具規(guī)則：第一，不搶玩具，要輕拿輕放;第二，倆人同時(shí)喜歡一個(gè)玩具時(shí)，用石頭、剪子、布來(lái)解決爭(zhēng)搶問(wèn)題。

最后聽見小雨悄悄對(duì)一凡說(shuō)：“下次咱玩的時(shí)候，你先玩，我不和你搶，我們都是玩具保護(hù)者啊。

”聽到這里我開心的笑了。

孩子們年齡小自控力較差，自覺性和規(guī)則意識(shí)也較弱，他們之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生沖突，而我們教師要及時(shí)的引導(dǎo)孩子自己協(xié)商解決問(wèn)題，而不能對(duì)孩子進(jìn)行武斷的批評(píng)。

拉拉手我們都是好朋友

語(yǔ)言的掌握對(duì)幼兒智力的發(fā)展有著極其重要的意義，而口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)又是整個(gè)幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練的中心環(huán)節(jié)。因此，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力是及其重要的。我班孩子大部分是外來(lái)民工子女且都是從不同地方來(lái)的，普通話水平和口語(yǔ)表達(dá)能力較差為了讓孩子們能大膽正確的與同齡孩子交流，促進(jìn)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。在周二下午我們和中二班的孩子進(jìn)行了“拉拉手我們都是好朋友”結(jié)對(duì)交流活動(dòng)。

來(lái)到中二班后，孩子們熱情的歡迎我們的到來(lái)。活動(dòng)一開始我們首先請(qǐng)中二班的孩子以及我們班的孩子進(jìn)行了自我介紹。然后讓孩子們自由的進(jìn)行交流認(rèn)識(shí)，抱一抱、親一親，一會(huì)兒功夫孩子們就都相互認(rèn)識(shí)了。然后我請(qǐng)中二班的孩子帶著自己的新朋友坐在一起，相互間說(shuō)說(shuō)自己的愛好、特長(zhǎng)。最后我給每對(duì)孩子進(jìn)行了拍照留念。整個(gè)活動(dòng)孩子們參與度很高，活動(dòng)進(jìn)行的非常順利。

結(jié)對(duì)活動(dòng)結(jié)束后，孩子們紛紛向班中的孩子介紹起自己的新朋友，愿意交流了，自信心也有所增強(qiáng)。為了孩子們不忘記自己的新朋友我還特意為他們制作了結(jié)對(duì)卡，張貼在活動(dòng)室中，讓孩子記住自己的新朋友。并能大膽自信的向班中孩子介紹自己的新朋友。

接下來(lái)我們還會(huì)利用晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)或中午休息時(shí)間等帶領(lǐng)孩子去看望自己的新朋友，交流自己新學(xué)的本領(lǐng)以及各種開心的事。讓老中班幼兒與新中班幼兒成為好朋友，讓本地幼兒在交流中帶動(dòng)民工子女說(shuō)好普通話，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

教育隨筆：不想當(dāng)“小幫手”的孩子

“下個(gè)星期又要選新的小幫手了，你們誰(shuí)想來(lái)做呢？”“我想，我想！”孩子們異口同聲地說(shuō)著。“什么樣的小朋友可以做小幫手呢？”“吃飯快?！薄八X好?！薄耙獛椭鷦e人?！薄⒆觽兤咦彀松嗟卦谙旅孀h論著?！霸u(píng)選現(xiàn)在開始，請(qǐng)你們說(shuō)出自己選出的人選之后再說(shuō)說(shuō)你的理由。”每組都推選著自己小組的小幫手，孩子都愿意?？墒堑较憬督M就不順利了?！拔疫x曉倪，因?yàn)樗苣芨??！焙谝粋€(gè)起來(lái)舉手推薦，大家也一致推選。可是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了曉倪委屈地低下了頭，“曉倪，怎么了？”曉倪一時(shí)說(shuō)不出話，小臉漲得通紅?！坝惺裁床皇娣牡胤絾?？”“我，我不想當(dāng)……”還沒說(shuō)完，豆大的淚珠從曉倪的眼角劃過(guò)?！澳芨嬖V我為什么嗎？大家推選你，說(shuō)明大家喜歡你，并且覺得你可以勝任！”我疑惑地問(wèn)著。曉倪低著頭就是說(shuō)：“我，就是不想當(dāng)”……

分析、思考：

曉倪在班上是個(gè)內(nèi)向的孩子，在班級(jí)中他喜歡畫畫、做做數(shù)學(xué)操作材料等，不僅能夠?qū)Ｐ摹⒛托牡赝瓿?，而且做得都很不錯(cuò)。但是平時(shí)曉倪較少和同伴一起游戲、說(shuō)話，遇到困難，很少或從不尋找老師的幫忙，這與他的性格有很大的關(guān)系。于是，在評(píng)選結(jié)束以后我與他進(jìn)行單獨(dú)的交談，明白了他的焦慮：因?yàn)樗ε略趲椭蠹易鍪碌臅r(shí)候遇到不會(huì)做的事情，擔(dān)心自己做不好會(huì)被老師批評(píng)。了解了情況以后，我鼓勵(lì)他：本領(lǐng)都要在實(shí)踐中才能學(xué)到，只要認(rèn)真做，老師不會(huì)批評(píng)你，而且還會(huì)幫助你，鼓勵(lì)你，希望下次也試試來(lái)當(dāng)小幫手，好嗎？最后曉倪終于怯怯地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

針對(duì)這件事情我與曉倪的媽媽也進(jìn)行溝通，讓媽媽在家與孩子一起練習(xí)并不斷鼓勵(lì)，幫助孩子樹立信心。等到下次選小組長(zhǎng)的時(shí)候再讓他來(lái)試一試。

對(duì)于不自信的孩子，我們不僅要鼓勵(lì)，也要為他們創(chuàng)造平臺(tái)讓他們站上去試一試，在這個(gè)過(guò)程中，我們可能要給予更多地耐心與幫助，但是一旦讓他們?cè)诔晒χ畜w驗(yàn)幸福與自豪地感受以后，他們的內(nèi)心會(huì)有更多地渴望，期待下一次的嘗試！

教育隨筆：我們都是會(huì)吃飯的好寶寶

《**區(qū)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)要點(diǎn)》是從上個(gè)學(xué)期就一直學(xué)習(xí)的文件，里面的內(nèi)容與我們息息相關(guān)，每個(gè)字眼都蘊(yùn)含這深刻的道理，上學(xué)期我寫了關(guān)于《**區(qū)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)要點(diǎn)》里的午睡環(huán)節(jié)，在午睡環(huán)節(jié)中，了解到了在幼兒園午睡活動(dòng)中的一些注意事項(xiàng)、常見的問(wèn)題以及解決的措施。這學(xué)期我認(rèn)真閱讀了——餐前活動(dòng)中一些重要的要點(diǎn)，以此來(lái)運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)。

我目前帶的是小班幼兒，在班級(jí)中總會(huì)出現(xiàn)一些挑食、偏食的小朋友還有一些不怎么會(huì)使用餐具的幼兒。我們班的毛宏偉小朋友是班級(jí)年齡最小的幼兒，在生活自理方面，較大的幼兒會(huì)出現(xiàn)一些偏差，例如：在吃早餐時(shí)，都會(huì)有雞蛋，或者鵪鶉蛋，其他小朋友都是將他們弄成兩半放到碗里面，而毛宏偉小朋友總是喜歡用她的手，去將雞蛋或者鵪鶉蛋一片一片的剝開，弄得到處都是，每次都是保育員收拾“殘局”，問(wèn)他為什么總是用手，他用稚嫩的聲音回答我“老師我不會(huì)”。在后面的觀察發(fā)現(xiàn)中，他其實(shí)什么都會(huì)，只是不是那么的熟練，在家爸爸媽媽也是鍛煉他的自理能力，他也在不斷的成長(zhǎng)。

挑食的情況很常見，這個(gè)不吃那個(gè)不吃，在幼兒園中，幼兒的食譜都是根據(jù)幼兒每天應(yīng)該攝入多少營(yíng)養(yǎng)，而搭配的，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，因此再出現(xiàn)這樣的問(wèn)題時(shí)，我們要采取積極有效的干預(yù)方式。家園配合，引導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)幼兒園作息時(shí)間調(diào)整晚餐時(shí)間。適當(dāng)搭配能鍛煉幼兒咀嚼能力的食物；通過(guò)情景游戲、故事、兒歌等。

在幼兒園進(jìn)餐時(shí)，可以通過(guò)介紹菜品，增加幼兒的食欲；餐前活動(dòng)時(shí)開展平靜而舒緩的活動(dòng)都有利于幼兒進(jìn)餐。

在《**區(qū)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》中學(xué)到的不止這么多，但我會(huì)付諸于實(shí)踐中，讓幼兒都能茁壯的成長(zhǎng)。

桐桐，你這個(gè)小幫手可真不錯(cuò)

又到了午睡時(shí)間，“桐桐，今天請(qǐng)你當(dāng)小幫手，你來(lái)提醒大家在午睡室里要輕輕的哦?！薄昂冒?！”桐桐滿臉笑容。當(dāng)她接到這個(gè)任務(wù)后雄赳赳氣昂昂的走到午睡室里，等著小朋友一個(gè)個(gè)地走進(jìn)去。

當(dāng)別的孩子陸續(xù)走進(jìn)去時(shí)，她都會(huì)在他的耳邊說(shuō)上一句“輕輕的哦！”如果遇到哪個(gè)孩子聲音大一點(diǎn)了，她會(huì)說(shuō)“這是睡覺的地方！”

當(dāng)孩子們聽到這樣的話語(yǔ)時(shí)，都十分安靜地朝里面走去了。午睡室里終于靜悄悄的了。

“桐桐，你這個(gè)小幫手可真不錯(cuò)?！?/p>

分析、思考：

當(dāng)桐桐接到當(dāng)小幫手的任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)的雄赳赳氣昂昂，說(shuō)明她覺得這是一個(gè)很開心的事情，同時(shí)也樂(lè)于去接受。當(dāng)她在做像這個(gè)小幫手時(shí)也十分負(fù)責(zé)，有一定的責(zé)任感，不僅是對(duì)大聲說(shuō)話的孩子進(jìn)行提醒，還對(duì)每一個(gè)走進(jìn)午睡室的孩子做了溫馨提示，這使得每一個(gè)孩子在進(jìn)入午睡室時(shí)都非常安靜，起了一個(gè)很好的作用。

下午起床后，老師提醒孩子們要穿好外套。

她把外套的帽子往頭上一戴，又拿了下來(lái)。“老師，我不會(huì)穿”桐桐又想依賴?yán)蠋熈恕?/p>

“剛才你還是我的小幫手呢，看來(lái)我以后要請(qǐng)更棒的孩子當(dāng)小幫手了。”

“那你幫幫我吧！”她有點(diǎn)不甘心。

“你剛才的方法很好，你可以試著用剛才的方法穿衣服?！?/p>

不一會(huì)，她就把衣服穿好?！拔乙院筮€要當(dāng)小幫手哦?！彼Σ[瞇地看到旁邊一個(gè)孩子在穿外套時(shí)，還想主動(dòng)過(guò)去幫忙呢。

分析、思考：

原來(lái)小班時(shí)的依賴感又再一次出現(xiàn)了，自我服務(wù)能力的意識(shí)還不強(qiáng)。這時(shí)候老師并沒有直接幫助她，而是用話語(yǔ)的引導(dǎo)“剛才的方法很好，可以再試一試”，在老師這樣的提醒下，桐桐還是愿意嘗試自己動(dòng)手穿衣服，證明她在穿衣這些動(dòng)作技能上有一定的提高，在她成功后，產(chǎn)生了想幫助他人的想法，也不忘了下次還要來(lái)當(dāng)小幫手，說(shuō)明她很喜歡接受這樣的小任務(wù)。

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