幼兒一個具體的活動設計方案。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師歸納總結教育經(jīng)驗。你知道一篇教育筆記應該怎么書寫嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“一個電話給我的驚喜”，僅供參考，希望能為您提供參考！

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄耙粋€電話給我的驚喜”！

今天是我的生日，晚上我正吃著飯，一家人說說笑笑，忽然電話鈴響起，我心想是誰呢。

我心里一顫，可能是家長找我的吧。m.cnsjbj.cn

我抱著試一試的態(tài)度接過電話，‘請問，你是誰。

’，‘我找李老師’。

這聲音聽起來怎么這么耳熟啊，‘我是杜曉宇，李老師祝你生日快樂’。

她怎么知道今天是我的生日呢，她今天竟然知道是我的生日。

我激動的哭了，拿著電話的手不住的顫抖，我沒想到的是一個已經(jīng)從幼兒園畢業(yè)進入小學五年級的孩子對我的生日祝福，在那一刻，我真正體會到了作為一名幼兒園老師的幸福與快樂。

小宇一直是個文靜、聽話的小姑娘，可就是怕開口說話，到我班上以后，我盡量作為朋友的身份和她相處，處處幫助她，多接近她，和她聊天，一起玩，一起笑。

漸漸地，發(fā)現(xiàn)她活潑了許多，愛笑了許多，也可愛了許多。

一次在認識年、月、日的活動中，我讓小朋友從日歷上找出自己的生日，她找的又快又準，我在班上表揚了她。

她問我‘李老師，你的生日是哪天’，我把自己的生日告訴了她，并教她如何從日歷上找，她好開心啊。

沒想到今天我的生日，她竟然記住了，現(xiàn)在她已經(jīng)上五年級了，卻在我生日這天，通過電話送給我祝福，帶給我這意外的驚喜。

讓我從這件事上真正理解了一句話‘種瓜得瓜，種豆得豆’，灑下愛的種子一定得到愛的豐收。

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2020教育隨筆：請給我一個冰激淋

請給我一個冰激淋

○

在戶外游戲時，孩子們都選擇了自己喜歡的小車，在院子里騎過來，騎過去，這個時候，可可突然騎到我面前，對我說：“老師，請給我一個冰激凌！”當時，我一愣，“什么冰激凌？”我心里這樣想，可是，一下子我就反應過來了，但是，當時我并沒有在意，隨口問了一句：“你要什么味道的？”

“我要草莓味的！”

聽到她這樣說，我就假裝打了一個草莓味的冰激凌遞給了她，“給你，可可！”

可可拿過冰激凌，高興地開著小車離開了，可就是她的這一舉動，一下子吸引了很多小朋友的注意力，孩子們一窩蜂的開著小車，沖我狂奔過來，“我要一個冰激凌！”“我要兩個！”

“好的好的，別著急，請你們一個一個來！你要什么味道的？”我問甜甜。

“我要草莓味的！一個！”

“好的！請你等一等！”說著我便假裝從身后的箱子里拿出了一個蛋卷，然后又舉向旁邊，假裝打冰激凌，“給你！下一個！”給完甜甜之后，她也高高興興的走了，我向后望去，孩子們的車有橫著的，有豎著的，亂糟糟的一大片，我有點不開心的說道：“你們的車停的太亂了！把我的冰激凌店前面的路都擋住了！別人怎么過去?。∥业谋ち璧暌P門了！”

孩子們一聽說要關門，一下子安靜了下來，接著，有的騎著小車往后排隊，有的索性拖著車往后跑，都生怕來晚了，不排隊，我的冰激凌店會關門似的，不一會孩子們就排好了隊，整整齊齊，連我自己都有點驚呆了，“好吧，我的冰激凌店這下可以開張了！”

“我要巧克力味和草莓味的！”帥帥騎到我面前對我說。

“好的，你要幾個呢？”

“我要兩個！我要給馨怡一個！”他高興地說。

“好的！請稍等！”我好像是一下子變成了真正的冰激凌店老板一樣，草莓的機器靠下面一點，巧克力的機器靠上一點，分別打了一個遞給了帥帥，“請給錢！”

帥帥嘿嘿一笑，假裝拿起了錢放到了我的手上，高興地離開了，接下來，我的冰激凌店的生意可是相當好，一直爆滿，味道也從草莓味、巧克力味等等幾個常見的味道，演變出了榴蓮味、火龍果味、山竹味等等，孩子們也從“不給錢”改為了主動給我“錢”。

“今天冰激凌特價！一元一個！一元一個！喜歡冰激凌的小朋友，不要錯過！”我對著孩子們喊道。

“我要一個哈密瓜的！”海洋對我說。

“好的！請稍等！”我轉身“打了”一個冰激凌遞給了他。

“給你錢，老師?！?/p>

“恩...你要給我?guī)讐K錢呢？”我問道。

“一塊錢，是嗎？”他一邊說一邊假裝遞錢給我。

“是的！謝謝光臨！”我笑著說。

后面的孩子來買冰激凌的時候，我也都問了他們同樣的問題：“你要給我?guī)讐K錢呢？”很多孩子都幫我算出了價錢，幾個不知道的孩子，也在小伙伴的幫助下，順利的幫我算出了價錢。

“今天時間太晚了，冰激凌店要關門了！明天再開張！”說完，我便做出了關窗戶的動作，“那我們明天再來吧！”好幾個小朋友戀戀不舍的說。

第二天戶外游戲時，我剛站到門口的臺階上，阿嗚就來到我面前問我：“李老師，冰激凌店開張了嗎？”

“開張了！冰激凌店，開，張，了！”我大聲的說。

聽到這個，孩子們一窩蜂的沖了過來，我嘆了一口氣說：“算了，我還是關上我的大門吧，外面的馬路上太亂了！”

“別關別關！我們知道，我們知道！”阿嗚趕忙說道，很快的，孩子們就排好了一隊，我的冰激凌店，終于又開張了。

其實，很多時候，孩子們自發(fā)的這種游戲是最有教育價值的，可是這更加需要的就是老師的細心觀察，與正確的引導的方式，在游戲最開始的時候，我并沒有想到，這個小小的賣冰激凌的舉動，能有如此多的教育價值，孩子們從一開始的沒有規(guī)則，到后來主動排隊買冰激凌，從起初的幾種常見口味，到后來十幾種口味，從不主動給錢，到后來能夠自己算出價錢，這么多的進步，其實都源于可可最開始的一句，老師請給我一個冰激凌，所以，尊重孩子們的自發(fā)游戲吧，多給他們一些機會，多給他們一些空間，學著去迎合他們的想法，這樣所收獲到的結果，是你我都不曾想到的！

中班幼教手記：給我一個獎勵的理由

“做得好的小朋友老師會給他（她）的。”每當聽到這樣的話，孩子們就會做得特別認真，尤其是現(xiàn)在孩子們升入了中班，似乎門檻比以前更精，只要這句話一說，再吵的孩子都會馬上安靜下來，是我的獎勵在推動著他們。

現(xiàn)在的獨生子女是恃寵而嬌的一代，他們從父母那里得到的物質性獎勵遠比那時的我們多得多，雖然一塊巧克力已經(jīng)算不上什么，但仍然會令他們欣喜萬分。后來就不斷地有孩子無故向我索要：“老師，我也要?！薄袄蠋煟乙沧龅煤芎?，為什么我就沒有?！甭犃撕⒆觽兊脑挘揖驮谙耄弘y道孩子學習的目的就是為了要一個五角星？我獎勵他們的目的是為了他們能更好地學習，樹榜樣效應，如此一來，我把純粹的學習變得功利化了，以后他們離開了這種物質性的鼓勵，還會主動地學習嗎？而且隨著獎勵對象趨向固定化，個別孩子有了厭惡、排擠、聽之任之的想法，我發(fā)現(xiàn)我的物質獎勵制度不再那么有影響力。

回想小時候的我們總喜歡向父母撒嬌，因為經(jīng)濟能力有限，沒有那么多的零食，反而父母給我的溫馨的擁抱讓我們歡喜不已。一樣的目的，為什么不可以換種方法呢？于是，我開始嘗試撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子作為獎勵的手段，借此對他們的表現(xiàn)作出肯定。

我班的逸舟對長輩的依賴性較強，每當他的媽媽要離開教室時，他總緊拉著媽媽的手不放，哭著要回家，幾乎每次都是連哄帶騙地進教室。隨著時間的推移，現(xiàn)在已經(jīng)中班的他對幼兒園不再陌生，并且結交了許多好朋友，已經(jīng)能快快樂樂地來園了，這對以前的他來說是那么大的進步。所以在集體面前，我有時要把他抱起來，鼓勵他繼續(xù)努力，對其他不能獨立進教室尤其是本學期新來的新生也是個激勵。

不僅是取得進步的孩子，還有那些平時就比較乖巧的孩子。一次，我把憶陳抱在身旁，并且調皮地對她說‘終于抓住你這個小娃娃了’，她開心地笑了。馬上有人嫉妒了，“老師你也抱抱我嘛。”“老師也很想抱你，但現(xiàn)在不能，為什么？”孩子們七嘴八舌地說了起來。在實踐過程中，老師的擁抱可以設置一些障礙，讓孩子感受到難度，只有表現(xiàn)好的孩子才能被擁抱。

一個簡單的擁抱，拉近了我和孩子們的距離。但類似的獎勵不能滿地開花，否則就失去了應有的效果。孩子需要表揚和肯定，老師給孩子的每次獎勵是非常重要的，但應讓孩子明白老師為什么要給他獎勵，并對獎勵作適度的難度界限，這樣孩子會更在乎老師的肯定，獎勵的效果才能真正的體現(xiàn)出來。

小班隨筆：孩子帶給我們的驚喜

總以為小班的孩子很小，他們的想法很單純，他們整天嘻嘻哈哈、一副無憂無慮的樣子，但是與孩子們相處在一起，會發(fā)現(xiàn)我們會擁有許許多多值得回味的故事，每一個故事都讓我們成人有一番感悟，會給我們帶來意想不到的驚喜！

讓我們一起來分享孩子在喝水環(huán)節(jié)中的小插曲吧！

插曲一：富有創(chuàng)意的想法

這天，自由戶外活動結束后，該是上樓小便洗手喝水的時間了。在此之前，我一遍又一遍地講了應注意的問題，特別在安全方面我著重提醒了幾個平時特別調皮的孩子要遵守規(guī)則，排隊小便洗手喝水。但是，當孩子們小便洗完手后，他們就像一群快樂的小鳥一樣奔向飲水桶前。很快，在飲水桶處，一下子就聚集了七八個小朋友，他們你推我擠，誰也不讓誰，誰都想第一個倒水喝。我急忙跑了過去，還沒來得及說話，遠遠小朋友已經(jīng)第一個沖到了飲水桶前，只見他并沒有去擠，而是站在了飲水桶處，高舉小手大聲說：“來來來，先檢票，檢票后才能上車倒水喝?！眱叭灰桓睓z票員的樣子。再看別的孩子，有幾個已經(jīng)在熙熙攘攘中自覺站好了隊。于是，其他幼兒也慢慢地排好了隊伍，一只小手拿著茶杯，另一只小手伸出來認真地準備檢票上車?！澳憧梢陨宪嚭人??！边h遠笑咪咪地拍了一下站在第一個的小朋友的手，這個小朋友做了一個上車的動作，高興地往杯子中倒好水，到一旁喝水去了。接著，第二個小朋友緊緊跟上……

我真沒有想到那么當時有些混亂的局面，孩子們自己會解決得那么井井有條。孩子創(chuàng)意的想象給單調的排隊喝水注人了新鮮的元素。使我們不由感嘆：我們的孩子是多么有創(chuàng)意，多么有潛力！他們把這陣子“車子叭叭叭”主題中所學到的知識和開展的乘車游戲，巧妙而靈活地運用到自己的生活實踐中，解決了實際出現(xiàn)的問題，并且解決得又那么富有想象力和愉快感。

而平時，我們作為成人讓幼兒遵守規(guī)則，只會說：“要怎么樣，不許怎么樣，不能怎么樣?！睘楹⒆右?guī)定了許多禁令，最終的用意只是為了避免事故的發(fā)生，安全第一。試想一下，如果我早一分鐘到達活動現(xiàn)場，孩子們就會在我的引導下自覺排好隊或是我強制命令他們排好隊，但結果會怎樣呢？可想而知。他們根本不能想象出那么富有情趣的內容。我們都知道培養(yǎng)幼兒的秩序意識的重要性，可在每次遇到具體問題時，我們又總是習慣性地去代替孩子解決，總是不放心讓孩子去試一試，不愿放手讓他們自己去探索，而且有時也沒有站在孩子們的角度去思考，沒有很好地聯(lián)系孩子們的實際生活經(jīng)驗去做。

插曲二：充滿責任的愛心

提起丹丹、凡凡小朋友，他倆在自由活動中，都是調皮分子，不僅嗓門大，而且經(jīng)常哈哈笑。他們的動作是那么的大大咧咧，由于他們的諸多淘氣行為，給人最深的感覺印象就是調皮、不聽話。

連續(xù)幾天，發(fā)現(xiàn)朱曉丹、呂與凡小朋友喝水總是最后幾個進教室。他倆會在水桶前磨蹭什么呢？帶著好奇，我悄悄地尾隨他倆來看個究竟。

只見飲水桶前他倆的身影正忙碌著，把飲水桶里一格一格的杯子拿出來，又放進去，我一看，心想，這兩個小淘氣又在干壞事啦！趕緊大步流星走過去，剛要叫他倆住手，卻仔細一看，發(fā)現(xiàn)了事情的原委。原來有一些孩子喝完水，水杯并沒有直接放回原來對應的標記格中，隨意一放，就匆匆進了教室，而丹丹和凡凡兩人就義不容辭地承擔起這個任務。瞧！他們一絲不茍的小臉顯得那么認真，當把水杯和標記全對應好了之后，他倆的小臉上露出燦爛的笑容。

喝水放水杯的新的發(fā)現(xiàn)使我們對孩子有新的感受和新的認識，也感受到了孩子對班級的一種充滿責任的愛心。對于成長中的孩子而言，我們做老師的要善于走出思維定勢，擺脫經(jīng)驗束縛，學會發(fā)現(xiàn)，讓我們永遠有新的發(fā)現(xiàn)，也就會發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處！

插曲三：真誠善意的提醒

一天，集體學習活動結束后，孩子們按慣例去排隊喝水，而我在一旁督促提醒著孩子們。只見蔣子豪小朋友和另外幾個伙伴在邊吃邊開心地聊著天，我上前正想打斷他們，提醒他們快點喝水時，豪豪小朋友突然抬起頭，用十分真誠的語氣問我：“大李老師，你怎么不喝水？”他眨巴著稚氣的雙眼，繼續(xù)說：“我的外婆說要多喝水才漂亮呢！大李老師你也快喝點吧！”聽了他這一番話，我不由覺得心頭一熱。也馬上回應了一聲謝謝！

是呀！平時，總是我們成人在不停地提醒孩子，想不到孩子心里也有一把衡量愛的天平。雖然只是簡單的幾句話，但這真誠善意的提醒，卻流露出孩子發(fā)自內心的對我們老師的濃濃情誼，讓人不由地感悟到愛的付出與回報是等價的……

發(fā)生在孩子們喝水時的小插曲故事確實令我們很驚訝，也很感動！透過孩子們喝水的小插曲故事，我們感受到了孩子們給我們成人帶來意想不到的驚喜！所以，有時我們不妨再多等一分鐘，學會換位思考，更多地給予孩子們一些時間，一些理解，一片空間，讓他們自己去探索處理一些簡單的問題，讓他們自身獲得成長的機會！站在孩子的角度思考問題，這樣，我們的心會更貼近孩子！

那個也曾經(jīng)給我遲來驚喜的孩子

金秋時節(jié)，桂花飄香。在我家的院子里，就種著一株桂花樹，可是，別家的桂花樹已經(jīng)滿樹的花簇了，小小的白花密密匝匝的，飄溢出令人心曠神怡的甜甜的香味?？墒?，我家的這棵桂花樹，卻遲遲沒有動靜，仍是滿眼的綠色，絲毫沒有任何開花的跡象。前兩天，一家三口到蘇州的白馬澗生態(tài)園游玩，一走進門口，那醉人的桂花香就直撲入口鼻。一路走進去，里面的金桂銀桂，更像是在互相媲美一樣，看著、聞著直叫人心醉。我忍不住嘆到：唉！看人家的桂花樹，都開得這么好，為什么我家的桂花樹就不開呢？

今天早上，我到院子里晾衣服，門一打開，忽覺有一絲桂花的香味，難道是院子里的桂花開了嗎？有點不信。再用力地深呼吸一下，竟然有更多的香味沁入我的心脾。我把衣服放在一邊，急匆匆來到桂花樹前，“哇！”真不敢相信自己的眼睛，不知什么時候，樹上綴滿了白色的小花，腦子里馬上閃現(xiàn)出這樣的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開！”我忍不住閉上眼睛，深深地吸了一口氣，頓時陶醉在迷人的香氣中。我家的桂花樹，給了我一個遲來的驚喜。

有時候，遲來的驚喜會更讓人難忘。曾經(jīng)帶過這樣一個孩子：因為父母親離異，他幼小的心靈受到了很大的傷害。每天，他帶著怯生生的眼神來到幼兒園，寡言少語，從不主動和同伴說話、也不和老師說話。似乎從沒有看見他開懷地笑過，即使是很開心的時候，笑容也只是在他的臉上稍縱即逝，在他小小的心靈里，承受著大人之間的矛盾所帶給他的壓力。這也是我從來沒有碰到過的，因為現(xiàn)在的離異孩子挺多的，大部分的孩子都能夠正常地學習，生活，基本不受父母離異的影響。而他，真的是比較特殊的一個孩子，和他內向的性格有關系，和他父母處事的態(tài)度也有關系。我沒有能力去改變他的家庭環(huán)境，所以，只能在幼兒園里的時候，給予他更多的關愛。早晨來園，常常是我主動地和他打招呼；做游戲時，我會和他一起玩；午睡時，我會去拍拍他；上課時，我會經(jīng)常地關注他……就這樣，從小班一直到中班，又從中班一直到大班。我總是堅持這樣做，用我的言語、行動去感化他。然而，他似乎并不是太“領”我的情，總是冷漠地看著周圍的一切，包括對我。有時候，我真的對自己沒有信心了，真的不想對他那么好了，真想放棄算了?？墒?，我不能這么做，最后，我還是堅持下來了。當時，我是多么期待他能親近我呀。

直到有那么一天，我在帶小朋友上體育游戲的時候，不小心崴了腳，疼得都不能走路了。我看見他，雖然沒有和其他小朋友一樣在我身邊問長問短的，可是，我也看見了他眼神里的關切之情。第二天來上班的時候，我的腳還是一拐一拐的。這時，他默默地來到我的身邊，輕輕地說：“老師，我給你帶來了傷筋膏，我奶奶上次腳扭了，就是貼這個好的，我?guī)湍阗N吧！”說完，他蹲下身子，幫我卷起褲腿，細心地幫我貼好了膏藥，最后還用小手小心地撫了撫平。我的眼眶里禁不住有濕濕的東西在涌動，喉嚨里也哽住了。親愛的孩子，你知道嗎？你給了老師遲來的驚喜！

我家的桂花，它差點讓我對它失去了希望，可是它最終還是給了我無限的驚喜。它還讓我想起了他，那個也曾經(jīng)給我遲來驚喜的孩子。不同的兩件事，卻讓我想到了同樣的一句話：堅持下去，一定會看到你所想見的！

孩子雖然調皮，但也給我們帶來驚喜

“老師，我們什么時候春游?。俊薄袄蠋?，是不是明天春游呢？”“快了，快了，到時去的時候會跟你們說的。”就這樣，寶貝們盼星星、盼月亮，終于把春游這件大事給盼來了。

4月27日上午，寶貝們帶著零食，背著小書包早早來到幼兒園，連平時來得很遲的安安，也早早到來。此時的孩子，激動萬分，巴不得現(xiàn)在就出發(fā)。大概8：40分，我們排著隊伍正式出發(fā)。雖然，春游的地點在小區(qū)內，但對于寶貝們而言，依舊熱情高漲，正所謂“醉翁之意不在地點，在乎快樂的心情也”。寶寶們之間，排著長長的隊伍，一會兒看看這里，一會兒瞧瞧那邊，似乎美麗的風景永遠都看不完。在途中，寶寶們看到叔叔、阿姨、爺爺、奶奶特別熱情，都會不由自主地向她們打個招呼問聲好。一下子受到了大家的稱贊，真是一幫懂事的孩子?。?/p>

走了一會兒，寶寶們也有點累了，我們選了個涼快的地方，墊上報紙坐了下來。最期待的時刻終于到來，只見，寶寶們一坐下，就掏出小書包里的零食，興奮地吃了起來，“老師，幫我瓶蓋擰一下?！薄袄蠋?，幫我薯條拆一下。”頓時，我左右兩邊跑，忙得不可開交啊?！袄蠋?，這顆糖給你吃?！薄袄蠋?，這個薯片給你?！币幌伦庸Ψ颍瑢氊悅兌甲呱蟻砦刮页詵|西，真是開心，頓時，感覺我也早已不是老師的角色，而是她們的好朋友啦！

寶貝們已經(jīng)真正有了學會分享的意識啦。這不，天佑小朋友是最勤快的一個啦，分得最忙的一個就是他啦，一會兒分果凍，一會兒分薯條，別看他月份小，但真的比我們班上部分寶寶懂事很多。突然，管理小區(qū)業(yè)務的叔叔們從我們這邊走過，他們說：“你們是不是就是小博士幼兒園里的小朋友??？”“嗯，是的?！睂氊悅兌碌幕卮鹆耸迨鍌兊脑?。隨即，子楠小朋友，拿著自己愛吃的零食，迅速跑到一位叔叔面前，把好吃的東西遞給了叔叔吃，雖然沒有大膽的說，但她的行動已經(jīng)足以證明了一切。路上，又來了一位小弟弟，寶寶們一個個又迫不及待地跑到弟弟面前，把好東西拿出來給弟弟吃，頓時把弟弟給圍住了，弟弟害羞得直躲到媽媽身后去。真是一幫可愛的孩子，不愧是大家的開心果?。?/p>

“走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走，一同去郊游----”。喝飽了，吃足了，也休息夠啦！寶寶們唱著歡快的歌曲，安全返回園里，此時，她們已深深沉醉在那一刻快樂的時光中-----。

一個孩子的背后滲透的是一個家庭

一個家庭是一個情感的基礎點，在那里是孩子感受情感溫暖的第一個地方，他們得到的關愛越多，也會像我們成人一樣抱怨的越少，只是孩子還不懂得為什么不滿，怎么去抱怨，他們會以各種反。他們或許得到的關愛太少，不順心了，會以哭鬧、倔強的方式表達，有時把孩子那些惱人的行為拋置一邊，重新審視，家庭中的教育真的很重要，特別是父母的關心，在孩子的良好情緒、行為狀態(tài)中最能顯現(xiàn)出來，細細深思，自己也是深有體會的。人都希望別人真切的鼓勵、表揚，這是大部分人都較為渴望的，更何況孩子呢？這就像是與生俱來的本能一樣，就拿自己來說吧，從小到大，也是這樣的心態(tài)，有時真覺得其他的都不重要，父母的一句關心，一句肯定的話語就能化解很多很多，有時誰的一個舉動、一句話會激勵你，甚至改變你，而發(fā)自內心所渴求的，父母之愛，他們的關心也是一筆情商方面的基石。親情是不容改變的，在一個人生下來就定好了局勢，沒有選擇的余地。每個孩子其實又是幸運的，有爸爸、媽媽這兩位世上最為真切的兩個人照顧著。再想媽媽是女人，比爸爸更為細膩化，每個孩子的父母都能抽出一點點的時間去陪陪自己的孩子，哪怕是一起看電視、聊天、陪著寫作業(yè)，在生活中其實就是再教孩子，在關心中是在提升他們的情商。母愛，能帶給孩子一種自信，孩子覺得自己不是被別人遺忘的，有愛就有了自信；母愛能帶給孩子一份大方，從容應對，有母愛滋潤的孩子，他們都挺愛表現(xiàn)的，不拘謹，很大方，這或許就是母愛恰到好處的細膩關愛、鼓勵所帶給孩子的一種自信。

感謝這位母親給我一個在學生面前與她爭吵的機會

人生總會給你一些意想不到的禮物。

比如，今天下午大約5點左右，我?guī)Ш⒆觽兊讲賵錾匣顒?。本只打算帶孩子們出來鍛煉下身體，呼吸下新鮮空氣，沒想到偏偏遇上一事，讓孩子們近距離接觸了一次老師曾經(jīng)跟他們說過的“不文明的大人”。

我不止一次跟孩子們講過：

"無論是大人還是小孩，都有文明的和不文明的。你別覺得只有小孩不懂事，有的大人也不懂事。外面那些隨手扔垃圾的人可不全是不文明的小孩子，也有不文明的大人?！?/p>

"有些人，不僅不文明還不講理。比如你看他亂扔垃圾，好心提醒他扔進垃圾桶，可是他偏不做，還要回頭罵你?！?/p>

"所以呀，咱們遇到這種不文明的人，一定要離他們遠一點，因為他們總喜歡傷害別人。如果他們主動來傷害我們，我們也不要怕他！”

口頭告誡總是不大有用。

畫圖說明，也不能讓孩子們深刻感受。

或許是老天爺有眼，看我這老師那么盡職盡責，于是天降一活生生的“例子”到我和孩子們身邊，讓我這老師現(xiàn)場“演示”了下什么叫遇到不文明人不慌也不怕，什么叫“不文明的大人”。

事情是這樣的——

我們在操場自由活動。

活動前，我看到大滑梯處有兩三個大約托小班年紀的弟弟妹妹，特意叮囑孩子們：“那些小弟弟小妹妹還不會保護自己，請你們在玩得時候注意一下他們?！?/p>

我們班的孩子長大了，都喜歡玩些有挑戰(zhàn)性的游戲。

大滑梯上，最有挑戰(zhàn)性的就屬一側的“吊環(huán)”。（我們大家一起給它起的名字=V=）

玩那個的時候，孩子們抓住吊環(huán)，身子會懸空。懸空時為了保持平衡，自然是控制不住自己的腿的。孩子們都知道，當有人在玩那個的時候，不可以從下面跑過去，因為很危險，很有可能被玩“吊環(huán)”的朋友踢到。

一個暑假過去，我想他們對這事應是不大記得了，而且“吊環(huán)”對于那些體能不是很好的孩子來說的確有些難度，于是我便站在那里，守護著那一方土地的安全。

在我們玩的時候，有兩個托小班年紀的小弟弟，總是從“吊環(huán)”下穿過。我告訴他們不要從這里過，幾次從哥哥姐姐上了“吊環(huán)”后撲騰的雙腳下護住他們的腦袋?？伤麄円廊蝗绱恕?/p>

我可以理解他們的行為，這個年紀的孩子對于我這個陌生人說的話自然不會聽進去。

這兩個孩子是剛來到我們幼兒園的孩子。因尚在適應期，所以父母才會提前半個小時來園接孩子回家。他們沒有馬上回家，而是繼續(xù)留在幼兒園玩。

在我?guī)状巫o住這倆小家伙后，心里已經(jīng)很是生氣。

?我不是氣這倆小家伙不聽話，而是氣他們的爸爸媽媽不管、不顧。

其中一個孩子的媽媽就站在一旁的滑梯邊，她就眼睜睜地看著我?guī)状巫o住她的兒子，看著那些哥哥姐姐的腳幾次差點踢到她兒子的腦袋，看著我告訴她的兒子不要從這過而她兒子根本不聽，她就在那邊站著、看著，什么也不做。

我生氣了，我真的很生氣。

在外面玩的時間，我本可以和我自己的學生說說笑笑，聊聊天，拍拍照。但出于善良，為了保護這個明明監(jiān)護人就在身邊的小孩，無法跟我的學生進行互動。

我很生氣，我氣這孩子的媽媽不夠格。

我生氣的時候就喜歡大聲講話。我實在受不了，生氣的大聲說：“這是誰家的孩子，爸爸媽媽就不能來保護一下么！”

那個方才如木頭人一般的媽媽終于動了。她過來把自己的兒子抱在懷里，對我這個幾次三番保護了她兒子腦袋的陌生人沒有一句感謝，她生氣的看著我，用跟我差不多音量的聲音說：“你那么大聲干嗎？！都把我孩子嚇哭了！”

我說：“你看你孩子從這過多危險，你就不想著保護一下嗎？”

她說：“你不是老師嗎？你不能看著嗎？

?原來，對于我這陌生人剛才保護了她兒子的行為，她認為是應該的。她交了學費將孩子送到幼兒園，她以為我是被她買下的某樣東西，照顧她的孩子是應該的。

我們吵了幾句，然后這母親抱著孩子進了接待處，許是告狀去了。

我讓孩子們繼續(xù)在下面玩了一會兒，看時間差不多了，便集合站隊。

我特意帶他們走到接待處門口，我知道那位母親還在里面。我和孩子們就在那里交談起來。

“我是哪個班的老師？”

“大一班！”

“我負責保護哪個班的小朋友？”

“大一班！”

“剛才那個小弟弟，應該保護他的是我還是他媽媽？”

“他的媽媽！”

“那個小弟弟好幾次從吊環(huán)下過去，我讓他別那么做，他聽了嗎？”

“沒有?！?/p>

“他沒有聽，好幾次差點被踢到，我都護住了他，他媽媽是不是得謝謝我？”

“是！”

“他媽媽謝我了嗎？”

“沒有?！?/p>

“不僅沒有她還怎么樣？”

“跟老師吵架！”

“你們覺得她做的對嗎？”

“不對！”

“老師是不是人類？”

“是！”

“人類是不是會生氣？”

“是！”

“生氣是不是會忍不住大聲說話？”?“

是！”

“看到那個媽媽不去保護他的孩子，我很生氣，所以我大聲的說了話，我有錯嗎？”

“沒有！”

“我也認為我沒錯，所以這個媽媽不感謝我剛才保護了她的兒子，還要怪我大聲說話嚇哭了他的兒子，我知道我沒錯，所以我不怕她！”

“如果以后你們遇到這種事情，你們也不要害怕！”

回到教室，雨昊還跑來跟我說，回家要好好把這件事跟媽媽講講。

見孩子們對這件事都頗有興趣，于是我又一邊畫圖，一邊給孩子們“趁熱”上了節(jié)社會課。

我先用馬路上的車輛為例，讓孩子知道沒有秩序規(guī)則，很容易出車禍，非常糟糕。接著，我再拿幼兒園操場上的體育器械為例。

"你們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們收拾好的體育器械，每次到了第二天，全亂了?！?/p>

孩子們基本都知道，這是一些小朋友放學時弄亂的。

念念還好心為那些小朋友找了個理由：“他們還小嘛！”

"他們還小，不懂規(guī)則，可是他們的爸爸媽媽能不懂規(guī)則嗎？”

孩子們都表示這樣不可以。

我接著告訴他們：“這些大人，就是老師跟你們說過的不文明的大人?！?/p>

最后，我還給他們布置了一個觀察作業(yè)。

“你們今天放學就好好看看，哪些爸爸媽媽根本不保護自己的孩子，就在一邊坐著看手機。”

“你想想，他們不保護自己的孩子，結果他們的孩子亂跑亂撞，撞到你身上，你沒倒，他的孩子倒了哇哇大哭，這時他爸爸媽媽才放下手機走過來，那時是不是得怪你？”

?興許是有過這樣的經(jīng)歷，我看到有幾個孩子非常用力的點點頭，一副心有戚戚焉的樣子。

“你們還要看看，哪些爸爸媽媽，他們的孩子玩完了體育器械不放回原位就走，他們也不管?！?/p>

“這些爸爸媽媽，就是不文明的大人。”

放學時，恒恒跟我說：“老師，我就見過好幾個小朋友不收拾體育器械，他們爸爸媽媽也不管，扔地上就走了，怎么辦吶？”

我告訴恒恒：“ 如果你夠有勇氣，你可以大聲的告訴他們，用完東西必須得收拾好才行。”

這個下午，不僅進行了有意義的分區(qū)活動，還遇上這么一件對孩子們來說更有意義的事。

感謝老天爺將這位媽媽送到我的身邊。

感謝這位媽媽助我向孩子們現(xiàn)場演示了一下，什么叫“不文明的大人”。

我不在意

真的不在意

細心引導,耐心期待,孩子會給我們驚喜

君君，是一個長的很漂亮的女孩。水汪汪的大眼睛，紅紅的嘴唇象花瓣。白白嫩嫩的皮膚。說起話來聲音也好聽，而且樂感很好。每次教新歌，她總是學的很快。而且她上課的感覺跟凌凌一樣，充滿靈氣。

我一直在想這么有靈氣的一個孩子，為什么性格跟凌凌完全不一樣呢。讓我第一次見識她的脾氣是一次我在帶上午班時，我在彈琴，孩子們聽見音樂都拿起椅子坐到前面來，忽然毛毛邊哭邊追著君君跑。只見君君手里拿著一個玩具。我忙過去拉住君君問，原來君君搶了毛毛的小汽車要玩。我對君君說：“現(xiàn)在要上課了，把玩具還給他，等下課了再讓毛毛給你玩，好嗎？”一般的小朋友老師這么說都會答應?？删_開始大哭起來

，邊哭邊喊：“不行，我要玩，我要玩！”還伸手過來搶拿在我手里的小汽車。引得旁邊的小朋友都圍過來看。我的課無法正常進行下去。

還有一次，她搶別人的玩具沒搶到，甩起手朝別人就是一巴掌。完了還不解氣，伸出自己的小腳就朝哪個小朋友身上踢。

最厲害的一次，她歇斯底里地大哭一陣之后，把教室里的一個貨架推倒在地。

這個階段的孩子模仿性很強，他們的很多行為都是模仿大人、父母的行為而形成的。在一次放學時，我和君君的媽媽談了一次，談了君君的這些表現(xiàn)。和她媽媽交流了一些孩子的教育方法。我期待著君君會朝另一個方向發(fā)展。

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