幼兒學習故事。

不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。你是不是不太清楚教育筆記應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的“學習故事：拼圖真好玩”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天你搬著凳子來到了巧手吧，你在巧手吧里拿了一份拼圖來到位置上坐好后準備開始拼拼圖，可是剛開始拼你就遇到了問題，由于區(qū)域里的拼圖都新的，所以表面的一層包裝油紙沒有撕掉?？墒悄銍L試了很多次還是沒有把拼圖拿下來，于是你著急的大叫起來：“老師?！薄霸趺戳?？”我問道，聽了我的話你焦急的說：“我拿不下來?！甭犃四愕脑捄笪肄D(zhuǎn)頭看看放在巧手吧工具框里的剪刀說：“那該怎么辦呢？”你順著我的視線看了過去，發(fā)現(xiàn)了工具框里的剪刀，你笑了起來，高興的說：“我知道了?！敝灰娔銇淼焦ぞ呖鹎澳昧艘话鸭舻痘氐搅俗簧稀]一會兒你就把包裝拆開了，見到包裝拆開了你來高興極了，高興地拿著剛拿下來的拼圖拼了起來。

在你身上發(fā)生了什么樣的學習？

你一直對于巧手把當中的拼圖非常感興趣，但由于你的力氣比較小，拼圖也比較新，并不容易把包裝從拼圖上拿下來，所以你求助了老師，從這一點可以看出你遇到困難敢于勇敢的求助他人。但我并沒有幫助你，我只是轉(zhuǎn)頭看了看工具筐，但你很快發(fā)現(xiàn)了我的意圖，從這一點可以看出來你是一個聰明的小女孩。通過我的提示你很快的就用剪刀把包裝才開了，看著一高興的笑臉我感到非常的欣慰。

接下來往哪里發(fā)展？

可以看出來你對于拼圖非常感興趣，但到底要怎樣才能夠把包裝紙從拼圖上拿下來呢？你可以和同伴們商量一下哦，相信小朋友們會非常高興的跟你分享他們的想法的。

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教育隨筆：磁鐵真好玩

活動背景：

今天整理材料的活動時像往常一樣，孩子們都在整理著自己的游戲材料，只聽傳出“啪”的一聲，我黑板上一塊磁鐵摔在地上成兩瓣了。一山趕緊去幫我找出來，我也就沒有管了，不一會兒，教室熱鬧了起來，只見閆正博手里拿著一個紙盒，紙盒里外各放一塊磁鐵，原來，摔碎的磁鐵正隔著紙盒“賽跑呢”，這一奇妙現(xiàn)象引起孩子們的濃厚興趣，我被他們專注而激動的深情所感染。于是，我也加入其中，玩了起來，：“所有的東西都能被磁鐵吸起來么？”“老師，為什么這兩塊磁鐵一會能吸在一起，一會又像吵了架一樣，誰也不理誰呢？”于是利用這樣一個好的契機，我開始了一個《好玩的磁鐵》的活動。首先，我用了一張紙演示了磁鐵小人的游戲激發(fā)幼兒探究欲望。其次，提供幼兒自我探究的空間。引導他們自主學習，通過小組各自進行的小實驗，讓孩子發(fā)現(xiàn)“磁鐵能吸住一些東西”并將能吸住的東西分類，調(diào)動其自主、探究學習的積極性，提高觀察、分析能力。通過經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)，又進一步激發(fā)了學習活動的熱情。在孩子們知道“磁鐵”能吸住鐵做的東西后，我又創(chuàng)設情境讓磁鐵一下變成“好朋友”和“討厭鬼”的游戲，這讓孩子們對“磁鐵”的興趣更上了一個臺階，他們發(fā)現(xiàn)我只要給磁鐵換一個面就能控制他們的行動，知道磁鐵分成兩極，也讓孩子們對“磁鐵”在生活中的作用更有探尋的欲望。在邊玩兒邊學中動手有了操作的欲望，沒過多一會兒，孩子們就把自己的作品展示出來了，有“小貓釣魚”“小磁鐵走迷宮”“看誰爬的高”等游戲材料。

活動反思：

在孩子們的成功喜悅中，我感悟很多，假如“磁鐵”摔碎后我對他們的“發(fā)現(xiàn)”置之不理、假如我沒有和孩子一起探索。那么結果會是怎樣的呢？寶貴的教育時機從孩子們的身邊悄悄滑過?！吧钪刑幪幱薪逃毙枰處熢谡f每一句話時、做每一件事時認真考慮斟酌，在一點一滴中捕捉能夠開啟孩子探索的每一束亮光，孩子成長的道路上就會充滿色彩。

角色游戲隨筆：點心店真好玩

今天有幾個寶貝提議要開點心店，角色游戲一開始，H寶就像小老師一樣的說：“我當老板，雯怡你當服務員吧，其他人你們電話接單吧。”于是孩子們就有條不紊地忙開了，只見接生意的孩子還不忘手頭制作的點心，整個點心店在熱火朝天地忙碌著，當講評的時候，我表揚了點心店的小主人，夸他們很會模仿大人的生活經(jīng)驗，通過點外賣來促進自己的收入，很有想法，而且有一定的合作，這時有一個弱弱的聲音發(fā)出來，“老師，他們接完電話都沒有洗手的，點心不干凈”，原來是去吃點心的W寶提出來的，我仔細一琢磨，好像是這樣的，我把問題回拋給孩子，“那你當時有沒有提醒老板呢”，W寶說：“當時我也忘了”，說著摸了一下自己的后腦勺。G寶在游戲中是習慣性的聽從別人的意見來游戲的，喜歡跟著別人一起玩。

游戲一開始，H寶給他安排了接電話的角色，她心理也覺得不錯就欣然接受了。接著孩子們用橡皮泥做手工了，但是在制作過程中還是忽略一些基本的衛(wèi)生準則以及環(huán)境要求，當然，這在孩子的游戲中出現(xiàn)還是比較正常的，因為孩子們會比較在意游戲中的相互交往的過程，而不太注重細節(jié)的處理。既然有孩子提出這樣的衛(wèi)生準則，說明有的孩子還是比較在意游戲細節(jié)的，在游戲前教師可以引導幼兒在小地方處理的時候還是要注意，以免小客人們提出一些不滿意的想法！

游泳池、小醫(yī)院真好玩

大班的孩子有許許多多的想法，所以我沒有為今天的活動設置主題，讓孩子們自己構思游戲內(nèi)容。一開始活動大多數(shù)的孩子們就紛紛動了起來，但是菲菲卻遲遲想不出自己到底要搭建什么。這時候小曼說了一句話，她說：“天氣這么熱，我好想呆在水里不出來啊?！边@句話讓菲菲眼睛一亮，看到她亮晶晶的眼睛我知道她已經(jīng)知道自己到底要搭建什么了。她笑瞇瞇地來到小曼身邊對小滿說道：“我們來做個游泳吧,然后泡在游泳池里玩水?！毙÷犃朔品频脑捄?，覺得她的主意很好，輕輕的點了點頭同意了菲菲的想法。于是他們兩個人合作用小拖車從晨檢室當中一塊塊的運來了正方形的大積木，放到一邊備用。運了一段時間后她，他們兩個覺得差不多了，于是拿起積木搭建了起來。只見他們運用圍合的的方式將正方形的大積木圍成了一個大圓，然后又運用壘高的方式將大積木一塊一塊的壘到已經(jīng)搭建好的大圓上，很快一個簡單的游泳池就搭建好了?？墒呛芸焖麄兙桶l(fā)現(xiàn)了一個問題，就是這個游泳池太小了，只有一個人可以呆在里面。這可怎么辦呢？兩個人原本翹起來的嘴角耷拉了下去。兩個人有激烈的討論了起來，最終經(jīng)過倆個人的商議，他們決定再一起搭建一個游泳池，這樣兩個人就都能夠到游泳池里去了。兩個人又運來了許多的積木，按照剛才的方法快速的搭建了一個游泳池，這回兩個人終于都能夠進去了，他們高興地相視一笑。

小醫(yī)院真好玩

區(qū)角活動時間到了，李怡婷、雷雨馨、王修武、周俐妃四位小朋友進入了小醫(yī)院區(qū)角玩。怡婷做“醫(yī)生”、雷雨馨做“護士”、王修武做“病人”、周俐妃在“藥房”當會計，穿好衣服后，孩子們就開始了。作為“病人”的王修武小朋友拿著自己的存折，走到取錢的地方，蹲下來取錢，打開存折一看，存折里面就只剩下一元錢了，王修武在取錢的地方站了一會兒，走過來對我說：“胡老師，我的存折里只有一元錢了，不能看病了，怎么辦呢？”我說：“你再想想辦法，能不能從別人那里得到一些幫助?！蓖跣尬湔f：“有辦法了，我可以先借別人的用一用嗎？”“可以的，但是，借了別人的東西要還的哦！”王修武點了點頭。于是去找雷雨馨了，雷雨馨點了點頭拿給了王修武，王修武有了“錢”就去“看病”了。時間差不多了，藥房里的“會計”周俐妃開始發(fā)放工資了，李怡婷、雷雨馨、還有“會計”自己都發(fā)到了工資，王修武嘴里說著：“我還是沒有錢花，也沒有辦法還雷雨馨的錢了，怎么辦？”這時候，幾個小伙伴低著頭不說話…..過了一會兒，雷雨馨說：“王修武，要不然下一次咱們交換吧，我來做病人，你做護士，這樣你也可以賺到錢了?！蓖跣尬湫α诵φf：“好?！?h2 style="color:#F7DA61">美麗的沙池、秋千真好玩
美麗的沙池，今天是星期五，又到了我們周末活動的時間了，這星期的周末活動我?guī)е⒆觽円黄饋懋嬕划嬘變簣@里的沙池。帶上畫板、鉛畫紙和記號筆，孩子們在草坪上席地而坐。永孝認真的聽我講解這沙池的樣子，兩只小眼睛炯炯有神。到了畫畫的時候，你選擇先在紙上畫上了粗粗的樹干，接著再畫上開叉的樹枝，最后畫沙池，可是畫沙池的前后關系的時候你遇到困難了，就看了看旁邊小朋友的畫，停頓了一會兒，仿佛在思考著什么，然后在自己的畫紙上試著畫下了沙池，最后你高興的拿著畫跑來告訴我你畫好了。

老師的聲音：

這是老師頭一次看你上課從頭到尾都這么認真，認真的聽老師講解，認真的落筆，認真的思考，最終獨立將沙池畫完，雖然你的畫還略顯稚嫩，但老師喜歡你認真的樣子，希望以后做任何事都能像這一刻一樣這么認真。

秋千真好玩

今天下午的戶外活動時間我?guī)е銈儊淼搅擞變簣@后面的攀爬區(qū)，當我宣布完可以開始游戲后你大步的奔向了用輪胎做成的秋千，選擇了其中一個秋千坐了上去，一開始是兩只腳都放在上面，然后用小手用力晃動繩子，想試圖讓秋千動起來，但這個辦法仿佛無濟于事，秋千只是微微晃動，接著你嘗試用腳去蹬旁邊的那棵大樹，這個辦法倒是讓秋千晃動的幅度加大了，本以為你會滿足于這樣惡晃動，誰知過了一會兒或許你因為這樣蹬腳太酸你從秋千上下來換成一只腳站立在秋千上，然后用另一只腳燈地面的方式讓秋千再次晃動了起來。

老師的聲音：

從你玩秋千的一系列動作其實也是你學習的過程，可以看出你在游戲的過程中也在動腦筋思考，思考著如何讓秋千晃動，同樣是晃動，怎樣的辦法更輕松。這就是你今天在游戲中學到的本領。

輪胎真好玩!體驗游戲帶來的快樂

我班的孩子們始終保持著對玩輪胎游戲的興趣，他們在操場上自由自在的擺弄輪胎，有的把輪胎來回滾，也有的在輪胎上來回走等，除了這些簡單的玩輪胎方法，往往有些孩子繼續(xù)嘗試、探索新方法，在一次晨間戶外活動時，聰明靈活的駿駿小朋友和三個女孩子一拿到輪胎就把四個疊起來，然后從最輪胎上面鉆下去，而身材短小的月月雖然下去了，但再爬上來有點困難，一不小心輪胎會倒下，這時的我站在一旁觀察他們的動靜，駿駿說：“你試著把腳踩在中間空的地方，這樣很容易爬上來的。”月月在同伴的鼓勵下，終于爬了上來，孩子們的臉上充滿了成功的喜悅。有的動作感覺很危險，但孩子們在不斷地長大，他們也不斷地渴望接受新的挑戰(zhàn)，這個游戲玩了一會兒，幾個小伙伴邊交流邊嘗試，靈敏的齊齊叫了起來：“你們看，我可以乘著輪胎滾呢？”一次、兩次，真好玩。旁邊的圓圓覺得特別新奇，也想坐在輪胎上滾滾，可是怎么坐也滾不起來，她嘴里嘀咕著：“他行，我怎么不行呢？”再試了幾次還是沒成功，這時的齊齊走過來說：“我是先把輪胎滾兩下，再用力跳上去，這樣才可以滾著走，你照我說的去試試看。”圓圓開始有點害怕，但在同伴的鼓勵、支持下進行了一次、兩次的嘗試，最終獲得了成功。在輪胎游戲中他們大膽嘗試，不斷發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)新玩法，既增強了玩輪胎的趣味性，又激發(fā)了孩子們之間的交流與合作。

而幼兒期的孩子已經(jīng)蘊藏著一定的創(chuàng)造潛力，但這種創(chuàng)造潛力具有不穩(wěn)定性，可塑性強的特點。因此利用他們的可塑性，使他們處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)造力得到發(fā)展。創(chuàng)造性的身體活動是幼兒探索客體環(huán)境的最有手段，他們通過運動感知世界，在運動中積累經(jīng)驗、方法，體驗游戲帶來的快樂！

秋千真好玩、我們一起看吧

秋千真好玩，戶外活動時間，今天我們戶外活動的場地在動物園區(qū)。動物園區(qū)里有兩個秋千，一來到活動場地上你的眼睛就直勾勾地看著秋千不放。等到我一說可以玩了，你就直奔著秋千沖了過去，生怕慢了一步別的小朋友就搶占了那里的秋千。由于你動作比較快很快你就坐上秋千高興地玩了起來。這時候小澤也來到了活動場地上，他也非常想玩秋千。于是他來到我身邊想讓我去和你們說一聲讓他玩一下秋千，但我告訴他讓他自己和你們?nèi)ド塘俊Ｂ犃宋业膩淼搅四銈兊纳磉?，他選擇了和你商量。我看到他來到了你的身邊找你商量，我想你這么喜歡玩秋千，應該是不會讓給他玩的。我剛想出聲提醒他卻見你點了點頭把秋千讓給了他玩。

在這里發(fā)生了什么樣的學習？

從你今天的這一舉動當中我發(fā)現(xiàn)你是一個比較有謙讓精神的小女孩。雖然你自己也非常喜歡玩秋千

，但小澤來跟你商量你們兩個輪流玩秋千時你還是同意了他的想法。

機會和可能性

你這么喜歡玩秋千但有小朋友來和你說讓他玩一會兒是你還是把秋千讓給他玩了，這一點讓讓老師感到非常的欣慰。我會把你今天的這一表現(xiàn)分享給班級里的同伴，讓他們學習你的謙讓精神。

我們一起看吧

今天的餐前活動，我看到萱萱你抓著一本書再看，你玩的很認真，可是坐在你旁邊的小蘇扭來扭曲，是不是用肩膀輕輕的撞你一下，你抬起頭問：“干嘛??？我在看書呢?！毙√K聽了后哦了一聲，你就有低下頭看起了書，可是沒過一會，小蘇就探頭探腦的伸過來，打擾了你看書，你抬起頭“我在看書呢，你也拿出小書看啊?！毙√K撓撓頭說：“嗯，我的小書破了，我拿回家去了。”你痛了，想了想說：“要不，我們一起看吧。”小蘇笑瞇瞇的說：“好啊。”于是們兩人一起看起了書，看著看著，你就給小蘇講起了書里的故事，小蘇聽得可認真了。你們倆到吃飯了，還商量著吃完飯再接著看呢。

在這里我看到你們兩的互動，特別的溫馨，萱萱的語言發(fā)展方面是比較好的，所以在講故事的時候，你會用較完整的語句，慢慢的將故事里的的內(nèi)容講出來，如小豬打開窗，看到了紅紅的氣球，小豬很高興的拿下氣球，小兔說你真漂亮等等，所以愛動的小蘇也被你的故事吸引了進去。

在后期我覺得可以引導孩子不僅要學會看書，還要學著講一講梳理的故事，因為現(xiàn)在我們班的講故事能力有點弱，不僅可以培養(yǎng)他們認真看書，理解故事內(nèi)容還可以慢慢的培養(yǎng)口語表達能

教育敘事：好玩的拼圖

故事再現(xiàn)：

圖一：中午吃完午飯后，小朋友們漱完口，入廁以后，準備脫衣服上床睡覺。航航小朋友脫完衣服，站在桌子面前，他看看別的小朋友都在疊衣服，然后他把衣服放在桌子上鋪平。他折了幾下，沒有折好，有些氣餒，拿著衣服站在桌子旁邊。

圖二：涵涵小朋友也在一旁認真的疊衣服。她疊的可快了，一邊疊，一邊說：小手抱一抱，點點頭，彎彎腰，衣服疊好了。說完，她高興的拍拍小手。涵涵看見一旁的航航有些不開心，便問他怎么了。航航告訴涵涵，他疊不好衣服。涵涵說沒關系，我來幫你！于是，涵涵幫航航疊衣服，邊疊便說兒歌。疊好后，涵涵說：“你自己試試看，好簡單?！?/p>

圖三：于是，航航按照方法嘗試疊衣服，疊的很慢，時間有點久，他有點想放棄了。涵涵安慰他說：“沒關系，你再試試看?！庇辛撕墓膭睿胶?jīng)]有放棄，。過了一會，航航把衣服疊好了。疊好后，他很開心的指指衣服，涵涵也很開心的笑了。

什么樣的學習在這里發(fā)生了？

航航，一開始，你有點急躁，但是慢慢的你靜下心來做事，從而解決了問題。你通過不斷嘗試，按照疊衣服的兒歌，一步一步的將衣服疊好了。

下一步該怎么辦？

1、請兩位小朋友向全班幼兒分享和推廣他們的經(jīng)驗。　

2、航航今天疊的衣服是套頭的上衣，后面可以讓航航學習嘗試疊帶紐扣和拉鏈的衣服。

3、在生活館中投放幼兒的小衣服，供幼兒練習疊衣服?！?/p>

學習故事：好玩的沙池

注意：戶外活動前，孩子們總是自言自語問道：今天玩什么呀？會不會騎小車？好想玩沙池.....這樣一些列期盼的話語環(huán)繞在我耳邊。其實孩子們最喜歡的是沙池，在這里，孩子們可以盡情的堆砌、挖埋……這里是孩子們的樂園。

今天帶領孩子們繼續(xù)進入了沙池，看在孩子們玩的那么盡興時，我也加入了進去，剛開始只是跟孩子們一起挖，挖著挖著，挖出了一條道。我靈機一想：孩子們可以加入水，想加入水的自己去接。一會兒功夫，這里成了一條“水道”，這是孩子們大喊：“哇，太好玩了”“哇，變成一條河了”孩子們齊心協(xié)力一起挖沙、一起接水。孩子們在無拘無束、自由自在地玩沙，他們用自己喜歡的方法去玩，感受到自我控制的樂趣，老師看到每個孩子的臉上都洋溢著快樂的笑容。他們在沙堆里任意地掏洞、挖溝，孩子們的創(chuàng)造意識和能力也漸漸成長起來

識別：這告訴了我什么？

通過組織這樣的活動，引導幼兒可以添加一種物質(zhì)的方法去玩，感受到創(chuàng)造的樂趣，他們的心情會很愉快。對于那些缺乏自信心或者比較退縮內(nèi)向的寶寶來說，更有滿足感和成就感。

回應：下一步往哪里發(fā)展？

在剛開始的游戲活動中，孩子們只是單純的挖寶藏，做蛋糕。在我引導后，孩子們開始開拓思維，大膽想象。以后再玩游戲時都換一些游戲玩法，避免孩子定向思維。

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