教育孩子的聽課筆記。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供真誠的溝通終于幫助了孩子，僅供參考，希望能為您提供參考！

如今小四班的孩子，經(jīng)過一個(gè)暑假的洗禮，成為了一名中班的孩子。很多孩子都長高了許多、長黑了許多，同時(shí)更加調(diào)皮了許多。

為了鍛煉孩子的耐心和定性，我和睢老師組織了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)“學(xué)寫1”。孩子們?cè)诶蠋煹慕淌谙?，學(xué)會(huì)了抓筆、寫字姿勢(shì)以及怎樣書寫數(shù)字“1”。見孩子臉上雀躍的表情，我知道孩子對(duì)第一次的書寫充滿了好奇與期待。于是我接著講明要求：寫字時(shí)要坐好、抓好、寫好，同時(shí)不能夠講話。誰寫得又快又好，我獎(jiǎng)勵(lì)他一朵漂亮的笑臉花。

孩子們一聽樂開了懷，都轉(zhuǎn)過小椅子坐得端端正正，一副胸有成竹的樣子。我不禁打心眼里高興，我快速掃視了全班，就開始發(fā)本子和鉛筆。其實(shí)在我的快速中

，我忽略了一個(gè)小男孩------毛志遠(yuǎn)的表情，他正端正的坐著，可是腦袋是耷拉著的。

一會(huì)兒地功夫，在兩位老師的巡視和幫助下，越來越多的孩子寫好了。我輕輕的表揚(yáng)了完成作業(yè)的孩子們，也讓睢老師帶著他們下去玩一玩，以免影響其他孩子。當(dāng)我來到毛志遠(yuǎn)那時(shí)發(fā)現(xiàn)，他根本就沒有寫，頓時(shí)我很生氣，但還是耐心的抓住他的手，教他寫了三個(gè)“1”，我撂下一句：“你快點(diǎn)自己寫吧！”就走了。等我再轉(zhuǎn)到他那，發(fā)現(xiàn)他的本子上還是三個(gè)“1”，我真的很生氣，我又抓住他的手開始寫起來?！芭距距眱纱蟮窝蹨I落在了本子上，原來毛志遠(yuǎn)不寫的原因：右手的中指受傷了，根本不能動(dòng)！我看著那紅腫的中指，心里一疼，心想：他肯定很疼！大人知道嗎？知道怎么不告訴我呢？在我的疑惑中，我蹲下來，摸著他的腦袋輕輕對(duì)他說：“老師不知道，很疼吧！我相信毛志遠(yuǎn)肯定會(huì)寫的，而且還很勇敢，一直都沒有哭，是太疼了才哭的對(duì)嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我又緊著問了問原因，原來他是昨天上學(xué)時(shí)坐在車上，和一輛汽車碰撞了起來。針對(duì)這件事，我覺得要和毛志遠(yuǎn)家長好好聊一下。

下午放學(xué)的時(shí)候，我和毛志遠(yuǎn)爺爺交談了一下之后發(fā)現(xiàn)他爺爺居然不知道這件事情。為了孩子的身心健康，我則用言語鼓勵(lì)、安慰毛志遠(yuǎn)：小手讓它好好休息，以后有什么事跟老師講，等手好了，我們?cè)賮韺懞妹?？?duì)于毛志遠(yuǎn)爺爺不知道的事，我沒有多講。只是在后面的幾天里，我每天都和他交流孩子在園的情況，終于有一天當(dāng)孩子把寫好的1給我時(shí)，他爺爺說：“這件事的確是他的疏忽，造成了孩子的不方便！謝謝老師！”真誠的溝通終于幫助了孩子，感動(dòng)了家長。

從這件事中我發(fā)現(xiàn)，教師、家長對(duì)孩子細(xì)致的觀察是多么重要。從體察孩子們的生活細(xì)節(jié)中我們能發(fā)現(xiàn)孩子的問題并及時(shí)解決，為孩子今后的成長提供幫助。同時(shí)，通過這件事，我還感受到家園只見的溝通橋梁是由真誠和共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的心連接起來的

，只要我們擁有一顆真誠、善良的心，再難的家長也能和他成為朋友。并且，在這件事中我也發(fā)現(xiàn)了家長對(duì)孩子的生理、心理健康知識(shí)的缺乏。在日常生活中往往只是注意讓孩子吃好、喝好、穿好、不生病，可是對(duì)孩子卻缺乏細(xì)致、深入的觀察和了解，這是很多家長普通存在的問題。作為教師，我們應(yīng)該不斷幫助家長、指導(dǎo)家長，巧妙地提示家長，家園合作共同促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

小傘終于進(jìn)門了

近幾天由于天氣變化，一直陰雨連綿，小雨下個(gè)不停;農(nóng)村幼兒們自然穿著泥鞋，撐開自己的小雨傘上學(xué)去，小雨傘在教室門口遇到了困難，怎么也進(jìn)不了門。農(nóng)村多數(shù)孩子的家長外出打工，完全是爺爺、奶奶照管的，可以說只管了孩子吃飽、穿暖，根本沒有培養(yǎng)孩子動(dòng)手的能力，不會(huì)做簡(jiǎn)單的小事，連小傘就不會(huì)收;班上有位小朋友，早上在爺爺?shù)呐闼拖?，高高興興的上學(xué)去，經(jīng)過外面的大鐵門時(shí)小傘很容易進(jìn)去了，可是：到了教室門口，小傘怎么也憋不進(jìn)去;孩子每天走進(jìn)教室和老師擁抱是必須的，目的是讓孩子整天有個(gè)好心情，開開心心的在園游戲和學(xué)習(xí);多數(shù)小朋友在教室門口都會(huì)收拾好自己的雨傘，走進(jìn)教室和老師抱一抱，唯獨(dú)有一個(gè)小朋友，打著雨傘呆呆的站在教室門口一動(dòng)不動(dòng)，眼巴巴的望著老師，無法進(jìn)門和老師擁抱;在老師和幼兒們的啟示下，他才慢慢地將小傘左歪歪、右斜斜，憋不進(jìn)去;又用小手把傘骨硬壓，小傘還是無法進(jìn)去，孩子急的滿臉通紅，老師又鼓勵(lì)他說：“你真棒，我相信這點(diǎn)小事，你會(huì)想辦法解決的，快來和我抱一抱，”小朋友更著急了，忍不住掉下了眼淚，這時(shí)教室里的小朋友馬上去幫助他解決這個(gè)困難，把小傘收拾好了;頓時(shí)這位小朋友的臉色由雨天轉(zhuǎn)為晴天，擦掉了眼淚，換上了笑容，大大方方的走進(jìn)教室和老師來了一個(gè)大大的擁抱，從此以后這位小朋友知道了，小傘是這樣收攏的。

培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，在我們?nèi)粘Ｉ钪须S時(shí)出現(xiàn)，只要家長和老師多加強(qiáng)培養(yǎng)，幼兒各方面的能力自然而然的得到提高。

她終于會(huì)穿鞋了

今天，我感到特別的欣慰，劉亦婷終于自己會(huì)穿鞋了，開學(xué)兩個(gè)月了，每天都有把鞋穿反的，午睡起床后，我都要對(duì)穿反鞋的小朋友進(jìn)行教導(dǎo)，剛開始時(shí)，我明確指出來某某某把鞋換過來，后來我就叫小朋友看看自己腳上的鞋跟別人的有什么不同。感覺一下自己穿著舒服嗎？這是穿反鞋的小朋友會(huì)自覺的換過來，當(dāng)然也有啟而不發(fā)的，像劉亦婷就是最“頑固不化的”，幾乎每次都要穿反，而且要點(diǎn)名才能換回來，兩個(gè)月過去了，其他小朋友都能自己穿鞋了，只剩下她，知道今天終于把鞋穿對(duì)了。我們班的孩子從入園的那一刻起，就開始了自己的新生活，自己吃飯，自己穿鞋，自己疊衣服·····。做著自己力所能及的事情。說到此，家長朋友們不要心疼呀，我們孩子在家都是飯來張口衣來伸手的，我們的孩子在幼兒園是不是很委屈很受罪呀？老師是不是不負(fù)責(zé)任呀？你放心，我們不是不讓孩子吃飯，不是眼看著孩子把鞋穿反，不是沒有時(shí)間為孩子疊衣服。而我們是教他如何吃飯，但是當(dāng)某個(gè)小朋友身體不舒服時(shí)，老師都是一勺勺的把飯喂到嘴里，我們告訴孩子鞋怎樣穿是正確的，自己穿的不整齊了，老師一邊為他整理一邊鼓勵(lì)他下次一定會(huì)穿好的?！ぁぁぁぁの覀儾皇遣回?fù)責(zé)任，而是我們的責(zé)任與良心要求我們必須這樣做。就像北極熊剛落地時(shí)，還站不穩(wěn)，熊媽媽就用嘴巴使勁的把小熊一次次拱起來，要他去覓食。都知道虎毒不食子，熊媽媽不是不愛自己的孩子，而是讓孩子盡快獨(dú)立，盡快適應(yīng)變幻莫測(cè)生活。以期更長遠(yuǎn)的生存下去。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)特的思想與見解。我們做教育者的應(yīng)該尊重孩子自然地發(fā)展，拿冰心的話說：讓孩子像野花一樣生長。而不像修飾盆景一樣，按我們的思維去修剪。那孩子就失去了成長的快樂。讓孩子在自主的體驗(yàn)中，快樂成長吧，我們能做的是為他加油、加油再加油。

教育隨筆：菜籽終于發(fā)芽了

教育隨筆：菜籽終于發(fā)芽了

前言：小兔家的田里面種的分別是：菠菜、茼蒿、蘿卜和胡蘿卜。（隔壁的小狗家的田里面，同時(shí)也種下了一些青菜籽。）

散步時(shí)候，帶著孩子們來到我們的種植園。還清楚記得我們是在10月26日將種子種下的。

我們圍繞這個(gè)主題也開展了一系列的活動(dòng)：認(rèn)識(shí)種子——播種——定期觀察——改造……

認(rèn)識(shí)種子：通過聞味道，就可以清楚地辨認(rèn)出芹菜種子和胡蘿卜種子（芹菜種子具有濃濃的芹菜味，而胡蘿卜的種子卻具有特殊甜味）；最后從形狀來看，茼蒿的種子是小小的長方體。孩子們還發(fā)現(xiàn)，胡蘿卜的種子外表還有一層毛刺，覺得像刺猬一樣。種子給大家?guī)淼臉啡ひ埠芏?，我們可以將剩余的種子用小瓶子裝起來，放在區(qū)角，供孩子們細(xì)細(xì)觀察。

開始播種：終于到了播種的時(shí)候了，小朋友們整裝待發(fā)。帶上種子來到了田邊。保育員奶奶已經(jīng)幫我們松好了土，孩子們現(xiàn)在就要向保育院學(xué)習(xí)播種啦，抓一小把種子，邊走邊撒。呵呵，小家伙們有模有樣地學(xué)者，可是奇怪了，種子寶寶，就是不聽指揮了。有的一大坨一大坨地一起從手指縫里掉出來；有的卻是一粒粒地從手指縫兒里面掉出來?？磥戆。诓シN上面小朋友們還得加把勁呢。不過，大家一起體驗(yàn)到播種的樂趣，已經(jīng)很滿足了。

種子終于鐘下去了，奶奶又拿起釘耙了，要干什么呢？——對(duì)啦，松松土，讓種子寶寶蓋上一層泥土的被子啊。可別以為我們就樂意和種子寶寶說再見了。還有最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)呢，踩一踩，為了讓種子鉆到泥土里面去。大家聽從指揮一起在田地里面高興地踩了起來，海鷗的孩子眼睛比較亮，一遇到?jīng)]有腳印的地方就多補(bǔ)上幾腳……

觀察開始啦——種子終于發(fā)芽啦！

11月12號(hào)的中午，我們又去探望一下我們的植物寶寶了。驚喜發(fā)生了。小小的茼蒿籽兒和蘿卜籽兒，已經(jīng)長出小芽了。蘿卜的芽?jī)阂幌伦娱L出來兩片細(xì)細(xì)長長的葉片。不一樣的是，茼蒿也發(fā)芽?jī)豪?，它的圓圓的葉片和蘿卜的芽?jī)海纬闪缩r明的對(duì)比。鄰居家的才天里面，青菜葉發(fā)芽了，它打開了兩片心形的葉片，對(duì)我們笑呢。我們正沉浸在種子發(fā)芽的驚喜中是，一個(gè)寶寶叫了起來：我種的芹菜呢，他是不是死了？我沒有立刻給出答案。我也不知道，芹菜怎么慢吞吞的還不長出來的。留著以后再期待吧。

等啊等啊，一個(gè)星期后，我們?cè)俅蝸砜赐晁臅r(shí)候，他也已經(jīng)露出了，許多細(xì)細(xì)的毛茸茸的小腦袋，就像芹菜地里長出了許多稀疏的青苔一般。我們的心里也滿心歡喜??！小就小啊，也特別容易被忽略，一不注意就會(huì)被小朋友踩到……

改造：看來，我們的田間小路，標(biāo)志還需要再明顯一點(diǎn)?。?/p>

雖然小芽?jī)簜兩L得比較緩慢，但是觀察還在繼續(xù)進(jìn)行中。為了讓他們安全生長，也許該給小芽?jī)簜儼匆粋€(gè)溫暖的家了—蓋個(gè)稻草的被子吧，不能凍壞了！

她終于愛說話了

百合是我們班一個(gè)比較內(nèi)秀的孩子，平時(shí)她很少開口說話，看老師時(shí)的目光總是怯怯的，別說回答老師的問題了，就連點(diǎn)名時(shí)的一個(gè)“到”字都不肯說，一點(diǎn)到她的名字，她就會(huì)低下頭，微微張張嘴。在與百合爸爸進(jìn)行溝通時(shí)，了解到百合在家還是挺能說的，就是見了生人就不說話了。我們決定幫百合克服膽怯心理，讓她接受我們，要讓她感到老師和媽媽一樣關(guān)心愛護(hù)她，我們經(jīng)常對(duì)她投去關(guān)注的目光，戶外活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)的拉著她的小手一塊做游戲，并對(duì)她的積極表現(xiàn)及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，。

有一天，百合來到我身邊小聲說：“老師，我想尿尿?！边@是她第一次主動(dòng)和我說話，我趕緊領(lǐng)著他去廁所，再去廁所的路上我就找一些話題與她交談，這次她終于開口了，和我聊了一會(huì)。記得那天下午我在整理圖書，把百合一起叫了過來：“你幫我整理一下書,可以嗎？”百合不好意思的點(diǎn)了點(diǎn)頭，一邊整理圖書一邊與百合聊，說著說著小家伙妙語連珠。。。。。。我感到很吃驚，這是那個(gè)不愛說話的小姑娘嗎？原來她的語言表達(dá)能力這么強(qiáng)！原來他有這么多的感情要表達(dá)！原來她喜歡我們老師，因?yàn)樗盐耶?dāng)成了她的小伙伴！多么天真可愛的孩子，我的眼睛濕潤了，我當(dāng)時(shí)真是倍感激動(dòng)，我感動(dòng)得只說了三個(gè)字：“謝謝你！”百合終于愛說話了，現(xiàn)在我們看到了一個(gè)愛說話的活潑小姑娘。

真誠的“愛”孩子

愛是沙漠中的一杯清水，滋潤你的心田;愛是失意時(shí)一句鼓勵(lì)的話語，激起你的斗志;愛更是黑暗中的那一點(diǎn)光明，照亮你前行的路。

同樣的愛孩子也并不一定是說你要對(duì)他們做出多大的貢獻(xiàn)，相反的，生活中的一些小事恰恰最能體現(xiàn)出對(duì)孩子的“愛”，一句“你真棒”就會(huì)讓他們心花怒放，高興好久：親一親他們的小臉蛋就會(huì)讓孩子們體會(huì)到來自媽媽般的關(guān)愛。

現(xiàn)在的孩子懂得的道理越來越多，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)并不一定要打罵才能制止，嘗試給他們講一些簡(jiǎn)單的道理，讓他們知道自己犯錯(cuò)的原因，最后自來一些鼓勵(lì)性的語言。

我相信這種教育方式會(huì)更令孩子和家長接受，因?yàn)槲覀冊(cè)诒M我們最大的努力用“愛”來感化孩子們。

我們的“愛”很渺小，很平凡，但我們卻用我們渺小平凡的“愛”做著既不渺小也不平凡的事情。

那毫不起眼的“愛”往往是孩子最需要的。

關(guān)注所有的孩子讓他們沐浴在“愛”的陽光下，讓他們茁壯成長。

只有真誠的愛孩子，才能讓他們更好的成長。

晨間鍛煉中她終于做操了

我們班的趙子燁小朋友性格比較得內(nèi)向，在幼兒園上學(xué)的每一天，你都很難聽到她說一句話的。而且，在每天的晨間鍛煉活動(dòng)中，她始終是保持站立的姿勢(shì)，任憑你怎么喊她：“阿二（方言，就是老二的意思），做操呀！”可她就是笑瞇瞇地看著你，還是不動(dòng)手也不動(dòng)腳，就是站著不動(dòng)?；氐浇淌液?，我好幾次跟她談話，問她問什么不做操，可她就是不回答你。其實(shí)，趙子燁在許多方面都有很優(yōu)秀的表現(xiàn)的，比如，她的畫就畫得不錯(cuò)，數(shù)字寫得很漂亮，自理能力也不差。跟她媽媽在平時(shí)的交流中，她媽媽說她在家中很喜歡畫畫，而且畫得特別得好。就他不肯做操這件事，她媽媽也說沒有辦法，在家也經(jīng)常會(huì)跟她說要跟其他小朋友一樣做操、鍛煉身體，可就是沒有用。

不過，在這學(xué)期中，我發(fā)現(xiàn)趙子燁在語言方面比上學(xué)期有了些許的進(jìn)步，比如早上來園和下午離園時(shí)，不再需要經(jīng)過父母的再三叮囑后才會(huì)跟我們老師問好或說再見的了。于是，我就利用她的這個(gè)進(jìn)步在小朋友面前表揚(yáng)了她一番，還給她貼上了一顆紅星星，我看到她特別得開心。于是，我就對(duì)她說：“如果你早上跟老師一起做操的話，我還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一顆紅星星，好嗎？”她聽后使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。就在上周的一天的晨間鍛煉中，趙子燁果然跟著我一起做起了操，雖然在做得時(shí)候表現(xiàn)得有點(diǎn)靦腆，但是她終于跨過了這個(gè)坎，我真為她感到高興?；氐浇淌液?，我就有對(duì)她進(jìn)行了鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)了一顆紅星星。下午放學(xué)時(shí)，我跟她媽媽說了這事以后，她媽媽聽后特別得開心，說：“啊呀，她終于跨出了這一步！”是呀，阿二加油吧！你一定會(huì)表現(xiàn)得越來越棒的，老師對(duì)你有信心！

中班教育敘事：小傘終于進(jìn)門了

近幾天由于天氣變化，一直陰雨連綿，小雨下個(gè)不停；農(nóng)村幼兒們自然穿著泥鞋，撐開自己的小雨傘上學(xué)去，小雨傘在教室門口遇到了困難，怎么也進(jìn)不了門。農(nóng)村多數(shù)孩子的家長外出打工，完全是爺爺、奶奶照管的，可以說只管了孩子吃飽、穿暖，根本沒有培養(yǎng)孩子動(dòng)手的能力，不會(huì)做簡(jiǎn)單的小事，連小傘就不會(huì)收；班上有位小朋友，早上在爺爺?shù)呐闼拖?，高高興興的上學(xué)去，經(jīng)過外面的大鐵門時(shí)小傘很容易進(jìn)去了，可是：到了教室門口，小傘怎么也憋不進(jìn)去；孩子每天走進(jìn)教室和老師擁抱是必須的，目的是讓孩子整天有個(gè)好心情，開開心心的在園游戲和學(xué)習(xí)；多數(shù)小朋友在教室門口都會(huì)收拾好自己的雨傘，走進(jìn)教室和老師抱一抱，唯獨(dú)有一個(gè)小朋友，打著雨傘呆呆的站在教室門口一動(dòng)不動(dòng)，眼巴巴的望著老師，無法進(jìn)門和老師擁抱；在老師和幼兒們的啟示下，他才慢慢地將小傘左歪歪、右斜斜，憋不進(jìn)去；又用小手把傘骨硬壓，小傘還是無法進(jìn)去，孩子急的滿臉通紅，老師又鼓勵(lì)他說：“你真棒，我相信這點(diǎn)小事，你會(huì)想辦法解決的，快來和我抱一抱，”小朋友更著急了，忍不住掉下了眼淚，這時(shí)教室里的小朋友馬上去幫助他解決這個(gè)困難，把小傘收拾好了；頓時(shí)這位小朋友的臉色由雨天轉(zhuǎn)為晴天，擦掉了眼淚，換上了笑容，大大方方的走進(jìn)教室和老師來了一個(gè)大大的擁抱，從此以后這位小朋友知道了，小傘是這樣收攏的。

培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，在我們?nèi)粘Ｉ钪须S時(shí)出現(xiàn)，只要家長和老師多加強(qiáng)培養(yǎng)，幼兒各方面的能力自然而然的得到提高。

涵涵終于開口說話了

我是一名剛剛參加工作的新教師。到中一班的第一天，涵涵就引起了我的注意。整整一天，他基本上都是不說話的，蔫蔫的，極靦腆。無論問他什么，他都用大大的眼睛看著你，交流的方法是點(diǎn)頭、搖頭或是笑一笑，真是個(gè)與眾不同的孩子啊。一連幾天，我對(duì)他進(jìn)行了仔細(xì)的觀察。室內(nèi)外活動(dòng)不怎么說話，但是有交流：教育活動(dòng)、戶外游戲和活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，他雖然不說話，但是思維始終和大家在一起。玩“蘿卜蹲”的游戲他踴躍地舉手，叫上來又一言不發(fā)，下面的小朋友笑作一團(tuán)；在外面投擲沙包時(shí)我問他：“你能扔進(jìn)那個(gè)洞嗎？”他就把沙包撿起來扔進(jìn)去，然后靦腆地看著我笑……咨詢了原班老師，我知道這是一個(gè)剛?cè)雸@不久的外地孩子，父母也是不太愛說話的人。雖然孩子的智力沒有問題，可是對(duì)于現(xiàn)在這個(gè)多元化的社會(huì)來說，不善交往會(huì)限制孩子將來的發(fā)展，也有礙于孩子形成良好的性格和人格特征。通過查找資料我知道，涵涵的這種現(xiàn)象原來是“寶寶的選擇性緘默”。主要指孩子已獲得基本的語言表達(dá)和理解能力，但因?yàn)樾睦砗途裨蛟谀承┨囟▓?chǎng)合卻沉默不語的現(xiàn)象，是孩子出現(xiàn)了社會(huì)適應(yīng)困難，而不是語言本身出現(xiàn)了障礙。據(jù)涵涵目前的情況，我分析形成此現(xiàn)象的原因大概有三個(gè)：一是源于家庭中的父母不善表達(dá)，二是有外地口音，不好意思或不敢說，三是來園時(shí)間不長，不敢與人交往。怎么能讓涵涵開口講話呢？除了跟家長交流并提出要求外，我在幼兒園采取了以鼓勵(lì)為主的方法，聊他最感興趣的話題。美工區(qū)里，涵涵在玩橡皮泥，我問：“你捏的是什么呀？”他搖搖頭，“告訴老師你捏的是什么？我覺得你說話的聲音特別好聽”，他開心地笑笑，用極小、極簡(jiǎn)短的聲音告訴我：“這是西瓜，這是……”回家看什么動(dòng)畫片?。俊跋惭笱蟆?，最喜歡里面的誰呀？“灰太狼”，那你喜歡白老師嗎？“喜歡”……

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