小小班的教育筆記。
眾所周知,對于一名優(yōu)秀的人民教師來說,我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流,而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。如果你是一名教師,你會如何去寫教育筆記呢?下面是小編為大家整理的“教育筆記:小淘氣的轉(zhuǎn)變”,但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
濤濤是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,這個孩子令我頭疼,但一直沒找到好的辦法令他改變。午餐時間,濤濤第一個吃完午餐,他把椅子搬到休息區(qū)后,玩起了沙包,他丟來丟去,一上一下。這時我看到濤濤驚訝的看著我,我問:“濤濤,怎么了?”他支支吾吾的,一邊抬頭,一邊說。順著他抬頭的方向,我看到電風(fēng)扇里有個小沙包,這下我明白了。
于是,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是濤濤兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動。我下來,向他豎起了大拇指說:“濤濤,你真懂事,老師謝謝你了”。
他臉騰地一下紅了,說:“易老師,我是不小心才把小沙包拋到電風(fēng)扇里的?!鞭D(zhuǎn)身走了。
從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課濤濤聽話了,偶爾也犯小錯誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動時,他也特別喜歡和我在一起,邀請我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。
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教育隨筆:小淘氣的轉(zhuǎn)變
振振是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育,但都沒有收到良好的效果,這個孩子令我頭疼,但一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天,我看見電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動,我想想平時對他那么兇,可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。
我下來,向他豎起了大拇指說:“振振,你真懂事,老師謝謝你了”,并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。
從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課聽話了,偶爾也犯小錯誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動時,他也特別喜歡和我在一起,邀請我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。
老師不經(jīng)意的表揚(yáng),對孩子來說太珍貴了,也許會改變孩子的一生真是奇跡!
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄?“小淘氣”的轉(zhuǎn)變”!
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育,但都沒有收到良好的效果,這個孩子令我頭疼,但一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天,我看見電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動,我想想平時對他那么兇,可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。
我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了”,并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。
從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動時,他也特別喜歡和我在一起,邀請我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。
老師不經(jīng)意的表揚(yáng),對孩子來說太珍貴了,也許會改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡!
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欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育,但都沒有收到良好的效果,這個孩子令我頭疼,但一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天,我看見電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動,我想想平時對他那么兇,可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。
我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了”,并在他臉上親了一下。也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。
從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動時,他也特別喜歡和我在一起,邀請我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。
老師不經(jīng)意的表揚(yáng),對孩子來說太珍貴了,也許會改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡。
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育,但都沒有收到良好的效果,這個孩子令我頭疼,但一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天,我看見電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動,我想想平時對他那么兇,可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。
我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了”,并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。
從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動時,他也特別喜歡和我在一起,邀請我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。
老師不經(jīng)意的表揚(yáng),對孩子來說太珍貴了,也許會改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡!
開學(xué)初,王杰幼兒園又招收了一些4周歲的小朋友,這些孩子對幼兒園的一切都感到新鮮,想脫韁的野馬,一點(diǎn)規(guī)矩都沒有,老師們那他們沒辦法。其中有個叫丁振華的小朋友特別淘氣,就像人們所說的“多動癥”一樣,一時沒有老實(shí)氣兒,總是上串下跳的,有一次,老師領(lǐng)著小朋友在操場上玩沙子,每個小組都做成一個大蛋糕,小組長正要讓老師看的時候,“小淘氣”看老師不注意,一溜煙把每個小組的作品都踢了一腳,作品頓時都給毀了,孩子們叫著、喊著,他像沒事人似的,老師問他為什么把小朋友的“蛋糕”給弄壞了,他笑咪咪的說:“好玩”老師真的拿他沒辦法,這個孩子令老師頭疼,但一直沒找到好的辦法令他改變。有一次
,老師看見墻上有灰,老師就在桌子上放上椅子,才能夠得著,老師爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然老師感到椅子不再晃了,低頭一看是“小淘氣”兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動,老師想想平時對他那么兇,可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。老師下來,向他豎起了大拇指說:“丁振華,你真懂事,老師謝謝你了”,并在他臉上親了一下。也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。
他不哭了
徐鵬是這學(xué)期新來的小朋友,胖乎乎的小臉,惹人喜愛,他有一個不好的習(xí)慣,就是愛哭,哭起來哄不好。第一天剛送園里,老師從他媽媽手中接過孩子,領(lǐng)帶座位上,媽媽剛一轉(zhuǎn)身,哇的一聲哭了,老師讓媽媽快走,媽媽走了,徐鵬還是在哭,老師哄了很長時間,他還是不聽,終于挨到放學(xué)了,家長把他接走了,他走后,兩位老師還沒有從哭中歸回來,還在想對策,決定一個扮白臉一個扮黑臉,就這樣,下午徐鵬又被媽媽送來了,媽媽走后他還是哭,比上午更厲害,這是老師就按計劃開始實(shí)施了,羅老師前去哄,說盡了好話,谷老師就是嚇唬,這是哭聲停了,他馬上來到羅老師前,說老師我不寫字可以嗎?老師說先不寫可以,就是不能哭,他答應(yīng)了,從他天下午開始再也聽不到他的哭聲了,現(xiàn)在能和小朋友一起玩兒了,能在畫本上突出要求的顏色了,能動筆寫字了,家長高興的說:“老師真有辦法”!
當(dāng)我們成為一名幼兒老師時,我們應(yīng)該常常對幼兒行為進(jìn)行觀察分析,而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一,可以從哪些方面寫幼兒園教育筆記呢?幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園教育筆記我班的小淘氣”,供大家借鑒和使用,希望大家分享!
“啊,我的,是我的車??!”正在“停車場”玩的汪君昊叫了起來,我循聲走了過去,看見兩個孩子正在爭奪一輛玩具車?!霸鯓永??”“教師,馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個車的,我也要!”
這就是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件,也是咱們最頭疼的事,咱們班的小兄弟姐妹平均年齡僅有三歲半,并且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女,父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格,可是到了幼兒園里,和那么多小兄弟姐妹在一齊,玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享,從而減少這種爭吵的發(fā)生呢。
經(jīng)過和孩子們?nèi)齻€多月的相處,我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對故事、兒歌理解的很快,每次當(dāng)我宣布要開始講故事的時候他們就會很安靜的用小眼睛看著我,于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們,讓他們從中領(lǐng)悟分享,體會分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》,讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講:“大家一齊玩,你玩一會,我玩一會?!苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩,不能爭搶玩具。
對于孩子們,最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。所以我就利用區(qū)角活動的時刻讓幾個孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木,在娃娃家玩的時候,我讓孩子分主角扮演,分好工作,比如:讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負(fù)責(zé)廚房那塊,做好吃的點(diǎn)心,讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺,小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生,給生病的寶寶看病,讓他們一齊搭建玩具,分工合作,培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全,不能和小兄弟姐妹搶著玩,要一個輪著一個!”
在小兄弟姐妹離園時,和家長交流幼兒園里的活動狀況,讓家長了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳?、游戲?/p>
經(jīng)過一段時刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現(xiàn)象明顯比以前少了,雖然還是會有個別小兄弟姐妹,可是我明白他們,正因我明白他們還小,咱們僅有用博大的無私愛心去理解他們,包容他們讓他們在平時的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。
早操活動結(jié)束了,小朋友象往常一樣依舊很興奮的說著話,在等著我叫“請坐好,老師要點(diǎn)名了”。這天我不想叫,用眼看看他們,孩子們讓我看的莫名其妙,一個個安靜下來望著我。我忽然靈機(jī)一動,能不能換種方法來點(diǎn)名呢,于是試探著說:“這天老師不用嘴巴來點(diǎn)名,而要用眼睛來點(diǎn)名”,孩子們你看看我,我看看你,臉上的表情疑惑又好奇,仿佛在問眼睛怎樣會點(diǎn)名呀?我笑著對他們說:“老師用眼睛看著你,對你咪咪笑,就是在點(diǎn)你的名了,那你也對我笑一笑。就是在說到,這樣好嗎?”大家都高興地回答“好”。
我看著晨曦微笑,他對我笑笑;我看著雨萌笑笑,她也甜甜地笑笑;我看著興宇笑笑,他咧著嘴對我笑笑……我說小朋友笑起來真好看,老師最喜歡愛笑的小朋友了,他們聽了笑的更開心。沒想到就這么一句簡單的語言讓孩子改變不小,以后每一天早上來孩子們都會笑盈盈地對大家打招呼,小臉經(jīng)常掛著微笑。
點(diǎn)名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié),若加以精心組織,可發(fā)揮不小的教育作用,傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式往往只起到統(tǒng)計幼兒人數(shù)的作用,讓幼兒感到枯燥乏味,教師在組織幼兒一日活動時應(yīng)立足于幼兒的角度出發(fā),善于變化形式,抓住教育時機(jī),有效地促進(jìn)幼兒健康人格的發(fā)展。
大班的孩子從這個學(xué)期開始已經(jīng)開始動筆書寫了,我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數(shù)字和字母,大部分的孩子握筆的姿勢正確,書寫也挺好的??墒且灿幸徊糠值暮⒆硬粫展P,書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師,問是不是孩子沒有認(rèn)真學(xué),或者是孩子太笨了……
我要對各位家長說,你們別著急!孩子的本事發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫,怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢?
這樣,無疑回給孩子背上思想包袱,影響他的發(fā)展,給他以后的學(xué)習(xí)造成必須的障礙。
孩子的年齡僅有四、五歲,許多細(xì)微的動作做不好也是正常的,像書寫的動作就是細(xì)微的動作,剛剛開始拿筆時,多少孩子不會?。〈丝炭纯床皇嵌紩藛?。
各位爸爸媽媽,你們能夠試著回憶一下:孩子在不會說話的時候,僅有兩、三年的時間,孩子不是什么都會說了嗎?并且說得十分好!就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子能夠正確握筆,并且寫出漂亮的字吧!
爸爸、媽媽,請別急,您的孩子必須會很出色的!
在組織教學(xué)活動時,經(jīng)常會碰到這樣的狀況:當(dāng)老師有問題要問孩子的時候,能夠用心舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子,像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而,另外一些孩子卻很少發(fā)言,常常是一副“事不關(guān)己,高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因為對老師提出的問題回答不出來,還是本身上課不夠?qū)W?,從而使得思緒游離與活動之外;或者是即使明白答案,卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時光的觀察,我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在,并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因為膽小而不敢回答問題,我就鼓勵他們大膽舉手,并及時對孩子的回答予以肯定和表揚(yáng),使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子,我就有意識地對他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo),幫忙他們將注意力及時引回來。對于年齡偏小的孩子,我提問題時盡可能提得簡單些,從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時,我還對用心舉手發(fā)言的孩子獎以社會性刺激物,如五角星、小糖果等,以激發(fā)孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。
經(jīng)過了一段時光的培養(yǎng),孩子們在大膽回答問題方面,都有了不一樣程度的提高。班級里用心舉手發(fā)言的孩子越來越多,孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來??吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手,我的心中充滿了期望和感動。
當(dāng)我們身為一名幼師時,我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式,而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一,優(yōu)秀的幼兒園教育筆記范文有哪些呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“幼兒園小淘氣包教育筆記”,相信能對大家有所幫助。
在課堂上,總能見到這樣一個場面:一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言;一部分幼兒眼巴巴地看著老師,很期望老師提問卻不舉手;還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語。教學(xué)之余,我經(jīng)常想:同樣是同齡的孩子,為什么語言表達(dá)潛力有那么大的差別?為了能更好地鼓勵幼兒勇敢地在群眾面前表達(dá)自我的意愿或想法,充分指導(dǎo)、肯定他們的發(fā)言,幫忙他們樹立自信心,克服不敢在群眾中發(fā)言的畏懼心理。
在與孩子們的相處的日子里,我們大(二)班兩個老師設(shè)計不一樣的游戲與活動引導(dǎo)其他不怎樣敢在群眾面前表現(xiàn)的孩子參與進(jìn)來,孩子們的表現(xiàn)潛力都有了較明顯的提高。在此同時,我們努力抓住每一個隨機(jī)教育或與孩子談心的機(jī)會,讓孩子們明白我們不只是他們的老師,還是他們的好朋友,其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友!經(jīng)過一段時光的努力,大部分幼兒的在群眾表現(xiàn)自我的欲望都有所增強(qiáng),語言表達(dá)潛力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個的自我小空間里,他就是小杰。小杰很少說話,能夠一天不跟老師交流,也不與小朋友一齊玩耍,性格顯得有些孤僻。老師向他詢問一些事,他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情,不知如何回答老師,也拿不定主意該不該回答教師的問題。小杰與人交往的潛力很讓我擔(dān)心!于是,我們找到了家長,向他們詢問了小杰在家的日常表現(xiàn)。小杰媽媽說,小杰在家很乖,很聽話。我們推薦小杰媽媽在家也創(chuàng)造一些讓鍛煉小杰社交潛力的機(jī)會:如外出時與孩子比賽誰最有禮貌,主動向他人問好;比賽誰最勇敢能自我去問售貨員買一些東西等等。但還沒說完,媽媽就說:“他哪敢呀?他從來不都與陌生人說話的!”聽了家長的話,我們意識到了問題的所在:正因為家長過度的愛護(hù)與幫忙,孩子完全沒有了自主意識。
我班的宸明很調(diào)皮,中午從不乖乖睡覺。在床上,他的小手總是忙個不停,而且身子總翻來覆去,使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每一天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺。
又到午睡時光了,聽完故事后活動室鼾聲輕輕地響起,我來回地巡視著,幫孩子們蓋好被子,留意地掖好被角。走到宸明床前一看,那小家伙又在床角里摳著什么。我走過去輕聲對他說:“宸明,睡覺的小朋友才聰明,快睡吧?!彼肮郧伞钡攸c(diǎn)點(diǎn)頭,閉上了眼睛。
過了幾分鐘,只見宸明的身子正翻來覆去,時不時嘴里還故意發(fā)出鼾聲。我走到他旁邊,低聲說:“宸明,你這天睡得好,我就獎你個大棒點(diǎn),還在奶奶眼前表揚(yáng)你,好不好?”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。
但是沒多久,他又在擺弄自我的那雙鞋子,一只摞在另一只上方,像在蓋高樓。為了不讓他干擾其他孩子,我決定采用“鎮(zhèn)壓政策”。于是,我第三次來到宸明旁邊,還沒等我說話,他就笑嘻嘻地跟我說:“宋老師,我們來拉勾,拉了勾我就睡覺?!闭f完還主動地伸出了小手??粗瞧谂蔚难凵?,我伸出手跟他拉起勾來,最后還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說:“蓋了章一百年都不能變,快睡吧。”“好的,我必須睡。”說完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次宸明一會兒就睡著了。
以后,在午睡之前我都會跟宸明拉勾做個約定。經(jīng)過這件事,我認(rèn)真思考起來:孩子也有自尊心,也有自我的想法和處事原則,只要我們尊重了他們,很多事情就能簡單和諧地解決。一次拉勾讓一個調(diào)皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時光,我都會放下教師的身份簡單地與孩子交流。只有尊重幼兒,平等相處,師生關(guān)系才會和諧,我們的教育工作才會更加順利地進(jìn)行!
每次幼兒用餐前,我總是提醒幼兒用餐時要注重持續(xù)桌面、地面干凈,告訴幼兒將骨頭,殘渣等放在桌子的邊上。然后組織幼兒用餐。在幼兒用餐過程中,我等所有幼兒用完餐后,將桌子上的殘渣弄掉,把桌子擦干凈。雖然其間我多次提醒幼兒要注意持續(xù)桌面整潔,但是哪怕我喊破了嗓子都無濟(jì)于事,總有幾組桌面上有那么點(diǎn)飯粒、菜湯、吃完的骨頭。
最使我頭疼的還是第四組,每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢問為啥這樣,其他小朋友都說是豪豪小朋友把自我撒下來的飯粒、骨頭扔到別的小朋友面前,以證明自我吃的干干凈凈,桌上什么也沒有。盡管我不時提醒,可這種現(xiàn)象仍時有發(fā)生。
這天,午餐的主菜是炸雞腿,小朋友挺喜歡吃的。我在巡視孩子們的就餐狀況時意外發(fā)現(xiàn)有一張餐桌十分干凈,所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個小朋友吃得格外開心,連吐雞骨頭這一動作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個孩子此時此刻如同一家人,圍坐一齊共進(jìn)午餐,那親樂的氣氛,讓我這個旁觀者都感受到個性的溫馨。
我問:“這個辦法真好!是誰想出來的?”豪豪小朋友笑著說:“老師,是我想出來的,這辦法好嗎?”我說:“好,你們看桌子上干干凈凈,殘渣都在餐巾紙上了?!边@一說,豪豪小朋友的“專利”立即引起了全班孩子的興趣,并很快得到了推廣:其他小餐桌也紛紛仿效。
一張小小的餐巾紙,既培養(yǎng)了幼兒良好的就餐習(xí)慣,又營造了一種溫馨的就餐氛圍。豪豪小朋友拿出自我的餐巾紙供大家吐雞骨頭,這是個偶發(fā)性的行為,我抓住時機(jī)加以引導(dǎo),使之得到鞏固和延伸,從而變成了孩子們有意識的良好習(xí)慣。
這天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前,并介紹了飯菜的名字,孩子們都吃的可香了,但唯獨(dú)只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來,露出不想吃的表情,這時我急忙走到她身邊,我對梅嘉旺小朋友說:“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來了?是不餓,還是不喜歡吃這個菜啊?開始梅嘉旺還有點(diǎn)做錯事不敢說的語氣和表情,我就摸著他的頭邊說,沒事,是不喜歡吃嗎?他喃喃地說:“是,我不愛吃,不想吃”,我蹲下來和梅嘉旺說:“咱們就吃兩口好嗎?這菜個性香,很有營養(yǎng),你看其他小朋友吃的多香呀,梅嘉旺對我搖了搖頭,露出無助的表情,最終梅嘉旺還是沒有吃。
透過這件事我反思到我平時沒有細(xì)心的觀察梅嘉旺的吃飯狀況,就應(yīng)了解孩子愛吃什么與不愛吃什么,多和家長了解孩子在家的飲食狀況,只有充分了解,懂得孩子,這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉,在以后的日子里我會及時與梅嘉旺的家長配合,幫忙梅嘉旺養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣,我相信梅嘉旺小朋友以后會更加健康的成長!
徐浩洧小朋友是我們班有名的“小淘氣”,他特別的愛跑,一直在不停地跑!上課跑,下課跑,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀;老師:“他不睡覺,還是圍著寢室不停得跑,弄得我們都睡不好覺。”我多次對他進(jìn)行談話教育,但都沒有收到很好的效果。反而越來越厲害,到后期他甚至去將其他的小朋友推倒,將坐在凳子上的小朋友一把拽下來!這個孩子令我很是頭疼。但一直沒找到很好的辦法去令他改變。
有一天,我看見墻頂上有個地方很臟,我爬上桌子準(zhǔn)備打掃,由于站的高心里怦怦直跳,生怕摔下來,雙腿也似乎顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是徐浩洧兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁讓我非常的感動,我突然覺得他也不是那么的調(diào)皮了。
我下來,對徐浩洧說:“你真懂事,謝謝你幫助老師”,并在他臉上親了一下。也許以前從沒這樣夸過他,他一下子就表現(xiàn)的很高興,特別的開心,也變乖了很多。
從那以后,我發(fā)現(xiàn)徐浩洧比原來聽話了,偶爾管不住自己的時候,我只要稍微一提醒:“徐浩洧小朋友近期很棒的哦!”他馬上就會坐的端端正正的,認(rèn)真聽課。活動時,他也特別喜歡和我在一起,邀請我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。我們的“小淘氣”也不再淘氣亂跑了。變成了一個“小暖男”。
老師不經(jīng)意的表揚(yáng),對孩子來說太珍貴了,也許會改變孩子的一生,所以,老師們,不要吝嗇你的表揚(yáng),你的表揚(yáng)是對孩子最大的肯定!
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教育隨筆:小淘氣的轉(zhuǎn)變 振振是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育,但都沒有收到良好的效果,這個孩子令我頭疼,但一...
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欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育,但都沒有收到良好的效果,這個孩子令我頭疼,但一直沒找到好的辦法令他改變...
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育,但都沒有收到良好的效果,這個孩子令我頭疼,但一直沒找到好的辦法令他改變...
開學(xué)初,王杰幼兒園又招收了一些4周歲的小朋友,這些孩子對幼兒園的一切都感到新鮮,想脫韁的野馬,一點(diǎn)規(guī)矩都沒有,老師們那他們沒辦法。其中有個叫丁振華的小朋友特別淘氣,就像人們所說的“多動癥”一樣,一時沒...
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