幼兒走進(jìn)社區(qū)活動(dòng)方案。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編特地為大家精心收集和整理了“走進(jìn)童心世界——讓孩子自由翱翔”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

參加工作第八年了，我深?lèi)?ài)著我的職業(yè)，更愛(ài)那些活潑開(kāi)朗天真可愛(ài)的孩子。無(wú)論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴(yán)、神圣的描述，可是在我心中，最好的幼兒教師卻是“不要把自己當(dāng)老師，而是把自己看成孩子中的一個(gè)并且走進(jìn)孩子的世界，愿意做一個(gè)傾聽(tīng)者?！惫ぷ髦械奈揖褪沁@樣和孩子相處的。永遠(yuǎn)帶著童心走進(jìn)孩子的世界，那么你將是一個(gè)讓孩子喜愛(ài)的老師。

記得一天我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，小朋友們畫(huà)的熱火朝天熱情高漲，可是，小美在那拿著筆發(fā)呆，我走過(guò)去問(wèn)他：“小美，你為什么不畫(huà)??？”她搖搖頭說(shuō)：“不想畫(huà)?！蔽依^續(xù)問(wèn)：“你畫(huà)畫(huà)那么漂亮為什么不想畫(huà)??？發(fā)生什么事了嗎，能跟老師說(shuō)一說(shuō)嗎，咱們不是好朋友嗎。”她想了一下小聲的說(shuō)：“我畫(huà)的不好，媽媽說(shuō)我畫(huà)的不像機(jī)器人?！蔽铱粗钢摹皺C(jī)器人”，乍一看，果然不太像，我接著問(wèn)：“你這個(gè)是什么機(jī)器人?。俊彼劬σ幌伦泳土亮似饋?lái)說(shuō)：“你看，我這個(gè)是個(gè)指路機(jī)器人?！薄爸嘎窓C(jī)器人？”那它的臉上為什么有這么多眼睛？”“因?yàn)橛泻芏嗝と?，他長(zhǎng)了這么多眼睛才能幫助盲人回家啊?！蔽乙幌伦哟糇×耍嗝疵利惖漠?huà)，多么美麗的孩子啊，我馬上拿起筆幫助小美在旁邊寫(xiě)上了字，幫助她解釋?zhuān)覍?duì)她說(shuō)：“小美，今天你把畫(huà)帶回家再給媽媽看看，把你剛才給我講的講給媽媽聽(tīng)好嗎？老師覺(jué)得你的畫(huà)特別棒，還有你是一個(gè)特別善良的孩子?！毙∶傈c(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天，小美來(lái)到幼兒園高興地?fù)湎蛭艺f(shuō)：“老師老師，媽媽夸我了，她說(shuō)我的畫(huà)真棒！”看著小美的興奮，我也松了一口氣，如果不是問(wèn)小美，如果不是幫她加上文字說(shuō)明，誰(shuí)會(huì)看出來(lái)小美畫(huà)的是一個(gè)幫助盲人指路的機(jī)器人呢？如果不是當(dāng)他的傾聽(tīng)者又怎會(huì)聽(tīng)到這樣美好的想法呢？

所以，幼兒審美教育成功與否不能簡(jiǎn)單地用幼兒的作品好看不好看或漂亮不漂亮再或者像不像來(lái)衡量。幼兒的審美情感是豐富多彩的，給予幼兒多方位、多元化的感知空間，激發(fā)幼兒積極探索的興趣，是幫助幼兒獲得審美體驗(yàn)最好的途徑。

我想，作為一名老師不是老師說(shuō)孩子做，而是要走進(jìn)孩子的世界里并且善于激活孩子的思維，讓孩子獨(dú)立思考，產(chǎn)生自己的思想，如果我們的教育總是建立在一個(gè)問(wèn)題只有一個(gè)答案的基礎(chǔ)上那我們的教育就是失敗的。我們要讓孩子充分發(fā)揮自己的個(gè)性，允許標(biāo)新立異，沒(méi)有個(gè)性的教育是可悲的，沒(méi)有個(gè)性的民族也是可悲的。所以我鼓勵(lì)孩子們大膽的畫(huà)自己的機(jī)器人，只要你能想到的都可以畫(huà)出來(lái)，于是，我們的孩子畫(huà)出了“給盲人指路機(jī)器人，洗碗機(jī)器人，掃地機(jī)器人……”而且都有著自己的原因，洗碗機(jī)器人是因?yàn)橛X(jué)得姥姥姥爺平時(shí)太辛苦了，掃地機(jī)器人是因?yàn)槠綍r(shí)看周老師掃地太累了，想讓她休息會(huì)……我被每一幅作品感動(dòng)著，也被孩子們的心靈感動(dòng)著。

每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的個(gè)體，常常有意無(wú)意的在各種活動(dòng)中創(chuàng)造新意義。我們的教育要面向每一個(gè)孩子，無(wú)論幼兒的想法對(duì)與錯(cuò)，老師都要真誠(chéng)的接納和認(rèn)可，給予他們最大限度的理解、支持和鼓勵(lì)，這樣才能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。兒童的創(chuàng)意表現(xiàn)新穎而奇異，他們的作品展現(xiàn)著稚嫩美，洋溢著純真的童心童趣，蘊(yùn)含著也跳躍著令人們心馳神往的創(chuàng)新精神。就讓孩子們幻想的翅膀到廣闊的時(shí)空中去自由的翱翔吧！

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教育隨筆：孩子，讓我用心走進(jìn)你的世界

我們班里的小強(qiáng)長(zhǎng)得虎頭虎腦，比同齡的孩子都要高一些，壯一些。按理說(shuō)這樣的孩子都很討人喜歡，但是小強(qiáng)在我們班里卻不怎么受歡迎。小朋友們?cè)谝黄鹜?，時(shí)不時(shí)的就會(huì)有小朋友過(guò)來(lái)告小強(qiáng)的狀。不是搶玩具就是欺負(fù)小朋友。時(shí)間久了，小朋友在不再跟他一起玩了，我對(duì)小強(qiáng)的態(tài)度也在悄悄的發(fā)生著變化。

以前的小強(qiáng)跟小朋友起爭(zhēng)執(zhí)，因?yàn)樵谝黄鹜鏁r(shí)產(chǎn)生的矛盾。但是，最近我發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)會(huì)無(wú)緣無(wú)故的打小朋友，會(huì)主動(dòng)攻擊小伙伴。遇到不開(kāi)心的事情就躲到別的地方，讓老師去找他，跟老師玩“藏貓貓”。因?yàn)檫@件事情我狠狠的批評(píng)了小強(qiáng)，以為這樣就會(huì)讓他停止“藏貓貓游戲”?？墒橇钗覜](méi)有想到的是，小強(qiáng)還是樂(lè)此不疲的跟我玩“藏貓貓”。昨天當(dāng)我正在批評(píng)小強(qiáng)時(shí)，園長(zhǎng)走了過(guò)來(lái)，問(wèn)明原因后，對(duì)小強(qiáng)說(shuō)：“你能告訴園長(zhǎng)老師為什么要躲起來(lái)，讓老師找你？”“因?yàn)樾∨笥褌兤圬?fù)我，都不跟我玩兒?！毙?qiáng)小聲地說(shuō)著。“小朋友欺負(fù)你，怎么不跟老師說(shuō)呀？那你躲起來(lái)也解決不了問(wèn)題對(duì)不對(duì)？……”經(jīng)過(guò)跟園長(zhǎng)的談話小強(qiáng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，答應(yīng)不再躲起來(lái)。

等到園長(zhǎng)離開(kāi)后，我陷入了沉思，為什么在我發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)的問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有平心靜氣的問(wèn)清楚原因，而是一味的指責(zé)。我真的需要好好的反思，其實(shí)小強(qiáng)主動(dòng)攻擊小伙伴是為了引起小朋友和老師的注意，想得到大家的關(guān)注。包括小強(qiáng)的“藏貓貓”也是想這樣引起老師的關(guān)注。小強(qiáng)的父母平時(shí)工作很忙，忽略對(duì)他的關(guān)心，所以在小強(qiáng)心里是非?？释麆e人的關(guān)注的。通過(guò)這件事情我體會(huì)到作為幼兒老師不能只通過(guò)表面現(xiàn)象去解決問(wèn)題，而是要用心的走進(jìn)每個(gè)孩子的世界。幼兒教師的工作不僅需要及時(shí)有效的思考，還要講究方法這樣才能教育好每個(gè)孩子。

教育隨筆：走進(jìn)孩子的世界

別看小小班的孩子看似什么也不在乎，什么也不懂，但當(dāng)我們靜下心來(lái)，悉心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有著自己的思想，自己的世界。

如果老師抱了別的孩子沒(méi)有抱他，他就會(huì)認(rèn)為老師喜歡別人，不喜歡他；

如果老師叫了別人回答問(wèn)題沒(méi)有叫他，他就會(huì)覺(jué)得老師愛(ài)別人，不愛(ài)他……

在家倍受關(guān)注的核心小人物，來(lái)到幼兒園難免會(huì)有些失落，有些不適應(yīng)，所以，當(dāng)老師在建立常規(guī)的同時(shí)，也別忘了過(guò)給孩子們一點(diǎn)關(guān)注和關(guān)愛(ài)，特別是那些比較敏感的孩子。多抱抱每一個(gè)孩子，多親親每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多給他們一些關(guān)愛(ài)和幫助，這樣，他們會(huì)與你更親近。

另一方面，老師應(yīng)多從孩子的角度去看待問(wèn)題，不要以成人的眼光來(lái)看待孩子的世界。要戶外散步了，孩子們到操場(chǎng)上排隊(duì)“開(kāi)火車(chē)”，大家都擠在前面，想當(dāng)火車(chē)頭，在成人的眼里，當(dāng)火車(chē)頭有什么大不了的，在后面不也是一樣嗎？可是當(dāng)你聽(tīng)到孩子的話，就會(huì)感到孩子們的世界與成人世界的不同。

內(nèi)向的小雨興奮地對(duì)著來(lái)接她的外婆說(shuō)：“今天好開(kāi)心啊！我終于當(dāng)火車(chē)頭了！”

點(diǎn)點(diǎn)嘟著嘴說(shuō)：“我沒(méi)當(dāng)火車(chē)頭，氣死我了！”

卉卉自豪地對(duì)潤(rùn)潤(rùn)說(shuō)：“今天我又做火車(chē)頭了，又拉著老師的手了！”。。。。。。

因此，我們應(yīng)多和孩子講道理，一些細(xì)小的、看似不屑一顧的問(wèn)題，在孩子眼里都是挺了不起的大事。

“老師！板板口袋里有顆糖！”

在成人眼里，口袋里有顆糖有什么了不起的，可孩子眼里糖可是“寶貝”！口袋里有糖是多么重大的發(fā)現(xiàn)！我們的任務(wù)不是批評(píng)孩子的錯(cuò)誤，而且引導(dǎo)他們看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，我認(rèn)為這才是最重要的。

走進(jìn)童心，感受童趣（上）

從進(jìn)入幼教這個(gè)行業(yè)的那天開(kāi)始，幼兒園的老師就告訴我想要和孩子和諧，開(kāi)心的相處必須要學(xué)會(huì)建立良好的師幼關(guān)系，這樣才能走進(jìn)童心，走進(jìn)童心世界必須要熱愛(ài)、尊重孩子，教師準(zhǔn)確的把握自己的角色地位進(jìn)而采取適當(dāng)?shù)慕巧袨槭桥囵B(yǎng)良好師幼關(guān)系的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，在孩子的心目中，教師和父母是同樣的受歡迎，因此，教師和孩子是零距離的，所以我們?cè)诮虒W(xué)和生活過(guò)程中，必須要善于向幼兒表達(dá)愛(ài)，把孩子當(dāng)成伙伴，用自己的兒童心，兒童情，兒童趣與幼兒相伴相隨，走進(jìn)童心，感受孩子們的童趣，與幼兒能夠和諧相處，給他們建立良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們愛(ài)幼兒園，愛(ài)老師，愛(ài)小朋友。

一、真心傾聽(tīng)是促進(jìn)師幼關(guān)系的前提

孩子在幼兒園階段語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)入敏感期，和孩子們的語(yǔ)言交流中可以看出孩子們每天的變化，在這個(gè)時(shí)間段，孩子們總是喜歡向人傾訴他們的感受，用稚嫩的語(yǔ)言表達(dá)更多的心理愿望，這就要求教師能夠做到良好的傾聽(tīng)，真心的聽(tīng)他們的訴說(shuō)，這樣才能促進(jìn)我們與孩子之間的關(guān)系，為良好的師幼關(guān)系建立良好的基礎(chǔ)。

一天午睡的時(shí)候，小朋友基本上每個(gè)孩子都睡著了，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)悠悠在床上睜著眼睛好像在想什么事情，有時(shí)眉頭緊鎖有時(shí)舒心的微笑，見(jiàn)狀，我就悄悄的走到她的床前，看著她的小眼睛問(wèn)她：“悠悠，為什么不睡覺(jué)呢？在想什么事情?。磕懿荒芎屠蠋煼窒硪幌履?？”悠悠眨眨小眼睛，然后用小手捂住嘴巴，伏在我的耳邊跟我說(shuō)：“王老師，我跟你說(shuō)啊，昨天晚上我做夢(mèng)，夢(mèng)到我和媽媽出去玩兒了！那個(gè)地方特別的神奇！”我說(shuō)：“是嘛？去哪兒玩兒啦？什么地方那么神奇??？”悠悠想了想，對(duì)我說(shuō)：“我跟你說(shuō)啊，昨天媽媽帶我去爬山，那個(gè)山可高可高了，我們倆爬啊爬啊，結(jié)果就累趴下了，然后這時(shí)候突然從好遠(yuǎn)的地方開(kāi)來(lái)了一輛火車(chē)，我和媽媽就上火車(chē)了，結(jié)果一下就到山頂了！我可高興了！”聽(tīng)完，我說(shuō)：“是嘛？下回王老師也要去試試！”悠悠聽(tīng)完我說(shuō)話，笑的特別開(kāi)心，對(duì)我說(shuō)：“真的么？真的會(huì)有火車(chē)么？我今天早上跟媽媽說(shuō)的時(shí)候媽媽說(shuō)根本沒(méi)有火車(chē)，媽媽說(shuō)我是胡思亂想呢！以后有什么事情我都告訴你！”

從這之后，悠悠有什么事情都會(huì)趴在我的耳旁悄悄的告訴我，每次我都認(rèn)真地傾聽(tīng)，聽(tīng)完和她一起商討，對(duì)每個(gè)孩子都是這樣，認(rèn)真地傾聽(tīng)他們的話，理解他們的想法和做法，讓孩子們信任我，和孩子們建立起伙伴式的師生關(guān)系。

二、細(xì)心觀察是建立師幼互動(dòng)的保障

孩子們?cè)谟變簣@的一日生活中，孩子們會(huì)遇到各種各樣的困難，這時(shí)，就需要老師能夠細(xì)心的觀察到孩子們的困難，給孩子們無(wú)微不至的關(guān)懷，讓他們感受到老師對(duì)他們的愛(ài)就像媽媽一樣，縮短我們與孩子之間的距離，在孩子的心中建立起情感保障。

午睡起床后，我給每個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)的小姑娘在梳頭發(fā)，這時(shí)班上一向很內(nèi)向的小墨站在我的旁邊，睜著一雙大眼睛看著我，看到小墨站在我的身邊，我問(wèn)她：“小墨，有事情嗎？”小墨看看我，又看看正在梳頭發(fā)的小朋友，默默的搖搖頭，我好像意識(shí)到了什么，我就把她抱在我的懷里，問(wèn)她：“是不是你也想向雅昕一樣梳小辮？”小墨慢慢低下頭，不好意思的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我笑了笑，拉著她拿了一根皮筋，拿著她的小梳子，給她梳了個(gè)小辮，梳好后，我對(duì)她說(shuō)：“好了，漂亮的小姑娘，去照照鏡子把！”小墨拿著自己的梳子，跑到鏡子前左看右看的，然后開(kāi)心的笑了！

看著小墨開(kāi)心的笑，我打心眼里也非常的開(kāi)心，那一刻讓我明白，作為一名好的老師，在和小朋友相處的時(shí)候，我們必須要仔細(xì)的觀察孩子的每一點(diǎn)，細(xì)心照顧他們，讓孩子們感受到我們對(duì)他們的愛(ài)。

愛(ài)使我走進(jìn)孩子的世界

愛(ài)能拉近我們與孩子之間的距離，走進(jìn)孩子的世界。早上一入園我們的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱;孩子上課保表現(xiàn)好時(shí)我們一個(gè)贊揚(yáng)的眼神;孩子不小心摔倒時(shí)我們一聲關(guān)心的問(wèn)候……這些小的不能再小的事情卻能讓他們感受的老師對(duì)他們的愛(ài)。

銘銘是我班一個(gè)胖胖的、聰明的、愛(ài)吃且有點(diǎn)小懶的男孩子。平日里這孩子總是懶得動(dòng)彈，于是我就刻意給他安排他力所能及的事情。如掃地、收毛巾、收杯子等。孩子就是孩子只有一時(shí)的熱情，時(shí)間長(zhǎng)了便有點(diǎn)不耐煩了，于是我就拿周五的包子誘惑他(幼兒園的包子是他的最?lèi)?ài))他只好乖乖的順從。時(shí)間長(zhǎng)了這小子竟成了我們的得力小幫手。銘銘也因?yàn)樽约旱摹小B續(xù)拉了幾次褲子。這天他又拉了褲子，我在廁所給他打掃戰(zhàn)場(chǎng)。問(wèn)：“銘咱咋又拉褲子了，是不是在家里是坐便，這里是蹲便，你蹲著有點(diǎn)累啊，你可真是個(gè)大懶蟲(chóng)。”他不好意思的點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳氵@樣拉褲子張媽媽幫你洗屁股你不是更丟丟嗎，咱倆拉鉤鉤以后想拉臭了告訴我，我來(lái)幫你好嗎?”他高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭。自此，銘銘再也沒(méi)拉過(guò)褲子。一次孩子們尿尿的時(shí)候聽(tīng)他們幾個(gè)男孩在廁所里議論，銘銘說(shuō)：“我是大胖，風(fēng)池是二胖，虎虎是三胖，張媽媽是四胖……”我問(wèn)道：“你們幾個(gè)小鬼在說(shuō)我什么壞話呢。”他們幾個(gè)立刻用手捂住了嘴巴。然后我笑了起來(lái)說(shuō)道：“很高興加入你們的團(tuán)隊(duì)?！彼麄儙讉€(gè)高興的拍起手來(lái)。

只要多給孩子一點(diǎn)愛(ài)，用真誠(chéng)的微笑去面對(duì)每一個(gè)孩子，懂得尊重孩子欣賞孩子……那么我們便能走進(jìn)孩子多姿多彩的內(nèi)心世界!

教育隨筆：走進(jìn)孩子的小小世界

教育隨筆：走進(jìn)孩子的小小世界

做幼兒教師這么多年，我最喜歡帶的還是小班的孩子。因?yàn)樗麄兊目蓯?ài)與純真常常打動(dòng)我。跟他們?cè)谝黄?，忘記了很多煩惱?？粗⌒〉乃麄儠r(shí)常跑到我的身邊，說(shuō)說(shuō)這件事，聊一聊那件事，仿佛我也走進(jìn)了他們的世界，感受到他們的快樂(lè)。

晨晨小朋友是我現(xiàn)在班級(jí)的一個(gè)可愛(ài)的小男生，前一陣子，有幾天他早晨來(lái)園的時(shí)候總是帶一幅畫(huà)來(lái)，說(shuō)是送給老師的。那上面是他最喜歡的小恐龍，我問(wèn)他為什么要送給我們畫(huà)呢？他笑著說(shuō)，是喜歡老師。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，剛剛離開(kāi)家來(lái)上幼兒園的他，總是喜歡抱著他的小恐龍，我同意他抱著并跟他說(shuō)老師也喜歡小恐龍呢。因?yàn)槲覀儗?duì)孩子的充分尊重，他就特別喜歡老師，愿意來(lái)幼兒園，他把他畫(huà)的畫(huà)送給老師，就是對(duì)老師的愛(ài)??！

班級(jí)里還有位叫小語(yǔ)的小朋友，由于年齡是班級(jí)里最小的，來(lái)園的次數(shù)也不多。有時(shí)幾天沒(méi)有來(lái)幼兒園，一來(lái)就會(huì)找媽媽。娃娃家是他最喜歡去的地方，因?yàn)槟抢镉须娫挋C(jī)，他可以打電話給媽媽。雖然電話不會(huì)接通，但是他拿著電話筒，悄悄地跟媽媽說(shuō)一說(shuō)，他就會(huì)很開(kāi)心。他會(huì)跟我們說(shuō)：“老師，我給媽媽打電話了?！笨粗蓯?ài)的樣子，我們也很開(kāi)心。與老師相處時(shí)間久了，他也對(duì)老師有了感情。一天午睡起床，我在給他穿衣服時(shí)，他說(shuō)：“老師，我喜歡你。我在家里給你打電話?！甭?tīng)完他的話，我渾身都暖洋洋的，正是因?yàn)樗惺艿嚼蠋煂?duì)他的愛(ài)，他才會(huì)喜歡老師啊。

有時(shí)，外出回到幼兒園，在走廊上看到他們時(shí)，他們會(huì)像小鳥(niǎo)一樣飛來(lái)，圍著我說(shuō)：“老師，你去哪里了呀？我想你了！”小班的幼兒就會(huì)這樣毫不保留地表達(dá)自己的情感，可愛(ài)有趣。

愛(ài)是打開(kāi)溝通大門(mén)的鑰匙，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有溝通?！睈?ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的感情。師幼之間的愛(ài)是平等的，相互尊重的。在與幼兒的溝通中，我們可以直接去告訴孩子老師愛(ài)你，用老師那份充滿愛(ài)意的言語(yǔ)去叩擊孩子們的心門(mén)，以得到孩子們的認(rèn)可和接納。同時(shí)，我們也可以把對(duì)孩子們的這份愛(ài)幻化成掛在嘴邊甜甜的笑容，用那份柔和的言語(yǔ)和微笑來(lái)告訴孩子什么該做、什么不該做、事情應(yīng)該怎樣去做。在幫助孩子樹(shù)立正確的觀念的同時(shí)，孩子也會(huì)漸漸的向你敞開(kāi)心扉。只有老師真正的尊重孩子，理解孩子，他才會(huì)把自己心靈的大門(mén)向你敞開(kāi)，作為老師的我們才能夠真正的走進(jìn)孩子們的小小世界。

教育隨筆：讓孩子自由呼吸

讓孩子自由呼吸

有哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子能夠成龍成鳳，近年來(lái)許多關(guān)于人類(lèi)腦潛能的醫(yī)學(xué)研究成果見(jiàn)于報(bào)端，形形色色的開(kāi)發(fā)幼兒智力潛能的課程、方案、教學(xué)方法更是大行其道，他們沖進(jìn)了毫無(wú)抵抗能力的幼兒園和家庭，侵占了幼兒潔凈的心靈，遮住了幼兒精神成長(zhǎng)所需的自由空氣……

因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變鹤钚枰裁矗變航逃龖?yīng)該是根的培育與呵護(hù)，過(guò)早的剪掉了在他們看來(lái)是多余的大樹(shù)用來(lái)吸收陽(yáng)光和水分的枝葉，結(jié)果播種并未最終獲得豐收。什么原因?qū)е铝诉@個(gè)結(jié)果？原來(lái)是因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變撼砷L(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)有的關(guān)注和耐心等待，把幼兒過(guò)早的規(guī)定為某種模式違背了幼兒教育本質(zhì)。

幼兒教育應(yīng)是生活的體驗(yàn)與創(chuàng)造，幼兒的天性應(yīng)是游戲的，好奇的，探索的和夢(mèng)想的；幼兒的生活中應(yīng)該有著足以滋潤(rùn)幼兒生命的“養(yǎng)料”，有著幼兒健康成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。

所以，把枝葉還給大樹(shù)，把大地還給幼兒，讓幼兒重新?lián)碛斜緫?yīng)屬于他們的天地！

教育隨筆：走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界

“丟丟丟手絹，輕輕的放到小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他?！苯裉鞈敉饣顒?dòng)我?guī)е∨⑼妗皝G手絹”的游戲，在愉快的歌聲中，孩子們玩得開(kāi)心極了！

這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一伊小朋友坐在地上默默的抹眼淚，哦~我恍然大悟，原來(lái)幾乎所有的小朋友都被丟過(guò)手絹，只有她此時(shí)沒(méi)有玩過(guò)一次，也沒(méi)有小朋友丟給她。眼看她的眼淚快流出來(lái)了，我示意正跑著的小朋友把手絹丟給她，她撿起手絹還在抹眼淚，我說(shuō)：“怎么了一伊，是不是哪里不舒服？”她沒(méi)有回答，還在抹眼淚，我突然意識(shí)到，我的提問(wèn)是多么的無(wú)力。于是，我拉起她的手和孩子們唱著“丟丟丟手絹……”帶她一起跑了起來(lái)，我們?cè)诟杪曋邪咽纸亖G給了其他小朋友，就在被丟的小朋友起來(lái)追一伊?xí)r，她發(fā)自?xún)?nèi)心的笑了！看到她的笑容，我心里終于松了一口氣?？鞓?lè)依然在進(jìn)行，“丟丟丟手絹……”。

一伊是新學(xué)期我們班新來(lái)的孩子，由于她年齡小上不了小學(xué)，就留到我們班再讀一年。一伊性格有些內(nèi)向，不喜歡說(shuō)話，自尊心較強(qiáng)，獨(dú)自留到新的班級(jí)還沒(méi)有完全適應(yīng)新的生活，所以在活動(dòng)中當(dāng)小朋友、老師沒(méi)有關(guān)注她時(shí)，她這種被忽視的心理很容易被我們理解。所以我們平時(shí)要給予這種孩子更多的關(guān)注，同時(shí)還要引導(dǎo)其他孩子關(guān)心她，幫她擴(kuò)大朋友圈，讓她更好地融入到我們這個(gè)大家庭中來(lái)。

這件事情也使我明白了有時(shí)動(dòng)作比言語(yǔ)更重要，在孩子不想說(shuō)，不愿說(shuō)，甚至不知怎么說(shuō)時(shí)，也許你的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)擁抱就能化解她心中的委屈。我們要試著走進(jìn)孩子的心里，用你的智慧去化解她心里的陰霾，陰霾過(guò)后必是晴天。

中班教育隨筆：讓孩子自由交往

為了能讓孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)時(shí)間里有豐富的活動(dòng)內(nèi)容，并培養(yǎng)孩子們學(xué)會(huì)分享、與同伴交流、互動(dòng)的良好品德，我們請(qǐng)班里的孩子每周帶一個(gè)自己喜歡的玩具來(lái)幼兒園。

吃完點(diǎn)心后，孩子們都捧著自己喜愛(ài)的玩具，三三兩兩聚在一起交換玩起了玩具。突然，從后面的角落里傳來(lái)了一陣爭(zhēng)吵聲，這時(shí)斐斐愁眉苦臉的跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“天天不愿意和我交換玩具?！蔽铱粗踌车难劬?，都快流出眼淚了，正想去詢(xún)問(wèn)天天為什么不愿意與好朋友交換玩具的理由。這時(shí)，一旁的冉冉說(shuō)：“我來(lái)給斐斐出個(gè)主意”。她拉著斐斐的手輕輕的說(shuō)：“你別著急，你去和天天說(shuō)，我們是好朋友，交換一下玩具吧，玩好了就還給他嘛！”斐斐聽(tīng)了，跑過(guò)去對(duì)天天說(shuō)：“你的玩具借我看看，我的玩具也給你玩。玩好了再交換，好嗎？”天天想了想，終于把玩具給了斐斐，斐斐也露出了笑臉。

看著這一幕場(chǎng)景，我深深地明白了小朋友之間的交往是由他們自己去努力的，并不是一定要依靠老師來(lái)幫忙解決的，讓孩子們自主、自由的交往，這樣既鍛煉了孩子們的地語(yǔ)言表達(dá)能力，也讓他們學(xué)會(huì)了怎樣去解決同伴間的小矛盾，對(duì)以后的交往能力，也有一定的幫助。

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