幼兒學(xué)習(xí)故事。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學(xué)習(xí)鼓勵思考！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，有時候成績并不意味著一切，讓孩子正確認識自己是家長與教師的目標(biāo)之一！那么，家園共育要注意一些什么呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《老師如何運用“學(xué)習(xí)故事”點燃和喚醒家長》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

首先，先跟大家分享一個小故事：有人問羅丹是怎樣從粗陋的巖石中雕刻出世界著名的雕塑“巴爾扎克”時，羅丹說：“他一直在巖石中，我不是從巖石中雕刻，而是把他從巖石中喚醒了?！?/p>

這個故事讓我想起新西蘭“學(xué)習(xí)故事”理念：“相信每個孩子是有自信有能力的學(xué)習(xí)者”，這份自信和能力不是目標(biāo)，而是兒童應(yīng)有的成長狀態(tài)。孩子們的世界是復(fù)雜的、多元的、精彩的，充滿無限可能性。他們原本就是巖石中那個自信的學(xué)習(xí)者，他們不需要灌輸，需要的是點燃和喚醒。

家長可以說是孩子最重要的他人，他們的教育觀念和教育方法參差不齊，大多家長是以雕刻家的姿態(tài)在塑造自己的孩子。為讓家長在第一時間了解到“學(xué)習(xí)故事”的理念，我們讓家長與教師同步進入到“學(xué)習(xí)故事”中來，通過培訓(xùn)、家長開放日、撰寫“學(xué)習(xí)故事”，引領(lǐng)家長去觀察、了解、讀懂自己的孩子，從而改變那些落后的教育觀念和方法，提升家庭教育質(zhì)量，推動孩子的、發(fā)展。YjS21.COm

一、喚醒家長，換個視角看孩子

1、理念培訓(xùn)

隔行如隔山，盡管家長很關(guān)注對孩子的教育，但畢竟不是從事教育行業(yè)，對教育理論的了解會比較困難。如何設(shè)計適宜家長傾聽的培訓(xùn)，既能讓他們聽懂，還能知道怎么做?我們以教研組為單位，分別制定培訓(xùn)的內(nèi)容，抓出“學(xué)習(xí)故事”的核心理念和關(guān)鍵詞介紹給家長：比如“換個視角看孩子”“相信你的孩子是有自信有能力的學(xué)習(xí)者和溝通者”等。另外結(jié)合教師們寫的學(xué)習(xí)故事范例，制作PPT，向家長詳細介紹觀察和記錄方法，做到如何去發(fā)現(xiàn)和了解自己的孩子。

2、不一樣的家長開放日

培訓(xùn)后我們接著進行不一樣的家長開放日。寫過“學(xué)習(xí)故事”的教師都知道，孩子在學(xué)習(xí)中的“哇時刻”或者精彩表現(xiàn)，都是出現(xiàn)在孩子對某個事物感興趣的時刻，積極主動參與、認真專注的時刻。而這些時刻，在高控的學(xué)習(xí)方式里是很難發(fā)生的。為了讓家長能看到孩子們學(xué)習(xí)時的，“哇時刻”，我們一改以往開放日的內(nèi)容和方式，將集體教育活動改為自主、開放、低控的戶外自選游戲觀摩。

活動前給家長提出要求：睜大你的眼，閉上你的嘴，盡量不打攪孩子。家長們在開放日中，遵循教師的指導(dǎo)，靜下心來，認真地在旁邊傾聽孩子們的談話，觀察他們做什么、想什么，和誰交往，怎么交往?；顒咏Y(jié)束后，家長和孩子交流、回顧游戲中的表現(xiàn)，并及時贊賞鼓勵。

3、撰寫寶貝的“學(xué)習(xí)故事”并展示和評比

開放日后，家長們整理觀察到的內(nèi)容，用圖文并茂的方式，撰寫出寶貝的“學(xué)習(xí)故事”。老師們將這些“學(xué)習(xí)故事”懸掛在操場周圍，進行評比展示，各班按照質(zhì)量評出一、二、三等獎并頒發(fā)獎品。每天離園時，家長會帶著孩子，佇立在故事面前，讀給孩子們聽，或是自己的，或是別人的。一頁頁普通的紙片，展示的不是故事，而是一個個鮮活的兒童世界和一雙雙充滿淚光的眼睛。

4、寫兒童生活中的“學(xué)習(xí)故事”

寫了幼兒園學(xué)習(xí)中的故事，要求家長寫孩子們在家里發(fā)生的故事。這些孩子們生活中的故事，成為午睡前、起床后或者升旗儀式上，朗讀給孩子們聽的素材，孩子們都特別喜歡聽。由于家長知道是讀給孩子們聽的故事，他們在寫的時候特別注意用詞和寫的角度。同時，因為家長的紛紛參與，激勵那些不愛關(guān)注孩子生活的家長抽出時間陪伴孩子，發(fā)現(xiàn)故事。另外，班上老師也把這些故事展示在家園欄里，供幼兒園其他老師和家長觀摩。

二、喚醒了家長“因忙碌而無暇顧及孩子的心”

看到孩子不一樣的精彩

家長們常常因為忙碌無暇顧及孩子的想法和感受，無形中給了孩子們一些誤解甚至委屈，不經(jīng)意地打擊著孩子們的自信，摧毀他們的堅強。我們采用任務(wù)驅(qū)動的方式，有意地讓家長參與到孩子的行為解讀和觀察中，喚醒了他們“因忙碌而無暇顧及孩子的心”，放下手里的工作，安靜地去欣賞、發(fā)現(xiàn)自己的孩子。于是家長們便看到那些不一樣的精彩：看到孩子如何機智友善地與別人交往，如何在游戲中克服困難、解決問題，看到了很多的勇敢和堅持、專注和投入等，他們像走進一個童話般的世界，這個世界是那么的有能量，有自信，遠遠超越他們的理解和想象。

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家長如何教育孩子學(xué)習(xí)？

一、要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，孩子有了興趣，他自己就會主動、積極地去學(xué)習(xí)。剛開始，家長可以和孩子一起讀書，講講書中有趣的故事，讓孩子在書中找到樂趣，引導(dǎo)孩子主動去學(xué)習(xí)。如有孩子不懂的地方，可引導(dǎo)孩子尋找答案，不可直接告訴孩子怎樣解決或給與正確的答案。

二、要注意培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子明白完成家庭作業(yè)是自己的事，自己的事情就應(yīng)該自己努力去完成，努力去做好，使孩子有一種責(zé)任感。養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)，自覺收拾自己的學(xué)具、書和書包，準(zhǔn)備明天的課上要使用的東西等等，剛上學(xué)的孩子不知道怎樣做，家長應(yīng)給與幫助和指導(dǎo)。

三、要注意挖掘孩子的潛力，尋找孩子學(xué)習(xí)的動力，讓孩子嘗試成功的喜悅。可根據(jù)孩子的好奇、好勝心里，給孩子獲取成功的機會，孩子都喜歡被肯定和表揚，多采用賞識法，但在用賞識時要注意原則。多滿足孩子心理需求，促使孩子自發(fā)的、主動的、積極的、去學(xué)習(xí)和從中獲得成功感。

四、家長應(yīng)注意在家庭學(xué)習(xí)教育中要因材施教，因人而易，要根據(jù)自己孩子的興趣、愛好、性格，能力等特點，潛移默化地進行引導(dǎo)和教育。對孩子不得期望過高或只是注意孩子的成績，忽略了孩子其他方面的培養(yǎng)。

總之，家長在家庭中指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，一定要注意自己孩子各方面的能力、興趣、愛好、特點等進行“引導(dǎo)式”的教育，家長要有耐心，學(xué)會等待，給孩子一個成長和學(xué)習(xí)的過程，在這個過程中養(yǎng)成習(xí)慣，重視培養(yǎng)和挖掘其潛力，使孩子得以更大的發(fā)展。

如何運用有益的暗示？

積極的暗示，特別是這種暗示來自親人、朋友或老師，幾乎肯定會對孩子在心理和心智方面產(chǎn)生良好的作用。

我認為孩子從幼兒到少年這個期間，暗示就是像點燃他們生命和智慧的火把。它可以把平淡的生活照亮，把無目的的漫游變成有理想的追求。孩子們從這些暗示中，隱約可以看見未來的曙光。一旦這樣，各種阻礙他們心智發(fā)展的不快樂的陰影就會消除。

一.母親的暗示是孩子健康成長的關(guān)鍵

長期以來，人們總習(xí)慣于把“暗示”的方法和理論歸入到催眠術(shù)或者心理治療之類的范疇。但作為一個教育的研究者和觀察的實踐者，我認為“暗示”這種方法，是一種與愛和本能密切聯(lián)系起來的早期教育的一部分。

1.愛的暗示給孩子以力量

我母親從不對我的學(xué)習(xí)提任何建議,雖然她一個字也不認識，但她對我有著巨大的影響。我現(xiàn)在把它稱為“母親的暗示”。

幾乎從一生下來，她就不斷發(fā)現(xiàn)許多我身上一些特別的東西，并總是以自豪的、不加掩飾的贊賞的口氣說出來。比如“這孩子太不一般了，他看一樣?xùn)|西總是目不轉(zhuǎn)睛”；“看看，我們的孩子，他的精力多好，總是手腳不停”；“哎呀，這孩子哭起來像打雷一樣，這太神奇了”“看看這孩子真不簡單，吃這么苦的藥，一聲不吭?！薄澳憧?，他的力氣真大，這么重的東西他都能拿得起”如此種種。幾乎所有孩子都有的表現(xiàn)，我的母親也會本能的把它描述成自己孩子不凡的稟賦。

等到我大一些的時候，她有時甚至把這種表現(xiàn)和神秘的世界觀連起來?！澳憧次覀兗液⒆泳褪悄X瓜好用，天生就這樣，以后肯定能搞好，我給他算卦都是上上簽(最好的)，以后肯定能考上大學(xué)。”……她的這種暗示完全出于本能和愛，所以這種稱贊本身就毫無夸張和虛飾，讓孩子真的以為自己一定很出色。結(jié)果，這種暗示被孩子所接受，他真的表現(xiàn)很出色。

2.消極的暗示讓孩子失去信心

現(xiàn)實生活中還有另一種暗示，就是來自母親或父親的對孩子消極的暗示。一天和朋友聊天談到兒子，“阿姨，我的頭太大眼睛太小，不好看！”兒子忽然說，我大吃一驚，原來自己與朋友聊起孩子時常說的一句話，當(dāng)時覺得他還小，不會在意大人所說的話的內(nèi)容。沒想到我不經(jīng)意的一句話竟對孩子那么大的影響，不到三歲，就關(guān)心起自己的容貌：認為自己不好看！其實，我們只要稍加注意，就會經(jīng)常聽到周圍的人在聊起自己的孩子時常常會語氣低沉地說：“我的孩子不行，智力不行，學(xué)不會”；“我的孩子怎能和你的孩子比呢？腦子不好用”；“唉，笨就笨吧，這就是他的命，他的命不好，有什么辦法？”；“我家那孩子不是學(xué)習(xí)的料，學(xué)不會?！?；“他要是像你家孩子四分之一就好了！”等等。仔細想想，世界上沒有比這更傷孩子的心了，特別是這種話是從他的親人口中說出。結(jié)果可想而知，這些孩子過早的失去了在學(xué)習(xí)方面的信心，甚至有的會產(chǎn)生一種強烈的叛逆和對環(huán)境的仇視情緒。

二.積極的暗示對孩子產(chǎn)生良好的影響

積極的暗示，特別是這種暗示來自親人、朋友或老師，肯定會對孩子在心理和心智方面產(chǎn)生良好的作用。這一觀點得到愛丁堡大學(xué)教育心理學(xué)馬丁教授的證實。他把一群孩子隨機的分成兩組，然后告訴老師，A組是優(yōu)等級組，在智力、意志品質(zhì)和特長上明顯較好；B組則相反。老師受到這種信號后各自開始相同課程的教學(xué)。一個學(xué)期后，A組的成績和各項測評真的優(yōu)于B組。后來又經(jīng)過幾組實驗，這一原理同樣被證明。

1.暗示的作用對孩子越早越好。

暗示的作用對孩子來說，越是早期越有較深遠的作用。暗示者與孩子的關(guān)系越親密，作用越明顯。如果母親對孩子的暗示是消極的，那結(jié)果一定也是悲劇性的。

2.不同暗示其作用亦不同。

一般的暗示，和包含了豐富真摯愛的情感的暗示，其作用是不一樣的。比如，一個經(jīng)常受到夸獎的孩子，他也可能因為這種夸獎太頻繁而產(chǎn)生反感。特別是這些夸獎有些不實之處時，有的孩子就會產(chǎn)生過大的壓力，使他不希望得到這種夸獎。相反，包含著愛的積極的暗示，總是顯得真實可信，也沒有明顯的功利目的。這種暗示作用，就像血液一樣，深入而持久。

另一項來自馬丁教授的調(diào)查表明：幾乎90%在品質(zhì)、意識和智力方面有杰出表現(xiàn)的人，在自己的童年或少年時期都受到過來自親人的積極的暗示，最多來自母親，有的來自父親、老師、祖父母等等。

那么對家長來說，如何在孩子的早期教育中進行積極的暗示呢？

(1) 這種暗示要充滿真摯的愛的情感

只有愛、無私的愛才能真正發(fā)現(xiàn)對孩子有益、有用的暗示，這是和所有科學(xué)所不同的。它有時能發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的潛能，“這孩子聰明，很懂事！”；有時是對他性格中優(yōu)秀成分的敏銳捕捉，“這孩子這么小，就愿意與小朋友分享自己的玩具”“他還經(jīng)常幫他的小伙伴呢！”；有時是對他智力的真誠贊美，“我們家寶寶現(xiàn)在就會數(shù)數(shù)了，能從一數(shù)到一百呢！”

(2) 這種暗示不能是夸張和人為的對缺點的掩飾

來自親人的暗示，常常會有夸大和期望的成分。但是對孩子明顯的缺點也大加贊賞會養(yǎng)成孩子在品質(zhì)上的一些壞習(xí)慣。比如，有個孩子拿了媽媽的錢自己買零食吃，家長知道后不但不批評而且還夸獎自己的孩子：“你看，我們家寶寶會花錢了，知道錢重要了”。不顧事實，一味好勝，缺乏對真理的必要的謙卑，這樣的暗示，與消極的暗示所帶來的壞處一樣。

(3) 這種暗示要能引起孩子身心的愉悅。

不要輕易的給孩子下定義。當(dāng)孩子確實在某些方面做得不夠好，我們應(yīng)避免用以下語句：“你怎么這么笨呢！”“你看人家小強比你小，做得都比你好！”“你怎么這么不爭氣呀”等等。因為這樣很容易給孩子一種造成一種差和無能的暗示，特別是由于它來自孩子所尊敬的父母、老師時，這種暗示會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)挫折感。我們不妨用以下語句：“我相信你下次會做得更好?！薄澳阋恢本褪俏易羁蓯鄣暮⒆印薄澳阋恢本褪亲畎舻?，不是嗎？”這樣同樣一件事，不同的暗示會對孩子不同的影響，而后者能引起孩子的身心愉悅。

三.讓孩子學(xué)會快樂的自我暗示

愛默生說“一個人就是他整天想到的東西”；馬克.奧略留說“一個人的生活就是他想成為的樣子”；威廉·詹姆斯也說“我們最大的發(fā)現(xiàn)就是，通過改變頭腦的觀念，我們可以改變生活”。

1.不要讓孩子有錯誤的自我暗示

如果一個孩子一再懷疑自己的記憶力，她就真的記不住。同樣，如果一個人成天擔(dān)心自己在變老，她也一定會變老。事情真的就是如此神奇！讓孩子每天重復(fù)說“我恨自己，我真的恨自己”，“為什么我老出錯”，結(jié)果他無法做對任何一件事。這就是自我暗示作用。

2.大聲說的暗示讓兒子變得健康

有一次，兒子突然說“是不是我們家的人都有神經(jīng)衰弱的毛病”，我大吃一驚。原來，我給他講了一個故事，這本書里談到這樣一個觀點，一個孩子如果過早懂得很多，他一定會患上神經(jīng)衰弱的毛病。于是“神經(jīng)衰弱”這個詞就一直停留在他的記憶里，怎么也無法忘記，他總把各種身體方面的異常感覺歸結(jié)到“神經(jīng)衰弱”上面。

“神經(jīng)衰弱”這種自我暗示成了兒子的一道心理障礙。我必須通過交談和其他一些方法來排除他的心理障礙。

我使用的方法很簡單，就是我讓他每天早晨起床就說：“我的身體和頭腦真是太好了！”“昨天睡的很好！”開始他只是小聲地說，后來我告訴他，不要猶豫，用你盡可能大的聲音去說。這兩句話在一個多月后，再也聽不到了，因為兒子的“神經(jīng)衰弱”障礙已經(jīng)完全消失了。

3.幸運語的暗示讓孩子充滿快樂

我也通過一些自我暗示的方法，收到很好的效果。前兩年我在一所私立寄宿幼兒園實習(xí)，我去的時候正好是他們開學(xué)之初，孩子們的情緒還不穩(wěn)定，老師希望我嘗試一些新方法。接受他們的那天，我讓他們從一個只能伸進去一只手的紙盒中選取一張卡片，卡片上有好看的卡通人物，并且附有兩句話，就是他們的幸運語。我給每個小朋友解釋了卡片上的內(nèi)容以及自己幸運語。然后我要求他們每天重復(fù)這幾句話：“今天，我很高興得和每個小朋友打招呼”，“我很有信心，我有力量”，“今天我學(xué)了本領(lǐng)”，“今天我很快樂”……

由于是孩子自己選的卡片，他們都很重視它。開始他們不習(xí)慣這樣說話，我就有意問每個孩子的幸運語是什么，自己能不能大聲說出來，這樣過了一個月，自我暗示的作用在漸漸顯現(xiàn)，每個孩子的臉上開始出現(xiàn)從未有過的興奮與活力……

家長如何教育孩子的學(xué)習(xí)

培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)十法

1.孩子每天上學(xué)前，告訴他放學(xué)回家后要將一天所學(xué)的內(nèi)容講出來;這樣可以讓孩子加深記憶，把所學(xué)的內(nèi)容進行歸納整理，為記牢打好基礎(chǔ)。

2.每天讓孩子在書桌前坐10分鐘;這樣可以讓孩子慢慢培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3.將孩子學(xué)習(xí)每科的時間控制在20分鐘左右;孩子的注意力是有限的，所以更高效率和更少時間能讓孩子沒有作業(yè)的負擔(dān)和壓力。

4.在孩子喜歡看的電視節(jié)目開始前的半小時或1小時定為孩子的學(xué)習(xí)時間;這樣可以讓孩子專心學(xué)習(xí)，和孩子約定學(xué)習(xí)好后就可以看電視，前提是按照要求完成學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)。

5.給孩子制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)放在“量”而不是“時間”上;量重點講的是質(zhì)量，質(zhì)量第一，效率保障。

6.讓孩子徹底放松地玩，然后認真的學(xué)習(xí);玩就好好的玩，學(xué)就好好的學(xué)，這個原則可以讓孩子更專注不分心。

7.當(dāng)孩子的注意力不在學(xué)習(xí)上時，最好不要強迫孩子學(xué)習(xí);可以通過轉(zhuǎn)移注意力來調(diào)整孩子的狀態(tài)，等孩子狀態(tài)或者注意力在學(xué)習(xí)上了，再讓孩子進行學(xué)習(xí)。

8.開始學(xué)習(xí)前，讓孩子整理一下書桌;好的環(huán)境可以讓孩子心情更好，整理書桌這個小動作如果長期堅持就會讓孩子養(yǎng)成更好的整理習(xí)慣和動手習(xí)慣。

9.飯前和飯后半小時不要讓孩子學(xué)習(xí);這會對孩子的身體健康有幫助。

10.孩子學(xué)習(xí)過程中休息時，時間不要超過10分鐘，而且最好讓孩子離開書桌。時間太長孩子的注意力和學(xué)習(xí)持續(xù)度都會降低了，所以讓孩子休息要講究時間和方法。

家長如何讓孩子喜歡學(xué)習(xí)？

“孩子不愿意上學(xué)怎么辦？”“孩子不用功讀書怎么辦？”不少家長整天為這些問題而憂心忡忡。其實，孩子大多是愿意通過學(xué)習(xí)去了解新的東西的?？墒?，隨著年齡的增長，有些孩子的確會變得討厭念書、討厭學(xué)習(xí)。造成這種情況的因素很多，而由于家庭因素影響所致的卻占了大多數(shù)。

當(dāng)孩子討厭上學(xué)念書時，家長應(yīng)先檢討一下自身有無以下行為：

◎ 容易生氣，動不動就打罵孩子；

◎ 從不稱贊孩子；

◎ 總是要求孩子考試得第一名或100分；

◎ 不給孩子娛樂的時間，只要孩子一打開電視，他們便會問：“功課做好了沒有？為什么看電視？”

◎ 給孩子許多補充練習(xí)。除了學(xué)校的作業(yè)外，孩子還要做爸爸媽媽布置的家庭作業(yè)。

除此以外，像父母不和、家庭生活不協(xié)調(diào)、雙親外出工作等，都會影響孩子的學(xué)習(xí)情緒，使他無心念書。

（一）讓孩子保持愉快的學(xué)習(xí)情緒家長必須了解，孩子心情愉快時會比較喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)得更好更起勁，因此家長指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時應(yīng)注意：

1．不要操之過急家長應(yīng)了解孩子自身的學(xué)習(xí)能力，和孩子共同設(shè)計一個可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切忌因操之過急而給孩子造成壓力。

2．要保持自己愉快的心情家長的心情直接影響到孩子的學(xué)習(xí)情緒，因此，在幫助孩子學(xué)習(xí)時，家長一定要保持心情愉快，這種情緒會讓孩子感覺到學(xué)習(xí)本身就是一件愉快的事情。

3．幫助孩子一起解決問題家長如果發(fā)現(xiàn)孩子能力不及的時候，就要想辦法幫助孩子解決問題，否則會使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感。

（二）用游戲性的語言對孩子提出要求許多家長對孩子提出要求時不注意方式，以為只要孩子明白大人的意思就行了。其實，家長對孩子用游戲性或音樂的語言說話是很有鼓勵作用的。

有一次，我到一個朋友家做客，見他的孩子玩意正濃。這時，孩子的母親用微笑的態(tài)度，在孩子旁邊用兒歌的旋律唱出：“乖孩子，要學(xué)琴，叔叔嬸嬸再會吧！”然后輕輕拉了拉孩子的手。孩子果然愉快地放下手中的玩具，向客人打了招呼，跟著媽媽去房間了。這位母親用游戲性語言成功地喚起了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

相反地，如果這位母親用責(zé)罵的語氣對孩子說：“學(xué)琴的時間到啦，趕快到房間去”，孩子就算是放下手中的玩具，跟媽媽去學(xué)琴，也一定學(xué)不好！

（三）給孩子恰當(dāng)?shù)年P(guān)懷和鼓勵家長應(yīng)為孩子提供一個屬于他自己的環(huán)境，并適時地關(guān)愛、鼓勵孩子，讓孩子養(yǎng)成自動自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我有一個學(xué)生偉強。他家居住面積不大，爸爸就在他的床邊放置了一張小桌子，在桌子的左上角安裝了一盞燈。每天晚上，全家人吃過晚飯，就會各自干自己的事情：爸爸靜靜地坐在沙發(fā)上讀報；媽媽輕輕地做家務(wù)；偉強也就會自動走到他自己的書桌前，坐在椅子上做功課。

適當(dāng)?shù)臅r機，爸爸媽媽會走到偉強面前，對他說：“我知道你一定會把功課做好的。你真乖，不用爸媽擔(dān)心?！痹诟改改墓膭詈椭С窒?，偉強養(yǎng)成了自動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（四）幫孩子建立起自信心家長要指出孩子的優(yōu)點，讓他知道自己的潛能，對自己充滿自信心。

我認識一位很成功的人士，他小時候因入學(xué)早，各方面表現(xiàn)都不如意，因此很自卑。有一次他和小朋友在家里玩拍皮球，比其他的小朋友拍得又多又好。他爸爸對他說：“孩子，你真行！你是一個很有潛力的孩子。你是班里年紀(jì)最小的，如果你晚入學(xué)一年就好了。不過，我們一起努力，解決問題，你會趕上別人的。”經(jīng)過那一次，他對自己恢復(fù)了信心，知道自己有潛能，開始努力讀書了，很快便成為佼佼者。

（五）用努力而不是用分數(shù)去評價孩子家長不應(yīng)過分重視孩子的功課、成績，而要看孩子的整體性表現(xiàn)而加以稱贊。如果孩子盡了力，也得不到好成績，家長應(yīng)表示理解，不要讓他有過分的壓力 。

父母如何運用好心理暗示？

所謂心理暗示，就是用含蓄、間接的方式，對人的心理和行為產(chǎn)生影響。從本質(zhì)上，它是一種條件反射的心理機制，會使人不自覺地按照一定的方式行動，或者下意識地接受一定的意見或信念。

小寶喜歡跟姥姥去小超市，因為可以隨心所欲地要東西，通常姥姥都會無條件地滿足。這天，姥姥給小寶買了喜之郎的大杯果凍。拿回家后，小寶小心翼翼的看著媽媽的臉色。媽媽當(dāng)然是嚴(yán)厲地制止小寶吃果凍。小寶并沒打算聽媽媽的，而是要爸爸給打開，準(zhǔn)備開吃了。事已至此，媽媽決定采用心理暗示的手段來達到教育的目的。在得到了寶爸和寶姥姥的積極配合后，媽媽計上心來。

媽媽：“哎，這個果凍真是不好吃，難吃死了。我可不想吃。聰明的小寶一定也不愿意吃。”

爸爸問寶：“小寶覺得好吃嗎？”(小伙子已經(jīng)吃了兩勺)。

寶：“好吃?！?/p>

爸爸：“其實果凍最沒營養(yǎng)了?！?/p>

媽媽附和著：“就是，這么沒營養(yǎng)的東西，味道又不好，才沒人愿吃呢。”

姥姥問小寶：“小寶愿意吃嘛？”小家伙已經(jīng)不像開始的時候那么堅決了，只是點點頭，嘴里倒是沒停。

媽媽繼續(xù)道：“我們小寶只吃有營養(yǎng)的東西，像果凍這么沒營養(yǎng)的，小寶一定不會再要買了，不會再吃了！對吧，小寶?！卑职忠布訌姼胶偷溃骸靶毑挪粫儋I了呢，才不會再吃了?！?幾個回合下來，效果初顯！)

姥姥問：“小寶，還買嗎？”

小寶立即一本正經(jīng)地說：“一點也不好吃，我不吃了。也不買了?！边€開開心心雙手奉上了剩下的半杯果凍給媽媽。

其實，孩子對沒有嘗試過的東西，都有好奇心，他們想吃、想摸、想看、想玩……有些是應(yīng)該積極支持的，但有些也是應(yīng)該制止的。如果家長一昧地采用強制手段，當(dāng)時可能會有效，但孩子的好奇心并沒有掐斷，早晚他要背著你再要試試。所以，先滿足他的好奇心，再采用這種心理暗示的作用讓他自己去抵制，效果會更好。

世上沒有對暗示完全免疫的人，只是對暗示的敏感度有所差異。在相同的環(huán)境中，女性比男性更易被暗示，兒童比成人更易被暗示。小寶就是對心理暗示很敏感的孩子，所以還算好教育。相信心理暗示應(yīng)該會是一種不錯的教育技巧吧。

家長如何與老師進行溝通

老師最怕兩種家長：一種是從不來學(xué)校，對于孩子的事不聞不問；另一種是三天兩頭來學(xué)校，一點雞毛蒜皮的事都來找老師理論。這是在與一些老師們相處的場合，談到老師如何與學(xué)生家長溝通問題時，所得到的結(jié)論。也許這不是所有老師的感受，但至少是一部分真實的心聲。當(dāng)然，大多數(shù)的家長是關(guān)心孩子的教育，也經(jīng)常參與學(xué)校為父母舉辦的活動，而且是明理好溝通的。但是話說回來，怎樣才是“從不來”和“三天兩頭來”之間的折衷平衡點，似乎變成家長難以取舍的困境。

人際溝通本來就是一門大學(xué)問，更何況為了孩子教育著想，父母和老師的溝通更顯得重要。常聽到老師說，家長很難溝通；也常聽到父母說，老師很難溝通。如果只是彼此抱怨對方，而未思考如何謀求溝通之道，雙方很難搭起溝通的橋梁。在此從家長的角度出發(fā)，來探討如何與老師溝通的態(tài)度與技巧。先給父母做一個小小的測驗：

一、在每一個新的學(xué)年，你是否主動去拜訪孩子的老師

二、你是否以請教專家的態(tài)度去拜訪老師

三、你是否提供老師一些孩子在家中的生活資料

四、你是否接納老師的一些想法和感受

五、你是否同理老師的一些困難，包括牢騷在內(nèi)

六、你是否對老師一些作法表示支持

七、你是否很少打斷老師的話

八、你是否專注的聽老師的敘述

九、你是否相信老師的專業(yè)能力

十、你是否在談話結(jié)束前感謝老師的辛勞

以上十題中，如果你回答「是」的在七個以上，相信你和老師的溝通已經(jīng)有一個很好的開始。如果你回答“是”的在四到六個之間，你和老師的溝通似乎有點問題，回頭看一看回答“否”的題目，想一想其中的道理：尊重是贏取合作之鑰。如果你回答“是”的在三個以下，我想你得花更多的時間，誠實的面對自己：是放不下身段嗎？是自認為懂得多嗎？是防衛(wèi)性過強嗎？還是從沒有和老師溝通的經(jīng)驗？除了拜訪老師，與老師溝通之外，打電話與老師聯(lián)系，也是很好的方法之一(但是別常打，以免干擾到老師的私生活)，而且別忘了多給老師一些支持肯定，即使有一些意見，也得把“批評夾在厚厚的贊美之間”。例如開始真誠的表示：“某某老師，不好意思打擾您，我是某某人的家長，我常聽到孩子談到您的一些教法，我非常敬佩，真是非常謝謝您這么認真的教孩子，今天孩子回到家里，說他在學(xué)校里發(fā)生……(把事件長話短說)，我想這問題得請教您，看我們做家長的應(yīng)該如何配合……”之后，耐心的傾聽老師的說明，記住前述小測驗中一些正向溝通的要領(lǐng)。

有時孩子回家后，會說一些可能引起親師誤會或沖突的話，孩子也許無意說謊，可能是表達不夠清楚(認知和語言正在發(fā)展之故)，或者只說利于自己的一面之辭(不需責(zé)怪孩子，這是人之常情)。請先不要急躁憤怒，沖突只會誤事，最好先打電話或拜訪老師，把事情加以澄清。其實，大多數(shù)的事件在證實之后，通常都是些小事，不必過分在意.如果想更有效的增進親師溝通，得抽空多參與學(xué)校舉辦的活動，如親職教育講座、親師會、父母成長團體、讀書會、教學(xué)成果展覽、運動會、園游會等。如有更多的心力，可主動協(xié)助推展教育工作，如許多學(xué)校的愛心媽媽，導(dǎo)護爸爸。這樣不僅能和老師保持良好的溝通，對孩子的教育和學(xué)習(xí)上的示范，都有深遠的意義和效果。

周建新老師答家長問：怎樣提高孩子的學(xué)習(xí)和思考能力？

家長提問1：生活隨處都是教育，日常生活中通過哪些活動可以系統(tǒng)的培養(yǎng)孩子的思考能力？

周老師答：思考能力可以說就是思維能力。思維能力主要表現(xiàn)在：觀察力、想象力、表達能力、推理能力、創(chuàng)造力。孩子3、4歲主要培養(yǎng)想象力，讓孩子說一說什么東西有什么用？什么符號像什么？大點了可以問孩子這件事情怎么辦？說得越多越好，讓孩子從不同角度的說一說，說多了，思維也就打開了，想象力是思維的窗口嘛！從不同的角度想問題，本身也是創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這對孩子未來的發(fā)展非常重要。上面這個過程中，既培養(yǎng)了孩子的觀察能力，還培養(yǎng)了孩子的表達能力。不過，在中國還要加入一個很重要的能力：計算能力。小學(xué)計算耗費了數(shù)學(xué)時間的百分之六七十的時間，解決了計算問題，就等于提高了孩子的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，計算要以整體看數(shù)為基礎(chǔ)，不要去學(xué)珠心算。

家長提問2：孩子太小有必要教他那么多知識么，學(xué)多了會不會適得其反？

周老師答：不要把將來要學(xué)的東西生硬的教給孩子，死硬地提前學(xué)肯定不好。學(xué)習(xí)的方式不一樣，大人炒菜，孩子也會學(xué)呀，方式要符合孩子的年齡特點。其次，學(xué)的知識只是死的，關(guān)鍵要讓孩子掌握發(fā)展必備的知識，教多了沒有必要，不教孩子無法發(fā)展，錯過關(guān)鍵期，將來費力也難學(xué)好。還有，教知識不如教能力，自己有一桶水關(guān)鍵給孩子指出一條河。學(xué)多好與不好，關(guān)鍵看你怎么教。教知識還是教能力，符合孩子的年齡特點與認知規(guī)律。再想想：學(xué)校里，不愿意學(xué)的孩子是知識多的呢，還是知識少的，是聽得懂的愿意學(xué)呢，還是聽不懂的愿意學(xué)。

家長提問3：思維訓(xùn)練能在孩子身上產(chǎn)生什么樣的效果？

周老師答：1、增加孩子的信心。見多識廣，孩子學(xué)得多，知道就的多，得到表揚和被關(guān)注的機會就多，就會增強信心、孩子就覺得自己聰明。孩子不是因為聰明才聰明，而是孩子感覺到自己聰明才聰明。

2、積累大量的各種經(jīng)驗（包括許多數(shù)學(xué)語言）。孩子的理解力的基礎(chǔ)是大量經(jīng)驗的積累。

3、增強孩子動手能力。

4、增加孩子解決問題的能力。

5、掌握數(shù)學(xué)發(fā)展的必備工具：超強的心算能力，這是提高解題效率的必備工具（絕非珠心算）。

6、掌握一定的應(yīng)試能力，幼升小考試家長就不用操心了。

7、為孩子未來的發(fā)展積聚充足的能量。

家長提問4：孩子5歲多了，今天要上小學(xué)。學(xué)習(xí)可能因為過早就開始了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他現(xiàn)在對很多東西都沒有興趣，目前最喜歡的就是做游戲類的數(shù)學(xué)題啊、玩變形金剛的組裝玩具，時常有些畏難情緒，怎么提高學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣點？

周老師答：孩子天生就愛學(xué)習(xí)，孩子不愛學(xué)習(xí)，也是大人把孩子的激情給熄滅的。孩子越學(xué)應(yīng)該越愛學(xué)，讓孩子感受到成功的喜悅，讓他令人欲罷不能才行呀。你自己看螞蟻，孩子會跟著看，不要給孩子壓力，再拿出放大鏡來，你看孩子除了看螞蟻，是不是還會看許多？

家長提問5：孩子6歲3個月了，今天要上小學(xué)。學(xué)習(xí)可能因為過早就開始了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他現(xiàn)在對很多東西都沒有興趣，每天回家做作業(yè)比較磨蹭，一般情況做作業(yè)要發(fā)一二個小時還完成不了，時常有些畏難情緒，怎么提高學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣點？

周老師答：作業(yè)磨蹭，很多時候是孩子注意力不集中問題，先看看孩子平衡性好不好，一條腿站不站得住，學(xué)跳繩是不是很困難，折紙是不是很費力，還有偏食、小時候爬的少，運動不足等到致孩子注意力不集中而造成作業(yè)磨蹭。另外，孩子做作業(yè)吃力，是因為寫字非常吃力，書寫能力困難?；蚴且驗樽鳂I(yè)多或者是做起來比較吃力，學(xué)習(xí)能力不足引起。只有找到了癥結(jié)才能解決問題。

家長提問6：孩子目前在上學(xué)班，他上課經(jīng)常跑神、溜號。怎樣培養(yǎng)孩子的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高專注力？

周老師答：先說培養(yǎng)自信心，讓孩子不斷地嘗到成功的樂趣，孩子就會有自信心。讓孩子做一些能做的事情，再做一些適當(dāng)思考就能做的事情，再做一些經(jīng)過努力就能做一些的事情，給孩子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與鼓勵，孩子一定會有信心。有信心就會有興趣了。

再說專注力的培養(yǎng)：1、要多運動，協(xié)調(diào)運動要跳繩，精細動作要折紙，寫字等，還要多練平衡性，一條腿站穩(wěn)等；2、不偏食，注意力不集中有的是吃不出來的，營養(yǎng)不足呀；3、不要照顧太周，孩子自理能力強可以增強注意力；4、下下棋吧；5、多給孩子思考問題的機會。

周建新老師個人簡介

好家長如何和兒女有效溝通？

家長會不會以一種最正確高效的方式和孩子溝通，會直接影響到孩子的健康成長。尤其對于三歲前的孩子，家長若能以溫和有禮的方式去和孩子溝通，孩子得到的愛的滋養(yǎng)會比你想象中多。

1.蹲下來，和孩子保持平視，并且語氣應(yīng)保持溫柔

這時的寶寶就像天真懵懂的小動物，如果家長說話時高高在上，就會帶來強烈的壓迫感。跟孩子保持同一高度，耐心地聽他說話，可以鼓勵他們在無壓力的前提下，準(zhǔn)確地用語言表達自己的想法。

2.和孩子交流時應(yīng)及時回饋

很多時候家長因為在忙著做自己的事情，會很容易忽略孩子們咿咿呀呀的語言交流。其實，這對于孩子而言是非常重要的。平時跟孩子聊天時，不妨摸摸他的頭、摟摟他的肩、拍拍他的背、握著他的小手，這些小動作都會起到正面效果。

3.相比警告，直接鼓勵更好

看著寶寶端著水從遠處走過來的時候，很多家長可能會說：不要打翻水了哦。又或者是小心水趟了之類的。其實，從正面去鼓勵孩子，比如說：慢慢來，對了，就這樣。這樣的鼓勵式語言，會使得孩子的信心更充足。

4.讓孩子去選比下指令要好

有時候孩子對一件事過于抗拒的時候，講道理往往沒用，這時候可以給孩子幾個選項去做選擇，轉(zhuǎn)移孩子的注意力。例如孩子不肯起床，媽媽可以通過讓孩子選擇自己喜歡的衣服，例如是碎花還是條紋這樣子孩子比較感興趣的方面，去把孩子的注意力引過來。

5.善用“正話反說”的技巧

兩歲左右的孩子會有叛逆思維。這時候?qū)τ诩议L的一些話可能會產(chǎn)生抵觸心理。例如家長本來想讓孩子吃飯，但是孩子偏偏想要吃巧克力的時候。家長可以和孩子說：我們先吃巧克力，再吃飯。這樣孩子的想法可能就會被扭轉(zhuǎn)過來了。

以上是針對三歲孩子的話術(shù)，而三歲以上的孩子，在思維方式，注意力等方面都有了很大的進步。這時候家長應(yīng)該更加重視和孩子的溝通技巧。

1.別把抱怨放在嘴邊

很多家長喜歡把“你怎么會這么笨”“你怎么連這個都會做錯？”諸如此類的話放在嘴邊。這樣不僅會損害孩子的自尊心，還很不利于親子關(guān)系。建議家長可以多從正面去給建議，比如說：建議你可以...比較好“這樣的話術(shù)。

2.先認同，再引導(dǎo)

孩子會主動找家長傾訴，是表達了對家長的信任。如果家長總是沒有給出積極的反應(yīng)，那孩子逐漸的就會失去這種傾訴的欲望。所以家長應(yīng)該先用心去體會孩子的感受，然后再進行有效溝通。

3.了解孩子情況，從細節(jié)談起

3歲之后的孩子一般都有了隱私意識，這個時候家長想要了解孩子的情況就沒以前那么容易了。所以家長盡量不要問一些籠統(tǒng)的話題，而要多問細節(jié)，例如：今天的音樂課好玩么？你的同桌考試考得怎么樣？以便于話題可以順利進行。

4.不要對孩子的負面想法反應(yīng)過激

有時候孩子可能會說：明天如果不用上學(xué)就好了。這時候很多家長可能會反應(yīng)過激嚴(yán)厲地教育孩子。但是其實設(shè)身處地地想，我們自己偶爾也會有一些負面的想法。

例如我們可以和孩子說：對啊，媽媽也想明天不上班。然后細心去咨詢孩子不想上課的理由，而不會貿(mào)貿(mào)然把親子關(guān)系搞僵。

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