班教育筆記。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗，提高主觀能動性。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“2020教育隨筆：班上有個孩子天天嚷著要“結(jié)婚”，我該說什么？”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

最近我們班有對“小麻煩”可出了名，整天嚷嚷“要結(jié)婚”。一開始他們經(jīng)常一起玩耍，我們并未在意，漸漸地，他們的父母每天接園的時候都忍不住和老師“抱怨”幾句，“老師，我家馨馨（浩浩）現(xiàn)在每天回家，不管做什么事情，都會念叨浩浩（馨馨）小朋友，還說要和他結(jié)婚，這也太“早熟”了！怎么不知道羞羞呢？您可一定要說說他們?！弊鳛槔蠋煟覀儜?yīng)該怎么去“說”呢？

其實這個問題并不罕見，幾乎每個老師都遇到過，成人的處理方式也千差萬別，有的老師會“命令”孩子，不許再一起玩耍，有的父母會給孩子辦理轉(zhuǎn)學(xué)，因為我們習(xí)慣用成人的眼光去看孩子行為，認(rèn)為這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，是不正常的，是早熟的一種表現(xiàn)，必須“一刀切”，將萌芽扼殺在搖籃，可是這樣做，效果真的好嗎？也許在短時間內(nèi)，孩子確實有所“收斂”，然而長久來看，你抹殺了孩子學(xué)習(xí)愛和被愛的機(jī)會。

因為當(dāng)孩子說“我要和XX結(jié)婚”或者“我要嫁給爸爸”這類語言的時候，實際上他們正在經(jīng)歷“婚姻敏感期”，而非成人定義的“早熟”，這是個體對性別、自我、異性初步建立感覺的階段，也是兒童心理成長的諸多敏感期中最可愛的一個，是兒童認(rèn)知社會關(guān)系一個必經(jīng)的過程，他們的喜歡，是一種純粹情感體驗，并不摻雜性。

如果一個老師知道這些，她必定會巧妙的引導(dǎo)孩子順利的度過這個關(guān)鍵期，耐心傾聽，默默關(guān)注，讓孩子體會成人的理解，反之，嚴(yán)厲呵斥，故意回避，只會讓孩子錯失心理成長的關(guān)鍵期，在今后的生活，他們即使心中存有情感，也不敢合理表達(dá)。

那么究竟應(yīng)該怎么去做呢？其實解決的辦法很簡單，只有四個字“順其自然”，注意這里所說，并非是忽視問題，置之不理，而是不動聲色的出來問題。首先當(dāng)孩子表露出什么喜歡某個小朋友的時候，作為成人，我們不應(yīng)該嘲諷，甚至是批評，要很自然的告訴他，有這樣的想法很正常，爸爸（媽媽）小時候也很喜歡班里的一個小朋友呢！和孩子這樣平等的交流，才能真正成為孩子的朋友；其次，家長還可以和孩子聊一聊為什么喜歡他，發(fā)現(xiàn)這個小朋友身上的優(yōu)點，鼓勵孩子向他學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子朝跟好的方向發(fā)展，比如，孩子很討厭吃蔬菜，我們可以說，如果不吃蔬菜，我們就沒力氣跑步了，那某某小朋友可能就不愿和你做游戲了喲；最后，還記得咱們小時候，最愛玩的“過家家”游戲嗎？如果有機(jī)會，就邀請小朋友來家里，辦一場盛大的“婚禮”，在游戲中，釋放了他們的“渴望”，他們就會發(fā)現(xiàn)，結(jié)婚也不過如此，一段時間后，注意力也會轉(zhuǎn)移到其他方面了。

家庭是幼兒社會發(fā)展的第一場所，學(xué)校次之，無論是家長，還是老師，我們都有必要去了解每個孩子，不斷學(xué)習(xí)幼兒教育知識，在弄清楚他們行為產(chǎn)生的原因之后，再制定對策，切忌盲目和沖動的給幼兒貼“標(biāo)簽”，只有這樣，我們才能促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，讓祖國的花朵茁壯成長！

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教育隨筆：我要練舞蹈

跟孩子們在一塊的時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間就要過年了。班里的孩子們也都了解的差不錯了，我都可以自稱孩子的“小霸王”了。再過幾天就是幼兒園里的教學(xué)成果展，老師們很用心的給孩子們復(fù)習(xí)，孩子們也非常的配合。教學(xué)成果展不僅要向家長們展示孩子所學(xué)的東西，還要給每個孩子表現(xiàn)的機(jī)會，所以在的成果展中盡可能多的給每個孩子展示的機(jī)會。

這天在復(fù)習(xí)民族傣族時，我便邀請小朋友上來學(xué)習(xí)一下，好多的小朋友舉手了，這時涵涵似舉非舉的小手引起了我的注意，我便把涵涵叫上來了，一開始她還挺害羞的，比較膽怯，我在旁邊不斷地鼓勵，終于涵涵開始跳了。在她的帶領(lǐng)下孩子們也慢慢的跳起來了，別提有多高興了。他們跳完后我跟涵涵說道：“涵涵，你真棒，回家繼續(xù)練習(xí)，等教學(xué)成果展的時候你要上來表演呢！”坐回去的涵涵可高興了，跟小朋友交流著。涵涵是個比較安靜的孩子，平常的言語也非常的少，可自從讓她上來給小朋友表演跳舞后，變化真的很大。聽她的奶奶說，回家的路上就一直說：“奶奶，我要回家練舞蹈。”回到家后就先練習(xí)舞蹈，早上也早早的來到幼兒園，跟小朋友的交流也越來越多。

老師一個小小的舉動給孩子帶來這么大的變化。原來，無論是什么樣的孩子，他們都希望被老師關(guān)注，被老師喜歡和表揚(yáng)，而有時候我們往往會忽略。讓我們認(rèn)真關(guān)注每一個孩子，給他們一個美好的明天。

六月教育隨筆：老師，我為什么要這么做？

“老師，我為什么要坐好？”“為什么要這樣畫？”“為什么要穿襪子？”“老師，我為什么要聽你的？……”每次我們老師對他提出要求時，他就會用為什么來反問我們，這就是我們班的“十萬個為什么”晨晨小朋友，他是一個古靈精怪又非常呆萌可愛的孩子，當(dāng)他碰到自己不愿意做的事情時，他就會用“為什么”來反問別人，直到得到他想要的結(jié)果為止。

剛開始的時候，我們沒覺得什么，只是覺得這個孩子特別機(jī)靈，也很好玩會用這種方式來逃避規(guī)則。但是慢慢地我們就發(fā)現(xiàn)，每次我們只要稍微對他提一點要求，他都會用“為什么”來反問我們，而且也越來越不聽我們老師的話，自己想怎么樣就怎么樣。我們也意識到問題的嚴(yán)重性，為此，我們開始與他嚴(yán)肅溝通交流，幫助他辨別事情的正誤，讓他知道什么是正確的，什么是錯誤的，什么是該學(xué)的，什么是該糾正的。起初，晨晨對我們的要求很反感，甚至總是白眼對著我們老師，但后來他似乎也認(rèn)識到自己的缺點，慢慢反應(yīng)沒那么激烈了，到最后也能完全按照我們老師提出的要求做，在各方面的進(jìn)步也比較明顯。

從這件事中，我意識到對于幼兒身上出現(xiàn)的一些缺點，我們必須及時指出，不能因為覺得孩子可愛、好玩而任其發(fā)展，這樣只會讓幼兒的缺點越來越多。作為教師的我們更有責(zé)任幫助幼兒分清事物的好壞與正誤，讓他們在不斷的探索思考的同時又能明辨是非。

教育隨筆：為什么總是我錯

李鑫彤暑假從大班轉(zhuǎn)下的小美女，到新的班級都會反感和抗拒，李鑫彤來的時候從來不笑，也不太愿意和我們說話，總是去找孫菱蔓，她們有她們自己的小世界，也不想融入到我們班級的小朋友。她每次吃飯的時候總是會去上廁所，一開始我是不愿意的，因為班級有小小的規(guī)矩，但是因為她是新的孩子我還是放縱了一下。第二天，我在上課的時候有小朋友告狀說李鑫彤打人，我特別生氣的去說她，當(dāng)時也沒有考慮到孩子的自尊心，可是李鑫彤對我說了一句話：“為什么總是我的錯，他先打的我”，我當(dāng)時一下子心就涼了，她為什么不笑？因為她不開心。

我們倆來到寢室，我問她：“你為什么不笑呢”他說：“我不會笑”當(dāng)時的我很吃驚，可是我有幾次看到她和小朋友在一起愉快的玩耍時露出了笑容。我又問他：“誰還說你了”她說“我的爸爸媽媽，他們總是兇我，我的爸爸也不和我玩”。經(jīng)過這件事我們和鑫彤媽媽一起討論了，盡量讓孩子開心起來，不要總是那么有抱怨。

我們在生活中總是會多看幾眼鑫彤，她和我訴說后也許發(fā)泄心中的不滿，她也釋然了很多。也許我們應(yīng)該多多關(guān)注孩子的小小內(nèi)心，孩子的世界是敏感的，讓我們要用心保護(hù)。

教育隨筆：孩子插嘴，要善待

在集體活動過程中，我發(fā)現(xiàn)在我說話的時候總是有一些很聰明，很能說會道的孩子，他們會迫不及待的說出她們的意見與建議，有時會讓活動增添姿色，有時會讓老師不知所措，有時則更讓老師啞口無言……尤其是大班的孩子，語言能力急速發(fā)展，在我提出一個問題之后更是這樣，總是舉著手在叫喊著：“我知道，我知道……”。有的時候，甚至不舉手就自己站起來，直接回答我的問題。

其實幼兒愛插嘴是一種正常的現(xiàn)象，當(dāng)孩子知道某個問題的答案時，就會迫不及待地想說出來，讓老師知道他是聰明的，這其實也是一種自信的體現(xiàn)。但因為個別孩子的插嘴老師不得不放下集體，而關(guān)注個別。也許關(guān)注個體是需要的，但對于一個集體活動，一味地集體遷就個體，雖然活動能照常進(jìn)行下去，老師也沒有多說什么，但是如果這樣的場景多了，整節(jié)活動的效果就會明顯下降，所以面對這種愛插嘴的行為，作為老師的我在活動后與他們進(jìn)行了個別交流。

于是第二天，我在活動前就和幼兒達(dá)成共識，只要活動時能做到不插嘴，就獎勵做一天的“小老師”。整堂活動下來效果非常好，雖然沒有完全改掉，還是有插嘴現(xiàn)象，但是在活動中已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，相信以后多提醒幼兒持之以恒，應(yīng)該就可以有所改變。

其實“插嘴”這種現(xiàn)象不是不好，如果站在孩子的角度來看，就會發(fā)現(xiàn)孩子“插嘴”，說明他們在積極動腦，是他們的一種表達(dá)方式，教師在給予他們肯定的同時也要讓他們認(rèn)識到另外一方面：上課的時候是不可以隨便“插嘴”的，如果想回答需要經(jīng)過老師的允許。相信有人會說這樣做太過拘束，無法發(fā)展幼兒的思維能力，但我覺得這樣的現(xiàn)象，需要制止的時候就要制止，平時要抓好常規(guī)就必須做到持之以恒，要時時刻刻提醒幼兒，才能達(dá)到良好的效果。

教育隨筆：老師眼里有個我

大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來個頂個都是好手。數(shù)學(xué)課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。但是，每每到這個環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過去掉這個環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會問：老師，這天為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢！于是便又將它留了下來。這天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師那里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰?！甭牭侥抢?，孩子們立刻做好了，個性是那幾個調(diào)皮蛋坐的最好。我立刻表揚(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。之后，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯。

其實，每個孩子都愿做老師眼中的好孩子，但是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導(dǎo)，會收到意想不到的效果的。

班上有很多“懶羊羊”

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄鞍嗌嫌泻芏唷皯醒蜓颉薄保?/p>

我班上有很多“懶羊羊”，瞧!做早操時，我在前面認(rèn)真地帶操，可下面的很多小朋友都心不在焉地隨便甩一下胳膊，動一下腿。

有的還和同伴交換一個笑臉，交流著，看得我火冒三丈。

做練習(xí)時，我說明了要求，可很多孩子按兵不動，不住地看一組上的同伴，如果有誰做好了，他們就依樣畫葫蘆——照搬。

做口算題時，我念一題算式，下面的小朋友先不吱聲，而是面面相覷，當(dāng)有人小聲地說出答案，立即大家跟著一起說相同的答案，也不分正確與錯誤。

教學(xué)活動中，有時候我們出了一個稍微有一點難度的問題后，用期待的眼光看著下面的小朋友!可是很多孩子馬上低下了頭，擺弄自己的衣角，更多的孩子是目光迷離，左顧右盼。

很多這樣的情況多了，看得我們兩位老師都搖頭不已，哎!這群孩子像極了青青草原上的“懶羊羊”!

“少若成天性，習(xí)慣成自然”，我們都明白：無規(guī)律的生活、學(xué)習(xí)、隨心所欲的處世等不良習(xí)慣在幼兒園初見端倪時就應(yīng)該及時改正，否則后患無窮。

對于這些即將進(jìn)入小學(xué)的大班孩子，改掉懶散的習(xí)慣有著非?，F(xiàn)實和緊迫的意義，他們必須在各個方面逐步約束自己，將每件事完成得井井有條。

針對這些情況，和配班老師一起交流，商討后，我們決定采取這樣的幾條措施：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會管理自己的行為。

幼兒園時游戲是孩子的主要活動，而上小學(xué)后會有一定的學(xué)業(yè)壓力和考試壓力，這就要求孩子能夠坐得住，管得住自己的言行，保證思想高度集中。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會管理自己的物品。

如：及時整理自己的學(xué)習(xí)用品，用過的東西物歸原處。

3、注意調(diào)整課堂氣氛和節(jié)奏，采用多種方式方法引導(dǎo)幼兒積極參與活動。

4、保證孩子一日生活動靜交替，學(xué)習(xí)休息張弛有度。

睡的安心，學(xué)得專心，玩得盡心。

讓孩子生活得緊張有序又愉快。

譬如，學(xué)習(xí)累了，可以用戶外散步、傾聽音樂、有選擇地聽喜歡的故事等途徑作為放松的方式，而不是精神上處于懶散狀態(tài)的無所事事。

5、建議孩子家長要指導(dǎo)孩子合理安排時間，幫助孩子養(yǎng)成有規(guī)律的生活節(jié)奏。

千萬不要包辦代替，要學(xué)做“身懶而心不懶”的父母。

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教育隨筆：孩子學(xué)會了什么知識

作為老師好想聽到家長們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會了什么知識，學(xué)會了什么歌曲?？墒牵医?jīng)常聽到有的家長反映說，孩子在幼兒園學(xué)的什么，孩子從來不說，一問三不知？只有等到開放日的時候才發(fā)現(xiàn)，自己的孩子竟然學(xué)會了那么多的東西。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解，我們利用家園欄跟家長們做了公開，可孩子回家后主動告訴家長的還是不多。　

為了提高孩子的積極主動性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是，我經(jīng)常讓孩子在課堂上、活動中當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀兒歌、背古詩，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動參與的總是一小部分。于是，我又利用每天下午離園前的一段時間幫幼兒簡單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，然后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當(dāng)“小老師”，把每天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給自己的家人，并對他們說，老師要向家長們做調(diào)查，比一比誰當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈?/p>

唉！這個辦法還真靈。第二天早上果然有好多家長美滋滋的告訴我，昨天晚上，孩子在家給我們當(dāng)小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映，心里很高興，這可謂是立桿見影了吧！

孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，特別是在自己的家中，他面對的是自己的親人，心里沒有任何負(fù)擔(dān)，會表現(xiàn)的更好，甚至“發(fā)揮超?！?。這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)欲望，也提高了他們對學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，更有利于我們的教學(xué)。因此，讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

教育隨筆：老師要挖掘每一個孩子的閃光點

寶貝們?nèi)雸@三周了，整體都很不錯。但是班級還是有個比較特別的寶寶李俊豪小朋友，三歲多了，從不開口說話。日常的一些行為更是讓我們老師有點無法理解，不吃小朋友的飯菜、不睡午覺、不肯上廁所。。。。不說話不溝通是我們最頭痛的事情。每天到幼兒園，他給了自己一個界限，雖然不愿意進(jìn)教室的門，但是他會找到一個標(biāo)記，每次走到他自己的標(biāo)記為止就不會往前面再邁出一步了。對于一個這么小的孩子來說，有這些舉動確實有點讓人摸不著頭腦。

這個星期，為了不讓豪豪一個人孤立，我們幾個老師花了更多的心思去引導(dǎo)他。每次活動，總是一個老師抱著他坐在旁邊與小朋友一起開展活動，久而久之，我們發(fā)現(xiàn)豪豪有很多的進(jìn)步了，老師教手指游戲時，他也會擺擺自己的小手，聽到有的比較吸引人的聲音也會聽到他興奮的學(xué)念，雖然發(fā)音不是很出來，但是我們都看到了寶寶的進(jìn)步。組織孩子們喝水上廁所的時候，我們也總會把豪豪帶著跟小朋友一起，平常他都是用自己的水壺喝水，所以沒有動過幼兒園給他準(zhǔn)備的口杯。我第一次教他認(rèn)識了自己的口杯15號，并指給他讓他自己去取，后來我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，他居然一次就記得了，這是一個很大的收獲。

其實，每個孩子都有自己的閃光點，需要好的伯樂去發(fā)現(xiàn)，我們相信豪豪是個很聰明的寶寶，我們小一班以后將更加細(xì)心的發(fā)現(xiàn)和挖掘每一個孩子的閃光點。

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