幼兒園說(shuō)課稿春天來(lái)了。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《職評(píng)考核的老師來(lái)了》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

一直說(shuō)上面領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)職評(píng)考核，還要聽我上課，今天下午兩點(diǎn)左右在郭老師的陪同下終于來(lái)了。

她們來(lái)時(shí)小朋友剛起床，我正在給幼兒梳辮子，她們微笑著走進(jìn)了活動(dòng)室，我聽見短發(fā)的老師說(shuō)我就是評(píng)職稱的張老師吧？我禮貌地朝她們笑笑算是應(yīng)允，由于時(shí)間比較緊，孩子們吃好點(diǎn)心、小好便就要上課，看著已經(jīng)做好的小朋友，我忽然也緊張起來(lái)，畢竟聽我上課的老師是幼教方面的專家，我也經(jīng)常在博客上看她們寫的精彩文章，我真是小巫見大巫，很高興能見到她們！（“艇艇遠(yuǎn)航”和“丁丁”）

說(shuō)起“丁丁”，我以前雖然沒有見過(guò)她，但是她的名字我非常熟悉，以前也曾聽同事說(shuō)起過(guò)她的能干，不久前我還去過(guò)她的幼兒園，從“醉清風(fēng)”那里知道原來(lái)她就是包老師，沒想到她這么年輕！今天認(rèn)識(shí)你真高興！

說(shuō)起“艇艇遠(yuǎn)航”，如果我沒有記錯(cuò)的話，好象我評(píng)幼教一級(jí)時(shí)也是她來(lái)聽課的，時(shí)間真是快也真是有緣?。∽屛覂纱我姷搅四氵@位一直走在平湖幼教創(chuàng)新領(lǐng)域的領(lǐng)頭雁，實(shí)驗(yàn)幼兒園在你的領(lǐng)導(dǎo)下真是別具一格！

今天也真是的，幼兒的紀(jì)律沒有平時(shí)的好，幾個(gè)調(diào)皮鬼真是吵，想想也是的，難得客人老師來(lái)，他們可能有點(diǎn)“人來(lái)瘋”吧？就連一向遵守紀(jì)律非常懂事的溪也沒有坐好，上課也站在椅子上舉手，也許怕老師看不見他吧？自己也就在這半個(gè)小時(shí)中不知不覺地過(guò)去了，也不知道自己上的課怎么樣，只感覺今天的孩子特別興奮也特別的激動(dòng)，我也覺得有些方面我還做的不夠好。希望以后能有機(jī)會(huì)多出去看看，聽聽人家的課，學(xué)點(diǎn)知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。

今天的太陽(yáng)格外地溫暖，照得我心里也很暖洋洋的，也許從兩位老師的博客上我感覺到她們才是真正地陽(yáng)光教師，作為一名鄉(xiāng)村的幼兒教師，在各方面和她們的距離實(shí)在是太遠(yuǎn)了,以后多學(xué)習(xí)她們敬業(yè)、鉆研、創(chuàng)新的精神！

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讓孩子當(dāng)周評(píng)的“主角”

每周五下午，我們都會(huì)有一個(gè)周評(píng)活動(dòng)，就是表?yè)P(yáng)這一周內(nèi)表現(xiàn)好的小朋友，一直以來(lái)都是老師單方面來(lái)說(shuō)，來(lái)表?yè)P(yáng)這些棒的孩子，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子對(duì)于老師的這種表?yè)P(yáng)方式，缺乏了積極性和耐心。如何才能讓孩子的積極性增加，并能有強(qiáng)烈的心態(tài)參與到活動(dòng)中呢？讓周評(píng)活動(dòng)真的起到了一個(gè)重要的作用呢？

針對(duì)這一現(xiàn)象，我也嘗試過(guò)較多方法，但沒有起到明顯的作用，當(dāng)我感到郁悶，沒有好的想法時(shí)，卻在一次周評(píng)活動(dòng)中，讓我感到意外和驚喜。

這又是一次周評(píng)活動(dòng)，我無(wú)意當(dāng)中請(qǐng)了一位小朋友，來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一周你覺得表現(xiàn)好的小朋友，這個(gè)孩子的回答很清楚、完整。讓我突然感覺到孩子們是長(zhǎng)大了，畢竟大班的孩子，在語(yǔ)言表達(dá)方面還是比較好的，而且也能清楚的表達(dá)自己的想法，小朋友聽到有身邊的小伙伴表?yè)P(yáng)自己，格外的興奮。有了這次好的開頭，我就繼續(xù)以這樣的方式進(jìn)行，沒想到整個(gè)活動(dòng)在愉快、輕松的氛圍中結(jié)束。孩子們也出現(xiàn)了以往未有的高興與滿足，老師只起了引導(dǎo)者與組織者，也感到輕松與自在。

在以后的周評(píng)活動(dòng)中，我讓孩子來(lái)充當(dāng)“主角”，表達(dá)自己的想法，但我會(huì)為每次周評(píng)定一個(gè)“主題”如：在上課時(shí)、吃飯、睡覺、寫作業(yè)時(shí)等等。孩子圍繞主題來(lái)說(shuō)，這樣一來(lái)，在平時(shí)的一日生活中，孩子們都比以往認(rèn)真、安靜。因?yàn)樗麄兌枷朐谥茉u(píng)活動(dòng)得到小伙伴的表?yè)P(yáng)，所以在平時(shí)活動(dòng)時(shí)，所有的小朋友都是“小老師”，老師也感到格外輕松，班上的常規(guī)也有了一個(gè)明顯的進(jìn)步，孩子的觀察能力和記憶力都得到充分的展顯。

沒想到一個(gè)小環(huán)節(jié)的改變，會(huì)讓老師和小朋友們都有收獲，幼兒園的所有環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，為了讓孩子在園過(guò)的開心、自在并能充分展示自己。老師應(yīng)該多讓孩子參與到活動(dòng)中，他們不只想當(dāng)參與者，更想做活動(dòng)的“主角”，請(qǐng)給他們這樣的機(jī)會(huì)！

教育隨筆：讓孩子當(dāng)周評(píng)的“主角”

每周五下午，我們都會(huì)有一個(gè)周評(píng)活動(dòng)，就是表?yè)P(yáng)這一周內(nèi)表現(xiàn)好的小朋友，一直以來(lái)都是老師單方面來(lái)說(shuō)，來(lái)表?yè)P(yáng)這些棒的孩子，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子對(duì)于老師的這種表?yè)P(yáng)方式，缺乏了積極性和耐心。如何才能讓孩子的積極性增加，并能有強(qiáng)烈的心態(tài)參與到活動(dòng)中呢？讓周評(píng)活動(dòng)真的起到了一個(gè)重要的作用呢？

針對(duì)這一現(xiàn)象，我也嘗試過(guò)較多方法，但沒有起到明顯的作用，當(dāng)我感到郁悶，沒有好的想法時(shí)，卻在一次周評(píng)活動(dòng)中，讓我感到意外和驚喜。

這又是一次周評(píng)活動(dòng)，我無(wú)意當(dāng)中請(qǐng)了一位小朋友，來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一周你覺得表現(xiàn)好的小朋友，這個(gè)孩子的回答很清楚、完整。讓我突然感覺到孩子們是長(zhǎng)大了，畢竟大班的孩子，在語(yǔ)言表達(dá)方面還是比較好的，而且也能清楚的表達(dá)自己的想法，小朋友聽到有身邊的小伙伴表?yè)P(yáng)自己，格外的興奮。有了這次好的開頭，我就繼續(xù)以這樣的方式進(jìn)行，沒想到整個(gè)活動(dòng)在愉快、輕松的氛圍中結(jié)束。孩子們也出現(xiàn)了以往未有的高興與滿足，老師只起了引導(dǎo)者與組織者，也感到輕松與自在。

在以后的周評(píng)活動(dòng)中，我讓孩子來(lái)充當(dāng)“主角”，表達(dá)自己的想法，但我會(huì)為每次周評(píng)定一個(gè)“主題”如：在上課時(shí)、吃飯、睡覺、寫作業(yè)時(shí)等等。孩子圍繞主題來(lái)說(shuō)，這樣一來(lái)，在平時(shí)的一日生活中，孩子們都比以往認(rèn)真、安靜。因?yàn)樗麄兌枷朐谥茉u(píng)活動(dòng)得到小伙伴的表?yè)P(yáng)，所以在平時(shí)活動(dòng)時(shí)，所有的小朋友都是“小老師”，老師也感到格外輕松，班上的常規(guī)也有了一個(gè)明顯的進(jìn)步，孩子的觀察能力和記憶力都得到充分的展顯。

沒想到一個(gè)小環(huán)節(jié)的改變，會(huì)讓老師和小朋友們都有收獲，幼兒園的所有環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，為了讓孩子在園過(guò)的開心、自在并能充分展示自己。老師應(yīng)該多讓孩子參與到活動(dòng)中，他們不只想當(dāng)參與者，更想做活動(dòng)的“主角”，請(qǐng)給他們這樣的機(jī)會(huì)。

愛心墻來(lái)了

在工作中，我經(jīng)常為了組織好一次活動(dòng)查閱大量的書籍資料，我積極學(xué)習(xí)幼兒教育的先進(jìn)理念和方法，因?yàn)檫@樣才能提高自己的知識(shí)水平，找到更新更好的教育方法，使孩子充滿創(chuàng)造意識(shí)。

在一次戶外活動(dòng)時(shí)，有個(gè)調(diào)皮的孩子往墻上踩腳印，我見了沒有批評(píng)他，而是和顏悅色地問(wèn)：“你在干什么?”他說(shuō)：“老師你看，我做的愛心墻。

”聽了孩子富有創(chuàng)造性的話語(yǔ)，我看了一下，真的有點(diǎn)像心形。

我首先肯定了他富有想象的創(chuàng)意，然后告訴他：“你的想法很有創(chuàng)意，但是踩在墻上，太不講衛(wèi)生了。

我們換個(gè)地方踩好嗎?”他高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

于是，我隨機(jī)生成了一節(jié)愛心腳印的活動(dòng)，在沙地上踩愛心腳印，孩子們玩得可高興了。

愛心是一把金鑰匙，能夠打開孩子心靈的窗戶。

在我的努力下，我們班的孩子們更加懂事了，懂得了怎樣去表達(dá)愛。

孩子們?cè)谝惶煲惶斓亻L(zhǎng)大，我們的工作雖然很辛苦，孩子也給我們帶來(lái)了很多的快樂(lè)，我們用愛心迎接孩子們對(duì)我們的信任。

鉛筆回來(lái)了

搬進(jìn)了新學(xué)校，對(duì)孩子們的要求和教室整潔度也越來(lái)越高了!每天我們都利用午間活動(dòng)的時(shí)間來(lái)整理屬于孩子自己的儲(chǔ)物柜。把書包里老師上課要用的必需品都拿出來(lái)，放在應(yīng)該放的位置，學(xué)會(huì)整理和養(yǎng)成整理的習(xí)慣，保持柜內(nèi)整潔。

這天中午剛開始整理就聽見黃浩杰跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，我昨天新買的鉛筆放在柜子里的，今天一看就不見了?！庇谑俏易尯⒆觽兌检o下來(lái)，幫黃浩杰找找看有沒有，可是孩子們都說(shuō)沒有，有的也說(shuō)是自己的。我覺得肯定是有小朋友拿了他的鉛筆，但是我又不確定是誰(shuí)，于是我就故作神秘地說(shuō)：“其實(shí)我已經(jīng)知道是誰(shuí)拿的了，老師很厲害的，一看你們的眼神就知道了。”說(shuō)完就一一看了每一位幼兒的眼神。然后又補(bǔ)充道：“老師喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，也喜歡知錯(cuò)就改的孩子，如果誰(shuí)不小心動(dòng)了黃浩杰的筆，等下下課了輕輕地把它放回去，這樣的孩子老師還是喜歡的?！?/p>

其實(shí)我也不知道是誰(shuí)拿了，也不知道這個(gè)方法有沒有效果，但是我不想傷害孩子的自尊心和幼小的心靈。

上完第一節(jié)課《我的手印》，我從辦公室倒水回到教室后，周家偉小朋友走到我身邊跟我說(shuō)：“老師，黃浩杰的筆找到了，在他的柜子里?！蔽倚睦镆呀?jīng)明白是怎么一回事了，于是我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好的，你知錯(cuò)就改了，老師還是喜歡你的，希望你下次改正，不要隨便拿別人的東西了?！彼矔?huì)去游戲了。

彈珠回來(lái)了

強(qiáng)強(qiáng)以前沒有讀過(guò)小班，是一個(gè)記憶力很強(qiáng)的孩子，老師教的兒歌和故事很快就能記住。但強(qiáng)強(qiáng)的性格比較孤僻，平時(shí)不愛說(shuō)話，不能融入集體。經(jīng)過(guò)家訪，我們了解到孩子在家一般不和小朋友一起玩，他喜歡一個(gè)人在家里玩，有時(shí)把玩具都拆掉。在幼兒園里，我發(fā)現(xiàn)兩次把玩具塞在自己的口袋里，一次把拉鏈頭放在嘴巴里嚼，

一個(gè)下雨的早晨，我無(wú)意中收到了強(qiáng)強(qiáng)給我的幾顆“彈珠”，他的奶奶還讓強(qiáng)強(qiáng)對(duì)我說(shuō)一句話，可能是孩子的聲音太輕，我沒有聽清楚這句話，于是我問(wèn)：“強(qiáng)強(qiáng)，我們班級(jí)里有很多彈珠的，你不用拿來(lái)的，留著在家里玩吧?！边@時(shí)強(qiáng)強(qiáng)一言不發(fā)地站著，他的奶奶輕聲地告訴我：“這幾粒彈珠是強(qiáng)強(qiáng)從幼兒園里帶回來(lái)的，我批評(píng)了他，讓他把彈珠帶來(lái)，對(duì)老師說(shuō)下次不會(huì)再拿了。”話音剛落，讓我恍然大悟，原來(lái)強(qiáng)強(qiáng)剛才對(duì)我說(shuō)的一句話是“陸老師對(duì)不起，我下次不會(huì)再拿了?！?/p>

很快到了晨間談話的時(shí)間，我把談話的內(nèi)容臨時(shí)進(jìn)行了改動(dòng)。我沒有批評(píng)強(qiáng)強(qiáng)，而是表?yè)P(yáng)他，表?yè)P(yáng)他知錯(cuò)能改，還以一朵紅花作為鼓勵(lì)。那時(shí)我從他臉上看到了久違的笑容，讓我甜到了心里。晚上我在他奶奶面前表?yè)P(yáng)強(qiáng)強(qiáng)能小朋友一起玩。

此后，我一直暗暗地觀察強(qiáng)強(qiáng)的行為，讓我欣喜的是：孩子逐漸與同伴一起做游戲，一起玩;有時(shí)還會(huì)親近老師，和老師說(shuō)說(shuō)悄悄話，有時(shí)還會(huì)舉手發(fā)言。

每一個(gè)孩子都是一顆閃閃發(fā)光的鉆石，無(wú)端的侮辱、責(zé)罵、冷嘲熱諷，會(huì)令璀璨的鉆石蒙上塵垢，只有溫暖的愛，真誠(chéng)的賞識(shí)，還有充分的尊重，才能令鉆石時(shí)刻發(fā)出耀眼的光芒。正如強(qiáng)強(qiáng)還小，在與人交往方面欠缺一定的技巧和方法，有時(shí)會(huì)犯錯(cuò)誤是難免的，這時(shí)候就需要我們成人正確的引導(dǎo)。注意的是要給孩子犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓孩子從小學(xué)會(huì)“知錯(cuò)能改“，明白知錯(cuò)能改還是個(gè)乖孩子。成人要充分尊重孩子，用愛去引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤，千萬(wàn)不要奢侈你的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)!

新教師入職新體驗(yàn)

人們的口味千差萬(wàn)別，酸、甜、苦、辣、咸，各不相同。中醫(yī)養(yǎng)生認(rèn)為，為了健康，各種味道的食物都應(yīng)該均衡進(jìn)食。

[酸：中醫(yī)講“酸生肝”。酸味食物有增強(qiáng)消化功能和保護(hù)肝臟的作用，常吃不僅可以助消化，殺滅胃腸道內(nèi)的病菌，還有防感冒、降血壓、軟化血管之功效。]

孩子不都應(yīng)該是天真無(wú)邪的嗎？孩子不都應(yīng)該是無(wú)憂無(wú)慮的嗎？幼兒園老師生活在孩子中間，不也應(yīng)該是快樂(lè)無(wú)憂的孩子王嗎？我從來(lái)沒有想過(guò)會(huì)成為這樣一個(gè)孩子的老師。子非魚，焉知魚之樂(lè)。我不知道他是不是快樂(lè)，是不是無(wú)憂，從他的眼睛里我找不到答案。作為一名年輕的新教師，我看到他的笑，我聽到他的哭，我覺得不知所措，我感到無(wú)能為力。拉著他的手，聽他自言自語(yǔ)，看他蹦蹦跳跳，我想我要更愛他。該如何愛他，該如何幫助他，我學(xué)著寬容，我學(xué)著耐心。新教師的第一年，遇上他是幸亦或不幸？該是幸吧，因?yàn)槲腋形虻搅烁唷?/p>

酸，是讓你眼為之酸，鼻為之酸的一種味道。這就是我們常說(shuō)的以情感人，教師的酸味就是真情的味道。

[　甜：中醫(yī)認(rèn)為，甜入脾。食甜可補(bǔ)養(yǎng)氣血，補(bǔ)充熱量，解除疲勞，調(diào)胃解毒。]

“葉老師，葉老師，我和你說(shuō)個(gè)秘密”小小軟軟的手，拉著我的手，因?yàn)楹⒆拥男湃?。“葉老師，你過(guò)來(lái)一下，這個(gè)送給你”，“是什么呀？”手中拿的是一張畫，畫中一名長(zhǎng)頭發(fā)的大人牽著一名孩子的手。“這是我寫給你的信。這是你，這是小朋友，你帶著我們?nèi)プ鲇螒?。”多么有心的孩子。新教師，就像一個(gè)大孩子。我喜歡和孩子的“沒大沒小”親密無(wú)間，我享受孩子給我的愛。

和孩子們做游戲，我也教孩子學(xué)本領(lǐng)。雖然在教學(xué)上，我像孩子一樣稚嫩。不過(guò)聽孩子們唱我教的歌，跳我教的舞蹈，說(shuō)我講的故事。呵呵，看著孩子的表演，我終于真切的感受到做教師真正的喜悅。這對(duì)一名新教師堅(jiān)定自己的信念是多么的重要。孩子的收獲給了我滿足感，給了我成就感，給了我繼續(xù)努力的動(dòng)力。

甜，是孩子們甜蜜的笑容，是臉頰沾有口水的吻，還有一句句動(dòng)聽的呼喚。唇齒留香，這是對(duì)教師的甜所作的最好批注。

[苦：古有良藥苦口之說(shuō)。中醫(yī)認(rèn)為“苦生心”，“苦味入心”。]

自由，取代自由的是責(zé)任。我不再是個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的校園學(xué)子了。沒有了可以賴床到午時(shí)的慵懶，取代的是每日凌晨空空蕩蕩的車廂。沒有了漫步校園的閑情，取代的是下班后回家的步履匆匆。沒有了晚上和室友的嬉笑打鬧、打牌看碟，取代的是電腦前一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的字符。沒有了課堂上抱著茶杯對(duì)老師的評(píng)頭論足，取代的是自己面對(duì)孩子的口干舌燥。累嗎？真累！因?yàn)樾D(zhuǎn)的不停歇。恍然回到了當(dāng)初高三的時(shí)光，但又不同。高三的歲月，是學(xué)子，為的是自己。如今的勤奮，是教師，面對(duì)的不單單是自己。

苦，自然是苦。身體的疲累，心頭的壓力。一年的時(shí)光，也會(huì)滲出點(diǎn)點(diǎn)苦澀，沉淀在教師成長(zhǎng)歲月中。

[辣：中醫(yī)認(rèn)為，辣入肺。有發(fā)汗、理氣之功效。人們常吃的蔥、蒜、姜、辣椒、胡椒，均是以辣為主的食物，這些食物中所含的“辣素”既能保護(hù)血管、又可調(diào)理氣血、疏通經(jīng)絡(luò)。經(jīng)常食用，可預(yù)防風(fēng)寒感冒。]

一個(gè)班級(jí)中，不可能每個(gè)孩子都聰明伶俐，也不可能每個(gè)孩子都乖巧可愛。即使是乖巧伶俐的孩子，也畢竟還是孩子。面對(duì)一名新教師，孩子們?cè)诿宓睦蠋煹钠庵蟊銜?huì)有了自己的應(yīng)對(duì)之策。喧鬧沸騰的教室，我是這樣的手足無(wú)措。沉悶無(wú)趣的活動(dòng)，我怎能不灰心喪氣。調(diào)皮頑劣的孩子，我無(wú)法控制的火冒三丈。怎么辦，就像身后有根皮鞭，“道到一尺，魔高一丈”，斗智斗勇唄。在孩子們的變化中我逐漸成長(zhǎng)，不斷的反省，不斷的改進(jìn)。

辣，烈酒般的辛辣。那是一種鞭策，那是一種激勵(lì)。嗆人的辣味何嘗不是刺激的磨礪。

[咸：為五味之冠，百吃不厭。中醫(yī)認(rèn)為“咸入腎”，有調(diào)節(jié)人體細(xì)胞和血液滲透、保持正常代謝的功效。]

咸味，人之必須，每日必嘗。教師日常的工作更多的便是這平常的咸，但不可或缺的咸。

新教師有五味，但是如果一味地哀傷，便落入俗套；都成苦澀，便失之于興趣；而只顧辛辣，就顯得過(guò)分疲乏。一名好教師，應(yīng)如高明的廚師所調(diào)出的佳肴，品一口則百味變幻，層出不窮，亦如雨后彩虹，七彩紛呈。

教育隨筆：咕咚來(lái)了

《咕咚來(lái)了》這個(gè)故事想必許多人小時(shí)候都看過(guò)或聽過(guò)，對(duì)此故事的趣味以及荒誕還記憶猶新吧。故事講述的是個(gè)充滿了神秘氣息的大森林，里面住著許許多多的小動(dòng)物?？墒怯幸惶欤@些小動(dòng)物們卻被“咕咚”，一個(gè)奇怪、可怕的聲音震住了，“是什么怪物？”“咕咚來(lái)了！”于是一傳十、十傳百地引發(fā)了所有動(dòng)物的奔跑……到底發(fā)生什么了呢？走進(jìn)這個(gè)故事，你就會(huì)知道答案。

小小的故事不僅充滿了趣味，還隱含了大大的寓意，給幼兒帶來(lái)趣味的同時(shí)也能引發(fā)幼兒的思考。

在和幼兒一起進(jìn)入《咕咚來(lái)了》這個(gè)主題的日子里，我們首先從故事入手，讓幼兒傾聽故事、熟悉故事和復(fù)述故事，了解動(dòng)物的對(duì)話、感受動(dòng)物們的情感，為故事表演做一個(gè)前期的鋪墊。在故事的王國(guó)里暢游過(guò)后，幼兒對(duì)故事里的咕咚發(fā)生了興趣。什么是咕咚？咕咚長(zhǎng)什么樣？通過(guò)一系列的主題活動(dòng)學(xué)習(xí)，幼兒不僅了解木瓜的結(jié)構(gòu)、特征、以及用途，還可以憑借《木瓜恰恰恰》這首好聽的樂(lè)曲和打擊樂(lè)器好好地玩一玩。

美味的早餐漢堡、小可回來(lái)了

敘事：早晨，媛媛來(lái)園選擇玩橡皮泥，見她低著頭很認(rèn)真地在搓揉泥工板上的橡皮泥，她和同桌的小朋友說(shuō)自己正在做漢堡，而且是一層一層做的，做的要和肯德基店里的早餐漢堡一樣。不一會(huì)兒，她將幾層橡皮泥疊加在一起，又和同桌的小朋友說(shuō)自己完成了，一定很美味，還說(shuō)免費(fèi)給同桌品嘗。待同桌品嘗后，她還邀請(qǐng)小朋友跟她一起做美味的早餐漢堡，還會(huì)教小朋友怎么用橡皮泥做早餐漢堡，還必須一層層地做，才更美味，見她倆開心地同時(shí)完成了各自美味的早餐漢堡。

評(píng)析：

媛媛首先完成了她的目標(biāo)一：心中美味的肯德基早餐好飽。接著完成了目標(biāo)二：和肯德基店里的早餐漢堡一樣。目標(biāo)三：待同桌品嘗后，邀請(qǐng)同桌一同制作美味的早餐漢堡。她的目標(biāo)既預(yù)設(shè)合理，又層層遞進(jìn)，同時(shí)獲得了一次又一次的成功體驗(yàn)。

小可回來(lái)了

昨天吃中飯的時(shí)候，教導(dǎo)處高老師把小可帶到了我班，表示接下去小可還是讀在這里。其他孩子特別激動(dòng)都?xì)g迎小可回來(lái)。他們非常好奇小可不是去嘉興讀書了嗎，怎么回來(lái)了呢？雖然上周五小可媽媽跟我講了孩子要回來(lái)讀書的事，可我也不知道為什么，同樣好奇。

小可媽媽到辦公室交午餐費(fèi)，我們就聊起了這事。小可媽媽說(shuō)孩子一點(diǎn)都不想回來(lái)，她特別喜歡體育，可是孩子自理能力太差了，吃不飽穿不暖，家長(zhǎng)很心疼孩子，就把孩子接回來(lái)了在這里再讀上半年后再去嘉興體校。孩子?jì)寢尭艺f(shuō)了這么兩件事，孩子周一去上學(xué)時(shí)，家里拿的衣服還未干，她媽媽千叮萬(wàn)囑小可到了學(xué)校把衣服涼起來(lái)，干了再收下來(lái)放好，洗澡時(shí)有衣服換了?？墒堑鹊街芪搴⒆踊丶視r(shí)，她發(fā)現(xiàn)孩子帶回來(lái)的還是周一帶去的那一袋衣服，都臭掉了。孩子一周就一直穿著原本身上的那套衣服，穿著不舒服也辦法。還有一件事就是家長(zhǎng)給孩子買了個(gè)手機(jī)讓她晚上想媽媽的時(shí)候打電話，兩天沒到手機(jī)找不到了，放哪自己不知道了，類似的事太多了，今天這找不到了，明天那找不到了，生活能力很差。家長(zhǎng)不放心孩子了，所以把她接回來(lái)了，讓她在自己身邊鍛煉半年再去。

現(xiàn)在的大部分孩子自理能力都相對(duì)要差一些，何況還是二年級(jí)的孩子一下子離開家長(zhǎng)要自己管好自己也是不容易的。小可很喜歡體育，對(duì)這非常感興趣，那么我想這半年家長(zhǎng)有意識(shí)的放手，并在一旁督促，她可能就會(huì)長(zhǎng)大了，等到三年級(jí)再嘉興讀書就相對(duì)容易些了吧。通過(guò)這件事，我對(duì)自己提個(gè)醒，平時(shí)在教育女兒方面要學(xué)會(huì)放手，讓她自己的事自己做。

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