教育孩子的聽課筆記。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們應該將自己的每階段教學效果變化記錄下來，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗，提高主觀能動性。一篇教育筆記應該從哪些方面寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“用孩子的身份去體會孩子的心情”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

孩子入園已經(jīng)兩個月了，他們漸漸適應了幼兒園的生活，盡管在一些常規(guī)上還顯得較亂，但是孩子們?nèi)找鎼凵嫌變簣@的熱情越來越高漲，真是讓人為之一振！

這不外面響起了音樂，孩子們習慣性地起床穿衣服，今天有了保育老師的幫忙，孩子們的衣服一會就穿好了！正當我一邊給女孩子梳辮子，一邊給其他孩子講故事的時候，忽然聽到了爭吵聲。循聲望去，原來兩個孩子在指著一件衣服發(fā)生了爭執(zhí)，剛想上去解決問題的時候，就看見大陳老師走過去了。

可是事情卻不如人愿，一個孩子（甲）堅持穿在身上的衣服是自己的，而另外的一個孩子（乙）堅持他把自己衣服穿過去了，而甲死都不肯脫，最后他死死抓住衣服哭著冒出來一句：“告訴我家奶奶！”我見事態(tài)嚴重

，急忙上去調(diào)解。

我首先觀察了兩位孩子的穿著，發(fā)現(xiàn)甲身上的衣服很多，而乙顯得單薄了些。而甲甲總是穿著小背心再加外套，如今小背心見不著，這似乎讓我明白了這件衣服到底是誰的。我一邊忙著招呼兩個小鬼頭，一邊提醒大陳老師再去打電話咨詢下，結果大陳老師示意我是乙的。于是我拉過甲到身邊，輕輕的對他說：“xxx，我們一起來數(shù)數(shù)你身上有幾件衣服好嗎？”見他點頭，就連忙和他數(shù)起來?！巴郏阋还泊┝肆路?！你瞧，外面的太陽公公這么好，他朝著你發(fā)光，你身上就會出汗，那樣會很容易感冒的！我們脫一件衣服好嗎？”在脫完衣服之后我又問：“哇，你的小背心真好看，剛剛都被藏起來了呢！這是誰買的??？”他開始和我拉起了家常，見他情緒穩(wěn)定了，我對他說：“原來奶奶給你穿了這么漂亮的小背心在里面，剛剛老師打電話給xxx奶奶，她和給xxx穿了一件衣服，如果少穿了會感冒的，那怎么辦呢？”甲聽完了說想看那件衣服，我順手拿起這件衣服就說：“就是這件啊！”“那快讓他穿上吧！”聽他說完這句話，我不禁笑了，對他豎起大拇指說：“你真會關心小朋友，你真棒！”接著，我對著全班的孩子說：“xxx一不小心穿錯了衣服，可是他脫下來了讓xxx趕快穿上，說明他很關心小朋友，下一次，如果有衣服一不小心跑錯了，請小朋友幫它找到主人好么？”“好”……

這一風波平息了，可是留給我的觸動是很大的，因為小班的孩子比較小，不懂事，對于一些事情把握不準，會混淆一些事情，但是他們對于自己身上的、手上的東西卻有著足夠的“占有欲”。穿錯鞋子、襪子等等事情在小班是經(jīng)常發(fā)生的，而如何面對這一類事情，卻正是考驗一個教室溝通能力的時候，怎樣不讓孩子覺得受委屈而哭？首先教師要做清楚地旁觀者，然后用孩子的身份去體會孩子的心情，再用“媽媽式”的口吻循序漸進的去引導、知道幼兒，最后別忘了給錯的孩子一個表現(xiàn)的機會，也別忘記給全班幼兒一個學習的機會，更別忘記給自己一個反思的機會。

Yjs21.Com更多教育筆記擴展閱讀

用真心去愛每個孩子

從接手小班開始，最讓人頭疼的事情就是孩子的哭鬧，好在孩子們現(xiàn)在已經(jīng)基本適應了幼兒園的生活，但是對于美麗來說，上幼兒園仍然是件非常痛苦的事情，因為年齡是班里最小的，也經(jīng)常感冒生病，上幾天幼兒園就在家休息幾天，斷斷續(xù)續(xù)地過去一段時間了，每當其他孩子高高興興來幼兒園的時候她還是經(jīng)?？摁[。起初，因為她年齡小，不會用語言表達完整的話，我很有耐心地哄著她，寵著她。可是好的時間不長，我發(fā)現(xiàn)我對她的寵愛對她沒有絲毫的轉(zhuǎn)變。有一天，在教室里就聽到走廊上傳來了哭聲，我走出去一看，原來是美麗，誰知她看到我并沒有好轉(zhuǎn)，開始變本加厲地哭鬧，無論怎么哄都哄不好，問什么也不說就拽著我往門口走，邊哭著邊喊媽媽。當時什么也沒多想，就以為美麗想媽媽，哄了一會兒也不見好轉(zhuǎn)，我就有點煩，心想：哭累了就不會再哭了?？墒?，一轉(zhuǎn)身的功夫，旁邊的小朋友就告訴我：“老師，美麗尿褲子了！”我趕忙走過去，發(fā)現(xiàn)美麗的褲子已經(jīng)濕了，她哭的聲音更大了。此時我才意識到她哭鬧的原因。原來是我的失誤，她是想上廁所，而我卻忽視了孩子給我的暗示，忘記了她不善于用語言表達，以為她是想媽媽才哭鬧的，以至于把自己的想法加在孩子的身上，沒有去觀察她到底想要做什么。給美麗換褲子的時候，看著她稚嫩的臉，突然心里一陣酸楚，當時就在想，自己總是覺得很耐心地對待每個孩子，可是真正到了孩子需要我的時候，卻沒有做到真正的盡職盡責，沒有去觀察到他每個細微的動作和意識帶給我的暗示。如果當時再細心一點，也許事情的結果就會不一樣。同時，通過這件事情，我也告訴自己要引以為戒。當孩子有哭鬧的行為時，肯定有他的原因，不要去一味地責怪他，要用心去呵護他，讓他找到歸屬感，這樣才能真正走到孩子的心里，真正做到用真心去愛每個孩子。

用愛心和耐心去感化孩子

我班新入園的孩子不到一個月的時間幾乎都適應了幼兒園的生活，現(xiàn)在孩子的哭聲幾乎沒有了，這一切只有我們本班老師最清楚，因為我們付出了許多。為了緩解幼兒的入園焦慮，我特意找了相關的文章來讀。行為科學認為，幼兒年齡小，身體機能的發(fā)育尚不完善，特別是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育不完善，使他們對周圍環(huán)境的認識能力、適應能力都比較差。而且幼兒園和家庭是兩種完全不同的環(huán)境，幼兒已適應了家庭那種比較寬松、自由的環(huán)境，進入幼兒園后，面對陌生的環(huán)境、陌生的伙伴和教師以及幼兒園的一套常規(guī)，孩子往往表現(xiàn)出無所適從。幼兒在家庭生活中與父母、親人朝夕相處，建立了依戀情感，一旦離開，孩子會因缺乏情感上的依戀和安全而產(chǎn)生焦慮。對于分離焦慮嚴重的幼兒，老師一定不能用恐嚇的行為，因為第一次離開家、離開父母本身就有一種不安全感，我們再恐嚇他就更加重了他們的焦慮行為。我們應為幼兒創(chuàng)設一個溫暖，寬松、愉快的環(huán)境，讓幼兒在一個類似家的環(huán)境中逐漸適應幼兒園的生活，減輕分離焦慮，為幼兒創(chuàng)造“媽媽式”的情感關懷氛圍，使幼兒在輕松的情感氛圍中淡化對父母的依戀，并建立起對老師的新的依戀。如今，我也是一位準媽媽了，對于因分離焦慮而哭泣的孩子，我的心中更多了一份心疼與不舍，于是我常常去抱抱他們、親親他們、摸摸他們，試著用我的愛心和耐心去感化他們，與他們建立新的情感依戀，讓孩子對老師產(chǎn)生好感和信任感。如我們班有一個叫何承翰的小朋友，他的依戀行為特嚴重。剛開始上幼兒園的時候，他哭喊著緊緊地摟著阿婆的脖子不放，當我把他從阿婆手中接過來的時候，他已哭成了一個淚人。于是我就常常抱抱他，摸摸他的小腦袋，親親他的小臉蛋，拉拉他的小手，和他說上幾句悄悄話，很快地他和我建立了依戀情感。有一天早晨我去做產(chǎn)檢不在班上，何承翰上幼兒園時沒有看到我還到處找我。在班上，不論我做什么事情，他都會跟在我后面，成了我的小“跟屁蟲”。我成功地用愛淡化了何承翰的入園焦慮，使他在入園時有一個依戀。可是，他過于依戀老師這對他的發(fā)展不利，于是我告訴他要學會獨立，要像其他小朋友一樣，自己學本領、自己吃飯、自己睡覺……何承翰其實是一個非常董事乖巧的孩子，在老師的耐心引導下，他已經(jīng)可以獨立地去面對一切了，完全克服了分離焦慮。對特殊的孩子要特殊照顧，但也不能忽略其他孩子，我們要隨時給予其他孩子以微笑和鼓勵，用心去觀察、了解每個幼兒的興趣，讓他們在各自感興趣的事物中去適應新的環(huán)境，讓幼兒園早日成為他們的新家，讓他們在這個新家中感受到關愛與溫暖！

教育隨筆：用真心去愛每個孩子

從接手小班開始，最讓人頭疼的事情就是孩子的哭鬧，好在孩子們現(xiàn)在已經(jīng)基本適應了幼兒園的生活，但是對于代欣悅來說，上幼兒園仍然是件非常痛苦的事情，經(jīng)常感冒生病，上幾天幼兒園就在家休息幾天，斷斷續(xù)續(xù)地過去一段時間了，每當其他孩子高高興興來幼兒園的時候她還是經(jīng)常哭鬧。起初，我很有耐心地哄著她，寵著她。可是好的時間不長，我發(fā)現(xiàn)我對她的寵愛對她沒有絲毫的轉(zhuǎn)變。

有一天，在教室里就聽到走廊上傳來了哭聲，我走出去一看，原來是代欣悅，誰知她看到我并沒有好轉(zhuǎn)，開始變本加厲地哭鬧，無論怎么哄都哄不好，問什么也不說就拽著我往門口走，邊哭著邊喊媽媽。當時什么也沒多想，就以為美麗想媽媽，哄了一會兒也不見好轉(zhuǎn)，我就有點煩，心想：哭累了就不會再哭了?？墒?，一轉(zhuǎn)身的功夫，旁邊的小朋友就告訴我："老師，代欣悅尿褲子了！"我趕忙走過去，發(fā)現(xiàn)代欣悅的褲子已經(jīng)濕了，她哭的聲音更大了。此時我才意識到她哭鬧的原因。原來是我的失誤，她是想上廁所，而我卻忽視了孩子給我的暗示，忘記了她不善于用語言表達，以為她是想媽媽才哭鬧的，以至于把自己的想法加在孩子的身上，沒有去觀察她到底想要做什么。

給代欣悅換褲子的時候，看著她稚嫩的臉，突然心里一陣酸楚，當時就在想，自己總是覺得很耐心地對待每個孩子，可是真正到了孩子需要我的時候，卻沒有做到真正的盡職盡責，沒有去觀察到他每個細微的動作和意識帶給我的暗示。如果當時再細心一點，也許事情的結果就會不一樣。同時，通過這件事情，我也告訴自己要引以為戒。當孩子有哭鬧的行為時，肯定有他的原因，不要去一味地責怪他，要用心去呵護他，讓他找到歸屬感，這樣才能真正走到孩子的心里，真正做到用真心去愛每個孩子。

以旁觀者的身份去啟發(fā)、引導幼兒

午餐后，孩子們各自沉浸在自由游戲中。瞧，小邦和小源在下棋，瑤瑤和幾個女孩子在看書，子萌和涵涵，芽芽等幾個孩在玩彩泥……看著孩子們安靜愉快地游戲，我很欣喜，欣喜于這些從小班剛升入中班的孩子竟然能如此有次序的游戲，而且合作的這么好。我四周環(huán)視了一遍，尋找個別孩子的身影，小源趴在柜子邊地上干嘛呢？這小家伙很調(diào)皮，常惹事。我走近他：“小源，怎么趴地上，地上臟的哦?！边吷系男∫菝忉專骸靶∮畹钠遄訚L進去了。他是在看看滾在哪了？想幫他拿出來?！痹瓉硇≡词窃趲椭鷦e人，我決定駐足觀察下孩子解決問題的能力。我笑著問：“棋子在哪看到了嗎？你們準備用什么方法把它拿出來呢？”小源撓撓頭說：“我試過用手拿

，可是拿不到?！蔽冶沩槃菀龑В骸澳阏艺遥袥]有什么東西可以幫幫你？”小源找來了積木，小逸也投入到取出棋子的行列中，他去找來了掃帚，平時老師掉東西常會找掃帚幫忙，細心觀察的孩子想到了?？墒?，他們倆兩種方法都試了，都沒有成功。于是他們向我求助：“我們拿不到，老師你幫我們拿出來吧？”這時，我沒有動手幫他們，笑著說：“想一想，為什么這兩樣材料都幫不了你們的忙呢？”小源說：“我這個積木太短了，碰不到棋子?！毙∫菡f：“我的掃帚太大了，伸不進去?！边@時，小源小腦瓜一轉(zhuǎn)：“有了，我們來把積木接長吧！”話語剛落，兩個人便忙開了一起合作把積木接長，可是插塑的積木接起來剛拿起來就斷了。小逸說：“這個積木不行，我們換花片積木吧？”孩子們又一陣忙碌，終于完成了花片棒，小源迫不及待地說：“我們快去用這個試一試！”小源拿起花片棒，趴在地上，一下，兩下，棋子給撥出來了。“拿到啦，拿到啦！”兩個孩子高興不已，我也給他們豎起了大拇指。

孩子們通過自己的努力嘗試，克服了困難，解決了游戲中的問題。試試做個“旁觀”的老師！以旁觀者的身份去啟發(fā)、引導，為幼兒提供思考、創(chuàng)造的機會，使他們通過自己動腦動手獲得了成功的體驗。

用孩子喜歡的方式愛孩子

多年來，我都認為自己深愛著我們班的每一個孩子。認真組織每一個教育活動，教他們很多知識，希望他們每天都有進步。雖然有時候會很嚴厲，使孩子們很不情愿，但我總是固執(zhí)地認為是為他們好!

直到有一天，跟孩子們的一堂戶外活動課后，讓我開始反思，開始對自己的想法和做法有了改變。

那是一堂戶外活動游戲“趕紙足球”比賽，我先將游戲玩法和規(guī)則跟孩子們講明白，并且也做了示范，可孩子們還是不太明白，于是我就加入其中，成為了孩子們隊中一員，跟孩子們一起拼命奔跑、搶球、趕球，當球進時，我跟孩子們興奮的擁抱在一起，在我的帶動下，孩子們玩的特別放松特別開心?？吹胶⒆觽兡樕舷矏偟谋砬椋夷芨杏X到孩子們一下跟我的距離拉近了。

我突然想起了以前我的嚴厲，想起了我阻止孩子們玩打鬧游戲時他們失望的表情。其實，孩子們所需要的很簡單，就是快樂!這種簡單的愛，就是需要老師放下成人的架子，跟孩子們?nèi)谠谝黄?，走進孩子們的內(nèi)心，用孩子們喜歡的方式愛他們!

用孩子教孩子

看小班老師必須要嘴勤、手勤、腿勤。可是最近通過幾件事情我發(fā)現(xiàn)，老師適當?shù)耐祽谢蛘呤救?，讓孩子教孩子，收到的效果很好?/p>

那一天我偏頭疼的毛病又犯了，疼的眼睛都睜不開，中午給女朋友梳頭的時候，我一反常態(tài)，沒有邊說兒歌邊梳頭，而是木木的一言不發(fā)的梳。馬逸凡左看右看我，問：“你怎么了?”“我頭疼!”“是不是讓他吵的?”馬逸凡指著徐華鑫說道。平日徐華鑫說話總是不分場合，聲音不斷，說話的聲音也是提高八度，總教育他，他也不聽。我沒有說話，馬逸凡走到他面前說，“你別說話了，你吵王老師頭都疼了!”徐華鑫正和李英豪大說特說，聽到馬逸凡的聲音，馬上歪頭看我，也許他看到我很反常，也許是馬逸凡小朋友的話啟發(fā)了他，他真的閉上嘴，而且堅持了很長很長時間。

還有一件事，頭幾天班上老師聽課的聽課，學習的學習，就剩我一個，我是顧了這頭顧不上那頭，午睡上床時候，幾個小朋友脫了外套，我說：小朋友，會自己疊衣服的自己疊一疊，老師給小朋友放床。于欣可馬上說：“老師，我會疊!”說著就疊起來。不一會兒，于欣可小朋友就疊好了，而且疊得非常好。有的小朋友說：“老師，我不會疊!”于欣可馬上說：“我教你，我教你!”那天午睡前，很多小朋友在于欣可小朋友的幫助下，把衣服疊得整整齊齊，而且從那天以后，午睡前小朋友都相互幫忙把衣服疊好，再也不用老師給脫給疊了。

誰說我們小班的孩子還小?很多事情都是家長著急，老師舍不得放手，一切包辦，所以給孩子養(yǎng)成懶惰的習慣。相信孩子，放手孩子，給孩子一定的空間，我們的孩子一定行!

用愛心感化孩子、用耐心接近孩子

兒時的選擇，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，二十二年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但我依然還堅守在這里。根據(jù)黨支部的要求就以下二點談談自己的閃光點一、用愛心感化孩子、用耐心接近孩子。我是一名普通的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師，有著普通人的善良和質(zhì)樸，也有著匠師的耐心。記得去年執(zhí)教的大二班，有一名叫胡嘉誠的孩子，異常調(diào)皮好動。聽其他上課老師說，他上課時會一屁股獨自坐在地上，時而不知何果又悄悄地挪到了琴邊、玩具架旁，甚至有時躺在桌子底下。如果他一聲不響獨自玩著那算好的，如果他要去惹其他聽課的孩子，那這節(jié)課你就別想講什么課堂效率和理想課堂了。剛開始，我也碰到過二三次，跟他講道理，休想感動他；來點嚇唬動作，也絲毫無果，儼然像一名鋼鐵戰(zhàn)士，臨危不懼；特別是午睡時看他那個光著腳丫，邊玩襪子邊不停地說些咿咿呀呀根本聽不懂的話，那才叫撓心……后來，我發(fā)現(xiàn)這孩子特別愛幫老師做事，于是，就在課間休息時拉著他的手，親切地問他：“嘉嘉，你會做些什么？平時幫家人做些什么？手怎么這么能干？”也許那聲親切地小名喚聲，也許是那個隨意的擁抱，一次次的表揚一次次的鼓勵，漸漸的孩子有了轉(zhuǎn)變，課堂上他能靜靜地聽課了，還會踴躍發(fā)言，特別愛上語言課，對故事的理解和表達比一般的孩子還迫切和準確。去年十一月，因身體虛弱有點暈，不小心跌倒在辦公桌邊，肋骨磕碰在椅子扶手上，不能彎腰做大幅度的動作，到班級上課也是要忍痛小聲說話才好些。課上了一會兒，一張圖片飄落在地，試著想彎腰撿起可沒有成功，嘉嘉看見了迅速撿了起來，課后，他開心地跑到我面前一臉自豪地說了一句令我終身難忘的話“老師，因為幫你撿起來，所以愛你?！北M管他很激動語句顛倒，但我能理解他要表達的意思，就更正他說：“因為愛你，所以幫你撿起來?！焙呛?，作為老師，有什么比看到學生進步、笑臉展現(xiàn)跟開心的呢？看來，只有愛，才能化解孩子心中的煩惱；只有愛，才能縮短我們與孩子之間的距離。二、虛心好學、真誠待人閱讀，是教師重要的生存狀態(tài)，只有勤讀多思，才能明睿通達。作為一名業(yè)務園長，面對層次學識興趣愛好各不相同的教師，面對教育理念日新月異的變化，你不去讀書根本不行。有效的園本研訓需要你去引領，前沿的科研成果和動態(tài)需要你去了解和踐行，只有具備足夠的專業(yè)修養(yǎng)才能帶領這支巾幗隊伍。平時，十分珍惜外出學習的機會，同時，利用業(yè)余時間主動學習先進的教育理念，多看專業(yè)知識的書籍和教學專業(yè)雜志，吸收教育教學管理的先進經(jīng)驗，積極參加各級各類組織的培訓，加強對現(xiàn)代信息教育的自我學習，及時把握不同時期教育教學改革的脈搏，不斷豐富自己的業(yè)務、管理能力和理論水平。通過學習剖析現(xiàn)狀，反思自己的教學及管理，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣，揚長避短，把別人的理念和精髓融于自己的工作中去，大膽創(chuàng)新，走出自己的路子。由于自身在專業(yè)技能技巧方面不夠出色，特別是在舞蹈方面，沒有敏感的領悟力和感受力，又加上日常進班上課的機會相對較少，所以，對藝術方面的教學有點不那么得心應手。于是，就采用強化訓練，缺啥補啥，相信后天的勤勉努力也能彌補先天的不足。案頭工作疲勞之余就去彈彈琴、畫會兒畫，晚飯后跳會舞，權當鍛煉身體自娛自樂，對不理解不懂的地方多向其他老師請教。不恥下問真誠的學習態(tài)度彰顯的是一個真實的自我，學得輕松自在，也更能走近她們，了解她們的所需所想，自然就能和老師們?nèi)谇⒌叵嗵帲哺芎芎玫胤沼诮逃虒W工作。人無完人，每個人或多或少均有亮點和缺點，我們只有放大其優(yōu)點，縮小其缺點，就如經(jīng)常說的教育是門“慢”藝術。用身邊的先進事例慢慢地感化引導，總有一天一切都會如我們所愿，人與人之間愈加真誠、社會也愈加和諧文明。

用愛心解讀孩子的心靈

教育是心靈的藝術，這是一句多美的話語。我們的教育，首先是充滿感情的教育。我們愛孩子要從關注每顆純摯的心靈開始，只有這樣我們才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節(jié)，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅。孩子們也只有沐浴著老師的愛的陽光和雨露，才能更……

-

“教育是心靈的藝術”，這是一句多美的話語。我們的教育，首先是充滿感情的教育。我們愛孩子要從關注每顆純摯的心靈開始，只有這樣我們才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節(jié)，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅。孩子們也只有沐浴著老師的愛的陽光和雨露，才能更好地感到生活的美好和快樂，煥發(fā)出蓬勃向上的精神風貌，促進身心健康的發(fā)展。記得有一次我組織我們托班的繪畫活動，我請小朋友畫出各種顏色的小花，我示范講解小花的畫法以后，就鼓勵孩子自己作畫。孩子們在我的鼓勵下，都發(fā)揮想象，大膽地在畫紙上表現(xiàn)著自己獨特的創(chuàng)造。我滿意地巡視指導著，當我走到哲哲那兒時，發(fā)現(xiàn)他三下兩下地已把畫畫好了。哲哲每次畫畫都很快，一張白紙在他手里，幾分鐘他就畫滿了，但每次地畫都“慘不忍睹”，實在讓老師頭疼?？山裉飚嫷眠€不錯，幾朵紅顏色的小花，讓人還看得懂。“哲哲，今天畫的真棒!如果能多添點其它顏色的花就更好了，再去畫畫，好嗎?”我邊鼓勵他邊想，“等會要把他得畫展示出來，鼓勵鼓勵他。”“好的!”哲哲愉快地答應了。一會兒，他又把畫遞到了我地面前。一看，我差點氣昏了，“哲哲，為什么你把畫上點滿了點?”沒等他回答，我又生氣地批評到“你為什么每次都這樣，沒有一次的畫的畫讓人看的懂，你怎么就不能畫一次象樣的畫……”在我的批評聲中，哲哲拿著畫默默地回到了座位上……“理解和保護幼兒的獨特表現(xiàn)方式，保存幼兒富有童趣的藝術作品”是新《綱要》的精神之一。我們平時認為一幅干干凈凈，能看出什么的才是一幅好的作品。哲哲的畫本來還是可以的，我也想讓他再畫好一些，在后面的評價中鼓勵一下他，希望他以后不在亂涂亂畫。可當他拿著“畫滿點點”，變得面目全非的畫，滿心期待老師表揚，由于當時我看到亂七八糟的畫很生氣，我以自己的眼光否決了他的作品，在我嚴厲的批評中，哲哲只能默默地回到自己的座位上。如果這時，我能耐心地聆聽一下他的童“畫”，那一定會聽到和《花兒像滿天星星》一樣精彩的創(chuàng)作故事。哲哲是個富有自己獨特的理解能力和神奇美妙的想象力的孩子，而缺少表現(xiàn)自己藝術想象的技能技巧。我們老師要理解、保護他豐富的藝術想象，好好呵護著他五彩的童心，同時交給他一定的表現(xiàn)技能，在創(chuàng)作中，為他提供一定的支持和幫助，那哲哲的作品一定會發(fā)出耀眼的光芒。孩子的心晶瑩透亮，無時不折射出霓虹般的幻彩。捧著這水晶一般的心，我會時時提醒自己要精心地努力，以維護它那非凡的美麗，并且讓它不斷地滋長豐盈。我愿以自己的雙手幫助每一顆童心，讓它們時時向人們呈現(xiàn)出它滿月般的清純和亮麗。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《用孩子的身份去體會孩子的心情》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了教育孩子的聽課筆記專題，希望您能喜歡！