幼兒園孩子的游戲。

眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“堅(jiān)持就是勝利、改變孩子的任性”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

堅(jiān)持就是勝利這學(xué)期我?guī)е邪嘁呀?jīng)兩個(gè)多月的時(shí)間了，孩子們對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟接受能力特別強(qiáng)，令我深感欣慰。但個(gè)別幾個(gè)小朋友在教師進(jìn)行集體教育活動(dòng)時(shí)，注意力不集中，做小動(dòng)作，也讓我特別頭痛和無(wú)奈。

一次課上，看到幾個(gè)小朋友又坐不住了。我腦子突然靈光一閃，有了主意，我聽(tīng)下課說(shuō)：“小朋友你們喜歡成功還是失?。俊毙∨笥汛舐暻铱隙ǖ幕卮鹫f(shuō)：“喜歡成功”，得到我想要的答案后，我又接著說(shuō)：“做每一件事情堅(jiān)持到底

，而且做得很好就是成功了，就是勝利了；做事情做一半就做不下去了，結(jié)果肯定是失敗。上課也一樣啊，認(rèn)真聽(tīng)講，老師教給小朋友的知識(shí)你就會(huì)全部學(xué)會(huì)了，你就勝利了?！毙∨笥崖?tīng)我說(shuō)完后，都爭(zhēng)著喊：“我要?jiǎng)倮?。”我就趁熱打鐵的說(shuō)：“等下課的時(shí)候，我要向全班小朋友宣布取得勝利的小朋友的名字，并送給他們每人一朵小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。”

孩子們?nèi)紒?lái)勁了，就連平時(shí)不聽(tīng)課的也堅(jiān)持聽(tīng)完了一節(jié)課，下課前我大聲地對(duì)孩子們說(shuō)：“我宣布我班的小朋友全都取得了勝利?！焙⒆觽儭皣W嘩嘩”地為自己鼓掌，一邊喊著：“我勝利了，我勝利了……”

從此，每次上課以前，都有孩子跑到我跟前對(duì)我說(shuō)：“老師，這節(jié)課我一定取得勝利?！睍r(shí)間久了，孩子們便養(yǎng)成了良好的聽(tīng)課習(xí)慣。

改變孩子的任性

一天早上，張梓萱的奶奶拿了兩包藥來(lái)到幼兒園，見(jiàn)到我就說(shuō)：“黃老師，我們家的張梓萱特別任性，早上給她穿衣服還要自己選中的，不然就不穿，今天早上讓她在家吃藥，哄她不吃，訓(xùn)她也不吃，她爸爸媽媽都上班去了，我用盡了辦法她就是不聽(tīng)，這孩子太任性了，他最聽(tīng)你老師的話了，麻煩你給她吃藥?！钡葟堣鬏娴哪棠套吆?，我對(duì)她說(shuō)：“你為什么不吃藥呀，吃了藥才能好啊?！彼€沒(méi)等我把話說(shuō)完就說(shuō)：“我吃，我想讓老師給我吃藥?！闭f(shuō)完便去拿自己的杯子去倒水，然后不用我說(shuō)什么，自己就把藥喝下去了。

有的孩子在家里無(wú)理取鬧時(shí)，有的家長(zhǎng)就會(huì)找到老師，讓老師來(lái)幫他解決，有的則采取強(qiáng)硬的手段來(lái)逼孩子完成某件事情，還有的家長(zhǎng)在孩子不聽(tīng)話任性時(shí)，感到束手無(wú)策，于是對(duì)孩子放任自流，這些做法長(zhǎng)期下去卻會(huì)導(dǎo)致孩子任性的形成。

做家長(zhǎng)的應(yīng)注意采取正面教育，如這樣做不對(duì)，怎樣做才是對(duì)的，幫助孩子講道理。提高分辨是非能力，總之孩子一旦任性，做家長(zhǎng)的要耐心教育，決不能憑大人的情緒來(lái)教育孩子，家長(zhǎng)只有合理的教育，孩子的任性才會(huì)消失。

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中班隨筆：任性孩子的改變

也許是現(xiàn)在的孩子越來(lái)越寶貝吧,從事了多年的幼教工作,總的感覺(jué)是現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難帶了。如今,隨著社會(huì)發(fā)展的多元化,家長(zhǎng)們的教育觀也在發(fā)生著改變,孩子的個(gè)性化發(fā)展也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。在培養(yǎng)孩子個(gè)性化的同時(shí),有時(shí)教育者也容易把握不好分寸,造成了對(duì)孩子的過(guò)度溺愛(ài)。從而,使孩子在不知不覺(jué)中逐漸養(yǎng)成了一些不良的行為習(xí)慣。例如:過(guò)于自私,過(guò)度任性等等。

我班里有一個(gè)小男孩叫陳天澤,長(zhǎng)著大大的眼睛,虎頭虎腦的。這孩子挺聰明,對(duì)各種知識(shí)的接受能力較強(qiáng),想象力也很好,可以看出其家長(zhǎng)應(yīng)該很注重對(duì)他的智力培養(yǎng)?？墒?通過(guò)他在幼兒園的表現(xiàn)使我發(fā)現(xiàn),這小家伙脾氣太大,很任性。不管犯了什么錯(cuò),他從來(lái)都不會(huì)主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

我們都知道,現(xiàn)代社會(huì)對(duì)孩子的智力因素和非智力因素的要求都在不斷提高。就算一個(gè)人的智商再高,如果他不具備一個(gè)良好的心理素質(zhì),相信他也不會(huì)永遠(yuǎn)健康的發(fā)展。近幾年我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)說(shuō),某某大學(xué)的高才生因不順心而自殺或誤入歧途之類的事情,而且此類事件的發(fā)生機(jī)率還在不斷提高。所以,如果家長(zhǎng)和老師意識(shí)不到這些心理健康隱患,那么對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展是很危險(xiǎn)的事情。

對(duì)于陳天澤的“任性”這一問(wèn)題,在與其家長(zhǎng)做好溝通之后,我決心要幫他改掉這種不良習(xí)慣。終于,在我的等待中,機(jī)會(huì)來(lái)了。

有一次準(zhǔn)備吃午飯了,在組織孩子們洗手時(shí),陳天澤把桂鴻章推倒了,于是桂鴻章就“哇哇”哭了起來(lái)。我接著走過(guò)去問(wèn)怎么回事,小朋友都說(shuō)是陳天澤把他推倒的,經(jīng)過(guò)仔細(xì)查看桂鴻章,發(fā)現(xiàn)他并無(wú)大礙,這時(shí)我懸著的一顆心稍稍安穩(wěn)了些。接著,我拉著陳天澤的手走到一邊,然后蹲下,問(wèn)他“陳天澤,是你把桂鴻章推倒的嗎?你能告訴老師怎么回事嗎?”這時(shí),他的反應(yīng)是:皺著眉頭,瞪大兩只眼睛,還噘著小嘴,然后氣橫橫的斜視著旁邊的墻,連看都不看我。嘴里還嘰里咕嚕著:“真討厭,哼,氣死我了!”然后就一言不發(fā)了。不論我怎么說(shuō)什么,他還是那樣生氣地噘著嘴、皺著眉,就是不理我。看到他這個(gè)樣子,我想再繼續(xù)也是徒勞的,就停止了與他的交流,接著去把桂鴻章安慰好就組織大家吃午飯了。

在組織孩子們吃完飯后,我想這件小事有可能就是改變他的一次契機(jī),所以我一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。等把別的孩子們安頓好后,我又一次把陳天澤喊道我身邊。我用手?jǐn)堉?輕輕地說(shuō):”寶貝,你能看著老師的眼睛嗎?”他聽(tīng)到后,慢慢地抬起頭,眼神瞄了我一下,接著又閃開(kāi)了,這時(shí)能看出他不像剛才那么生氣了。我又說(shuō):”老師不是因?yàn)槟愕沽斯瘌櫿露鷼?而是因?yàn)槟悴粔蛴赂叶?。老師說(shuō)過(guò),你聰明好學(xué),畫畫也很好,這都是你的優(yōu)點(diǎn)。可是我們有犯錯(cuò)的時(shí)候,不管是大人還是小孩。犯錯(cuò)怕什么,改掉還是好孩子。怕就怕犯了錯(cuò)不改,那不就永遠(yuǎn)錯(cuò)下去了嗎?你想成為不會(huì)改錯(cuò)的孩子嗎?”這時(shí),他盯著我,搖了搖頭小聲說(shuō):“不想?！薄罢姘?你確實(shí)很聰明,老師希望你以后能變得更加勇敢些,成為知錯(cuò)能改的孩子,當(dāng)個(gè)真正的男子漢!”接著,他又小聲嘟囔著說(shuō):“老師,我真不是故意推倒桂鴻章的,我會(huì)跟他道歉的。”我高興地說(shuō):“好吧,老師相信你,從今以后老師就要看你的表現(xiàn)了……”

說(shuō)也怪了,從此以后他真的變了。有時(shí)不小心碰壞別人東西時(shí)或偶爾擠到別人時(shí),他總能接著脫口而出:對(duì)不起！他的性格也比以前開(kāi)朗了許多，臉上的笑容也比以前顯得更開(kāi)心了。還有,他前幾天說(shuō)了令我非常感動(dòng)的一句話。那是課余時(shí)間，我與孩子們閑聊：“孩子們，你們下學(xué)期就要升大班了，到時(shí)我就見(jiàn)不到你們了?！边@時(shí)，陳天澤不太大聲說(shuō)：“張老師，到時(shí)我會(huì)想你的！”啊??？真的好意外！我說(shuō)：“寶貝，張老師經(jīng)常批評(píng)你，你不生我氣嗎？”他說(shuō)：“我不生氣，我犯錯(cuò)時(shí)你才會(huì)批評(píng)我的,我知道我表現(xiàn)好你就喜歡我的……”

多可愛(ài)的孩子，看到他的這樣的改變我怎能不感動(dòng)呢?

糾正孩子的任性

宏坤是我們小班的一個(gè)小男孩，看起來(lái)比其他的孩子瘦弱，而且自理能力也很差，宏坤的父母工作比較忙，一直有奶奶照看著。奶奶照顧孫子可謂是關(guān)心備至，樣樣都為寶寶想到了。每天早上來(lái)園，奶奶親自幫宏坤把外套脫下來(lái)疊好并放好。還要幫宏坤找到自己的小椅子，扶著宏坤坐下，在教室門口再觀察一陣子才安心的離開(kāi)幼兒園。而其他的寶寶都是自己進(jìn)教室找到小椅子坐下。奶奶每天都給帶許多零食和一大瓶飲料，而且大多是些膨化食品和碳酸飲料。因?yàn)槌粤闶程?，所以中午就不愿意吃飯了?！》艑W(xué)時(shí)我們跟他奶奶交流之后得知，一直以來(lái)，宏坤每天早上都不吃早餐，只吃零食喝飲料，不給他就哭，早上不吃飯已經(jīng)成為一種習(xí)慣了?！胺钙鹦宰觼?lái)怎么說(shuō)也不聽(tīng)，有時(shí)不由著他，哭著哭著就吐了，最后還得由著他。真沒(méi)辦法！”奶奶心疼孫子，每天還是給宏坤帶零食。這不是縱容孩子的任性，任由其發(fā)展的結(jié)果嗎？任性有很大的后天因素。孩子剛一哭鬧，就心軟了，我們對(duì)孩子就百依百順。等到孩子掌握了任性哭鬧這個(gè)要挾大人的“法寶”，而無(wú)休止地惡性發(fā)展下去時(shí)，再想解決就很難辦了。孩子的任性常常是為了爭(zhēng)取某種需要的滿足。滿足孩子的需要一定要講究條件，對(duì)于不能或不該滿足的需要一定要堅(jiān)守原則，毫不妥協(xié)。孩子任性不聽(tīng)話，不接受大人講的道理，往往因?yàn)榇笕瞬欢靶∪恕毙摹Ｈ绻麖暮⒆拥牧?chǎng)，用孩子的眼光看世界，用孩子的心感受生活，孩子的心才能和我們相通。我們一旦讀懂了孩子的心，在管教孩子的時(shí)候就會(huì)多一些順利，少一些失誤。

教你應(yīng)對(duì)孩子的任性

孩子的任性使父母萬(wàn)分頭痛。面對(duì)著任性的孩子，父母?jìng)兺崔嗖蛔∽约旱臎_動(dòng)，劈頭蓋腦地一頓打罵，簡(jiǎn)單處理這令人尷尬的局面。但是過(guò)了幾天，孩子的任性依然如故。那么，孩子任性該怎么辦呢?

根據(jù)國(guó)外的一些行為科學(xué)家的研究，我們提出如下一些方法供父母選用。

一、強(qiáng)制休息片刻。

對(duì)于又蹦又跳的孩子，作為懲罰，可采取把孩子帶進(jìn)另一間小屋，讓他脫離使之興奮的環(huán)境，兩眼冷靜地審視他，強(qiáng)制他休息片刻。

二、轉(zhuǎn)移注意力。

如果孩子愛(ài)在客人面前扔?xùn)|西，不妨在屋里門上設(shè)一只尼龍靶盤，當(dāng)客人來(lái)時(shí)，征得客人的同意，大家一起投擲，看誰(shuí)扔得準(zhǔn)。這樣既滿足了小孩的表現(xiàn)欲，又使孩子從游戲規(guī)則中學(xué)會(huì)約束自己，使無(wú)序的亂動(dòng)遷移成有序的競(jìng)賽。

三、一個(gè)輕柔的暗示。

如果孩子正在撥弄電視機(jī)音量，你千萬(wàn)不要大聲叫罵，不妨在他眼前做一個(gè)輕輕走動(dòng)的動(dòng)作，再問(wèn)他：“你知道，媽媽最喜歡怎樣看電視?”然后引導(dǎo)他把音量放小，問(wèn)他：“為什么媽媽喜歡這樣做?”

“勝利”的秘密

我和麗麗、樂(lè)樂(lè)在院子里散步，望著種植角的空地，我們會(huì)心的笑了。我提議說(shuō)：咱們來(lái)種豆比賽吧！麗麗說(shuō)：“我不來(lái)，我會(huì)輸?shù)??！睒?lè)樂(lè)說(shuō)：“我也不來(lái)，我也會(huì)輸?shù)?。“我有辦法讓你們贏，你倆可以合作呀，我自己對(duì)你們兩個(gè)。”兩人豁然開(kāi)朗。

比賽開(kāi)始了，他倆在探索一種提高工作效率的方法，一會(huì)兒一人挖坑，另一人放種子；一會(huì)兒又自己挖坑自己放種子，一截一截的種植，我在后面奮力追，怎么追也追不上。樂(lè)樂(lè)、麗麗回過(guò)頭來(lái)笑呵呵的說(shuō)：“你輸定了，我倆玩一會(huì)兒，你也追不上。”

樂(lè)樂(lè)、麗麗發(fā)現(xiàn)被我落下了一大截，失去了信心，不想再種豆了。我開(kāi)導(dǎo)他們：干快了不驕傲，干慢了不灰心，一心一意堅(jiān)持種豆，想方設(shè)法加快速度，爭(zhēng)取最后的勝利。樂(lè)樂(lè)、麗麗又充滿了希望，兩人全心全意種起豆來(lái)。

我彎著腰，累得腰酸背痛，握著小產(chǎn)的手有點(diǎn)疼，可我還是一個(gè)勁兒堅(jiān)持著，因?yàn)槲抑?，一松勁兒就?huì)失敗。他倆一個(gè)六歲，一個(gè)十歲，他們年齡小，力氣小，皮膚嫩，一定也很累，手掌一定會(huì)更痛，可他們顧不上叫“苦”，克服困難，勇往直前。最后，我們同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)。孩子們興奮極了，雀躍著、大叫著：“我們都勝利了，我們都勝利了?！?/p>

歡呼過(guò)后，我和孩子們一起總結(jié)了種豆給我們帶來(lái)的啟示：一是合作力量大；二是驕傲使人落后；三是三心二意做事情會(huì)失?。凰氖窍Ｍ侵敢覀兦斑M(jìn)的動(dòng)力；五是一心一意、堅(jiān)持工作是走向成功的關(guān)鍵。而勝利的最終秘密是：根據(jù)實(shí)際情況，制定工作目標(biāo)，一心一意工作，持之以恒工作。天下所有有理想的成人、孩子，趕快根據(jù)自己的工作實(shí)際或?qū)W習(xí)實(shí)際情況，制定出適合自己的工作或?qū)W習(xí)目標(biāo)，然后，一心一意、持之以恒的向著自己的目標(biāo)奮斗吧，最后的勝利屬于你！

對(duì)待孩子無(wú)理的任性

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“對(duì)待孩子無(wú)理的任性”！

課堂上，炳炳突然大叫起來(lái)。

只見(jiàn)他用手捂住一只眼睛，一個(gè)勁的喊疼。

我急忙走過(guò)去問(wèn)他怎麼回事，原來(lái)他用自己的衣服戳到了眼睛。

我安慰了他一番，叫他試著慢慢睜開(kāi)眼睛。

他更是顯出一種疼痛難忍的樣子，不停地喊，偶爾睜一下眼睛又閉起來(lái)了，我看了一看，沒(méi)有什麼大礙，我讓俞老師照看一下他，便去了辦公室。

我走進(jìn)辦公室的時(shí)候他依然用手捂住眼睛，無(wú)論我們說(shuō)什麼，他只是一個(gè)勁的說(shuō)痛。

根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，他是可以睜開(kāi)眼睛的，只是又在"虛張聲勢(shì)”了。

大家沒(méi)有辦法，打算是不是該去醫(yī)院查一查，就是這時(shí)他睜了一下眼，接著又閉起來(lái)了。

我對(duì)他說(shuō)"你家有奧特曼嗎?”"有”"什麼樣子的，能打敗怪獸嗎?”"我家的那個(gè)是大的，能打敗。

”他捂著眼睛和我交談起來(lái)，似乎忘了有眼傷，我繼續(xù)說(shuō)"我家去了一個(gè)怪獸，你看他們觸角有這麼大!”我用手比劃著。

他忍不住移開(kāi)手看了一眼，接著捂上。

"你看他的眼睛是這樣張開(kāi)的”我繼續(xù)說(shuō)著。

他把手移開(kāi)眼睛，偷偷地看，"你再看他的尾巴有這麼長(zhǎng)”，他干脆把手拿開(kāi)，睜大眼睛跟我說(shuō)"我家的奧特蔓很厲害，不怕他。

”大家看到他這樣，都笑了。

他似乎也明白了怎麼回事，便又不說(shuō)話了，很不好意思的跟著老師回了教室。

當(dāng)我們面對(duì)孩子無(wú)禮的任性時(shí)，有時(shí)采取軟弱的哄，有時(shí)采用強(qiáng)硬的要求，結(jié)果都不是很好。

何不抓住幼兒的興趣，轉(zhuǎn)移他的注意力，他便會(huì)在你的引導(dǎo)下不自覺(jué)地忘記了自己正在堅(jiān)持的事情。

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不能縱容孩子的任性

明明（化名）是我們小班的一個(gè)小男孩，看起來(lái)比其他的孩子瘦弱，而且自理能力也很差，明明的父母工作比較忙，一直有奶奶照看著。奶奶照顧孫子可謂是關(guān)心備至，樣樣都為寶寶想到了。每天早上來(lái)園，奶奶親自幫明明把外套脫下來(lái)疊好并放好。還要幫明明找到自己的小椅子，扶著明明坐下，在教室門口再觀察一陣子才安心的離開(kāi)幼兒園。而其他的寶寶都是自己進(jìn)教室找到小椅子坐下。奶奶每天都給明明帶許多零食和一大瓶飲料，而且大多是些膨化食品和碳酸飲料。因?yàn)槌粤闶程?，所以中午就不愿意吃飯了。　放學(xué)時(shí)我們跟明明的奶奶交流之后得知，一直以來(lái)，明明每天早上都不吃早餐，只吃零食喝飲料，不給他就哭，早上不吃飯已經(jīng)成為一種習(xí)慣了。我們勸說(shuō)明明的奶奶，盡量給孩子吃早餐，最好不要帶零食了?！拔覀兠髅鞣浅Ｈ涡?，啥事不依著他，就撒潑打滾，連哭帶鬧?！薄胺钙鹦宰觼?lái)怎么說(shuō)也不聽(tīng)，有時(shí)不由著他，哭著哭著就吐了，最后還得由著他。真沒(méi)辦法！”奶奶心疼孫子，每天還是給明明帶零食。這樣不好的飲食習(xí)慣導(dǎo)致明明經(jīng)常嘔吐，問(wèn)其家長(zhǎng)才知道明明的腸胃不好，嘔吐是經(jīng)常發(fā)生的事，家長(zhǎng)對(duì)此也已經(jīng)習(xí)慣了。這不是縱容孩子的任性，任由其發(fā)展的結(jié)果嗎？任性有很大的后天因素。孩子剛一哭鬧，就心軟了，我們對(duì)孩子就百依百順。等到孩子掌握了任性哭鬧這個(gè)要挾大人的“法寶”，而無(wú)休止地惡性發(fā)展下去時(shí)，再想解決就很難辦了。孩子的任性常常是為了爭(zhēng)取某種需要的滿足。滿足孩子的需要一定要講究條件，對(duì)于不能或不該滿足的需要一定要堅(jiān)守原則，毫不妥協(xié)。孩子任性不聽(tīng)話，不接受大人講的道理，往往因?yàn)榇笕瞬欢靶∪恕毙?。如果從孩子的立?chǎng)，用孩子的眼光看世界，用孩子的心感受生活，孩子的心才能和我們相通。我們一旦讀懂了孩子的心，在管教孩子的時(shí)候就會(huì)多一些順利，少一些失誤。

正確對(duì)待孩子的任性

果果一直是我們班孩子心目中的好孩子，老師心中的最“棒”。確實(shí)如此，平時(shí)我們對(duì)他很關(guān)注。由此也引誘起孩子的任性、有個(gè)性！這學(xué)期開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在孩子們長(zhǎng)大了，尤其是果果更加有個(gè)性了，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡任性，遇到問(wèn)題，不第一時(shí)間跟老師及小朋友溝通，而是一個(gè)人生悶氣，誰(shuí)也不去理會(huì)，包括老師。孩子這樣的轉(zhuǎn)變讓我覺(jué)得很…跟果果媽媽交流，反應(yīng)：在家里和姐姐也經(jīng)常有這樣的情況發(fā)生，年齡越大越表露出占有欲以及表現(xiàn)欲。自尊心很要強(qiáng)，容不得比別人差！

在學(xué)校這樣的情況發(fā)生也較普遍。比如：旸旸，也是班里的佼佼者，老師也經(jīng)常表?yè)P(yáng)，尤其是回答問(wèn)題比較完整，老師經(jīng)常在課上表?yè)P(yáng)，這下果果對(duì)自己不舒服了，每次請(qǐng)他做小老師也不愿意……！

上課，有一次玩笑臉花，被我沒(méi)收了，表現(xiàn)出不開(kāi)心，不愛(ài)搭理老師……

吃中午飯時(shí)，被我發(fā)現(xiàn)插隊(duì)，讓排到最后一個(gè)，在沒(méi)關(guān)注他的情況下，自己走到了位置上，悶悶不樂(lè)，飯也不吃了……

以上都是最近幾周的偶爾的表現(xiàn)，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，不愿意做小老師、不愿意吃飯…經(jīng)過(guò)我和他的溝通知道，不愿意做小老師是因?yàn)樗X(jué)得自己不夠好，自己沒(méi)有毛旸好！不愿意吃飯是因?yàn)椋郧耙灿行∨笥巡尻?duì)可是老師并沒(méi)有讓他排到最后一個(gè)！這下我才知道，向孩子提出解釋，并說(shuō)明插隊(duì)其實(shí)是不尊重別人的表現(xiàn)，首先我們要做好自己！“小老師”其實(shí)每個(gè)小朋友都有長(zhǎng)處和短處，并不是自己什么都不如毛旸，你有的優(yōu)點(diǎn)毛旸卻沒(méi)有，你是有足夠能力去勝任小老師的！

跟家長(zhǎng)溝通，孩子這樣的性格與家庭也有適當(dāng)關(guān)系，果果在家是小姐姐的弟弟，那家長(zhǎng)在家里處理孩子的事情要公平公正。因?yàn)楹⒆犹獜?qiáng)會(huì)導(dǎo)致孩子的不自信，果果有這樣的趨勢(shì)，家長(zhǎng)要對(duì)孩子此類的情緒要進(jìn)行開(kāi)解……

我們?cè)谔幚砗⒆雨P(guān)系的時(shí)候也要注意，關(guān)注每位孩子的自尊、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)適當(dāng)?shù)呐u(píng)！關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，讓孩子樂(lè)成長(zhǎng)！

孩子就是老師的鏡子

孩子就是老師的鏡子。我們時(shí)常說(shuō)教師是幼兒模仿的對(duì)象。作為一名教育工作者我深刻地理解這句話的含義所在。平時(shí)跟家長(zhǎng)交流起來(lái)的時(shí)候我了解到孩子回到家喜歡模仿老師的樣子給家里人上課，聽(tīng)起來(lái)禁不住被孩子們的純真可愛(ài)所打動(dòng)，更加激發(fā)了我對(duì)自己言行的反思。我們總還記得“為人師表，行為示范”的校訓(xùn)，我們的行為潛移默化地影響著孩子，我們的音容笑貌、舉手投足，甚至衣著發(fā)式無(wú)形中都可能成為幼兒學(xué)習(xí)仿效的楷模。有這樣一個(gè)故事：有一天，班里的一個(gè)小朋友很自豪的沖進(jìn)了教室，興致勃勃的跟小伙伴說(shuō)：“看，我今天梳了和老師一樣的頭發(fā)。”聽(tīng)到這樣的話讓我哭笑不得，我當(dāng)時(shí)找不出更好的可以辯解勸說(shuō)的語(yǔ)言。教師的性格對(duì)幼兒的性格養(yǎng)成產(chǎn)生影響，我們從平時(shí)的幼兒身上能夠明顯察覺(jué)到班內(nèi)老師的影子，有些老師性格內(nèi)向，班內(nèi)的孩子也會(huì)比較沉穩(wěn)；有些老師性格外向，班內(nèi)的孩子往往個(gè)性開(kāi)放；有些老師做事認(rèn)真，孩子自然一絲不茍；有些老師愛(ài)學(xué)習(xí)，孩子也自然比較刻苦，所以，教師性格、品行在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的作用既深刻又長(zhǎng)遠(yuǎn)?！凹翰挥鹗┯谌恕?，我們要求孩子們做一個(gè)品行端正、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，就不得不先反思自己的行為，寬容、仁慈、果敢、自信……都是我們?yīng)該樹(shù)立的形象。作為學(xué)齡前期的幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)外界的事物缺乏是非判斷的能力，他們就像一張白紙，會(huì)毫不猶豫地吸收外界的所有信息，而且，年齡特點(diǎn)也決定了，現(xiàn)階段是他們吸收外界信息最快，性格塑造最關(guān)鍵的時(shí)期，模仿是他們最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)途徑，教師、家長(zhǎng)將是他們最重要的模仿對(duì)象。所以，我們應(yīng)當(dāng)給他們最好的?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，教育的影響不可能在孩子們身上立刻體現(xiàn)出來(lái)，它是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和任務(wù)。也許我們不過(guò)是幼兒成長(zhǎng)道路上某一段的引路人，但是我們卻要做一個(gè)合格的引路人。孩子是教師的一面鏡子，當(dāng)我們從孩子身上發(fā)現(xiàn)我們的影子的時(shí)候我們會(huì)有一種成就感，一種使命感。我們都喜歡發(fā)現(xiàn)鏡子中自己的美，而不愿意正視自己的丑，所以，我們要學(xué)會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的美，彌補(bǔ)自己的丑。我們身上肩負(fù)著特殊的使命，我們的教育對(duì)象具有一定的特殊性，他們有感情，有主見(jiàn)，我們希望用自己的努力來(lái)影響教育孩子，看著他們從一株幼苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)，任務(wù)已經(jīng)開(kāi)始，我們何不先從加強(qiáng)自身修養(yǎng)做起，這一行為將會(huì)幫助我們達(dá)到事半功倍的教育效果。

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