幼兒園老師的游戲。

學(xué)校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習(xí)慣，一個教育孩子做人做事！家長要樹立正確的人生觀價值觀，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？小編收集并整理了“育兒常識——親子作業(yè)是幼兒園老師和父母溝通的一座橋梁！”，希望對您的工作和生活有所幫助。

不少幼師都聽過這樣的話：

老師哪是給孩子布置作業(yè)啊，分明是給家長布置作業(yè)，又要找廢舊物品，又要找水果樹葉，DIY，DIY，最后都是家長的活兒！

這是最近班上部分家長對親子任務(wù)的反映，認為這些“作業(yè)”費時、費力，給工作了一天的家長帶來不少負擔(dān)，如果做不好沒得到老師的表揚，孩子還會不開心，比自己上幼兒園還累。

面對這些質(zhì)疑，幼兒老師表示寶寶心里苦，寶寶今天就要在這里說一說：親子任務(wù)，重在親子，不在任務(wù)！

什么是親子任務(wù)？

家長認為親子作業(yè)是“任務(wù)”，但是老師并不這樣認為。親子任務(wù)并不是讓人頭疼、疲憊不堪、可應(yīng)付了事的工作，而是給各位寶爸寶媽們制造可以和孩子互動的親子時光。

老師布置的親子任務(wù)，主要是為了讓孩子擁有在生活中發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓孩子不僅僅把學(xué)會的技巧局限在幼兒園內(nèi)，在家里、在生活中也能有切身的體驗；是為了幫助孩子養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成任務(wù)意識、開拓意識、思考意識。

親子任務(wù)是靈活的、輕松的、寓教于樂的。拼貼畫、

孩子是純真的，是膽小的，小小的腦袋更是天馬行空的。親子任務(wù)的目的在于讓孩子跟著自己的想想去創(chuàng)造，讓孩子自由發(fā)揮，自由馳騁，家長要做的就是陪伴，協(xié)助 。銀色金屬分割線

誰來做？

父母和孩子一天里相處的時間其實并不多，白天家長上班，孩子去幼兒園，只要到了晚上才能一起度過溫馨的親子時光。布置親子任務(wù)可不是老師在給家長“找事兒”，而是想為父母和孩子提供更多的互動機會。家長們放下手機，參與進孩子的成長中來，這項活動才算有了真正的意義。

在親子任務(wù)中，很多父母沒有耐心，看著孩子笨手笨腳，就會進入這樣的誤區(qū)：孩子做不好，爸媽齊上陣。會幫忙孩子完成“親子作業(yè)”。其實這樣的作為是不對的。

是的，在完成親自作業(yè)的準備過程中，孩子會遇到各種各樣的“小麻煩”：把手工紙撕得歪七扭八，線條畫的彎彎曲曲，顏料涂得滿身都是，膠水沾滿桌子....很多家長看到這些都會“氣急敗壞”，認為孩子太笨以至于親子上陣，把孩子推的遠遠的，避免孩子繼續(xù)“搗亂”。最終的結(jié)果就是親子任務(wù)成了“家長作業(yè)”。

對這點，幼師心里委屈。

其實，布置親子作業(yè)，老師對于幼兒的要求并不是看最終完美的作品，要的并不是千篇一律的結(jié)果，而是要達到家長參與，孩子參與，家長孩子互動相互親密相處的結(jié)果。即使最終完成的作品并不完美，但是達到鍛煉孩子、幫助孩子成長成獨一無二的他的結(jié)果。

而對于家長來說，只有和孩子一起動手，才能了解孩子的成長，才會發(fā)現(xiàn)：原來孩子在不知不覺中掌握了這么多東西，原來孩子在這些方面還有這樣的不足?？粗麄冇行┍孔緟s又認真的做一件事，難道不也是一種樂趣嗎？銀色金屬分割線

怎么做？

動手的活兒交給孩子

“擔(dān)心孩子做不好”“看著著急”是家長代勞的主要原因，其實越是這樣，家長越應(yīng)該讓孩子自己去做這些事，尤其是在搜集素材和動手操作這兩個方面，孩子完全可以自己完成。

幼兒手工課主要是發(fā)散孩子的思維，讓孩子學(xué)會如何思考，完成一件作品需要什么樣的素材？如何找到所需要的素材？如果孩子確實想不到，家長可以給孩子引導(dǎo)和啟發(fā)。其實，親子課程一般所需要的素材都是廢舊物品，或者利用大自然的樹葉、樹枝等手工素材。

動嘴的活兒家長來做

孩子動手操作的時候，家長可以用語言進行指導(dǎo)，就算他們把線條畫的歪歪扭扭也沒關(guān)系，不必催他們，體驗制作的過程才最重要。父母可以給孩子講一些制作的原理和典故，或者跟自己有關(guān)的小故事。

孩子制作的過程如果遇到瓶頸，家長可以適當(dāng)引導(dǎo)，也可以時不時詢問孩子下一步該怎么做，為什么這樣做，讓孩子學(xué)會分享自己的想法，有助于幫助孩子成長。

親子一起做總結(jié)

手工活動完成后的總結(jié)必不可少，不要把它當(dāng)做是為老師完成的任務(wù)，在第二天帶去幼兒園之前先和孩子一起聊聊吧！過程中遇到了哪些困難、克服了哪些困難，認為自己做的好的地方是哪里、有哪些需要改進的地方……你會發(fā)現(xiàn)孩子也是能夠正確的評價自己的，他們的總結(jié)不會差于大人哦！

家長還可以鼓勵孩子，第二天給老師和小朋友們展示時也主動說一說自己作品的優(yōu)點和缺點，也可以在家里練習(xí)一番，會讓孩子對這段體驗有更深的印象。

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為什么說溝通是親子交流的橋梁

1.了解是溝通的前提。

父母首先要了解孩子在想什么、關(guān)注什么和需要什么。只有進入孩子的內(nèi)心世界，才可以進行有效的親子溝通。另外，孩子和大人一樣，情緒好時比較容易接受不同的意見，不高興時則容易發(fā)拗；因而跟孩子講理，要充分了解孩子的情緒狀況，在其情緒較好時，對其進行教育，若在孩子情緒低落時跟他說理，是不會奏效的。

2.傾聽是溝通的良方。

現(xiàn)在許多孩子都有了一定的主見，已經(jīng)不愿意再當(dāng)被訓(xùn)導(dǎo)的角色，他們思想活躍，希望有個細訴衷腸的對象。這時的家長應(yīng)該改變原來的教育方法，努力創(chuàng)造一種“聆聽的氣氛”。最好的辦法是家長經(jīng)常抽空陪伴孩子，并且當(dāng)一個好聽眾。

3.信任是溝通的基石。

和所有的友誼一樣，兩代人的溝通也要講一個“信”字。說話算數(shù)說起來簡單，真正做到并不容易。兒童心理醫(yī)生林達曾經(jīng)舉過這樣的例子：一位媽媽因為6歲的女兒不愿與她溝通，便領(lǐng)著女兒去進行心理咨詢，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原因是媽媽將女兒告訴她的“秘密”，在晚飯時不經(jīng)意地告訴了家庭其他成員，結(jié)果哥哥姐姐們以此來取笑她，從此她再也不肯對媽媽說什么了?？梢?，孩子和家長之間的相互信任是非常重要的。

4.平等是溝通的關(guān)鍵。

在和孩子溝通時，要講究技巧，和孩子平等溝通。我們是與孩子談話而不是訓(xùn)話，如果總是板著面孔，居高臨下，就很難和孩子交知心朋友，孩子不是不愿談，就是說假話。這就要求家長和孩子談話時，要以孩子的心態(tài)用孩子能理解的語言進行，要蹲下身來和孩子溝通，讓孩子覺得你是他的朋友和伙伴，這樣溝通才會水到渠成。

5.賞識是溝通的最好添加劑。

跟孩子講道理，應(yīng)充分肯定孩子的長處，對孩子的進步給予及時的表揚和鼓勵，在此基礎(chǔ)上再對孩子的過錯予以糾正，這樣孩子就容易接受大人的意見。

重視孩子的個性和想法，有針對性地進行溝通；有效的溝通，才是真正的親子溝通。不能你說你的，我干我的，這樣的溝通同樣是無意義的。

繪本閱讀方法親子溝通的新橋梁

繪本閱讀方法 親子溝通的新橋梁

2014-06-25 小精靈兒童網(wǎng)站 作者：霍霍 | 親子 橋梁 注意力繪本閱讀方法親子溝通的新橋梁

個位家長是否知道，繪本閱讀是一種功能性的閱讀，可以這沒說是讀書的載體，是為了獲得各種幫助和訓(xùn)練的核心任務(wù)。有的繪本書鍛煉數(shù)學(xué)思維、提高一定的歷史知識，但是它們的共同特點就是：為親子溝通互動搭建橋梁，是為了有更好的親子關(guān)系服務(wù)。

在這樣的作用下，親子閱讀，給提幾點建議：

1、提前內(nèi)容預(yù)習(xí)、為了激發(fā)孩子的熱情。

繪本里面的文字是為了父母了解內(nèi)容，同時要結(jié)合圖文，熟練的掌握故事內(nèi)部的邏輯關(guān)系。父母首先要愛上繪本，讓孩子能感受到那份執(zhí)著的熱情和奔放的激情。

2、發(fā)現(xiàn)興趣點，看圖畫發(fā)現(xiàn)新奇。

繪本的最大特點就是圖文并茂，在這其中圖是排在首位的。孩子會在父母翻開書的那一時間，迅速的發(fā)現(xiàn)他感興趣的重點：可能是一所房子、一個人、一只動物。

這個時候父母不要去勉強孩子轉(zhuǎn)移注意力，應(yīng)該給孩子時間思考。孩子可能會在這短時間內(nèi)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情、注意力也得到提高，甚至可能擁有了耐心，而很多家長都在破壞著寶貴的學(xué)習(xí)過程。

這個時候不要強行轉(zhuǎn)移孩子的視線，而應(yīng)該靜靜等待3秒鐘。我把這稱為為高效思考的“3秒鐘法則”，在這3秒鐘之內(nèi)，孩子激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情、提高了注意力，甚至擁有了耐心，而很多家長都是在這最寶貴的最先接觸事物的3秒鐘里，破壞了孩子的學(xué)習(xí)過程。

3、適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)移思維，要合情合理的展開。

各位家長要明白，親子在閱讀時候，不是以故事的邏輯為主要線條的，也不是以知識的學(xué)習(xí)為主要的線條，更不是以家長自己的興趣作為延伸為主要線條的，而是要按照孩子的興趣點作為重點延伸為主要線條。

一個成功的兒童閱讀推廣者，會通過兒童的興趣、借助一副圖片區(qū)編織一個完整的故事，讓孩子一直保持著高度的熱情和興奮心情。在適當(dāng)?shù)臅r機，可以和孩子的特點相聯(lián)系。

4、和孩子溝通分享心得，細節(jié)的回顧理解。

可能通過一本書一頁繪本讓孩子和父母有更深的了解，在這時候可以梳理下過程，也可以說是在分享。

讓孩子簡單的表述，讀到了什么、或者記住了那些、理解了什么？可以和父母在讀一讀，回顧下內(nèi)容或者某些記住的細節(jié)，情感進而得到體會和分享，對孩子的心智發(fā)展有著重大意義。

2020家長——老師，孩子溝通的橋梁

家長是老師密切的合作伙伴，我們將共同承擔(dān)教育的重任。而且本學(xué)期是大班的最后一個學(xué)期，家園的共育是非常重要的，也是幼小銜接工作的重點之一。

1、在教室門口開辟家園互聯(lián)欄：家長配合、育兒經(jīng)驗、本月保教目標(biāo)、主題介紹等欄目，讓家長了解教育教學(xué)的重點，知道一些行之有效的育兒經(jīng)驗，達到家園共育的目的。

2、充分利用家委會力量，通過家委會成員向大家宣傳一些園內(nèi)重要事務(wù)、信息及教育動向，及時反饋家長的意見。

3、多渠道的家園聯(lián)系方式，如：電話聯(lián)系、家訪、家長留言、班級電子郵箱等。

4、使用好“班級網(wǎng)站”使家長及時了解探索型主題活動等的開展，以更好的進行配合。

5、定期召開班級家長會，舉辦大班幼兒家長講座、家長學(xué)校。

6、及時做好家訪工作，了解幼兒在家情況。

7、及時發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，并把每個孩子的情況真實地反饋給家長；抓住與每個家長的交流機會，幫助家長解決困難，經(jīng)常與家長換位而思，贏得家長的理解、支持和幫助。

父母學(xué)會和孩子協(xié)商可促進親子溝通

父母學(xué)會和孩子協(xié)商可促進親子溝通

孩子也有受尊重的需要。如果父母喜歡與孩子協(xié)商，孩子就會非常樂意與父母交流，反之，孩子則會產(chǎn)生逆反心理，封閉自我。

父母學(xué)會與孩子共同商量既可以增加相互的理解，也可以避免家庭中一些無謂的爭吵；而且更重要的是它可以教會孩子在社會上怎樣做人和與人共事。因為我們在日常生活和工作中，只要與人相處，分歧就是不可避免的。

學(xué)會與孩子商量，在子女的教育中還有更為重要的一個方面。那就是對于孩子提出的要求，我們不能滿足或不應(yīng)滿足時，我們不應(yīng)粗魯而簡單地拒絕：不行!不準!或者當(dāng)父母提出的要求兒女不同意時，你也不應(yīng)簡單地采用命令方式：這事已經(jīng)決定了!

隨著孩子年齡的增長，子女在喜好和興趣，甚至交友諸方面的看法都會與父母有分歧。這時父母對子女的一些喜好與興趣絕不能簡單地禁止。而應(yīng)在充分尊重的前提下與子女商量，以求得共識或找出正確解決的途徑。美國成功學(xué)家卡耐基說過，用“建議”，而不是下“命令”，不但能維持對方的自尊，而且能使他樂于改正錯誤，并與你合作。

下面是一位韓國媽媽記錄的自己和孩子“協(xié)商”的故事：

有一次，我和孩子一起去百貨商店購物。本來，那天孩子已經(jīng)和我說好只是出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不買任何東西?？墒牵?dāng)他看到一套價格超過10萬韓元(大約相當(dāng)于人民幣700元左右)的機器人玩具后，就開始纏著我，讓我給他買。他一邊對我說隔壁家的孩子已經(jīng)買了，為什么不給他買，一邊熱切地盯著我看。

當(dāng)時我想，現(xiàn)在是到了要進行協(xié)商的時候了。

首先，我不想把孩子“我想要”的這種要求一筆抹殺，因此我必須找出一些可以緩解他這種要求的理由。

“買來玩兒當(dāng)然很好，可是好歸好，它的價格太貴了，你知道要花多少錢嗎?”孩子說不知道，我就把價格告訴了孩子，接著對他說：“景慕，爸爸掙來的錢，我們既要用它來買米，也要用它來買衣服穿呢。如果都用來給你買玩具，那么我們家就沒飯吃了。”

“沒有10萬韓元，這些就都做不成了嗎?”

孩子開始詢問錢的價值了。因此，我就用孩子們可以理解的語言對他說明，“10萬韓元是非常大的一筆錢?！?/p>

孩子的臉上顯得有些為難，這表示他已經(jīng)開始有些理解了。過了一會兒他又問：

“那隔壁孩子的媽媽為什么給他買呢?”

“隔壁家可能比我們家富裕。另外，說不定那個玩具是他媽媽在他過生日的時候給他買的。你每年過生日和圣誕節(jié)的時候，不是也會收到很多好的禮物嗎?”

“啊，那么如果現(xiàn)在要買的話，爸爸還要掙更多更多的錢呢?！?/p>

雖然感到有些遺憾，但是孩子的臉上已經(jīng)出現(xiàn)了能夠理解的神情。

喜歡與孩子協(xié)商的父母是民主的父母。在這樣的家庭氛圍中，孩子也漸漸養(yǎng)成了民主協(xié)商的習(xí)慣，都愿意主動與父母進行溝通，這樣的親子關(guān)系是非常令人羨慕的。

那么，父母應(yīng)該怎樣運用協(xié)商來促進親子關(guān)系呢?

1．商量多些，命令少些

父母不管要求孩子做什么事情，一定要注意用商量的口吻，而不要用命令的口吻。

比如，提醒孩子做作業(yè)時，你可以說：“你現(xiàn)在是不是該做作業(yè)了，做完作業(yè)就可以看會兒電視。”而不要說：“趕緊去做作業(yè)!”或“還不去做作業(yè)!”

請孩子幫忙做一件事情時，比如洗菜，你可以說：“你能幫我把菜洗一下嗎?”而不要說：“快來幫我洗菜!”或“趕緊把菜洗了!”

商量的語氣對孩子來說非常重要，孩子會認為你尊重他，關(guān)心他的感受，從而對你產(chǎn)生好感和信任，促進親子溝通。

2．凡事都要學(xué)會商量

不管什么事情，尤其是涉及孩子的事情，父母都不要自作主張，要學(xué)會與孩子協(xié)商，取得孩子的同意和認同。

3．以協(xié)商的口吻處理親子沖突

當(dāng)親子關(guān)系出現(xiàn)沖突時，父母總是不愿意自己的父母權(quán)威受到挑戰(zhàn)，希望以父母的權(quán)威來壓制孩子，使孩子改變主意。實際上，孩子不僅不會聽從父母的意見，反而會產(chǎn)生逆反心理，惡化親子關(guān)系。

明智的父母在這種情況下要學(xué)會使用協(xié)商的口吻，讓孩子體會到父母的尊重，體會到人格的平等，這樣，孩子在接受父母的意見時就比較順利。

沖突產(chǎn)生時，每個人都非常注重自己的尊嚴，不希望被他人壓制，孩子也是如此。只有父母放下架子，把孩子當(dāng)成平等的人來看待，與孩子進行協(xié)商來處理問題，孩子才會愿意接受父母的建議，共同解決問題。

4．與孩子約法三章

對于孩子的問題，尤其是孩子的不良行為，父母一定要與孩子協(xié)商后制定規(guī)則，并約法三章，讓孩子遵守。不過，父母千萬不可自作主張制定規(guī)則讓孩子遵守，這樣的規(guī)則對孩子來說沒有什么約束意義。

與孩子約法三章，僅僅是因為孩子缺乏自制力，規(guī)則是幫助孩子約束自己的，而不是懲罰孩子的，父母們一定要認識到這個問題。因此，規(guī)則一定要是孩子內(nèi)心認可的，父母一定要與孩子協(xié)商后再制定規(guī)則，避免產(chǎn)生親子沖突。

育兒常識——家長和老師的相遇， 就是愛和信任的相遇

時至今日，“家園共育”、“家園攜手”已成為幼兒園教育的一個重要理念。家長們從以前送完孩子遠遠地站在校門外張望、一學(xué)期參加一次例行的家長會，到現(xiàn)在可以參與到孩子在校管理的方方面面，實在是教育前進的一大步。但是，任何事物的發(fā)展總有他的曲折與糾結(jié)。今天，我們一起來聽聽一位家長的自述。

我的孩子是由爺爺奶奶幫助帶的，我們做父母的省了不少心。

但我的侄子當(dāng)年是請阿姨幫助帶的，我的哥嫂經(jīng)常會說到請到合適的阿姨有多難，留住他們更難。

幫助帶孩子的阿姨不管在哪個家庭通常都很受待見，會非常被主人重視，要漲工資漲工資，請假就放假，提個什么要求都盡量滿足。道理很簡單，因為家長怕阿姨“心情”不好，影響到她對自己孩子的照顧和態(tài)度，而家長又不可能24小時監(jiān)督。

我有時想，如果明白老師的“心情”也同樣對孩子重要，家長也許拿出一點點對待家里阿姨的“小心”來對待老師，這對自己的孩子以及孩子班上的所有同伴，將是多么受益的事情，很多家校之間的沖突就不存在了。

家長們知道給自己帶孩子的阿姨一切靠“自律”，很多素質(zhì)也不是太高，所以要陪著“小心”，讓她盡量心情愉快地帶自己的孩子。而老師都是受過比較好的教育，又有上級主管部門、學(xué)校約束著。所以，很多家長一般謹慎地對待阿姨，但并不擔(dān)心老師。

但是，人都是有情緒的，就像家長情緒的波動就直接影響到孩子，老師的“心情”可能會影響到一個班級的孩子。

其實，當(dāng)今年輕的教師很多就是獨生子女家庭長大的，他們拿到的工資也不見得會比一個家庭里帶孩子的保姆高。但是，他們有的還沒有成家，就帶著在家里被幾個大人伺候的幾十孩子。

有些孩子在家里被幾個大人同時帶著還會磕著碰著，如果是在學(xué)?；蛴變簣@里受了一點傷，家長就難以接受了；有些孩子一生病，家長就認為是學(xué)?；蛴變簣@沒有照顧好，沒有盡責(zé)；有的孩子一說不想上學(xué)或到幼兒園，家長會立刻想這孩子在學(xué)校怎么了，就會馬上質(zhì)問老師......

當(dāng)老師面對每一個孩子時，事實上都會看到孩子身后的家長。家長給老師腦海里的形象，有的總是善解人意的，有的可能兇神惡煞般；有的總是笑瞇瞇，有的焦慮；有的寬松，有的嚴苛；有的一想起就讓老師緊張，有的總是讓老師很放松......

偶爾，我也會有與老師們聚在一起的機會，發(fā)現(xiàn)他們討論的永恒話題就是“家校工作”。老師都會談到對家長的各種“印象”，其實這些印象會影響到老師對孩子的評判，會影響到老師如何與孩子們一起相處。

當(dāng)老師們聊到不被家長理解時，普遍感覺很苦惱和無奈。

是的，如果你是一位教師，當(dāng)家長一大早就黑著臉對你說話時，可能就會影響你一整天帶班的心情。當(dāng)家長晚上在各種群里討論班上的事情時，傳遞著那負能量時，只要你知道，可能就會影響你的休息以及第二天的心情......而所有不明就里的附和者甚至旁觀者都成為了“幫兇”。

沒有完美的家長，老師不能要求所有家長都尊師重教，彬彬有禮。其實有些動輒挑刺的家長，他并不是只挑老師的刺，在哪兒都這樣，他就是一個“刺頭”。老師的“心情”不應(yīng)該受這些家長的左右，更不能把自己的負面情緒帶到他的孩子甚至整個班級的孩子身上。

同樣的，也沒有完美的老師。任何一個群體，優(yōu)秀的總是少數(shù)，孩子能夠有幸碰到好的老師，那都是家長和孩子的好福氣。

整體上，教師這個群體都有專業(yè)培訓(xùn)，都有不同層次的管理者和各種規(guī)章制度的約束，“沒有底線”的老師畢竟鳳毛麟角。

但是，作為家長，我們都沒有接受如何做家長的專業(yè)培訓(xùn)，大部分的人都是摸著石頭過河，與孩子共同成長。不僅是和老師相處的問題，就是如何與自己的孩子和家人相處，常常表現(xiàn)得很“任性”。

我是一個企業(yè)經(jīng)營者，對下屬要求嚴格，過去我經(jīng)常對下屬嚴厲斥責(zé)，效果并不好。后來發(fā)現(xiàn)多認可多鼓勵，不僅其他人工作積極性高、業(yè)績好，而且自己的心情也好。

孩子上學(xué)后，我給自己定的規(guī)矩就是永遠不在孩子面前講老師的不是，對老師的工作積極支持配合，引導(dǎo)孩子客觀理性地去體會師長之心。這樣，一路走來，自己反而省心不少。

細想一下，自己孩子的成長如果看成一個企業(yè)的話，做父母的才是真正的老板，是虧是賺最后你都得兜著，老師充其量是職業(yè)經(jīng)理人或者是中層領(lǐng)導(dǎo)，只會在某個階段陪伴和引領(lǐng)你的孩子走過一段路，為你的企業(yè)出謀劃策，共同創(chuàng)造收益。

這樣說，并不是說我們做家長的服輸認栽，對老師要謹小慎微。更主要的是，家長就是孩子的榜樣，與他人特別是與老師相處的時候，多支持多包容，這就是在教自己的孩子如何為人處世，這也是孩子未來的立身之本。

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