教育筆記鼓勵(lì)孩子。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供怎樣使鼓勵(lì)和表揚(yáng)達(dá)到教育效果，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

一、整體性的表揚(yáng)

就是對(duì)幼兒做出一種整體性的判斷，強(qiáng)調(diào)他個(gè)人的能力，如“某某真聰明!”“某某真能干，加油!”“你真棒!”

二、強(qiáng)調(diào)過程的表揚(yáng)

幼兒在完成某一任務(wù)或從事某一行為的過程中，對(duì)他所付出的努力程度或所運(yùn)用的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)他的努力。

如“你真努力!”“你今天很認(rèn)真，不錯(cuò)!”“這件事情你做得挺好，因?yàn)閯?dòng)了小腦筋!”

三、強(qiáng)調(diào)結(jié)果的表揚(yáng)

即對(duì)幼兒某種行為的結(jié)果進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)他的成績(jī)。

如“全答對(duì)了，很好!”“今天你玩玩具的時(shí)候沒有去爭(zhēng)搶，真好!”“你今天吃飯很快很干凈，不錯(cuò)哦。

”

經(jīng)常受到強(qiáng)調(diào)過程的表揚(yáng)的寶寶逐漸理解到，某一行為并不等于對(duì)自己能力的全面肯定或否定，除了“完成”，自己所付出的努力程度或所運(yùn)用的方法也是值得贊許的，哪怕是失敗了，他也不會(huì)覺得自己不夠聰明，而會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，下次做得更好些。

這樣，寶寶逐漸學(xué)會(huì)了直面困難，勇于克服，學(xué)會(huì)了不以成敗論英雄，也學(xué)會(huì)了勇敢地承擔(dān)失敗。

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教育隨筆：鼓勵(lì)教育效果好

教育隨筆：鼓勵(lì)教育效果好

思源是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，老師、小朋友都很喜歡他。

早上入園時(shí)，他會(huì)牽著媽媽的手，主動(dòng)跟老師打招呼:“老師你好”，當(dāng)然他也會(huì)得到老師的贊賞:“思源真棒”。

上課了，思源會(huì)端端正正的坐在小椅子上，然后問老師:“老師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)“思源真棒”。

但是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗忻傲耍瑡寢尠阉形绯缘乃帋У搅擞變簣@。

午飯后，我喂他吃藥，但是好話說了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“思源加油”，于是大家一齊喊著“思源加油!思源加油!”，小伙伴們的加油聲讓思源的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機(jī)說“思源是個(gè)棒小孩，不怕苦、很勇敢對(duì)嗎”，“對(duì)”說完思源張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“老師我棒不棒”，同樣我用鼓勵(lì)的的語氣對(duì)她說“思源真棒”。

一句“思源真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵(lì)的，作為老師千萬不要吝嗇自己對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，多夸夸我們的孩子吧!因?yàn)樗麄円】悼鞓返某砷L(zhǎng)。

教育隨筆：別吝嗇您的表揚(yáng)和鼓勵(lì)

教育隨筆：別吝嗇您的表揚(yáng)和鼓勵(lì)

我們班的張**小朋友，平時(shí)很少和小朋友說話，別人活動(dòng)時(shí)，她就靜靜地站在一邊，但是學(xué)習(xí)的時(shí)候很認(rèn)真，但從不舉手回答問題。

有一次，戶外游戲時(shí)，因?yàn)橛螒蛞?guī)則是每個(gè)小朋友們自己找一個(gè)朋友一起玩。其他小朋友們都各自找到朋友去玩了，只有她一個(gè)人靜靜地站在一邊看別人玩。我走到她旁邊，問她想玩游戲嗎？她幾乎聽不見的聲音告訴我說：“想?！蔽覇査骸袄蠋煯?dāng)你的朋友好嗎？”她望著我，我看出她眼中的喜悅。她把手遞給我，我故意說我忘記怎樣玩這個(gè)游戲，問她是怎么玩的，她很熟練地教我玩法。原來，她很會(huì)說話，而且聲音很好聽。

做完游戲，我夸獎(jiǎng)她很聰明，很能干。她聽了，兩眼望著我，露出甜美胡微笑。我湊到她耳邊，輕聲地問她：“你知道老師是喜歡哪個(gè)小朋友嗎？”她搖搖頭，我讓她猜，她說王**。

我吃了一驚，孩子原來也是那么心知肚明，也許是平時(shí)老師喊王**的名字比較多，表揚(yáng)王**的話多一些，所以她會(huì)這么認(rèn)為。我又問她，你覺得老師喜不喜歡你，她好半天才小聲說不知道。我悄悄告訴她，老師其實(shí)最喜歡你，因?yàn)槟懵犜?、懂禮貌，而且學(xué)習(xí)認(rèn)真，孩子的笑容堆在了臉上。

是呀，這么一句簡(jiǎn)單的話，我們往往會(huì)忽略，但這恰恰是孩子最需要的，在平時(shí)，我們應(yīng)多表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒，相信會(huì)收到意想不到的效果。

孩子要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)

俗話說得好:"良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒。

"不論是大人還是孩子都喜歡受到表揚(yáng)和鼓勵(lì),尤其是孩子,鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng),而批評(píng)打擊的一句話,會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。

作為教師,起首要看到孩子的進(jìn)步,讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和氣力。

只要我們從孩子的實(shí)際起航,把孩子的今日和昨天比擬,你就會(huì)發(fā)明孩子是在不斷成上進(jìn)步的,從而對(duì)他們加以表揚(yáng)。

"你方才學(xué)畫時(shí),連筆都拿不住的,現(xiàn)在已會(huì)畫手絹了。

""你這次做得比前次好多了。

"孩子受到鼓勵(lì)后,學(xué)習(xí)熱忱和思考探索的積極性會(huì)很高。

有意識(shí)的表揚(yáng),對(duì)與幼兒良勤學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成沒有疑難有著積極意義。

在活動(dòng)課上,還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng),教師要鼓勵(lì)孩子有一定目的的多觀察、多思考,如外出參觀、游玩,目的是讓幼兒與外界多接觸,從而放松身心,在潛移默化中學(xué)習(xí)知識(shí),這樣教師就要對(duì)當(dāng)真、能積極思考的幼兒多表揚(yáng),這既激發(fā)了這樣的幼兒的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向指導(dǎo)的作用。

在勞動(dòng)中,有的幼兒不怕臟、不怕累,而有的幼兒則拈輕怕重,有躲避勞動(dòng)的傾向。

教師就要批注勞動(dòng)的意義,鼎力大舉表揚(yáng)前者,對(duì)后者既不批評(píng)又不放縱,而是諸云云說:"**泛泛非常熱愛勞動(dòng),今日的勞動(dòng)熱忱還沒全闡揚(yáng)出來,但愿**成為小朋友中最能干一位。

"恁地一說,大家肯定都干得熱火朝天,結(jié)果是既美化了環(huán)境,又造就了幼兒自小熱愛勞動(dòng)的好習(xí)氣。

對(duì)孩子的鼓勵(lì),不一定必須用語言表現(xiàn)出來。

老師滿意信托的目光,親切欣忭的笑貌,都會(huì)給孩子帶來氣力。

他們從老師的表情中知道本身做對(duì)了,"啊,我進(jìn)步了老師多開心呀。

"于是孩子在盤算著,怎樣讓老師更開心,不消你刺刺不休的數(shù)落孩子,他們本身會(huì)給本身提出進(jìn)一步的要求,這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。

讓我們用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來幫助孩子,我們也但愿他們成功、進(jìn)步,但是我們也應(yīng)該允許他們失敗。

同時(shí),不要忘記留給他們時(shí)間和空間,這樣孩子才會(huì)在我們的掌聲中走向成功。

教育隨筆：請(qǐng)給孩子多些鼓勵(lì)和表揚(yáng)

教育隨筆：請(qǐng)給孩子多些鼓勵(lì)和表揚(yáng)

新的學(xué)期，來到了新的班級(jí)，為了搞好班級(jí)里的常規(guī)，于是對(duì)幼兒要求很嚴(yán)格，有時(shí)候孩子犯了錯(cuò)誤，對(duì)孩子有點(diǎn)嚴(yán)格，有時(shí)候戶外活動(dòng)害怕孩子會(huì)磕著碰著，看到亂跑的小朋友，會(huì)用很嚴(yán)厲的話來叫他們注意安全，，就會(huì)本以為這樣孩子就會(huì)很乖，不再違反常規(guī)，但是一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)好像嚴(yán)厲的說教并沒有太大的效果，相反，有時(shí)候輕輕地提醒他們，鼓勵(lì)他們一下，發(fā)現(xiàn)孩子卻是更能接受。

其實(shí)作為老師都理解，我們也不想每天對(duì)著孩子那么嚴(yán)厲，也想和孩子們?cè)谝黄痖_開心心的，但是亂跑的孩子你就能會(huì)擔(dān)心他磕到碰到自己，調(diào)皮的孩子你害怕他會(huì)傷害到別的小朋友，這種整天提心吊膽的懸著一顆心，每次都想好好的跟小朋友聊一聊，但是看到他們調(diào)皮會(huì)擔(dān)心，一不小心就說出了嚴(yán)厲的話，發(fā)了火、批評(píng)了小朋友，事后想想其實(shí)心里也后悔也難過，本身出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子好，但結(jié)果卻是禁錮了幼兒。其實(shí)想想如果我們能有更多的時(shí)間、更多的耐心去陪伴孩子，去教育孩子，少些批評(píng)，多些鼓勵(lì)，也許你會(huì)找到他們更多的閃光點(diǎn)，自然也會(huì)給予更多的表揚(yáng)，他們也會(huì)變得越來越好。

只要我們從孩子的實(shí)際出發(fā),把孩子的今日和昨天比較,你就會(huì)發(fā)明孩子是在不斷成上進(jìn)步的,從而對(duì)他們加以表揚(yáng)，“不錯(cuò)哦，有進(jìn)步”、“你這次做得比前次好多了。”孩子受到鼓勵(lì)后,學(xué)習(xí)熱忱和思考探索的積極性會(huì)很高。有意識(shí)的表揚(yáng),對(duì)與幼兒良好的學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成有著積極意義，我們要看到孩子的進(jìn)步,讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和氣力。這樣他會(huì)愿意去努力，成為更好的自己。

讓我們用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來幫助孩子,我們也但愿他們成功、進(jìn)步,但是我們也應(yīng)該允許他們失敗。同時(shí),不要忘記留給他們時(shí)間和空間,這樣孩子才會(huì)在我們的掌聲中走向成功。

中班教育隨筆：鼓勵(lì)教育效果好

鼓勵(lì)教育效果好秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，老師、小朋友都很喜歡他。

早上入園時(shí),他會(huì)牽著媽媽的手,主動(dòng)跟老師打招呼:“老師你好”,當(dāng)然他也會(huì)得到老師的贊賞:“秉祿真棒”。

上課了,秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上,然后問老師:“老師,你看我棒不棒”,同樣他會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。

可是今天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題,因?yàn)樗忻傲?媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

午飯后,我喂他吃藥,可是好話說了一大筐,他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭,這時(shí),不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”,于是大家一起喊著“秉祿加油!秉祿加油!”,小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖,我趁機(jī)說“秉祿是個(gè)棒小孩,不怕苦、很勇敢對(duì)嗎?”,“對(duì)”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了,還不忘問我“老師我棒不棒”,同樣我用鼓勵(lì)的的語氣對(duì)她說“秉祿真棒”。

一句“秉祿真棒”,讓我想了很多,孩子是需要鼓勵(lì)的,作為老師千萬不要吝嗇自己對(duì)孩子的夸獎(jiǎng),多夸夸我們的孩子吧!因?yàn)樗麄円】悼鞓返某砷L(zhǎng)。

3、利用值日生活動(dòng)培養(yǎng)和鍛煉孩子

剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈,還沒來得及回座位坐下,我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙,看樣子是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實(shí)話,當(dāng)時(shí)心里很生氣,可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎?我面對(duì)全班孩子說：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng),在具體實(shí)施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論:為什么要做值日生?值日生應(yīng)該做哪些工作?通過討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員,是我們班的小主人,理應(yīng)為班集體服務(wù),為小朋友們服務(wù)。

我對(duì)班里的值日生工作進(jìn)行分工,將孩子們分為五個(gè)小組,每組六個(gè)人,他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作,養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?整理玩具櫥里的玩具和幫助老師對(duì)杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對(duì)自己的桌椅進(jìn)行擦拭,經(jīng)過努力,孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作,每天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。

通過做值日生,為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。并且改掉了許多的壞習(xí)慣,對(duì)于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜。看著他們?cè)谧鲋等盏倪^程中得到了鍛煉,我很欣慰。

4、抓住時(shí)機(jī)教育孩子

昨天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不小心碰著了佳佳，在瑤瑤還不知道的情況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說:“對(duì)不起,我不小心的?！钡?佳佳還是不依不饒的說:“對(duì)不起也不行?！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂?不知所措。這時(shí),我也不得不參與調(diào)解啦,我對(duì)佳佳說:“佳佳,李旭瑤是不小心碰到了你,而且她已經(jīng)向你道歉了,你怎么就不能原諒她呢?小朋友之間要團(tuán)結(jié),互相諒解,那樣才是好孩子的?！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息,收圈時(shí),佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時(shí),結(jié)果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了,看得出心里害怕啦,這時(shí),旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對(duì)不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師,對(duì)不起,我不是故意的?！蔽壹泵?duì)她說:“沒關(guān)系的,我不怪你的?！?/p>

我一定不能放過這個(gè)教育契機(jī)的,我對(duì)佳佳說:“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向老師那樣,學(xué)會(huì)原諒別人的,如果我今天不原諒你的話,你心里一定很難受的是嗎?”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭?！八?你也要原諒李旭瑤好嗎?”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí),我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。

5，引導(dǎo)孩子有事要用語言表達(dá)

我們班一個(gè)叫王浩強(qiáng)的小朋友，上課不認(rèn)真聽講,排隊(duì)不好好排,反正不守規(guī)則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時(shí)通過老師的教育他們會(huì)平靜地接受,可是這個(gè)寶貝一旦不守規(guī)則老師對(duì)他進(jìn)行教育時(shí),輕則會(huì)言語吵鬧,再就是大哭大叫,甚至尖叫,嚴(yán)重影響了活動(dòng)秩序,也影響到其他的小朋友。不管怎么耐心說服都無濟(jì)于事,而且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子,應(yīng)該對(duì)自己的行為有一定的控制能力,而且對(duì)自己行為造成的結(jié)果應(yīng)該學(xué)會(huì)接受才行

教育隨筆：表揚(yáng)與鼓勵(lì)

教育隨筆：表揚(yáng)與鼓勵(lì)

俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒?！睙o論是大人還是孩子都喜歡受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是孩子，鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加健康發(fā)展，而批評(píng)打擊的一句話，會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。作為教師，首先要看到孩子的進(jìn)步，讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和力量。只要我們從孩子的實(shí)際出發(fā)，把孩子的今天和昨天相比，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子是在不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的，從而對(duì)他們加以表揚(yáng)。“你剛剛學(xué)畫時(shí)，連筆都拿不住的，現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)畫手絹了?！薄澳氵@次做得比上次好多了?！焙⒆邮艿焦膭?lì)后，學(xué)習(xí)熱情和思考探索的積極性會(huì)很高。有意識(shí)的表揚(yáng)，對(duì)與幼兒良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成無疑有著積極意義。在活動(dòng)課上，還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)孩子有一定目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣教師就要對(duì)認(rèn)真、能積極思考的幼兒多表揚(yáng)，這既激發(fā)了這樣的幼兒的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向引導(dǎo)的作用?！?/p>

對(duì)孩子的鼓勵(lì)，不一定必須用語言表現(xiàn)出來。老師滿意信任的目光，親切喜悅的笑臉，都會(huì)給孩子帶來力量。他們從老師的表情中知道自己做對(duì)了，“啊，我進(jìn)步了老師多高興呀?！庇谑呛⒆釉诒P算著，怎樣讓老師更高興，不用你嘮嘮叨叨的數(shù)落孩子，他們自己會(huì)給自己提出進(jìn)一步的要求，這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。讓我們用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來幫助孩子，我們也希望他們成功、進(jìn)步，但是我們也應(yīng)該允許他們失敗。同時(shí)，不要忘記留給他們時(shí)間和空間，這樣孩子才會(huì)在我們的掌聲中走向成功。

孩子需要老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)

新學(xué)期開始了，我們班陸續(xù)來了許多的新的小朋友。新入園的小朋友因?yàn)椴贿m應(yīng)幼兒園的生活，哭是常事。我們做老師的看在眼里急在心里，想各種方法讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

宣宣是小班的一個(gè)小朋友，前幾天剛剛?cè)雸@，剛來時(shí)還不哭，可這幾天每天早上進(jìn)園總是啼哭不止，媽媽早上送她時(shí)，他就不停的說：“媽媽早來接我，媽媽早來啊?！笨蓩寢寗傋?，她就會(huì)邊哭邊不停的說：“媽媽怎么還不來??？媽媽什么時(shí)候來??？你送我回家吧?！安还芪覀?cè)趺春逅矝]有效果，這幾天我一直為這事煩擾著。

今天早上，我怕宣宣來幼兒園哭鬧，特意早早的等在門口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見軒軒媽媽抱著宣宣走進(jìn)了，我還沒等宣宣反應(yīng)過來，就抱過來對(duì)他說：“宣宣來了，今天萱萱真棒，不哭了，老師真高興?。　睕]想到宣宣聽了眼睛一直看著我竟沒有哭。我高興地一邊抱著她一邊暗示媽媽快走。這時(shí)張老師也過來夸獎(jiǎng)宣宣，“宣宣今天太棒了，上幼兒園都不哭了，我要獎(jiǎng)勵(lì)宣宣小紅花”。

走進(jìn)教室，我和張老師當(dāng)著小朋友的面表揚(yáng)了宣宣，還立刻發(fā)了小紅花給她?？葱谋砬楹孟窈芎π?，但也很自豪。接連幾天我都是等在門口，一見宣宣就說：“宣宣真棒，真的長(zhǎng)大了?！惫恍雸@很少哭了，媽媽也高興的對(duì)我說：“還是老師有辦法，以前他在家說的好好地，可是到了幼兒園還是照樣哭，現(xiàn)在變了，不再討厭上幼兒園了。”

通過這件事，我認(rèn)識(shí)到了孩子需要鼓勵(lì)和表揚(yáng)，需要老師的肯定，鼓勵(lì)的力量很大，我們不妨多用。

保教隨筆：多點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵(lì)

周四下午我們的游戲活動(dòng)是大型玩具，我就帶著我們的孩子去玩大操場(chǎng)那邊的滑滑梯，所以孩子聽到去玩滑滑梯，都特興奮。于是讓他們脫掉了外套，墊上毛巾，講了規(guī)則就動(dòng)身前往。

孩子們看到滑滑梯總是那么興奮，明明一個(gè)星期能玩?zhèn)€一兩次，但是他們永遠(yuǎn)不會(huì)滿足。我走到攀巖處時(shí)孩子們都在排隊(duì)玩，一個(gè)接一個(gè)。等輪到欣韻的時(shí)候，我刻意沒有扶她，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著她，只見她一步一步較為輕松往上爬，一下子就到了頂點(diǎn)，于是開始尋找我，當(dāng)看到我朝她微笑的時(shí)候，她大聲的喊道：“俞老師，你看我！”我點(diǎn)頭給了她一個(gè)鼓勵(lì)的微笑。

還記得前幾個(gè)星期的情景，她一直抓著攀巖架不敢上爬，后面的孩子開始催起來，還有的開始往前推擠，我先是站在邊上觀察，想看看孩子們會(huì)如何解決這樣的問題。但是陸凱杰還是克服不了就是不往上爬，被人推得著急了，嘴里還喊著“不敢不敢”，見著孩子們似乎除了推擠完全沒有幫助她克服的狀態(tài)，便走了過去：“怎么啦？”后面的孩子開始七嘴八舌起來“老師，她害怕不往上爬，我們上不去呀！”他們將眼神都看向了我，希望我可以幫他們“清掃障礙”于是我就開口道：“欣韻是不是我們班最小的孩子??？那她害怕了，我們其他小朋友要不要幫他一下，鼓勵(lì)她一下讓她也和我們一樣能站到最高的地方呢？”“要”孩子們齊聲答道。我點(diǎn)頭給了他們一個(gè)表揚(yáng)的微笑。

這時(shí)孩子們都在后面喊起了加油，這是他們最喜歡的鼓勵(lì)方式了。于是我站在了韓欣韻的身旁說：“欣韻，老師現(xiàn)在就在你的旁邊，你的一個(gè)腳先踩上去，踩穩(wěn)了手抓緊了邊上的扶手，再踩另一只腳”我一邊說一邊幫她搬動(dòng)，她非常害怕，嘴里喊著：“老師，我不敢，老師！”“勇敢一點(diǎn)，我們都是大班的孩子了，沒關(guān)系的，老師就站在你的邊上，扶著你呢，沒事的”我先用手扶著她，讓她有點(diǎn)安全感，看著她一步一步的往上爬，雖然速度很慢，但我發(fā)現(xiàn)她找到感覺了，便將手放開，讓她自己爬，快爬到最后時(shí)候，她又有點(diǎn)猶豫了，邊上的孩子又開始喊起來：“加油，加油!”“我們快成功了啊”當(dāng)她踏出去站到了最高的平臺(tái)上時(shí)，可高興了！都跳起來了，還朝我們做鬼臉，大家都為她的成功高興。

其實(shí)整個(gè)過程中我的表揚(yáng)語句并不多，很多都是通過一個(gè)微笑傳達(dá)對(duì)他們的鼓勵(lì)，因?yàn)槲业奈⑿?讓孩子感到親切,也有了勇氣和信心，所以我們老師要給孩子多點(diǎn)微笑，多點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，一切都會(huì)變的那么美好。

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