家園共育。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？小編特地為大家精心收集和整理了“家園共育：學(xué)會(huì)自我介紹，入園交往第一步”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園就要開(kāi)學(xué)了，寶寶第一次入園，將要面對(duì)很多陌生的面孔。寶寶能適應(yīng)幼兒園集體生活嗎?寶寶能夠和其他小孩成為好朋友嗎?相信這都是父母很擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題。怎樣讓寶寶第一時(shí)間交到朋友?寶寶學(xué)會(huì)自我介紹，是寶寶快樂(lè)入園交往的第一步!

1、寶寶入園：為什么要學(xué)會(huì)介紹自己?

“大家好，我叫晶晶，我今年三歲。我…我…”臺(tái)下有小朋友起哄：“哈哈，晶晶講不下去了。”晶晶小臉蛋變成了紅蘋(píng)果，心里緊張得說(shuō)話(huà)結(jié)結(jié)巴巴，只好提前走下舞臺(tái)，臺(tái)下哄堂大笑。

初次進(jìn)入幼兒園，想要和小朋友打成一片，首先要讓人知道你是誰(shuí)。孩子在成長(zhǎng)中隨著社交范圍逐漸擴(kuò)大，接觸的人越來(lái)越多，見(jiàn)面時(shí)需要積極主動(dòng)地自我介紹，以增進(jìn)相互了解，結(jié)識(shí)更多的新朋友。、

一個(gè)好的自我介紹，能給人一種講禮儀、懂禮貌的形象，無(wú)形中就易受他人歡迎，增進(jìn)了交往能力，寶寶在幼兒園輕輕松松就能“人見(jiàn)人愛(ài)”呢!自我介紹還可以增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言能力，也能提升孩子的自信心，鼓舞他們更大膽接受挑戰(zhàn)。所以，你知道寶寶為什么要學(xué)會(huì)自我介紹了嗎?

2、情景模擬游戲：讓寶寶在游戲中學(xué)習(xí)

寶寶最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是“玩”著學(xué)，寓教于樂(lè)既符合孩子的天性，又能收到更好的效果。情景模擬游戲，能讓寶寶提前打好“預(yù)防針”，消除寶寶在陌生人面前說(shuō)話(huà)的恐懼，還可以很好的鍛煉寶寶的語(yǔ)言能力和應(yīng)對(duì)能力，寶寶自信加分!

情景模擬游戲步驟：

媽媽扮演其他小朋友，先主動(dòng)向?qū)殞殕?wèn)好：“你好”然后讓寶寶跟著回應(yīng)“你好”。

然后媽媽開(kāi)始示范自我介紹“我叫王小虎，今年3歲，我喜歡聽(tīng)音樂(lè)，我也愛(ài)跳舞。”然后媽媽鼓勵(lì)寶寶模仿自己來(lái)一段簡(jiǎn)短的自我介紹。寶寶有著媽媽的示范，大概了解自己有什么內(nèi)容可以說(shuō)，這樣寶寶也就不會(huì)不知所措。

如果寶寶還是張口無(wú)言，媽媽可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)寶寶自我介紹。 媽媽問(wèn)：“小朋友，你好，你叫什么名字?”寶寶回答：“我叫王然?！比缓髬寢屢来螁?wèn)：“王然，你最?lèi)?ài)吃什么?”“你喜歡唱歌嗎?”……如果寶寶都能回答出來(lái)，媽媽要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng);如果寶寶回答得不清楚，那你就要給他一些小提醒了。

小伙伴間的介紹游戲

如果可以，媽媽還可以邀請(qǐng)鄰居的小孩子們到家中做客，讓孩子們相互作自我介紹。在游戲中你可以對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)地評(píng)價(jià)反饋，鞏固強(qiáng)化教育的效果。

3、寶寶學(xué)習(xí)自我介紹小貼士

消除恐懼放輕松

有些害羞的孩子面對(duì)陌生人會(huì)不太敢說(shuō)話(huà)，有些孩子平時(shí)很活潑，一上臺(tái)面對(duì)多人就容易緊張結(jié)巴。其實(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)消除恐懼，放輕松比真正的流暢介紹自己更重要。家長(zhǎng)在寶寶年幼時(shí)多帶他出去走走，接觸更多的人和事。感到緊張的時(shí)候，教寶寶深呼吸或者在心里唱首歡快的兒歌，心情就會(huì)變得輕松起來(lái)。

讓寶寶記住介紹要點(diǎn)

如果你發(fā)現(xiàn)寶寶在自我介紹時(shí)容易陷入迷惘，突然不知道自己要說(shuō)什么，你可以讓寶寶提前記住自我介紹的要點(diǎn)，用套路去減輕寶寶的心理壓力。比如我叫什么名字，我今年幾歲，我最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么，我最喜歡吃什么等。你也可以通過(guò)“你問(wèn)我答”的小游戲，來(lái)讓孩子逐步記住，加深印象，下次自我介紹便能“脫口而出”了。

練習(xí)自我介紹急不得

這里需要提醒父母的是，剛開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，父母可以提示并代答，并放慢語(yǔ)速，讓孩子有一個(gè)記憶的過(guò)程。當(dāng)孩子慢慢熟悉這些內(nèi)容后，就可以提問(wèn)讓寶寶來(lái)回答。等到寶寶口語(yǔ)能力發(fā)展得比較好了，可以讓寶寶自由發(fā)揮，鼓勵(lì)他將自己學(xué)過(guò)的內(nèi)容以自己的方式說(shuō)出來(lái)，并且不要大人的提示。

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孩子財(cái)商教育的第一步

恭喜發(fā)財(cái)，紅包拿來(lái)。每年春節(jié)，孩子們都能收到很多壓歲紅包。隨著現(xiàn)代人財(cái)富意識(shí)逐漸覺(jué)醒和增強(qiáng)，壓歲紅包不妨成為孩子財(cái)商教育的第一步。

孩子財(cái)商教育的第一步

首先，家長(zhǎng)不妨利用壓歲錢(qián)，給孩子開(kāi)設(shè)一個(gè)兒童理財(cái)賬戶(hù)，定期讓小孩看到自己儲(chǔ)蓄賬戶(hù)的金額。同時(shí)，給他制定一些小計(jì)劃，讓他體會(huì)到成就感和儲(chǔ)蓄的收益。而且，還可以不斷地設(shè)置一些“小恩小惠”獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子養(yǎng)成節(jié)儉并有計(jì)劃的消費(fèi)習(xí)慣，學(xué)會(huì)儲(chǔ)蓄。儲(chǔ)蓄賬戶(hù)，可以算是激發(fā)孩子們理財(cái)興趣的第一步。

其次，家長(zhǎng)也可以選擇一些具有長(zhǎng)期成長(zhǎng)性的優(yōu)質(zhì)藍(lán)籌股作為“紅包”送給孩子，開(kāi)啟孩子的財(cái)智教育。與此同時(shí)，股票作為一種新型紅包，還能夠早早地讓孩子明白父母掙錢(qián)的艱辛，也讓他們懂得除了工資以外，還可以投資股票讓財(cái)富增值。這對(duì)于培養(yǎng)孩子的理財(cái)意識(shí)，并為孩子將來(lái)成年后的生活所需積累一筆財(cái)富，都有極大的好處。

最后，一些家長(zhǎng)選擇將孩子的壓歲錢(qián)存在一個(gè)特定的銀行卡中，并與定投賬戶(hù)綁定，每月扣除，為孩子“定投”基金?！皦簹q定投”可以培養(yǎng)孩子良好的理財(cái)習(xí)慣，一旦孩子需要花錢(qián)，也可以從銀行卡中取出，操作也簡(jiǎn)便。而且，家長(zhǎng)還可以利用壓歲錢(qián)制訂不同的理財(cái)方案，讓孩子學(xué)習(xí)財(cái)商、提高財(cái)商，基金定投也是培養(yǎng)孩子理財(cái)習(xí)慣的良好平臺(tái)。

理財(cái)專(zhuān)家指出，現(xiàn)在父母重視孩子的教育多數(shù)是重視智商、情商的培養(yǎng)，而忽視財(cái)商培養(yǎng)。在這樣的培養(yǎng)模式下，孩子很有可能變成“高智商的窮人”。作為父母，可以在為孩子打理年終獎(jiǎng)的過(guò)程，給孩子講解相關(guān)的財(cái)富知識(shí)，逐步的積累有助于幫助孩子漸漸熟悉“投資”的概念，成為培養(yǎng)孩子財(cái)商的第一步。

家園共育：八個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一步搞定幼小銜接

幼小銜接，不是讓幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容，而是讓幼兒充實(shí)感性經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整情緒情感，為小學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。那幼兒園具體該怎么去落實(shí)呢？

1、時(shí)間上的互相靠攏

幼兒園的集體活動(dòng)時(shí)間相對(duì)短，注重動(dòng)靜交替，注重游戲。而小學(xué)上課時(shí)間是四十分鐘，與幼兒園相比靜多動(dòng)少，并且要遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。這對(duì)很多一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。許多孩子對(duì)小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成泡影，心里開(kāi)始失望。

因此，幼兒園在集體活動(dòng)時(shí)間的安排上應(yīng)做適當(dāng)延長(zhǎng)，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時(shí)間概念上有好的準(zhǔn)備。這種時(shí)間上的靠攏非常有效。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接

坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)，如果這些基本姿勢(shì)不正確，在高年級(jí)糾正往往收效甚微，所以這時(shí)建立良好的習(xí)慣尤為重要。在大班后期可以進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范，還可以組織大班年級(jí)的"坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)"比賽，組織幼兒觀(guān)看有關(guān)錄像。

平時(shí)，要引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)中逐漸保持注意力的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言，老師加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。

日常生中，老師盡少使用在小、中班時(shí)對(duì)幼兒常用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法，注重激勵(lì)幼兒發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)事物的專(zhuān)注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

3、生活能力上的重點(diǎn)培養(yǎng)

幼兒園大班應(yīng)加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)。如：整理書(shū)包，管理自己的物品，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園，按時(shí)入睡，聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等，使幼兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識(shí)、解決問(wèn)題的能力等方面打下良好的基礎(chǔ)，減少初上小學(xué)時(shí)丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開(kāi)始忙而不亂、有條不紊的生活。

4、語(yǔ)言表達(dá)能力的提高

一方面要求教師注意語(yǔ)言的規(guī)范、優(yōu)美、豐富多彩，另一方面要求教師鼓勵(lì)幼兒多作普通話(huà)交往，提倡家庭里多用普通話(huà)交談。其次，在大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自然學(xué)習(xí)漢字的環(huán)境，喚起幼兒無(wú)意識(shí)頻繁出現(xiàn)的漢字的本能，比如圖文并茂等。

另外，還可以通過(guò)聽(tīng)、看、講述兒童文學(xué)作品，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言、詞匯、了解作品，再通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、情景表演、木偶劇、小話(huà)劇等表演出來(lái)，使幼兒得了更多鍛練語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

5、加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)

升入大班可開(kāi)展閱讀活動(dòng)，主要有自由閱讀和老師指導(dǎo)下的閱讀活動(dòng)兩種，既使小朋友有自由選擇的機(jī)會(huì)，又能得到老師的引導(dǎo)。有目的有計(jì)劃地閱讀，能讓小朋友的閱讀方法、閱讀興趣和閱讀能力獲得提高。

需要注意的是，幼兒階段識(shí)字不是任務(wù)，識(shí)字活動(dòng)可以融合在游戲、繪畫(huà)等環(huán)節(jié)中，幼兒們利用老師提供的大環(huán)境和可操作的材料，按自己的興趣對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間加以選擇。

6、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感

老師可以給孩子們布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，比如整理玩具、圖書(shū)角、學(xué)習(xí)用品等。任務(wù)要交代明確，并隨時(shí)了解幼兒的完成情況，對(duì)認(rèn)真完成任務(wù)的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。還可以布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，如用廢舊材料做玩具，加強(qiáng)幼兒的責(zé)任感和任務(wù)意識(shí)。

7、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力

老師平時(shí)應(yīng)多引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與人交往，讓他們?cè)谧杂苫顒?dòng)時(shí)樂(lè)于結(jié)伴玩耍。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)該從小事做起，比如學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。

8、爭(zhēng)取家庭和小學(xué)的合力協(xié)作

幼小銜接需要幼兒園、小學(xué)、家庭和社會(huì)各方面的配合，家長(zhǎng)的作用尤其重要。幼兒園可以邀請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)設(shè)主題講座，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，解答家長(zhǎng)的疑惑，使家長(zhǎng)和教師同步對(duì)兒童進(jìn)行銜接教育。另一方面，老師可以帶領(lǐng)大班同學(xué)到適合的小學(xué)參觀(guān)，用自己的眼睛認(rèn)真感受小學(xué)生活和幼兒園生活的差別。

幫孩子邁好人生第一步

“孩子要上幼兒園了”，這是一件讓全家人都高興的事情，可到了幼兒園，家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心“孩子不會(huì)吃飯?jiān)趺崔k”、“不愛(ài)去怎么辦”、“小朋友會(huì)不會(huì)欺負(fù)我的孩子”等等，怎樣才能幫助孩子邁好人生第一步呢？

熟悉環(huán)境

確定好幼兒園后，家長(zhǎng)可以帶孩子到幼兒園玩一玩，看一看，讓寶寶自己去發(fā)現(xiàn)有那么多小朋友在游戲，跑呀、跳呀、笑呀，心里有加入這個(gè)集體的愿望，讓孩子覺(jué)得幼兒園是一個(gè)快樂(lè)的地方，有漂亮的環(huán)境，新穎的玩具，還有比家里多得多的小伙伴。

培養(yǎng)生活能力

其實(shí)像睡覺(jué)、吃飯、穿鞋、入廁等細(xì)小環(huán)節(jié)都要讓孩子自己試一試，鼓勵(lì)孩子獨(dú)自完成。例如睡覺(jué)，媽媽可以跟寶寶講，媽媽爸爸有床，寶寶也有床，寶寶睡在自己的床上會(huì)有許多小禮物等著你，寶寶就會(huì)趕緊躺在床上乖乖地睡覺(jué)，寶寶睡著了，媽媽偷偷往枕頭下放一塊餅干、一個(gè)玩具、一本好看的書(shū)……每次的禮物要不一樣，寶寶受到鼓勵(lì)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)養(yǎng)成獨(dú)自睡覺(jué)的好習(xí)慣。

堅(jiān)持送孩子

3歲左右的孩子離開(kāi)母親，離開(kāi)熟悉的家庭，面對(duì)一個(gè)新的集體和陌生的老師，必然會(huì)產(chǎn)生哭鬧、緊張等現(xiàn)象，一定要堅(jiān)持送孩子，能讓孩子很快適應(yīng)這個(gè)集體，如果送兩天歇三天，或者中途到園巡視孩子，就會(huì)適得其反。

勤溝通

兩三歲的孩子還不能用完整的句子表達(dá)事物，“在幼兒園一天吃了多少、與小伙伴玩游戲了嗎、大便了沒(méi)有、喝水好嗎”等都是家長(zhǎng)最關(guān)心的，可是又不能從孩子口中得到答案，這就需要家長(zhǎng)多和老師交流， 及時(shí)得到孩子的信息。

引導(dǎo)孩子走好人生的第一步

1、讓孩子認(rèn)識(shí)自己的角色的變化，喚起他們的自我意識(shí)。

進(jìn)入小學(xué)校門(mén)的那一天起，孩子的角色已經(jīng)發(fā)生了變化。在幼兒園時(shí)期，孩子都是以“玩”為主，而小學(xué)階段，就要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能，接受良好行為規(guī)范的訓(xùn)練和約束，還要參加各種集體活動(dòng)。孩子能否從幼兒園時(shí)期的生活順利過(guò)渡到小學(xué)生活就需要家長(zhǎng)有意識(shí)地喚起孩子的自我意識(shí)。在入學(xué)前，應(yīng)該告訴孩子：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，要上小學(xué)了;在學(xué)校里將會(huì)學(xué)到許多的知識(shí)等等諸如此類(lèi)的話(huà)。讓孩子意識(shí)到，小學(xué)跟幼兒園是不一樣的，逐漸意識(shí)到自己角色的變化。

2、幫助孩子克服困難，讓孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境。

孩子剛從幼兒園來(lái)到小學(xué)，學(xué)校里的一切對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是陌生的。有的孩子會(huì)在心理上產(chǎn)生一種不知所措的茫然與惶恐，特別是在學(xué)校里遇到困難時(shí)更不知如何是好。作為家長(zhǎng)在孩子剛?cè)雽W(xué)的這一時(shí)期，就要多關(guān)注孩子的情緒，常關(guān)心詢(xún)問(wèn)孩子在學(xué)校的生活，及時(shí)解決孩子在學(xué)校遇到的困難。有些事情在大人眼里看來(lái)是不值一提的，可是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻是他一生的一道坎，不能草率了事。特別是對(duì)那些性格內(nèi)向較為膽小的學(xué)生，他們適應(yīng)新的環(huán)境的能力本來(lái)就不強(qiáng)，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo)幫助，他們是很難去面對(duì)新環(huán)境的。這將會(huì)給他們以后的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)很大的障礙，也將會(huì)給他們的身心健康成長(zhǎng)埋下諸多不良因素。

3、激發(fā)孩子的求知欲，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的。

求知欲，來(lái)源于兒童內(nèi)心的積極要求。激發(fā)孩子的求知欲望就是使孩子把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的心理要求。激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，家長(zhǎng)可以從多方面去啟發(fā)誘導(dǎo)。比如給孩子講名人偉人刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的故事，通過(guò)講故事，使孩子思想感情上受到陶冶?；蛘邘椭⒆訕?shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，讓孩子明白為什么要上學(xué)讀書(shū)。家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，可以多角度來(lái)著眼。比如說(shuō)語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)，幫助孩子明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了掌握語(yǔ)言文字的交流工具，培養(yǎng)識(shí)字、看書(shū)、作文的能力，為學(xué)好各門(mén)功課打下基礎(chǔ)。只有讓孩子真正知道學(xué)好語(yǔ)文有多么重要，他們才能努力學(xué)好它。其它功課也是同樣的道理。

4、幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使一個(gè)人受益終身，可是一種好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，更不是孩子能自己去養(yǎng)成的。孩子的天性是“玩”，“對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是比學(xué)習(xí)更具吸引力的”。因此，孩子會(huì)常常出現(xiàn)為了玩而不做作業(yè)，或邊玩邊做作業(yè)的現(xiàn)象。這些都是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)在這種情況下，首先應(yīng)該和孩子好好談?wù)勑?，善意地指出孩子這些不良的行為，讓孩子明白這樣有多么不好。做通孩子的思想工作后，可以和孩子一起訂出幾條要求。這樣還不行，家長(zhǎng)還必須花較長(zhǎng)的時(shí)間做一個(gè)盡職的督促員，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。久而久之，孩子就會(huì)養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

孩子適應(yīng)了新的環(huán)境，明確了學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他的小學(xué)生活就會(huì)有一個(gè)良好的開(kāi)始。

不吼不叫掌控教養(yǎng)關(guān)鍵第一步

孩子不聽(tīng)話(huà)，讓他干什么偏不做，處處與你作對(duì)，還愛(ài)發(fā)脾氣，使性子，愛(ài)哭鬧，固執(zhí)極端、粗魯無(wú)禮……不停地挑戰(zhàn)你的權(quán)威和耐心，讓你抓狂。吼叫、打罵、懲罰，各種方法都試遍了，并不見(jiàn)效，怎么辦？爸媽們要知道，叛逆不是孩子的錯(cuò)，要先弄明白孩子為什么會(huì)不聽(tīng)話(huà)而出現(xiàn)問(wèn)題行為，而不是先去找孩子的錯(cuò)。當(dāng)你心平氣和地來(lái)看待孩子和這一問(wèn)題行為時(shí)，你很快就可以掌控局面，孩子也能在爸媽的平和心態(tài)中健康快樂(lè)成長(zhǎng)，家庭也會(huì)因此回歸安寧和溫暖。孩子為什么不聽(tīng)話(huà)而出現(xiàn)行為問(wèn)題根據(jù)《孩子：挑戰(zhàn)》一書(shū)作者、美國(guó)兒童心理醫(yī)生和教育學(xué)家魯?shù)婪颉さ吕卓怂共┦康睦碚摚瑑和袨楫惓５脑蛴兴膫€(gè)方面：尋求注意、爭(zhēng)取權(quán)力、報(bào)復(fù)、自我感覺(jué)差?！?qū)で笞⒁夂⒆酉矚g被人注意。如果他們的好行為得不到父母、老師或者同伴的注意，他們就會(huì)使用一點(diǎn)兒小計(jì)謀得到父母的注意，有時(shí)甚至是通過(guò)使用不良行為。請(qǐng)大家想一想，如果孩子獨(dú)自一人靜靜地在自己的房間看書(shū)、做作業(yè)，父母會(huì)不會(huì)經(jīng)常過(guò)去關(guān)注一下他們？但如果孩子在自己房間里亂踢家具、在墻上亂涂亂畫(huà)，父母知道后，多半會(huì)馬上過(guò)去讓孩子停下來(lái)，并教育孩子。父母走過(guò)去教育孩子這一舉動(dòng)，盡管是負(fù)面的關(guān)注，但對(duì)于沒(méi)有得到父母關(guān)注的孩子來(lái)說(shuō)，卻也能滿(mǎn)足他們渴求父母關(guān)注的需要。也正因?yàn)槿绱?，孩子可能在父母的教育和命令下，暫時(shí)停止自己的不良行為，但只要他們所需要的關(guān)注得不到滿(mǎn)足，他們就會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤，以引起父母的注意。所以在育兒過(guò)程中，父母要給孩子足夠的注意，讓孩子明白父母永遠(yuǎn)在他的身邊，無(wú)條件地愛(ài)他，做他的后盾。如果父母意識(shí)到孩子犯錯(cuò)只是為了得到更多關(guān)注，也就明白孩子不愿意按照父母的要求行事的原因。因?yàn)閷?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母對(duì)他們的批評(píng)、責(zé)備、嘮叨只是意味著父母對(duì)他們行為的關(guān)注。在這些孩子的心目中，就算是父母批評(píng)自己，也比被父母忽視要好?！驙?zhēng)取權(quán)力隨著孩子成長(zhǎng)，他們漸漸地意識(shí)到自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)人、對(duì)事，他們有自己的見(jiàn)解。他們不愿接受父母的那一套觀(guān)念，有時(shí)以消極的態(tài)度反抗父母的要求來(lái)爭(zhēng)取自主權(quán)。而在父母心中，孩子是未成年人，他們的思想和觀(guān)念還不成熟，需要父母不時(shí)地叮囑，孩子不能在家庭中擁有和自己同樣的地位和權(quán)力。這么一來(lái)，孩子和父母之間就有可能產(chǎn)生對(duì)立情緒，也就是“權(quán)力之爭(zhēng)”。在和孩子的權(quán)力之爭(zhēng)中，父母需要采取友善但堅(jiān)定的行動(dòng)，避免和孩子陷入長(zhǎng)時(shí)間的爭(zhēng)論。避免陷入和孩子的權(quán)力之爭(zhēng)的一個(gè)比較有效的方法，就是給孩子提供選擇?！驁?bào)復(fù)有時(shí)孩子做錯(cuò)事，受到父母的懲罰，孩子覺(jué)得自己受到了傷害，所以他必須用不良行為報(bào)復(fù)父母以求得心理平衡。孩子采用報(bào)復(fù)的手段多種多樣，有的孩子為了報(bào)復(fù)父母而不惜走上犯罪的道路。對(duì)待孩子的這種報(bào)復(fù)心理，父母應(yīng)該耐心對(duì)待，不要以報(bào)復(fù)的行為對(duì)待孩子的錯(cuò)誤。父母可以通過(guò)改善親子關(guān)系，和孩子有效溝通，樹(shù)立孩子的自信心來(lái)解開(kāi)孩子的心結(jié)。◎自我感覺(jué)差當(dāng)孩子很累或感到不舒服時(shí)，他們就容易做錯(cuò)事。通常，孩子每天需要8~12小時(shí)的睡眠，需要健康的食品，也需要呼吸新鮮空氣和運(yùn)動(dòng)。如果孩子的生活中缺少這些基本要素，他們可能會(huì)出現(xiàn)一些不良行為。心理學(xué)的研究顯示：睡眠是人體最低層次的需要，如果孩子的睡眠長(zhǎng)期得不到滿(mǎn)足，他們除了感到疲倦之外，還會(huì)有煩躁、焦慮不安、情緒不穩(wěn)等問(wèn)題。因此，孩子需要有規(guī)律的作息，且生活安定。如果孩子的生活突然發(fā)生了變化，如搬家、有朋友來(lái)訪(fǎng)等，都有可能讓孩子作出和平常不同的舉動(dòng)。自我感覺(jué)差的孩子常用不良行為來(lái)紓解自己內(nèi)心的壓力，向人證明自己有多壞。這些孩子常見(jiàn)的不良行為有吹牛、撒謊，甚至打架。由于經(jīng)常受到批評(píng)，或者自己的行動(dòng)經(jīng)常得不到支持，慢慢地孩子會(huì)失去自信，也不愿嘗試新事物。對(duì)于這樣的孩子，父母要用心幫助孩子建立自信，采用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式讓孩子重新找回自我。打罵孩子的不良后果◎迫使孩子說(shuō)謊孩子懾于父母的權(quán)威，表面上不得不按照父母的要求做，但實(shí)際上，他們非常不服。在以后的行事中，孩子們會(huì)更小心，當(dāng)著父母的面是一套，背著父母又是一套，盡量不在父母面前做他們不認(rèn)可的事。久而久之，影響父母和孩子之間正常的交流。◎孩子的性格變得更暴躁父母打罵孩子，就是用自己的行動(dòng)告訴孩子，有分歧時(shí)可以用打人的方式達(dá)到自己的要求，因此經(jīng)常受到父母打罵的孩子常常以同樣的方式去解決朋友之間的紛爭(zhēng)。這些孩子更習(xí)慣于欺負(fù)弱者?！蜃璧K孩子智商的發(fā)展新罕布什爾大學(xué)社會(huì)學(xué)和家庭研究實(shí)驗(yàn)室的默里·施特勞斯和太平洋研究和評(píng)估學(xué)院的瑪麗·帕莎爾，2009年在加利福尼亞舉行的“關(guān)于暴力和虐待會(huì)議”中發(fā)表的研究結(jié)果顯示：幼年時(shí)未受到父母體罰的孩子的智商比受到體罰的孩子的要高?！騻⒆拥淖宰鹦慕?jīng)常受到父母體罰的孩子很有可能患上抑郁癥，并因此而喪失自信心。即使幼小的孩子也有自尊心，如果孩子挨了打，他可能會(huì)認(rèn)為那是因?yàn)樽约翰粔蚝?，所以父母要打他。已故心理學(xué)家歐文·海曼和他在坦普爾大學(xué)的同事證明：不管孩子出自怎樣的家庭，遭受體罰的孩子都缺乏自尊心。不吼不叫，不打不罵，才能實(shí)現(xiàn)有效管教在成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子一般都愿意和父母合作，但時(shí)不時(shí)他們也會(huì)出現(xiàn)不合作的行為，這是孩子在發(fā)展過(guò)程中極其正常的表現(xiàn)，父母大可不必驚慌。如果當(dāng)這類(lèi)行為只是偶爾出現(xiàn)一次，父母更不必刻意去關(guān)注。但如果孩子的行為問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)，就應(yīng)引起父母的注意。當(dāng)孩子不聽(tīng)話(huà)并出現(xiàn)行為問(wèn)題時(shí)，父母切忌急于尋找孩子的錯(cuò)。如果父母只是粗暴地辱罵孩子，嚴(yán)厲地懲罰孩子，甚至限制他們的一舉一動(dòng)，而不是去認(rèn)真分析孩子發(fā)生行為問(wèn)題的內(nèi)在原因，那么父母就錯(cuò)失了幫孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。要矯治或消除孩子的行為問(wèn)題，父母就要深入了解孩子產(chǎn)生這種行為問(wèn)題的動(dòng)機(jī)。只有弄清孩子發(fā)生行為問(wèn)題的原因，才能對(duì)癥下藥。對(duì)于孩子合理的心理需求，父母要盡量滿(mǎn)足，而對(duì)孩子不合理的需求則要加以引導(dǎo)。只有這樣，孩子的心理行為問(wèn)題才有可能得到真正的、徹底的矯治。

孩子怎樣邁出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，識(shí)記單詞

大家都知道，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是要從字母認(rèn)知—詞匯(單詞)開(kāi)始的，作為象聲文字，和漢語(yǔ)不同之處就在于英文單詞從表面上看不出什么名堂。所以對(duì)于習(xí)慣了漢語(yǔ)象形文字思維方式的同學(xué)，記單詞是十分必要卻又十分頭痛的事情，往往記住了發(fā)音忘掉了含義，記了前面忘了后面，尤其是剛接觸英文的寶寶們。

如何讓孩子輕松有效的學(xué)會(huì)單詞，成功邁出英語(yǔ)學(xué)習(xí)第一步，是家長(zhǎng)們最為關(guān)心的事情。

帶著這個(gè)問(wèn)題，小編去了曹曼娜老師的秋寒班課堂。愛(ài)心提示：以下內(nèi)容媽媽可自行在家可教寶寶。

第一， 語(yǔ)言環(huán)境、情景入題

語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造是非常重要的，人們掌握語(yǔ)言的過(guò)程，總是能理解的比能表達(dá)的要多。曼娜老師課堂就采用的全英式教學(xué)，雖然孩子不能完全聽(tīng)懂，但是聽(tīng)得多了，自然而然就會(huì)不經(jīng)意表達(dá)出來(lái)。

另外根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，從動(dòng)畫(huà)片、游戲等引入單詞，也是很奏效的方法，比如曼娜老師這節(jié)課要講的是字母“a”相關(guān)的單詞，她從豆家里的小花貓“cat”抓老鼠“rat”著手，老鼠鉆進(jìn)了帽子“hat”，而帽子又在地毯“mat”上，從動(dòng)畫(huà)片里引出了一系列的單詞“a cat on hat on rat on mat”。

第二， 單詞認(rèn)知，動(dòng)作記憶法

根據(jù)孩子的思維特點(diǎn)，國(guó)際上有一種教學(xué)方法，叫“全部動(dòng)作反映法(Total Physical Response)”，就是讓孩子邊聽(tīng)邊做各種動(dòng)作，配合肢體語(yǔ)言這種方法對(duì)寶寶非常有效。比如曼娜老師教孩子“t”在單詞中的發(fā)音時(shí)，讓孩子跟著一起讀“踢踢踢，特特特”，同時(shí)用腳做出“踢”的樣子;“t”的時(shí)候是用手學(xué)習(xí)貓咪的樣子讀“誒誒誒，哎哎哎”，然后引導(dǎo)孩子連起來(lái)讀，孩子自己就會(huì)讀出“at”這個(gè)音了。再配合動(dòng)畫(huà)及圖片，孩子能直觀(guān)的體會(huì)到單詞的含義。

【家長(zhǎng)小貼士】回去要帶孩子溫習(xí)學(xué)過(guò)的單詞，采用課堂上教的肢體語(yǔ)言，配合圖片，讓孩子產(chǎn)生聯(lián)想記憶。

第三， 重復(fù)記憶，游戲加動(dòng)手操作

經(jīng)過(guò)上面的訓(xùn)練，寶寶已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本節(jié)課的單詞，之后就需要重復(fù)記憶才能夠記牢。那么什么樣的重復(fù)記憶方法更有效呢?

不妨和孩子們做個(gè)小游戲，曼娜老師拿出一張漂亮的毯子“mat”，小盆友們圍著毯子“stand up”，比如老師說(shuō)“hand on mat”，就迅速地把手放在毯子上，“foot on mat”就迅速把腳放在毯子上，看哪個(gè)小朋友的反應(yīng)速度最快就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)哦!小游戲結(jié)合肢體語(yǔ)言非常奏效，讓單詞記憶變得愉快又簡(jiǎn)單。

下課的時(shí)候，有個(gè)寶寶戀戀不舍的問(wèn)媽媽?zhuān)夷茉偻嬉粫?huì)嗎?家長(zhǎng)們跟曼娜老師請(qǐng)教寶寶英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，小編也討教了幾招，在這里都跟大家分享了，虛此行!希望對(duì)看帖子的您能有所啟發(fā)，就當(dāng)拋磚引玉，大家有什么好的方法都可以曬一曬哦!

良好的家庭教育是孩子成功的第一步

家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。孩子不乖難管,往往是家庭教育出了毛病。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)孩子思想教育及智力開(kāi)發(fā)的主要作用,應(yīng)主動(dòng)幫助孩子確立正確的價(jià)值取向,還要了解孩子的思想動(dòng)態(tài),與孩子一起抵御來(lái)自社會(huì)的負(fù)面影響。

每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子聰明、伶俐，健康活潑。而良好的家庭教育是孩子成功的必要條件。教育孩子是一個(gè)培養(yǎng)人的過(guò)程。孩子出生后，從小到大，在這個(gè)演變過(guò)程中，家庭成員間的關(guān)系也必須不斷地進(jìn)行調(diào)整。第一要弄清角色。以往，家長(zhǎng)制在我們的生活中占據(jù)了主要的地位。一切都是家長(zhǎng)說(shuō)了算，家長(zhǎng)具有最大的發(fā)言權(quán)。而隨著社會(huì)民主、開(kāi)放的要求()，現(xiàn)代社會(huì)要求家長(zhǎng)做一個(gè)通情達(dá)理、善于溝通、善于自我批評(píng)和調(diào)適的人，既是家長(zhǎng)，又是孩子的朋友。作為家長(zhǎng)，過(guò)分的嚴(yán)厲和過(guò)分的寬容都是不可取的。

作為家長(zhǎng)，要想在家庭教育中少走彎路，應(yīng)注意一下幾方面：

首先，發(fā)現(xiàn)孩子錯(cuò)誤,應(yīng)及時(shí)引導(dǎo),忌大加譴責(zé)許多家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)誤時(shí),總愛(ài)大加譴責(zé)、恐嚇。其目的是阻止孩子再犯同樣的錯(cuò)誤,但這樣做常常會(huì)產(chǎn)生相反的作用。孩子們或因害怕受責(zé)備而不敢冒險(xiǎn),失去探索的熱情和膽量;或產(chǎn)生逆反心理,反其道而行之。有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點(diǎn),并翻來(lái)覆去地講這些缺點(diǎn)的危害,這樣也不利于孩子的成長(zhǎng)。其實(shí),當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤時(shí),心平氣和地引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)并改正,也許效果會(huì)更好。其次，發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn),應(yīng)積極肯定,忌視而不見(jiàn)父母要有敏銳的目光,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),深入挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn),充分肯定、鼓勵(lì)孩子。這樣更加有利于激發(fā)孩子的積極性,增強(qiáng)孩子的自信心。而有的家長(zhǎng)卻信奉“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)跑不了,缺點(diǎn)不說(shuō)不得了”的觀(guān)點(diǎn),往往對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn),這是完全錯(cuò)誤的。

再者，培養(yǎng)良好習(xí)慣,應(yīng)前后一致,忌隨心所欲在家庭教育中,父母?jìng)兺鶗?huì)制訂一些“規(guī)則”,以培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣,這很好。需要注意的是,執(zhí)行這些規(guī)則時(shí),要保持前后一致,不能朝令夕改、言而無(wú)信。否則,也會(huì)影響孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成?？傊?教育需要嚴(yán)格,但更需要寬容。

再次，作為家長(zhǎng)，應(yīng)明確規(guī)則、善于引領(lǐng)。有的家庭，父母事無(wú)巨細(xì)、過(guò)分照顧，過(guò)多地干涉了孩子生長(zhǎng)的空間和自身人格的建立；有的家庭又過(guò)度放任，任由孩子興之所致，兩種極端態(tài)度都不足取。家長(zhǎng)不應(yīng)見(jiàn)到孩子遇到問(wèn)題或預(yù)計(jì)到會(huì)出問(wèn)題就頻出“援手”，這樣會(huì)挫傷孩子自主能力和自信心的建立。有的家長(zhǎng)還經(jīng)常說(shuō)“你應(yīng)該這樣”，而不喜歡問(wèn)孩子“你怎么看？”“你準(zhǔn)備怎樣做？”我們應(yīng)該在孩子遇到問(wèn)題解決不了時(shí)再進(jìn)行指導(dǎo)，這樣更會(huì)起到事半功倍的效果。家庭教育要以方法引導(dǎo)為主()，要讓孩子知其然，更知其所以然。具體的學(xué)習(xí)方法是方法，而意志品質(zhì)、道德情操等的訓(xùn)練和養(yǎng)成更是一種方法的教育。有學(xué)者研究指出一個(gè)人的成功，智商誠(chéng)然重要，情商更是關(guān)鍵。所以當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)要培養(yǎng)他的意志，良好的意志品質(zhì)對(duì)成材有著十分重要的作用。除了正面教育外還要適當(dāng)給孩子提供一些艱苦環(huán)境的體驗(yàn)，采取適度的責(zé)與罰，使他們具備一定的抗挫折和克服困難的能力；當(dāng)孩子遇到利益沖突時(shí)，幫他們學(xué)會(huì)明辨是非，所有這些都是更重要的方法培養(yǎng)。最后，家長(zhǎng)應(yīng)做好榜樣作用。以良好的言傳身教，教育和感染孩子家庭中，家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)孩子的影響都是巨大的。我們常說(shuō)“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”，指的就是言傳身教是家庭教育中最重要、最主要的方法與途徑。父母與孩子之間的血緣關(guān)系和親緣關(guān)系的天然性、密切性，使父母的喜、怒、哀、樂(lè)對(duì)孩子有強(qiáng)烈的感染作用。孩子對(duì)父母的言行舉止往往能心領(lǐng)神會(huì)

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