幼兒園小班科學(xué)教案。

居安思危，思則有備，有備無患。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《小班科學(xué)教案:開放圖形和封閉圖形》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

整理了關(guān)于幼兒小班科學(xué)教案《開放圖形和封閉圖形》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

課題生成：

幼兒對(duì)簡(jiǎn)單的幾何圖形已有一定的認(rèn)識(shí)，如何使斂有的基礎(chǔ)上，提高對(duì)幾何圖形相關(guān)知識(shí)的了解呢?我知道“開放”和“封閉”這兩個(gè)抽象性概念，幼兒有一定的難度，幼兒正確理解“開放”和“封閉”兩個(gè)圖形特征，是否能舞式，運(yùn)用電教手段試一試呢?于是產(chǎn)生了此課題。

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。

2、學(xué)習(xí)按開放圖形、封閉圖形的特征分類。

3、利用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體電腦一臺(tái)、投影儀。

2、每人兩只簍子，一套卡片。

3、課件一套，兩座小房子。

活動(dòng)過程：

1、認(rèn)識(shí)開放圖形。

教師：今天，老師給小朋友講一個(gè)故事，“甜甜和小雞”(說明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。)

老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫面。

(1)甜甜家養(yǎng)了許多小雞。

(2)這些小雞很調(diào)皮到處亂跑。

(3)怎么辦呢?甜甜很著急：她想呀想呀，想了個(gè)辦法，手圈起來。

(4)小朋友看甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，你們想一想小雞角跑出來呢?為什么呢?幼兒討論。

(5)我們一起來看看，小雞有沒有跑出來?(跑出來了)蔣雞跑出。提問：小雞從哪兒出來的?幼兒討論。

(說明：讓幼兒充分討論，各抒己見后，用動(dòng)畫來演示效果。)

教師：這個(gè)地方線斷開了，缺了一個(gè)口子，叫缺口?！靶×芽谂艹鰜砹恕！?/p>

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幼兒園小班教案《開放圖形和封閉圖形》

小班教案《開放圖形和封閉圖形》適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)按開放圖形、封閉圖形的特征分類，初步了解開放圖形、封閉圖形的特征，用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)，快來看看幼兒園小班《開放圖形和封閉圖形》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。

2、學(xué)習(xí)按開放圖形、封閉圖形的特征分類。

3、利用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體電腦一臺(tái)、投影儀。

2、每人兩只簍子，一套卡片。

3、課件一套，兩座小房子。

活動(dòng)過程：

1、認(rèn)識(shí)開放圖形。

教師：今天，老師給小朋友講一個(gè)故事，“甜甜和小雞)

(說明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。)

老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫面。

(1)甜甜家養(yǎng)了許多小雞。

(2)這些小雞很調(diào)皮到處亂跑。

(3)怎么辦呢?甜甜很著急：她想呀想呀，想了個(gè)辦法，手圈起來。

(4)小朋友看甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，你們想一想小雞角跑出來呢?為什么呢?幼兒討論。

(5)我們一起來看看，小雞有沒有跑出來?(跑出來了)蔣雞跑出。提問：小雞從哪兒出來的?幼兒討論。

(說明：讓幼兒充分討論，各抒己見后，用動(dòng)畫來演示效果。)

教師：這個(gè)地方線斷開了，缺了一個(gè)口子，叫缺口?！靶×芽谂艹鰜砹??！?/p>

(6)定義：像這個(gè)有缺口的圖形就叫開放圖形(閃爍刃形)。

(說明：閃爍圖形，刺激幼兒的視覺，便于幼兒記憶。)

教師：開放圖形邊上的線是斷開的，有缺口，小雞能從里面出來。

(7)仿認(rèn)：老師逐一出示開放圖形讓幼兒仿認(rèn)。

小朋友看，這個(gè)圖形，它是不是開放圖形呢?正方形呢?

(說明：仿認(rèn)這一環(huán)節(jié)遵循了由點(diǎn)及面，由個(gè)別到普遍的方法，發(fā)展了幼兒邏輯思維能力。)

(8)老師小結(jié)：邊上有缺口的圖形都是開放圖形。

(9)請(qǐng)小朋友看看，你的簍子里有沒有開放圖形?找一個(gè)舉給全體幼兒舉卡片。

教師：甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來呢?誰能幫甜甜想個(gè)辦法?幼兒討論。

2、認(rèn)識(shí)封閉圖形。

教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們起來。

(1)老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。

采用電腦動(dòng)畫逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。

補(bǔ)2個(gè)缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢)

教師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來，只要有一個(gè)缺口，放圖形。我們?cè)侔阉a(bǔ)起來，補(bǔ)完后提問：還有小雞能跑，為什么?

教師：因?yàn)檫吷系木€連起來了，一個(gè)缺口也沒有了，好關(guān)閉起來了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。

(2)請(qǐng)幼兒看圖：這個(gè)邊上沒有缺口的圖形也有一個(gè)好字封閉圖形。(閃爍封閉圖形)

小朋友學(xué)說“封閉圖形”，個(gè)別說，集體說。

(3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。

(4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問：這些圖形邊上有沒有它們是不是封閉圖形?

教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃爍)

(5)請(qǐng)小朋友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來。

(6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來，我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時(shí)幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求。

全體幼兒舉卡片。(開放圖形)

教師：甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來呢?誰能幫甜甜想個(gè)辦法?幼兒討論。

3、認(rèn)識(shí)封閉圖形。

教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們來把玩起來。

(1)老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。

采用電腦動(dòng)畫逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。

補(bǔ)2個(gè)缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢)

教師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來，只要有一個(gè)缺口放圖形。我們?cè)侔阉a(bǔ)起來，補(bǔ)完后提問：還有小雞能跑出來為什么?

教師：因?yàn)檫吷系木€連起來了，一個(gè)缺口也沒有了，關(guān)閉起來了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。

(2)請(qǐng)幼兒看圖：這個(gè)邊上沒有缺口的圖形也有一個(gè)好字口封閉圖形。(閃爍封閉圖形)

小朋友學(xué)說“封閉圖形”，個(gè)別說，集體說。

(3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。

(4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問：這些圖形邊上有沒有，它們是不是封閉圖形?

教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃爍)

(5)請(qǐng)小朋友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來。

(6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來，我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時(shí)幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求。

幼兒百科：圖形是指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖。即由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：開放圖形和封閉圖形

課題生成： 幼兒對(duì)簡(jiǎn)單的幾何圖形已有一定的認(rèn)識(shí)，如何使斂有的基礎(chǔ)上，提高對(duì)幾何圖形相關(guān)知識(shí)的了解呢?我知道“開放”和“封閉”這兩個(gè)抽象性概念，幼兒有一定的難度，幼兒正確理解“開放”和“封閉”兩個(gè)圖形特征，是否能舞式，運(yùn)用電教手段試一試呢?于是產(chǎn)生了此課題。 活動(dòng)目標(biāo): 1、讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。 2、學(xué)習(xí)按開放圖形、封閉圖形的特征分類。 3、利用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí) 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、多媒體電腦一臺(tái)、投影儀。 2、每人兩只簍子，一套卡片。 3、課件一套，兩座小房子。 活動(dòng)過程： 1、認(rèn)識(shí)開放圖形。 教師：今天，老師給小朋友講一個(gè)故事，“甜甜和小雞”(說明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。) 老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫面。 (1)甜甜家養(yǎng)了許多小雞。 (2)這些小雞很調(diào)皮到處亂跑。 (3)怎么辦呢?甜甜很著急：她想呀想呀，想了個(gè)辦法，手圈起來。 (4)小朋友看甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，你們想一想小雞角跑出來呢?為什么呢?幼兒討論。 (5)我們一起來看看，小雞有沒有跑出來?(跑出來了)蔣雞跑出。提問：小雞從哪兒出來的?幼兒討論。 (說明：讓幼兒充分討論，各抒己見后，用動(dòng)畫來演示效果。) 教師：這個(gè)地方線斷開了，缺了一個(gè)口子，叫缺口?！靶×芽谂艹鰜砹??！?(6)定義：像這個(gè)有缺口的圖形就叫開放圖形(閃爍刃形)。 (說明：閃爍圖形，刺激幼兒的視覺，便于幼兒記憶。) 教師：開放圖形邊上的線是斷開的，有缺口，小雞能從里面出來。 (7)仿認(rèn)：老師逐一出示開放圖形讓幼兒仿認(rèn)。 小朋友看，這個(gè)圖形，它是不是開放圖形呢?正方形呢? (說明：仿認(rèn)這一環(huán)節(jié)遵循了由點(diǎn)及面，由個(gè)別到普遍的方法，發(fā)展了幼兒邏輯思維能力。) (8)老師小結(jié)：邊上有缺口的圖形都是開放圖形。 (9)請(qǐng)小朋友看看，你的簍子里有沒有開放圖形?找一個(gè)舉給全體幼兒舉卡片。 教師：甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來呢?誰能幫甜甜想個(gè)辦法?幼兒討論。 2、認(rèn)識(shí)封閉圖形。 教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們起來。 (1)老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。 采用電腦動(dòng)畫逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。 補(bǔ)2個(gè)缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢) 教師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來，只要有一個(gè)缺口，放圖形。我們?cè)侔阉a(bǔ)起來，補(bǔ)完后提問：還有小雞能跑，為什么? 教師：因?yàn)檫吷系木€連起來了，一個(gè)缺口也沒有了，好關(guān)閉起來了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。 (2)請(qǐng)幼兒看圖：這個(gè)邊上沒有缺口的圖形也有一個(gè)好字封閉圖形。(閃爍封閉圖形) 小朋友學(xué)說“封閉圖形”，個(gè)別說，集體說。 (3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。 (4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問：這些圖形邊上有沒有它們是不是封閉圖形? 教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃爍) (5)請(qǐng)小朋友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來。 (6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來，我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時(shí)幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求。 全體幼兒舉卡片。(開放圖形) 教師：甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來呢?誰能幫甜甜想個(gè)辦法?幼兒討論。 2、認(rèn)識(shí)封閉圖形。 教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們來把玩起來。 (1)老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。 采用電腦動(dòng)畫逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。 補(bǔ)2個(gè)缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢) 教師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來，只要有一個(gè)缺口放圖形。我們?cè)侔阉a(bǔ)起來，補(bǔ)完后提問：還有小雞能跑出來為什么? 教師：因?yàn)檫吷系木€連起來了，一個(gè)缺口也沒有了，關(guān)閉起來了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。 (2)請(qǐng)幼兒看圖：這個(gè)邊上沒有缺口的圖形也有一個(gè)好字口封閉圖形。(閃爍封閉圖形) 小朋友學(xué)說“封閉圖形”，個(gè)別說，集體說。 (3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。 (4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問：這些圖形邊上有沒有，它們是不是封閉圖形? 教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃爍) (5)請(qǐng)小朋友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來。 (6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來，我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時(shí)幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求。

小班科學(xué)教案:圖形王國

整理了關(guān)于幼兒小班科學(xué)教案《圖形王國》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)，知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。

2、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，能按物體的形狀分類。

3、能愉快地參與操作活動(dòng)，并在集體面前大膽地表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、背景圖兩張、方形、圓形、三角形寶寶卡片各一張。

2、三種形狀的實(shí)物掛牌(與幼兒人數(shù)相同)。

3、幼兒操作材料人手一份。

活動(dòng)過程：

一、出示圖片，導(dǎo)入課題。

1、認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征。

師：小朋友，圖形王國里來了幾位朋友，大家想認(rèn)識(shí)嗎?(圓形、方形、三角形分別做自我介紹。)2、師：剛才三個(gè)形狀朋友介紹了，現(xiàn)在，你們認(rèn)識(shí)它們了嗎?能說出它們長(zhǎng)什么樣嗎?

師：再一起來認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)朋友，好嗎?(師小結(jié))圓形它是圓圓的，沒有角。三角形有三條邊、三個(gè)角。方形它是方方的，有四個(gè)角，有四條邊。

二、按物體的形狀分類。

1、小朋友，圖形王國的寶寶要到草地上去玩了，你們能幫助圖形王國的這些寶寶送回家嗎?

哎呀，形狀朋友想請(qǐng)小朋友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩?它們是什么形狀的?請(qǐng)小朋友說一說。

如：皮球是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。電視機(jī)是方形的，它們是方形媽媽的孩子。帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。

小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。

三、游戲：找朋友師：小朋友看看胸前，你現(xiàn)在是什么形狀的圖形寶寶呀?找和你一樣的圖形寶寶做朋友，一起來跳舞吧。

四、幼兒操作：喂圖形娃娃吃餅干。

哎呀，圖形王國的寶寶們餓了，我們送點(diǎn)餅干給寶寶吃吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請(qǐng)小朋友給圖形寶寶送餅干吧!

小朋友真能干，把餅干送到形狀王國去吧，和那里的形狀寶寶一起分享。

小班科學(xué)教案：送圖形回家

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知圓形、正方形、三角形的不同特征。

2、能將不同形狀的圖形分類。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師和幼兒一起收集圓形、三角形、正方形的物品，小班幼兒用書12月分冊(cè)第11頁。

活動(dòng)過程：

1、幼兒自取任意形狀的一個(gè)物品。

教師問：“正方形、正方形在哪里？”拿正方形物品的幼兒可以回答：“正方形、正方形在這里。”

教師問：“三角形、三角形在哪里？”拿三角形物品的幼兒可以回答：“三角形、三角形在這里。”

教師問：“圓形、圓形在哪里？”拿圓形物品的幼兒可以回答：“圓形、圓形在這里。”

2、幼兒按教師的游戲口令做動(dòng)作。如教師說“圓形、圓形跳三下”，拿圓形物品的幼兒可以重復(fù)教師的話，然后做相應(yīng)的動(dòng)作。教師說“三角形、三角形眨眨眼”，拿三角形物品的幼兒可以重復(fù)教師的話，然后做相應(yīng)的動(dòng)作。

3、圖形寶寶迷路了，請(qǐng)小朋友把它們送回家。教師：“三角形的圖形寶寶回三角形屋頂?shù)募?、正方形的圖形寶寶回什么屋頂?shù)募夷?？”（見幼兒用書?/p>

建議

也可以請(qǐng)幼兒帶領(lǐng)大家玩這個(gè)游戲，從而幫助他們?yōu)閹缀螆D形正確命名。

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