教育孩子的聽課筆記。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《放手，給孩子表現(xiàn)自我潛力的機(jī)會(huì)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

今年我園開展了一系列的幼兒技能技巧活動(dòng)，我們班學(xué)習(xí)花樣皮球。今天下午又是戶外活動(dòng)的時(shí)間，我們帶著孩子到院子里準(zhǔn)備玩皮球。剛到活動(dòng)地點(diǎn)，就聽到前面有孩子爭(zhēng)先恐后地說：“新皮球，有這么多新皮球，還沒有充氣呢！”我們決定為新皮球打氣，同時(shí)讓孩子們先玩原來的球?？墒牵⒆觽兡挠行乃纪姘?，個(gè)個(gè)都盯著新球，期待著我們快打完讓他們玩?？吹胶⒆觽兤诖难凵瘢銓?duì)他們說：“看誰拍的最認(rèn)真，老師就先把新球給誰玩?！焙⒆觽兟犃硕寂牡谜J(rèn)真極了。

過了一會(huì)兒，我的背有點(diǎn)酸，便一邊用手捶著背一邊說：“哎，這么多球什么時(shí)候才能打完呢?”我說這話的時(shí)候被在我身邊拍球的劉軒宇聽到了，他走過來說：“老師，我?guī)湍惆?。我很有勁的?！薄安挥昧耍蠋熜菹⒁粫?huì)自己來就行?！薄袄蠋?，我能行，你就讓我試試吧?！笨此J(rèn)真的樣子真不忍心拒絕他，況且。于是就對(duì)他說：“你選一個(gè)自己喜歡的皮球，打好氣后就去玩?！币粫?huì)兒，軒宇在自己的努力下，終于拿到了自己心愛的大皮球?？吹杰幱钣辛俗约盒膼鄣拇笃で?，其他的孩子也爭(zhēng)著過來幫我打氣，就這樣你一個(gè)他一個(gè)，不一會(huì)便打完了。孩子們拿著自己充滿氣的皮球，玩得格外開心。

看來我們不能小瞧這些孩子們，我們可以在孩子們力所能及的范圍內(nèi)，放手讓孩子們幫著做點(diǎn)事情，這樣做既激發(fā)了孩子們的興趣、培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)體諒幫助別人的愛心，又發(fā)展了孩子們的動(dòng)手能力和自理能力，一舉多得，何樂而不為呢。

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小班觀察記錄：給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

小班觀察記錄：給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

上午的活動(dòng)活動(dòng)結(jié)束了，快到吃飯的時(shí)間了，孩子們有的在洗手，有的坐在椅子上等待老師發(fā)碗。然然一會(huì)兒跑到盥洗室，一會(huì)兒跑到活動(dòng)室。盥洗室、活動(dòng)室不時(shí)傳來“老師，然然打我”“老師，然然推我”的聲音。我便請(qǐng)然然坐下來，說要開始發(fā)碗吃飯了了。然然一聽說要吃飯了，馬上離開自己的座位，去給小朋友拿碗。我說：“然然，你過來，老師自己發(fā)，她很不情愿的坐到了自己的座位上。

然然因?yàn)椴荒芎芎玫乜刂谱约旱那榫w與行為，在班里人緣很不好，小朋友都不愿意和他做朋友。他自己也有一種“反正你們都不喜歡我，都覺得我不好，我就這樣鬧”的心理。由于他在班里表現(xiàn)的機(jī)會(huì)不多，所以他平時(shí)喜歡以各種行為引起同伴的注意，我意識(shí)到這樣繼續(xù)下去對(duì)他成長(zhǎng)不利，就決定給他表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他發(fā)碗。我對(duì)然然說：“然然，今天請(qǐng)你做小老師，你來發(fā)碗吧!”然然愣了一下，旁邊的小朋友馬上“抗議”：“然然那么不乖，老是打人，剛才還拍我們的頭，為什么還能做小老師?”我笑著說：“孩子們，然然雖然表現(xiàn)的不好，老欺負(fù)別人，但是老師剛才發(fā)現(xiàn)他做了一件事情使我很感動(dòng)，樂樂小朋友的小椅子倒了，然然幫他扶起來，還給椅子擦了擦，所以我們應(yīng)該給她一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)她做一回小老師，好不好？孩子們異口同聲地說：“好。我就讓然然給小朋友們發(fā)碗，當(dāng)小老師了。

這以后，我有意識(shí)地給然然更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，當(dāng)她行為表現(xiàn)方式恰當(dāng)時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)；當(dāng)他出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，我會(huì)及時(shí)給予耐心的引導(dǎo)。要抓住一些合適的機(jī)會(huì)，使他們體驗(yàn)到老師和同伴對(duì)他們的關(guān)注和肯定。

多給能力弱的孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

為了培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力與生活自理能力，我們一直試著讓他們做一些力所能及的事。如：發(fā)勺子、分碗、擦桌子、搬椅子等，并教育他們做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。每到中午分碗時(shí)，我總是說：“看看誰坐的最棒，就請(qǐng)他來做老師的小幫手分碗和勺子?！泵康竭@時(shí)，大家都會(huì)坐的筆直，就連幾個(gè)搗蛋鬼也坐的像“木頭人”一樣，眼睛始終盯著我，希望能叫到自己?？擅看挝铱偸墙新斆髂芨傻暮⒆?。這次，我本想換幾個(gè)孩子發(fā)，可當(dāng)我一個(gè)個(gè)看過去，有的個(gè)子太小，走路好象還不穩(wěn)，怕摔著；有的太遲鈍，動(dòng)作太慢，也不行；再看看幾個(gè)搗蛋鬼，唉，一天要喊上百次，想到就來氣，于是我仍請(qǐng)了幾個(gè)乖巧能干的孩子?！袄蠋煟疫€沒分過呢?！睋v蛋王昊昊大聲喊。我看了他一眼說：“每次吃飯都最慢，上課從來不舉手發(fā)言，就知道做小動(dòng)作，講廢話，還想分碗？”我生硬的口吻，嚴(yán)肅的眼神，使昊昊呆呆地看著我。

吃飯的時(shí)候，昊昊的神情總是在我腦海出現(xiàn)，我感到自己錯(cuò)了。午飯后，我把昊昊叫到身邊，作了自我批評(píng)，并夸獎(jiǎng)他其實(shí)是個(gè)聰明能干的孩子，下次一定請(qǐng)他分碗，他點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出了笑容。

后來，我讓昊昊發(fā)了好幾次碗，他特別興奮，還把這件事告訴了家人，說自己是老師的小幫手了。這幾天，我發(fā)現(xiàn)他中飯吃的特別快，上課偶爾也能舉手發(fā)言。由此，讓我真切體會(huì)到了不應(yīng)該拒絕孩子想要表現(xiàn)自己的請(qǐng)求，特別是那些似乎不太聰明而且調(diào)皮搗蛋的孩子，應(yīng)讓他們從心里感到老師是信任他們的，認(rèn)為他們是有能力的，還應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他們更有自信，更愛學(xué)習(xí)，更愛上幼兒園。

給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)

我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是與小朋友在一起時(shí)，又說又笑，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話能力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯(cuò)了也沒關(guān)系?！比鐚?duì)幼兒說：“你真棒，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認(rèn)為的?！焙⒆訒?huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還可以用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時(shí)也可以給他一點(diǎn)提示。

給孩子一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

下面給大家提供的是“給孩子一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

不知道各位老師們有沒有覺得，在班里總有那么幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上紀(jì)律上常規(guī)上都不盡人意，可是在玩鬧的事情上卻是發(fā)揮得淋漓盡致，這樣的孩子我們要怎樣引導(dǎo)他們呢?

我們這個(gè)班的孩子是我從小班一直帶過來的，現(xiàn)在已經(jīng)是大班了。

我們班里有一對(duì)雙胞胎男孩，他們的常規(guī)學(xué)習(xí)紀(jì)律樣樣都讓我很頭疼。

不過好在他們不是特別讓人討厭，還算是比較會(huì)討人喜歡。

后來在中班的時(shí)候，有一次練習(xí)跳高，通過檢測(cè)，這一對(duì)雙胞胎是我們班里跳得最高的，而且動(dòng)作上干凈利索。

后來，我想了想，其實(shí)這也是在意料之中的事情，他們平時(shí)鬧騰慣了，對(duì)于這樣的事情應(yīng)該是比其他的小朋友熟練一些。

再后來，轉(zhuǎn)呼啦圈的時(shí)候，他倆剛開始的時(shí)候直接不學(xué)，一個(gè)都轉(zhuǎn)不起來，后來我盯著他倆學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他倆學(xué)得很快。

我就在想，應(yīng)該給他們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)常規(guī)紀(jì)律都沒法好好表現(xiàn)，這個(gè)應(yīng)該沒問題了，我便讓班里其他的小朋友過來看他們是怎么跳的，注意其中的技巧。

他們很高興，表現(xiàn)的很積極，很熱心的告訴其他的小朋友要怎么跳，應(yīng)該跳的多么高。

后來，到了大班跳大繩的時(shí)候，因?yàn)樗麄兊哪懽雍艽?，所以在跳的時(shí)候也是他們倆個(gè)先學(xué)會(huì)的，甚至是跳的上癮了，我便讓他們帶著其他的小朋友跳，這讓他們的自信心瞬間滿滿，這個(gè)自信心同時(shí)也轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上，這讓他們的爸爸媽媽感到無比的欣慰。

其實(shí)孩子不是不好好學(xué)，只是缺乏對(duì)他們的肯定，缺乏一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，缺乏其他孩子對(duì)他們的認(rèn)可。

大人尚且需要?jiǎng)e人的欣賞，別人的肯定，更何況一個(gè)僅僅四歲的孩子呢?

關(guān)于“給孩子一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

給幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)

在日常生活中，許多孩子參與學(xué)習(xí)思考、游戲娛樂、處事交往等實(shí)踐活動(dòng)時(shí)往往不能做到堅(jiān)決果斷、從容大方，即使面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的一些簡(jiǎn)單家務(wù)，也總是唯唯諾諾、退縮不前，孩子這些表現(xiàn)都與他們自信心的塑造培養(yǎng)程度密切相關(guān)。

有位專家說過：缺乏自信的孩子往往來自父母的“高期望”與“過度保護(hù)”。我們目前的幼兒教育大部分仍停留在保姆式的傳統(tǒng)教育中，教師只重于知識(shí)的生硬灌輸，而忽視學(xué)習(xí)的啟發(fā)引導(dǎo)，家長(zhǎng)則想方設(shè)法保護(hù)孩子，一味的包辦代替，致使孩子學(xué)習(xí)方式死板、知識(shí)片面不扎實(shí)

，動(dòng)手能力差，知識(shí)與能力極不相稱，“心里沒底”自然就缺乏信心。鼓勵(lì)孩子積極參與學(xué)習(xí)、生活的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)他們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高十分重要，因此，我們應(yīng)為幼兒開創(chuàng)良好的環(huán)境，讓他們?cè)谟H身參與各項(xiàng)活動(dòng)中完善自我，增強(qiáng)信心，這是幼兒主體性的最直接的表現(xiàn)形式。正如著名兒童教育家陳鶴琴所倡導(dǎo)的“凡事兒童自己能做到的，就讓他自己做，凡事兒童能想到的就讓他自己想，鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)自己的世界。”我們要充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去探索。如教幼兒美術(shù)時(shí)，不要求幼兒千篇一律依照老師的示范畫，而讓其憑著自己的觀察和理解去展開豐富的想象力，畫出形態(tài)各異的圖畫。講故事時(shí)，老師、家長(zhǎng)也不要不厭其煩的講，而應(yīng)讓孩子把思想和情感融入到故事之中，發(fā)揮其豐富的想象力和語言表達(dá)能力，編出無數(shù)個(gè)精彩的故事情節(jié)。再如在活動(dòng)區(qū)、孩子的房間擺上一些新穎、別致、易于開發(fā)智力的玩具，讓孩子自己去玩、去拆，從中發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。通過這種親身的體驗(yàn)，幼兒鍛煉了膽量，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這種自主性的學(xué)習(xí)教育，使他們的記憶深刻而牢固，讓幼兒有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我。

多讓孩子表現(xiàn)自己

開學(xué)了，為了能給更多孩子得到鍛煉的機(jī)會(huì)，我在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行小組長(zhǎng)輪流制的方式，做些力所能及的事情,讓孩子體會(huì)到能為小朋友和老師做些事情,是很快樂的事情，當(dāng)然每次選舉還是得請(qǐng)孩子們自己選擇。在選舉前，我請(qǐng)孩子們現(xiàn)說說當(dāng)小組長(zhǎng)的需要做到什么,孩子們都很認(rèn)真地講自己的想法說了出來，為能當(dāng)上一名光榮的小組長(zhǎng),成了孩子們最期盼的事情。子騫是一個(gè)非常調(diào)皮的男孩子，上課時(shí)總是和邊上的孩子講話，老師不知道提醒了他多少次，還是沒有多大的效果。這次我有意想讓他當(dāng)小組長(zhǎng)，看看他能不能管住自己的行為。當(dāng)然我的提議也得到了孩子們的同意。上課了，新上任的小組長(zhǎng)果然和以前不一樣了，不但不和邊上的孩子講話了，還小聲地提醒邊上講悄悄話的孩子。晚上，當(dāng)他媽媽來接他的時(shí)候，他看見媽媽第一句就說，我當(dāng)小組長(zhǎng)了！興奮、喜悅之情溢于言表。一個(gè)星期很快就過去了，我們又在一起總結(jié)小朋友這一周的表現(xiàn)，小朋友都說子騫進(jìn)步了，和小朋友爭(zhēng)吵的事情在這一周內(nèi)幾乎沒有發(fā)生過。雖然只是短短的一周時(shí)間，但我相信孩子們一定會(huì)注意自己的言行舉止,不但為了爭(zhēng)取做小組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，更為了成為了一個(gè)合格的小學(xué)生做好準(zhǔn)備。我們要認(rèn)真關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng),引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

放手——給孩子自信

自信是情緒智慧的重要組成部分。自信的孩子容易獲得愉悅的情緒。幼兒階段是形成自信的重要時(shí)期，如果我們對(duì)幼兒多一份信任、贊美、鼓勵(lì)的態(tài)度，他便會(huì)形成積極的自我認(rèn)識(shí)。因此，平時(shí)應(yīng)多給孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

小班的寶寶還是會(huì)努力去發(fā)現(xiàn)自己的能力的。他們總是試著干這干那，我們應(yīng)該多給寶寶積極的暗示與鼓勵(lì)，讓寶寶知道，他在長(zhǎng)大，在進(jìn)步，他是有能力的，會(huì)做越來越多的事情……寶寶會(huì)感到自己確實(shí)長(zhǎng)大了，并在以后努力鞏固這種感覺，從而獲得自信。

如我班年齡最小的孩子李響，樣樣事情都不會(huì)做，什么事情都不愿做，在家一切包辦代替，爺爺把他當(dāng)作掌上明珠，每天送到教室?guī)退⊥瓯闳醚澴釉僮?，在幼兒園，他要小便了站在便池前叫：“老師，褲子拉不下?！毙⊥瓯憔驼f：“好了?！钡戎蠋熑退澴印⑷澴?。有時(shí)因?yàn)閼械脫酢靶‰u雞”而把褲子尿濕了。吃飯了，坐在桌子邊看著老師，就是不動(dòng)手。老師提醒他快吃，他卻說：“老師喂!”睡覺了，就傻愣著什么也不動(dòng)，等你為他脫衣服、穿衣服……針對(duì)這樣的情況，開始我包辦了一個(gè)多月，看著其他的孩子來園一段時(shí)間后都能自己動(dòng)手做一些事情了，而李響呢?如果再這樣包辦下去也不是辦法，對(duì)他來說有害無益，漸漸也會(huì)養(yǎng)成依賴思想，并且對(duì)自己沒有信心。

后來我就實(shí)行了放手的辦法，當(dāng)他提著衣服求我?guī)兔r(shí)，我教他穿衣服的方法，然后讓他自己嘗試穿，成功了就表揚(yáng)他真能干。有時(shí)他來求助，故意裝著沒聽見，開始他死纏著不放，我就說“寶寶一定會(huì)自己干的，老師可忙了，現(xiàn)在沒工夫來幫你?！背燥埖臅r(shí)候，老師喂兩口，然后讓他自己試著吃，慢慢地看著小朋友都自己學(xué)著做，李響也就被“逼上梁山”?，F(xiàn)在李響只要有一件事學(xué)著自己干，我們就對(duì)他鼓勵(lì)，許多事實(shí)告訴我：如果不放手，孩子永遠(yuǎn)不會(huì)獨(dú)立!

放手—給孩子自信

自信是情緒智慧的重要組成部分。自信的孩子容易獲得愉悅的情緒。幼兒階段是形成自信的重要時(shí)期，如果我們對(duì)幼兒多一份信任、贊美、鼓勵(lì)的態(tài)度，他便會(huì)形成積極的自我認(rèn)識(shí)。因此，平時(shí)應(yīng)多給孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。小班的寶寶還是會(huì)努力去發(fā)現(xiàn)自己的能力的。他們總是試著干這干那，我們應(yīng)該多給寶寶積極的暗示與鼓勵(lì)，讓寶寶知道，他在長(zhǎng)大，在進(jìn)步，他是有能力的，會(huì)做越來越多的事情……寶寶會(huì)感到自己確實(shí)長(zhǎng)大了，并在以后努力鞏固這種感覺，從而獲得自信。如我班年齡小的孩子浩浩，什么事情都不愿做，在家一切包辦代替，奶奶、爺爺把他當(dāng)作掌上明珠，在幼兒園，有時(shí)他要小便了站在便池前叫：“老師，褲子拉不下?！毙⊥瓯憔驼f：“好了?！钡戎蠋熑退澴?、塞褲子。睡覺時(shí)，就傻愣著什么也不動(dòng)，等你為他脫衣服、穿衣服……針對(duì)這樣的情況，開始我包辦了一段時(shí)間，看著其他的孩子來園一段時(shí)間后都能自己動(dòng)手做一些事情了，而浩浩呢？如果再這樣包辦下去也不是辦法，對(duì)他來說有害無益，漸漸也會(huì)養(yǎng)成依賴思想，并且對(duì)自己沒有信心。后來我就實(shí)行了放手的辦法，當(dāng)他提著衣服求我?guī)兔r(shí)，我教他穿衣服的方法，然后讓他自己嘗試穿，成功了就表揚(yáng)他真能干。有時(shí)他來求助，我就說“浩浩一定會(huì)自己干的，你自己先試試啊！慢慢地看著小朋友都自己學(xué)著做，浩浩也就被“逼上梁山”?，F(xiàn)在浩浩只要有一件事學(xué)著自己干，我們就對(duì)他鼓勵(lì)，許多事實(shí)告訴我們：如果不放手，孩子永遠(yuǎn)不會(huì)獨(dú)立！現(xiàn)在孩子們?cè)谝惶焯斓拈L(zhǎng)大，有些事他們現(xiàn)在肯定能做到！我們要相信他們！

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