幼兒園分享的游戲。

每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！不管是家長還是老師，都需要互相包容，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“育兒主題分享：保存幼兒作品的策略”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、主題名稱

分享的主題是“保存幼兒作品的策略”

二、主題分享

（一）個人想法

孩子的作品在生活中隨處可見，哪怕出生后的寶貝們在對游戲材料的擺弄，孩子在涂鴉關鍵期的時候的涂鴉作品，還有幼兒期的搭建的積木玩具造型、玩沙玩水的作品、孩子們的繪畫創(chuàng)作等，每一次都有新的發(fā)現(xiàn)和新意。建議寶媽寶爸們要做好孩子的每一次的成長中的作品的保存，可以用不同的形式，有真實作品呈現(xiàn)（成品和半成品等），有照片視頻的記錄、當然也可以用文字的敘述（孩子參與的對作品的講述），不同時間的作品記錄的回憶和展覽等等，讓寶貝們體會到成長中的變化，體驗自己長大的快樂感。

（二）書上分享

幼兒在教室完成的作品，是他們學到了什么以及學習能力如何的實質性證明。對孩子作品的保存，則顯示出我們對孩子的付出的努力的尊重。

在時間和材料的使用上盡量要有彈性，對建立幼兒的工作習慣會有所幫助，也會讓幼兒因完成工作而自豪，并且體會到你對他們的個別需求的重視。當老師要求幼兒拆掉他們努力創(chuàng)作出來的東西--一個用積木仔細搭建的建筑物，或是精心設計出來的東西--時，他們可能會覺得自己的工作沒有價值。同樣的，當許多幼兒正全心投入工作時，老師卻喊停，傳遞給幼兒的信息是，他們的工作不如時間表來得更加重要。下面是一些如何保護孩子的作品，以及讓他們知道自己的成就得到尊重的方法。

劃出界限，確保幼兒能好好工作

給孩子劃出明確的界限，讓他們知道自己的工作空間范圍是從哪里到哪里，舉例來說，在積木區(qū)，你可以給幼兒幾張硬板紙，讓幼兒在上面玩積木，這是他們的工作空間，或者利用呼啦圈、泡沫墊、彩色膠帶來劃分出每個幼兒玩積木的區(qū)域。將大硬紙箱的上下兩面拿掉，也可以成為一個或多個幼兒玩積木的空間（視箱子大小而定）；不用的時候，還可以把箱子拆平以便收藏。同樣的，在益智區(qū)里，你可以準備自主餐的托盤，讓幼兒在上面設計東西或玩串珠游戲，清楚地將工作空間標識出來，有助于幼兒學習劃分出屬于自己的工作空間。這樣的能力不僅在幼兒園中需要用到，在其他許多地方也很有用處。

保存尚未完成的作品

一次活動時間也許不夠讓幼兒完成自己的工作，所以有時間可以連續(xù)好幾天都在做同一件作品，所以，你得找個方法來保存尚未完成的作品。塑料托盤會很好用，可以用來放置搭了一半的積木，或者尚未完成的美勞作品。教師里要特別清出一個架子，來放這些托盤。一件作品，只要幼兒想繼續(xù)做下去，就可以留在托盤里。不過，你也要留意其他幼兒的想法，作品只有在幼兒任然要繼續(xù)做下去時，才可以留在托盤上，尤其是所用到的材料是其他小朋友也需要的時候。如果你發(fā)現(xiàn)某種材料是大家搶著要的，就要多準備些。你必須制定規(guī)則，如果有幼兒需要用到別人正在使用的材料，要先問那個人是不是還要用，如果是，就協(xié)助這個孩子去找其他可以用的材料。

照相

數(shù)碼相機是保存幼兒作品最好的工具。孩子完成了作品，在拆掉它并將材料歸回原味之前，你可以將成品拍下來。這個方法尤其適合在保存用積木或建構玩具設計搭建出來的作品上。照片能讓幼兒將自己的作品跟同伴分享，而同伴也會從別人的作品中得到啟發(fā)。

邀請幼兒分享作品

自由活動時間過后，把幼兒集合起來，讓大家說說自己剛剛做了些什么，并把作品給大家看。不必要求每位幼兒都跟大家分享，不過，你可以說說自己剛才觀察到什么，再提些問題，以此來幫助不想與大家分享的孩子：“雅麗莎、克莉絲汀、朱安，你們今天花了很多時間搭蓋出一間雜貨店來，要不要告訴我們，你們是怎么做的？”“我看到達拉斯花了許多時間在玩那個新的拼圖，它很難，對不對？”

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育兒主題的分享：學習方式的分享

一、主題名稱

分享的主題是“學習方式的分享”

二、主題分享

（一）個人想法

在我們生活中，會發(fā)現(xiàn)每個孩子的發(fā)展水平是不一樣的，同時他們的學習方式也存在了不同的方式，例如幼兒園里有的孩子他是聽一些小知識他們就會很好的認識和學習本領，而有的孩子需要一邊擺弄一邊游戲，在體驗中學習，還有的孩子是看了一些動畫視頻圖片等，才能更好的創(chuàng)造和表現(xiàn)美。那我們生活中要盡量的關注孩子的不同的學習方式，讓孩子在不同的學習方式下學得更好。比如我們在進行剪紙活動《魚》，老師跟孩子們準備了各種魚的欣賞的圖片和視頻，還有爸爸媽媽提前帶孩子感受身邊的魚，孩子們在學習剪紙魚本領的時候，就能更好的學習和創(chuàng)作魚。在日常生活中孩子們在園的一日環(huán)節(jié)中，我們也要用不同的感官綜合的引導孩子從不同領域的快樂發(fā)展。

所以生活中的寶媽寶爸們對于孩子學習一樣事情很慢或者不入腦子的時候，請耐心的尋找其他的辦法，然后達到預期的目標，請相信我們的孩子們！

（二）書上分享

每個人都有適合自己的學習方式。有些人是視覺學習者，有些人通過聽覺會學得更好，還有些人一定要親身體驗過才能徹底了解一件事。不能說某一種學習方式優(yōu)于另一種——只是某個人用某種方式會學得最好而已。

在你教的孩子當中，你可能至少發(fā)現(xiàn)三種不同的學習方式：

聽覺學習者。即通過聽覺能學得更好的孩子，他們特別能接收聲音和語言，常以討論的方式來解決問題。聽覺學習者可以明白口語指示和解說，你可以通過口語來說明該怎么做，建立他們的基本知識：“你用咖啡色打底，等這張干了，給人的感覺就會不同?！蹦阋部梢蕴岢鲩_放性的問題，鼓勵孩子通過口語來表達想法：“你給洋娃娃準備了哪些早餐?。俊蹦憬o聽覺學習型的孩子越多聽取建議和說出想法的機會，他們學的越多。

視聽學習者。即通過眼睛看可以學得更好的孩子，他們會被顏色、形狀、動作所吸引，習慣以影像或圖像的方式來思考，他們會將所有聽到、看到的東西，在腦中轉換成影像，就像在腦袋里裝了個攝像機一樣。

當你給視覺學習者示范一件事情要怎么做，而不是單純用口語告訴他們時，他們會學得更好：“來，瓊娜塔，凱塔先搭這些鑲嵌積木給你看，這樣你就會自己搭了?！币杂跋竦姆绞匠尸F(xiàn)，，有助于視覺學習者對概念的學習與記憶的效果：“我們來看一下大家今天穿得不同類型的鞋子，把它們畫成一個圖表?！薄安榭?，我知道你爸爸要離開，你很難過，要不要畫張畫，把你的感覺畫出來？”視覺學習型的孩子需要將想法和感覺化成看得見的東西，才有辦法學習。

動覺學習者。即通過移動、操作才能學得好的孩子，一般來說，這樣的孩子身體協(xié)調能力很好，對自己的身體動作有信心。經(jīng)過觸摸、感覺，將所得到的想法或資訊轉換成身體的動作，有助于他們對事情的記憶和理解。

你是否看過孩子想要記住某件事時，就在那里扭來扭曲？這種動來動去的孩子們就可能是是動覺學習者，對他們來說，身體動來動去的過程，可以引發(fā)腦部對概念的學習。允許動覺學習者隨時站起來走動一下，對他們會有很大的幫助。你可以將學習的內(nèi)容與他們的身體動作做聯(lián)結?！肮?jié)子，當我壓你的頭時，你會感覺到壓力。當老虎鉗夾住一塊木頭時，就是一種壓力……它可以將木頭固定在一個地方。”

由于孩子們不是用同一種方式來學習，所以老師們應該考慮到孩子不同的學習方式。傳統(tǒng)的幼兒園課程設計主要是為聽覺學習者服務的，其次是為視覺學習者服務的。動覺學習者只好自己去調整，才能在幼兒園里適應良好。

老師們與其期待孩子們調整學習方式，不如確保自己呈現(xiàn)出來的東西，可以讓聽覺學習者、視覺學習者和動覺學習者都能學得很好。腦部的研究也表示，你越允許孩子用不同的方式來學習一個概念，孩子越能記住所學到的東西。因此，除了所有孩子共通的學習方式之外，你可以為每種學習類型的孩子——視覺學習者、聽覺學習者、動覺學習者，創(chuàng)造各種學習的機會，達到最好的學習效果。

育兒主題分享：怎樣指導智力游戲

育兒主題分享：怎樣指導智力游戲

一、開場語

首先感謝直播間的爸爸媽媽們能來到直播間視聽，在這里我們大家一起探討和分享學習！希望我們每一個人都能在這里收獲快樂！望寶貝們能快樂健康的發(fā)展！同時感謝直播間的年輕的帥氣的未來的爸爸媽媽們能來到本直播間，謝謝你們的視聽，分享的同時希望能給你們的生活帶來一些幫助！謝謝！

二、主題名稱

今天我們分享的主題是“怎樣指導智力游戲”

（一）個人想法

智力游戲屬于有規(guī)則游戲,它以生動、新穎、有趣的游戲形式,使幼兒在輕松愉快的活動中完成增進知識,發(fā)展智力的任務,是幫助幼兒認識事物、鞏固知識、發(fā)展智力的一種十分有效的手段。

根據(jù)智力游戲所使用的材料,可將戲智力游戲分為：

利用專門的玩具、教具、自然材料、日用品進行的智力游戲,如積木、套碗、積塑等。

利用圖片進行的智力游戲,如棋類、紙牌、拼圖等。

利用語言進行的智力游戲,游戲中不接觸圖片、實物,主要通過語言來完成游戲任務。

根據(jù)智力游戲的任務,可將智力游戲分為：

⒈訓練感官的智力游戲。

⒉發(fā)揮想象、鍛煉思維的智力游戲。

⒊發(fā)展語言的智力游戲。

⒋練習記憶的智力游戲。

⒌訓練計算能力的智力游戲。

不同年齡階段的幼兒,其智力游戲的特點是不同的。小班的智力游戲比較簡單,游戲任務容易理解、容易完成,游戲玩法具體、簡單,游戲規(guī)則一般比較少,開始時對全體幼兒幾乎是同一規(guī)則要求；中班幼兒的游戲任務比小班復雜多樣。

游戲的動作逐漸多樣化,游戲規(guī)則更多地帶有控制性。游戲中除運用具體實物和教具外,還增加了一些語言的智力游戲和競賽的因素。大班幼兒智力游戲的任務、內(nèi)容都較為復雜,要求幼兒在智力游戲中進行較多的智力活動。小班的喂寶寶吃東西的游戲（形狀匹配），中班的水果樹的水果數(shù)量對應，大班的數(shù)學分成游戲、形狀堆積等游戲。不同年齡段的智力游戲水平是不一樣的。

在游戲過程中，游戲動作要求較高,主要是比較復雜的、相互聯(lián)系的、連貫的迅速的動作。游戲規(guī)則的要求也提高了,幼兒不僅要嚴格控制自己,遵守游戲規(guī)則,而且要迅速、準確地執(zhí)行游戲規(guī)則。

智力游戲對幼兒的發(fā)展有重要意義,其教育作用主要是：有趣的智力游戲能使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒,提高幼兒學習的主動性、積極性,提高他們努力完成任務的堅持性以及思維的靈活性、敏捷性,有助于幼兒形成樂于動手、動腦的好習慣,促進幼兒的智力發(fā)展。

智力游戲一般要求幼兒善于和同伴合作,共同遵守游戲規(guī)則,完成游戲任務,這有助于幼兒形成控制自己行為的習慣,有利于他們良好品德的形成。

由于年齡的差異,在指導小、中、大班時,要有一定的側重點：小班的智力游戲多是利用教玩具進行的,教師首先要考慮如何通過游戲玩材料的出現(xiàn),來激發(fā)幼兒的游戲興趣。

在游戲中成人的講解要生動、簡單、形象,有些講解可以和示范動作相結合,以吸引幼兒的注意力,同時要不斷提醒他們遵守游戲的規(guī)則。中班幼兒的指導仍需要示范和講解游戲的玩法和規(guī)則。

游戲中，成人應注意檢查他們對游戲的玩法的掌握情況以及執(zhí)行游戲規(guī)則的情況,使幼兒明白,只有遵守游戲規(guī)則,游戲才有趣味。成人要鼓勵幼兒關心游戲結果,并努力爭取好的游戲結果。

對大班幼兒智力游戲的指導,主要是靠語言進行的。教師要依靠語言講解游戲、要求幼兒獨立地進行智力游戲,并嚴格遵守游戲規(guī)則,爭取最好的游戲結果。成人還可以要求幼兒對自己的游戲結果進行適當?shù)卦u價。

要注意對個別幼兒的照顧,鼓勵每個幼兒積極參加各種智力游戲，成人應當按幼兒的不同需要,提出共同的要求,進行不同的練習。尤其是對能力差的幼兒,應更多地鼓勵、吸引他們參加智力游戲,及時肯定他們的進步,增強他們的自信心,提高他們的游戲能力。

廣泛地利用智力游戲向幼兒進行教育

智力游戲條件簡便,方式靈活,游戲時間和日常生活中都可以采用,以向幼兒進行教育。成人要更多地利用這種游戲來復習鞏固幼兒所學的知識技能,還可以利用它來對幼兒進行個別教育。

（二）書上分享

智力游戲時根據(jù)一定得智育任務由成人設計得一種有規(guī)則得游戲。他以生動有趣得游戲形式，使兒童在愉快的活動中完成增進知識、發(fā)展智力的學習任務，它將一定得學習因素和游戲得形式緊密結合起來，可提高兒童得學習興趣，是進行智育的有效手段。

構成智力游戲一般包括四種成分：

游戲的任務：智力游戲所包含的增長知識與發(fā)展智力能力的具體任務，如語言描述練習、訓練記憶力等。

游戲的玩法：為實現(xiàn)智力的任務對兒童動作與活動提出的要求如接龍的玩法是將相同的物體相連接。

游戲的規(guī)則：是關于動作順序以及在游戲中被允許的或被禁止得活動得規(guī)定，規(guī)則可提高游戲的趣味性。

游戲的結果：是兒童通過努力參加游戲最后達到得目的，爭取滿意得結果，能激發(fā)兒童參加游戲得積極性。

智力游戲得種類繁多。如訓練感知覺得游戲分為：練習記憶的游戲，發(fā)揮想象的游戲、鍛煉思維的游戲等。從使用材料上可分為：利用實物的、利用圖片或卡片的、利用語言與動作配合的或純語言的、利用專門設計的智力玩具的等。好的智力游戲應該是智育任務明確，玩法新穎，內(nèi)容多變并逐步復雜化，能激發(fā)兒童的智力活動，規(guī)則簡單易行，可使兒童取勝。

智力游戲的指導：

1.教會兒童正確的游戲

智力游戲是成人所編定的，有著既定的成分。因此要使兒童掌握智力游戲，需要通過教與學的過程。一個新的智力游戲的出現(xiàn)，成人可用簡明、生動的語言和適當?shù)氖痉?，將游戲的名稱、玩法、規(guī)則和結果向兒童逐一介紹清楚。對有操作練習的游戲，應事先教會兒童必要的技能。可以小組教，也可以多一點孩子一起學習，有時還可以個別的教。小班的孩子可以示范講解，大班的孩子主要用語言講解。在游戲過程中，多注意兒童遵守規(guī)則的情況。因為不嚴格遵守規(guī)則，智力游戲的任務便不能實現(xiàn)，游戲也就失去了意義。

2.鼓勵兒童積極參加智力游戲

智力游戲簡便靈活，不拘環(huán)境條件和時間長短，均可進行。成人要鼓勵兒童自動選擇智力游戲玩，特別是那些能力較差的兒童，成人要啟發(fā)他們開動腦筋，可先從簡易的游戲玩起，逐漸再玩復雜的游戲，這是提高兒童智力才能的途徑。

育兒主題分享：快樂紙藝快樂成長

一、主題名稱

分享的主題是“快樂紙藝快樂成長”

二、主題分享

（一）個人感受

生活中，有很多漂亮裝飾的房子，孩子們也喜歡搭建房子。本次活動所呈現(xiàn)的過程就是通過幼兒不斷嘗試的方式蓋房子，一起合作完成作品《房子》，孩子們在學習新本領的基礎上進行探索看示意圖進行折紙，最后孩子們在動手動腦的操作過程中感受蓋房子的技巧和樂趣，體驗和伙伴創(chuàng)作的快樂。最后延伸到小朋友們的生活中，引導幼兒多多的觀察多多的創(chuàng)作屬于孩子們的作品，感受“蓋房子”給生活帶來的藝術感。

活動《蓋房記》的流程在經(jīng)過幾次的試上過后，感謝園領導和班級組長對活動的指導，有了一定的流程改變，像這次的活動中孩子們一邊探索一邊研究看圖示進行操作，我還是第一次的嘗試，孩子們能在這樣的氛圍里自主的表達、探索和研究，能更好的引導孩子們自主學習，掌握一定的技能！在活動之前要做好各種準備，材料、電腦設備，以防在活動的過程中有臨時的播放不出來的事件。孩子們在學習的過程不僅有老師和孩子的活動，還能引導孩子與孩子之間的活動，用小組合作的方式進行創(chuàng)作作品，孩子們采用自主選擇示意圖進行操作，還會用不同的形式創(chuàng)作作品，孩子在整節(jié)活動中也會自主表達，和小伙伴們大膽的分享自己和伙伴合作的作品《蓋房記》。

上完本節(jié)紙藝活動，孩子們的關于折紙的一些技能有了一定的提高，孩子的折紙技能在于平時的一點一滴的積累，我們的孩子們要在日常生活中多多的觀察、多多的思考和嘗試，在自主學習的過程中就會有更好的表現(xiàn)。同時在幼兒園、家長、孩子一起努力的情況下進行快樂的自主的成長。

紙藝活動的內(nèi)容包括好多，有撕紙、剪紙、折紙等藝術，有融匯不同的學科領域的綜合活動等，例如折紙《野兔蓋房記》、《魔術手》、《可愛的獅子》、《好餓的毛毛蟲》等，孩子們在紙藝活動中能進行觀察、動手、創(chuàng)作、提高審美能力，紙藝活動中還可以有幼兒和家長的互動，有課堂課外的活動交加，有五大領域的活動融合，在活動中我們一線教師也同樣得要相應的實踐經(jīng)驗的累加。我們進行不斷的反思，同伴的學習和專家的引領等。我們繼續(xù)探索關于紙藝的研究，我們要培養(yǎng)時代的創(chuàng)新的人才，不僅要從藝術領域，還要從數(shù)學、科學、物理的領域發(fā)展，甚至生命科學。我們在引領孩子們美的發(fā)展，還要提升科學素養(yǎng)，引領孩子在紙的領域萌發(fā)孩子科學領域的素養(yǎng)，讓孩子們進行快樂的紙藝快樂的的成長。

【活動目標】：

1.學習技能折紙《房子》，并能大膽的和同伴一起創(chuàng)作作品《蓋房記》。

1.不斷的嘗試探索，體驗折紙的樂趣和成功感。

活動準備：

1.繪本PPT《蓋房記》。

2.白色、彩色的紙張若干，記號筆水彩等。

【活動過程】：

А.導入（激發(fā)起幼兒興趣）

師：小朋友們，我們的小區(qū)里最近在蓋房子，我們也會在建構區(qū)里搭建房子，你們想不想蓋房子。

.新授折紙《房子》，引導孩子探索嘗試。

1.教師出示房子的折紙示意圖，探索房子的操作步驟。

2.幼兒嘗試操作《折房子》。

3.嘗試解決折房子中的問題。

4.再次嘗試折房子。

5.幼兒再次挑戰(zhàn)和嘗試

6.創(chuàng)作和分享

師：一起蓋房子，蓋完之后，怎么樣讓我們的小區(qū)更美呢，我們一起來創(chuàng)作吧?。ǚ乓魳罚?/p>

С.分享小組創(chuàng)作的房子，可以跟客人老師分享分享

育兒心得：分享我的育兒經(jīng)驗

育兒心得：分享我的育兒經(jīng)驗

女兒可可已經(jīng)6歲了，整整過了五個多年頭，雖說她沒有特別優(yōu)秀，也沒有特別突出，但這些年來，我們從來沒有因為女兒的教育問題煩惱過，沒有因為她的健康問題憂慮過，也從來沒有對她嚴厲得打過，她一直是個開心、樂觀、健康、善解人意的孩子。

尊重女兒的興趣

“不能讓自己的孩子輸在起跑線上”，現(xiàn)在許多家長不惜花費大量精力和錢財對孩子進行智力投資，過于偏重對孩子進行知識的傳授和技能技巧訓練的風氣愈來愈盛。我認為對孩子的早期教育確實非常重要，但在養(yǎng)育女兒時，我總是不斷提醒自己，千萬不要跟風攀比，雖然她比其他孩子要小好多，好多方面都不如班級的孩子那么優(yōu)秀，也不要無視孩子的興趣愛好和年齡特點，過早給孩子定向，拔苗助長。作為一名幼兒家長，更重要的是要針對孩子的性格特征和接受能力，為孩子的成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，培養(yǎng)成長的全面能力和健全的心智。我常問可可，長大了要干十么，她說要當畫家，我便給她買些蠟筆和畫冊，讓她自己在家里亂涂亂畫，對她的作品，我總是鼓勵，從來不會打擊，即使有時很不滿意，也只是用最溫和的口吻和她商量，某些地方是否應該修改，這樣一來，可可倒是很樂意接受我的建議，畫畫的技能也越來越進步了。

培養(yǎng)與人交際的能力

可可性格相對內(nèi)向，和一些小孩一樣，雖然在家里活潑好動，跟我整天嘰里呱啦一大堆話講，但到了外面接觸陌生人就很怕生。讓她叫聲叔叔阿姨，怎么逗怎么勸她都不開口，害羞且膽小的她甚至不敢正眼看人。

為此，我給自己作了條規(guī)定，只要有機會就盡可能帶她外出，讓她多多與人交往。比如休息日，常利用時間帶她出去走走或和同事的孩子約好一起出去玩，出去欣賞美麗的風景；一些朋友的聚會，基本上我也會想辦法帶上女兒，而不把她視為托累。這樣出去多了，和陌生人接觸多了，女兒也漸漸好多了，對陌生的環(huán)境比以前適應多了，膽子大了。

培養(yǎng)與人分享的能力　

很多人都抱怨現(xiàn)在的獨生子女自私，其實家長們也要反思自己是不是在教育孩子時忽略了這一點，培養(yǎng)孩子大方寬容與人分享的好習慣是我一直以來沒有放棄的念頭，每次女兒和別的孩子一起玩的時候，我總是告訴她“好東西要大家分享”；每次在家里分水果的時候，女兒都知道先分給全家的每一個人，最后才給自己；最讓我感動的是，她還會經(jīng)常懂事得告訴我：“媽媽，小朋友也要懂得謙讓，對嗎？”

培養(yǎng)初步獨立思考的能力

記得一位兒童教育家說過：凡是兒童能夠想的應當讓他自己想：幼兒具有好奇、好問的天性，對他們所提出的問題，家長應啟發(fā)他們自己動腦去想，去尋求答案。我在臨睡前常給他講故事，講完一則故事我總是提幾個問題，讓孩子參與、讓他思考，培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。如：講完《小貓釣魚》這個故事時，我問他，小貓為什么一開始釣不到魚，后來又釣到了大魚呢？他沉思片刻后，說：因為他不專心，一會兒捉蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，后來他聽了媽媽的話，一心一意地釣魚了，所以……我就教育孩子做事情要一心一意，做完一件事才能繼續(xù)另一件事情，不能三心二意。

當然，我的孩子還有很多缺點，有很多不足。如動手能力很差。剛上幼兒園時，可可連剪刀都握不好，更不用說剪了。現(xiàn)在就不同了，他能剪下圖中的各種小動物，自己能夠做手工了。我真的很高興。這離不開老師的幫助和培養(yǎng)。孩子上幼兒園還不到一周，江老師便對我說：其它方面都還不錯，動手能力方面還有距離。老師用心地在觀察孩子，我在家也盡量配合老師，讓孩子在家多練習，現(xiàn)在終于能跟上班級做手工的水平了。

伴隨著寶寶的第一聲兒語，第一次邁步，寶寶的進步日新月異，你的歡笑和欣慰也與日俱增。家庭是寶寶的第一個課堂，父母是寶寶的第一任教師，讓我們一起努力吧。

父母真的要多花點心思在孩子身上，因為再苦也是這幾年、待他們到青少年期管也管不動啰！現(xiàn)在把根扎穩(wěn)以后就任其枝葉發(fā)展；還有還有父母本身也要以身作則才是、現(xiàn)在的小孩精的很——你沒做到他還笑你呢！！

總之，在學校，可可和其他小朋友一樣能受到老師們的悉心照顧和諄諄教導，她的健康和快樂已經(jīng)把老師們的辛勤勞動表現(xiàn)得淋漓盡致，本身進步真的很大，這點我還比較欣慰的。但她畢竟會長大，需要走向社會，陶行知說過：“生活就是大學校”。我希望女兒不僅能在幼兒園過得好，更希望她將來能在社會這個大學校里過得好。

以上是我在教育孩子時一些零星、瑣碎的事，我還要各位家長吸取在教育孩子方面的經(jīng)驗。謝謝大家！

育兒常識——培養(yǎng)孩子好性格的五大策略

生活在現(xiàn)代環(huán)境中的孩子，很容易形成很任性、很自我的性格。這種倔強的性格不利于孩子將來的成長和發(fā)展。父母們都希望自己的孩子有個好性格，以下五種策略您不妨借鑒一下，也許對你教育孩子能有所幫助。

策略一、言必行行必果

你也許會認為：孩子小，偶爾騙騙他沒關系。其實這要不得，除非你希望以后也被他騙。我不騙孩子。我還刻意要他知道：爸爸不會騙他，爸爸說到做到。這一點很重要，一方面可以獲得他的信任;另一方面也能樹立爸爸言出必行的威信，避免他因僥幸而無理取鬧。舉個小例子：最初給樂樂穿衣服，讓他把手里的東西先放下，他總是哭鬧著不肯，他或許以為我要把這件東西拿走。幾次穿好衣服，我馬上把東西交回他手里，從此他便很放心地把東西放下或主動交給我。

策略二、拒絕孩子的無理要求

遇上孩子提無理要求，或提出合理要求你也無法滿足時，如果他哭鬧不休，也要最大限度滿足他嗎?恰恰相反。對于孩子的無理要求，你一定不要滿足，而且一次也不能妥協(xié)。否則只會使同樣的不愉快一而再再而三地發(fā)生。當你對孩子說“不行”、“不能做”時，孩子往往不會馬上放棄他的行動，他會一邊看著你，一邊繼續(xù)試探你是否真的不讓他做。這時，你應該堅決地走過去，把孩子抱開，讓他做別的事;而不是繼續(xù)坐在那里，重復說著“不行”，持續(xù)與孩子的較量。孩子從你堅決的態(tài)度上，可以知道這件事是真的不能做。

策略三、給予孩子適當?shù)淖晕铱臻g

每個孩子都有自己的喜怒哀樂，即使父母，也無權要求他們事事按照你的意愿來做，即使你是為了他好。比如：你認為他該睡覺了，你一定要他把一碗飯全部吃掉，或者你一定要讓他放下手里的玩具去做你要他做的事......強加的結果只能適得其反。讓孩子按照自己的意愿行事，孩子不但開心、樂觀，還能養(yǎng)成獨立、有主見的性格。

策略四、率先垂范 表里如一

盡量做到始終如一，避免造成孩子思維、判斷的混亂。處理同樣的事件要給出同樣的標準，如果你今天允許孩子這么做，明天沒有任何理由卻告訴他不行，就會造成混亂。你或許會忘記自己的不一致，可孩子絕對不會忘。久而久之，你會發(fā)現(xiàn)自己的命令很難貫徹。是孩子任性嗎?其實一部分是你造成的。

策略五、和風細語 耐心細致

對待孩子需要多大的耐心，只有做了父母才能了解。當你們精心準備好大餐，他卻一口都不吃;當你有一大堆事等著他入睡以后再做，他卻無論如何不肯睡;當你晚上瞌睡得要命，小東西卻哭個沒完......你得拼命壓制著自己的怒火，心平氣和地對待你的寶貝。你必須這么做，因為仔細想來，這些都不是他的錯。但你能做到嗎?你能一次次都做到嗎?我的策略是：以所能有的耐心，最大限度滿足他的合理要求。孩子其實就是父母的影子，你以怎樣的態(tài)度對他，這種態(tài)度也會潛移默化成他的性格的一部分。你一定不希望自己的孩子成為一個沒有耐心的、甚至是粗暴的人。人的耐心畢竟有限，因此我需要讓他也承受一些忍耐和等待，即使他的要求很合理。例如我在做事，而他要我陪他，我會告訴他，我正忙著，等我做完了某些事情再去陪他。

上班族：教你母乳如何保存

問：請教一個問題，我是一個上班族，我的孩子還在吃奶，我每天上班前將奶擠在瓶里，放入冰箱，孩子餓了再給孩子吃，這種方法可不可以，奶會不會變質。熱奶用微波爐可以嗎？

上班族：教你母乳如何保存

母乳的保存方法：

母乳保存的期限，國際母乳會根據(jù)多年的研究成果，列出以下時間表：

1、室溫保存：

*初乳(產(chǎn)后6天之內(nèi)擠出的奶)——27–32攝氏度室溫內(nèi)可保存12個小時

*成熟母乳(產(chǎn)后6天以后擠出的奶)——15攝氏度室溫內(nèi)可保存24小時19–22攝氏度室溫內(nèi)可保存10小時25攝氏度室溫內(nèi)可保存6小時

2、冰箱冷藏室保存：0–4攝氏度冷藏可保存8天3、冷凍保存：母乳冷凍保存與冷凍箱的情況有關——

*如果是冰箱冷藏室里邊帶有的小冷凍盒，保存期為兩周；

*如果是和冷藏室分開的冷凍室，但是經(jīng)常開關門拿取物品，保存期為3-4個月；

*如果是深度冷凍室，溫度保持在0度以下，并不經(jīng)常開門，則保存期長達6個月以上。母乳冷凍最好使用適宜冷凍的、密封良好的塑料制品，其次為玻璃制品，最好不用金屬制品，這是因為母乳中的活性因子會附著在玻璃或金屬上，從而降低母乳的養(yǎng)分。儲存過的母乳會分解，看上去有點發(fā)藍、發(fā)黃或者發(fā)棕色，這都是正常的。冷凍的母乳在解凍時，應該先用冷水沖洗密封袋，逐漸加入熱水，直至母乳完全解凍并升至適宜哺喂的溫度。

3、不要將母乳直接用爐火或者微波爐加熱，這樣會破壞母乳中的養(yǎng)分。

有時候媽媽在公司里面把奶擠出來晚上再帶回家，如果有的公司沒有冰箱，最好帶一個小包里面放一些冰塊這樣可以冷藏，如果沒有辦法的話，家離的不遠也沒有太大關系。在常溫如果家里的溫度15度左右的話，其實母乳在常溫下應該能保存24小時。如果溫度高一點19—22度，可以保存10個小時。如果溫度是25度，可以保存4—6小時，如果30—38度保存四個小時?？梢詭б粋€小包，里面放一些冰塊，這樣可以比較有保證。

育兒經(jīng)歷分享

對于育兒心得，初為父母的我們并無什么經(jīng)驗或者心得，只能將平時與孩子如何交流、相處的點滴與各位家長共同分享。

在孩子咿呀學語的時候，奶奶帶著寶寶在外面玩耍，逢人笑臉相迎，且會教孩子與人打招呼。習慣成自然，漸漸地孩子不用大人教，見人就打招呼。人無等級之分，看到撿垃圾的老爺爺，她會說：“爺爺好！您辛苦了！”見到小動物，也會說：“小貓咪好！小狗狗再見！”這時候，孩子的社會相處能力已經(jīng)慢慢的體現(xiàn)出來，富有愛心的表現(xiàn)也很突出！

平時我上班比較忙，但是，孩子的健康成長，離不開與父母的交流、相處。所以，只要下了班，都會盡量陪著孩子一起唱歌、跳舞、看動畫、捏橡皮泥、玩玩具等等。讓孩子感受到親子的幸福快樂！經(jīng)常要孩子表演給大家看，如果孩子不愿意，可以家長先來，接著，輪到孩子的時候，她會主動地上來表演，因為家長已經(jīng)做了一次很好的榜樣。久而久之，孩子就會勇于表現(xiàn)自己，自信心也得到了增強。

很感動的一次。今年春天，一大早吃完早餐，我準備洗生姜，孩子看到我做準備工作，她就問我：“媽媽，你是不是準備洗生姜呀！需要我的幫忙嗎？”這個時候，可不能擔心把她的衣服弄臟而拒絕她的幫忙，這可是鍛煉孩子的好機會。我?guī)退龂蠂?，裹上頭巾，讓她有板有眼的坐在我對面和我一起洗生姜。洗的過程當中，我會教她如何把生姜洗干凈，她也很有耐心的學著，雖然是第一次，但她真的洗得很干凈，我當時就表揚了她，她很開心。包括平時，我會讓她幫忙拖地。一般情況下，孩子都會很樂意去做。鼓勵，可以讓孩子做的更好，同時也加強了孩子的動手能力。

麻煩的是當孩子想要一件東西的時候，可這件東西既不能吃又不能玩。也許，剛開始孩子會堅持，會哭會鬧，以此來要挾家長同意她的想法，從而達到她的目的。但是，對待孩子，要有耐心，只要跟她好好溝通，跟她講道理，總會行的通。

平時我們需要孩子幫忙的時候，我們會說：“請幫我忙…謝謝你！不客氣、不用謝”之類的話，她需要我們幫忙的時候，她也會說同樣的話。

總之，孩子的健康成長，離不開家長和老師的正確引導。習慣需要從小開始培養(yǎng)，家長是孩子的榜樣，老師是孩子的模范！家長無論多忙，都要抽出時間多陪陪孩子，增強孩子的幸福感，這對孩子的影響是根深蒂固的！

借此機會感謝孩子的奶奶，孩子的健康成長，離不開您的悉心照顧！以及正確的教育引導！

謝謝！

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