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幼兒園大班科學(xué)說課稿。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園老師,課堂離不開我們準(zhǔn)備的說課稿,持著每一堂課對每位學(xué)生都要盡職盡責(zé)的態(tài)度,老師們通常會在授課前準(zhǔn)備好說課稿,說課稿對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演,從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。有關(guān)幼兒園說課稿范文有哪些呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的2020大班科學(xué)說課稿:奇妙的磁鐵,希望對您的工作和生活有所幫助。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄按蟀嗫茖W(xué)說課稿:奇妙的磁鐵”!

磁鐵是幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動的時候,小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛不釋手,但是他們大都只是單純的玩耍,還沒有知識的建構(gòu)。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出了:對周圍事物和現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官,動手動腦,探究問題的目標(biāo)。針對幼兒對磁鐵的這種興趣和此目標(biāo)我設(shè)計了這節(jié)活動。試圖讓幼兒在玩的過程中,了解磁鐵的特性和作用這也是此活動的知識目標(biāo)。讓幼兒嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)(能吸住的物品和不能吸住得物品)分類是這次活動的能力目標(biāo)。

本次活動的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用,難點(diǎn)是嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

活動前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗材料:鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等除了探索區(qū)小貓釣魚的玩具外教師又在活動室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。

針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié):

1、設(shè)置情景,引發(fā)興趣。

幼兒喜歡游戲,活動的開始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的游戲中,幼兒很快就能進(jìn)入角色,專心的投入游戲。

好奇心是幼兒的天性,求知欲是幼兒的本能。教師引導(dǎo)幼兒探索“為什么有的魚能吊到魚竿上,有的魚卻吊不到?!庇變撼醮翁剿鞔盆F的存在和奧秘(會吸鐵)?!霸瓉碛械男◆~上有回形針,有的沒有?!?/p>

將情景游戲和科學(xué)有機(jī)知識結(jié)合,使幼兒在玩的過程中,學(xué)會了探索和發(fā)現(xiàn)。

這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問題設(shè)置法。

2、試分類,滿足求知欲。

通過前一環(huán)節(jié)的開展,幼兒已經(jīng)對磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導(dǎo)下,幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類。“桌子上有很多物品,你去試一試那些能被磁鐵吸起來那些不能”幼兒自由的嘗試分類。最后得出結(jié)論:能吸起的是鐵做的,不能吸起的不是鐵做的。教師用問題設(shè)置的方法,邊觀察幼兒操作,邊及時地提出問題進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法,主要是嘗試法和操作法。

3、聯(lián)系生活,感受樂趣。

幼兒自由在活動室內(nèi)“尋找”鐵制品,并能夠用語言來總結(jié)自己的活動過程。這次活動從探索熟悉的游戲,到探索身邊的事物,做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望。”讓幼兒用語言表示出自己的探索過程和結(jié)果,增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)能力和交流能力。

這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。

最后是活動延伸部分:

活動結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵,發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。

引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。

本次活動的內(nèi)容源于生活,滿足了幼兒的需要,在活動結(jié)束后,幼兒繼續(xù)探索,將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用,已達(dá)到教育的最終目的。

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水的秘密(2020大班科學(xué)說課稿)


下面是“水的秘密(幼兒園大班科學(xué)說課稿)”的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

一、說教材:

1、設(shè)計意圖:

水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚?,我們每天都離不開它,每個人離不開它,正因為水與我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它,可以說,幼兒天生就愛玩水,在玩水的過程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《新綱要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此,我選擇了物體在水中的變化,作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件,通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位:

《綱要》指出,五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展,因此,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實際情況,我制定了以下三個方面的目標(biāo):

(1)讓幼兒在玩水中感知水的特性,知道水是無色透明的、無味的,是會流動的,具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。

(2)通過動手操作實驗,發(fā)展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。

(3)教育幼兒要節(jié)約用水。

3、活動準(zhǔn)備:

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?!蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備:

(1)教師材料準(zhǔn)備:盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個,在水中會下沉的小物品(如石子、玻璃珠、麻將牌等)兩個;示范用的各組實驗用具一套。

(2)幼兒材料準(zhǔn)備:盛水的大臉盆四個;小臉盆兩個;塑料小籃、能盛水的小容器若干;白糖、鹽、奶粉等若干;筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干;泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。

二、說教法:

《綱要》指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動。因此,我采用了以下教法:

1、觀察指導(dǎo)法:針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性,以及幼兒的自主建構(gòu)過程,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,把握時機(jī),積極引導(dǎo)。

2、演示法:對于科學(xué)活動來說,教師的演示是有必要的,通過教師的講解演示,可以讓幼兒直接觀察到各種物品在水中的變化,而且通過教師的演示方法,可以避免幼兒在實驗中的操作錯誤。

三、說學(xué)法:

《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,此次活動中,幼兒的具體學(xué)法有:

1、操作法:這是此次活動中,幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。新《綱要》指出,教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試。因此,我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料,讓幼兒在操作的過程中,發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。

2、體驗交流法:在探索活動結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動,幼兒與幼兒的互動。

四、活動流程:

1、猜謎活動:(指導(dǎo)語:今天天有位小客人要來和我們一起做游戲,要想知道小客人是誰,請先猜個小謎語——一樣?xùn)|西真稀奇,看得見,抓不起,洗衣做飯離不開,洗手洗臉需要它。)一開始,教師就為幼兒設(shè)置了一個懸念,通過猜謎來請出小客人,然后請小朋友找出小客人身上的小秘密,一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來,為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

2、演示活動:(指導(dǎo)語:水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣?):教師邊講解邊演示,讓幼兒通過觀察和比較找出水的小秘密之一,為接下來的操作活動做好準(zhǔn)備。

3、操作活動(指導(dǎo)語:請你們也來試一試、玩一玩,來找找水的其它小秘密)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。

4、交流總結(jié)活動(指導(dǎo)語:說說你是怎么玩的,你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用,我們該怎樣節(jié)約水和保護(hù)水)在這里,教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境,幼兒可以盡情表達(dá),不僅發(fā)展了幼兒的友語言,還拓寬了幼兒思維。

5、結(jié)束活動:結(jié)合前面幼兒的回答——水龍頭里的水是流動的,教師讓幼兒到盥洗室去觀察水是如何流動的,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。

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2020大班科學(xué)說課稿:彩色的陽光


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說活動目標(biāo):

基于以上教材的特點(diǎn)及幼兒的年齡特點(diǎn),我從以下三方面來制定本次活動的目標(biāo):

1、通過自主觀察、探索、發(fā)現(xiàn)太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。

2、借助各種材料學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)太陽光的方法,激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊事物本質(zhì)的興趣。

3、初步嘗試分格對應(yīng)記錄實驗過程,培養(yǎng)協(xié)商交往能力。

說教材:

1、活動背景

我從兩方面來分析:

《新綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。本次活動《彩色的陽光》就是取材于我們身邊最熟悉的一種現(xiàn)象:陽光。陽光雖然在我們身邊,給我們的生活帶來了很多方便,但很多幼兒都不知道陽光原來是多彩的!另外基于陽光的不可見性,我決定通過各種材料,讓幼兒在動手探索中去產(chǎn)生疑問,調(diào)節(jié)認(rèn)識。

2、幼兒的年齡特點(diǎn):

大班幼兒對自然界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們已有一些動手操作的經(jīng)驗,但他們對物質(zhì)世界的認(rèn)識還必須以具體材料為中介和強(qiáng)梁,在很大程度上借助于對物體的直接操作。所以我為幼兒準(zhǔn)備了一些常見的材料,我根據(jù)陳鶴琴“玩中學(xué)、玩中教”的思想,讓幼兒通過玩一玩、看一看、說一說、填一填,認(rèn)識太陽光的七種色彩。從玩一種材料→玩多種材料,從填簡單的記錄表→填復(fù)雜的記錄表,我的每一個過程都是從幼兒的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)。

說活動準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:

只有在了解幼兒原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,才能提升幼兒的經(jīng)驗,所以以下兩經(jīng)驗是幼兒必有的:

(1)、已經(jīng)接觸過簡單的記錄表。

(2)、認(rèn)識三棱鏡,知道它的玩法。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

根據(jù)《綱要》中指出“提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件,我做了以下三項物質(zhì)準(zhǔn)備。

(1)、三棱鏡人手一面。

(2)、兩類記錄表《彩色的陽光》(含紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)彩色筆四組加教師一張大記錄表(上面沒有材料的圖片),及一份與大表大小匹配的材料圖片,

(3)、實驗用品;肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。

天氣要求:晴朗的天氣。

說活動重、難點(diǎn):

活動重點(diǎn):利用各種材料發(fā)現(xiàn)七色光。

活動難點(diǎn):分層次記錄實驗過程。

說活動過程

這次活動我分為以下幾個環(huán)節(jié)來實施:

初玩材料,感知多彩→再玩材料,加深認(rèn)識→課后延伸,鞏固經(jīng)驗。

一、玩三棱鏡,初步感知陽光的多彩。

1、引發(fā)興趣,發(fā)現(xiàn)陽光的色彩。

師幼人手一面三棱鏡

師:“把三棱鏡對著陽光看一看,你看到了什么?”

(我采用直接導(dǎo)入法,通過我自身的演示引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)陽光的奧秘,在幼兒發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上,進(jìn)入下一小環(huán)節(jié)。)

2、記錄簡單的記錄表。

教師出示記錄表:“請你再用三棱鏡對著陽光看一看,看到什么顏色就在顏色下的格子里打√”。

幼兒自由運(yùn)用三棱鏡觀察記錄。

(這里我請幼兒記錄簡單的記錄表,喚醒幼兒已有的經(jīng)驗,為下面記錄復(fù)雜的記錄表打下基礎(chǔ)。)

3、反饋記錄表。

請幼兒邊說邊展示自己的記錄表。

4、小結(jié)。

師:“這是誰的顏色?”

共同小結(jié):“原來陽光不是無色的,它是多彩的?!?/p>

(這一環(huán)節(jié)中,幼兒通過玩三棱鏡這一種材料,發(fā)現(xiàn)了陽光的多彩。幼兒通過操作記錄法,使這一問題在腦中變得更清晰,“那陽光到底有哪些顏色呢?”通過這一提問,自然過渡到第二環(huán)節(jié)。)

二、加深認(rèn)識,尋找運(yùn)用多種材料探索的方法。

1、介紹材料,引發(fā)探究欲望。

師:“老師也準(zhǔn)備了一些材料,讓我們一起來認(rèn)識一下?!?/p>

師出示材料,并根據(jù)幼兒的回答在大記錄表上貼上材料圖片。

2、認(rèn)識記錄表。

(1)、出示先前簡單的記錄表

師:“這張記錄表和剛才的有什么不一樣?”

(2)、師介紹記錄法。

師:“我們先選一種材料對著陽光看一看,再在這種材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的顏色。

(3)、游戲:“你說我指”。

(幼兒是具體形象思維,所以在這一下環(huán)節(jié)中,我利用前記錄表和新記錄表比較,讓他們通過直觀的對比,認(rèn)識新記錄表。另外這一環(huán)節(jié)我利用游戲解決了分層次記錄這一難點(diǎn),為下面的操作打好基礎(chǔ)。)

3、自主探究活動。

(1)、布置任務(wù):

A、每個人選其中的兩種材料玩一玩。

B、填寫記錄表。

(2)、幼兒自由分組活動。

教師個別巡視。

(3)、反饋活動結(jié)果。

師:“你用了什么材料?”

“你看到了什么顏色?”

請幼兒上臺邊回答邊展示自己的記錄表。(請四位選擇不同材料的幼兒)

同伴互相檢查記錄表。

4、驗證展示記錄表。

(在這一環(huán)節(jié)紅,我為幼兒提供了豐富的材料,但同時我又明確提出了要求:只能玩兩種材料,這是根據(jù)幼兒的實際情況出發(fā)的,一下子要求幼兒操作四種材料,違背了幼兒的操作水平,選兩種材料,不僅滿足了幼兒的操作需求,而且在選材料中,當(dāng)兩個人發(fā)生碰撞,就需要協(xié)商解決,能力目標(biāo)在這時得到了體現(xiàn)。同時,幼兒的操作水平具有個體差異性,教師的巡視指導(dǎo)兼顧了這些幼兒,保證了活動的順利實施。在反饋展示環(huán)節(jié)中,我充分發(fā)揮了幼兒的主體性,讓幼兒自主回答展示記錄表,通過同伴間的體驗交流讓他們驗證自己的操作。)

總結(jié)延伸,區(qū)角玩一玩,鞏固經(jīng)驗

1、總結(jié)

師:“太陽光到底有哪些顏色呢?”

請幼兒根據(jù)記錄表總結(jié):“陽光是由紅、橙、黃、綠、請、藍(lán)、紫組成的?!?/p>

2、延伸:

把材料投放到區(qū)角,請幼兒玩一玩自己沒有玩過的材料。

(衡量一次科學(xué)教育活動是否成功的核心在與它的教育價值是否具有可持續(xù)性,而我的最后一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。另外區(qū)角活動在現(xiàn)代科學(xué)教育中起到了主流作用,一次活動只是一個科學(xué)旅程的開始,區(qū)角活動是它的延續(xù)與發(fā)展。)

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2020大班科學(xué)說課稿:風(fēng)的秘密


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教材分析:

自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說,一年四季天天都和我們會面,是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?,F(xiàn)在正值春天,是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣,就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高,到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來,氣溫也驟降。在幼兒園,會聽到大班孩子們在議論:我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;今天有點(diǎn)冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活,就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動。

幼兒情況分析:

大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動手動腦,探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷,缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中,大膽探索,培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述,以事實為依據(jù)得出推理,懂得科學(xué)存在于客觀事實,而不是教師的頭腦之中。

說目標(biāo):考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向,并嘗試制造風(fēng)。

2、初步了解風(fēng)的利與弊,引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。

3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合,會在合作中互相學(xué)習(xí)。

活動準(zhǔn)備:

1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:

(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報,并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

(2)根據(jù)風(fēng)力的不同,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進(jìn)行記錄;

(3)請家長予以配合,和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識,。

2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:

(1)每組一塊分類板

(2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備:選擇有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計思路:

教師在幼兒探索活動中的一個重要作用,就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng),幼兒無法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在,通過實驗來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向,甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng),使孩子真正接觸自然,發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中,遵循幼兒自主探索的原則,設(shè)置開放性的問題,通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實驗或詢問家長),讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗,并自己想辦法來解決一些問題,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識,習(xí)得方法。

活動過程:

一、自然導(dǎo)入,激發(fā)興趣(5分鐘)

師:過幾天我們就要去出游了,我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么,誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?

師:“偏北風(fēng)2―3級”,我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)

我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分,適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時候自然界有著各種奇妙的變化:花瓣迎風(fēng)飛舞,池中的水會泛起波紋,彩旗會迎風(fēng)招展。

二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)

師:你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來,并向大家說說)

(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類,要求幼兒之間互相討論后再分類。幼兒歸類、集體檢查。

在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動,在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時,讓他們自發(fā)地到戶外去感受,然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。

師:風(fēng)有風(fēng)級,不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同,人的感受也不同。

三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)

師:天氣預(yù)報說今天是北風(fēng),這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來)(是風(fēng)向)

“用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論,然后到戶外活動,引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如:觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間,讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子通過活動,真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。了解風(fēng)是有方向的這一特征后,鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論:可以標(biāo)漢字,也可以標(biāo)箭頭,記錄不求精確,只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)

師:(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動室能玩嗎?

孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩,沒有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情:“沒有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)???”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個問題,讓孩子自己尋找材料,如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇,把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程,但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。

活動延伸:(3分鐘)

師:小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)

課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料,讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情,利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等,但也會給人類帶來危害。我想,了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。

關(guān)于“大班科學(xué)說課稿:風(fēng)的秘密”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

2020大班科學(xué)說課稿:水的變化


一、說設(shè)計意圖

自然界充滿著神氣有趣的自然現(xiàn)象,幼兒園教育指導(dǎo)《綱要》指出“科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊,孩子們的科學(xué)探究式從身邊的食物開示的,本活動恰恰貼近幼兒的生活,激發(fā)幼兒科學(xué)探究興趣且當(dāng)他們通過自己實踐操作找到答案,得出結(jié)論時,那種喜悅時不可替代的,從而將更加有效地促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且大班幼兒的求知欲與探究欲很強(qiáng),他們渴望獲得新穎有趣的知識,記得有一次,有一個孩子問:“老師,天上的云彩是什么做的???”“老師,水為什么會變成冰???”因此我選擇了大班科學(xué)活動《水的變化》。

二、說教材

《水的變化》這次活動選自幼兒園探究式活動課程科學(xué)探究大班的活動,它是通過幾組實驗讓幼兒自己動手操作,引導(dǎo)幼兒觀察并描述生活中水的三態(tài)變化,初步了解自然界中水的循環(huán)過程。

三、說活動目標(biāo)

幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探索精神,教師要讓幼兒自己動手實踐操作,體驗發(fā)現(xiàn)得樂趣,因此我的目標(biāo)是:

1.激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的探索精神。

2.幼兒能感知水的三態(tài)變化,初步了解自然界中水的循環(huán)過程。四、說活動的重點(diǎn)難點(diǎn)

1、活動重點(diǎn):幼兒感知探索水的三態(tài)變化,初步了解自然界中水的循環(huán)過程。

2、活動難點(diǎn):在活動過程中,通過實驗幼兒自己動手操作感知水的三態(tài)變化,而不是教師直接口述給幼兒這個概念。

五、說教法

新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,合作者,引導(dǎo)者,活動中,教師心中有目標(biāo),嚴(yán)重有幼兒,時時有教育,以互動,開放,研究的理念,讓幼兒真正成為活動的主體,因此,我主要采用了三種教學(xué)方法:情景設(shè)置法、實驗法、討論法。

六、說活動準(zhǔn)備

多媒體課件、電熱水壺一個、涼玻璃片、裝有熱水的玻璃杯子、每人一塊冰、圖表

七、說活動過程

1、情景設(shè)置:“小朋友,今天我們班來了一個小客人,你們想知道它是誰嗎?讓我們一起數(shù)1.2.3把它請出來好嗎?激發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動幼兒得積極性。

2、出示冰塊,感知,討論教師出示冰塊,引導(dǎo)幼兒感知,教師啟發(fā)式的提問。(1)小朋友這是什么???(調(diào)動幼兒的各種感官進(jìn)行參與,激發(fā)幼兒探究的欲望)

(2)討論水和冰有什么不同?(幼兒之間相互交流,滿足幼兒得求知欲,也促進(jìn)幼兒同伴之間的交往能力,有利于幼兒自主解決問題的能力)

(3)小朋友,那水為什么會變成冰啊?(鼓勵幼兒大膽想象,敢說敢想,教師并充分給予肯定,做到以幼兒為主)

3、觀察和實驗

實驗一

教師將電熱水壺中的水燒開,幼兒仔細(xì)的觀察,之后教師再出示相應(yīng)的圖表一。

提問:(1)小朋友,你們要仔細(xì)的觀察熱水壺,告訴老師你看見什么了?(發(fā)展幼兒的觀察能力)

(2)那水和水蒸氣一樣嗎?(讓幼兒自己通過觀察比較得出結(jié)論,而不是教師直接告訴幼兒答案,那樣就忽視了幼兒的發(fā)展)

(3)想想水為什么會變成水蒸氣???(幼兒之間討論,知道誰經(jīng)過加熱就會比那成水蒸氣)

實驗二

在熱水杯上放塊涼玻璃片,幼兒再觀察,并出示圖表二。提問:(1)小朋友,老師在熱水杯上放了一塊涼玻璃片,你們仔細(xì)地觀察看看發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)你們想一想為什么會有小水滴呢?(知道水蒸氣遇冷就會變成小水滴。豐富幼兒的知識經(jīng)驗)

實驗三

幼兒分組實驗,自己操作

教師發(fā)給小朋友每人一塊冰,幼兒自己操作,感知觀察,動手體驗探究的樂趣。小朋友想一想剛才小朋友說了,水在很冷的地方就會變成冰,放冰箱里,在冬天放到外面等等。那擬制到究竟多冷嗎?老師告訴你叫0攝氏度以下,很低的溫度。出示圖表三。4、聽故事,播放多媒體課件,《小水滴旅行記》讓幼兒進(jìn)一步了解水的不同形態(tài)的變化和自然界水的循環(huán)過程.

提問:(1)小水滴被太陽公公曬著變成了什么?(水蒸氣)

(2)水蒸氣在天空遇到冷變成了什么?(小水滴)

(3)小水滴遇冷變成了什么?(雪)

(4)最后小水滴又回到了哪?(大海)八、說效果分析

本次活動打破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,能以最直觀的實驗展示給幼兒,讓幼兒自己動手進(jìn)行操作,幼兒充分體驗到科學(xué)活動的樂趣,而且符合大班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),大大激發(fā)了幼兒得探究欲望,調(diào)動了幼兒參與的積極性,發(fā)展了幼兒的想象力,觀察力,科學(xué)探究能力等等。

2020大班科學(xué)說課稿:會動的房子


一.說教材分析:

童話故事《會動的房子》是幼兒園中班語言教育活動上的一個動聽的故事。說的是一只粗心的小松鼠卻有這樣一端美妙的經(jīng)歷。作品把我們帶進(jìn)了有風(fēng)、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中,而這只是因為粗心的小松鼠把房子造在了烏龜?shù)谋成?,故事充滿諧趣,卻又合情合理,結(jié)尾處才解決了一開始便出現(xiàn)的懸念。

小烏龜和小松鼠走過的路,展示了博大美妙的自然界,以及其間無窮的樂趣,充分地讓幼兒體味到生活的美。故事通過形象生動的語言,擬人化的表達(dá)方式,便于讓幼兒理解故事的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。通過欣賞、表演、游戲、續(xù)編等方式,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力、語言表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo):根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),設(shè)置以下教育目標(biāo)。

1、引導(dǎo)幼兒理解作品中故事情節(jié)、人物形象和主題,感受作品中清新的畫面。

2、培養(yǎng)幼兒愛動腦筋和大膽想像、創(chuàng)造的習(xí)慣。

3、要求幼兒掌握象聲詞并能用語言正確描述出聲響。

教學(xué)重點(diǎn):本次教學(xué)活動的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和主題,感受作者熱愛自然、熱愛生活的情感。

教學(xué)難點(diǎn):本次活動的教學(xué)難點(diǎn)是記住故事中的對話并運(yùn)用豐富多彩的語言表演故事。

二.說教學(xué)方法:從幼兒興趣出發(fā),運(yùn)用多媒體教學(xué)和為幼兒制作的可操作的教具,形象生動,幼兒可以自己邊操作邊講述故事,充分調(diào)動幼兒的積極性,鼓勵幼兒大膽想像、積極的說、大膽表演,發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、語言表達(dá)能力。通過運(yùn)用觀察法、提問法、討論法多種方法,加深幼兒對故事內(nèi)容和主題的理解。

三.說學(xué)法指導(dǎo):利用課件,讓幼兒通過欣賞、提問、討論,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。運(yùn)用操作教具,進(jìn)一步提高幼兒興趣,練習(xí)對話,加深對故事情節(jié)、人物形象和主題的理解,充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。引導(dǎo)幼兒在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,大膽說、大膽想像,可以分組進(jìn)行表演,讓每位幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會。在區(qū)域活動里,幼兒運(yùn)用多種材料,各種游戲方法,在輕松的環(huán)境里,來表現(xiàn)自己,使幼兒的綜合能力都得到提高。通過欣賞、講述、討論、表演、及操作活動,激起幼兒續(xù)編故事的愿望,引導(dǎo)

幼兒大膽想像,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

四.說教學(xué)程序:

(一)課題導(dǎo)入:提出問題:“房子會動嗎”?但是,小松鼠卻蓋了一間會動的房子,你們想知道是怎么一會事嗎?引出故事。

(二)活動展開:

利用課件,講述故事,通過提問:房子為什么會動?他們到過哪些地方?聽到了什么聲音?一系列的問題,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒正確使用象聲詞。幼兒討論:故事說的是什么樣的小松鼠和烏龜?教育幼兒做事情要仔細(xì)認(rèn)真,不能粗心大意,要學(xué)習(xí)烏龜樂于幫助別人的好品質(zhì)。幼兒利用操作教具,(一只方便面碗做的小烏龜、紙盒做的小房子和烏龜或卡片),一邊操作一邊學(xué)習(xí)對話,加深對故事情節(jié)人物形象和主題的理解。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒表演故事。表演時,幼兒可以分組進(jìn)行,讓每個幼兒都有表演的機(jī)會,鼓勵幼兒大膽說、大膽想像。

(三)活動延伸:

為幼兒準(zhǔn)備多種材料,充分發(fā)揮幼兒的想像,引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動。

美工區(qū)——繪畫:他們又去哪了?……..以會動的房子又來到哪兒啦為題讓幼兒續(xù)編故事,教師啟發(fā)幼兒大膽想像,積極動腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編烏龜還會帶小松鼠到哪去,它們還會聽到什么聲音。引導(dǎo)幼兒用語言表述自己想像中畫面內(nèi)容。并運(yùn)用象聲詞編進(jìn)自己的故事里,看誰編出的故事最新奇好聽。

表演區(qū)——表演游戲:會動的房子

幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境,促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

結(jié)構(gòu)區(qū)——幼兒利用各種類型的積塑材料動手拼插各種不同的房子。

評價活動:幼兒區(qū)域活動時,教師要多運(yùn)用鼓勵的語言,讓幼兒充分發(fā)揮積極性,使幼兒各方面的能力都得以提高。

2020大班科學(xué)說課稿:有趣的根


一、說教材

植物在我們生活中隨處可見,路邊有茂密的大樹,院子里有綠油油的草坪,公園里有五顏六色的花,這些植物是怎么生長的,于是,我用“有趣的根”這節(jié)活動來為幼兒解開這個謎團(tuán),此活動材料來源于生活,正如綱要中所說:“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此,此活動來源于幼兒生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗,本活動通過有趣的體驗、觀察圖片和事物,激發(fā)幼兒探索植物的根的作用,針對本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn),我確定了以下活動目標(biāo):

1、通過觀察根,感受樹根與根之間的不同。

2、通過實驗探究樹根的作用。

這兩個目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的興趣和探究欲望,體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗水平,我認(rèn)為本次活動的重點(diǎn)是“激發(fā)幼兒探究植物的根的作用,滿足其好奇心”,難點(diǎn)是:“了解植物根的生長及不同”。

我通過之前幼兒的親身體驗及啟發(fā)性提問,讓幼兒在有趣的情境中主動探究,從而形象直觀的了解根的形象,將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂,使活動的難點(diǎn)得以有效的突破。

結(jié)合本次活動目標(biāo),我做了兩方面的準(zhǔn)備:

1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:帶領(lǐng)幼兒連根拔掉田地里的雜草,一起到戶外尋找暴露出來的樹根并拍攝下來。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:根雕作品、各種樹根的圖片。

二、說教法

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者,合作者,引導(dǎo)者”活動中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動”,因此,本次活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料外,還采用集體教學(xué),分組教學(xué)和個別教學(xué)相結(jié)合的組織形式和適宜的方法,具體的方法有:操作法,觀察法,交流討論法,這些方法的應(yīng)用,克服了教師傳統(tǒng)的說教形式,在活動中,我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色,用啟發(fā),引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒親自動手操作,在快樂中獲得知識,習(xí)得經(jīng)驗,同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂于探索的科學(xué)習(xí)慣。

本次活動打算用2天的時間完成活動目標(biāo)。

三、說學(xué)法

本活動引導(dǎo)幼兒通過體驗法、操作法,觀察法等來獲得知識,活動前我先請幼兒把草連根拔起,近距離的觀察到植物的根,通過啟發(fā)性提問“你看到了什么,根是什么樣子的,像什么?”等激發(fā)幼兒的探究欲望。“那就讓我們一起去找一找還有沒有長的不一樣的根”幼兒最喜歡和老師一起參與活動,這時候他們一定會躍躍欲試,期待著去找其他的根。接著有欣賞根雕作品和各種根的圖片,使幼兒對根有初步的印象和了解,再次啟發(fā)性的提問“樹木怎樣才能長得又高又壯,它是怎樣把‘飯’吃到‘肚子’里的?”討論樹根的作用,最后,用比較法得出結(jié)論,在整個活動過程中,我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時間參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,培養(yǎng)樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。

四、說活動過程

(一)、提供條件,請幼兒拔草,激發(fā)幼兒探究欲望。

問題:說一說拔草時,你看到了什么?根是什么樣子的,像什么,拔草時費(fèi)力嗎,為什么植物能牢牢的站在那里?

這一環(huán)節(jié),請幼兒回憶拔草時自己看到的根的樣子,提出問題,讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自由討論,活動一開始就調(diào)動了幼兒探究的積極性。

(二)觀察各種根的圖片,并請幼兒自己提出有關(guān)根的問題,說說根之間的不同處。

(三)討論

1、樹木怎樣才能長得又高又壯,它是怎樣把‘飯’吃到‘肚子’里的?

2、為什么樹根和樹根在泥土里要手拉手呢?

3、請幼兒提出其他關(guān)于樹根的問題,供全班幼兒討論。

這一環(huán)節(jié),以幼兒討論為主,使他們感受科學(xué)探索的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

(四)欣賞根雕作品

讓幼兒通過看、摸、聞、拍、敲的形式欣賞根雕,比較根雕與樹根的不同,從而了解根雕的意義,并請幼兒發(fā)揮想象給根雕取名。

這一環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗及感受大膽想象、思考,使幼兒的發(fā)散思維得以擴(kuò)展,在交流中探索出根與根雕的不同處。

五、說活動延伸

幼兒畫樹與樹根和實驗《樹根的作用》來鞏固所學(xué)知識。

實驗:將兩盆同樣大小、高矮的植物作為實驗對象,煎去其中一盆的根再插入土里,請幼兒觀察植物的變化,并做記錄,交流實驗結(jié)果。

活動暫時結(jié)束了,但幼兒的探索欲望和認(rèn)識興趣卻在延伸,使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗,促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。

2020大班科學(xué)說課稿:曹操稱象


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄按蟀嗫茖W(xué)說課稿:曹操稱象”!

教材分析:

《稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事?;顒油ㄟ^對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對比,表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋,善于觀察,富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動,引人入勝,語言通俗易懂,讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容.本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會動腦筋,知道他們是怎么稱象,同時通過故事來培養(yǎng)幼兒善于動腦,勤于觀察的好品質(zhì)。要解決這一問題,必須要建立在幼兒已經(jīng)了解量的守恒的原理上,而讓幼兒知道通過量的守恒的原理,我們可以進(jìn)行量的替換.這對大班幼兒來說太抽象了,也相對來說較難,因此我把這個故事分成兩課時來上,第一課時主要讓幼兒了解量的守恒的原理。而第二課時是在幼兒已經(jīng)初步了解量的守恒的原理的基礎(chǔ)上,讓幼兒有表情地、生動地復(fù)述故事,從而來提高幼兒的口語表達(dá)能力。

先來說說第一課時吧,第一課時主要是讓幼兒了解量的守恒的原理中的量的替換,因此,我認(rèn)為本活動的重點(diǎn)及難點(diǎn)就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱象的,為了解決這一問題,特制定目標(biāo)如下:

1、理解故事中曹沖稱象的好方法,初步了解量的守恒原理.

2、培養(yǎng)幼兒善于動腦,勤于觀察的好品質(zhì)。

環(huán)節(jié)分析:

1、談話導(dǎo)入。

讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗來說說要想知道一樣?xùn)|西的重量,你會怎么辦?這一環(huán)節(jié)不僅可以引出下一環(huán)節(jié)的故事,還可以為解決難點(diǎn)做好鋪墊。

2、完整欣賞故事一遍。

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對故事的內(nèi)容有個大概的了解.同時知道古時候的人,要想稱一頭大象是那么難的,那他們是怎么稱的,這樣的方法行嗎,為什么不行.讓幼兒對大官們的方法和曹沖的方法做個比較,這可以發(fā)展幼兒的比較性思維。

3、欣賞曹沖稱象那一段,重點(diǎn)理解曹沖利用量的替換原理來稱大象。

這一環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的環(huán)節(jié),幼兒的思維比較直觀形象,單單就是聽故事,幼兒是很難真正理解的,更何況是那么抽象的守恒原理.而課件比較形象直觀,利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱象的步驟,欣賞課件后,幼兒對于稱象的步驟是知道了,但對替換了是否就一樣重呢?還是朦朦朧朧的,這就需要實驗演示操作了,讓實驗去驗證這個原理.讓幼兒進(jìn)一步去了解守恒的原理.其實這個環(huán)節(jié)也是落實這兩個目標(biāo)的環(huán)節(jié).

4、再次完整欣賞故事一遍。

在幼兒對曹沖稱象的辦法有了初步了解的基礎(chǔ)上再來欣賞故事,達(dá)到真正理解故事的目的.

5、結(jié)合現(xiàn)在實際情況,發(fā)散幼兒的思維。

啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗從當(dāng)時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進(jìn)行思考。激發(fā)了幼兒積極參與,大膽想象,鼓勵創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;同時也讓幼兒進(jìn)一步體會曹沖的聰慧,激發(fā)幼兒積極動腦的好習(xí)慣。

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2020大班科學(xué)說課稿:莖輸送水


下面是“大班科學(xué)說課稿:莖輸送水”的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

一、說教材

植物在我們生活中隨處可見,路邊有茂密的大樹,院子里有綠油油的草坪,公園里有五顏六色的花,這些植物為什么生長的如此茂盛,在進(jìn)行主題活動“奇妙的植物”時很多孩子曾向我提出疑問,于是,我用“莖輸送水”這節(jié)活動來為幼兒解開這個謎團(tuán),此活動材料來源于生活,正如綱要中所說:“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此,此活動來源于幼兒生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗,本活動通過有趣的實驗,激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養(yǎng)料的奧秘,針對本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn),我確定了以下活動目標(biāo):

1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘,滿足其好奇心

2、幫助幼兒簡單了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料

這兩個目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)

幼兒的人生興趣和探究欲望,體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗水平,我認(rèn)為本次活動的重點(diǎn)是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘,滿足其好奇心”,難點(diǎn)是:“了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料”。

我通過幾組有趣的實驗及啟發(fā)性提問,讓幼兒在有趣的情境中主動探究,從而形象直觀的了解植物莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料,將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂,使活動的難點(diǎn)得以有效的突破。

結(jié)合本次活動目標(biāo),我做了兩方面的準(zhǔn)備:

1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒有酷暑天萎蔫的樹木,雨后旺盛起來的經(jīng)驗

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:兩盆萎蔫的草本植物,去根芹菜若干,水盆,紅藍(lán)顏料,白色花朵(玫瑰火康乃馨)剪刀,杯子,橡皮筋

二、說教法

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者,合作者,引導(dǎo)者”活動中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動”,因此,本次活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料外,還采用集體教學(xué),分組教學(xué)和個別教學(xué)相結(jié)合的組織形式和適宜的方法,具體的方法有:實驗法,觀察法,啟發(fā)提問法,這些方法的應(yīng)用,克服了教師傳統(tǒng)的說教形式,在活動中,我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色,用啟發(fā),引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒親自動手操作,在快樂中獲得知識,習(xí)得經(jīng)驗,同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂于探索的科學(xué)習(xí)慣。

本次活動打算在自然角用2天的時間完成

活動目標(biāo)。

三、說學(xué)法

本活動引導(dǎo)幼兒通過實驗法、操作法,歸納法等來獲得知識,活動前我為幼兒提供實驗材料,放在自然角,通過啟發(fā)性提問“你知道植物是怎么喝水的嗎?”激發(fā)幼兒的探究欲望?!澳蔷妥屛覀円黄鹱鰝€實驗吧”幼兒最喜歡自己動手,這時候他們一定會躍躍欲試,期待著實驗,幼兒做完實驗后,隔段時間去觀察并作記錄,最后,用歸納法得出實驗結(jié)論,在整個活動過程中,我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時間參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,培養(yǎng)樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。

四、說活動程序

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒探究欲望,給幼兒2盆萎蔫的花

問題:1這兩盆花為什么萎蔫了?

2你有什么辦法讓花重新旺盛起來?

這一環(huán)節(jié),提出開放性的問題,讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自由討論,出謀劃策,解決問題,并將討論得出的解決方案付諸行動,幼兒會拭目以待,結(jié)果會怎么呢?活動一開始就調(diào)動了幼兒探究的積極性。

(二)、一小時后觀察結(jié)果,并討論原因

問題:哪盆花最先旺盛起來?為什么?幼兒討論后得出結(jié)論,:將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來,將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛,為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象,我們來做實驗。

(三)、實驗

1、芹菜實驗

將芹菜的莖剪短一些,葉子摘掉一些,(目的是讓實驗效果跟明顯,便于幼兒理解),把橡皮筋套在被子上,再裝進(jìn)一些水,并滴進(jìn)一些紅墨水,將芹菜插在被

子里,并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號。

第二天觀察:1、水面和橡皮筋的位置是否一樣,(水面低于橡皮筋)

2、芹菜的莖有什么變化(變紅了)

2、兩色花實驗

老師將花朵的莖剪開,兩個杯子各放進(jìn)一些水,分別滴進(jìn)紅藍(lán)墨水,將花朵剪開的莖分別插進(jìn)不同的杯子。

第二天觀察:1、看看花朵有什么變化(植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸)

2、白花怎么樣了?(變成紅色和藍(lán)色了)

這一環(huán)節(jié),給幼兒分組,每組幼兒同時進(jìn)行兩組實驗給每個幼兒參驗的機(jī)會,體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)思想:盡量創(chuàng)造條件讓每個幼兒實際參加探索活動,使他們感受科學(xué)探索的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

(四)、討論試驗結(jié)果

問題:為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

結(jié)論:植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料

這一環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗及實驗大膽想象、思考,使幼兒的發(fā)散思維得以擴(kuò)展,在交流中探索出植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料。

(五)、討論植物的莖還有哪些功能?

問題:仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水,為什么死不了?

結(jié)論:植物的莖還有儲存水分和養(yǎng)料的作用

這一環(huán)節(jié),提出更為開放性的問題。啟發(fā)幼兒思考,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。

五、說活動延伸

幼兒和家長共同收集各種變態(tài)莖的植物,放在自然角為下節(jié)活動“變態(tài)莖”作準(zhǔn)備。

活動暫時結(jié)束了,但幼兒的探索欲望和認(rèn)識興趣卻在延伸,并將更多的關(guān)于奇妙的植物的內(nèi)容滲透在多種活動中,使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗,促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。

說課完畢謝謝!

關(guān)于“大班科學(xué)說課稿:莖輸送水”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

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