幼兒老師的教育筆記。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“孩子的能力超乎老師的意料”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄昂⒆拥哪芰Τ趵蠋煹囊饬稀保?/p>

晨間鍛煉一直是幼兒游戲的美好時刻，特別是在分散游戲的時候，幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的任何一種體育游戲器械進行游戲。

小哲來到放游戲物品的籃筐邊上，朝里面張望了一下，然后拿起一個羽毛球拍，又在里面搗鼓了一會找出一個羽毛球，然后來到場地上玩起來，他把羽毛球往上一扔，然后用羽毛球拍去拍球，球被歪歪的拍到了不遠的一邊，連續(xù)做了幾次，然后他撿好球站在場地上朝四處張望，他看見我在觀察他，然后朝我跑過來說：“周老師，我和你打羽毛球好不好?”我說：“好的呀。

”然后我也去藍框里找了一個羽毛球拍，和他找到一塊比較空的場地上，我發(fā)球，比較準確的朝他拍過去，當我想他會不會接得住的時候，他反應(yīng)十分迅速的回擊，一下子就把球打了回來，我都沒有來得及接住。

我很驚訝，我說：“你好厲害哦，你會打羽毛球呀?”他說：“我在家里經(jīng)常和我爸爸打羽毛球的。

”我們又玩了一會，他回擊的速度和力量都比較大，多數(shù)都是我沒有接到。

時間差不多了，我對她說：“明天我們繼續(xù)打，再來決高下好不好。

”他很高興的收拾好了游戲物品。

打羽毛球是一個十分有趣而且健康的體育游戲，但是也是有一定的難度的，打羽毛球需要眼手身體的協(xié)調(diào)性，并且鍛煉一個人的反應(yīng)能力以及身體移動的速度，要求還是比較多的，中班的孩子會玩羽毛球的并不是很多，特別是像小哲這樣比較調(diào)皮又不是很有耐心的孩子，平時他做操也不是十分認真，不太愿意運動身體，速度也不快，也不是很有耐心，沒有想到他羽毛球打得還蠻不錯，讓我驚訝的同時也十分的高興。

從這里可以看出幼兒的家庭教育方式起到了明顯的效果，平時父母與孩子多玩游戲，和孩子相處的時間多一些，增加親子之間的互動，可以讓孩子在游戲的過程中逐漸的掌握很多的技能，也能夠提高幼兒的體能。

關(guān)于“孩子的能力超乎老師的意料”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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培養(yǎng)孩子閱覽的能力

培養(yǎng)孩子的閱覽是兒童園言語活動中至關(guān)重要的一部分，兒童期是言語開展的關(guān)鍵時期，培育孩子的閱覽才能對兒童的言語開展起著決定性作用。

小班兒童年紀雖只有3歲左右，但他們已經(jīng)有了閱覽各種圖書的希望和愛好。

他們對各種色彩鮮艷、人物夸大、動物擬人的兒童圖書特別喜愛。

作為老師和家長我們正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的閱覽能力。

為兒童挑選適宜的閱覽資料。

根據(jù)兒童的認知開展水平，挑選一些既有知識性、又有趣味性、可讀性的合適他們閱覽的圖書。

激發(fā)孩子閱覽的愛好。

比如地上鋪上一些美麗的泡沫地板，孩子們能自由地取放圖書。

家長以身作則。

家長愛讀書，也能對孩子起到耳濡目染的效果，家庭那種讀書空氣可使孩子們從小養(yǎng)成酷愛書本，讀書的好習氣。

家長要陪同孩子一起，提高兒童的閱覽質(zhì)量。

家長每天與孩子讀書，不但能增進親子豪情，并且能培育孩子早期閱覽的愛好。

在兒童園，孩子們得到的是團體的輔導(dǎo)和協(xié)助，而在家里則是個別輔導(dǎo)的大好時期，這種個別輔導(dǎo)比團體輔導(dǎo)更直接、更詳細、更有用。

孩子的能力不可輕視

昨天是佳佳的第十節(jié)鋼琴課，老師通知佳佳參加周六的音樂會，并選了首曲子讓佳佳表演，但是要佳佳把譜子背出來，佳佳當時就問：“不是有書嗎？為什么要背呀？”老師說：“以后考級都是要求背譜子的，現(xiàn)在必須先慢慢學(xué)會背譜子?！奔鸭褯]敢再做分辨，只是輕輕地說了聲“有點難耶！”我當時也有些擔心孩子能否背出來，但想想還有三天好好練應(yīng)該可以。今天吃完飯佳佳主動要求練琴（這一點佳佳還是值得表揚的，每次練琴都很主動），這周的任務(wù)比較重，我讓佳佳先忙其他的曲子，把那首要背的曲子留在了最后。自己彈了兩遍后我讓佳佳試著去記譜子，佳佳說她得仔細看，慢慢記下，幾分鐘后佳佳說她想試下，讓我拿著書看她彈，不對的地方讓我及時叫她停，糾正她，佳佳真的非常棒，只是一個地方需要我提醒了下，其他全對，第二遍就完全沒有問題了，真的很不錯，估計她自己也沒想到會記得這么快。我又讓她練了兩遍才收工，明天繼續(xù)，加以鞏固，好在表演的時候不出差錯！孩子的能力還真的不可輕視！相信不止是佳佳這樣，幾乎每個孩子都可能這樣。跟佳佳比起來，我是慚愧多了！

不要低估孩子的能力

今天去聽了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，是上海來的老師講的，內(nèi)容大體是教小朋友認識肚臍，關(guān)鍵是肚臍有什么作用，老師說肚臍是愛開始的地方，然后問寶寶們，當他們還沒出生的時候他們是怎么在媽媽肚子里獲取營養(yǎng)的，有的寶寶說，是媽媽嚼碎啦，然后寶寶在媽媽肚子里再咽下去，也有的寶寶說，寶寶在媽媽的肚子里喝奶，當問到一個小女孩的時候，她竟然說，沒出生的寶寶在媽媽肚子里是通過臍帶連著肚臍眼獲取營養(yǎng)的，我們底下的老師不禁為這個小女孩的正確回答鼓起掌來，講課的老師也夸獎這個小女孩，問她是怎么知道的呢，小孩回答說是從書上看到的，原來是跟媽媽一起看書時媽媽教給她的，剛剛六歲的小孩子就知道臍帶的作用，真是很了不起，其實孩子們知道的東西真的不少，不能低估孩子的能力，孩子們的求知欲很強，他們對一切的新鮮的東西都充滿了好奇，如果他們問為什么的時候，我們不給他正確的答案，而是說不會，那樣會抹殺他們的好奇心，有時候你不會的問題，可以跟他說，一起查找一下答案，這樣孩子答案找到了，也養(yǎng)成了遇事動腦筋的好習慣。

孩子的自理能力的培養(yǎng)

今年我任教小班，開學(xué)快一個月了，孩子們從剛開始的哭哭啼啼慢慢的也逐漸適應(yīng)幼兒園的生活，能高高興興的融入到活動中去，我感到很欣慰。但隨之而來的問題也很多，大多數(shù)孩子都不會自己吃飯，更別提自己穿脫衣服了。現(xiàn)在大多是獨生子女，家長對孩子過多溺愛，什么事情都包辦代替。使孩子失去了動手的機會。為此，我辦開展了“自己的事情自己做”的活動，主要就是培養(yǎng)孩子的自理能力。

首先，我們與家長進行了溝通，讓家長了解培養(yǎng)孩子自理能力的重要性。平時在家時，不能事事包辦，教給孩子一些簡單的自我服務(wù)的能力，孩子進步了，要及時鼓勵孩子。

其次，在“自己的事情自己做”的活動中，主要是讓孩子從自己身邊的小事做起，如：自己吃飯，穿脫衣服，整理床鋪……平時我都會以兒歌、故事的形式去引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子的興趣。孩子進步了，我會第一時間去表揚他們，并獎勵他們一朵小紅花。

我班里的俊妍小朋友，因為年齡小，自己吃飯比較困難。我一直都是喂她。通過這次活動，俊妍竟對我說：“老師，我以后要自己吃飯，不用你喂我，我是大老虎，啊嗚一口都吃光?！薄皩殞?，你真棒?！蔽壹皶r對她進行了表揚，孩子自己吃得更帶勁了。

孩子要的并不多，也許因為我們的一個微笑，一個擁抱，一句表揚的話，孩子就會不斷進步。通過這次活動，孩子的自理能力得到了很大提高。我相信在接下來的嘗試中，孩子們會越來越棒的，加油，老師永遠愛你們。

有意培養(yǎng)孩子的傾聽能力

孩子能否認真傾聽是一種重要的能力，教師在日常生活中要有意識地去培養(yǎng)孩子的這種能力。許多孩子在聽他人講話時往往心不在焉，或左顧右盼，或處理他事，或擺弄東西，或不時走動，這樣最容易傷害講話人的自尊心。這樣的談話不僅無法收到較好的效果，還會影響到雙方的關(guān)系。教師要教育孩子在別人愉快的時候與他分享快樂，在別人痛苦、失落的時候與他分擔痛苦和失落，這種用心與人交往的表現(xiàn)必然會贏得他人的好感。有些孩子在家里受到父母的寵愛，經(jīng)常在大人說話的時候插嘴，不能認真聽別人說話，這些不好的習慣其實是大人造成的。我們一定要端正對孩子的態(tài)度，孩子首先是一個獨立的人，其次他是一個與大人平等的人，如果孩子養(yǎng)成了以自我為中心的不良習慣，要想讓孩子傾聽他人是不太可能的。因此，我們既不能無視孩子的自尊，也沒有必要把孩子當成全家的中心，什么事情都圍繞孩子轉(zhuǎn)。應(yīng)該讓孩子懂得在聽別人講話時，不要隨便插嘴。安靜地聽別人把話說完，是對說話人的尊重。

孩子的閱讀能力如何提高

閱讀能力是學(xué)習中最重要的一種能力，家長怎樣才能通過閱讀能力的培養(yǎng)，繼而培養(yǎng)孩子各方面的能力?為提高孩子的閱讀能力，繼而提高孩子各方面的能力，可采用以下一些具體的辦法進行訓(xùn)練。

第一是訓(xùn)練有目的的閱讀。

漫無目的的閱讀，是一種懶惰的閱讀方式。提高孩子的閱讀水平，第一步，就是培養(yǎng)他們有目的的閱讀習慣。孩子一目十行，對什么都一翻而過，這不能算真正的閱讀;只有帶著問題、帶著筆記的閱讀，才能算是真正的閱讀。在閱讀之前，家長可給孩子布置幾道具體、簡單的問題，告訴孩子，閱讀的目的就是解決這幾個問題。讀完文章之后，可讓孩子回答先前提出的幾個問題。孩子帶著問題閱讀，閱讀之后力圖解答、解決這方面的問題，對他們后續(xù)的分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)大有好處。

第二是訓(xùn)練做標記和做筆記。

做標記的方法比較簡單，可以使用顏色標記，也可以使用特殊符號標記，如畫波浪線等。做筆記的方式主要包括：評價式筆記，疑問式筆記，總結(jié)式筆記，抄錄式筆記，感想式筆記。設(shè)計專門的做筆記訓(xùn)練，要求孩子按照上述5種筆記方式做筆記，然后根據(jù)各種筆記的質(zhì)量，對之做評價，可促使他們提高筆記的質(zhì)量。做標記和做筆記的意義，不僅在于加深對文章信息的理解，而且在于使孩子養(yǎng)成做標記和做筆記的習慣，會使其終身受益。

第三是訓(xùn)練概括能力。

閱讀一篇好文章，不能對它做歸納和濃縮，說明孩子并沒有深度理解、挖掘這篇好文章。對文章的概括，體現(xiàn)在兩個方面：一邊閱讀，一邊概括——即閱讀一段內(nèi)容之后，隨即用自己的語言，來簡要歸納主要意思。這種概括的方法，可以減少需要記憶的信息量，為孩子的記憶容量節(jié)省空間。讀完文章之后，用自己的語言對文章進行概括。這種概括，既可以是對文章內(nèi)容的概括，也可以是對文章結(jié)構(gòu)和寫作風格的概括。對文章的結(jié)構(gòu)、框架、寫作風格的概括，對于孩子能力的培養(yǎng)似乎具有更重要的意義，但在以往，這常常是被家長和孩子所忽視了的，如今要改變這種情況，需得到家長、孩子更多的支持和重視。

第四是通過發(fā)散閱讀，訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維。

一篇文章的信息量畢竟有限，如果能夠根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)驗，進行思維發(fā)散，是一種加深文章信息理解的方式。這種發(fā)散閱讀，可以是詞匯的發(fā)散，也可以是相關(guān)知識的發(fā)散。比如可以根據(jù)有關(guān)文章設(shè)計下面的問題。

你知道希特勒是誰嗎?他曾經(jīng)是哪個國家的元首?在他那個時代，你還想到了哪些國家領(lǐng)導(dǎo)人呢?第二次世界大戰(zhàn)中，屬于法西斯的是哪些國家?反法西斯的又是哪些國家?

蝴蝶是一種小昆蟲，所以，這兩個字是蟲字旁，再想想看還有哪些字是蟲字旁?把它們寫下來，越多越好。

由發(fā)散閱讀，可進一步引發(fā)孩子的發(fā)散思維。比如，由二戰(zhàn)的種族歧視、種族滅絕，透視現(xiàn)在的種族歧視，說明人類和平共處的積極意義;由蟲字旁的文字，引發(fā)孩子對文字起源的思考，進一步探索文字演化的規(guī)律和方向。孩子們的思維打開了，探索的樂趣隨之也就調(diào)動起來了。

第五是訓(xùn)練提問題。

在閱讀的時候，提出的問題越多，獲得的理解就越多，所謂“大疑得大知，小疑得小知”說的就是這個意思。根據(jù)文章內(nèi)容，提出一些問題，是一種非常艱難的工作，它需要以相當?shù)谋尘爸R作基礎(chǔ)。孩子能根據(jù)文章內(nèi)容提出問題，說明孩子一不是機械閱讀，而是在開動腦筋閱讀;二不是隨意閱讀，而是有準備地閱讀。孩子在閱讀中養(yǎng)成了提問題的習慣，在其他方面也會養(yǎng)成提問題的習慣。只要孩子心中有問題，隨時隨地都可能產(chǎn)生一種探索、建構(gòu)、解密的心理。孩子的思維積極性調(diào)動起來了，探索精神調(diào)動起來了，未來發(fā)展的動力就會更足了。

如何培養(yǎng)孩子的動手能力

俗話說“心靈手巧”，靈巧的手是一個人大腦發(fā)育良好的標志之一。兒童的智能在他們的手指尖上，許多科學(xué)家都證實，手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。訓(xùn)練動手就是訓(xùn)練大腦，孩子的手部動作越熟煉越靈活，他就越聰明，創(chuàng)造力就越強，為此，關(guān)于幼兒動手能力的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下幾點：1、指導(dǎo)孩子做手工，如：折紙、剪貼。2歲半的孩子從簡單的一步折紙學(xué)起，到3歲時可學(xué)2-3步的折紙，3歲開始學(xué)拿剪刀，先學(xué)剪紙條，后學(xué)剪圖形，可以用紙條貼成鏈條或方紙貼成花籃等。4-5歲可以剪更復(fù)雜的剪貼和圖案。這學(xué)期我們小朋友做了紙筒娃娃、生日蛋糕、獅子的卷發(fā)、花園里的花草、蝴蝶飛呀飛、漂亮的衣服等等手工?！?、鍛煉孩子的自理能力，如：自己穿脫衣服、整理玩具、打掃房間、洗小物品?！≡谌粘Ｉ钪?，父母要刻意培養(yǎng)孩子自己倒水喝，用筷子吃飯，學(xué)習擦桌子掃地，自己整理玩具，洗手絹等。既培養(yǎng)了手的技巧也鍛煉了孩子的自理能力?！?、提供各種結(jié)構(gòu)材料，讓孩子玩結(jié)構(gòu)游戲，如：積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、沙石、冰雪等。聰明的父母這時會順應(yīng)孩子喜歡動手的規(guī)律，拿來一些廢紙讓他撕，給他一些木頭和棍子讓他敲，買來蠟筆教他學(xué)畫畫，找一些不用的小瓶小盒讓他配蓋，為他準備一些積木和自制拼圖，橡皮泥，七巧板等玩具，使他動手又動腦。孩子在動手時學(xué)會了技巧和專心去解決問題的能力。

教育隨筆：尊重孩子的能力

對于剛剛升入中班的孩子來說，學(xué)習自己獨立地穿.脫衣服也可稱的上是一個新的挑戰(zhàn)。我班有一個男孩子，平時不愛說話，活動技能掌握的較慢，于是我對他格外注意，每次午睡或起床時，看到他動作笨拙，半天都穿不好衣服，就忍不住上前幫助他脫衣服.穿衣服。久而久之，他穿.脫衣服這件事就被我和阿姨代替了。偶爾我在網(wǎng)上看到一篇文章：“要尊重孩子的能力”，事后我反省這樣的“幫助”不但沒有使他獲得幫助，反而養(yǎng)成了他依賴成人的毛病，每天睡覺時他都用乞求的目光看著我，正時我的幫助剝奪了他學(xué)習脫衣服的權(quán)利。我應(yīng)該把這個權(quán)利還給他，于是我先清除他的依賴心理，用語言去鼓勵他幫助他，讓他在實踐中覺得自己行，一定行。漸漸地在我的幫助下，他自己能脫衣服了。有一天，當我再要去幫助他時，他說：姚老師，我自己脫！聽了這句話，我發(fā)現(xiàn)他的自信心在萌發(fā)。

從這件事中，我體會到，在幼兒生活自理能力的培養(yǎng)上，我們應(yīng)針對幼兒的個體差異，為幼兒創(chuàng)造機會和條件，使他們相信自己能行，體驗成功的喜悅，從而使他們形成良好的生活習慣。

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