托班教育筆記。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？下面是由小編為大家整理的“鞋子穿反了（幼兒園托班教學(xué)體會(huì)）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

寶寶們?nèi)雸@已經(jīng)兩個(gè)月了，自理能力也有了很大程度的提高。他們開始嘗試自己吃飯，自己穿衣服，自己穿鞋子，這對(duì)于孩子而言，無疑具有十分重要的意義。然而，隨之一個(gè)問題浮出了水面，那就是穿反鞋子的問題。

穿反鞋子，對(duì)于3歲左右的孩子來講是非常普通的，因?yàn)楹⒆诱J(rèn)知能力的限制，孩子們大多分不清反正。我們的做法通常是鼓勵(lì)孩子自己穿，等孩子穿上后再檢查，如果穿反了就讓孩子正過來。

可是，不久我發(fā)現(xiàn)，這種教育使孩子變得很被動(dòng)。特別是在我們告訴孩子他們穿反了鞋子，要求他們正過來的時(shí)候，我們?cè)诤⒆觽兊难壑蟹置髁髀冻隽舜鞌「?。那種眼神讓我的心里很不好受。

我意識(shí)到這時(shí)

，孩子嘗試的是失敗后的失落感，而不是成功的滿足感。幾次嘗試失敗后，有的孩子干脆就放棄了自己穿鞋子的嘗試，而是伸出腳：“老師，我不會(huì)穿！”

針對(duì)這種現(xiàn)象，我及時(shí)進(jìn)行了分析，并把“自己穿鞋子”納入小班第二個(gè)月的主題課程中。我們根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，開始了幾點(diǎn)嘗試。

先讓孩子體會(huì)到成功的喜悅。讓孩子認(rèn)識(shí)反正孩子不可能一下子就認(rèn)對(duì)。給他們穿，又會(huì)剝奪他們自己動(dòng)手的權(quán)利，限制孩子的發(fā)展。于是我們嘗試每天午睡前將每個(gè)寶寶的鞋子擺正，放好，放在床頭。孩子一起床，剛好一只左一只右。這種方法立竿見影，孩子們大多數(shù)又開始自己穿鞋子了，穿反鞋子的寶寶很少了。體會(huì)到了成功的喜悅，寶寶們穿鞋子變得積極了。

積極性有了，下一步就是培養(yǎng)孩子的觀察能力了。我特意設(shè)計(jì)了一節(jié)有關(guān)于鞋子反正的集體活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們討論并嘗試正確擺放鞋子。請(qǐng)寶寶們觀察兩只鞋子有什么不一樣，怎么放才對(duì)。由于年齡限制，大多數(shù)孩子無法將經(jīng)驗(yàn)外化為語言，我便引導(dǎo)他們將觀察到的東西整合起來，編了一首兒歌幫他們認(rèn)識(shí)反正。“拉鏈和拉鏈，一對(duì)好朋友，見面碰一碰，我們手拉手。粘扣和粘扣，兩個(gè)小對(duì)手，見面就打架，別往一起走。”孩子們很喜歡這首兒歌，還常常唱著它穿鞋子呢！活動(dòng)區(qū)里，我們投放了給娃娃穿鞋子的活動(dòng)材料，手工區(qū)提供做鞋子的材料，音樂區(qū)安排了鞋匠舞，并發(fā)動(dòng)孩子們搜集鞋子的圖片。

經(jīng)過兩周的以鞋子為主題的活動(dòng)，寶寶們對(duì)鞋子的正反有了初步的概念，而且對(duì)鞋子產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們開始嘗試讓孩子們睡覺前自己擺鞋子。這次，許多孩子都能夠正確分清反正了。yjs21.cOM

現(xiàn)在，每個(gè)寶寶起床后會(huì)互相檢查鞋子，如果老師發(fā)現(xiàn)孩子穿反了，我們不會(huì)說：“鞋子反了，換過來?！倍切χf：“寶寶真棒，會(huì)自己穿鞋子了，把鞋子正過來。”如果寶寶穿對(duì)了，我們會(huì)對(duì)他做一個(gè)勝利的姿勢(shì)：“哇，好厲害啊，又穿對(duì)了！”

在這樣的鼓勵(lì)下

，班里出現(xiàn)了互助的現(xiàn)象，許多小朋友會(huì)主動(dòng)幫助不會(huì)穿的孩子?，F(xiàn)在，班上的鞋子問題已經(jīng)基本上解決了，只有個(gè)別孩子不會(huì)穿或不會(huì)認(rèn)。

穿反鞋子是個(gè)普遍問題，讓我們感到很頭疼?？墒沁@個(gè)問題促使我們更深地考慮教育的問題，也促進(jìn)了孩子們的思維發(fā)展。

生活中處處都是教育。

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教育隨筆：鞋子穿反了

教育隨筆：鞋子穿反了

每天的午睡起床后，在孩子們準(zhǔn)備吃過點(diǎn)心前，我都會(huì)組織孩子們坐下來稍作休息，順便也檢查一下自己和同伴的鞋子有沒有穿反，衣服褲子有沒有穿整齊等等。這時(shí)，佑佑在睡室喊道:“老師，我不會(huì)穿?！蔽易哌M(jìn)睡室蹲下身來，肯定的告訴她:“你會(huì)的，老師教你好嗎?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，不一會(huì)兒就自己穿好了褲子鞋襪。剛走出來，程程又喊道:“老師，軒軒的鞋子穿反了。”軒軒看了看自己的鞋子，立即換了過來。緊接著，燦燦又跑到我面前問我：“老師，你看我的鞋子對(duì)了嗎?”我說:“你的腳穿得舒服嗎?”(其實(shí)，他穿的是對(duì)的)他便走開了，可沒想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。小朋友提醒他，不對(duì)，穿反啦。燦燦把兩只鞋子一起脫了下來，在那兒比劃了半天，終于穿對(duì)了，很明顯，孩子們都能穿好鞋子。

對(duì)于小班的孩子，大部分幼兒都能穿對(duì)褲子和鞋子。而對(duì)于這幾個(gè)個(gè)案，我覺得原因有三個(gè)：一是家庭因素。家人過于溺愛孩子，任何事情都包辦代替，幫助而不是教會(huì)。二是粗心使然。孩子們剛睡醒，有點(diǎn)迷糊，又或者急著解小便，便隨便穿上鞋子就走了。三是客觀條件。由于個(gè)別孩子年齡較小，階段發(fā)展相對(duì)比較遲緩。常會(huì)出現(xiàn)把鞋子反穿的現(xiàn)象。但畢竟只是小班的上學(xué)期，所以只要重視教育和引導(dǎo)，這個(gè)問題就迎刃而解了。

最后，在自由活動(dòng)中通過同伴互助，相互監(jiān)督的過程，也讓幼兒學(xué)習(xí)了如何關(guān)注自己的同伴，關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒一種助人為樂的良好品質(zhì)。

2020幼兒園教育筆記：鞋子穿反了

午睡起床后，在孩子們吃過點(diǎn)心后，我會(huì)組織孩子們坐下來稍作休息，順便檢查一下自己和同伴的鞋子有沒有穿反，衣服有沒有塞到褲子里等等，幫助幼兒整理好衣物。這時(shí)，小迪喊道：“老師，濤濤鞋子穿反了?！睗凉戳丝醋约旱男樱⒓磽Q了過來。緊接著，辰辰跑到我面前問我：“老師，你看我的鞋子對(duì)了嗎?”我說：“你的小腳穿得舒服嗎?”(其實(shí)，辰辰穿的是對(duì)的)他便走開了，可沒想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。雅博發(fā)現(xiàn)佳佳的鞋子穿反了，提醒他把鞋子換回來，佳佳把兩只鞋子一起脫了下來，在那兒比劃了半天，可穿到腳上的卻還是反著的。很明顯，他們對(duì)鞋子的正反根本分不清。

造成幼兒不會(huì)穿鞋子的原因有兩個(gè)：一是家庭因素。家人過于溺愛孩子，任何事情都包辦代替，幫助而不是教會(huì)。二是客觀隱私。由于小班幼兒年齡較小，對(duì)左右還分不清楚，因此常會(huì)出現(xiàn)把鞋子反穿的現(xiàn)象。但只要重視教育，多數(shù)孩子還是能夠正確穿鞋子的。

我用一首兒歌《鞋寶寶》，幫助孩子學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)正反，知道穿鞋子的正確方法。在兒歌的趣味教學(xué)中，既滿足了幼兒游戲的興趣，又提高了幼兒的生活自理能力。

最后，通過同伴互助，相互監(jiān)督的過程，讓幼兒學(xué)習(xí)關(guān)注自己的同伴，關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒一種助人為樂的良好品質(zhì)。

教育故事：你的鞋子穿反啦

這天中午起床后，我像往常一樣幫孩子們穿衣服、整理被褥。不時(shí)有孩子走過來問：“老師，我穿的鞋子對(duì)嗎？”“王老師，你看看，今天我穿對(duì)了嗎？”······忙得我呀，暈頭轉(zhuǎn)向。

偶爾一抬頭，我發(fā)現(xiàn)楊越涵小朋友站在王禹皓跟前，一邊比劃一邊說：“王禹皓，你的鞋子穿反啦，這個(gè)應(yīng)該穿在這只腳上，快脫下來重新穿吧１而王禹皓卻滿眼懷疑的抬起頭盯著她?！翱禳c(diǎn)吧，這只也要脫下來。”只見王禹皓把眼光轉(zhuǎn)向我，征求我的意見，仿佛在說：“王老師，她說的對(duì)嗎？”我看了看他腳上的鞋，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“王禹皓，楊越涵說得對(duì)，快換過來吧１看王禹皓穿對(duì)后，楊越涵又走到別的小朋友身邊：“楊茗淇，你的鞋子也穿反了，快換過來１我一看，果然是這樣。

小班孩子年齡小，自理能力差，每天起床后都是我們老師來幫孩子們檢查孩子的穿鞋情況，有的還需要老師幫忙來穿。除了這些，還要整理床鋪，疊被子，幫孩子穿衣服整理衣服，還要看護(hù)孩子，忙得不可開交?？吹綏钤胶裥±蠋熞粯诱J(rèn)真的檢查小朋友的鞋并提醒他們換對(duì)，我便產(chǎn)生了一種想法：何不讓孩子來試一試，每天幫我們檢查小朋友穿鞋的情況？這樣既培養(yǎng)了孩子們幫助他人的良好習(xí)慣，又鍛煉了他們語言交往能力，何樂而不為呢？

于是我對(duì)楊越涵說：“越涵，從今天開始你來當(dāng)小老師，幫老師看看，還有哪個(gè)小朋友的鞋子穿的不對(duì)，讓他們也換過來好嗎？”“好?。痹胶吲d地答應(yīng)了，馬上就認(rèn)真的去對(duì)逐個(gè)小朋友進(jìn)行檢查了。

當(dāng)我整理好床鋪，不放心的再一次檢查孩子們的鞋時(shí)發(fā)現(xiàn)：今天孩子們穿的鞋都對(duì)了。像李茹茜、楊雅茹、高源敏這些天天穿反鞋的孩子也是對(duì)的。當(dāng)我問他們時(shí)，他們告訴我是楊越涵幫他們糾正過來的。

以前總覺得小班孩子年齡小，樣樣事情都需要老師的幫助，可是從這件事情上，我發(fā)現(xiàn)不能小看了孩子的能力，有時(shí)候他們可是我們得力的小幫手呢！只要我們放手，孩子的能力才得以發(fā)展，我們有時(shí)候也要適當(dāng)?shù)耐祩€(gè)“懶”，做個(gè)“懶”老師。

幼兒園托班隨筆：洋洋

小小班的洋洋有幾個(gè)最。個(gè)子最高，最能哭，最能攻擊其他小朋友，最不聽老師的話。就這幾個(gè)最，洋洋成了小小班最知名的人物，小小班無論發(fā)生大事小事，不管洋洋在不在，只要我和蘭蘭問一聲：誰做的？保證小小班全體孩子異口同聲口地說：“是洋洋，是洋洋”。今天，幾個(gè)孩子去衛(wèi)生間，不知道是誰不小心把衛(wèi)生間的門關(guān)上了，門打不開了，里面的幾個(gè)孩子嚇哭了，我忙找到衛(wèi)生間的鑰匙把門打開，問孩子們是誰把門關(guān)上的，結(jié)果全體孩子齊刷刷的指向洋洋，讓我和蘭蘭老師真是哭笑不得，洋洋根本就沒去洗手間，一直坐座位上玩積木呢。這樣的事情在小小班很多。嘉城奶奶打來電話，說洋洋把嘉城的彩筆弄壞了?？赡翘煅笱笊≌?qǐng)假了，后來問嘉城彩筆怎么回事，他才承認(rèn)是自己弄壞的，怕媽媽批評(píng)他，才嫁禍洋洋的。

洋洋的調(diào)皮讓我和蘭蘭老師頭痛，在活動(dòng)室，他不會(huì)安靜一分鐘，一會(huì)在地上翻滾，一會(huì)把小凳子搬起來，一會(huì)去騷擾騷擾身邊正認(rèn)真畫畫的王陽明金，無論老師啟發(fā)他，批評(píng)他，他一概當(dāng)耳旁風(fēng)，嘴上說著：“洋洋不了，洋洋聽話，洋洋不打小朋友了。”可沒等老師轉(zhuǎn)過身，他又把小女孩涵涵的小辮子揪下來了。真是拿他沒辦法。我和蘭蘭老師只有每天特別關(guān)注他，生怕他惹禍。說起洋洋，洋洋的奶奶也是一臉無奈，奶奶告訴我，這孩子從小就不乖，沒上幼兒園時(shí)，奶奶帶他出去玩，他不是把同齡的孩子無緣無故推到就是用其他方式傷害人家，為這，鄰居都不敢讓自己家的孩子和洋洋玩，奶奶也怕傷著人家，只要出門就死死的拉住洋洋，哄洋洋一天，奶奶就累得腰酸背痛。奶奶還說：”在幼兒園里，讓老師費(fèi)心了，希望老師能把洋洋教育好?！蹦棠痰脑捓飵е鴳┣?，看著家長(zhǎng)期望的目光，我和蘭蘭老師深感自己的責(zé)任重大。

幼兒園托班新幼師課堂教學(xué)筆記

對(duì)于一名幼兒教師來說，我們應(yīng)該常常對(duì)幼兒行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施，如何寫一篇幼兒園教育筆記呢？為滿足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“幼兒園托班新幼師課堂教學(xué)筆記”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

幼兒園托班新幼師課堂教學(xué)筆記(篇一)

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……園里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自我躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了！”真讓人驚嘆??！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很簡(jiǎn)單自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們?nèi)罕娭校灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么完美！

幼兒園托班新幼師課堂教學(xué)筆記(篇二)

早操活動(dòng)結(jié)束了，小朋友象往常一樣依舊很興奮的說著話，在等著我叫“請(qǐng)坐好，老師要點(diǎn)名了”。這天我不想叫，用眼看看他們，孩子們讓我看的莫名其妙，一個(gè)個(gè)安靜下來望著我。我忽然靈機(jī)一動(dòng)，能不能換種方法來點(diǎn)名呢，于是試探著說：“這天老師不用嘴巴來點(diǎn)名，而要用眼睛來點(diǎn)名”，孩子們你看看我，我看看你，臉上的表情疑惑又好奇，仿佛在問眼睛怎樣會(huì)點(diǎn)名呀？我笑著對(duì)他們說：“老師用眼睛看著你，對(duì)你咪咪笑，就是在點(diǎn)你的名了，那你也對(duì)我笑一笑。就是在說到，這樣好嗎？”大家都高興地回答“好”。

我看著晨曦微笑，他對(duì)我笑笑；我看著雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看著興宇笑笑，他咧著嘴對(duì)我笑笑……我說小朋友笑起來真好看，老師最喜歡愛笑的小朋友了，他們聽了笑的更開心。沒想到就這么一句簡(jiǎn)單的語言讓孩子改變不小，以后每一天早上來孩子們都會(huì)笑盈盈地對(duì)大家打招呼，小臉經(jīng)常掛著微笑。

點(diǎn)名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié)，若加以精心組織，可發(fā)揮不小的教育作用，傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式往往只起到統(tǒng)計(jì)幼兒人數(shù)的作用，讓幼兒感到枯燥乏味，教師在組織幼兒一日活動(dòng)時(shí)應(yīng)立足于幼兒的角度出發(fā)，善于變化形式，抓住教育時(shí)機(jī)，有效地促進(jìn)幼兒健康人格的發(fā)展。

幼兒園托班新幼師課堂教學(xué)筆記(篇三)

俗語說:“千人千脾氣，萬人萬模樣?！弊鳛橐幻變航處煟恳惶鞈?yīng)對(duì)的是幾十張不一樣面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不一樣的性格中。

柴一圣小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕В钥倳?huì)出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀:“老師，柴一圣打我?！弊肪吭?，一圣會(huì)很無辜地說:“老師，我沒有打人?！逼鋵?shí)，老師明白，這也許是一圣對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，老師務(wù)必對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一齊游戲的快樂。

說到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一齊玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為老師，務(wù)必保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們務(wù)必及時(shí)教育。而應(yīng)對(duì)老師的質(zhì)問，一圣沒有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對(duì)老師說:“老師，他搶我的玩具了?！?/p>

其實(shí)，老師明白，在一圣的心里，他并沒有覺得自我有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來表達(dá)自我的情緒。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護(hù)我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，應(yīng)對(duì)各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。

幼兒園托班課堂實(shí)錄

導(dǎo)讀：幼兒天生就對(duì)于小動(dòng)物十分感興趣，他們喜歡觀察小動(dòng)物，把它們當(dāng)作自己的好朋友，這是幼兒善良品質(zhì)的自然體現(xiàn)。然而當(dāng)大家都對(duì)小蝸牛感興趣時(shí)，其中一個(gè)朋友的“自私”行為引發(fā)了矛盾沖突，這與他的家庭教育環(huán)境密切相關(guān)。

大雨過后，花壇里爬出來許多小蝸牛。孩子們興奮的把小蝸牛帶回班里，放在了小花盆里。

王小朋友指著小蝸牛說：“你看小蝸牛的觸角一個(gè)長(zhǎng)一個(gè)短！”何小朋友說：“真是呀！它怎么會(huì)不一樣長(zhǎng)呢？”兩個(gè)人好奇的談?wù)撝?。正在這時(shí)，一只小手伸過來把小蝸牛抓走了。兩人一起隨著看過去，原來是賈小朋友。“你干嘛要抓蝸牛?。俊薄拔蚁肟匆豢?！”“你把它放在桌上我們一起看吧！”“不行！我要一個(gè)人看！”他們?nèi)齻€(gè)你一句我一句的吵起來。突然，賈小朋友把蝸牛摔在地上，一腳踩碎了:“踩死它我也不讓你們看！”王小朋友和何小朋友被這突如其來的舉動(dòng)驚呆了，傷心的望著地上被踩碎的小蝸牛，不知所措。

觀察分析：

幼兒天生就對(duì)于小動(dòng)物十分感興趣，他們喜歡觀察小動(dòng)物，把它們當(dāng)作自己的好朋友，這是幼兒善良品質(zhì)的自然體現(xiàn)。然而當(dāng)大家都對(duì)小蝸牛感興趣時(shí)，賈小朋友的“自私”行為引發(fā)了矛盾沖突，這與他的家庭教育環(huán)境密切相關(guān)(媽媽平時(shí)對(duì)森森過分溺愛致使他表現(xiàn)霸道、自私)。當(dāng)矛盾激化時(shí)，賈小朋友表現(xiàn)出的極端反應(yīng)使王小朋友和何小朋友措不及防，望著被踩碎的小蝸牛，她們很傷心，這體現(xiàn)了兩個(gè)小女孩對(duì)小動(dòng)物的愛心。

幼兒園托班教師教育筆記小班

當(dāng)我們成為一名幼兒老師時(shí)，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，如何寫一篇幼兒園教育筆記呢？為滿足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“幼兒園托班教師教育筆記小班”，大家不妨來參考，希望您能喜歡！

幼兒園托班教師教育筆記小班【篇一】

這天活動(dòng)課后，孩子們陸續(xù)的上廁所小便，忽聽一陣吆喝聲:“老師，夢(mèng)鑫的牙快要掉了”，“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進(jìn)廁所，見一群孩子圍著夢(mèng)鑫，大家七嘴八舌的議論著。

看到夢(mèng)鑫的眼淚快要流出來，很害怕的樣貌，我安慰她說:“夢(mèng)鑫別害怕，不要緊，過幾天就會(huì)長(zhǎng)出個(gè)新牙的”。應(yīng)對(duì)這狀況，我腦海中有一種想法:此刻大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時(shí)接觸過膚淺的牙知識(shí)，但有些孩子對(duì)換牙現(xiàn)象還是有些恐懼，很有必要大家再一齊學(xué)習(xí)。

我就和孩子開始互動(dòng)起來:“平時(shí)老師經(jīng)常見有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?”“老師是平時(shí)不刷牙造成的?！薄袄蠋熓浅蕴翘嗔??！薄袄蠋熯€有，奶喝的太多，也會(huì)造成牙齒不好，變黑的?！焙⒆觽兤咦彀松嗟赜懻撝??！澳堑粞赖臅r(shí)候怎樣辦?”我繼續(xù)問?！暗粞朗且獡Q牙了，我們不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，長(zhǎng)出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才結(jié)實(shí)?！背龊跷业囊饬?，孩子們對(duì)換牙也有些了解。我夸獎(jiǎng)?wù)f:“小朋友明白的還真多?！边@時(shí)，我再看夢(mèng)鑫時(shí)，她臉上露出了笑容。

抓住孩子的年齡階段，適時(shí)教育孩子，讓他們了解更多的知識(shí)顯得尤為重要。這節(jié)互動(dòng)課，增強(qiáng)了孩子們對(duì)換牙知識(shí)的了解，以后再遇到這樣的事情，就不會(huì)緊張害怕了。

幼兒園托班教師教育筆記小班【篇二】

大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開始已經(jīng)開始動(dòng)筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡(jiǎn)單的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢(shì)正確，書寫也挺好的?？墒且灿幸徊糠值暮⒆硬粫?huì)握筆，書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認(rèn)真學(xué)，或者是孩子太笨了……

我要對(duì)各位家長(zhǎng)說，你們別著急！孩子的本事發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫，怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢?

這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成必須的障礙。

孩子的年齡僅有四、五歲，許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書寫的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作，剛剛開始拿筆時(shí)，多少孩子不會(huì)??！此刻看看不是都會(huì)了嗎。

各位爸爸媽媽，你們能夠試著回憶一下：孩子在不會(huì)說話的時(shí)候，僅有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì)說了嗎?并且說得十分好！就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子能夠正確握筆，并且寫出漂亮的字吧！

爸爸、媽媽，請(qǐng)別急，您的孩子必須會(huì)很出色的！

幼兒園托班教師教育筆記小班【篇三】

早上家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)，常常說的一句話：“張老師，麻煩你多給我的孩子喝點(diǎn)水?！闭f句實(shí)在話，即使家長(zhǎng)不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。由于家長(zhǎng)的提醒，我經(jīng)常悄悄地觀察孩子們喝水的狀況：有的孩子只喝一口水潤(rùn)潤(rùn)嗓子；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口，純屬于玩水之意。真正能喝水的沒有幾個(gè)。為了讓孩子們喝足量的水，我攪進(jìn)了腦汁，想盡了各種辦法，先是讓孩子們自我去喝，外加老師的督促，效果還是不怎樣理想；然后，我又自編了兩個(gè)小故事“嗓子里的小蟲子被沖跑了”和“我的尿不黃了”，使孩子們真正認(rèn)識(shí)到喝水的重要性，我覺得這個(gè)辦法挺好，效果不錯(cuò)。透過故事，使孩子們明白自我該喝多少水，喝水少了會(huì)造成身體哪些部位不舒服等生活小常識(shí)。我經(jīng)常采用故事法來教育幼兒，使幼兒明白喝水的重要性，果然效果不錯(cuò)，也很少聽到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水?？捎袀€(gè)媽媽告訴我：天氣涼了，她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子，孩子不聽，媽媽沒辦法只好來找老師。該幼兒是一個(gè)很好面子的孩子，她不樂意讓別人明白自我的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康，我又編了一個(gè)小故事“蟲子和涼水”，讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康，喝溫水能夠促進(jìn)幼兒的身體健康，并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會(huì)給身體帶來不舒服的感覺，來幫忙幼兒慢慢地理解喝水的學(xué)問。

關(guān)于孩子喝水的問題，看起來是一個(gè)微不足道的小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動(dòng)著許多家長(zhǎng)們的心。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，經(jīng)常提醒孩子們?nèi)ズ人?，有的孩子能夠喝足量的水，而有的孩子是為了完成老師布置的任?wù)滋潤(rùn)一下嗓子就算喝水了，沒能夠到達(dá)喝水的目的。培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要用心。

幼兒園托班教師教育筆記小班【篇四】

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，各方面的潛力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)此刻的孩子處理人際關(guān)系的潛力是越來越弱了，從早上上班到下班，一天之中會(huì)接到無數(shù)告狀的聲音。

每一天從早操結(jié)束，我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲:“老師，韋佳寶打我?！薄袄蠋煟瑢O炎有卡片。”“老師，我的橡皮不見了?！薄ぁぁぁぁぁて鸪酰覀兊奶幚矸椒ㄊ?不斷地詢問，調(diào)解?！凹褜?，你不能打人，欺負(fù)小朋友是不對(duì)的，跟他說對(duì)不起”，“孫炎，你再拿卡片來老師就交下了······”但是，我們的口干舌燥并沒有換來安寧，每一天依然告狀聲不斷。

于是我改變對(duì)待告狀的態(tài)度和方法，引導(dǎo)孩子自我處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義，讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。

經(jīng)過一段時(shí)光的觀察，此刻班上告狀的聲音明顯減少了，孩子們能主動(dòng)解決與同伴之間的矛盾。其實(shí)有時(shí)孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的，成人也就應(yīng)進(jìn)行不斷的反思。

幼兒園托班教師教育筆記小班【篇五】

小班的孩子剛?cè)雸@，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，伸手去抓。以往他們?cè)诩抑幸呀?jīng)習(xí)慣各種圖書、玩具都是自己的，沒有人與他們爭(zhēng)搶。而今到了幼兒園則不同，所有的玩具、圖書都要一起玩，一起看。因此產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)，容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我教孩子唱了一首歌“小小手”讓孩子們說說手的用處，根據(jù)幼兒的回答，我從正面去引導(dǎo)他們：“我們的小手真能干，它是一個(gè)小小魔術(shù)師，可以變各種小動(dòng)物，我們的小手還會(huì)做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具?！崩蠋熾m然這么說，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是由于曉彤和他搶玩具，把曉彤的臉給抓傷了，留下一道血痕。事后，我對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)說：“你看，曉彤的臉好看嗎?”“不好看”“讓別人給你把臉抓破，你愿意嗎?”“不愿意?！薄耙院筮€抓別人的臉嗎?”“不抓了?！薄⊥ㄟ^這次對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)，乃至全班的教育，這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少。同時(shí)希望我們的家長(zhǎng)朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲及時(shí)修剪。

托班教學(xué)隨筆：教育的效果

上學(xué)期一直教小托班的孩子學(xué)習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走，就是看他們?cè)趺匆沧卟缓?。這學(xué)期剛一開學(xué)，我又帶小朋友們出去玩，誒，他們居然一個(gè)跟著一個(gè)，走得很好了。是他們長(zhǎng)大了嗎？就會(huì)了嗎？我想這只是一個(gè)方面。但主要的原因還是因?yàn)槲覀兘塘耍沂遣恢挂淮蔚慕塘?。如果說，當(dāng)初我們沒有教，現(xiàn)在他們雖然長(zhǎng)大了，能做到一個(gè)跟著一個(gè)走嗎？我想是不會(huì)的。

所以，我們說教育的效果是潛移默化的，是在將來的某一天突然出現(xiàn)的，這是有道理的。它在很多時(shí)候不能立馬見效果。

又比如，我們教托班的小朋友學(xué)習(xí)拼拼版，上學(xué)期怎么也拼不好，但是我們還是會(huì)經(jīng)常地教他們，今天我又讓小朋友玩拼版，也沒有告訴他們?cè)趺雌矗?，我發(fā)現(xiàn)孩子們有點(diǎn)會(huì)拼了，有幾個(gè)小朋友還拼得挺好的。所以，他們還是能把以前老師教的東西記在腦子里，到其他的條件（比如控制能力，注意力集中時(shí)間長(zhǎng)了等）成熟的時(shí)候，他們就能做好這件事情了。

因此說，我們教育小朋友不能急于求成，要相信所有的事，所有的人都是能夠教得會(huì)的。當(dāng)然也是要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，也要因材施教?p>相信《鞋子穿反了（幼兒園托班教學(xué)體會(huì)）》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育筆記，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了托班教育筆記專題，希望您能喜歡！