幼兒園說(shuō)課稿猜猜我有多愛(ài)你。

幼兒園，是孩子快樂(lè)的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。教師與家長(zhǎng)在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“育兒心得：從小讓孩子體驗(yàn)成功到底有多重要？”，希望能為您提供更多的參考。

八歲的小兒子已經(jīng)是個(gè)游泳健將了，回顧他學(xué)游泳的“坎坷”經(jīng)歷，我深深地體會(huì)到在孩子學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能時(shí)需要成功的體驗(yàn)。正是這種成功的體驗(yàn)，讓孩子會(huì)對(duì)自己更有信心。

從“放棄”到入門(mén)

小兒子從小就怕水，記得他幾個(gè)月大時(shí)，我們也“趕時(shí)髦”地在家里給他“游泳”。每次我們滿(mǎn)頭大汗地準(zhǔn)備好嬰兒游泳池時(shí)，他毫不留情地游上幾分鐘就哇哇大哭。幾次下來(lái)，我們就繳械投降，放棄了在家游泳的念頭。轉(zhuǎn)眼到了四歲，根據(jù)哥哥（大兒子）的經(jīng)驗(yàn)，孩子早學(xué)游泳雖然泳姿不甚標(biāo)準(zhǔn)，但是水性極佳。于是，我興沖沖地帶著小兒子去上游泳課。育兒

可是他一點(diǎn)不配合，游泳課上白費(fèi)功夫，不但沒(méi)學(xué)會(huì)游泳，情緒也非常不好。我也只好擱置了這一計(jì)劃。感覺(jué)好，才能學(xué)得好。當(dāng)孩子情緒糟糕的時(shí)候，也是需要我們暫停的時(shí)候。游泳館里還有溫泉池，桑拿房，無(wú)論是成人還是孩子都能盡情地享受水中的樂(lè)趣。正是這段經(jīng)歷，讓小兒子不再懼怕水了。

兩年前的夏天，北京異常炎熱，游泳是最好的運(yùn)動(dòng)。小兒子已經(jīng)六歲多了，身高也到了一米三，雖然他很不情愿，我還是把他帶到了游泳班。教練要求的很?chē)?yán)格，泳池不時(shí)傳出孩子的哭聲，一貫散漫的小兒子很不適應(yīng)。我連忙和教練溝通，請(qǐng)他多多鼓勵(lì)孩子。還特意準(zhǔn)備了小零食，下課時(shí)，讓教練拿出來(lái)作為獎(jiǎng)勵(lì)給孩子們。就這樣，15天的課程結(jié)束，小兒子還是沒(méi)有學(xué)會(huì)蛙泳。不過(guò)，他常常把收、翻、蹬、夾的口訣掛在嘴上，我鼓勵(lì)他在家里當(dāng)小教練，教我動(dòng)作。我沒(méi)有責(zé)備他，“為何沒(méi)學(xué)會(huì)？”而是又報(bào)了一期，決心奉陪到底。

功夫不負(fù)有心人，小兒子終于學(xué)會(huì)了蛙泳，而且動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、有力。這時(shí)，我大大地贊賞他，“你是如何學(xué)會(huì)游泳的呢？”他說(shuō)不知道，我連忙幫他總結(jié)，“是不是每天都堅(jiān)持去上課，認(rèn)真聽(tīng)教練講解并練習(xí)就學(xué)會(huì)了呢？”他點(diǎn)頭。就這樣，兒子終于能像一條小魚(yú)一樣在水中游來(lái)游去。

我又一鼓作氣給小兒子報(bào)了學(xué)習(xí)仰泳的提高班，他每天都惦記著去游泳，游泳已經(jīng)成為他最喜歡的事兒了。從抗拒到愛(ài)上游泳，我覺(jué)得原因是孩子體驗(yàn)到了成功。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能的時(shí)候，是成功的體驗(yàn)還是挫敗的體驗(yàn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)事關(guān)重大。孩子從小就需要成功的體驗(yàn)，這種成功的感覺(jué)會(huì)讓他在未來(lái)更相信自己。作業(yè)的目的是幫助孩子鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，教育的目的是幫助孩子成為一個(gè)人格獨(dú)立健全的人。此后，我們周末經(jīng)常去游泳。第二年暑假，小兒子又學(xué)會(huì)了自由泳，并考取了深水證，是個(gè)不折不扣的游泳好手！

結(jié)語(yǔ)

體育技能和音樂(lè)技能學(xué)習(xí)都需要孩子付出時(shí)間和努力，父母正確的引導(dǎo)能讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程更積極，更有效。作為父母，要細(xì)心地幫助孩子克服技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，耐心地等待孩子自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，并從內(nèi)心深處相信孩子。只要這樣，才能更享受做父母的樂(lè)趣。

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父母見(jiàn)過(guò)世面，對(duì)孩子到底有多重要？

1

西班牙旅行的時(shí)候，碰到一對(duì)中國(guó)父子。父親因?yàn)榈綒W洲出差，帶著孩子一路游歷歐洲城市，在巴塞羅那，然后又去巴黎。

他的父親研究生畢業(yè)之后，赴國(guó)外工作，若干年后回國(guó)內(nèi)的一個(gè)大型企業(yè)工作。你可以感受到他身上的那種平和和從容，見(jiàn)過(guò)外面的世界，也知禮節(jié)。

孩子很開(kāi)心，在高迪建筑的展覽館出來(lái)之后，他的父親說(shuō)，我覺(jué)得今天2小時(shí)的參觀，收獲并不會(huì)比學(xué)校里一學(xué)期的藝術(shù)課少。雖然我們請(qǐng)了假，但我們行萬(wàn)里路，都是知識(shí)。

這是我第一次聽(tīng)到有父親這樣贊嘆多元化培養(yǎng)的妥當(dāng)。

吃飯的時(shí)候，他說(shuō)了一段話(huà)，讓我印象深刻，他說(shuō)：

我總覺(jué)得，我們那一代人，是有貧窮基因的，沒(méi)有良好的物質(zhì)條件，也沒(méi)出去見(jiàn)過(guò)世面。這樣的基因，是囿于自身以及上一代人的局限。所以，一直到成年之后，都會(huì)有一種對(duì)生活的不安全，希望拼命賺錢(qián)，希望出人頭地，拼命地用物質(zhì)裝點(diǎn)自己。而我希望，下一代人，不會(huì)是這樣。

所以，他盡可能多地讓孩子去看外面的世界，見(jiàn)外面的人。

他的孩子今年十歲，衣著樸實(shí)，會(huì)坐長(zhǎng)途巴士去巴黎，也可以與人用英語(yǔ)流利地交談，低調(diào)而內(nèi)斂。

見(jiàn)到這對(duì)父子，讓我想起一句話(huà)：父母見(jiàn)過(guò)世面，對(duì)孩子真的很重要。

2

有見(jiàn)識(shí)的父母，不等同于有錢(qián)的父母。他們往往具備的是：非常努力，也非常勤奮，有以此拼搏而來(lái)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，有后天他人和自我養(yǎng)成的教養(yǎng)，最重要的，是擁有對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的平和。

他們讓孩子知道，一個(gè)人非常努力，是可以有機(jī)會(huì)成功的；一個(gè)人不應(yīng)該囿于江湖，而是應(yīng)該走南闖北；一個(gè)人不需要為了物質(zhì)而束縛自己，有更廣闊的天空可以去走。

所以，父母見(jiàn)過(guò)世面的孩子，更容易對(duì)物質(zhì)保持一種天然的寧?kù)o，對(duì)欲望有天生的收斂，對(duì)精神有無(wú)限的渴求。

因?yàn)樗麄儚男〔蝗鄙傥镔|(zhì)，所以，不需要用買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)來(lái)滿(mǎn)足自己；因?yàn)閺男”徊粩嗟貪M(mǎn)足，所以沒(méi)有那么一刻會(huì)因?yàn)榈玫蕉乓?；因?yàn)樗麄冏哌^(guò)大山大水，所以不會(huì)局限于眼前的一切。

3

我的一個(gè)朋友，我們喜歡叫他小寧，現(xiàn)在已經(jīng)是企業(yè)的高管，比我大不了幾歲，他的身上，永遠(yuǎn)藏著兩個(gè)字“見(jiàn)識(shí)”。

他一直到年收入80萬(wàn)的時(shí)候，依然開(kāi)著一輛20萬(wàn)不到的車(chē)子；他聚餐的時(shí)候常常一身運(yùn)動(dòng)服，休閑得絲毫不像是領(lǐng)導(dǎo)；他也會(huì)去路邊燒烤攤吃串串，和我們大快朵頤。他有很多朋友，在他眼里，只有值得信賴(lài)和不值得信賴(lài)的朋友，沒(méi)有所謂的窮朋友和富朋友。

有一次，我們幾個(gè)朋友坐在他的車(chē)上，有一個(gè)朋友問(wèn)，你怎么不換一輛車(chē)，實(shí)在太配不上你的身份了。

他笑了笑，問(wèn)他，身份是什么？你可以告訴我嗎？

那個(gè)朋友說(shuō)，身份就是，你現(xiàn)在好歹也應(yīng)該算是個(gè)高管，好歹開(kāi)一輛40萬(wàn)左右的車(chē)子啊。

他打趣著說(shuō)，果然，我要更努力才是。因?yàn)椋铱瓷先ミ€需要用一輛車(chē)來(lái)裝飾。

他的父親曾經(jīng)也是一個(gè)國(guó)營(yíng)企業(yè)的小領(lǐng)導(dǎo)。

他說(shuō)，

他的父親非?？炭?，因?yàn)槲母?，只有初中畢業(yè)，后來(lái)恢復(fù)高考后，立刻去考大學(xué)。

他的父親喜歡讀書(shū)和打拼，于是，他小時(shí)候，總是看到父親一個(gè)人在臺(tái)燈下看書(shū)，過(guò)著帳子，也不知道看書(shū)的父親幾點(diǎn)才入睡。父親后來(lái)成了小領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有任何背景的他，成了一家人的驕傲。

衣食自然無(wú)缺，小寧說(shuō)，那時(shí)，帶給他的并不僅僅是物質(zhì)的滿(mǎn)足，而是他通過(guò)父親，堅(jiān)定地覺(jué)得，自己的努力是可以改變命運(yùn)的。

除此之外，他的父親最大的特點(diǎn)，還總是帶他去游山玩水。以前外出出差，總是會(huì)帶著他，給他和老師請(qǐng)幾天假，然后會(huì)和單位多請(qǐng)假一天，開(kāi)完會(huì)之后，帶他去游玩。小寧說(shuō)，那些年里的日子，他比孩子幸福的，不是有沒(méi)有錢(qián)，而是發(fā)現(xiàn)自己走過(guò)了大山大水，變得開(kāi)朗和從容。

“或許，我覺(jué)得物質(zhì)可以滿(mǎn)足我，但并不是最能滿(mǎn)足我的，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，也不是那么重要?！?/p>

“到現(xiàn)在，我自己成了孩子的父親，我父親還是告訴我，作為父親，一定要足夠努力，給孩子優(yōu)渥的環(huán)境，并且讓孩子知道通過(guò)努力，可以得到想要的一切；一定要給孩子廣闊的天地，而不是永遠(yuǎn)讀書(shū)不去走路?！毙幷f(shuō)，可能他們家境并不是最優(yōu)質(zhì)的，但他自始至終仍然抱有謝意，因?yàn)楦改?，讓他知道，從容地?duì)待物質(zhì)，努力地面對(duì)生活。

4

所以，我現(xiàn)在盡可能地讓自己保持一種向上的姿態(tài)，我也很希望成為一個(gè)有見(jiàn)識(shí)的母親，在孩子眼中，是勤奮的，努力的，熱愛(ài)生活的，是可以不需要為萬(wàn)事萬(wàn)物所動(dòng)，也不需要為任何事折腰，是有安全感的。

這樣，讓自己的女兒，也盡可能更好地面對(duì)未來(lái)的自己，不恐慌也不急躁。

我們所謂富養(yǎng)，其實(shí)更多的停留在物質(zhì)上，是在極限的位置去拼命投食自己的孩子，這樣的結(jié)果，可能會(huì)讓孩子有一種感覺(jué)是，這個(gè)世界所有好的一切，都應(yīng)該是我的。

而真正的富養(yǎng)，而是一種言傳身教，讓孩子在成長(zhǎng)中，慢慢形成自身的價(jià)值觀，可以對(duì)物質(zhì)有不動(dòng)聲色的淡定。而父母就扮演了這個(gè)傳遞者的角色。

5

我很喜歡一句話(huà)是，父母是孩子的終身相伴者。他算不上導(dǎo)師，而是風(fēng)雨前行的那個(gè)人。作為父母，和孩子走一路的時(shí)候，必須跑得非常努力，這樣，孩子也會(huì)努力跟上你的腳步。

成為一個(gè)有見(jiàn)識(shí)的父母，讓孩子懂得努力的意義，讓孩子知道未來(lái)的寬闊，讓孩子明白世界的廣袤，或許就真的會(huì)有平和的生活氣息和生機(jī)勃勃的勇氣。

尹建莉：讓孩子愛(ài)上閱讀到底有多重要？

一個(gè)從閱讀中經(jīng)歷了豐富的社會(huì)生活，傾聽(tīng)了眾多智慧語(yǔ)言，分享了無(wú)數(shù)思考成果的孩子，他的思想會(huì)更成熟，價(jià)值觀會(huì)更完善，他的境界會(huì)更美好；同時(shí)他會(huì)有自己獨(dú)立見(jiàn)解，很少會(huì)陷入盲從和愚蠢。他從閱讀中獲得的，不僅是心靈的滋養(yǎng)，也是心理上的力量。

現(xiàn)在人們都意識(shí)到閱讀的重要。閱讀到底有多重要，從教育學(xué)和心理學(xué)的角度大致可以這樣描述：閱讀可以讓一個(gè)人的智商更高，可以讓一個(gè)人的思維方式更健康，可以修復(fù)某種程度上的心理創(chuàng)傷——這也就是為什么人們常說(shuō)，

閱讀使人成長(zhǎng)。

人和人在智力方面可能有一些先天的差異，就像人在身高長(zhǎng)相方面先天會(huì)有些差異一樣。但智力發(fā)展的空間比身體相貌塑造的空間要大得多，所以外表的差異通過(guò)均衡的膳食、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)甚至整容等手段，只能獲得較小程度的改善；而智力發(fā)展，則會(huì)在不同的人身上表現(xiàn)出較大的差異——發(fā)展智力最重要的技術(shù)手段是什么，就是閱讀！這一點(diǎn)已被現(xiàn)代心理學(xué)研究證實(shí)。

其原理說(shuō)來(lái)主要是兩條。

第一，人是用語(yǔ)言來(lái)思維的。而獲得良好語(yǔ)言的最佳途徑是什么，就是閱讀。

第二，學(xué)習(xí)新知識(shí)依賴(lài)已有的知識(shí)背景。任何閱讀都可拓寬一個(gè)人的知識(shí)，背景知識(shí)越豐富的人，越容易吸納新知識(shí)。

一個(gè)人思維基本功好、接受新知識(shí)能力強(qiáng)，當(dāng)然智力就出眾。幾乎所有的教育心理學(xué)研究都證實(shí)了這一點(diǎn)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在多年研究和觀察后得出一個(gè)重要結(jié)論：“一個(gè)不閱讀的孩子，就是一個(gè)學(xué)習(xí)上潛在的差生?！?/p>

一個(gè)人的智力水平與他的閱讀量一定是呈正相關(guān)。這一點(diǎn)，只要觀察一下我們周?chē)娜耍蛄私庖幌鹿沤裰型饽切奥斆鳌钡娜?，如那些大科學(xué)家、大思想家，就可得到驗(yàn)證。

想要優(yōu)秀，光有聰明肯定不夠，還應(yīng)該有健康的思維方式。

健康的思維方式是保障一個(gè)人幸福和成功的根本，它是心胸、眼界、價(jià)值觀等各方面的綜合。這些東西從哪里來(lái)？也不是老天爺偏心眼給一部分人的，是人們后天學(xué)來(lái)的。從他人身上學(xué)習(xí)固然是一個(gè)渠道，但這個(gè)渠道太窄太不可靠。那么最可靠的學(xué)習(xí)途徑在哪里？

我們無(wú)法返回二千五百年前去聽(tīng)蘇格拉底或孔子講學(xué)，但我們卻可以成為他們的弟子；不能指望身邊就有一個(gè)海倫·凱勒，但我們卻可以分享她的精神和信念；不可能親耳聆聽(tīng)曹雪芹給我們講寫(xiě)作、講人生，但我們卻可以從他那里學(xué)習(xí)到高超的寫(xiě)作技巧及對(duì)人生的洞察力……閱讀，可以超越時(shí)空，把最優(yōu)秀的人和思想帶到我們面前。它讓我們突破身體的局限，思接千載，視通萬(wàn)里?？梢詴诚砉磐駚?lái)的賢哲們的智慧，吸收人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果；讓我們看得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，想得更深入。

閱讀，是儲(chǔ)智，也是借力。它超越年齡、種族、性別，超越平常生活。閱讀面前，人人平等，無(wú)論你出身是貧是富，無(wú)論你身居鄉(xiāng)野還是都市，都可以籍此獲得豐富的精神財(cái)富。

閱讀還有很好的心理修復(fù)功能。

幾乎所有的人，都是帶著某種童年時(shí)代的心理創(chuàng)傷長(zhǎng)大的，區(qū)別只是輕重程度不一樣。父母和老師可能無(wú)意中會(huì)傷害我們，生活和命運(yùn)有可能對(duì)我們不公。一個(gè)從小建立了閱讀興趣的人，憑借自己良好的思考能力，會(huì)有更好的自我救贖和自我成全能力。閱讀，就像射進(jìn)生命旅程中的一束陽(yáng)光，劃破重重迷霧，讓我們找到人生的方向，讓我們有力量戰(zhàn)勝這些傷害，而不讓它困擾我們一生。

心理的成熟和進(jìn)步還有賴(lài)于一個(gè)人的自我反思。智力不足，智慧不飽滿(mǎn)的人，很難有反思的意識(shí)和能力。法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：“各種蠢事，在每天閱讀好書(shū)的影響下，仿佛烤在火上一樣，漸漸溶化?！遍喿x就是儲(chǔ)智，閱讀就是借力，閱讀就是閱世，閱讀就是閱人。一個(gè)不閱讀的人是愚昧的，一個(gè)不閱讀的家庭是無(wú)趣的，一個(gè)不閱讀的民族是悲哀的。

任何一本好書(shū)，往往充滿(mǎn)著真善美的情懷，其核心價(jià)值觀也一定是正面的。一個(gè)從閱讀中經(jīng)歷了豐富的社會(huì)生活，傾聽(tīng)了眾多智慧語(yǔ)言，分享了無(wú)數(shù)思考成果的孩子，他的思想會(huì)更成熟，價(jià)值觀會(huì)更完善，他的境界會(huì)更美好；同時(shí)他會(huì)有自己獨(dú)立見(jiàn)解，很少會(huì)陷入盲從和愚蠢。他從閱讀中獲得的，不僅是心靈的滋養(yǎng)，也是心理上的力量。

育兒心得：孩子成長(zhǎng)比成功更重要

“家庭就是一個(gè)讓我們從小醞釀牽掛的地方。家庭的行為方式本身就是一種重要的教育?！?/p>

“所有時(shí)間中，最重要的就是當(dāng)下；所有權(quán)利中，最重要的就是成長(zhǎng)?！?/p>

我們現(xiàn)在的孩子，遠(yuǎn)離了“分享”這個(gè)詞

以前人們夸一個(gè)孩子，經(jīng)常說(shuō)“家教好”，現(xiàn)在這個(gè)評(píng)價(jià)用得越來(lái)越少了。家長(zhǎng)們說(shuō)得更多的是孩子“奧數(shù)拿過(guò)冠軍”、“外語(yǔ)口語(yǔ)是多少等級(jí)”。在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候，我們?cè)絹?lái)越多地使用社會(huì)人格的成功標(biāo)準(zhǔn)，卻漸漸忽略了自然人格的流露。

可我依然很喜歡“家教”這個(gè)詞，因?yàn)樗且环N耳濡目染，是一種長(zhǎng)期的人格養(yǎng)成。對(duì)中國(guó)人而言，家庭教育是一個(gè)人價(jià)值觀形成的基地?？鬃犹岢鲆粋€(gè)人的學(xué)習(xí)要分為幾個(gè)階段：第一階段“入則孝，出則悌”，就是講家庭教育；第二階段是“謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁”，說(shuō)的是社會(huì)教育；第三階段是“行有余力，則以學(xué)文”，就是說(shuō)你前兩個(gè)階段都完成了的話(huà)，就可以去學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識(shí)了。我們現(xiàn)在是反過(guò)來(lái)了，在學(xué)校接受了很多年教育之后再去接受社會(huì)教育，而家庭教育呢？往往被我們犧牲掉了。

傳統(tǒng)中國(guó)人接受的是一種農(nóng)耕文明的土地教育。孩子春天撒著歡兒地玩耍，夏天在河溝里游泳，秋天掰玉米、摘土豆回來(lái)烤了吃，冬天換上新棉襖放鞭炮、貼春聯(lián)、過(guò)大年。四季的循環(huán)，在農(nóng)耕文明里清晰展現(xiàn)。因?yàn)槌缟卸嘧佣喔＃考颐繎?hù)都是大的拉扯著小的。一個(gè)饅頭熱氣騰騰地出鍋時(shí)，可能要掰成四塊，每個(gè)孩子吃一塊。這就叫分享。

我們現(xiàn)在的孩子，遠(yuǎn)離了“分享”這個(gè)詞。家里的水果，都是爺爺奶奶剝好了、切成塊、用叉子喂到孩子小嘴里，說(shuō)：“多吃?xún)蓧K，你還得練琴去呢！”從一人捧著一塊饅頭在陽(yáng)光下玩耍，到現(xiàn)在的錦衣玉食、叉子叉在水果上送到嘴邊，我們究竟是進(jìn)步了還是倒退了？

進(jìn)步有它的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，但進(jìn)步也有它的心靈標(biāo)準(zhǔn)。有時(shí)候我們只欣喜于得到的東西，卻忽略了付出的是什么。今天，我們可能得到的是更多的知識(shí)，但付出的卻往往是一個(gè)孩子快樂(lè)的能力。

拿我自己和我的孩子來(lái)說(shuō)，我們童年的游戲方式就有著天壤之別。我小時(shí)候是上世紀(jì)70年代，在北京的胡同里，女孩流行玩砍沙包和跳皮筋。橡皮筋一角錢(qián)可以買(mǎi)一大把，然后我們一根一根地把它們套起來(lái)，連成一根皮筋，從腳踝到腿彎到大腿到腰間到肩膀，可以一直跳到“大舉”。那時(shí)窮有窮的玩法，而且我們的玩法很公平，哪一方輸了絕對(duì)不允許耍賴(lài)，誰(shuí)跳壞了誰(shuí)就得下來(lái)?yè)纹そ?。這是一種游戲規(guī)則。

現(xiàn)在，我們小區(qū)里幾乎每個(gè)孩子都有一個(gè)滑板車(chē)、一副輪滑鞋，孩子們滑到面前，彼此打個(gè)招呼又散開(kāi)了。他們擁有的空間越來(lái)越大，速度越來(lái)越快，但是他們已經(jīng)失去了一個(gè)群體游戲的環(huán)境?；遘?chē)和輪滑鞋給了他們一種自由奔跑的速度，卻缺少了大家都必須服從的規(guī)則。為什么現(xiàn)在的小孩子長(zhǎng)大了容易耍賴(lài)？因?yàn)樗麄冃r(shí)候處于規(guī)則之中的時(shí)間越來(lái)越少了。我們跳皮筋、砍沙包都是和同齡人一起，你要是耍賴(lài)，人家就不和你一塊兒玩了。所以我們會(huì)自己解決規(guī)則認(rèn)同的問(wèn)題。再來(lái)看我們的孩子，他們也是好孩子、乖孩子，但他們?cè)谕娴臅r(shí)候就缺失了這種規(guī)則的協(xié)商和認(rèn)同。當(dāng)所有的孩子都踩著滑板車(chē)在速度中獨(dú)往獨(dú)來(lái)時(shí)，他們?cè)趺茨芏脿奚椭t讓?zhuān)?/p>

家教是一種倫理的認(rèn)同，也是一種規(guī)則的認(rèn)同。家庭教育是讓孩子從小就找到一種生命的自覺(jué)，一種建立在服從基礎(chǔ)上的自覺(jué)。這種服從是倫理的服從，規(guī)則的服從，個(gè)人對(duì)集體的服從。為什么很多考上大學(xué)的高材生，卻總是磕磕碰碰、與人有那么多沖突呢？到了念大學(xué)時(shí)你再告訴他們什么叫作“規(guī)則”，已經(jīng)晚了。

家庭教育輸出的終端產(chǎn)品，是“態(tài)度”

我們都懂得“無(wú)以規(guī)矩，不成方圓”，但是我們的觀念和行為往往很混亂。一方面我們教孩子要尊重老人，另一方面老人卻在伺候孩子；一方面我們告訴孩子要尊重他人、服從規(guī)則，另一方面，在絕大多數(shù)獨(dú)生子女家庭中，孩子依然唯我獨(dú)尊；我們嘴上告訴孩子要艱苦樸素，但在行為方式上，還在給孩子買(mǎi)很多奢侈品。

“言傳不如身教”，相對(duì)于行為的強(qiáng)大，思想和語(yǔ)言往往是蒼白的。我的女兒也是獨(dú)生女，她兩歲時(shí)，我們就告訴她，姥姥有糖尿病，每頓飯前都要吃藥。所以她養(yǎng)成了習(xí)慣，每次吃飯前剛拿到筷子，她就說(shuō)：“姥姥，吃藥！”她會(huì)明白她對(duì)姥姥是有責(zé)任的，有了責(zé)任會(huì)覺(jué)得很光榮。我們以前帶她出去玩時(shí)，她都會(huì)帶一個(gè)布娃娃，說(shuō)那是她“妹妹”。但是到了4歲，出去玩她就不帶她的“妹妹”了。我們問(wèn)她為什么，她說(shuō)：“我要騰出手來(lái)扶我姥姥??！”

今年春節(jié)我?guī)惤?，女兒第一次去養(yǎng)雞場(chǎng)撿雞蛋，感覺(jué)特別新鮮?；貋?lái)后她一手握著一只雞蛋，吃飯時(shí)也攥著不放。我們都笑她，“你那雞蛋都快孵出小雞來(lái)了?！痹跈C(jī)場(chǎng)過(guò)安檢的時(shí)候，她也舍不得放下。就這樣，兩只雞蛋顛沛流離地跟著她回了家，一進(jìn)門(mén)還沒(méi)來(lái)得及換鞋，她就撲到姥姥懷里說(shuō)：“姥姥，我給你帶回來(lái)兩只雞蛋！”那一刻我心里挺慚愧的，因?yàn)槲翼敹嘞氲浇o我媽媽買(mǎi)些土特產(chǎn)，但沒(méi)想過(guò)不花錢(qián)還能給她帶回來(lái)什么。那時(shí)我就在想，孩子做了什么事情本身并不重要，重要的是她心中有沒(méi)有牽掛。

一個(gè)從小懂得牽掛別人的人，長(zhǎng)大了才可能被別人牽掛。家庭就是一個(gè)讓我們從小醞釀牽掛的地方。從這種意義上來(lái)說(shuō)，家庭的行為方式本身就是一種重要的教育。今天的我們常感到人越來(lái)越像工業(yè)流水線(xiàn)上生產(chǎn)出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品，越來(lái)越失去了屬于每個(gè)家庭的烙印?！袄佑　边@個(gè)詞的英文是“brand”，它還有一個(gè)意思就是“品牌”。企業(yè)要有品牌，其實(shí)人也需要有品牌。人的品牌不是指你擁有幾億資產(chǎn)，拿到了多么高的學(xué)位，或是有多么顯赫的地位，而是我們帶著什么樣的家族烙印融入社會(huì)，我們用一種什么樣的個(gè)人印記去對(duì)抗過(guò)于規(guī)范化的“流水線(xiàn)”。

家庭教育輸出的終端產(chǎn)品，是“態(tài)度”。我女兒4歲時(shí)，在手工課上做了一個(gè)花籃。有一天她“哐當(dāng)”一聲把花籃摔了，花籃的一個(gè)角摔出了一個(gè)三角口子，她“哇”地哭了。我說(shuō)：“我們?cè)囋?，看看能不能讓花籃比沒(méi)摔破時(shí)更漂亮！”我們又是剪又是貼，她還用彩筆畫(huà)上顏色，最后，我們做出來(lái)一個(gè)非常漂亮的花籃。她和我說(shuō)，“媽媽我懂了，哭是沒(méi)用的?！蔽衣?tīng)了很欣慰。讓我郁悶的是，后來(lái)家里每逢打壞什么東西，她都特別高興，說(shuō)：“我們?cè)囋?，看能不能讓它比沒(méi)壞的時(shí)候更好看！”

當(dāng)然，不是所有的東西都能再做成比它沒(méi)壞的時(shí)候更好，我們的底線(xiàn)只能是不讓它更壞。這是一種生命的修復(fù)能力。一個(gè)人一輩子會(huì)遇上什么事情，我們無(wú)法左右，但是修復(fù)生命的能力，卻在我們自己的掌握之中。

我們做父母，要培養(yǎng)孩子掌握自我修復(fù)的能力，要傳遞給孩子一種態(tài)度，讓他們明白該怎樣去面對(duì)挑戰(zhàn)。如果你告訴孩子：“我會(huì)把你呵護(hù)得好好的，你這一輩子都不會(huì)打破花籃?！边@就是謊言了。孩子不僅會(huì)打破花籃，還會(huì)打破他們自己，會(huì)撞得頭破血流。這時(shí)候就要看他們有沒(méi)有一種能力，像修復(fù)花籃一樣把自己修復(fù)得更好，這種能力，我覺(jué)得在4歲時(shí)告訴他們，并不算太早。

一切努力都是為了提升尊嚴(yán)、延展自由

現(xiàn)在，社會(huì)上關(guān)于成功學(xué)的教育太多了，我們幾乎把成功作為人生的終極目標(biāo)。但我始終認(rèn)為，成長(zhǎng)比成功更重要。

成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，成功是一個(gè)結(jié)論；成長(zhǎng)是相關(guān)于生命的評(píng)價(jià)，成功是相關(guān)于社會(huì)的評(píng)價(jià)；成長(zhǎng)是一個(gè)內(nèi)在的系統(tǒng)，成功是一個(gè)外在的體系。我更希望孩子注重心靈、注重自我、注重人格，而并不是那么在乎外在的標(biāo)簽。

我非常喜歡“成長(zhǎng)”這個(gè)詞。一個(gè)人的生命要成長(zhǎng)，兩個(gè)人的愛(ài)情要成長(zhǎng)，一個(gè)群體的建設(shè)、一個(gè)社會(huì)的發(fā)展，都要成長(zhǎng)。從一個(gè)人到一個(gè)國(guó)家，“成長(zhǎng)”是最健康的力量，也是最恒久的力量，它不依附于外在，而是你自己內(nèi)心的一種狀態(tài)。儒家講“君子日三省乎己”，是在“反省”中不斷成長(zhǎng)。道家講的“道”是“寂兮寥兮，獨(dú)立而不改，周行而不殆”。一個(gè)人的生命，難道不應(yīng)該保持這樣一種狀態(tài)嗎？一個(gè)人過(guò)分熱鬧了，就被社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)綁架了；一個(gè)人不獨(dú)立了，就放棄了自由；一個(gè)人失去了周行不殆的能力，就停滯了。

中國(guó)人說(shuō)“人過(guò)三十不學(xué)藝，人過(guò)四十天過(guò)午”。但是在今天這樣一個(gè)知識(shí)快速更新的時(shí)代，人到六七十，難道就不要學(xué)習(xí)新的生活方式嗎？如果一位80歲的老奶奶，能夠跟孫子學(xué)著玩游戲，能夠試試孫女的新裙子，能夠跟孩子出去郊游，我相信這個(gè)老人一定是幸福、快樂(lè)的，因?yàn)樗匀槐３种砷L(zhǎng)的力量。

那么在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該看重什么呢？我覺(jué)得有兩個(gè)特別重要的指標(biāo)，就是尊嚴(yán)和自由。其實(shí)人這一輩子，一切努力都是為了提升尊嚴(yán)、延展自由。無(wú)論多好的職業(yè)、多好的愛(ài)情，一旦侵犯到尊嚴(yán)和自由，就會(huì)產(chǎn)生沖突，甚至出現(xiàn)新的選擇。作為父母，我們不應(yīng)該用任何好的名義去剝奪孩子的尊嚴(yán)和自由。

我相信尊嚴(yán)與生俱來(lái)，它不是被父母賦予的，也不是可以向任何人乞求的，一個(gè)人的尊嚴(yán)是他(她)自己的選擇。我記得女兒5個(gè)多月就在選擇玩具這件事上，表現(xiàn)出了一種強(qiáng)烈的個(gè)人取向。她的周?chē)阎鞣N玩具，但是她愛(ài)玩的只有一樣空藥瓶子，她喜歡“咔啦咔啦”起勁地?cái)Q瓶蓋。我們家的阿姨就從她小手里搶過(guò)瓶子說(shuō)：“這個(gè)不好玩，你還是玩電動(dòng)娃娃吧！”可是我女兒把電動(dòng)娃娃推到一邊，頑強(qiáng)地去抓那個(gè)瓶子，繼續(xù)癡迷地?cái)Q瓶蓋。我后來(lái)去咨詢(xún)兒童心理學(xué)專(zhuān)家，他說(shuō)那個(gè)階段正是孩子的手指開(kāi)始學(xué)習(xí)精細(xì)化動(dòng)作的時(shí)候，擰瓶蓋這個(gè)動(dòng)作對(duì)孩子小肌肉的發(fā)育大有益處，可比玩電動(dòng)娃娃好多了。所以，我們認(rèn)為昂貴的電動(dòng)娃娃更好，這只是成年人的標(biāo)準(zhǔn)。孩子的尊嚴(yán)是與生俱來(lái)的，不該粗暴地剝奪它。

我們的社區(qū)經(jīng)常會(huì)舉辦孩子們的游藝比賽，有一次我女兒去玩，得了很多獎(jiǎng)券，可以?xún)稉Q玩具或是家庭衛(wèi)生用品。之前她都是換氣球的，但那一次她特別猶豫，一個(gè)人自言自語(yǔ)地說(shuō)，“我已經(jīng)是大孩子了，不要?dú)馇蛄?！”那時(shí)候正鬧“甲流”，她就選了一塊洗衣皂?；丶乙院?，她一天十遍八遍地提醒我們：“你們洗洗手吧，那個(gè)肥皂是我?guī)Щ貋?lái)的！”家里的洗手液都不能用，洗手全用她拿回來(lái)的洗衣皂，那段時(shí)間我們?nèi)胰说氖侄继卮植?！但是我們覺(jué)得要充分肯定她的勞動(dòng)，因?yàn)樗隣奚俗约旱臍馇?，她在為我們著想?！白饑?yán)”關(guān)聯(lián)著“責(zé)任”，她有這種意識(shí)，覺(jué)得能為別人做事很光榮。

“山坡上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，但在牛羊的眼里，那只是飼料?！蔽覀兘裉觳⒉皇酋r花少了，而是牛羊的眼光多了

除了尊嚴(yán)，還有一個(gè)很重要的成長(zhǎng)指標(biāo)是“自由”。很多人問(wèn)我，你這么主張自由，那你教你的孩子背詩(shī)詞嗎？我說(shuō)我當(dāng)然教?？晌也皇亲屗址旁诒澈笠槐菊?jīng)地背誦，而是她在踩著滑板車(chē)跑時(shí)，我們倆大聲地背誦；是她在浴缸里泡著、打著水花時(shí)，突然饒有興趣地提議說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀儽呈自?shī)吧！”

她背詩(shī)，我從不限制她如何使用和想象。我清楚地記得，她第一次使用詩(shī)詞是在兩歲多的時(shí)候，有一次我出差回來(lái)，問(wèn)她：“你想媽媽嗎？”她冷不丁地說(shuō)了句：“路上行人欲斷魂?！彼吃?shī)居然能“活學(xué)活用”！她喜歡把我們的大床當(dāng)蹦床，有一回她爸爸說(shuō)：“你別蹦了，都把我們的床單蹦破四條了！”誰(shuí)知她一邊蹦，一邊高聲說(shuō)：“人生得意須盡歡！”把她爸爸噎得瞠目結(jié)舌。

后來(lái)她竟然開(kāi)始給人講詩(shī)了。杜甫的《春望》，我聽(tīng)她給別人講過(guò)一個(gè)特別“雷人”的解釋。她說(shuō)：“‘國(guó)破山河在，城春草木深’，這說(shuō)的是杜甫他們那兒地震了。國(guó)還在，但是震破了；山河也在，但是走樣了。為什么‘感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心’呢？因?yàn)榈卣鹛珔柡α?，大家很傷心?！甭?tīng)著她這個(gè)地震版《春望》，我想我沒(méi)有辦法糾正她。她3歲時(shí)在電視上看到汶川大地震的慘景，4歲時(shí)看到玉樹(shù)地震，后來(lái)她又看到日本海嘯地震，她知道地震是一種苦難。所以我想，那就讓她這樣解讀吧，長(zhǎng)大了老師會(huì)給她講“安史之亂”的。

女兒從小就在解構(gòu)經(jīng)典。但是我沒(méi)有糾正過(guò)她一次，因?yàn)槲矣X(jué)得，她可以胡說(shuō)八道的年華還有多少呢？我很留戀她可以胡說(shuō)八道的自由。她不知道什么是權(quán)威，她認(rèn)為她有闡釋的權(quán)利，而這種權(quán)利可能到她讀小學(xué)時(shí)就要被剝奪了。我認(rèn)為小孩子在思想上的自由期持續(xù)得越長(zhǎng)越好，這樣等他們長(zhǎng)大了，還可以保留一些突破常規(guī)的思維能力。

有一次女兒坐在床上看唐詩(shī)，正好那個(gè)標(biāo)題的字她都認(rèn)識(shí)《九月九日憶山東兄弟》，她像見(jiàn)到老朋友似的點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“哦，這也是王維的?！蔽揖徒趟睿蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。講到一半，她說(shuō)：“王維的詩(shī)，也不是都好。”我說(shuō)：“怎么不好了？”她說(shuō)：“不押韻?！蔽乙豢矗€真是不押韻。到了晚上，我正在漱口，她突然搖頭晃腦地感慨：“李白這個(gè)人，寫(xiě)詩(shī)還是可以的?！蔽乙豢谒铧c(diǎn)噴出來(lái)！我問(wèn)她為什么，她說(shuō)：“起碼比王維押韻?！蔽液髞?lái)一想，李白的詩(shī)不管多么清淺通俗，還真都押韻。我發(fā)現(xiàn)她能講出一些我沒(méi)想到的道理，因?yàn)槲抑v詩(shī)詞講了那么多年，對(duì)大家難免心懷敬畏，卻也失去了一個(gè)小孩子對(duì)詩(shī)詞的遴選標(biāo)準(zhǔn)。所以，現(xiàn)在經(jīng)常是她給我講詩(shī)詞，我覺(jué)得這很有意思，我愿意呵護(hù)她這種自由的權(quán)利。

讓一個(gè)人有尊嚴(yán)、自由地成長(zhǎng)，是我們的一種期許。有時(shí)我看著女兒練琴、跳舞或者畫(huà)畫(huà)，我就很欣慰。我一點(diǎn)都不求她在專(zhuān)業(yè)上能有多大成績(jī)，她只要能在里面找到一種快樂(lè)的能力，就夠了。我們這一代人，小時(shí)候缺少藝術(shù)方面的訓(xùn)練，所以我們感到壓力很大、疲憊不堪的時(shí)候，總是找不到寄托。我女兒酷愛(ài)畫(huà)畫(huà)，碰上別人過(guò)生日、送禮物，她都說(shuō)：“我給你畫(huà)幅畫(huà)吧！”口氣就跟齊白石似的。她現(xiàn)在還不會(huì)寫(xiě)作文，但是外出旅游的時(shí)候，她可以用繪畫(huà)記錄旅游日記。我覺(jué)得這個(gè)挺好，因?yàn)樗凶约旱谋磉_(dá)，擁有讓自己快樂(lè)的能力。這種能力不會(huì)因?yàn)闆](méi)錢(qián)而被剝奪，一個(gè)人只要一息尚存，就有本事讓自己快樂(lè)起來(lái)。

“山坡上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，但在牛羊的眼里，那只是飼料?！蔽覀兘裉觳⒉皇酋r花少了，而是牛羊的眼光多了。我們?cè)絹?lái)越失去了一種審美的眼光，而把這個(gè)世界看成是同一種功利標(biāo)準(zhǔn)的篩選。我們?cè)絹?lái)越成功了，但是我們失去了成長(zhǎng)的力量，失去了那種在漫山遍野的鮮花中漫步時(shí)心靈上的愉悅。

“成功”，或許是一個(gè)評(píng)判人的標(biāo)準(zhǔn)，但只是成長(zhǎng)中的一部分標(biāo)準(zhǔn)。成長(zhǎng)的過(guò)程中，有一套綜合、多元的標(biāo)準(zhǔn)體系。一個(gè)人，只要生命能成長(zhǎng)，就一定有未來(lái)。有這樣一個(gè)故事，一個(gè)年輕人對(duì)料事如神的老酋長(zhǎng)很不服氣，有一天他捉了一只剛孵出來(lái)的小鳥(niǎo)放在身后，問(wèn)老酋長(zhǎng)：“我手里的小鳥(niǎo)是生還是死？”他想，你要說(shuō)它是活的，我手指一捻就掐死它；你要說(shuō)是死的，我手心一張就讓它飛起來(lái)。憑什么你說(shuō)的都是對(duì)的？我一定讓你錯(cuò)一回！結(jié)果，那位睿智的老人只是寬容地一笑，他說(shuō)：“生命就在你的手中！”

這是一個(gè)好故事，它關(guān)乎生命的成長(zhǎng)。所有時(shí)間中，最重要的就是當(dāng)下；所有權(quán)利中，最重要的就是成長(zhǎng)。

保持孩子的野性，教育到底有多難

保持孩子的野性，教育到底有多難都在說(shuō)中國(guó)的教育缺少一種野性教育，中國(guó)的父母在教育孩子時(shí)常以法官自居，以聽(tīng)話(huà)不聽(tīng)話(huà),作為衡量孩子好壞的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)。片面強(qiáng)調(diào)孩子要怎么怎么做，全然不考慮自己的話(huà)到底是不是該聽(tīng)，孩子犯了錯(cuò)總是要去懲罰一番，感覺(jué)不懲罰孩子就不知道自己的錯(cuò)誤。

平時(shí)白天上班都是由**奶在照顧**，這幾天清明放假重任則落到我的身上，一直以來(lái)我都在**奶那里吹著風(fēng)，教育孩子要保護(hù)她的野性，**是一個(gè)頑皮淘氣的孩子，都說(shuō)淘氣的孩子才聰明，她想玩什么都盡量別去阻止她，給她一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)和探索的空間。

原來(lái)理論對(duì)于每個(gè)媽媽來(lái)說(shuō)都是輕而易舉的，行動(dòng)起來(lái)卻是如此地艱難。我只是一個(gè)語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子。放假這幾天正好店里的朋友有事不能來(lái)，我就把她帶到店里玩，她很喜歡一個(gè)人跑到玻璃門(mén)前跪下來(lái)，可能是對(duì)那么大一個(gè)透明物體很好奇，先是用小手去撫摸，不過(guò)癮又去用舌頭去舔，看著她對(duì)玻璃的那一份柔情我都有些陶醉，可是她這幾天得的痢疾就是臟東西進(jìn)入口中而引起的，就走過(guò)去把她抱起來(lái)不讓她去舔，畢竟路邊車(chē)來(lái)車(chē)往灰塵太大了。但是她卻執(zhí)意要去，我指著玻璃問(wèn)她：“**你說(shuō)玻璃巴巴(臟的意思)不？”她不加細(xì)索的說(shuō)“巴巴”，“巴巴你為什么還要去吃呢”？

其實(shí)才1歲多的孩子她怎么會(huì)知道那么多，她只是看著玻璃透明好玩，透過(guò)玻璃就可以看到整個(gè)世界，去舔玻璃就是去舔所有她喜歡的事物，像行人，汽車(chē)，樹(shù)等。我卻執(zhí)意要告訴她那是錯(cuò)誤的，在阻止她了多次之后，我實(shí)在是忍無(wú)可忍的打了她的屁股。她的小嘴一撇傷心的要哭。我趕緊讓**爸過(guò)來(lái)抱著她出去玩了。

一直以來(lái)我都在回憶自己的童年，爸爸媽媽都忙于一畝三分地，而又沒(méi)有爺爺奶奶，在農(nóng)村那廣闊的田野里，自己可以沒(méi)有束縛拼命的玩，玩累了就躺在地上睡覺(jué)，餓了抓一把野草就可以充饑，自己小時(shí)也沒(méi)有經(jīng)常生病。哪有現(xiàn)在孩子受得這么多束縛，不能做這，不能做那，這不干凈，那不衛(wèi)生。想給**一個(gè)沒(méi)有束縛的快樂(lè)的童年，在行動(dòng)上，生活中，給她足夠的自由，保持孩子自身的一份野性，但是卻又感覺(jué)她是一個(gè)麻煩的制造者，不停的去斥責(zé)她的不對(duì)，斥責(zé)會(huì)慢慢的禁錮了孩子的思想。

愛(ài)心小貼士：

對(duì)于孩子的教育：

不要一味要求孩子順從、聽(tīng)話(huà)，允許孩子持看不同的看法。

讓孩子有權(quán)決定自己的事，鼓勵(lì)孩子自己拿主意。

不要?jiǎng)虞m責(zé)備孩子，使他畏首畏尾。

孩子犯錯(cuò)時(shí)教育的七個(gè)技巧：

1、請(qǐng)孩子幫助2、明確表達(dá)不同意的立場(chǎng)但不攻擊孩子的人格3、表達(dá)你的期望4、提供選擇5、告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤6、采取行動(dòng)7、讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果

育兒觀念：過(guò)早讓孩子表演到底有何危害？

導(dǎo)讀：唯有當(dāng)一個(gè)人不愛(ài)孩子的時(shí)候，才會(huì)把自己的理想強(qiáng)加在孩子身上，要求孩子成為這樣一種人或是那樣一種人，一個(gè)人的野心、夢(mèng)想、偶像便借著孩子而獲得實(shí)現(xiàn)。這里面唯一忽視的就是孩子這一個(gè)活生生的人。自卑的父母才會(huì)以孩子的表演來(lái)滿(mǎn)足自己的虛榮。

父母為何喜歡讓孩子表演？過(guò)早讓孩子表演的心理危害是什么？還有究竟多大的孩子適合單獨(dú)表演？這都是需要我們父母面對(duì)的問(wèn)題。

熟悉的場(chǎng)景

每逢兒童節(jié)朋友圈里總會(huì)曬許多孩子的節(jié)目表演，單人的、雙人、多人的，各種匯報(bào)演出和才藝秀，學(xué)校和父母都非常熱衷于這樣的表演，領(lǐng)導(dǎo)喜歡看、學(xué)校需要這樣的品牌展示、家長(zhǎng)更是炫耀的資本，同時(shí)大家也肯定看到了許多孩子表演時(shí)出洋相的視頻和畫(huà)面，日常生活中：“來(lái)，給叔叔阿姨們背首詩(shī)、彈段琴！”

父母讓孩子表演背古詩(shī)、唱歌、彈琴等才藝秀，極大的滿(mǎn)足了父母的成就感和虛榮心，卻很少關(guān)注表演的主角——孩子，孩子的內(nèi)心感受是什么？表演會(huì)給孩子帶來(lái)什么？也許一次不完美的表演帶給孩子一生創(chuàng)傷。父母為何喜歡讓孩子表演？過(guò)早讓孩子表演的心理危害是什么？還有究竟多大的孩子適合單獨(dú)表演？這都是需要我們父母面對(duì)的問(wèn)題。

首先父母為何樂(lè)此不疲的讓孩子在眾人面前表演，其實(shí)不光是父母喜歡讓小孩表演，我們成人何償不是“戲如人生，人生如戲”每天上演一出出炫耀和表演的人生戲碼。

進(jìn)化心理學(xué)上有個(gè)人類(lèi)之間地位競(jìng)爭(zhēng)的炫耀假說(shuō)，這是由人類(lèi)學(xué)家霍克斯提出來(lái)的：女人們都喜歡和展現(xiàn)他們與眾不同能力的男人為伴：炫耀他們的肌肉、他們的守獵技術(shù)、他們打到的獵物、他們的歌聲。這意味著女人們能得到更多的食物和更好的安全及照顧。同樣男人們都喜歡和炫耀她們健美體型和善良品質(zhì)的女人為伴，這意味著男人能等到更好生殖快樂(lè)及繁衍更多的后代。炫耀和表演的意義在于可以讓人們獲得更多的社會(huì)資源和生存質(zhì)量。所以遠(yuǎn)古到現(xiàn)在人類(lèi)，從小孩到老人，從男人到女人都在炫耀表演著自己的衣著、學(xué)識(shí)、才藝為的就是讓我們獲得更多的生存資源（包括吸引更多異性的資源），讓人生更有價(jià)值和成就。

同樣現(xiàn)在巨大的社會(huì)生存競(jìng)爭(zhēng)，逼迫年輕的父母必須培養(yǎng)孩子更多的才能，父母相信這些技能一定會(huì)幫助到孩子將來(lái)的人生，父母有兩個(gè)善良的信念：一是孩子越早會(huì)一些別人不會(huì)的東西，孩子將來(lái)的成就更大，如傷仲永的故事。二是孩子會(huì)的技能越多（包括表演技能）將來(lái)人生的收獲越多，所以我們要上更多興趣班。

這些表演帶給父母的好處就是：一、我是個(gè)優(yōu)秀的父母，你看正是我的優(yōu)秀才培養(yǎng)了如此優(yōu)秀的孩子；二、體現(xiàn)一個(gè)愛(ài)孩子的偉大父母形象，愛(ài)你才舍得如此的投資你。但事實(shí)上，唯有當(dāng)一個(gè)人不愛(ài)孩子的時(shí)候，才會(huì)把自己的理想強(qiáng)加在孩子身上，要求孩子成為這樣一種人或是那樣一種人，一個(gè)人的野心、夢(mèng)想、偶像便借著孩子而獲得實(shí)現(xiàn)。這里面唯一忽視的就是孩子這一個(gè)活生生的人。自卑的父母才會(huì)以孩子的表演來(lái)滿(mǎn)足自己的虛榮。

大人又為何如此喜歡看表演呢？曾經(jīng)有位有名的心理咨詢(xún)師，一天來(lái)了位來(lái)訪(fǎng)者，說(shuō)他非常的焦慮，非常的不快樂(lè)，覺(jué)得人生沒(méi)有意義，咨詢(xún)師就對(duì)他說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)劇院里有位喜劇大師，每個(gè)人觀看他的節(jié)目都能快樂(lè)很久，你也可以去試試。那位來(lái)訪(fǎng)者說(shuō)，我就是你們所說(shuō)的那位喜劇大師。

看別人表演有三大好處：滿(mǎn)足參與歸屬感，劇中總能有讓自已參與角色，滿(mǎn)足正義感、滿(mǎn)足成就感；總有不如自己的人在表演中出現(xiàn)。觀看孩子的表演除了驚嘆孩子們的才藝外，更多的是孩子們表演中純真的洋相總是能讓大人開(kāi)懷大笑。所以朋友圈中孩子們出丑的照片和視頻總是絡(luò)繹不絕。

根據(jù)兒童人格發(fā)展理論，讓孩子表演會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生許多不良的影響：

不信任與焦慮

我曾經(jīng)有個(gè)來(lái)訪(fǎng)者講述過(guò)這樣一件事，他從小就被父母為了滿(mǎn)足他們的虛榮心而被逼著各種表演，那種害怕、委屈、不情愿的心情到現(xiàn)在還記憶猶新。特別有一次隨父母參加一次大型婚禮，父母突然抱著他上臺(tái)，讓他唱一首歌，他當(dāng)時(shí)毫無(wú)準(zhǔn)備，很不情愿，僅僅是為了滿(mǎn)足他們的面子，要是不答應(yīng)就會(huì)被罵不懂事兒，那種害怕的心情到現(xiàn)在想起來(lái)手都會(huì)抖、心跳也會(huì)加快，關(guān)鍵是他覺(jué)得是父母出賣(mài)了他，以后他再也不愿意隨父母出席別的活動(dòng)，也就是他不信任他的父母了，同樣成年后也不太信任別人，擔(dān)心隨時(shí)會(huì)被信任的人出賣(mài)。

在孩子心理發(fā)展的第一階段就是要培養(yǎng)對(duì)父母的基本信任感，如果信任感沒(méi)辦法建立，孩子就會(huì)產(chǎn)生持久的不信任感，不安全感及焦慮。健康的人格需要信任的基礎(chǔ)，這樣才會(huì)進(jìn)入下個(gè)發(fā)展階段。否則不管年齡多大都無(wú)法信任自己和別人。

自我懷疑

一個(gè)非常有名的主持人，他講述過(guò)他自己的親身經(jīng)歷，小時(shí)候他經(jīng)常被父母和學(xué)校鼓勵(lì)到臺(tái)上演講，他對(duì)自己的演講能力也非常有信心，在一次全市關(guān)于一個(gè)政治主題的匯報(bào)演講比賽中，市領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)、老師、父母、甚至親戚都在臺(tái)下，他上臺(tái)居然腦子里一片空白，什么都忘了，后來(lái)居然緊張得尿了褲子自己都不知道，從此以后他再也不認(rèn)為自己是一個(gè)有演講能力的人，甚至自我懷疑就是一個(gè)完全無(wú)用的人，讓父母和學(xué)校都丟了臉，孩子還無(wú)法把行為和自我這個(gè)人區(qū)別開(kāi)來(lái)，別說(shuō)孩子，就是許多大人也做不到。自我懷疑的孩子需要將來(lái)花費(fèi)更多的時(shí)間和努力才能重新自我肯定重建自我。

內(nèi)疚和羞愧

還是上面那名主持人，由于那次是全市的政治主題的匯報(bào)演講，由于他的發(fā)揮表演失常，學(xué)校沒(méi)有獲得任何的名次，領(lǐng)導(dǎo)還被批評(píng)了，父母也覺(jué)得臉上無(wú)光，他就特別的內(nèi)疚，覺(jué)得對(duì)不起學(xué)校和父母，所以到現(xiàn)在還覺(jué)得對(duì)不住學(xué)校和老師，所以學(xué)校同學(xué)畢業(yè)聚會(huì)他都不愿意參加，無(wú)法面對(duì)當(dāng)年的老師。內(nèi)疚和羞愧會(huì)深深的傷害一個(gè)人的自尊，從能量等級(jí)上羞愧是最低的。小時(shí)候許多人就被逼經(jīng)?！氨硌荨?，如果不從，父母就厲聲訓(xùn)斥，“你這個(gè)孩子怎么這么不懂事啦，不出趟啦”。

雖然那時(shí)候自己小，對(duì)大人的這種心理還不明白，但真心覺(jué)得委屈和難過(guò)。在咨詢(xún)中不止一次遇到來(lái)訪(fǎng)者因?yàn)楫?dāng)眾表演或展示失敗了，受到老師父母的指責(zé)而深深的羞愧，這種羞愧感一直伴隨著他們的人生，有著極低的自我價(jià)值感。

競(jìng)爭(zhēng)與自卑

一個(gè)非常優(yōu)秀的孩子參加了一項(xiàng)重大的表演比賽，比賽獲得了第二名，但她一點(diǎn)不高興反而覺(jué)得非常的自卑，她覺(jué)得第二名就是自己的能力不如人。有表演就會(huì)有評(píng)判，就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，第一名只有一個(gè)，第二名以后所有的人都覺(jué)得自己沒(méi)有別人優(yōu)秀。著名心理學(xué)家阿德勒說(shuō)：“童年的自卑是人邁向悲觀的一生的開(kāi)始“。一旦學(xué)識(shí)和才能被作為成功與控制的手段而加以崇拜，那么世上便會(huì)有無(wú)情的競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)立和永無(wú)止息的爭(zhēng)斗。

人生如戲

孩子最早的表演從五個(gè)月會(huì)笑的時(shí)候就開(kāi)始了，孩子知道我要得到父母很的照顧，就得討他們的開(kāi)心，他們開(kāi)心了我就能很好的活下去了。父母媽為體現(xiàn)孩子的優(yōu)秀和能干，不斷的讓孩子進(jìn)行各種表演，表演模仿大人的說(shuō)話(huà)和動(dòng)作，表演電視里人物的形象，表演得好，大人就夸獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)，這就是心理學(xué)上的正強(qiáng)化。慢慢的孩子就離自我越來(lái)越遠(yuǎn)，父母需要什么我就表演什么，因?yàn)槟菢訒?huì)得到父母的獎(jiǎng)賞強(qiáng)化。

特別是經(jīng)常上臺(tái)表演的孩子，顯得特別的懂事，特別的成人化，久而久之孩子就不能區(qū)分哪個(gè)是舞臺(tái)，哪個(gè)是生活了。這些孩子讓人總覺(jué)得有些不對(duì)勁，缺少了那份質(zhì)樸和真實(shí)，因?yàn)樗麄兲昝懒?，永遠(yuǎn)要展示最完美的一面，他們自己不知道哪個(gè)才是真實(shí)的自己，哪個(gè)才是自己的需求，哪個(gè)是父母的需求。人生總是要表演，多做點(diǎn)準(zhǔn)備，晚點(diǎn)上臺(tái)又何妨，面具一戴就無(wú)法取下了。

父母該如何做？

心理學(xué)研究表明，九歲前的孩子不適合單獨(dú)表演，大家可以觀察九歲前單獨(dú)表演孩子的身體語(yǔ)言，再怎么流利大方，都掩飾不住肢體和眼神的焦慮。欣喜的是一些真正關(guān)注孩子身心發(fā)展的教育理念，如華德福教育都不會(huì)讓孩子過(guò)早的單獨(dú)表演，也不會(huì)進(jìn)行才藝匯報(bào)演出。即使真的需要表演盡量避免單獨(dú)讓九歲前孩子在眾人面前表演，實(shí)在不行可以群體表演。

所有的才藝都是為了自己的生活更加的豐富和有趣，孩子的才藝也不例外，父母可以更好的告訴孩子的是：用分享取代表演。我有一些別人沒(méi)有的才能，在自我享受的同時(shí)，我也可以與別人分享我的快樂(lè)和才能。表演以取悅他人為出發(fā)點(diǎn)，在意的是別人的掌聲，焦慮再所難免，分享以自我為中心，得失成敗笑罵由人。

學(xué)識(shí)和才能雖然能幫助我們贏得別人尊重，卻不能解決內(nèi)心的壓力和沖突，由于缺少對(duì)自我和生命整體的了解，才能卻變成了自我毀滅的手段。父母和學(xué)校的教育應(yīng)該喚醒一個(gè)孩子的自我認(rèn)識(shí)的能力，而非滿(mǎn)足于自我虛榮的表演，畢竟孩子不是為了實(shí)現(xiàn)父母意志的工具。

我們父母有時(shí)把對(duì)孩子的愛(ài)等同于責(zé)任，用為孩子好的名義去任意控制、塑造另一個(gè)生命，希望通過(guò)孩子的成就來(lái)滿(mǎn)足自已未曾實(shí)現(xiàn)的欲望和夢(mèng)想。培養(yǎng)孩子的成功就是培養(yǎng)如何競(jìng)爭(zhēng)甚至是斗爭(zhēng)，終將會(huì)被社會(huì)所斗爭(zhēng)，因?yàn)槭侨丝倳?huì)有破綻，既然我們未曾成功過(guò)，又怎么忍心讓孩子繼續(xù)加入這場(chǎng)苦戰(zhàn)。

育兒心得：成長(zhǎng)比成功更重要

育兒心得：成長(zhǎng)比成功更重要

孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的、漸變的過(guò)程，隨著孩子生理、心理的一天天成熟，父母和孩子一方面享受著陪伴與成長(zhǎng)的喜悅。另一方面，成長(zhǎng)過(guò)程中來(lái)自家庭、學(xué)校乃至社會(huì)等各種壓力、煩惱、沖突，都需要父母和孩子共同應(yīng)對(duì)，用心處理。

一、正確認(rèn)識(shí)自己

1.引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中或者活動(dòng)中取得好的成績(jī)時(shí)，引導(dǎo)孩子把現(xiàn)在的自己和以前的自己作比較，從而讓孩子發(fā)現(xiàn)以前不會(huì)做的事情現(xiàn)在靠自己的努力都會(huì)了，使孩子看到自己努力的成果，增強(qiáng)自信心。

2.引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞他人。在集體活動(dòng)中尋找別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)她學(xué)會(huì)贊美身邊的同學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)孩子從別人身上學(xué)到自己不具有的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)自我控制和父母的提醒，做出調(diào)整和改進(jìn)，不斷進(jìn)步。

二、經(jīng)營(yíng)個(gè)人長(zhǎng)處

1.了解孩子興趣。孩子的興趣往往是其天賦的“閃光點(diǎn)”。平時(shí)和孩子在一起的時(shí)候，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的運(yùn)動(dòng)能力特別強(qiáng)，身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性特別好，從而也有意識(shí)地培養(yǎng)她的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，只要條件允許會(huì)帶她體驗(yàn)各種運(yùn)動(dòng)。還有，平時(shí)孩子喜歡用各種顏色在白紙上涂涂畫(huà)畫(huà)，雖然畫(huà)出來(lái)的東西我們看著什么都不像，但是她卻能說(shuō)的頭頭是道，這份熱情致使我愿意幫助她準(zhǔn)備好材料，協(xié)助她完成每一幅創(chuàng)作。

2.了解孩子性格。孩子平時(shí)比較要強(qiáng)，做事很認(rèn)真，也愿意把事情做完整做好。但是在競(jìng)技游戲方面就比較敏感脆弱，一輸就可能眼淚水要出來(lái)了，因此，平時(shí)也很注意培養(yǎng)孩子正面的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，讓她知道參與的過(guò)程是一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，輸贏并不是目的，最重要的是體會(huì)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、尊重孩子叛逆

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，父母要了解出現(xiàn)叛逆現(xiàn)象是孩子自我意識(shí)增強(qiáng)的一種表現(xiàn)。

1.理解孩子。父母對(duì)孩子的行為不要妄加干涉，如果需要孩子必須遵守的規(guī)則，也不要用命令的口氣，盡可能以平等的態(tài)度征詢(xún)孩子的意見(jiàn)，給孩子留出選擇的余地。

2.尊重孩子。多從孩子的角度考慮提出的要求是否合理，語(yǔ)氣是否容易接受，尤其是一些玩笑話(huà)，小孩子其實(shí)根本沒(méi)有能力理解大人說(shuō)的話(huà)是開(kāi)玩笑的還是在取消她，所以父母在與孩子交流的時(shí)候要注意方式方法。

3.鼓勵(lì)孩子。經(jīng)?？陬^表?yè)P(yáng)孩子、滿(mǎn)意的表情、深情的擁抱，及時(shí)肯定孩子的正確行為，使孩子知道什么事情是應(yīng)該堅(jiān)持的，什么事情是不應(yīng)該堅(jiān)持的，從而也慢慢的培養(yǎng)孩子的分辨是非的能力。

四、勇于承擔(dān)過(guò)錯(cuò)

特里法則告訴我們：當(dāng)問(wèn)題發(fā)生時(shí)，最好的辦法是尋找解決辦法，而不是費(fèi)盡心思地去尋找替罪羔羊。

1.引導(dǎo)孩子保持一顆謙虛的心。讓孩子知道面對(duì)問(wèn)題時(shí)，如果說(shuō)“我不是故意的”、“這不是我的錯(cuò)”、“本來(lái)不會(huì)是這樣的”、“都怪……”這些話(huà)，是在推卸責(zé)任。每個(gè)人都有可能犯錯(cuò)，這不要緊，重要的是我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自己先想一想自己有沒(méi)有做的不對(duì)的地方，找出錯(cuò)誤，并改正自己的錯(cuò)誤才是最厲害的。當(dāng)然，作為父母也更希望自己的孩子盡量在做一件事情的時(shí)候先考慮一下是否合理，經(jīng)常能在父母的引導(dǎo)下自我反省。

2.父母不要永遠(yuǎn)認(rèn)為自己是對(duì)的。父母總是擔(dān)心孩子由于判斷力不足而做出錯(cuò)誤的選擇，其實(shí)不必過(guò)于擔(dān)心，即使孩子錯(cuò)處了錯(cuò)誤的選擇，那也是她在體驗(yàn)人生，她會(huì)從中悟出很多道理，而且切身體會(huì)得到的經(jīng)驗(yàn)往往比父母直接告訴孩子要來(lái)得印象深刻。因此，父母請(qǐng)放慢你的腳步，先試圖從孩子的角度去重新考慮一次問(wèn)題，也許就會(huì)理解孩子的行為。父母如果發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了，也應(yīng)該主動(dòng)向孩子說(shuō)聲“對(duì)不起”。

五、創(chuàng)造良好氛圍

古有“孟母三遷”，可見(jiàn)環(huán)境的重要性。父母任何時(shí)候都要考慮孩子的感受，不要開(kāi)心的時(shí)候?qū)⒆游?，不高興了就拿孩子撒氣；父母在家的時(shí)候，要多制造一點(diǎn)歡聲笑語(yǔ)，讓孩子感受家庭的溫暖；父母積極培養(yǎng)孩子的生活技能，如一起打掃衛(wèi)生、一起鍛煉身體、一起游戲等等。

擁有一個(gè)幸福的未來(lái)，是每個(gè)孩子的夢(mèng)想，也是所有父母的心愿。那么，從現(xiàn)在起，做父母的應(yīng)多學(xué)習(xí)、多掌握新觀念，提高自身素質(zhì)，做好孩子的榜樣。

從小讓孩子的心靈充滿(mǎn)愛(ài)

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，但社會(huì)不會(huì)因此就減輕他們的責(zé)任，因此我們要未雨綢繆，從小培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)、家庭的責(zé)任心，愛(ài)心和感恩之心。

從小培養(yǎng)責(zé)任感

孩子的爸爸經(jīng)常在外地工作，家里就只剩下我和孩子倆個(gè)人。孩子很小的時(shí)候我就和孩子談“爸爸不在身邊我倆要相互體貼照顧，各自完成好自己的事，讓爸爸在外面放心工作。”她點(diǎn)著小腦袋同意。我讓她操心負(fù)責(zé)自己的事情：如自己聽(tīng)鈴聲起床，自己穿衣服，晚上自己的內(nèi)衣、襪子自己洗。

另外，分少部分家務(wù)讓她做，如吃飯時(shí)她負(fù)責(zé)擺桌子，拿碗筷，吃完飯負(fù)責(zé)收拾、刷洗碗筷等，我適時(shí)地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。很快，她自己都能認(rèn)真做到。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，我適量增加家務(wù)勞動(dòng)的內(nèi)容：擇菜、收拾房間，幫媽媽一起招待客人等。慢慢地，她就覺(jué)得做好這些事情是自己的責(zé)任，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子的愛(ài)心

孩子上小學(xué)的時(shí)候，他們班里有一名同學(xué)家庭條件不好，在孩子的言談中，我聽(tīng)到班里很多孩子欺負(fù)他，歧視他。怎樣幫助這個(gè)孩子？也是幫助自己的孩子在一個(gè)和諧友愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)。我和班主任聯(lián)系，老師說(shuō)物質(zhì)上的給予也會(huì)傷到孩子的自尊心，這個(gè)孩子現(xiàn)在最需要的就是有人和他玩，那么就從您的孩子開(kāi)始吧。

我和孩子一談，她很愿意配合老師、家長(zhǎng)，就主動(dòng)和那個(gè)家庭條件不好的孩子一起玩，一起做作業(yè)并相互交換手工禮物。慢慢的，更多的同學(xué)加入和那個(gè)男生一起玩，老師適時(shí)鼓勵(lì)，再?zèng)]有同學(xué)欺負(fù)那個(gè)男生。孩子們?cè)诤椭C、有愛(ài)心的班集體中生活學(xué)習(xí)。

讓孩子學(xué)會(huì)感恩

教育孩子對(duì)社會(huì)、對(duì)環(huán)境、對(duì)周?chē)娜擞袘延幸活w感恩的心。在路上看到清潔工，我和孩子說(shuō)：每天你還在美美的睡覺(jué)，他們4點(diǎn)鐘已上班，才使我們能在清潔的有秩序的環(huán)境中生活，對(duì)他們要感恩；花草樹(shù)木不要攀折，它愉悅著我們的心情，要感恩。

感恩老師的諄諄教導(dǎo)，感恩父母給予我們生命……我對(duì)孩子說(shuō)，每天都有很多人為我們服務(wù)，要懷著一顆感恩的心，并用行動(dòng)回饋社會(huì)。

點(diǎn)評(píng)：家長(zhǎng)從日常生活的小事入手，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和愛(ài)心。讓孩子懂得：認(rèn)真做好自己每一件事情是他的責(zé)任，關(guān)心幫助別人是一件快樂(lè)而有意義的事情。只有懂得感恩的人，才會(huì)用愛(ài)心回報(bào)他人和社會(huì)。

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