幼兒園說(shuō)課稿安全。

作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師，說(shuō)課稿的書寫是我們必須要學(xué)會(huì)的，持著每一堂課對(duì)每位學(xué)生都要盡職盡責(zé)的態(tài)度，老師們通常會(huì)準(zhǔn)備一份完整的說(shuō)課稿，優(yōu)質(zhì)的說(shuō)課稿可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。作為新手老師，我們?cè)撛趺磳懹變簣@說(shuō)課稿嗎？以下是小編收集整理的“安全小標(biāo)兵說(shuō)課稿”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

安全小標(biāo)兵

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

隨著生活質(zhì)量的提高，幼兒的接觸面也就更廣了，他們會(huì)對(duì)一些東西很感興趣，比如說(shuō)：房子、車子、馬路、街道、廣告等?！吧钪械臉?biāo)志”這個(gè)小主題就由此展開(kāi)了。但我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，標(biāo)志的涉及面很廣，種類也很多，有禁令標(biāo)志、有警示標(biāo)志、還有指示標(biāo)志等，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，有些方面的標(biāo)志不常出現(xiàn)在他們的生活中，而我們給予幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容是要幼兒在平時(shí)日常生活中常見(jiàn)的、貼近幼兒生活的，來(lái)源于幼兒生活、有學(xué)習(xí)價(jià)值的標(biāo)志，幼兒所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)最終要運(yùn)用到幼兒生活中，回歸于幼兒的生活。這樣，我就想到其實(shí)在幼兒園也會(huì)發(fā)生一些不安全的情況，比如：上廁所時(shí)、上下樓梯時(shí)有些幼兒會(huì)出現(xiàn)奔跑、推拉等現(xiàn)象，于是，我適時(shí)的設(shè)計(jì)了“安全小標(biāo)兵”這一社會(huì)活動(dòng)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)《綱要》精神 ：教師“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境”的意愿，這決不只是為了提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，決不只是提供了一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，更是為了給他們一個(gè)積極健康的人際環(huán)境，以發(fā)展幼兒積極的客觀自我意識(shí)。于是這就需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。因此《綱要》又指出：教師要“在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人?！?/p>

基于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我首先要在幼兒認(rèn)識(shí)、理解標(biāo)志的基礎(chǔ)上才能開(kāi)始自己動(dòng)手設(shè)計(jì)標(biāo)志，其次是要知道其作用，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。因此我設(shè)計(jì)了以下的活動(dòng)目標(biāo)：

1、在認(rèn)識(shí)一些安全標(biāo)志的基礎(chǔ)上，嘗試為幼兒園設(shè)計(jì)標(biāo)志。

2、知道標(biāo)志在人們安全生活中的作用，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1、為了讓幼兒直觀的認(rèn)識(shí)了解一些標(biāo)志，我為他們提供了上下樓梯、上廁所等圖片和照片，為操作活動(dòng)——設(shè)計(jì)標(biāo)志作準(zhǔn)備。

2、為幼兒提供了畫紙、油畫棒、記號(hào)筆、剪刀人手一份，膠水、抹布每組一份，使幼兒能夠順利的開(kāi)展活動(dòng)。

四、說(shuō)教學(xué)手段

本次活動(dòng)我主要采用了觀察比較法、引導(dǎo)法、操作法。

1、觀察比較法

根據(jù)幼兒的年齡、興趣和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在第一、二個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)圖片、照片更好的吸引幼兒的注意力，使幼兒在積極主動(dòng)的觀察比較中來(lái)直觀的認(rèn)識(shí)了解一些標(biāo)志，并區(qū)分標(biāo)志和圖片。

2、引導(dǎo)法

幼兒的思維還是很直接的，所以在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)出更好更合適的標(biāo)志，使幼兒能夠把握設(shè)計(jì)標(biāo)志的重難點(diǎn)。

3、操作法：m.cnsjbj.cn

讓幼兒自己動(dòng)手設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的標(biāo)志，是一個(gè)從理論到實(shí)踐的過(guò)程，是本次活動(dòng)的一個(gè)升華，也是幼兒對(duì)標(biāo)志的作用和設(shè)計(jì)標(biāo)志的意義的理解的一個(gè)重要體現(xiàn)。同時(shí)充分激發(fā)了幼兒爭(zhēng)當(dāng)“安全小標(biāo)兵”的積極性，使幼兒的三性得到充分的發(fā)揮。所以在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了操作法：讓幼兒自己動(dòng)手設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的標(biāo)志。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

這個(gè)活動(dòng)主要分三個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)標(biāo)志——討論設(shè)計(jì)標(biāo)志——操作設(shè)計(jì)標(biāo)志——貼標(biāo)志

1、第一個(gè)環(huán)節(jié)識(shí)別標(biāo)志：

在第一個(gè)環(huán)節(jié)識(shí)別標(biāo)志中，我通過(guò)圖片、照片、標(biāo)志，幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中的標(biāo)志。我為幼兒提供各種圖片、照片、標(biāo)志等，讓幼兒找出哪些是標(biāo)志，為什么？并說(shuō)一說(shuō)這些標(biāo)志表示什么意思，在哪里看到過(guò)？這里我提供的標(biāo)志是幼兒在日常生活中常見(jiàn)的。接著，我會(huì)出示一個(gè)預(yù)設(shè)的標(biāo)志，比如：畫了兩個(gè)小朋友在廁所里推拉，再畫上一條斜線的標(biāo)志，然后我會(huì)問(wèn)問(wèn)幼兒這是在什么地方啊，小朋友在干什么啊，這個(gè)標(biāo)志告訴我們什么呢？噢，這個(gè)標(biāo)志就是要提醒我們?cè)谏蠋鶗r(shí)不要推拉。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖就是讓幼兒通過(guò)找標(biāo)志、說(shuō)標(biāo)志，明確標(biāo)志的特征。這時(shí)我會(huì)及時(shí)幫助幼兒小結(jié)：標(biāo)志就是要能讓別人一看就知道、明白在什么地方不能做什么事情或者是可以做什么事情的。其實(shí)這是為后面的環(huán)節(jié)讓幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志作鋪墊，起到一個(gè)暗示作用。

2、第二個(gè)環(huán)節(jié)討論設(shè)計(jì)標(biāo)志：

在第二個(gè)環(huán)節(jié)討論設(shè)計(jì)標(biāo)志中，通過(guò)一組圖片，幫助幼兒了解如何設(shè)計(jì)標(biāo)志。我會(huì)先讓幼兒看一組具體的圖畫，圖畫上會(huì)有幼兒在上廁所時(shí)、上下樓梯時(shí)奔跑、推拉、打鬧的畫面，還有在戶外活動(dòng)中幼兒做危險(xiǎn)動(dòng)作等畫面，讓幼兒找找圖畫中危險(xiǎn)的地方。看圖畫、找危險(xiǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，因?yàn)楫嬅嫔嫌猩鷦?dòng)直觀的景象，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)載體，它能充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的積極性。找完圖畫上有危險(xiǎn)的地方后，我還會(huì)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步討論在這些地方有哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的，還有哪些地方可能會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，需不需要標(biāo)志？為什么？比如：在上廁所時(shí)可能會(huì)發(fā)生不安全的情況，我就會(huì)讓幼兒想一想設(shè)計(jì)標(biāo)志的話可以設(shè)計(jì)哪些標(biāo)志，要畫些什么，讓別人一看就能明白是什么意思。目的是為了幫助幼兒，再次暗示幼兒把握設(shè)計(jì)標(biāo)志的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也是激發(fā)幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志的欲望。我這時(shí)也會(huì)及時(shí)小結(jié)：你設(shè)計(jì)出來(lái)的標(biāo)志是要幫助別人一看就能明白它表示什么意思；有的時(shí)候，同一個(gè)地方可以設(shè)計(jì)出不同的標(biāo)志；有的時(shí)候，同一個(gè)標(biāo)志可以出現(xiàn)在不同的地方。

3、第三個(gè)環(huán)節(jié)操作活動(dòng)——設(shè)計(jì)標(biāo)志

在第三個(gè)環(huán)節(jié)操作設(shè)計(jì)標(biāo)志中，我為幼兒提供畫紙、油畫棒、記號(hào)筆等材料供幼兒自己畫畫設(shè)計(jì)標(biāo)志。在分享與交流的過(guò)程中，我采用了兩種方式：⑴、幼兒自己直接表述，說(shuō)說(shuō)我設(shè)計(jì)的標(biāo)志表示什么意思，可以貼在哪些地方，然后讓大家來(lái)評(píng)評(píng)我設(shè)計(jì)的標(biāo)志對(duì)不對(duì)。⑵、讓大家來(lái)看，猜猜這個(gè)標(biāo)志是什么意思，可以貼在哪里。之后我會(huì)幫助幼兒歸納小結(jié)出安全標(biāo)志的實(shí)際意義：是要讓別人看得懂的、能提醒大家注意安全的標(biāo)記。從而起到增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)的作用。

4、最后一個(gè)環(huán)節(jié)—— 延伸活動(dòng)

（1）標(biāo)志貼——深入到全園

我讓孩子把設(shè)計(jì)好的到幼兒園里相應(yīng)的地方，并開(kāi)展“安全小標(biāo)兵”的宣傳活動(dòng)，讓全園的小朋友都能注意安全，人人來(lái)做安全小標(biāo)兵。

（2）深入家庭、社區(qū)

讓幼兒到家里或者讓爸爸媽媽帶到社區(qū)里去看看，為自己的家、為社區(qū)設(shè)計(jì)標(biāo)志。使幼兒在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)，運(yùn)用到實(shí)際中去，從而達(dá)到真正的教目的。

yjs21.cOm更多幼兒園說(shuō)課稿編輯推薦

大班安全說(shuō)課稿

下面是《大班安全說(shuō)課稿》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

大班平安說(shuō)課稿：著火了，怎么辦？

一、說(shuō)課本。

1、課題泉源：

火警是幼兒生存四周常常產(chǎn)生的事，要是在變亂中幼兒不會(huì)掩護(hù)本身，結(jié)果將不勝假想。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教導(dǎo)著實(shí)是太深了，是以，讓幼兒學(xué)會(huì)在火警變亂中掩護(hù)本身的性命顯得由為主要。，有須要讓幼兒相識(shí)火警產(chǎn)生的幾種緣故原由，知道在平常生存中不克不及隨便玩火，造就幼兒的防火意識(shí)，進(jìn)修拔打119火災(zāi)德律風(fēng)的準(zhǔn)確要領(lǐng)及幾種火場(chǎng)逃生的要領(lǐng)和技巧.。以是，我以為：選擇此課題故意義異常重。就如：《綱領(lǐng)》中所說(shuō)：“既切合幼兒的實(shí)際須要，又利于其久遠(yuǎn)生長(zhǎng)，既切近幼兒的生存，選擇感愛(ài)好的事物或題目，又助于拓展幼兒的履歷和視野。是以，次運(yùn)動(dòng)泉源于社會(huì)生存，又能辦事于幼兒的生存。

2、目的：

運(yùn)動(dòng)的目的是教誨運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)運(yùn)動(dòng)起著導(dǎo)向感化。憑據(jù)大班幼兒年事特色及現(xiàn)實(shí)環(huán)境把目的定為：

（1）相識(shí)火警產(chǎn)生的幾種緣故原由，知道在平常生存中不克不及隨便玩火，造就幼兒的防火意識(shí)。

（2）知道火災(zāi)德律風(fēng)“119”，以及拔打的準(zhǔn)確要領(lǐng)。

（3）進(jìn)修幾種火場(chǎng)逃生的要領(lǐng)和技巧，進(jìn)步幼兒的自我掩護(hù)本領(lǐng)。

憑據(jù)目的，我把運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)定位于：

相識(shí)火警的產(chǎn)生的幾種緣故原由，知道火災(zāi)德律風(fēng)“119”及進(jìn)修準(zhǔn)確拔打。進(jìn)修幾種火場(chǎng)逃生的要領(lǐng)和技巧。幼兒園教育隨筆經(jīng)由過(guò)程掛圖、多媒體課件、VCD碟引路、消防練習(xí)的游戲情勢(shì)讓孩子造就防火意識(shí)，自我掩護(hù)本領(lǐng)，使運(yùn)動(dòng)獲得深化。運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)是：進(jìn)修幾種火場(chǎng)逃生的要領(lǐng)和技巧，及進(jìn)修拔打火災(zāi)德律風(fēng)的準(zhǔn)確要領(lǐng)。經(jīng)由過(guò)程團(tuán)體評(píng)論辯論，看多媒體課件演示。再以游戲的方法舉行準(zhǔn)確的要領(lǐng)、練習(xí)訓(xùn)練進(jìn)修。使運(yùn)動(dòng)教誨于進(jìn)修、游戲之中。

二、說(shuō)教法

新《綱領(lǐng)》指：“應(yīng)成為進(jìn)修運(yùn)動(dòng)的支撐者、互助者、引誘者，”運(yùn)動(dòng)中應(yīng)力圖“形成互助探討式”的師生互動(dòng)。大班幼兒已有了肯定的頭腦本領(lǐng)和闡發(fā)本領(lǐng)。是以我接納直不雅講授法，先配置題目，讓幼兒帶著題目去看掛圖探求謎底。別的，我們還合時(shí)接納了交換評(píng)論辯論法、欣賞鼓勵(lì)法、審美陶冶法、游戲法層層深刻、加以整合。比方：勇敢地勉勵(lì)孩子想措施，表達(dá)本身的要領(lǐng)和本身的設(shè)法主意是我們?nèi)缃褚岢?。在這種運(yùn)動(dòng)傍邊，我們多次的讓孩子本身在火警的時(shí)間應(yīng)當(dāng)怎么辦？帶著題目去思索。

三、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)前提讓幼兒加入探討運(yùn)動(dòng)，不但進(jìn)步了熟悉，熬煉了本領(lǐng)，社會(huì)情緒獲得深化。

多通道到場(chǎng)法：新《綱領(lǐng)》科學(xué)范疇的目的明白指出：幼兒能用多種感官著手動(dòng)腦，探討題目；并用恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)表達(dá)，交換，摸索的歷程和效果。是以，運(yùn)動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都引誘幼兒是帶著題目去看一看，幼兒手工制作想一想，說(shuō)一說(shuō)，嘗一嘗，學(xué)一學(xué)等多種感官到場(chǎng)，不知不覺(jué)就控制了、自我掩護(hù)的要領(lǐng)，進(jìn)步了自我掩護(hù)的意識(shí)。是以，我們接納了體驗(yàn)法：生理學(xué)指出“通常人們努力加入體驗(yàn)過(guò)的運(yùn)動(dòng)，人的影象結(jié)果就會(huì)顯著進(jìn)步。”為了讓幼兒能控制準(zhǔn)確的要領(lǐng)從火場(chǎng)里逃生獲得牢固和增強(qiáng)。我們就接納了游戲體驗(yàn)法，在配置火警的氣氛中舉行逃生，消防練習(xí)。

四、說(shuō)運(yùn)動(dòng)歷程

我接納的環(huán)環(huán)相扣構(gòu)造此運(yùn)動(dòng)法式，運(yùn)動(dòng)流程為：引發(fā)愛(ài)好—自由摸索—進(jìn)修評(píng)論辯論—游戲體驗(yàn)

（一）引發(fā)愛(ài)好（課件：著火了）

“愛(ài)好是最好的先生”運(yùn)動(dòng)一開(kāi)端就提出題目“產(chǎn)生一件什么事變？”“什么緣故原由引起火警的？”（課件“著火了”）情境，激發(fā)幼兒對(duì)先生提出的題目的存眷，愛(ài)好。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是“以你看到了是什么緣故原由引起火警”作為生長(zhǎng)主線，從情勢(shì)上，內(nèi)容本質(zhì)上深深吸引孩子。

（二）自由摸索

憑據(jù)幼兒好奇，求知的特色，應(yīng)用皮亞杰的認(rèn)知生長(zhǎng)理論，在第二環(huán)節(jié)我就擺設(shè)孩子自由摸索，我們?yōu)橛變汗┙o掛圖，供幼兒不雅察。在這一歷程，是引誘者，支撐者，互助者，讓幼兒在輕松自由的氣氛中與搭檔，先生說(shuō)說(shuō)各自看到是什么？在這一歷程中，孩子得到履歷是瑣屑的，那怎么舉行加工致理呢？為此，在自由摸索后我們就經(jīng)由過(guò)程幼兒團(tuán)體評(píng)論辯論方法，對(duì)幼兒獲取產(chǎn)生火警緣故原由舉行清算。因?yàn)閽靾D質(zhì)料投放在孩子的視線前面，故講評(píng)時(shí)可連系掛圖舉行，制止了空泛性。也點(diǎn)到了火警產(chǎn)生的幾種緣故原由，更進(jìn)一步讓孩子明確了不克不及任意玩火。

（三）進(jìn)修評(píng)論辯論

因?yàn)榇蟀嗪⒆佣际蔷邆涠嗑S度思索的本領(lǐng)。幼兒園教案是以，我們?cè)谧尯⒆舆M(jìn)修怎樣報(bào)火災(zāi)，逃生兩個(gè)主要環(huán)節(jié)中，都是提出題目讓幼兒去思索，說(shuō)一說(shuō)。在此我們答應(yīng)搭檔的要領(lǐng)和爭(zhēng)辯，不加以否定，再經(jīng)由過(guò)程多謀體進(jìn)修，加以闡發(fā)，引誘，小結(jié)以配合進(jìn)修到達(dá)修改常識(shí)，要領(lǐng)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)，孩子是處于自由，寬松探論氣氛中的。

（四）游戲體驗(yàn)

在幼兒都控制了報(bào)火災(zāi)、逃生要領(lǐng)時(shí)，比方：先生飾演救火員，讓孩子來(lái)報(bào)火災(zāi)。這一環(huán)節(jié)也充實(shí)表現(xiàn)腳色游戲給孩子帶來(lái)的意見(jiàn)意義性、常識(shí)性。又如：在查驗(yàn)孩子是否控制準(zhǔn)確的逃生要領(lǐng)時(shí)，我們應(yīng)用了多媒體講授創(chuàng)設(shè)火警的現(xiàn)場(chǎng)氣氛。讓孩子完全部驗(yàn)，投入于游戲常識(shí)氣氛中。在活潑的言語(yǔ)變更，引誘下，師生配合進(jìn)修。讓游戲的方法對(duì)孩子常識(shí)的牢固和深化。這種游戲的情勢(shì)練習(xí)訓(xùn)練是比力得當(dāng)孩子年事的生長(zhǎng)特色的，在玩樂(lè)中得到了常識(shí)的體驗(yàn)。

關(guān)于《大班安全說(shuō)課稿》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

快睡吧，小田鼠說(shuō)課稿

大班語(yǔ)言《快睡吧，小田鼠》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《快睡吧，小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，作者采用詼諧滑稽的 筆調(diào)夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡覺(jué)的，一連串具有捉狹性的 睡前行為，會(huì)使孩子提起閱讀的興趣，針對(duì)我班幼兒的認(rèn)知水平，他們?cè)谌粘Ｉ钪幸泊嬖谀ゲ?，拖拉的行為?xí)慣，而本故事中主人公也有這樣的習(xí)慣，閱讀這樣的 作品時(shí)幼兒會(huì)將小田鼠當(dāng)作自己拖拉行的象征形象，展開(kāi)回憶、聯(lián)想和心靈共鳴，是一篇蘊(yùn)涵著深刻哲理的好教材。同時(shí)，在該童話故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價(jià)值，體現(xiàn)了活動(dòng)的多元化與整合。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

在現(xiàn)代社會(huì)，人們的交往日益頻繁，言語(yǔ)交際能力的重要性明顯增強(qiáng)，它要求社會(huì)成員要有較高的口語(yǔ)表達(dá)水平。我班幼兒年齡在5-6歲之間，基本上會(huì)用簡(jiǎn)單句表達(dá)自己的意思，能簡(jiǎn)短地講述自己經(jīng)歷的事情，使聽(tīng)者基本明白講述的內(nèi)容。但是，由于他們的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，詞匯的積累還少，所以在大眾面前講述的過(guò)程缺乏想象力和創(chuàng)造性，不能完整、連貫地?cái)⑹鲆患虑椤?/p>

根據(jù)新《綱要》中對(duì)幼兒園語(yǔ)言教育提出的要求：“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受、嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！币虼耍抑贫吮敬蔚幕顒?dòng)目標(biāo)為：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能根據(jù)小田鼠的特點(diǎn)，分析并評(píng)價(jià)小田鼠睡前拖拉的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

3、通過(guò)分組討論，培養(yǎng)幼兒的合作能力。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能根據(jù)小田鼠的特點(diǎn)，分析并評(píng)價(jià)小田鼠睡前拖拉的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。?！敝鸩缴钊?，到最后幫小田鼠改掉拖拉行為的情感體驗(yàn)，將知識(shí)進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)逐漸攻破。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒懂得判斷對(duì)與錯(cuò)是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過(guò)程的，因此，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒有一定的教育意義。因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事的學(xué)習(xí)，已由喜歡聽(tīng)逐漸傾向想講，但由于缺乏表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，在說(shuō)故事中常是說(shuō)了前句連不了后句，難以完整復(fù)述。所以，我將活動(dòng)難點(diǎn)定在“指導(dǎo)幼兒用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?！痹谶@個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽地想象，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體圖片課件，為幼兒理解故事做準(zhǔn)備。

四、 說(shuō)教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，有效的教學(xué)方法能有效地激發(fā)孩子的興趣，使其自主主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)提供了更多的可能，因此，我將教學(xué)方法中的互動(dòng)式的動(dòng)靜交替靈活應(yīng)用于其中，具體如下：

1、啟發(fā)提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)常用到的方法。在教學(xué)中，我運(yùn)用了多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如“小田鼠這樣做對(duì)嗎？為什么呢？田鼠爸爸、田鼠媽媽原諒小田鼠了嗎？為什么？”等等這樣的問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見(jiàn)解。

2、角色轉(zhuǎn)換法：故事中的小田鼠是幼兒所熟悉的，特別是它的活潑、調(diào)皮的性格特征，深受大班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)轉(zhuǎn)換表演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

3、多媒體演示法：在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，符合幼兒愛(ài)看動(dòng)畫的特點(diǎn)。通過(guò)鮮明、生動(dòng)的形象，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶，使幼兒展開(kāi)想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。

此外，在活動(dòng)中我還采用了角色游戲法，動(dòng)靜交替法，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，在活動(dòng)中，我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色，用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)和快樂(lè)，同時(shí)使幼兒的合作能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

五、說(shuō)學(xué)法

《綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！痹谡麄€(gè)活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體的教育理念，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的氛圍中主動(dòng)參與討論、講述、表現(xiàn)，從而輕松掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用了討論談話法、學(xué)思考、學(xué)觀察等學(xué)習(xí)方法來(lái)獲得知識(shí)。具體如下：

1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問(wèn)。如：我多次讓幼兒討論自己對(duì)小田鼠拖拉行為的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問(wèn)題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過(guò)來(lái)向老師來(lái)發(fā)問(wèn)。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說(shuō)教、指導(dǎo)過(guò)多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

2、學(xué)觀察：通過(guò)觀看課件，把幼兒帶入美麗、清新的畫面中，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，使幼兒理解故事中的意境，感知故事內(nèi)容的涵義，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

3、學(xué)思考：教師以適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)，通過(guò)激發(fā)孩子們的想象、思考、感受來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和思維能力。

總之，我始終堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本的理念，鼓勵(lì)多樣性的學(xué)法，使幼兒得到全方位地發(fā)展。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)及本次活動(dòng)的目標(biāo)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，我堅(jiān)持“以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)”，并設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。具體過(guò)程為：

（一）以題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我就以開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)出主題，并以題目提出疑問(wèn)，引導(dǎo)幼兒有目的地去傾聽(tīng)故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：師：小朋友，今天老師要給你們講關(guān)于小猴要去城里找工作的故事，你認(rèn)為什么工作適合小猴？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小猴找了哪些工作。

（二）帶著疑問(wèn)，完整欣賞故事一遍

此環(huán)節(jié)是讓幼兒帶著疑問(wèn)去傾聽(tīng)故事，讓幼兒在聽(tīng)的過(guò)程中對(duì)小猴工作中的對(duì)與錯(cuò)有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。

（三）結(jié)合多媒體分段理解故事內(nèi)容

這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)設(shè)計(jì)的，我結(jié)合了幻燈片進(jìn)行教學(xué)，以分段講述故事及討論為主要形式，通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)性的問(wèn)題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。具體討論如下：

1、逐一出示圖片，師問(wèn)：小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺(jué)都做些什么？以直觀，啟發(fā)性的 提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，知道小田鼠在睡前做的事情。

2、再次完整看圖欣賞故事，注意圖片中用紅色表示的 數(shù)字，培養(yǎng)幼兒的 觀察力，知道是按倒序排列的。

（四）根據(jù)前一環(huán)節(jié)幼兒了解小田鼠睡前所做的事情，引導(dǎo)幼兒分組討論：小田鼠這樣做對(duì)不對(duì)？你平常在家怎么做的？我們應(yīng)該怎樣幫助他，讓他睡覺(jué)前不再拖拖拉拉的？這一環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。此環(huán)節(jié)構(gòu)建了幼兒愉快學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流的平臺(tái)，同時(shí)，為了更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力，我以分組討論的形式進(jìn)行開(kāi)展活動(dòng)。在幼兒分組討論的過(guò)程中，我適時(shí)了解幼兒的想法，及時(shí)給幼兒提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒積極與同伴講述交流。之后，再請(qǐng)每組派選一名小組長(zhǎng)用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表達(dá)討論好的結(jié)果。我想，通過(guò)以上的環(huán)節(jié)使幼兒能積極主動(dòng)參與互動(dòng)，樂(lè)于表達(dá)或表現(xiàn)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)收集、整理信息，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的目標(biāo)（1）、目標(biāo)（2）、目標(biāo)（3）做好服務(wù)。

（五）延伸活動(dòng)：活動(dòng)之后，對(duì)于我班也有拖拉習(xí)慣的幼兒，能知錯(cuò)就改，以后回家睡覺(jué)再也不拖拉，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總之，我想本次活動(dòng)通過(guò)多種手段讓幼兒充分感知作品的內(nèi)涵，幼兒的認(rèn)知得到了擴(kuò)展，情感得到了培養(yǎng)，語(yǔ)言的表達(dá)和理解能力及表現(xiàn)力得到了提高。

大班音樂(lè)說(shuō)課稿：小貨郎 幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿：小貨郎

一、設(shè)計(jì)意圖：

前一階段小朋友們參加了＂六一＂義賣的活動(dòng)，對(duì)買賣商品這一過(guò)程產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。前幾天，在帶小朋友參觀市場(chǎng)時(shí)，人們賣東西的吆喝聲再次吸引了大家的注意．由此，我發(fā)現(xiàn)我們江南地區(qū)人們叫賣東西的聲音中蘊(yùn)涵著某些音樂(lè)元素，能夠通過(guò)某種音樂(lè)活動(dòng)來(lái)讓幼兒進(jìn)行體驗(yàn)，進(jìn)行感知，這也是我園體驗(yàn)學(xué)習(xí)課程所倡導(dǎo)的＂在生活中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)＂的思想。所以我選擇了《小貨郎》這首音樂(lè)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

二、本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

１、體驗(yàn)叫賣聲音韻綿長(zhǎng)、旋律上揚(yáng)悠遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

２、學(xué)習(xí)創(chuàng)編叫賣詞，大膽表演、表現(xiàn)叫賣樂(lè)音。

三、在整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中，我始終以問(wèn)題情境的設(shè)置者，體驗(yàn)活動(dòng)的鼓勵(lì)者、欣賞者，體驗(yàn)過(guò)程觀察者的身份組織活動(dòng)，讓小朋友在寬松和諧的氛圍中形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在創(chuàng)編過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)作品的美，獲得對(duì)音樂(lè)作品的更深的理解，體驗(yàn)全身心參與的美，體驗(yàn)與人合作、交流的美，體驗(yàn)成功的喜悅。

音樂(lè)活動(dòng)“小貨郎”

大四班薛風(fēng)蕾

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)叫賣聲音韻綿長(zhǎng)、旋律上揚(yáng)悠遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編叫賣詞，大膽表演、表現(xiàn)叫賣樂(lè)音。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)錄音。

2、幼兒已學(xué)過(guò)歌曲的歌表演。

3、紙、筆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

上一次我們學(xué)會(huì)了一首歌曲，叫《小貨郎》，今天我們就來(lái)玩“小貨郎”的游戲，好嗎？我們都是小貨郎了，大家準(zhǔn)備好了嗎？我們來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)音樂(lè)。

（音樂(lè)響起，師生邊表演唱邊入室）

二、欣賞活動(dòng)：

（我們坐下來(lái)休息會(huì)兒吧，小貨郎唱歌的樣子真神

氣，表演得真好。）

1、今天，我們是小貨郎，那你們準(zhǔn)備賣些什么好東西呀？（幼兒自由講述）

蒽，小貨郎想要賣的商品品種很豐富呢?？墒俏覀兪掷餂](méi)有真的商品，哎，不如把它畫下來(lái)吧，怎么樣？

在兩邊有紙和筆，大家畫好了以后，比比誰(shuí)最先回到老師身邊。（老師指導(dǎo)：哦，你要賣**呀，……）

2、我們都已經(jīng)準(zhǔn)備好了要賣的東西，有**，有**，有**……，那怎樣才能讓很遠(yuǎn)的人，讓更多的人知道你在賣什么呢，有什么好辦法？（幼兒自由講述）

好，小貨郎們說(shuō)得很好，這些都是推銷商品的好辦法，真正的貨郎呀就是要帶著自己的商品，再新村里，用自己叫賣的聲音來(lái)吸引顧客，告訴大家自己要賣什么。

現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣叫賣自己的東西？（幼兒個(gè)別講述）

3、你們叫賣的聲音真好，讓我想起了生活中有許多這樣的聲音。有個(gè)星期天，我正在家里做家務(wù)，就聽(tīng)到遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)賣酒釀的聲音，還有賣豆腐花的、買小餛飩的叫賣聲，你們聽(tīng)到過(guò)嗎？他們是怎樣叫賣的？誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)？

4、喲，我們真象小貨郎呀，叫賣聲音很響亮，音拖得很長(zhǎng)，他喊的叫賣詞簡(jiǎn)單、明確，所以大家一聽(tīng)就知道他在賣什么東西了，連很遠(yuǎn)的人也聽(tīng)得見(jiàn)。

三、創(chuàng)編活動(dòng)：

1、現(xiàn)在我們把自己準(zhǔn)備的商品拿出來(lái)，學(xué)著真正的貨郎來(lái)試著叫賣一下吧，看誰(shuí)叫賣的效果好?。ㄓ變鹤杂删毩?xí)）

2、現(xiàn)在，我們都是快樂(lè)的小貨郎！那，想不想把自己編的叫賣詞唱進(jìn)歌里去呀？

聽(tīng)，薛老師想把“賣衣服”唱出來(lái)。（老師示范）

你們會(huì)這樣唱出自己編的叫賣詞嗎，誰(shuí)來(lái)試試？

（個(gè)別幼兒嘗試）

***唱的叫賣詞真好聽(tīng)，我們?cè)賻椭黄鸾匈u吧！

四、表演活動(dòng)：

1、我們是能干的小貨郎，現(xiàn)在，我們來(lái)把自己編的叫賣詞跟著《小貨郎》的音樂(lè)完整唱一遍吧。

2、唱得很好聽(tīng)啊，不過(guò)，薛老師說(shuō)唱得好聽(tīng)還不行，要客人老師說(shuō)你們唱得好聽(tīng)才行。誰(shuí)愿意去問(wèn)問(wèn)客人老師，你們唱得好不好?。?/p>

3、客人老師說(shuō)我們唱得好，那我們?cè)俪o客人老師聽(tīng)一聽(tīng)吧。

五、結(jié)束：

我們?cè)俚接變簣@各個(gè)地方吆喝一下，讓別的小朋

友都知道我們這里有好東西賣，好嗎？　

快樂(lè)的小烏龜說(shuō)課稿

小班游戲活動(dòng)：《快樂(lè)的小烏龜》

設(shè)計(jì)意圖：

我們經(jīng)常為孩子們趴在地上，在地上玩哭惱，可是小班的孩子，就算是你多次強(qiáng)調(diào)也不會(huì)影響他們?cè)诘厣吓纴?lái)爬去的興致。爬不僅能鍛煉孩子四肢的靈活性和協(xié)調(diào)性，還能提高他們的平衡能力。為了進(jìn)一步開(kāi)發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒反復(fù)進(jìn)行爬的練習(xí)，我設(shè)計(jì)了小烏龜爬迷宮、運(yùn)糧食的活動(dòng)。此次活動(dòng)充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，增加了敲擊小玲的游戲環(huán)節(jié)，并在爬迷宮的過(guò)程中增加了輔助材料，提高了活動(dòng)難度，使幼兒更加感興趣，在快樂(lè)的游戲中達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、幫助幼兒通過(guò)游戲練習(xí)雙手雙膝著地爬。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

爬行墊、圈、彩虹橋、沙包、輪胎、塑料板、梅花樁、布置小動(dòng)物的家、畫迷宮。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入課題

師：我是烏龜媽媽，小朋友們是烏龜寶寶，告訴老師我們最大的本領(lǐng)是什么？（爬。）小小烏龜們?cè)诓莸厣吓酪慌腊?，讓烏龜媽媽看一看誰(shuí)的本領(lǐng)大吧。

二、四散爬

1、小烏龜在場(chǎng)地上四散爬，教師進(jìn)行觀察（觀察幼兒出汗情況，爬的動(dòng)作是否正確，提醒幼兒注意安全。）

2、在爬的過(guò)程中敲擊小玲（掌握節(jié)奏時(shí)快時(shí)慢），幼兒根據(jù)所聽(tīng)到的鈴聲節(jié)奏練習(xí)快慢爬，提高幼兒爬得興趣。

3、“小烏龜快快回來(lái)休息一會(huì)兒吧”幼兒集中坐在場(chǎng)地上休息，幼兒做一小段放松活動(dòng)。

三、爬迷宮

“在草地上有一個(gè)大迷宮，我們一起到迷宮里去爬一爬好嗎？這個(gè)迷宮在四個(gè)面上有四個(gè)比較大的門，我們要從這幾扇門里爬進(jìn)去，還要從不同的門里爬出來(lái)哦”。

1、請(qǐng)幼兒自己爬迷宮，教師進(jìn)行觀察知道。（觀察幼兒出汗情況，提醒幼兒注意安全。）

2、在迷宮中逐漸添加輪胎、塑料板、梅花樁等輔助材料，請(qǐng)幼兒努力克服困難，進(jìn)一步提高幼兒的參與興趣和游戲的難度。

游戲結(jié)束后，和幼兒一起進(jìn)行放松游戲。

四、送糧食

“小烏龜，有許多好朋友來(lái)找你們了”。

1、“是誰(shuí)在找我們可愛(ài)的烏龜寶寶呀？（教師介紹迷宮里邊四所小房子的小花貓、大公雞、小白兔和小山羊。）他們來(lái)找大家?guī)蛡€(gè)忙。原來(lái)他們的家里沒(méi)有吃的東西了，在迷宮外邊的森林里有許多的糧食，他們請(qǐng)小烏龜們幫忙將這些食物運(yùn)到他們的家里去，大家愿意嗎？”

2、給好朋友門送糧食。幼兒每次運(yùn)一包糧食，運(yùn)完后自己從迷宮里爬出去，后邊的幼兒接替進(jìn)行。（鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的完成任務(wù)。）

五、表?yè)P(yáng)孩子的表現(xiàn)

“小烏龜們，你們今天做了這么多的好事，非常棒！媽媽請(qǐng)寶寶們吃糖吧?！保ń處煷簖g幼兒做放松運(yùn)動(dòng)《吃糖果》），最后共同整理場(chǎng)地，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

玩是孩子們的天性，快樂(lè)玩耍更是孩子最好的禮物，在游戲活動(dòng)中幼兒可以做到自己主動(dòng)的參與玩。在活動(dòng)中教師和幼兒一起扮演烏龜?shù)慕巧?，愉快的游戲，達(dá)到了強(qiáng)身健體和愉悅身心的目的。

可愛(ài)的小蝸牛說(shuō)課稿

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《可愛(ài)的小蝸牛說(shuō)課稿》！

可愛(ài)的小蝸牛說(shuō)課稿

一、教材分析

愛(ài)動(dòng)物是小朋友們的天性，孩子們肯定也非常愿意把動(dòng)物用各種形式表現(xiàn)出來(lái)，考慮到繪畫蝸牛對(duì)中班的幼兒有一些簡(jiǎn)單了，所以我們改用泥工的形式來(lái)表現(xiàn)，正好我們班的特色就是泥工，孩子們平時(shí)經(jīng)常用泥工做各種各樣的物品，所以相信他們對(duì)這次的活動(dòng)也一定會(huì)有很大的興趣的。

二、教案目的及重難點(diǎn)

中班幼兒動(dòng)手能力已經(jīng)有了一個(gè)明顯的提高，可以用多種方式來(lái)玩橡皮泥。而且每一個(gè)活動(dòng)我們力求能夠讓孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，所以我制定了一下的目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

2、感受泥工活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、萌發(fā)喜愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

三、教案準(zhǔn)備

教案準(zhǔn)備的充分對(duì)于上好一節(jié)活動(dòng)是至關(guān)重要的，所以我也根據(jù)活動(dòng)的需要準(zhǔn)備了：橡皮泥、火柴若干，課件一份，小蝸牛的家的場(chǎng)景。

四、教學(xué)法

多媒體輔助教學(xué)法：借助多媒體，利用直觀形象的圖片引起幼兒的興趣。

示范法：教師通過(guò)示范，讓幼兒大致知道了制作小蝸牛的過(guò)程。

操作法：幼兒在操作中鍛煉自己的手部肌肉的能力，在操作中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

五、教學(xué)過(guò)程

我把活動(dòng)分成4大部分：引起興趣——示范制作——幼兒操作——相互欣賞。

1、看課件，引起幼兒興趣。

首先先出示泥工蝸牛的身體，請(qǐng)幼兒猜猜這是什么？通過(guò)猜測(cè)，發(fā)散幼兒思維，引起幼兒興趣。再出示蝸牛的殼，請(qǐng)幼兒接著猜，最后出示完整的泥工蝸牛圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小蝸牛長(zhǎng)得什么樣子的？通過(guò)由身體——?dú)ぁ暾奈伵D的展示，既引起了孩子的興趣，又讓孩子清楚的知道了蝸牛的整體構(gòu)造，為之后的制作做好了準(zhǔn)備。

2、示范制作小蝸牛。

先向小朋友們提問(wèn)小蝸牛用什么材料做成？是怎么做出來(lái)的呢？請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，然后教師示范講解，注意要點(diǎn)：先選一種顏色的彩泥把它捏軟，團(tuán)成球，搓長(zhǎng)做蝸牛的身體；再選另一種顏色的彩泥搓長(zhǎng)，從一頭開(kāi)始卷，要卷得緊一點(diǎn)。在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角和眼睛。通過(guò)提問(wèn)、讓幼兒觀察，讓他們知道蝸牛制作的材料。教師邊示范邊講解，有助于幼兒接下來(lái)的自由操作

3、幼兒操作。

在操作前教師向幼兒提出要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和別人爭(zhēng)搶彩泥；火柴頭很尖不能對(duì)著其他小朋友和自己的眼睛。然后再請(qǐng)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。教師在操作前提出相應(yīng)的要求，避免孩子在操作中發(fā)生危險(xiǎn)，教師的巡回指導(dǎo)有助于幼兒能夠更好的完成制作。

4、相互欣賞。

請(qǐng)幼兒把自己做好的小蝸牛放在提前做好的場(chǎng)景里面，大家一起圍繞著相互欣賞，幼兒邊欣賞邊聽(tīng)教師介紹：小蝸牛喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境，特別喜歡在晚上或下雨的時(shí)候出來(lái)玩，最怕太陽(yáng)曬了，所以，小朋友在外面看見(jiàn)蝸牛時(shí)，千萬(wàn)不能把它放在太陽(yáng)底下跟它一起玩。在欣賞過(guò)程中聽(tīng)聽(tīng)教師的介紹，初步了解蝸牛的生活習(xí)性，萌發(fā)保護(hù)小蝸牛的情感。

不知道本文可愛(ài)的小蝸牛說(shuō)課稿是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

學(xué)用小剪刀說(shuō)課稿

幼兒小班《學(xué)用小剪刀》說(shuō)課稿

一、案例背景：

“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其罪?！迸囵B(yǎng)幼兒的良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，將為其一生奠定基礎(chǔ)。而小班是良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的極其重要的階段。因此，我們結(jié)合學(xué)習(xí)綱要，聯(lián)系工作實(shí)際，在小班生活活動(dòng)方面進(jìn)行了初淺的探索，獲得了一定的認(rèn)識(shí)。

本次活動(dòng)選自《生活活動(dòng)》中“保護(hù)自己”中安全使用剪刀這一個(gè)小點(diǎn)來(lái)開(kāi)展的。對(duì)于小班的孩子第一次使用的剪刀，讓孩子在摸摸、看看中，教會(huì)孩子正確握剪刀的方法和安全使用剪刀的知識(shí)，如：知道剪刀的刀口部分是不能用手摸的，取放剪刀的方法；同時(shí)教育孩子如何正確使用剪刀，告訴幼兒可以剪什么、不可以剪什么；并且通過(guò)使用剪刀來(lái)教給幼兒正確的拿小剪刀的方法和剪東西的方法，訓(xùn)練手部動(dòng)作發(fā)展。

使用剪刀是一種很基本的生活技能，只要讓孩子多使用剪刀剪東西，孩子的手指靈活性、力度的控制、手腦并用等都能得到很好發(fā)展。怎樣教孩子如何正確的使用剪刀，使用剪刀時(shí)應(yīng)注意哪些安全？通過(guò)以下案例進(jìn)行深入探討。

二、案例描述及分析：

第一次活動(dòng)設(shè)計(jì)

第二次活動(dòng)設(shè)計(jì)

預(yù)設(shè)活動(dòng)的價(jià)值定位從安全使用剪刀的角度出發(fā)認(rèn)識(shí)剪刀，知道剪刀的用法。從使用剪刀的方法出發(fā)，學(xué)習(xí)剪刀的正確方法及用途。活動(dòng)中的方法策略共同點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)使用剪刀進(jìn)行的，通過(guò)感知討論——實(shí)踐操作——感化鞏固的掌握內(nèi)化

最大的差異：兩次活動(dòng)從不同的點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)剪刀的用法，第一次活動(dòng)主要從安全用剪刀的角度進(jìn)行，單存性先讓孩子們共同來(lái)觀察剪刀的外形，讓孩子們自己來(lái)發(fā)現(xiàn)它的不同之處，知道剪刀是用來(lái)剪東西的，剪刀可以剪得東西有很多，可以剪紙、剪布、剪膠帶等；剪刀的刀口處是不能用小手去摸的，否則是會(huì)劃傷手、流血；在使用剪刀的時(shí)候不能拿著剪刀到處揮來(lái)?yè)]去，這樣很容易發(fā)生危險(xiǎn)，更不能用剪刀對(duì)著被別人；不用剪刀的時(shí)候要將剪刀套上保護(hù)套，放進(jìn)盒子里。

第二次活動(dòng)通過(guò)使用剪刀的正確方法為著入點(diǎn)。教孩子用右手的拇指放進(jìn)剪子一側(cè)手柄，用食指和中指同時(shí)放入剪子另一側(cè)手柄，把剪子的刀口朝前，剪刀豎立起來(lái)，向前方剪，千萬(wàn)不要橫著剪，以防剪到左手或扎到身體其他部位。最后才是利用游戲情境創(chuàng)設(shè)來(lái)學(xué)用剪刀剪東西。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：教授孩子使用剪刀的正確方法，讓孩子學(xué)會(huì)安全使用剪刀

難點(diǎn)：提高孩子動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)安全使用剪刀，知道用完要及時(shí)還原。

2、學(xué)習(xí)剪刀的正確使用方法，體驗(yàn)剪紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

兒歌《小剪刀》、小剪刀若干把，紙條。

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)剪刀

1、提問(wèn)：老師手里拿的是什么？

2、小剪刀是怎么樣子的呢？

小剪刀，兩個(gè)洞，長(zhǎng)嘴巴，真有趣。

3、你在哪里看到過(guò)剪刀？剪刀有什么用？

小結(jié)：小剪刀，本領(lǐng)大，可以剪紙、剪布、剪頭發(fā)。

二、使用剪刀

1、你們會(huì)用剪刀嗎？

2、看，這是什么？（紙）我們一起來(lái)用小剪刀來(lái)剪剪長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條。

小結(jié)拿剪刀：剪出一朵漂亮的花。

3、我們一起也來(lái)試試看，好嗎？（每個(gè)孩子選一把剪刀） 把畫有各種圖形的紙發(fā)給幼兒，讓幼兒嘗試著剪出來(lái)。

三、講故事

媽媽用大剪刀剪花布，給點(diǎn)點(diǎn)做條背帶褲。點(diǎn)點(diǎn)學(xué)著媽媽的樣子，用大剪刀剪報(bào)紙?！鞍?”點(diǎn)點(diǎn)的小手被大剪刀咬了一口，流血了。媽媽給點(diǎn)點(diǎn)包扎好傷口，還對(duì)點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)“不玩大剪刀，要用媽媽給你的安全小剪刀。”點(diǎn)點(diǎn)用安全小剪刀剪彩色紙，剪了一朵漂亮的窗花

3、幼兒剪各種圖形，教師巡回指導(dǎo)

指導(dǎo)要點(diǎn)：糾正個(gè)別幼兒不正確的剪刀握法。鼓勵(lì)幼兒剪出各種自己喜歡的圖形。把剪好的圖形放到桌子上，我們一起來(lái)比一比看誰(shuí)剪的好。

活動(dòng)反思：

用剪刀剪弧形是本活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，小班幼兒的手部控制能力還不太好，有的幼兒剪的還是折線，所以剪弧形是本次活動(dòng)的突破點(diǎn)。但幼兒在“小剪刀爬山坡”的形象語(yǔ)言引導(dǎo)下，輕松地練習(xí)了剪弧線，由于幼兒第一次動(dòng)手嘗試，他們之間的水平也有很大差距，有的幼兒已經(jīng)能夠在剪好的小花的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造鏤空的圖案。因?yàn)槭堑谝淮螄L試，所以要對(duì)幼兒的作品更多的是給予鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性。

小青蛙玩樂(lè)器說(shuō)課稿

中班音樂(lè)游戲《小青蛙玩樂(lè)器》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1.設(shè)計(jì)意圖：

孩子們都喜歡玩游戲，音樂(lè)游戲不僅給孩子們提供了情節(jié)，而且充滿了趣味性，并且給孩子們音樂(lè)的享受。《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感，彼此建立起信任、了解和友誼。在玩游戲的過(guò)程中逐步出現(xiàn)游戲規(guī)則，使幼兒自始至終保持活潑、愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出幼兒園音樂(lè)教育的任務(wù)是：培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好；重視音樂(lè)能力的培養(yǎng)；教給幼兒簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能；發(fā)揮音樂(lè)的教育作用。而音樂(lè)活動(dòng)用游戲的方式進(jìn)行更能培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)（聽(tīng)覺(jué)、感受力、節(jié)奏感、表現(xiàn)力等）與非音樂(lè)素質(zhì)（注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維力和解決問(wèn)題的能力等），促進(jìn)幼兒身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性的和諧發(fā)展。

記得有句話說(shuō)的好：培養(yǎng)你的孩子成才，培養(yǎng)我的孩子成才，培養(yǎng)我們的孩子成才，但是培養(yǎng)孩子成才不是我們唯一要做的，我們首先要做的是，讓我們的孩子每天都是快樂(lè)的。所以，我就選擇了適合我班幼兒年齡特點(diǎn)，孩子們非常喜歡的音樂(lè)游戲《小青蛙玩樂(lè)器》。一曲活潑歡快的音樂(lè)，讓孩子們?cè)跉g快的音樂(lè)游戲中，發(fā)展他們的音樂(lè)感受力，孩子們通過(guò)聽(tīng)辨聲音，認(rèn)識(shí)樂(lè)器，從而發(fā)展了幼兒的節(jié)奏感，通過(guò)音樂(lè)游戲還培養(yǎng)了幼兒結(jié)伴游戲的能力和遵守游戲規(guī)則的能力，使孩子們獲得更多的情感體驗(yàn)。

2.說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)與歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及他們一定的表現(xiàn)欲望，我確立了認(rèn)知、情感、能力方面的目標(biāo)。其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有互相融合的一面，具體目標(biāo)為：

（1）引導(dǎo)幼兒感受音的高低、強(qiáng)弱，并能做出相應(yīng)的反應(yīng)。

（2）培養(yǎng)幼兒分辨樂(lè)器音色的能力。

（3）引導(dǎo)幼兒掌握ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ︱ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ‖的節(jié)奏型。

3.說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片（白云、花朵）、頭飾（貓、狗、青蛙、鴨子等）、電子琴（或鋼琴）、大小圓圈（表示大小荷葉）、樂(lè)器（镲、小鼓、鈴鼓、響板、手鈴若干）、錄音機(jī)、磁帶、神秘箱等。

4.說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：能感受音的高低和強(qiáng)弱并分辨出樂(lè)器的音色。

活動(dòng)難點(diǎn)：掌握ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ︱ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ‖的節(jié)奏型。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和本班幼兒學(xué)習(xí)情況，我分別運(yùn)用了師幼談話法、創(chuàng)設(shè)情境法、師幼互動(dòng)法、提問(wèn)啟示法和游戲法開(kāi)展活動(dòng)。

1.師幼互動(dòng)法

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師幼交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。一方面，幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，帶著對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的期盼，帶著各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，自由地與音樂(lè)交流，大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通，獲得老師的支持、幫助和鼓勵(lì)。另一方面，老師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著欣喜和期望自覺(jué)不自覺(jué)地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)機(jī)、興趣，體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)和表達(dá)的快樂(lè)及其由此引起的喜悅，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育對(duì)幼兒情感、個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展作用。

2.提問(wèn)啟示法

提問(wèn)上，注重啟發(fā)性，給予幼兒更多想象與說(shuō)的空間，不束縛他們的思維，大膽表達(dá)自己的感受。

3.激趣游戲法

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是孩子最感興趣的，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。

三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

（一）高高低低

1.導(dǎo)入游戲：

（1）問(wèn)好儀式：

咱們中（2）班小朋友最有禮貌了，是不是？下面，我就和大家玩一個(gè)問(wèn)好游戲。愿意跟我玩的小朋友請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)好游戲規(guī)則：老師用唱歌的方式和你們問(wèn)好，老師怎樣問(wèn)你們，你們就怎樣問(wèn)老師，記住，稱呼要變，但旋律不變。

（2）師示范：

5 3 5 5 3 | 5 5 3 3 5 5 3 |

你 好 小朋 友， 我們 一起 握握 手

（3）引導(dǎo)幼兒集體問(wèn)好以后，師可以與小朋友單獨(dú)問(wèn)好（握手、擁抱等）。

2.模唱游戲：

（1）剛才的游戲好不好玩？那我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)模唱游戲吧！玩游戲之前還是要先聽(tīng)清游戲規(guī)則：老師這里有一些動(dòng)物頭飾，你喜歡哪種動(dòng)物，就用剛才的旋律模仿動(dòng)物的叫聲。

（2）師示范：

5 3 5 5 3 | 5 5 3 3 5 5 3 |

我 是 小花 貓， 喵喵 喵喵 喵喵 喵

（3）引導(dǎo)幼兒模唱，師適時(shí)點(diǎn)撥。

3.游戲：高高低低

（1）今天，老師給小朋友帶來(lái)了好多游戲，還想不想繼續(xù)玩？下面這個(gè)游戲是考察小朋友的小耳朵的。老師彈奏兩個(gè)音，如果你們能分辨出它們的高低，才能玩下面的游戲。

（2）師彈奏，幼兒分辨兩音的高低。

（3）小朋友通過(guò)了考察，可以玩游戲了。聽(tīng)好游戲規(guī)則噢：地面上有白云和花朵，小朋友和老師一起唱歌去郊游，當(dāng)聽(tīng)到老師彈奏高音時(shí)就去找白云。相反，當(dāng)聽(tīng)到我彈奏低音時(shí)就去找花朵。

（4）師幼一起玩游戲。

（二）分辨大小

1.故事導(dǎo)入：

小青蛙和我們做完游戲找不到家了，我們一起幫它找家好嗎？那么，小青蛙的家在哪呢？(大大小小的荷葉上)。小朋友聽(tīng)著老師的镲聲送小青蛙回家。如果你聽(tīng)到大聲敲镲就領(lǐng)著小青蛙跳到大荷葉上。相反，如果你聽(tīng)到小聲敲镲就領(lǐng)著小青蛙跳到小荷葉上。

2.強(qiáng)弱反應(yīng)：

引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨大小聲后，組織幼兒玩游戲。

（三）聲音游戲

1.認(rèn)識(shí)樂(lè)器并演奏：

師依次出示：手搖鈴、響板、小鼓、鈴鼓，介紹幼兒認(rèn)識(shí)后，請(qǐng)幼兒自由演奏，聽(tīng)一聽(tīng)音色。最后加入歌唱：一只小青蛙，在敲響板呀；兩只小青蛙，在敲鈴鼓呀；三只小青蛙，在敲小鼓呀；四只小青蛙，在敲手搖鈴。

2.樂(lè)器的家（聽(tīng)辨樂(lè)器音色）:

（1）把上述四種樂(lè)器分散放在四個(gè)圈里，師在神秘箱里任意敲一款樂(lè)器，請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)的樂(lè)器。

（2）音樂(lè)游戲：

播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)指令找到相應(yīng)的樂(lè)器。

（四）教師小結(jié)活動(dòng)情況，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)幼兒。

四、活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

《小青蛙玩樂(lè)器》這個(gè)音樂(lè)游戲，符合中班幼兒年齡特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿始終，寓教于樂(lè)。各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，銜接緊湊。而且由于采取眾多的幼兒一起參與、師幼互動(dòng)的形式，因此幼兒的學(xué)習(xí)熱情特別高漲、秩序良好，在形式豐富多樣的訓(xùn)練中幼兒不知不覺(jué)、輕松自如地感知了音的高低和強(qiáng)弱。通過(guò)與老師和同伴興趣濃厚地游戲與玩耍中, 孩子們對(duì)部分樂(lè)器也有了深刻的認(rèn)識(shí)，記住了樂(lè)器名稱，分辨出樂(lè)器的音色，并掌握了正確的演奏方法。當(dāng)然，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，本次活動(dòng)中難免存在不足。自我感覺(jué)活動(dòng)難點(diǎn)攻克的不夠好，原因是教師的課堂調(diào)控能力不夠靈活。當(dāng)幼兒節(jié)奏練習(xí)掌握不太好時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)示范強(qiáng)化，讓幼兒體驗(yàn)自己與老師的不同，幼兒模仿的不對(duì)時(shí)應(yīng)再給一次機(jī)會(huì)練習(xí)。對(duì)于膽小的幼兒，應(yīng)讓全體小朋友一起陪他玩。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)器時(shí)，如果讓小朋友和樂(lè)器寶寶打個(gè)招呼，這樣，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，對(duì)樂(lè)器的名稱記憶更加牢固。

這次活動(dòng)之后，我做了深刻地反思和總結(jié)，從中受益匪淺。本次活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)我的教育教學(xué)能力也有了很大的幫助和促進(jìn)。

可愛(ài)的小刺猬說(shuō)課稿

可愛(ài)的小刺猬說(shuō)課

19-24個(gè)月的寶寶手部動(dòng)作正在迅速發(fā)展，但手指的精細(xì)動(dòng)作還不是很協(xié)調(diào)，因此，針對(duì)這一情況，我設(shè)計(jì)了這一個(gè)具有情境性的親子游戲《可愛(ài)的小刺猬》。這個(gè)游戲活動(dòng)在家中也可以進(jìn)行，材料非常簡(jiǎn)單，僅僅幾個(gè)夾子，就可以操作。專家指出，如果想培養(yǎng)出思維敏捷、頭腦聰明的孩子，就要經(jīng)常使他的手指得到鍛煉，手指的活動(dòng)能夠刺激大腦皮質(zhì)中的手指運(yùn)動(dòng)中樞，從而使智能得以提高。而今天，我們通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能使寶寶的語(yǔ)言能力和手眼協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

整個(gè)活動(dòng)整合了各類教育功能，把數(shù)數(shù)、感知顏色、語(yǔ)言，讓寶寶發(fā)展手眼的協(xié)調(diào)能力、增進(jìn)親子之間的情感、體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)流程是：激發(fā)興趣——傾聽(tīng)故事——觀看示范——親子操作——分享成果。

興趣是嬰幼兒時(shí)期各種活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，寶寶一旦有了興趣，才能專心聽(tīng)你說(shuō)，在活動(dòng)中才能取得較好的效能，因此，對(duì)寶寶的活動(dòng)都應(yīng)從興趣入手?！?/p>

我將示范游戲的方法融合在傾聽(tīng)故事的過(guò)程中，對(duì)于19~24個(gè)月的寶寶而言，示范時(shí)的言語(yǔ)表述一定要清晰，語(yǔ)速要慢，反復(fù)幾遍，讓寶寶清楚明白后再操作。而在家中，家長(zhǎng)和寶寶一起游戲的時(shí)候，首先自己要投入到游戲中，覺(jué)得游戲很有趣，讓自己的情緒帶動(dòng)寶寶參與游戲的積極性。

“親子操作”這一環(huán)節(jié)是考慮到我們寶寶是在與周圍世界的互動(dòng)中獲得各種經(jīng)驗(yàn)的。而親子間共同操作是寶貝學(xué)習(xí)的最佳方式，也是培養(yǎng)寶貝良好性格與行為方式的最佳訓(xùn)練方法。我在選擇材料時(shí)，選取了寶寶日常生活中常見(jiàn)的物品，在家中必備的一樣?xùn)|西，方便活動(dòng)后，家長(zhǎng)和寶寶在家中進(jìn)行游戲操作。而家長(zhǎng)在親子操作時(shí)，可以注意觀察，寶寶是如何拿住夾子、手指如何使勁、看準(zhǔn)夾住后何時(shí)松手，而單單讓寶寶夾夾子，對(duì)于小月齡的寶寶而言過(guò)于單調(diào)，為了讓活動(dòng)豐富起來(lái)，讓它更飽滿，更有滋有味，我將游戲融入到故事的情景中，將夾子化身為小刺猬身上的刺。除了在塑封紙上夾夾子，我還進(jìn)一步加大難度，請(qǐng)寶寶在家長(zhǎng)身上夾一夾，衣服都是軟軟的，夾起來(lái)需要寶寶雙手的協(xié)作，而游戲要根據(jù)每個(gè)寶寶的能力來(lái)，個(gè)別能力較弱的寶寶，可以在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行。而在家長(zhǎng)身上夾夾子，更是增進(jìn)了親子之間的感情。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是分享成果，集體的親子游戲，很有利的一點(diǎn)就是同伴之間可以相互交流，而我們這個(gè)月齡段的寶寶對(duì)音樂(lè)都是非常感興趣的，在唱唱跳跳中一起分享努力的成果，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

整個(gè)活動(dòng)旨意鍛煉寶寶手指的精細(xì)動(dòng)作，正是為了盡可能讓寶寶自己的事情自己做，培養(yǎng)寶寶獨(dú)立自主的能力。大人在做一些家務(wù)的時(shí)候，可以讓寶寶加入其中，孩子是特別愿意幫助大人來(lái)做些力所能及的事情的，這樣能體現(xiàn)出他們的自身價(jià)值，如果能夠得到家人的表?yè)P(yáng)，更能激發(fā)寶寶動(dòng)手操作的欲望和興趣。洗手帕、掃地、丟垃圾、甚至是一起包餛飩水餃。我們這個(gè)月齡段的寶寶已經(jīng)到了什么都想“自己來(lái)”的階段，自己吃飯，自己穿衣服，自己系鞋帶，但由于種種原因，所有這些都被爺爺奶奶或者是爸爸媽媽包辦代替了。讓孩子自己吃太臟，又吃不飽；冬天怕凍著只好由大人幫著穿,孩子太小不能累著等等。這種擔(dān)心和做法恰恰剝奪了孩子發(fā)展獨(dú)立性、自主性、鍛煉小肌肉和智力的機(jī)會(huì)。因此，我們根據(jù)幼兒生理、心理和年齡特點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)的培養(yǎng)。希望在此過(guò)程中，通過(guò)對(duì)幼兒精細(xì)動(dòng)作的評(píng)價(jià)，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更好地促進(jìn)智力發(fā)展。同時(shí)為以后幼兒身心和諧發(fā)展和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)提供參考。

相信《安全小標(biāo)兵說(shuō)課稿》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園說(shuō)課稿，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園說(shuō)課稿安全專題，希望您能喜歡！