幼兒園我喜歡教案。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗。如何動筆寫一篇教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“2020幼兒園教育筆記：老師不喜歡我了”，僅供參考，大家一起來看看吧。

前些天，王姝云的媽媽來接孩子，和我說：“王姝云回家說楊老師現(xiàn)在不喜歡我了，問問楊老師什么時候可以喜歡我啦?！甭犃诉@話，我當(dāng)時就納悶極了，還和她們母女開玩笑說：“老師每天陪你睡覺，喂你吃飯，還說不喜歡你?為什么說老師不喜歡你?老師哪里不喜歡你啦?”王姝云靦腆地笑著不語。

家長還算直率坦誠才和我這么說，可是這話卻讓我不好受，平心而論，王姝云剛?cè)雸@，有點皮，特別是中午睡覺，總是翻來覆去，我每天中午都要哄她睡覺，和她在一起、關(guān)注她還是很多，可難道孩子一點就沒有感覺到我對她的愛嗎?我什么時候表現(xiàn)出不喜歡她啦?她為什么會和媽媽這么說呢?……我感覺好冤枉，家長無意的一句話卻成了我的一個心結(jié)。

中午，孩子們準(zhǔn)備睡覺，我照樣給每個孩子脫衣服、蓋被子，嘴巴里喋喋不休地說著：“被子蓋蓋好、眼睛快點閉起來、還不睡覺的孩子老師不喜歡了……”當(dāng)我自己脫口而出時，突然聽到了自己說出的“老師不喜歡了”這句話，而后在孩子吃飯時，上課時，我又聽到了自己習(xí)慣性脫口而出的“吃飯吃得慢的孩子老師不喜歡了”、“眼睛不看老師的孩子，老師不喜歡了”，天哪，“老師不喜歡了”竟然是我自己的口頭談，如果不是王姝云的媽媽和我說，我竟然一點都沒有意識到自己的話語有什么不妥。我忽然明白了，因為王姝云每天總是很晚午睡，而我的那句“再不睡覺老師不喜歡了”就總是針對著她，然后她就真的把我的話當(dāng)真了。

小小的一句口頭談，讓我反思：孩子還小，對于老師的話語，他們還不是很理解，所以他們就常常會把老師的一些條件句、反義句錯誤理解了。而作為老師，也常常會有自己說話的習(xí)慣，自己的表達(dá)方式，可我們面對的是是一群幼稚的孩子，我們說的話，有些是他們真的聽不懂的。讓我郁悶的心結(jié)終于打開了，原來是我自己惹的禍。原來對于小班孩子來說，你默默無聞地為他做許多事，他們可能都無法感受到你對他們的愛和關(guān)心，但是你直白地告訴他“老師喜歡你”，他們就很滿意了，原來，愛是需要直白的呀!于是，我馬上更正我的話，“老師喜歡眼睛閉好的孩子”、“上課眼睛看著老師的小朋友老師真喜歡”、“快點睡覺，老師喜歡你們”……

我深深地體悟，因為孩子需要老師，在接觸中，我們已經(jīng)成為他們生活中除了家長最重要的人了。因為需要，所以會很在乎我們的每一句話。雖然我的口頭談沒有造成太大的過失，我也及時彌補(bǔ)了，但而面對這些小毛孩，我們真的更需要慎言、慎行了。老師，不是隨隨便便可以做好的呀!

突然想起前些日子雜志上看到的一篇文章，想和大家一起分享：《兩個才女兩樣人生》，第一個主人公：作文極好而數(shù)學(xué)極差，為了對得起父母和老師，她硬生生地死記硬背了許多的數(shù)學(xué)題，最后得了滿分，而數(shù)學(xué)老師則一口認(rèn)定她是作弊的，于是倔強(qiáng)而又敏感的女孩直言頂撞了老師，結(jié)果被冒犯的老師單獨發(fā)給她一張她根本沒學(xué)過的方程式試題，讓她當(dāng)場吃了鴨蛋，之后拿墨汁蘸了毛筆，在她眼眶四周涂上兩個大圓餅，然后讓她轉(zhuǎn)身給全班看，又讓她去大樓的走廊走一圈。

第二位主人公：和第一位有著相同的境況，語文極好但數(shù)學(xué)很糟糕，初三畢業(yè)，數(shù)學(xué)要補(bǔ)考，補(bǔ)考之日，數(shù)學(xué)老師講課到一半，突然停下，在黑板上寫了四道數(shù)學(xué)題讓全班演算，這沒頭沒腦的4道題在下午補(bǔ)考之前出現(xiàn)在黑板上，又與正在教的內(nèi)容毫無關(guān)系，再笨的學(xué)生也明白老師的良苦用心，于是，她成了全班最受憐愛的人，同桌把4道題的標(biāo)準(zhǔn)答案寫出來教她背，最后她終于畢業(yè)了。

第一位主人公是三毛，第二位是席慕容，是兩位極富才情的女子，可是卻有著迥然不同的人生，三毛一生寫了很多優(yōu)秀的作品，但卻始終走不出心靈的陰影，養(yǎng)成了終生悲觀、敏感、孤獨的性格。而席慕容則在她自己擅長的領(lǐng)域里，振翅高飛，在自己不擅長的領(lǐng)域里得到憐愛與關(guān)懷，所以她對生命充滿著眷戀，對人世充滿著信心。

兩個才女的兩樣人生，應(yīng)該說老師在其中起了至關(guān)重要的影響，如果三毛也遇上一位睿智而又有愛心的老師，如果三毛的老師知道尊重人格，不會為了那點可憐的尊嚴(yán)而濫用權(quán)力，給完全沒有防范能力的三毛在精神上以致命一擊，那么，三毛的情況就會迥然不同。也許老師當(dāng)時也是一時被激怒才這么做的，但造成的后果卻是無法挽回的。

慎即謹(jǐn)慎、慎重，的確，老師的言行很多時候會影響孩子的一生，想想老師的一言一行是何等的重要!老師的責(zé)任是何等重大!所以，當(dāng)我們在忙著創(chuàng)新、要質(zhì)量時，當(dāng)我們在事忙心煩時，還要時時注重自己的言行，要慎之再慎啊!

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老師，我不喜歡過周末

孩子和老師都是期盼周末的，孩子們喜歡周末是因為周末有自己最親的人的陪伴。老師們喜歡周末，是因為自己可以從緊張的工作狀態(tài)中解脫出來，真正的身心放松?？墒?，我聽到班上皮皮說：“老師，我不喜歡過周末。”

在我的追問下才知道，皮皮的爸爸媽媽沒有周末的休息，爺爺奶奶遠(yuǎn)在河南的老家，所以，他的周末是被媽媽鎖到家里的。聽到這里，眼淚都在打轉(zhuǎn)。一個不滿六歲的孩子，獨自面對著空空的大房子，沒有一個人陪他游戲，沒有一個人陪他說話。皮皮餓的時候就吃媽媽提前買的零食。皮皮一個人在家的時間是早上八點半到下午五點，這么長的時間皮皮是怎么熬的過去的。怎樣才能幫幫皮皮呢?

經(jīng)過和皮皮媽的交流，皮皮媽同意把他送到興趣班里，但是考慮到費用問題，他也只能在興趣班度過一天，那皮皮的另一天會由誰陪他呢?皮皮說：“媽媽，有人陪我說話就好?！睂?，可以讓皮皮想說話的時候給自己的媽媽打電話。電話就成為陪伴皮皮的另一位伙伴了。這周末，我也接到好幾個了皮皮的電話，他只是簡單的問我：“老師，你在哪里呀?我什么時候能見到你?”他總是認(rèn)真的聽著，一個電話就要打好久，也許他真的不在乎我在說什么，他只想聽到熟悉的聲音罷了。

周末沒人照看的孩子有多少我不清楚，但我知道，他們渴望陪伴，他們渴望訴說，他們渴望傾聽。請忙碌的成人們，留一點時間給孩子吧，他們的童年很短暫，請你給他留下一個快樂地充實的周末吧。

老師，我不喜歡玩游戲

辰辰是個乖孩子，很守規(guī)則，上課也很認(rèn)真聽講，也能大膽發(fā)言，感覺這孩子挺懂事。可是后來在游戲課上發(fā)生的幾件事，讓我對他有了新的認(rèn)識。第一次事情發(fā)生在游戲課《貓和麻雀》時，當(dāng)時我選了幾個小朋友扮演“貓”，辰辰和其他小朋友扮演偷吃的“麻雀”，按游戲規(guī)則，被抓到了的“麻雀”不能參加游戲，要在旁邊等待，大家都按規(guī)則進(jìn)行，可是當(dāng)辰辰被抓時，他很不高興，當(dāng)時我安慰了他幾句，叫他不能生氣，這是游戲規(guī)則。后來我繼續(xù)組織活動，也沒留心他情緒上會有什么變化。可是當(dāng)游戲結(jié)束，回到教室時，我發(fā)現(xiàn)他站在門口，怎么也不肯進(jìn)來，我詢問他原因，只聽得他說：“我不喜歡做游戲，我以后不做游戲了”我奇怪地問：“為什么？”他說：“就是不喜歡?！焙髞砦议_導(dǎo)了他很久他才進(jìn)去吃飯。接下來發(fā)生的事情更讓我大吃一驚。也是在游戲上，一天我在外面教小朋友做《老鼠籠》的游戲，按游戲規(guī)則，扮演“老鼠”的幼兒要在“老鼠籠”里不停地鉆進(jìn)鉆出，但是孩子們怕被關(guān)在“籠子”里，所以總在兒歌的最后一句時便不進(jìn)“籠子”里了，結(jié)果一只“老鼠”也抓不到。我看到孩子們不守規(guī)則，便不停地提醒他們不能總在外面，但是孩子們還是投機(jī)取巧。于是我突然想了一個辦法，對他們說：“不進(jìn)籠子里偷吃的老鼠會被餓死，那你們就算是餓死了的老鼠哦，到邊上去當(dāng)籠子吧”做老鼠的小朋友一聽，都到邊上當(dāng)籠子了，其實我的真正想法就是想讓孩子們因此而遵守規(guī)則，其次是想讓孩子們互換角色進(jìn)行游戲，讓做“籠子”的幼兒也來當(dāng)當(dāng)“老鼠”。沒想到辰辰一個劍步走到我面前哭著說：“剛才我進(jìn)去了”然后飛一般地離開了場地，到教室里去了。于是我馬上結(jié)束游戲，回到活動室，我看到辰辰一個人在區(qū)角里玩，我把他叫過來，沒想到他死活動不肯出來。吃飯了，我只得把他抱出來，他的情緒非常激烈，一邊掙脫，一邊哭著說：“我再也不做游戲了，我再也不要來這個幼兒園，我要現(xiàn)在就回家”于是我說：“游戲不是很好玩嗎？大家說是不是？”小朋友都異口同聲地說：“是，很好玩”沒想到他更生氣了，大聲喊：“我再也不要在你面前，我現(xiàn)在就回家”說著就往門外沖，我真是又氣又急，趕忙去追他，費了九牛二虎之力才把他拉回來，我繼續(xù)問他：“是不是你進(jìn)去了，老師沒看到？”他氣沖沖地說：“是，我再也不理你了”我說：“如果是這樣，那老師向你道歉，但是你不要生氣，好好跟老師說，好不好？”他不吭聲，還是不肯回位置。后來的只有把他強(qiáng)行抱到位置上，這次他沒有沖出來了，只聽得他在大聲地對旁邊的小朋友說：“我再也不玩游戲了，你們也不要玩！”我在靜靜地發(fā)飯給小朋友，沒有再理他，我想如果我再跟他說什么，他一定會還更激動。過了一會兒，他情緒穩(wěn)定了，還過來端飯。后來我一直在反思，他出現(xiàn)這樣的情緒是不是跟我的語言有關(guān)，還是他的受挫能力太弱，我想可能是我的語言沒有照顧到個別幼兒，辰辰是個自尊心強(qiáng)的孩子，也較其他小朋友更敏感，他覺得自己已經(jīng)遵守了規(guī)則卻受到處罰，所以覺得委屈，從這方面來看，教師在教育活動過程中，要密切關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，不能一刀切，在語言上更是要時時注意，不能傷害到孩子的自尊。另一方面也說明他的受挫能力真的很弱，受不得一點委屈，而且情緒偏激，對待事情不能用很好的心態(tài)來對待。當(dāng)然孩子還小，需要老師和家長的正確引導(dǎo)。為此，我與他爸爸溝通，了解他平時的表現(xiàn)，他爸爸說他平時也是受不得一點委屈，有時即使自己錯了也不肯承認(rèn)，還要大發(fā)脾氣。我們家園要共同商量對策，以后出現(xiàn)這一問題時要引導(dǎo)孩子朝積極的一面去看問題，看看以后辰辰不會這樣了。

老師，我不喜歡吃雞蛋

今天的午點是雞蛋，小朋友洗完手準(zhǔn)備吃午點了，小朋友們從第一組開始，一個一個去拿雞蛋了。輪到子杰小朋友了，他沒有拿，只是用眼睛看著我。問他為什么不拿，子杰說：“老師，我不喜歡吃雞蛋，我在家里也不吃?！蔽夷托膶λf：“子杰，雞蛋可有營養(yǎng)了，吃了會長得高高，長得壯壯的，不會生病。”可他仍然固執(zhí)地?fù)u搖頭。

我想，如果這時強(qiáng)迫他吃，孩子也許會吃下去，可一定會很難受的。我對他說：“你先玩一會吧，等你玩餓了再來吃好嗎?”他點點頭，去玩了。

小朋友都津津有味地吃著，不一會兒，多數(shù)小朋友都吃完了，我把子杰叫到身邊說：“小朋友都說五香雞蛋可好吃了，我不知道他們說得對不對，你嘗嘗看，好不好吃?”他樂意地答應(yīng)了，拿走了留給他的最后一個雞蛋，大口大口吃了起來?！昂贸詥?”我問他，他沖我笑著點了點頭。

這事啟發(fā)了我：教育保育工作是一門學(xué)問，一門藝術(shù)。當(dāng)一種方法孩子不樂意接受，再換另一種方法試試，也許會收效的。

2020幼兒園教育筆記：老師不疼了

一次打掃衛(wèi)生，在擦玻璃的時候，我的手不小心被釘子勾破了，還出了血?？墒俏也]在意，繼續(xù)擦玻璃。這時一凡小朋友看見了，他說：“老師，你的手出血了，”我說：“不要緊，你去和小朋友玩吧!”但是他沒有走，由于他年齡小，我特別照顧他，所以沒事總跟著我，就連打掃衛(wèi)生也是這樣，別的小朋友都在自己玩，他卻是圍著我轉(zhuǎn)，不過，也給我?guī)土瞬簧倜?，我站在椅子上擦玻璃，有時抹布掉地上，他會給我撿起來，就不用我下來上去的忙了。就像今天，由于他的跟著，便發(fā)現(xiàn)了我手上的血。更是大聲的喊：“老師，你下來，我給你包起來。”我低下頭看著他緊張的眼神，不忍心了，于是我下來準(zhǔn)備自己包一下。他趕緊給我搬來凳子讓我坐下，并且從口袋里拿出衛(wèi)生紙說：“老師，你伸出手，我給你包起來就好了。”看他認(rèn)真的樣子，我伸出了手，只見他拿起衛(wèi)生紙疊一疊，便在我受傷的手上纏起來，雖然纏的不那么好，但是他卻很認(rèn)真，纏好后還拿透明膠粘起來。并且用嘴吹了吹說：“這樣就不疼了，”我不禁問：“一凡，你怎么會的?”他認(rèn)真的說：“跟你學(xué)的?！边@使我想起，平時有的小朋友不小心弄破了手，我會很認(rèn)真地為他們包好?？戳诉@些，聽了這些，我高興的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。這時孩子們都過來了，他們看到我流淚，以為我疼的哭了，都爭著給我吹，還像平時我鼓勵他們一樣說：“老師，真勇敢，吹吹一會就不疼了。”我感動地說：“好孩子，老師不疼，看到你們長大了，懂事了，知道關(guān)心人了。老師是高興的，你們?nèi)ネ姘伞！?/p>

孩子們都去玩了，可是這件事讓我真的很感動，也讓我明白了孩子們的眼睛是亮的，孩子們的模仿力是很強(qiáng)的，所以老師的一言一行，孩子們看在眼里，記在心里，做在行動里，同時我相信，只要我們真心為孩子們負(fù)出了，就會有驚人的收獲。

2020幼兒園教育筆記：我學(xué)會不說“不”了

果斷干練是兒時對那些個成人或干部仰慕之主要理由，工作不久就幸運(yùn)地做上也許在中國是不能再小的干部后，一直信奉果斷、干脆，很少拖泥帶水，“不”也就常常掛在口邊，可最近的一些管理書籍讓我對二十多年來常說的“不行”、“不好”、“不要”、“不可以”之“不”字系列產(chǎn)生了懷疑，并付諸實踐，受益匪淺。

今天一天我學(xué)著不說“不”：

D教師來辦公室請假：“尤園長，今天的政治學(xué)習(xí)我能請假嗎?我想去醫(yī)院拿藥。”我回答：“今天的會議時間不長，并且要討論慶祝兒童節(jié)的工作?！盌教師得到這個提示后說：“那我散了會再去，反正醫(yī)院藥房不關(guān)門?！薄锰崾敬妗安弧?/p>

Z教師：“園長，今天的學(xué)習(xí)能請假嗎?今天老家有頓喜酒推不掉?！蔽一卮穑骸笆前?，有的事情總不能回絕，那先參加開會等分組討論時再去吧?！薄谩笆恰贝妗安弧?/p>

K教師：“園長，今天的政治學(xué)習(xí)我能請假嗎?我想陪媽媽去醫(yī)院看病?！蔽艺f：“你媽媽生病要及時看，問題是今天的會議比較重要，你看怎么辦呢?”K老師感受到了我的共情和理解，說：“我讓我愛人先陪她去，散了會我再去?！蔽?guī)е澰S的微笑點頭，李教師也露出得到理解的微笑。——接受教師的感受后，簡單描述回絕的原因

事有湊巧，散會后去領(lǐng)導(dǎo)辦公室辦事，也遇一位教師請假：“這兩天進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，我們六年級的技能科停課了，我想去將駕駛的課程學(xué)完。本來是暑假的計劃，因完成學(xué)校的合唱任務(wù)沖掉了?！?/p>

領(lǐng)導(dǎo)回答：“犧牲暑假完成中心任務(wù)精神可嘉，可學(xué)校這么多教師如果批了你去學(xué)駕駛其他老師會怎么看?特別是以前連去考試都沒有批假的老師一定有想法，還有那些家長聽說上班時間老師學(xué)駕駛了又會怎么想?”那位教師猶豫半天后：“那我還是等到放假再去吧?！?/p>

很多時候，雖然教師的要求實為不能而為之，但卻經(jīng)過了一定的考慮，常常將理由想得較充分后才鼓足勇氣來園長室，如果用“不行”、“不可以”直截了當(dāng)?shù)丶右曰亟^，老師在難堪之后更多的是產(chǎn)生反感。而如果先是得到領(lǐng)導(dǎo)的共情或感受認(rèn)可、理由確認(rèn)，再聽到領(lǐng)導(dǎo)有一個很充分的拒絕理由。本就明事理的教師會主動地思考自己的要求是不是過分，同時會自己找到更好的解決問題的辦法。

今天非常高興，我能慎重拒絕老師的要求，學(xué)會不說“不”了。

老師，你喜歡我嗎？

愛是每個人都需要的。尤其對于幼兒，由于年齡小，對愛的要求更是敏感和迫切?，F(xiàn)在的小孩，大多是獨生子女，在家里享受著周圍大人們太多的愛。而在幼兒園，幾十個幼兒面對著兩三位教師，每一個幼兒都渴望得到教師對自己的愛，教師無意中的一句話，或是一個動作，可能就會傷到某一個孩子的心。

有人曾經(jīng)問過我：“你們班的孩子你最喜歡誰?”我想了半天說：“每個孩子我都喜歡?！闭娴?，他們就像我的手指頭，哪一個都連著我的心。

記得一天中午起床后，我忙著給孩子們穿衣服，當(dāng)我走到小墨身邊給她穿衣服時，小墨突然拉著我的手對我說：“老師，你喜歡我嗎?”我說“老師喜歡你呀!怎么了?”

她高興地說：“老師也喜歡我!老師也喜歡我!”說著高興地跳了起來。

我心里一愣，仔細(xì)想了想，大致想到了事情的原委：原來前幾天，我班來了一位叫樂樂的小朋友，因為他剛?cè)雸@，免不了又哭又鬧的，我就有意多接近他，卻無意中引起了小墨的誤解。但這也使我體會到了從事幼兒教育的幸福感，孩子們是那么天真、可愛、招人喜歡。

記得有一次我不小心摔傷了腿，疼得要命，坐在地上一動也不動。突然，好多小腦袋湊到我面前，一雙雙的眼睛不安地望著我：“老師，你怎么了?”

“你去醫(yī)院拍個片子看看吧，我爸爸是醫(yī)生，讓他給你看看，很快就會好的?！薄安怀岳睎|西，會好得更快?！焙⒆觽兤咦彀松嗟刈h論著。有的孩子給我揉腿，有的孩子給我找來一根棍子當(dāng)拐杖，我特別感動，有種想掉淚的感覺。我把他們摟到懷里，心想：“這么天真可愛的一群孩子，讓我選擇的話，誰都無法讓我割舍?！弊鳛槔蠋煟瑦酆⒆泳鸵獝勖恳粋€孩子，只有愛每一個孩子，才能做到一切為了孩子。

臭美老師不喜歡小孩

近期我們班來了一位新的老師——宗老師。一天中午，跟宗老師聊天談起班上孩子的情況，宗老師跟我說，中午用餐的時候，因為張熙洋小朋友沒有安靜用餐，吃飯的時候打鬧了，老師提醒了他幾句，然后洋洋反駁她：“你很臭美，是臭美老師，臭美老師都不喜歡小孩，不喜歡我們?！蔽腋杏X到了宗老師跟我說的時候很委屈，宗老師平時對孩子很耐心，也很有愛心，并沒有出現(xiàn)洋洋口中的臭美表現(xiàn)，聽到這兒，我很納悶，了解到宗老師是在側(cè)面的請求我的幫助，于是，我安撫她，孩子們的性格不一樣，表達(dá)的方式也不同，也許你們之間是有什么誤會，一會兒我找機(jī)會問問洋洋之后，給你答復(fù)吧，這時，洋洋起床了，回到了教室，我眼神示意宗老師，先回睡室，后面的我來解決。我來到洋洋的身邊，跟洋洋說：“寶貝，你睡醒了？睡得可好？”洋洋回答好：“好”。于是我伸出手說：“那我們握握手交個好朋友吧？”結(jié)果洋洋笑瞇瞇的說：“老師怎么和小朋友會是好朋友呢？”我說：“會呀，你看我跟某某小朋友就是好朋友，”某某小朋友說：“對，曹老師和我是好朋友，跟某某也是好朋友?！毖笱舐牭竭@兒才把小手伸給我，同時我要求和洋洋進(jìn)行了一個大大的擁抱，以此拉近我們的距離，好進(jìn)行下面的談話。談話進(jìn)行的很順利，知道了因為宗老師劉海太長，習(xí)慣摸頭發(fā)，洋洋誤以為老師在臭美，加上自己豐富的想象力，就出來了之前的經(jīng)典臺詞，哈哈，好在問題不大，于是我就對洋洋進(jìn)行了引導(dǎo)，其實宗老師是很喜歡洋洋的，那天宗老師還跟我說：“她很喜歡洋洋，洋洋很聰明，很懂事呢，老師摸頭發(fā)只是一個性慣性的動作，沒有不喜歡你?！毖笱舐牭竭@兒，美得不行了，估計心里都樂開花了，趁熱打鐵，于是我說：你說宗老師很臭美，她可傷心了。”你去抱抱她，跟她說聲：“我也喜歡你吧”，于是洋洋很接受我的建議并積極的行動了。就這樣寶貝跟宗老間的誤會解除了，當(dāng)看到他們臉上洋溢著開心的笑容時，我也欣慰的笑了。

2020幼兒園教育筆記：老師，我酷嗎?

明天拍畢業(yè)照了。今天放學(xué)前，我提醒小朋友們：“明天上幼兒園穿一件干凈的衣服。第二天，我見小朋友們的衣服都換過了。姜煒穿了一條連衣裙。沈陽扎了二個繞繞辮。王露瑩穿了一件綠顏色的衣服，等等。

今天是星期三，早活動是室外游戲。于是，我?guī)∨笥褌兊讲賵錾先ネ嫜蚪乔?、風(fēng)火輪、鈕鈕車……”小朋友們也陸陸續(xù)續(xù)的來了?！袄蠋煟铱釂?”一個聲音從我背后傳出來。我一看，是夏旭圣小朋友。他穿了一件大紅色的短袖。我忙說：“酷，帥。”聽我著么一說，他笑瞇瞇地走開了。

雖然是短短的幾個字“老師，我酷嗎?”從這幾個字中我能深深地感覺到夏旭圣對我的信任。在他的心中我不是老師，而是他的大朋友，他愿意把他的開心，快樂告訴我。愿意把他心中的秘密告訴我。當(dāng)他開心時，我分享他的開心。當(dāng)他憂傷時，我引導(dǎo)他。我非常愿意做他的大朋友。

我想幼兒對老師的信任是一點一滴培養(yǎng)起來的，需要的是日積月累。

幼兒園三年即將過去，夏旭圣即將踏入小學(xué)的門檻，成為一位小學(xué)生。我相信他一定會成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

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