家園共育。

家庭共育一般是以學校為中心，家庭為輔助來進行教育的！教師有樹立正確的家長觀，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？以下是小編為大家精心整理的“家園共育：新寶寶掌握這些本領(lǐng)，上幼兒園不害怕”，希望對您的工作和生活有所幫助。

幼兒園，是孩子步入社會的第一步。這里，在家被視為掌上明珠的小寶貝們會平等地在一起學習和玩耍，他們會遇到許多在父母身邊不可能遇到的問題。

幼兒還會學到許多家里無法學到的知識或常識，在能力上得到進一步的鍛煉。這些都會讓他們受益終生。

本領(lǐng)一：自己的事情自己做

獨立性的鍛煉恐怕是小寶貝們在幼兒園要學習的最首要的一課。

在家里，父母們會下意識地傾向于幫孩子做一些細小的生活瑣事，比如扣扣子、系鞋帶、梳頭發(fā)，甚至爸爸媽媽們在送寶貝去幼兒園的時候，會幫他們把小書包一直背到教室。父母的關(guān)懷無可非議，但在幼兒園里孩子們就該學會自己照顧自己了。他們要學會自己用杯子接水喝，午睡前自己脫衣脫鞋，他們要學會自己上廁所，并逐漸熟練飯前便后自己洗手，他們還會學著在每次玩具課后把玩具整理好放回原位……

這些早期的基本生活自理能力的訓(xùn)練，不僅能增強孩子的獨立性，也能夠增強他的自信心和自尊心，讓孩子在能力和心理上都更加堅強。

本領(lǐng)二：與他人友好相處

或許在上幼兒園之前，孩子們也會通過一些機會或途徑有過類似的和其他小伙伴兒接觸的經(jīng)歷，比如和親戚的小弟弟小妹妹，或者在小區(qū)里一起跑過跳過的小朋友等等。而幼兒園能夠提供給孩子更多的機會和時間、空間去學會怎樣和不同的小朋友建立友誼，怎樣處理各種人生之初的簡單人際關(guān)系。

孩子們會在集體中學著如何接近其他的小朋友，并找到可以開始談話的話題?！拔乙灿羞@樣一個米老鼠的水杯?！薄班?，我的杯子是我舅舅給我買的?！薄拔乙灿芯司恕薄磥淼挠H密摯友也許就是這樣相識的。而在群體中，他們也會慢慢學著如何能夠讓自己和別人都感到快樂，以至于大家都感覺舒服。這些與人相處的經(jīng)歷和鍛煉對他將來上學乃至在集體中工作都會有很大的影響。而幼兒園里也必然會遇到不愉快，比如和小朋友爭吵或打架了，他們也可以學著自己解決這些問題：怎樣和好，怎樣繼續(xù)一同玩耍和相處。

本領(lǐng)三：向老師求助m.cnsjbj.cn

會有這樣一部分孩子，他們在集體中會過于羞澀和膽怯。想上廁所尿尿不敢說，不會做的事情也不問。固然這與孩子的性格有一定的關(guān)系，但他們的確需要鍛煉這方面的能力。盡管在那些比較外向又會要求關(guān)愛或關(guān)注的孩子中間，想得到更多的注意會比較不容易，但這些孩子在鍛煉著尋求幫助、講出自己的困難的同時，其實是在挖掘和發(fā)展著自己內(nèi)心的力量和自信，這是有助于孩子的情商的發(fā)育的。有研究顯示，如果孩子能夠從家庭之外的長輩那里得到肯定、溫暖和自信，那么，這種積極的經(jīng)驗會促使他們充滿信心地去面對和處理其他各種各樣的關(guān)系。

本領(lǐng)四：會簡單的手工操作

不要小看了孩子從幼兒園拿回家的那些他自己制作的粘乎乎的手工或者畫的有點兒"抽象"的畫兒，那不僅是他們創(chuàng)造性的最棒表現(xiàn)，更是對他們小手功能的必要鍛煉。

在幼兒園的手工課上，孩子們會和大大小小的紙片、紐扣、繩線、剪子、小刀、膠水、畫筆等等打成一片：剪子在他們的手中被磕磕絆絆地操作著;那么小的扣子被他們十分精心仔細地粘在"小貓"眼睛的地方。這些剪剪貼貼能夠更好地鍛煉孩子小手的肌肉和筋骨，這些精致的工作，能培養(yǎng)孩子的細心、觀察力和分辨相似事物的能力。

提出來的話：有一些事情，雖然在家里也可以做，但畢竟幼兒園能夠提供給孩子一個持續(xù)的、共享的和能動性的環(huán)境，它帶給孩子的刺激和啟發(fā)乃至帶動，會比在家中進行要更有效果。

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家園共育：寶寶精神不集中怎么辦

家長：可樂三歲半，小女生，好動。幼兒園的老師反映不太遵守常規(guī)，不按老師的口令行事。去上舞蹈課，老師說：“老愛東張西望，搞小動作?！苯裢砦疑衔璧刚n時我從外面的大玻璃窗看她，只見她一會兒摸頭發(fā)，一會兒跳高，一會兒又拿手指著玻璃窗上的字再念。反正，沒跟著老師的動作做，也沒有認真聽音樂，不是因為她不愛跳舞，這點我能肯定，但為什么做她喜歡做的事情也這樣呢？雖然不專心，但老師還是往可樂的額頭上貼了小星星?；氐郊?，我問他：“寶寶，你為什么不認真聽課啊？媽媽在外邊看見你不認真了。”她答我：“我不認真為什么老師還給我小星星”我愣了一下，說：“也許老師是想給旁邊的小朋友的，不小心給錯了你?！笨蓸罚骸昂冒桑俏蚁麓胃恼?”話是這樣說，但我知道她又是：可以認錯，永遠不改。

老師：看了你的描述，可把我笑得不得了。你寶寶可真是太“聰明加可愛了”了。我來說說自己的看法吧，

三歲半左右的寶寶，注意力集中的時間也就五分鐘，一般上課時都要“調(diào)動孩子的無意注意”來進行教學活動的，孩子?xùn)|張西望很正常，如果想寶寶上課時更加專注一些，建議可以從以下幾個方面著手；

1、明確地告訴寶寶，上課時應(yīng)該怎么做，而不是說出寶寶沒有做好的地方。

比如，可以用講故事的方法，告訴寶寶，上課時眼睛看老師，耳朵聽老師說話，小手不亂動，和老師一起做一起說等等，這些上課時的“常規(guī)”是要多多提醒寶寶的。如果還沒有很認真地幫助寶寶明確上課時的正確做法，那孩子當然會出現(xiàn)兒童的正常可愛行為啊，所以，如果大人還沒有明確地告訴寶寶正確的做法，就不要先怪寶寶沒有做好。

2、家長和老師的鼓勵性語言

具體地說，叫做“描述性表揚”，就是當寶寶有一點點進步的時候，就及時進行描述性表揚：“寶寶，老師說寶寶上課時，眼睛認真的看著老師，能主動回答老師提出的問題，能夠主動隨著老師一起做動作，小手沒有動來動去，而是跟著老師一起做動作，上課沒有看別的地方念字，而是看著老師，聽老師說，認真的聽音樂?！?/p>

以上這些就是描述性表揚，說的具體，具體到手、眼、腳怎么放，說出具體做法。這樣具體的說出來，是為了讓寶寶更加清楚的知道正確的做法，我們常常會說：“上課時要一心一意，不要三心二意?！鄙险n時怎么做才是“一心一意”呢？說的具體一些吧！我們不是要讓寶寶變得嘴巴會說“好好上課，認真聽講”，我們的目的是要讓寶寶能夠做得到上課時認真聽講。所以，說的具體再具體，具體到寶寶真的明白媽媽和老師的意思。

除了及時的、鼓勵性的，描述性的表揚以外，媽媽還可以用情感來鼓勵寶寶：比如，媽媽說：“寶寶，今天媽媽聽老師說寶寶上課的時候眼睛認真的看著老師，媽媽看到寶寶在做某某動作的時候，認真的跟著老師一起做，媽媽感到很高興，我的寶寶上課真認真，我寶寶很努力的在認真學習，媽媽看到了，感到很自豪！媽媽希望寶寶以后上課都這樣認真努力。媽媽相信寶寶一定可以上課更認真的。”

要明確告訴寶寶，什么樣的行為是被贊賞的，具體的描述性表揚會讓寶寶更加明確自己的努力方向。這比批評來的更有效。記住哦，說的時候請用認真的態(tài)度，看著寶寶的眼睛說話，還可以一邊說，一邊用手愛撫寶寶的身體或者臉蛋，這樣子效果更好。

3、通過活動，增強訓(xùn)練和增強寶寶的注意力。

排球、夾豆，或在一堆東西中挑出某一樣?xùn)|西，這樣的訓(xùn)練，都有助于八寶專注力的提高。特別是排球，道具簡單又方便，一定要好好練習，當寶寶剛開始學習排球的時候，我們可以很明顯的看到“寶寶的眼睛是很難跟著球的方向而運動”的，也就是我們大人說的“排球時不看球”。這便是很明顯的“手眼不協(xié)調(diào)”的表現(xiàn)。對于三歲半的寶寶來說，玩穿珠、油泥、自己端湯、聯(lián)系夾豆、雙手及單手排球等等，都是訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)，提高專注力的好活動。

家園共育：別誤解孩子的這些行為

在養(yǎng)育孩子的過程中，很多父母感覺自己很用心，但不知什么時候開始發(fā)現(xiàn)孩子膽子越來越??；有時候感到孩子很容易煩躁；有時候明明是挺開心的，不知道為什么一下子就開始哭鬧了；一系列的問題困擾著很多家長。但家長是否想過，是不是可能走進了一個誤區(qū)，孩子的這些行為一直被你誤解成是”不好”的，才導(dǎo)致困惑。下面列舉幾種常規(guī)的情況(只是挑選部分)，也許對新手父母會有所幫助。

01、關(guān)于孩子”膽小”

這里的膽小，不是指孩子從小都比較膽小，指的是孩子之前膽大，大些了反而越來越膽小了。

舉個現(xiàn)實中的例子，有一個孩子，二歲的時候會用手去抓各類小昆蟲，比如蟋蟀、蚱蜢、七星瓢蟲等，抓來了還很開心，有一天父母突然發(fā)現(xiàn)，這位小孩子三周歲的時候看到七星瓢蟲會躲開了，你硬要拿給他，他反而會哭起來。這個時候有些家長可能會開玩笑的說，越長越倒退了，小的時候不怕，長大了反而怕了。甚至繼續(xù)鼓勵他去抓，這個時候你去鼓勵他，他情緒會越激動。家長就會覺得怎么這么膽小了啊。

其實這個時候?qū)⒆觼碚f是好事，家長不應(yīng)該這樣說孩子，為什么呢，這個行為表明，孩子的認知越來越好了，他知道哪些事對他來說是害怕的，哪些對他來說是安全的。所以這個時候家長完全沒有必要去”強迫”孩子接觸他認為害怕的東西。

02、孩子突然”煩躁哭鬧”

煩燥哭鬧打了引號，指的不是真的因為撞了、摔了哭鬧，也不是因為遇到傷心的事哭，那是什么呢？聽我慢慢解釋，這種情況一般會出現(xiàn)的三歲之后(當然也不是所有的，大部分)，因為3-6歲的孩子是有意識的吸收性心智，3歲后的孩子慢慢會有自主性的意識，會有自己的想法，什么事都想去嘗試，有時候在做一件事，但總是失敗，就開始煩躁了，甚至哭了。

舉個例子，有位孩子剛開始會用筷子吃飯了，但不是太熟練，有時候夾一個菜總是夾不起來，這個時候孩子有可能會就煩躁，甚至哭鬧。為什么呢？因為在3歲以前孩子認為自己是”超人”，只要一哭，就會有吃的，會就有人來。但當孩子慢慢自己有自理能力和自主意識的時候，他突然發(fā)現(xiàn)周圍的事情不是他想象的這樣，甚至有時候會認為自己”好沒用”。

這個時候家長要做的很簡單，在安全的情況下，詢問孩子是否需要幫助，如果不需要，那就在一邊看著他去完成，鼓勵他。只要傳遞給孩子”你需要幫助可以找我，我就在這里”這樣的信息就行了。其實是告訴孩子，你需要我?guī)椭臅r候，我會協(xié)助你；你不需要我?guī)椭臅r候，我也會一直陪在你身邊，與你一起面對這個世界。這個很重要，這樣會讓孩子覺得有安全感，他會覺得雖然世界與我之前想的不太一樣，但有人會一直陪著我。

家園共育：好爸爸要對這些行為say no

與媽媽相比，爸爸與孩子接觸的時間要短很多，但是爸爸在孩子成長中所占的分量卻一點也不比媽媽輕。爸爸能夠傳遞給孩子更多的安全感與責任感，是孩子成長中必不可少的陪伴。那么什么樣的爸爸才是一名合格的好爸爸呢？

禁止行為一：一直玩手機

隨著科技的發(fā)達，手機變得比寶寶更受到關(guān)注。要么就在上班，就算是回家以后，只要有空的話就會拿著手機在玩。到了放假休息的時候，帶著孩子去游樂園、海洋館、親子聚會，雖然陪伴在孩子的身邊，可是只是注重了形式罷了，真正的注意力，基本上都用在手機上。

如果爸爸老是在玩手機的話，那么對寶寶是非常不好的。雖然爸爸一直呆在寶寶身邊，可是孩子完全沒有感受到爸爸的愛，反而會有更重的逆反心理。同時要是爸爸媽媽經(jīng)常玩手機，那么孩子也會逐漸沉溺在手機里面，不僅影響視力，更嚴重的會造成心理上的孤僻和自閉。

禁止行為二：下班沒事不愛回家

爸爸下班以后，有時候是公事，有時候是和朋友聚餐，很多時候就是很晚才回家。家人打5、6個電話催促，往往還是不能夠回來。在有孩子以前，媽媽或許會覺得有點不舒服。但有了孩子以后，媽媽的反感就會越來越大了。

有這種行為的爸爸，多半都是心態(tài)還沒有調(diào)整過來，心理上還沒有成為一個爸爸。所以很多的時候，爸爸還是希望過以前的生活狀態(tài)來拒絕承擔為人父之后的責任。這在某種程度上也會影響到孩子。孩子會開始模仿，模仿媽媽的生活習慣。爸爸影響的卻是孩子的性格。要是爸爸一直以愛玩、拒絕長大、不負責任的形象出現(xiàn)，那么寶寶以后的性格往往跟爸爸是非常像的。

禁止行為三：做養(yǎng)孩子的旁觀者

換紙尿褲、給孩子洗澡、哄孩子睡覺、陪孩子讀書，很多人都認為這是媽媽要做的事情，所以爸爸總是不愿意去做，不愿意為媽媽來分擔這些家務(wù)。可是這個思想是完全錯誤的。養(yǎng)孩子是爸爸媽媽兩個人的事情，傳統(tǒng)道德中"男主外女主內(nèi)"的理念對于孩子的成長是不好的。

如果是全職媽媽，一個人既要負責孩子，又要負責家務(wù)，那么是非常辛苦的。爸爸們下班回家最好要理解媽媽，并且可以讓媽媽休息一下，自己來做些事，像是給孩子換紙尿褲、洗澡、陪孩子睡前閱讀。這樣也能夠讓媽媽感受到丈夫的愛，然后讓孩子覺得爸爸對自己是非常關(guān)懷的。

禁止行為四：不陪孩子玩耍

因為男性和女性是非常不一樣的，所以孩子的成長過程中，爸爸媽媽都不能夠缺少。要是說媽媽的陪伴能給孩子安全感，照顧孩子的生活，培養(yǎng)孩子細膩和善良，那么爸爸對孩子的陪伴，能夠讓孩子感受到堅強，獨立，有一個非常好的性格。爸爸陪孩子玩耍，也是非常重要的。如果孩子還小的時候，爸爸缺位了孩子的陪玩，那么也許就會造成孩子長大以后的軟弱和逆反。

禁止行為五：與家人相處不和

有一種爸爸，經(jīng)常有著領(lǐng)導(dǎo)范。媽媽在家?guī)Ш⒆?，總是會挑出毛??；外公外婆過來幫忙，又覺得老人動作太慢。老婆產(chǎn)后抑郁，覺得老婆太脆弱了；老婆產(chǎn)后發(fā)胖，會覺得老婆沒有控制好身體。因此，在日常生活中，爸爸老是會覺得這里不好，那里不好，老是在挑刺。因此會和大家產(chǎn)生矛盾，要是碰巧還是婆媳關(guān)系不合，他非但不能起到潤滑劑的作用，反而在一旁煽風點火，加深矛盾。孩子站在一旁，看著這個場景，對于孩子以后的性格塑造都是非常不好的。

當然很多爸爸并沒有上述這些行為，希望各位爸爸有則改之無則加勉。為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境，給予他們最好的陪伴，你一定會收獲更多的幸福！

家園共育：鼓勵孩子表現(xiàn)自己的本領(lǐng)

幾乎沒有幾個家長是有意識地損傷孩子們的自信心，或損傷他們獨立解決問題的能力的，但不幸的是這種無意識的傷害俯拾皆是。

場景一：嬰兒自己去抓勺子吃飯

從幼兒時期，孩子們就表現(xiàn)出他們要干自己的事情的欲望，嬰兒自己去抓勺子是因為他想喂自己吃飯，我們常常害怕他們把衣服、桌子搞得一團糟而不許他自己試一試。我們這樣做其實是挫傷了他們的積極性，使孩子產(chǎn)生了對自己的能力的懷疑。我們把臟成一團的孩子洗干凈，要比重新樹起他們的勇氣容易得多。

場景二：二歲的孩子幫忙收拾桌子

一個2歲的孩子，如果幫助我們收拾桌子，當他手中拿到一個盤子的時候，媽媽會很快地說：“不要動它，你會打碎它的。”這樣我們可以保存好那個盤子，但是我們的舉動卻在他的信心上投下了陰影，而且推遲了他某種能力的發(fā)展，或許你阻止了一個小天才的產(chǎn)生。

孩子在試著做事情時，難免會犯錯誤，這時家長要有意識地避免用任何言語或行為向孩子表明他是個失敗者。不能在孩子腦中留下他是“笨蛋”的印象。如果孩子做一件事情失敗了，只是說明他缺乏技巧，而絲毫不該影響孩子本身的價值。要想鼓勵孩子最重要的兩條是：不要諷刺他們，使他們受到不同程度的打擊；不要過分地贊揚他們，以免產(chǎn)生驕傲情緒。我們所做的一切事情都要顧及到一點：不要使孩子失去對自己的信心。

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