幼兒園彩色的夢(mèng)說(shuō)課稿。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“彩色的鏈條”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

彩色的鏈條是用多種不同顏色的彩紙條粘貼制成的，對(duì)于幼兒的手指精細(xì)動(dòng)作有一定的要求和提升?；顒?dòng)目標(biāo)分為兩點(diǎn)：1.剪出大小相同的彩色紙條，并一環(huán)套一環(huán)地粘連成彩色鏈條。2.培養(yǎng)耐心細(xì)致的美工習(xí)慣和同伴間友好協(xié)作的良好品德。

彩色的鏈條在小班的第二學(xué)期有過(guò)一次制作，當(dāng)時(shí)教師先幫助幼兒將彩紙裁剪成一條一條的，然后只需要孩子一條套一條的粘連起來(lái)。

而這次的彩色的鏈條需要幼兒自主的裁成一條一條的，然后自主將裁剪好的彩條一條套一條的粘連起來(lái)，加強(qiáng)幼兒的制作難度。m.cnsjbj.cn

第一步每個(gè)幼兒至少三種顏色的彩紙

，然后幼兒先將彩紙對(duì)折，對(duì)折再對(duì)折，用剪刀順著折痕將彩條剪下來(lái)，最后，有順序的將各種顏色的彩條串聯(lián)起來(lái)。

其中對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有問(wèn)題額是第三次的對(duì)折，因?yàn)檫@一次的對(duì)折對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)比較厚，很難對(duì)折，這樣導(dǎo)致剪出來(lái)的彩條，有細(xì)、有粗，所以這一點(diǎn)我重點(diǎn)提醒幼兒。

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戶外游戲觀察記錄、彩色紙筒

戶外游戲觀察記錄，剛開(kāi)始的時(shí)候孩子們把套圈和拱形洞口結(jié)合在一起玩，把圈放在地上，但是過(guò)了一會(huì)，就有人把地上的套圈拿走，把套圈變成了火車，其他孩子就跟著火車頭開(kāi)始了開(kāi)火車的游戲。

分析反思：

對(duì)于兩種游戲材料或者多種材料的組合，孩子們還不是很理解，注意力容易轉(zhuǎn)移。從游戲中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)材料的持續(xù)性時(shí)間不長(zhǎng)，套圈原來(lái)擺放在地上和拱形橋組合成一個(gè)新的游戲情節(jié)，但是只要一有人把套圈拿走，就會(huì)模仿，把套圈和拱形門洞的組合破壞掉。從而阻礙了游戲的開(kāi)展。

調(diào)整：強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒多動(dòng)腦筋，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師可以加以提醒，如，孩子玩火車游戲的時(shí)候，可以鼓勵(lì)幼兒增加一些障礙物，提高幼兒游戲的興趣。

彩色紙筒

孩子們很喜歡用毛筆涂色，由于每人都有材料，所以基本上每個(gè)幼兒都是自己在做自己的，同伴之間也沒(méi)有交流，在給紙筒涂色的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的孩子把不同顏色的毛筆蘸顏料，導(dǎo)致顏色發(fā)生了變化，但是孩子們卻非常興奮。

用毛筆給紙筒涂色的技能孩子們基本上都能掌握，但是桌子上的衛(wèi)生比較糟糕。給孩子們多準(zhǔn)備一些毛筆和調(diào)色盤，另外增加一盤清水，便于幼兒清洗毛筆，避免出現(xiàn)毛筆顏料亂蘸的現(xiàn)象，其次，在游戲之間，在桌子上鋪一層報(bào)紙，避免出現(xiàn)桌子上到處都是顏料的現(xiàn)象。最后在孩子們熟練掌握涂色的技能時(shí)候，可以提醒幼兒兩兩合作，裝飾彩色紙筒，可以將紙筒變成小動(dòng)物或者小朋友。

請(qǐng)你跟我一起跳、彩色小路

動(dòng)感的音樂(lè)，簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作，讓人不由的也想跟著音樂(lè)擺動(dòng)起來(lái)。在老師的帶領(lǐng)下孩子們跟著老師一起學(xué)跳韻律操。但是我們有的朵寶卻一直在旁邊看，偶爾跟著老師做一兩個(gè)動(dòng)作。但總是看的時(shí)間多做的時(shí)間少，和旁邊跟著老師一起轉(zhuǎn)圈的其他孩子來(lái)說(shuō)這些朵寶多少顯得有些特別。在老師將動(dòng)作分解講解的時(shí)候。他們的小眼睛雖一直盯著老師看，這次他們開(kāi)始揮動(dòng)小手跟著老師一起做，但是感覺(jué)還是有點(diǎn)羞澀沒(méi)有完全放開(kāi)。

經(jīng)過(guò)事后的了解，朵寶告訴老師因?yàn)橐魳?lè)有一點(diǎn)快，他們有點(diǎn)跟不上。因此在開(kāi)始的時(shí)候他們看得多做的少。但到了教師分解動(dòng)作講解的時(shí)候，我們的朵寶就能跟著老師的口令將動(dòng)作做的較好。原因無(wú)他，因?yàn)榻處煹目诹钕鄬?duì)與音樂(lè)來(lái)說(shuō)更清晰，更機(jī)動(dòng)能快能慢。

對(duì)于小班的孩子還說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件相對(duì)困難的事情，因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)聽(tīng)辯節(jié)奏及樂(lè)句是一個(gè)相當(dāng)困難的課題。特別是男孩子這方面的發(fā)展更是慢與女孩子。但是相信只要多聽(tīng)多練，他們一定能跟上節(jié)奏跳出動(dòng)感的舞步。

彩色小路

孩子們第一次接觸跳圈的游戲，為了增加游戲的吸引力，我為小班孩子特別鋪設(shè)了一跳彩色的“道路”。對(duì)于這樣一條“道路”哲哲顯的十分感興趣，在游戲過(guò)程中他也能按著圈一個(gè)一個(gè)的跳，并不時(shí)擺動(dòng)自己的雙手幫助跳躍。但當(dāng)遇到兩個(gè)圓圈并排放在一起時(shí)，我們的哲哲開(kāi)始猶豫了不知該如何進(jìn)行跳躍了，雖然前面有老師進(jìn)行示范，但我們的哲哲依舊選擇逐一跳過(guò)。而不是兩腿分開(kāi)跳過(guò)。其他孩子也紛紛效仿哲哲，很少有孩子分腿跳。這大大出乎了我的意料。

但這畢竟是我們的小班孩子第一次接觸跳圈游戲，在游戲過(guò)程中我們的孩子始終都是興趣盎然的參加活動(dòng)。這說(shuō)明我們的孩子還是很喜歡進(jìn)行體育小游戲的。并且在活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)出了不錯(cuò)的身體協(xié)調(diào)性及耐力，但是卻顯的不夠大膽自信，在遇到小挑戰(zhàn)的時(shí)候我們的哲哲選擇了最保險(xiǎn)的方式跳過(guò)。但是這畢竟是第一次玩這種游戲，相信在多進(jìn)行幾次類似的游戲時(shí)我們哲哲的膽量及身體的協(xié)調(diào)性都會(huì)得到更高的提升。

悟出的才是自己的

今天，在縣職教中心有幸參加了孫光峰教授主講的幼教培訓(xùn)，孫老師從教師的綜合技能素質(zhì)，到歡樂(lè)教育理念與課程設(shè)計(jì)，再到歡樂(lè)教育的模擬試講與點(diǎn)評(píng)，娓娓道來(lái)?？菰锓ξ兜睦碚撝R(shí)在孫老師抑揚(yáng)頓挫和聲情并茂的實(shí)例講解中，變得生動(dòng)有趣。讓與會(huì)者在輕松愉悅的氛圍中得到有效提升。但幾個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)畢竟是有限的，我們不但收獲孫老師饋贈(zèng)的我們的“魚(yú)”，更重要的是用孫老師賜給我們的“漁”來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，使我們的教學(xué)活動(dòng)常做常新，充滿活力。用孫老師的話來(lái)說(shuō)：“社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型的老師，而不是教書(shū)匠?！?/p>

寫到此，不由得讓我想起一個(gè)故事：從前有南北兩座山，山上各有一座寺廟，每天兩座寺廟都要派一個(gè)小和尚去山下的市場(chǎng)買菜。而這兩個(gè)小和尚每次見(jiàn)面都會(huì)斗嘴。有一天，南寺院的小和尚問(wèn)北寺院的小和尚：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“腳到哪里，我就到哪里?！蹦纤略旱暮蜕胁恢绾螒?yīng)對(duì)。不高興的回到寺院告訴師傅。師傅教他說(shuō)：“如沒(méi)有腳，你到哪里”。第二天兩個(gè)小和尚又見(jiàn)面了，南寺院的和尚問(wèn)：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“風(fēng)到哪里，我就到哪里?！蹦纤略旱暮蜕杏植恢绾螒?yīng)對(duì)，生氣的回去了，師傅又教他說(shuō)：“若沒(méi)有風(fēng)，你到哪里？”，這一次南寺院的和尚好像茅塞頓開(kāi)，等第三天兩個(gè)和尚見(jiàn)面時(shí)，南寺院和尚問(wèn)：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“我到市場(chǎng)去?！蹦纤略旱暮蜕袘崙嵉碾x去告訴師傅。師傅望著他：“阿彌陀佛，觀晚霞悟其無(wú)常，觀白云悟其卷舒，觀山岳悟其靈奇，觀滄海悟其浩瀚??????學(xué)貴用心悟，非悟無(wú)以入妙，別人的東西永遠(yuǎn)是別人的，只有悟出的東西才是自己的?！?/p>

是啊，教無(wú)定法，我們?cè)诮梃b和吸納別人東西的時(shí)候，一定要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，處處留心，處處用心，在模仿的基礎(chǔ)上加入我們的創(chuàng)新，才能使我們成長(zhǎng)的更快，才能使我們的幼教之路走的更寬，更遠(yuǎn)。

我們的工作雖是是平凡的、瑣碎的

12月1日，即是年末，又是月初，因到年底，各方面的文字材料尤其多，這幾天一直圍著電腦轉(zhuǎn)，手指在跳動(dòng)，鍵盤在飛舞，當(dāng)一張又一張的文字從打印機(jī)中飄出時(shí)，心情也自然輕松許多。

因忙于手頭工作，去班內(nèi)的時(shí)間相對(duì)少了，只有在一定的時(shí)間內(nèi)去看望孩子，了解班級(jí)的情況，其它事情只有通過(guò)電線連接著我和班級(jí)，昨天放學(xué)時(shí)間，走進(jìn)班級(jí)，孩子們很熱情的和我打招呼，從孩子的表情和眼神中，我感覺(jué)好似有一種久違的感覺(jué)，雖然每天還是在幼兒園中多次相見(jiàn)，我自責(zé)，不管多忙，一定要多抽出時(shí)間走進(jìn)她們，只有走近班級(jí)，才能更多的發(fā)現(xiàn)我所需要的問(wèn)題，只有走近教師，才能更多的感受她們的工作，只有走近孩子，才能更多的傾聽(tīng)孩子的聲音，一連串的反思，聯(lián)想到日常工作中對(duì)問(wèn)題的處理方法，看待問(wèn)題的眼光，有片面的地方，有些事情只有走近，近距離的接觸，去交流去溝通，才會(huì)有更好的發(fā)言和決策，效果會(huì)事功半倍，否則會(huì)忽略了他人的感受。

不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，通過(guò)日常的觀察和自身的經(jīng)驗(yàn)深知，對(duì)待工作不僅要有熱情，而且還需要責(zé)任感和工作的態(tài)度，在處理問(wèn)題上，還能體現(xiàn)一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和能力。那么經(jīng)驗(yàn)和能力來(lái)自哪里？來(lái)自于日常工作中的積累，需要腳踏實(shí)地的工作，虛心學(xué)習(xí)，別人的經(jīng)驗(yàn)就是你的階梯。

每個(gè)人都有亮點(diǎn)，如何把亮光放大去照亮別人，這才是所應(yīng)該準(zhǔn)求的目標(biāo)吧。在日常工作中要學(xué)會(huì)反思，對(duì)自己要有標(biāo)準(zhǔn)、有目標(biāo)，有目標(biāo)才有前進(jìn)的動(dòng)力。有壓力證明自己有進(jìn)步，有壓力說(shuō)明自己有希望。一個(gè)人的樂(lè)趣，成就感不就是來(lái)自于責(zé)任感來(lái)自于動(dòng)力嗎。我們雖然是天空中無(wú)數(shù)星星中的一顆，但我們要做天空中最耀眼的那一顆。雖然我們的工作雖是是平凡的、瑣碎的，但只要把平凡的事情做好就是不平凡。

愛(ài)的力量是無(wú)窮的

小時(shí)候我常自己拿著寫字的小黑板，放在院子里，下面放幾個(gè)小娃娃坐好，自己在上面當(dāng)小老師，認(rèn)真的教著，教的一板一眼。如今，我已實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，成為了一名幼兒教師，我才知道肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛(ài)的深沉和無(wú)價(jià)。

當(dāng)有生病的孩子時(shí)，母愛(ài)的本性使我無(wú)微不至的關(guān)懷付出;遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，積極引導(dǎo)、耐心等待;面對(duì)淘氣孩子的無(wú)理取鬧，真誠(chéng)的理解和寬容，讓他慢慢改正……愛(ài)的付出是有回報(bào)的，在真心的愛(ài)的滋潤(rùn)下，孩子們也真心的愛(ài)我。天冷了問(wèn)我冷不冷，多穿衣;看我在干活抓緊跑來(lái)幫忙;當(dāng)我生病了會(huì)懂事的不打鬧，讓我安心養(yǎng)病;當(dāng)我有事不在班里時(shí)會(huì)不住的問(wèn)我哪去了，孩子們的心是真誠(chéng)的。

教育因愛(ài)而生，所以教師把自己的工作視為太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，還有什么比看到自己的孩子在自己的教育下飛得更高、更遠(yuǎn)，更讓我們感到欣慰的呢。

教育因愛(ài)而生，我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理：愛(ài)的力量是無(wú)窮的。

“開(kāi)放”的活動(dòng)，家園的“橋梁”

“開(kāi)放”的活動(dòng)，家園的“橋梁”

家長(zhǎng)開(kāi)放日作為家園聯(lián)系的重要形式，是家長(zhǎng)了解幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)、了解幼兒在園學(xué)習(xí)、生活的窗口，是一項(xiàng)家長(zhǎng)和小朋友都非常喜歡的活動(dòng)。我們小(三)班的小朋友經(jīng)過(guò)在園的一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)會(huì)了許多新的本領(lǐng)，他們非常想把自己學(xué)到的本事表現(xiàn)給自己的爸爸媽媽看;而家長(zhǎng)們呢，也非常想了解一段時(shí)間以來(lái)自己的孩子在幼兒園到底是怎么學(xué)習(xí)和生活的?自己的孩子真的象老師講的那樣進(jìn)步那么大嗎?

在小朋友和家長(zhǎng)們的期盼中，我班開(kāi)展“家長(zhǎng)開(kāi)放半日”活動(dòng)。首先，我們向家長(zhǎng)展示了晨間鍛煉和小點(diǎn)心的開(kāi)展情況。接下來(lái)，我們兩位教師展示了兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)。

錢老師語(yǔ)言活動(dòng)《我是一個(gè)大蘋果》，從教材的選編到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)(喜歡兒歌，朗朗上口;喜歡角色扮演)和心理特點(diǎn)(活潑、好動(dòng);對(duì)吃的東西較感興趣)，讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學(xué)念兒歌，并有興趣地嘗試仿編兒歌，明白吃東西前要洗手。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性發(fā)散思維和社會(huì)性情感，讓幼兒不但喜歡吃大蘋果，而且也喜歡吃小蘋果。并且愿意請(qǐng)客人先吃蘋果。

我的是綜合活動(dòng)《我的“風(fēng)箏”飛起來(lái)》。我們班許多的孩子，已經(jīng)有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)。風(fēng)箏顏色、形狀豐富多樣，對(duì)小班幼兒具有很大的吸引力。所以，我利用我們身邊常見(jiàn)的資源——塑料保鮮袋，讓幼兒探索讓塑料袋飛起來(lái)的方法。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)揮想象、動(dòng)手動(dòng)腦，讓他們?cè)谧杂?、寬松的環(huán)境中得到了支持和鼓勵(lì)，通過(guò)讓看看、想想、說(shuō)說(shuō)等多種形式的活動(dòng)，滿足孩子的好奇心和求知欲。在探索“風(fēng)箏”的制作法的過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒勇敢地試一試，孩子們非常樂(lè)意接受這種方式，嘗試起來(lái)也信心十足。最后孩子們高舉自己制作的風(fēng)箏，奔跑著、嬉戲著，小小的風(fēng)箏帶給它們非常大的樂(lè)趣，他們體驗(yàn)了制作成功的快樂(lè)!

在半日活動(dòng)的最后，我們召開(kāi)了簡(jiǎn)短的“家長(zhǎng)會(huì)”。向家長(zhǎng)簡(jiǎn)要介紹了半日活動(dòng)的主要活動(dòng)安排和各項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)，家長(zhǎng)在半日活動(dòng)中主要看什么?怎樣看?介紹了近二、三個(gè)月來(lái)班級(jí)的主要活動(dòng)、班級(jí)環(huán)境、班級(jí)幼兒的進(jìn)步和存在的問(wèn)題和需要家長(zhǎng)配合的工作，讓家長(zhǎng)比較全面的了解我班的各項(xiàng)工作。

本次活動(dòng)內(nèi)容豐富、緊湊，比較全面的向家長(zhǎng)展示了幼兒在園生活的各項(xiàng)主要活動(dòng)。不管從孩子，還是家長(zhǎng)來(lái)看，都很開(kāi)心。孩子們看到自己的父母來(lái)參加活動(dòng)并和自己做游戲，都非常興奮，活動(dòng)的情緒非常高昂;家長(zhǎng)們看到自己的孩子在各方面都取得了這么大的進(jìn)步，也非常的開(kāi)心。并且通過(guò)半日活動(dòng)，家長(zhǎng)們也更能了解班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)和工作的辛苦，從而更能理解老師的工作。家長(zhǎng)們紛紛對(duì)本次活動(dòng)表示滿意，對(duì)老師表示感謝!

感謝各位家長(zhǎng)積極參加本次活動(dòng)，希望家長(zhǎng)朋友們能一如既往地關(guān)注和支持我們班級(jí)的活動(dòng)!

孩子的每天都是新的

帶孩子自由活動(dòng)后，剛剛走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)娃娃角的一只小碗壞了。我馬上回頭問(wèn)孩子：“是誰(shuí)把小碗弄壞了?”“孔巖!”孩子們不假思索，大聲回答道。“不是我弄壞的!”孔巖馬上站起來(lái)反駁。

一看是孔巖，我當(dāng)時(shí)就火了，這個(gè)孩子，調(diào)皮搗亂，幾乎天天給老師惹麻煩，一批評(píng)，他就擺出一副“不是我”的被冤枉的樣子。我生氣地說(shuō)：“是不是你弄的，孔巖?”“不是我!”還是不認(rèn)錯(cuò)的堅(jiān)決樣。“那你看見(jiàn)是誰(shuí)弄壞的?”“是孟文迪?！泵衔牡?班里最老實(shí)、聽(tīng)話的孩子?我把頭轉(zhuǎn)向孟文迪，用懷疑的眼光看著她。只見(jiàn)孟文迪滿臉通紅，低著頭站了起來(lái)。原來(lái)，小朋友玩娃娃家的游戲時(shí)，把小碗碰到了地上，孟文迪不小心給踩破了。

我當(dāng)時(shí)啞口無(wú)言。

過(guò)了一會(huì)兒，我在班上給孔巖道了歉，告訴孟文迪以后要小心。

這件事，對(duì)我的觸動(dòng)很大，也引起了我的反思：孩子們不明真相，為什么會(huì)說(shuō)是孔巖呢?我沒(méi)有弄明真相，為什么會(huì)對(duì)孔巖發(fā)火呢?

思來(lái)想去，答案只有一個(gè)，那就是“成見(jiàn)”。我因?qū)讕r一貫調(diào)皮有成見(jiàn)，孩子們則以老師的成見(jiàn)作判斷。幸虧孔巖看見(jiàn)并據(jù)理力爭(zhēng)了，否則，我不是冤枉了他嗎?

由此，我不得不繼續(xù)反?。涸诠ぷ骱蜕钪校约旱降走€抱有多少這樣的成見(jiàn)?面對(duì)這群與我朝夕相處的孩子，自己是否因?qū)λ麄冏畛醯挠∠蟛煌扇×瞬煌慕逃龖B(tài)度?是否根據(jù)某些理由給個(gè)別幼兒掛上了“好孩子”、“壞孩子”等不同的標(biāo)簽?值得欣慰的是答案是否定的。我愛(ài)這群天真可愛(ài)的孩子，是他們給我?guī)?lái)了歡笑，是他們讓我的生活變得豐富多彩而富有意義!

孔巖這件事讓我明白：千萬(wàn)不要對(duì)孩子有成見(jiàn)，孩子每天都是新的!

有趣的陀螺、美麗的菊花

有趣的陀螺最近，手工區(qū)里總是小朋友最多，大家都喜歡來(lái)制作自己的陀螺，并玩一玩。思源拿起剪刀就開(kāi)始剪圓，剪好以后，就用蠟筆在圓形上畫線條，把圓形分割成了好幾塊，在每一塊的圖形里涂上了不一樣的顏色，很快就涂好了，他選了一根細(xì)細(xì)的火柴棒塞到了圓點(diǎn)里，陀螺做好了，這時(shí)白云飛的陀螺也做好了，兩人就開(kāi)始玩了起來(lái)。只見(jiàn)白云飛的陀螺飛快地轉(zhuǎn)起來(lái)，陀螺變成了一圈紅一圈黃的彩色陀螺；思源好不容易把陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)了，陀螺上模模糊糊一片，什么也看不清。等陀螺停了下來(lái)，思源發(fā)現(xiàn)白云飛是直接用蠟筆畫的彩色線條，他說(shuō)：“我的可能顏色太淡了，我要涂涂深。”

陀螺是小朋友喜歡的一種玩具，課間自由活動(dòng)的時(shí)候小朋友總是聚在一起玩陀螺。在制作陀螺的時(shí)候，老師提供了半成品的材料，在紙上畫好了圓形和圓的中心點(diǎn)，小朋友只要剪下圓形，用蠟筆進(jìn)行設(shè)計(jì)，再把小棒插進(jìn)中心點(diǎn)里就行了，這樣做出來(lái)的陀螺成功率比較大，幼兒可以和同伴的陀螺進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)轉(zhuǎn)的久，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

美麗的菊花

華華、菊菊等小朋友來(lái)到了美工區(qū)，菊菊指著圖片上說(shuō)：“我們要先剪成一條條的?！闭f(shuō)完兩個(gè)人找了一張長(zhǎng)方形的紙就開(kāi)始剪了，華華剪得很細(xì)，菊菊剪得很粗，菊菊還說(shuō)華華剪得像面條。剪好以后，菊菊說(shuō)：“第二步是要卷了?！彼麄儚幕@子里找到了吸管，就卷了起來(lái)，華華卷得比較慢，菊菊很快就卷好了，并用雙面膠固定在吸管上，他還對(duì)華華說(shuō)：“我的菊花做好了?！?/p>

華華和菊菊是班中動(dòng)手能力比較強(qiáng)的孩子。小朋友已經(jīng)有了看圖示的經(jīng)驗(yàn)，所以老師提供的圖示，小朋友能按著上面的步驟一步一步地成功制作出菊花。在制作菊花的葉子時(shí)，小朋友不知道菊花葉子的形狀，做的像樹(shù)葉。這時(shí)讓小朋友去自然角看看菊花的葉子，再進(jìn)行制作。

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