教育筆記鼓勵(lì)孩子。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長和發(fā)展。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼師隨筆：鼓勵(lì)孩子挑戰(zhàn)自己”，僅供參考，希望能為您提供參考！

寫一寫我的幼兒園生活，當(dāng)然不能不提起我眼前這些可愛的小天使，小可愛。不過，現(xiàn)在，他們已經(jīng)是大班下學(xué)期了，馬上要入小學(xué)了，要開始學(xué)校生活了。孩子們，不要害怕困難，要學(xué)著挑戰(zhàn)自己，爭取全面的發(fā)展。

第一，要學(xué)會活動(dòng)的方法。第二，活動(dòng)中，遵守規(guī)則。約束自己當(dāng)然沒有隨心所欲來得痛快。但是，學(xué)校生活和家庭生活是不一樣的，吃飯，睡覺，學(xué)習(xí)，娛樂，鍛煉，自己都要有個(gè)樣子了。不然，長大了，聰明是聰明了，智力是夠了，可是飯不好好吃，覺不好好睡，身體條件沒有保障，或是不會與人友好相處，不遵守一些社會規(guī)則的話，自己是要吃苦頭的。換言之，在自己原有的基礎(chǔ)上更上一層樓，這就是進(jìn)步了！

上學(xué)期，我們有一個(gè)主題活動(dòng)《驚奇一線》，其中就有跳繩活動(dòng)。在冬季，鍛煉對孩子來說有怎樣的積極意義不用我多說，跳繩是如何的有趣不多講。關(guān)鍵是他不會跳，怎么能有趣。怕，害怕，不去嘗試，不愿嘗試。班里小小同學(xué)，每次一講我們要跳繩了，他都躲開：“有什么了不起，什么破繩子，討厭?！边€用腳踢一踢。一會兒，他拿著圈，開心的這邊跑一跑，那邊跑一跑，開小汽車了。老師苦口婆心教導(dǎo)他，小班小朋友才拿個(gè)圈玩得這樣簡單，大班了要怎樣怎樣，要開始練習(xí)跳繩了。他，其時(shí)是個(gè)很聰明的孩子。但是，真的，壞習(xí)慣多了，就不好了。他其時(shí)能做到，只是不肯嘗試，需要大人盯著，一旦他肯嘗試，效果還是不錯(cuò)的。看到他拿著繩子跳起來，不是很熟練的跳起來，看到他天真的笑，友善的和小朋友一起玩，搭班和我都很開心，想想，他還是個(gè)孩子，有趣的孩子，有特點(diǎn)的孩子。

記得么么剛上大班那會，他報(bào)了本園美術(shù)興趣班。此時(shí)，其他小朋友畫畫已經(jīng)畫得很好了，原來他不肯畫的，不肯動(dòng)筆的。從他的言語中，猜測，他覺得別人畫得太好了，自己不會，又著急。所以，他常去“搗亂”，在人家的本子上畫兩筆。搞破壞，他還很得意：“什么爛畫?！敝钡接幸淮危蠋熃萄b飾的方法，用畫小短線的方法裝飾背景。好容易講通了，他畫了，得到了表揚(yáng)和鼓勵(lì)。成功哦，喜悅哦，他顯得特別開心，離園的時(shí)候還讓爸媽看他的畫。但是后來問題又來了。每次畫畫裝飾背景，教了新方法。他就是不用的，還是畫小短線，因?yàn)檫@個(gè)容易，多輕松啊。他重復(fù)著自己的喜悅，不肯學(xué)習(xí)嘗試去解決新的問題。其時(shí)，只是他稍稍的往前邁一小步，他就會發(fā)現(xiàn)，并沒有想象中的那么難，“跳一跳”還是夠得到的。

孩子們的人生有很多路要走。在他應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和掌握一些生活習(xí)慣、技能的時(shí)候教育他，引導(dǎo)他。這樣少走彎路，對他們今后的學(xué)習(xí)、生活都是很有好處的。在這個(gè)無憂無慮的幼年，管束他，讓他明白，有些事是絕對不可以做的，做事情，要遵守一定的規(guī)則；鼓勵(lì)他，去去做他應(yīng)該做的事，去嘗試就會有收獲！YJS21.Com

人說，每個(gè)孩子都有他自己的特長，都有他的興趣點(diǎn)。有的長于邏輯思維，有的偏向于藝術(shù)表達(dá)。反著來說，有的不喜歡運(yùn)動(dòng)，有的不喜歡語言表達(dá)。從教育的角度來說，我們傾向于孩子的全面發(fā)展。孩子們，不要害怕，不要退縮。找到前進(jìn)的方向，邁出去，你能做得更好！

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學(xué)會鼓勵(lì)孩子自我成長幼師觀察記錄隨筆 【薦】

當(dāng)我們作為一名幼兒教師時(shí)，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足，怎么動(dòng)筆寫一篇幼兒園教育筆記呢？為此，幼兒教師教育網(wǎng)小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《學(xué)會鼓勵(lì)孩子自我成長幼師觀察記錄隨筆》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

學(xué)會鼓勵(lì)孩子自我成長幼師觀察記錄隨筆【篇一】

在課堂上，總能見到這樣一個(gè)場面:一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言；一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很期望老師提問卻不舉手；還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語。教學(xué)之余，我經(jīng)常想:同樣是同齡的孩子，為什么語言表達(dá)潛力有那么大的差別?為了能更好地鼓勵(lì)幼兒勇敢地在群眾面前表達(dá)自我的意愿或想法，充分指導(dǎo)、肯定他們的發(fā)言，幫忙他們樹立自信心，克服不敢在群眾中發(fā)言的畏懼心理。

在與孩子們的相處的日子里，我們大(二)班兩個(gè)老師設(shè)計(jì)不一樣的游戲與活動(dòng)引導(dǎo)其他不怎樣敢在群眾面前表現(xiàn)的孩子參與進(jìn)來，孩子們的表現(xiàn)潛力都有了較明顯的提高。在此同時(shí)，我們努力抓住每一個(gè)隨機(jī)教育或與孩子談心的機(jī)會，讓孩子們明白我們不只是他們的老師，還是他們的好朋友，其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友！經(jīng)過一段時(shí)光的努力，大部分幼兒的在群眾表現(xiàn)自我的欲望都有所增強(qiáng)，語言表達(dá)潛力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個(gè)的自我小空間里，他就是小杰。小杰很少說話，能夠一天不跟老師交流，也不與小朋友一齊玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢問一些事，他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回答老師，也拿不定主意該不該回答教師的問題。小杰與人交往的潛力很讓我擔(dān)心！于是，我們找到了家長，向他們詢問了小杰在家的日常表現(xiàn)。小杰媽媽說，小杰在家很乖，很聽話。我們推薦小杰媽媽在家也創(chuàng)造一些讓鍛煉小杰社交潛力的機(jī)會:如外出時(shí)與孩子比賽誰最有禮貌，主動(dòng)向他人問好；比賽誰最勇敢能自我去問售貨員買一些東西等等。但還沒說完，媽媽就說:“他哪敢呀?他從來不都與陌生人說話的！”聽了家長的話，我們意識到了問題的所在:正因?yàn)榧议L過度的愛護(hù)與幫忙，孩子完全沒有了自主意識。

學(xué)會鼓勵(lì)孩子自我成長幼師觀察記錄隨筆【篇二】

小班的孩子剛?cè)雸@，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，伸手去抓。以往他們在家中已經(jīng)習(xí)慣各種圖書、玩具都是自己的，沒有人與他們爭搶。而今到了幼兒園則不同，所有的玩具、圖書都要一起玩，一起看。因此產(chǎn)生了爭執(zhí)，容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我教孩子唱了一首歌“小小手”讓孩子們說說手的用處，根據(jù)幼兒的回答，我從正面去引導(dǎo)他們：“我們的小手真能干，它是一個(gè)小小魔術(shù)師，可以變各種小動(dòng)物，我們的小手還會做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具?！崩蠋熾m然這么說，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是由于曉彤和他搶玩具，把曉彤的臉給抓傷了，留下一道血痕。事后，我對遠(yuǎn)遠(yuǎn)說：“你看，曉彤的臉好看嗎?”“不好看”“讓別人給你把臉抓破，你愿意嗎?”“不愿意?！薄耙院筮€抓別人的臉嗎?”“不抓了?！薄⊥ㄟ^這次對遠(yuǎn)遠(yuǎn)，乃至全班的教育，這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少。同時(shí)希望我們的家長朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲及時(shí)修剪。

學(xué)會鼓勵(lì)孩子自我成長幼師觀察記錄隨筆【篇三】

幼兒園的一日活動(dòng)中，不管是主題教學(xué)活動(dòng)或游戲活動(dòng)，遵守紀(jì)律和守規(guī)則的幼兒，都會受到老師的表揚(yáng)和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實(shí)，有時(shí)細(xì)想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。

晨晨是我們班特別活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實(shí)招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的時(shí)候，特別是在游戲的時(shí)候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀察中，晨晨其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會關(guān)注他，喜歡他。

從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在區(qū)域里隨意走動(dòng)，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都有意識地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓勵(lì)他與小朋友們搞好團(tuán)結(jié)，要學(xué)會分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶，大家一起玩才快樂，在主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓他有表現(xiàn)的機(jī)會，因?yàn)樗斆骱脛?dòng)，上課喜歡回答問題，我就多給予表揚(yáng)，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會說：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛，多一些耐心，也許一個(gè)眼神或一個(gè)提示，都會有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛走進(jìn)幼兒的心田，讓世界彌漫愛的芬芳。

教育隨筆：鼓勵(lì)孩子

經(jīng)常被否定的孩子長大后，很容易猶豫不決，容易拖延和半途而廢，害怕被拒絕，自我設(shè)限，逃避現(xiàn)實(shí)，很容易恐懼，容易自我否定。

總之覺得好的東西，自己是沒有資格獲得的。不敢和接受男神的追求，只能和小人物和渣男交往。有的不敢去接近漂亮姑娘，不敢去主動(dòng)和人交往，猶豫再三不敢表白，直到美人落別家。甚至別人看自己一眼，仿佛都帶著嘲諷。

挑戰(zhàn)一件沒嘗試過的事情，耳邊轟隆隆聽到的都是“你不行”“你不要做”。要克服這些聲音的影響，要付出極大的勇氣。這些聲音，已過多年，猶在耳邊。一般都是來自父母的發(fā)聲，存在童年的深層記憶。有的家長，也表揚(yáng)，只是夸的有點(diǎn)假。像我媽媽會用戲劇性的語言，像哄小孩那樣夸孩子，你是最~~~棒噠，你是最~~~好噠，當(dāng)時(shí)聽到很開心，過去了之后，有點(diǎn)假，有點(diǎn)空。像我爸，要想聽到他對我說一句“你做的很好”“你是我的驕傲”，不知道這輩子還有沒有機(jī)會了。小時(shí)候他說“嗯?！边@就是最高的表揚(yáng)。為了這一聲“嗯”，我愿意付出所有的努力，然而成年后“嗯”也沒有了。如果不是走上心理學(xué)的道路，我都不知道現(xiàn)在是什么樣子的，呵呵。

這一段時(shí)間我在研究青少年學(xué)習(xí)動(dòng)力，家長很在乎這個(gè)，有家長問我：我孩子做什么都沒勁，怎么辦？我讓孩子畫了一幅畫看看，果然自卑，瞄一眼，就知道畫者是個(gè)自我價(jià)值低的孩子。

一直被貶低，被否定的人，活都活的沒勁了，還想學(xué)習(xí)有勁，怎么可能？父母自己沒有自信，就會用否定孩子的方式，否定自己?？蓱z的是無辜的孩子，重復(fù)了父母的命運(yùn)，用自卑，孕育養(yǎng)大自卑，然后再傳給下一代。

破解的方法，有的。

放過自己，放過孩子，把心打開，看看孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要假裝，不要虛頭巴腦，真誠的贊美、表揚(yáng)、鼓勵(lì)、支持孩子吧！

你都不知道，你的真誠的愛的表達(dá)，你的鼓勵(lì)支持，對孩子的一生，有多重要！

幼教隨筆：面對挑戰(zhàn)，自由發(fā)散

面對挑戰(zhàn),自由發(fā)散

在認(rèn)識圓柱體的活動(dòng)中設(shè)計(jì)了第一環(huán)節(jié),讓孩子把這些不同形體的物體立起來,目的是讓孩子門通過動(dòng)手探索,來理解圓形是平面的,平躺著的,而球體、圓柱體等是可以立起來,是立體的,讓孩子初步感知“形、體、平面與立體”的基本概念。當(dāng)孩子們在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我驚喜,也給了我很多的感悟。阮鴻飛已經(jīng)把薯片筒等立在桌上擺好了。他現(xiàn)在對于如何把圓形光盤立起來很感興趣。他捏起關(guān)盤的一邊試圖讓光盤立穩(wěn),可是一松手,又倒了。如此幾次之后還是沒成功。突然飛飛光盤倒下來旋轉(zhuǎn)時(shí)的樣子找到了靈感。他想旋轉(zhuǎn)硬幣一樣把圓盤轉(zhuǎn)了起來。“看呀!陳老師,我把他立起來了!”方瑋威則把一張硬的卡片圓形紙夾在了兩個(gè)瓶子之間,拍拍手說“我也把圓形里起來了!”其他的還也對于圓柱體、球體等東西的站立無動(dòng)于衷,一心在鉆研嘗試如何讓平面的圓形物體立起來,個(gè)個(gè)都很專注。我知道我在操作前提要求時(shí)犯了一個(gè)要求不具體的錯(cuò)誤。應(yīng)該是如何讓它們獨(dú)立地長時(shí)間的立起來。這樣孩子們會順利照著我的目標(biāo)發(fā)現(xiàn)形體的不同?？墒沁@不也是我們老師的一種思維定勢嗎?我們習(xí)慣了把門向里推,習(xí)慣了從左向右看書,習(xí)慣了把蘋果立著對切,習(xí)慣了圓形的西瓜,方形的報(bào)紙。這是一種常識,但也正是這些阻止了我們的想象空間。而孩子不同,他們正是因?yàn)椤盁o知”,才有更多的發(fā)展空間。正是因?yàn)橹赖纳?才會多角度的提問,思考。我們要培養(yǎng)的創(chuàng)造性人才,可是我們已經(jīng)無意識的抹煞了孩子大膽想象的空間,剝奪了還自由創(chuàng)造的機(jī)會。我們對于這個(gè)問題應(yīng)該有更多的思索。如何培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維,這是創(chuàng)造力發(fā)展的前提。同時(shí)我們有時(shí)太低估了孩子,不敢或不知怎樣給予孩子一些具有挑戰(zhàn)性的問題與任務(wù)。孩子們是樂于參加有一難度的活動(dòng)的。這讓他們找到自我的價(jià)值,有更多的成功的感覺。在其中也會得到多方面發(fā)展,而是我們教師或家長想象不到的。在以后的一些活動(dòng)中,我們要改變自己的一些觀念與思維定勢,多創(chuàng)造一些機(jī)會,讓孩子們能得到更自由的發(fā)揮空間。

家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子自己吃飯

導(dǎo)讀：孩子的健康，與家長有著密切的關(guān)系，從幼小的包辦，到現(xiàn)在的依戀，才使孩子丟失自理的能力，因此家長應(yīng)放棄對孩子的生活包辦，使孩子自由健康的成長。

陳宇騫是我們班上的一位小男生，長得很可愛，平時(shí)也不太愛講話。我剛到他們班時(shí)，也不覺得他和別的小朋友有什么不同，但時(shí)間一長，我發(fā)現(xiàn)他吃飯不是很好，每到吃飯時(shí)，小朋友都能大口大口地把飯和菜都吃下去，只有陳宇騫小朋友總是挑一點(diǎn)點(diǎn)菜，吃半小勺飯，還時(shí)不時(shí)地看看別人，舔舔勺子，要不然就是看著一個(gè)地方發(fā)呆。當(dāng)老師問他為什么不吃飯時(shí)，他也不理老師。每次遇到這種情況，我們總是耐心地跟他講道理，告訴他菜里面有很多很多營養(yǎng)，只有吃下去，身體才會健康，否則會生病的。但是，這些話用的次數(shù)多了，時(shí)間長了，也就不管用了。

我和主班老師決定用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)他多吃飯。我和他說只要你每天吃飯的時(shí)候，都能大口大口的吃，而且在吃飯時(shí)不東張西望，不挑食，把碗里的飯和菜都能吃干凈，桌子和地上不掉飯菜。我就會獎(jiǎng)勵(lì)你一顆小星星，如果湊夠了十顆小星星，就可以到老師這里換一個(gè)禮物。剛開始這種方法對他很有效，幾乎每天他都能按時(shí)按量的吃完，而且桌子和地上也都很干凈。但是這個(gè)方法只堅(jiān)持了一個(gè)星期，到了第二個(gè)星期又和以前一樣了。這讓我很苦惱，真的不知道要用什么方法幫他了。

后來我和班長研究了一下，決定和他的媽媽說一下他在幼兒園吃飯的情況。他媽媽告訴我們，陳宇騫在家也是這樣的情況，不愛吃菜，還要用家里人喂他，從來都不會自己動(dòng)手吃。我們就和他媽媽進(jìn)行了溝通，告訴他平時(shí)在家要讓孩子自己動(dòng)手吃飯，而且還要讓他把飯和菜都吃下去，不要太依著他，否則就會害了他。經(jīng)過我和他媽媽的努力，陳宇騫愛發(fā)呆和挑食的壞習(xí)慣已經(jīng)慢慢的改正了。這讓我們很高興。這樣使陳宇騫的健康有了保證。媽媽和我們都放心了！

教育隨筆：好孩子需要鼓勵(lì)

記得我們班有這樣一個(gè)女孩子——不敢看著老師的眼睛說話，當(dāng)老師一靠近她時(shí)她就會緊張，從來不舉手回答問題，因此語言表達(dá)、音樂表現(xiàn)等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些。

看到這樣的孩子，我很心疼、糾結(jié)。是什么造成了現(xiàn)在的她，我們已無從去追究，我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開始給她新的教育，新的起點(diǎn)。于是，我開始關(guān)注她的一舉一動(dòng)，希望捕捉到她的亮點(diǎn)和進(jìn)步的地方，給她鼓勵(lì)，給她贊美，給她機(jī)會和希望。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫和運(yùn)動(dòng)方面很出色時(shí)，就在全體孩子前面表揚(yáng)她，并讓她做示范。有一次體育活動(dòng)投擲沙包，很多孩子都不能準(zhǔn)確的掌握正確的投擲姿勢，只有她姿勢準(zhǔn)確，投擲的又遠(yuǎn)，于是我請她當(dāng)小老師，給孩子們做示范，起初她還有些不好意思，但是當(dāng)在我的鼓勵(lì)下投出第一次，孩子們給她歡呼時(shí)，她的臉上露出了笑容。當(dāng)她在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時(shí)候，我們會抹抹她的頭，給她一個(gè)贊許的微笑；當(dāng)她在老師的要求下能簡單地回答老師的問題的時(shí)候，我們會給她鼓勵(lì)的掌聲以及一個(gè)小貼紙……在這些不斷的贊許、鼓勵(lì)下，她漸漸大方起來，眼睛也敢正視老師了，這些進(jìn)步就是簡簡單單的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)就能改變的。慢慢的她能夠勇敢的在老師和全班孩子面前復(fù)述學(xué)過的故事，也能夠在小組表演唱歌的時(shí)候，勇敢的發(fā)出自己的聲音，而不是像之前一樣畏畏縮縮不敢演唱。

蘇霍姆林斯基說過：“教育人就是教育他對未來的希望?！倍覀兘o孩子希望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵(lì)他們——好孩子是夸出來的。

教育隨筆：鼓勵(lì)孩子建立自信

教育隨筆：鼓勵(lì)孩子建立自信

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆??！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好！

幼教隨筆：孩子需要多種鼓勵(lì)

其實(shí)有些時(shí)候孩子是需要一些物質(zhì)或精神刺激的,這樣會促使他來約束自己,這些方法還是比較管用的,有些時(shí)候只是用口頭表揚(yáng)孩子他們也是會麻痹的,他們喜歡新鮮物,作為老師就要經(jīng)常變換出新花招來刺激他們。

這個(gè)星期一的小標(biāo)兵我們班選的是芮翔,他也算是班里比較調(diào)皮的孩子,但是上個(gè)星期表現(xiàn)很好,早上來了能主動(dòng)和老師問好,還能和來送孩子的叔叔阿姨問好,看到班里的小鏡子臟了,自己主動(dòng)拿毛巾擦擦。看到他的表現(xiàn)我很高興,高興的同時(shí)我又想他是為什么改變的呢?于是趁著中午休息的時(shí)間我把他拉到我的身邊跟他聊天,我問他今天為什么會拿毛巾擦鏡子,他很不好意思的笑笑說:“沒什么,就是看到它臟了,小朋友照鏡子臉都照的臟臟的?！笨吹剿懿缓靡馑?我也就沒繼續(xù)問,我在班里當(dāng)著全班小朋友的面表揚(yáng)了他。星期一升完國旗就輪到園長媽媽給小標(biāo)兵帶綬帶,當(dāng)點(diǎn)到芮翔的名字的時(shí)候就只見他很快的跑上去,站在那里直直的,堪比軍姿了?；貋淼臅r(shí)候小朋友都用非常羨慕的眼光看著他,他都笑成一朵花了,回到班級的這一個(gè)星期表現(xiàn)都很好。

其實(shí)有些時(shí)候孩子是需要一些物質(zhì)或精神刺激的,這樣會促使他來約束自己,這些方法還是比較管用的,有些時(shí)候只是用口頭表揚(yáng)孩子他們也是會麻痹的,他們喜歡新鮮物,作為老師就要經(jīng)常變換出新花招來刺激他們。

教育隨筆：鼓勵(lì)讓孩子建立自信

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球""院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的賀語桐小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于王蒙蒙小朋友是性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我："老師，王蒙蒙會拍球了！"真讓人驚嘆啊！于是我高興的抱起她："你太棒了，繼續(xù)努力！"王蒙蒙的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她拍球給大家看，從此以后，賀語桐時(shí)不時(shí)不地展示拍球的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她拍的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好！

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