幼兒園小班語(yǔ)言教案。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供小班語(yǔ)言教案:小老鼠上燈臺(tái)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

整理了關(guān)于幼兒小班語(yǔ)言教案《小老鼠上燈臺(tái)》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1． 感受兒歌的韻律感。

2． 能用動(dòng)作表現(xiàn)滾動(dòng)的狀態(tài)，體驗(yàn)表演的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．老鼠和貓的布絨玩具。

活動(dòng)過程：

1． 產(chǎn)生興趣。

——教師出示老鼠的布絨玩具。有一天，一只小老鼠爬上燈臺(tái)偷油吃，“啊，真香呀！”它正吃得津津有味時(shí)，來了一只貓，你猜小老鼠怎么了？

——小老鼠最怕誰(shuí)？為什么？

2． 學(xué)習(xí)兒歌。

——教師邊操作布絨玩教具，邊完整念兒歌一遍。

——貓來了，小老鼠一害怕，就怎么樣了？（嘰里咕嚕滾下來）

——教師再次完整念一遍兒歌，其中在“貓來了”這句話后，幼兒加念“喵——”，以增強(qiáng)幼兒參與性，滿足幼兒的興趣。

——教師用雙手做道具和角色進(jìn)行無聲表演，如一只手做燈臺(tái)，一只手扮老鼠（見附文），請(qǐng)幼兒嘗試配念兒歌。

——請(qǐng)幼兒邊拍手，邊念兒歌，體驗(yàn)兒歌的韻律感。

——你們覺得這首兒歌好聽嗎？想表演嗎？

3． 創(chuàng)編動(dòng)作。

——引導(dǎo)幼兒討論：怎樣表演小老鼠滾下來的動(dòng)作？（如慢慢蹲下來，雙手在胸前做環(huán)繞滾動(dòng)狀）

——請(qǐng)幼兒邊念兒歌，邊做自己創(chuàng)編的動(dòng)作。

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幼兒園小班教案《小老鼠上燈臺(tái)》 幼兒園教案《小老鼠上燈臺(tái)》

小班教案《小老鼠上燈臺(tái)》適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能有簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)在游戲中表現(xiàn)兒歌的情趣，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌韻律，讓幼兒嘗試兒歌故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，快來看看幼兒園小班《小老鼠上燈臺(tái)》教案吧。

活動(dòng)目的;

1.理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌韻律。

2.能有簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)在游戲中表現(xiàn)兒歌的情趣。

3.讓幼兒嘗試兒歌故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

4.喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。

課件過程：

一.導(dǎo)入出示燈臺(tái)(簡(jiǎn)單了解燈臺(tái)的用途)，師：今天，李老師給小朋友帶來了一個(gè)禮物，你們見過它嗎?

在很早以前沒有電，人們就在燈臺(tái)里到許多的油，里邊放一根繩，用火柴點(diǎn)著，就可以用它來照亮了，它就像我們的蠟燭一樣。

二.理解兒歌，感受兒歌韻律1.運(yùn)用課件講述故事提問：

（1）故事里都有誰(shuí)？

（2）小老鼠上燈臺(tái)干什么?

（3）正當(dāng)它吃的津津有味的時(shí)候誰(shuí)來了？

（4）小老鼠看到小貓的時(shí)候感覺怎么樣？

（5）它是怎么從燈臺(tái)上下來的？

2.出示課件圖譜感受兒歌韻律

三.學(xué)說兒歌，教師扮鼠媽媽，孩子鼠寶寶

1.邊玩手指游戲，邊學(xué)說兒歌兩遍

2.運(yùn)用課件燈臺(tái)和大花貓邊玩游戲邊說兒歌兩遍

3.帶音樂邊游戲邊說兒歌一遍4.角色游戲。教師扮貓，部分扮燈臺(tái)，其余扮小老鼠，帶音樂玩兩遍四.結(jié)束鼠寶寶們，玩累了嗎?那我們休息一會(huì)，和大家說再見。

幼兒百科：老鼠是哺乳綱、嚙齒目、鼠科的嚙齒類動(dòng)物，俗稱“耗子”，是哺乳動(dòng)物中繁殖最快、生存能力很強(qiáng)的動(dòng)物。全世界約有三千多種老鼠，無論室內(nèi)、野外都可以看到它們的足跡。

小班音樂《小老鼠上燈臺(tái)》教案

活動(dòng)目標(biāo)

1．了解小奶罐的多種敲擊方法（各個(gè)方向的敲擊、轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)聲等），并能用敲擊和轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)聲的方法邊唱歌邊玩游戲。

2．能夠在老師的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)并嘗試奶罐的多種敲擊方法。

3．當(dāng)“老貓”出現(xiàn)時(shí)，能控制自己的行為，保持不動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 幼兒每人一只空的繪有老鼠形象的酸奶罐，一根長(zhǎng)約15厘米左右的小木棒（一次性筷子）。

2．幼兒已學(xué)會(huì)演唱歌曲“小老鼠上燈臺(tái)”。

3．教師用的一只貼有小老鼠形象的奶罐。

活動(dòng)過程

一、教師通過運(yùn)用變魔術(shù)的方式將酸奶罐變成小老鼠。

師：老師這里有一個(gè)什么？我來把它變變變——變成一只小老鼠。

二、教師模仿小老鼠和幼兒?jiǎn)柡?，練?xí)相關(guān)節(jié)奏。

師：這是一只說話慢的老鼠，它說小-朋-友-好！（幼兒練習(xí)）這是一只說話快的老鼠，它說小朋友好！（幼兒練習(xí)）說話快的老鼠說，請(qǐng)你打開你的小門，家里也有一只小老鼠，快點(diǎn)把它拿出來。

三、幼兒取出奶罐，探索奶罐的多種敲法。

1．幼兒邊敲邊和教師扮演的老鼠媽媽打招呼。

師：請(qǐng)你們拿著小老鼠的“裙子”，敲敲小老鼠的身體，有這么多的敲擊方法呀！那我們和后面的老師打打招呼。老師們好！

2．教師啟發(fā)幼兒探索轉(zhuǎn)動(dòng)奶罐的方法。

師：除了一下一下地敲，還可以怎么敲？快跑快跑快跑快跑！

3．幼兒練習(xí)各種方法。

師：走走走走，快跑快跑快跑快跑。

四、幼兒看教師示范玩游戲。

師：小老鼠跑累了，都在小腿上坐坐，我的小老鼠表演一個(gè)節(jié)目給大家看。

五、師生隨樂敲擊玩游戲。

1．完整敲擊游戲。

2．再次爬到高高的燈臺(tái)上偷油吃。

3．大老鼠偷油：聲音重。

4．小小老鼠偷油：聲音輕

5．肥老鼠：重點(diǎn)示范從燈臺(tái)上摔下來。

六、小老鼠空手玩游戲。

七、請(qǐng)配班教師伴奏。

中班語(yǔ)言兒歌教案《小老鼠上燈臺(tái)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌，感受兒歌的韻律。

2、幼兒能用的不同形式表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)表演的樂趣。

3、喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事《小老鼠上燈臺(tái)》

2、小老鼠頭飾，小貓頭飾若干

活動(dòng)過程：

一、講故事(引出課題)

1、教師：“嘰嘰嘰嘰，誰(shuí)來了?”原來你是一只小老鼠?！鞍パ?、家里面好悶啊、我們整天藏在又黑又悶的地洞里，多難受呀!今天，不如趁大貓不在家，到洞外面去，呼吸一下新鮮空氣，活動(dòng)一下身體、走呀走、突然小老鼠聞到了香味(嗅嗅鼻子)、小老鼠四處的找、然后發(fā)現(xiàn)了桌子上有一盞燈。哇，燈油好香呀。小老鼠四處的看看，沒有貓的身影。小老鼠偷偷的飛快的爬上了燈臺(tái)、大口大口吃了起來，小老鼠吃飽了，想回家了，可是小老鼠吃的太飽了，肚子鼓鼓的，爬不下來了，怎么辦呀?突然，“喵喵”小貓回家了、小老鼠嚇的、“嘰里咕嚕，從燈臺(tái)上滾了下來。

2、以提問形式，加深幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的印象。

(1)請(qǐng)小朋友說說看，剛才老師表演的這個(gè)故事里有誰(shuí)?(小老鼠、小貓)教師就出示小老鼠和小貓的圖片)

(2)真棒，那你們有沒有聽清楚小老鼠它在干什么呀?(引導(dǎo)幼兒說出：瞪著小眼睛，偷偷上燈臺(tái))。

(3)最后，小老鼠是怎么下來的?(引導(dǎo)幼兒說出：滾下來)

二、完整欣賞動(dòng)畫，帶領(lǐng)幼兒念兒歌

1、教師結(jié)合動(dòng)畫完整念兒歌。

2、與幼兒已學(xué)的兒歌進(jìn)行對(duì)比，逐句引導(dǎo)幼兒念兒歌。

三、用的不同形式表現(xiàn)兒歌

1、用身體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌;

用拍手、拍頭、拍肩、拍肚子，拍腿、跺腳等肢體動(dòng)作逐句來表現(xiàn)兒歌。

2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)動(dòng)作表演兒歌。

老師說：“你們覺得兒歌中的小老鼠好不好玩啊?(好玩)那我們戴上自己的小老鼠頭飾來學(xué)學(xué)小老鼠好不好?”

(1)啟發(fā)幼兒來表演小老鼠是什么樣子的?(兩手食指在胸前相對(duì)做小老鼠走的動(dòng)作。)

(2)啟發(fā)幼兒瞪著小眼睛的動(dòng)作，(兩手在眼睛前打轉(zhuǎn))

(2)啟發(fā)幼兒做一做上燈臺(tái)的動(dòng)作。

(3)啟發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)小老鼠偷油吃的樣子。

(4)引導(dǎo)幼兒做一做嘰里咕嚕滾下來的樣子。(教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動(dòng)作，同時(shí)身體下蹲。)

四、游戲“貓來了”

幼兒理解游戲規(guī)則，學(xué)玩游戲，體驗(yàn)游戲“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。

1、教師說明游戲規(guī)則

師：現(xiàn)在我先說明一下游戲規(guī)則，請(qǐng)小朋友們注意聽：先請(qǐng)二個(gè)小朋友來當(dāng)老鼠，老師來當(dāng)貓，老鼠要出來找吃的，但是要躲起來(可以躲在任何一個(gè)地方)結(jié)果被貓發(fā)現(xiàn)，貓大叫一聲，然后跑回自己的家(回到自己的小板凳上)這樣貓就抓不到你們了。

2、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，根據(jù)規(guī)則進(jìn)行練習(xí)

3、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。

五、結(jié)束語(yǔ)：

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們當(dāng)小老鼠躲到外面去，貓去捉老鼠。

附兒歌：

小老鼠上燈臺(tái)

一只小老鼠，瞪著小眼睛。

偷偷上燈臺(tái)，為吃一口油。

喵喵喵，貓來了。

嘰里咕嚕滾下來。

幼兒園小班語(yǔ)言設(shè)計(jì)《小老鼠上燈臺(tái)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解兒歌內(nèi)容，感知兒歌韻律。

2、能用動(dòng)作表現(xiàn)滾的狀態(tài)，體驗(yàn)表演的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、小老鼠上燈臺(tái)的背景圖、背景音樂、棉沙包做成的輪胎。

活動(dòng)過程：

一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.出示手絹，變魔術(shù)引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2.調(diào)動(dòng)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)說出老鼠喜歡吃的東西。

3.表演小老鼠吃的動(dòng)作。兩手食指在嘴前做吃食的動(dòng)作。

二、情境表演，理解兒歌內(nèi)容1.教師情景表演，講述故事。

2.以提問形式，加深幼兒對(duì)兒歌曲內(nèi)容的印象。

（1）小老鼠吃得正香時(shí)誰(shuí)來了？

（2）最后，小老鼠是怎么下來的？（引導(dǎo)幼兒說出：滾下來）誰(shuí)能上來做滾下來的動(dòng)作，我們一起來學(xué)一下。（請(qǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)念：嘰里咕嚕滾下來）。教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動(dòng)作，同時(shí)身體下蹲。

3．幼兒自由練習(xí)動(dòng)作，感受其中的樂趣。

三、學(xué)唱兒歌1.出示課件，完整欣賞兒歌。

2.師幼有節(jié)奏的朗誦兒歌。

3.自主創(chuàng)編動(dòng)作，師幼共同表演兒歌。

四、情境游戲 鞏固提高1、第一遍情境游戲。（布置老鼠的家進(jìn)行情景游戲）2、第二遍情景表演（布置大大的燈臺(tái)進(jìn)行情景游戲）3、第三遍玩法：幼兒分成兩組，一組當(dāng)小老鼠，一組當(dāng)貓。師幼共同說兒歌，如果聲音小小的，就是小老鼠出來偷油吃了，所以要輕輕的走；如果聲音變大了，就是貓出現(xiàn)了，貓是用力走出來的，小老鼠趕快蹲下來。

教材簡(jiǎn)析：

小班幼兒的思維方式帶有明顯的直覺行動(dòng)性，常常是邊做邊想或先做后想。很多時(shí)候一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)姿勢(shì)，就能幫助他們順暢表達(dá)。因此，小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。

《小老鼠上燈臺(tái)》是一首廣為流傳的經(jīng)典童謠，內(nèi)容詼諧有趣且朗朗上口。雖然童謠篇幅短小，但形象概括出了“小老鼠偷油遇到貓”的情景，故事情節(jié)非常完整。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，以游戲和表演的方式貫穿始終，讓幼兒在輕松、歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)了這首童謠。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、學(xué)念童謠，初步理解童謠故事情節(jié)。

2、大膽表演游戲，體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)念童謠，初步理解童謠故事情節(jié)活動(dòng)難點(diǎn)：

大膽表演游戲，初步理解游戲規(guī)則設(shè)計(jì)理念：

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，針對(duì)教材和本班幼兒實(shí)際，我們重點(diǎn)思考了以下幾個(gè)問題：

1、一首老而經(jīng)典的童謠，如何上出新意？

《小老鼠上燈臺(tái)》是一首廣為流傳的經(jīng)典童謠，詼諧有趣的故事內(nèi)容常常被教師選作為活動(dòng)教材，圍繞此開展的語(yǔ)言活動(dòng)、音樂活動(dòng)很多。如何“老課新上”，給幼兒和聽者新意？這是我一直在思考的問題。擯棄以往童謠教學(xué)中“你一句，我一句”式的枯燥模式，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)“兒童在先，教師在后”的教學(xué)理念，以游戲的方式導(dǎo)入活動(dòng)，并始終以游戲作為學(xué)習(xí)的載體，通過有效的提問和師幼互動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

2、在童謠學(xué)習(xí)部分，如何讓幼兒反復(fù)念誦卻依然興趣不減？

小班幼兒有意注意的穩(wěn)定性很低，不能有意地持久集中于一個(gè)對(duì)象。而童謠的學(xué)習(xí)，往往都需經(jīng)過反復(fù)念誦才能達(dá)到熟悉甚至是識(shí)記的教學(xué)效果。分析思考過后，我大膽利用角色表演貫穿童謠學(xué)習(xí)的始終，讓幼兒通過扮演童謠中的小老鼠“偷油”，創(chuàng)編動(dòng)作，而達(dá)到反復(fù)念誦童謠卻興趣不減的目的。

3、“大膽表演游戲”和“把握游戲規(guī)則”如何實(shí)現(xiàn)“并存”？

由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在游戲的把握上孩子們往往不是玩瘋了忘記游戲規(guī)則，就是拘泥于游戲規(guī)則而失了玩的興致。在這節(jié)活動(dòng)中，最后的游戲環(huán)節(jié)是一個(gè)亮點(diǎn)：它不是剝離童謠學(xué)習(xí)的單純的游戲，而是前面學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)鞏固與提升。孩子們邊玩游戲邊念童謠，有一石二鳥的效用。因此，我將游戲規(guī)則內(nèi)化在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，做到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上的層層遞進(jìn)，最后的游戲效果非常好，孩子們能較快理解游戲規(guī)則且玩得自信，玩得盡興。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《小老鼠上燈臺(tái)》flash、伴奏、貓頭飾活動(dòng)過程：

一、猜謎導(dǎo)入角色，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣1、教師分步驟作畫，請(qǐng)幼兒根據(jù)提示猜測(cè)。

師總結(jié)：越來越像一個(gè)動(dòng)物了，原來我畫了一只小老鼠??！

（析：教師通過猜謎引出“小老鼠”這個(gè)角色，幼兒非常感興趣，注意力一下子就被吸引了。）2、師提問：你在哪里見過老鼠？

（析：通過經(jīng)驗(yàn)回憶，幼兒立即將“老鼠”與“偷”聯(lián)系在了一起。教師邀請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)“老鼠”走路、偷食的樣子，為下面的表演環(huán)節(jié)做經(jīng)驗(yàn)鋪墊。）二、看看、講講、做做，感受童謠詼諧有趣的情節(jié)。

1、欣賞flash，幼兒初步感知童謠情節(jié)師：今天老師帶來的小老鼠，他想去干什么呢？我們一起來看一看！

提問：

（1）在剛才的動(dòng)畫里，你看見了什么？

（2）小老鼠到燈臺(tái)上去干什么了？（偷油吃）小老鼠是怎樣偷油吃的？你做做看。除了油，小老鼠還喜歡吃什么呢？

（析：教師的提問，不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)師幼互動(dòng)中不斷鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編有趣的“偷食”動(dòng)作，也激發(fā)了幼兒的表演欲。）（3）當(dāng)它吃的開心的時(shí)候，誰(shuí)來了？（貓）小老鼠嚇的怎么了？

（析：通過動(dòng)作表演，引導(dǎo)幼兒理解“嘰里咕嚕滾下來”。）2、再次欣賞動(dòng)畫，引出童謠師：老師將這個(gè)故事念成了非常有趣的童謠，我們一起聽聽看。

（析：教師通過欣賞動(dòng)畫，組織幼兒說說、做做，讓幼兒在輕松的氛圍下熟悉了童謠故事情節(jié)。接著隨動(dòng)畫直接引出童謠，自然銜接。）3、分句欣賞，帶領(lǐng)幼兒表演學(xué)習(xí)小老鼠，上燈臺(tái)。

偷油吃，下不來。

喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來！

提問：

（1）師：拿什么做燈臺(tái)呢？（提示幼兒將自己的椅子作為燈臺(tái)）（析：利用生活中常見的椅子來做游戲，幼兒非常感興趣。小班幼兒身體的平衡協(xié)調(diào)能力還不是特別好，邊做動(dòng)作邊爬上椅子邊念童謠，對(duì)幼兒來說是挑戰(zhàn)同時(shí)也是一種趣味。）（2）師：小老鼠是怎樣偷油吃的？誰(shuí)來做做看？

（析：有了前面的經(jīng)驗(yàn)鋪墊，孩子們?cè)诒硌輨?dòng)作時(shí)惟妙惟肖。教師引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念童謠，幼兒站在椅子上小心翼翼的邊念童謠邊“偷油”，像極了童謠中的小老鼠。）（3）師：貓來了，小老鼠還在燈臺(tái)上，你有什么好辦法能讓小老鼠安全的爬下來呀？

（析：這是分句欣賞的一個(gè)重點(diǎn)，也是游戲環(huán)節(jié)中的規(guī)則之一。師幼互動(dòng)中，教師邀請(qǐng)幼兒討論兩個(gè)問題：第一、什么時(shí)候下椅子？有的幼兒說聽到“喵喵喵”的時(shí)候下，有的幼兒說聽到“貓來了”才下。我們最后決定聽到“貓來了”再下，這樣可以多“偷些油”；第二、怎樣才能安全的爬下來不被大貓抓??？幼幼互動(dòng)后孩子們一致商量好要扶好椅背，快速、安全的下椅子。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，時(shí)刻把握住“幼兒在先，教師在后”的教學(xué)理念，教師充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)、探索的主動(dòng)性。）4、完整表演童謠（析：教師做鼠媽媽，幼兒做小老鼠。教師提議：鼠媽媽先出去“偷一次油”，“探探風(fēng)頭”，幼兒立即來了興致，坐在椅子上專心致志的看著“鼠媽媽”表演。在小班的教學(xué)中，教師要在語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作展示中更形象、更生動(dòng)，幼兒的注意力才會(huì)更集中。）三、游戲：小老鼠上燈臺(tái)游戲規(guī)則：請(qǐng)一名幼兒做鼠媽媽，其余的幼兒做鼠寶寶。幼兒念童謠，教師做貓，在念到“貓來了”的時(shí)候“大貓”出現(xiàn)，小老鼠們要快速、安全的下椅子，說出“嘰里咕嚕滾下來”坐好，就不會(huì)被貓抓走。

四、延伸活動(dòng)師：這首童謠真有趣，它的名字叫做《小老鼠上燈臺(tái)》。我們一起跟著音樂念念看。

（析：最后一句話直接點(diǎn)題，培養(yǎng)了幼兒帶著童謠名稱念誦的好習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要在平時(shí)的教學(xué)中反復(fù)體現(xiàn)，幼兒自然會(huì)耳濡目染地形成。除此之外，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂伴奏有節(jié)奏的念誦童謠，讓念誦童謠變得別有風(fēng)味。）教材簡(jiǎn)析：

小班幼兒的思維方式帶有明顯的直覺行動(dòng)性，常常是邊做邊想或先做后想。很多時(shí)候一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)姿勢(shì)，就能幫助他們順暢表達(dá)。因此，小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。

《小老鼠上燈臺(tái)》是一首廣為流傳的經(jīng)典童謠，內(nèi)容詼諧有趣且朗朗上口。雖然童謠篇幅短小，但形象概括出了“小老鼠偷油遇到貓”的情景，故事情節(jié)非常完整。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，以游戲和表演的方式貫穿始終，讓幼兒在輕松、歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)了這首童謠。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、學(xué)念童謠，初步理解童謠故事情節(jié)。

2、大膽表演游戲，體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)念童謠，初步理解童謠故事情節(jié)活動(dòng)難點(diǎn)：

大膽表演游戲，初步理解游戲規(guī)則設(shè)計(jì)理念：

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，針對(duì)教材和本班幼兒實(shí)際，我們重點(diǎn)思考了以下幾個(gè)問題：

1、一首老而經(jīng)典的童謠，如何上出新意？

《小老鼠上燈臺(tái)》是一首廣為流傳的經(jīng)典童謠，詼諧有趣的故事內(nèi)容常常被教師選作為活動(dòng)教材，圍繞此開展的語(yǔ)言活動(dòng)、音樂活動(dòng)很多。如何“老課新上”，給幼兒和聽者新意？這是我一直在思考的問題。擯棄以往童謠教學(xué)中“你一句，我一句”式的枯燥模式，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)“兒童在先，教師在后”的教學(xué)理念，以游戲的方式導(dǎo)入活動(dòng)，并始終以游戲作為學(xué)習(xí)的載體，通過有效的提問和師幼互動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

2、在童謠學(xué)習(xí)部分，如何讓幼兒反復(fù)念誦卻依然興趣不減？

小班幼兒有意注意的穩(wěn)定性很低，不能有意地持久集中于一個(gè)對(duì)象。而童謠的學(xué)習(xí)，往往都需經(jīng)過反復(fù)念誦才能達(dá)到熟悉甚至是識(shí)記的教學(xué)效果。分析思考過后，我大膽利用角色表演貫穿童謠學(xué)習(xí)的始終，讓幼兒通過扮演童謠中的小老鼠“偷油”，創(chuàng)編動(dòng)作，而達(dá)到反復(fù)念誦童謠卻興趣不減的目的。

3、“大膽表演游戲”和“把握游戲規(guī)則”如何實(shí)現(xiàn)“并存”？

由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在游戲的把握上孩子們往往不是玩瘋了忘記游戲規(guī)則，就是拘泥于游戲規(guī)則而失了玩的興致。在這節(jié)活動(dòng)中，最后的游戲環(huán)節(jié)是一個(gè)亮點(diǎn)：它不是剝離童謠學(xué)習(xí)的單純的游戲，而是前面學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)鞏固與提升。孩子們邊玩游戲邊念童謠，有一石二鳥的效用。因此，我將游戲規(guī)則內(nèi)化在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，做到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上的層層遞進(jìn)，最后的游戲效果非常好，孩子們能較快理解游戲規(guī)則且玩得自信，玩得盡興。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《小老鼠上燈臺(tái)》flash、伴奏、貓頭飾活動(dòng)過程：

一、猜謎導(dǎo)入角色，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣1、教師分步驟作畫，請(qǐng)幼兒根據(jù)提示猜測(cè)。

師總結(jié)：越來越像一個(gè)動(dòng)物了，原來我畫了一只小老鼠啊！

（析：教師通過猜謎引出“小老鼠”這個(gè)角色，幼兒非常感興趣，注意力一下子就被吸引了。）2、師提問：你在哪里見過老鼠？

（析：通過經(jīng)驗(yàn)回憶，幼兒立即將“老鼠”與“偷”聯(lián)系在了一起。教師邀請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)“老鼠”走路、偷食的樣子，為下面的表演環(huán)節(jié)做經(jīng)驗(yàn)鋪墊。）二、看看、講講、做做，感受童謠詼諧有趣的情節(jié)。

1、欣賞flash，幼兒初步感知童謠情節(jié)師：今天老師帶來的小老鼠，他想去干什么呢？我們一起來看一看！

提問：

（1）在剛才的動(dòng)畫里，你看見了什么？

（2）小老鼠到燈臺(tái)上去干什么了？（偷油吃）小老鼠是怎樣偷油吃的？你做做看。除了油，小老鼠還喜歡吃什么呢？

（析：教師的提問，不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)師幼互動(dòng)中不斷鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編有趣的“偷食”動(dòng)作，也激發(fā)了幼兒的表演欲。）（3）當(dāng)它吃的開心的時(shí)候，誰(shuí)來了？（貓）小老鼠嚇的怎么了？

（析：通過動(dòng)作表演，引導(dǎo)幼兒理解“嘰里咕嚕滾下來”。）2、再次欣賞動(dòng)畫，引出童謠師：老師將這個(gè)故事念成了非常有趣的童謠，我們一起聽聽看。

（析：教師通過欣賞動(dòng)畫，組織幼兒說說、做做，讓幼兒在輕松的氛圍下熟悉了童謠故事情節(jié)。接著隨動(dòng)畫直接引出童謠，自然銜接。）3、分句欣賞，帶領(lǐng)幼兒表演學(xué)習(xí)小老鼠，上燈臺(tái)。

偷油吃，下不來。

喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來！

提問：

（1）師：拿什么做燈臺(tái)呢？（提示幼兒將自己的椅子作為燈臺(tái)）（析：利用生活中常見的椅子來做游戲，幼兒非常感興趣。小班幼兒身體的平衡協(xié)調(diào)能力還不是特別好，邊做動(dòng)作邊爬上椅子邊念童謠，對(duì)幼兒來說是挑戰(zhàn)同時(shí)也是一種趣味。）（2）師：小老鼠是怎樣偷油吃的？誰(shuí)來做做看？

（析：有了前面的經(jīng)驗(yàn)鋪墊，孩子們?cè)诒硌輨?dòng)作時(shí)惟妙惟肖。教師引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念童謠，幼兒站在椅子上小心翼翼的邊念童謠邊“偷油”，像極了童謠中的小老鼠。）（3）師：貓來了，小老鼠還在燈臺(tái)上，你有什么好辦法能讓小老鼠安全的爬下來呀？

（析：這是分句欣賞的一個(gè)重點(diǎn)，也是游戲環(huán)節(jié)中的規(guī)則之一。師幼互動(dòng)中，教師邀請(qǐng)幼兒討論兩個(gè)問題：第一、什么時(shí)候下椅子？有的幼兒說聽到“喵喵喵”的時(shí)候下，有的幼兒說聽到“貓來了”才下。我們最后決定聽到“貓來了”再下，這樣可以多“偷些油”；第二、怎樣才能安全的爬下來不被大貓抓??？幼幼互動(dòng)后孩子們一致商量好要扶好椅背，快速、安全的下椅子。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，時(shí)刻把握住“幼兒在先，教師在后”的教學(xué)理念，教師充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)、探索的主動(dòng)性。）4、完整表演童謠（析：教師做鼠媽媽，幼兒做小老鼠。教師提議：鼠媽媽先出去“偷一次油”，“探探風(fēng)頭”，幼兒立即來了興致，坐在椅子上專心致志的看著“鼠媽媽”表演。在小班的教學(xué)中，教師要在語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作展示中更形象、更生動(dòng)，幼兒的注意力才會(huì)更集中。）三、游戲：小老鼠上燈臺(tái)游戲規(guī)則：請(qǐng)一名幼兒做鼠媽媽，其余的幼兒做鼠寶寶。幼兒念童謠，教師做貓，在念到“貓來了”的時(shí)候“大貓”出現(xiàn)，小老鼠們要快速、安全的下椅子，說出“嘰里咕嚕滾下來”坐好，就不會(huì)被貓抓走。

四、延伸活動(dòng)師：這首童謠真有趣，它的名字叫做《小老鼠上燈臺(tái)》。我們一起跟著音樂念念看。

（析：最后一句話直接點(diǎn)題，培養(yǎng)了幼兒帶著童謠名稱念誦的好習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要在平時(shí)的教學(xué)中反復(fù)體現(xiàn)，幼兒自然會(huì)耳濡目染地形成。除此之外，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂伴奏有節(jié)奏的念誦童謠，讓念誦童謠變得別有風(fēng)味。）

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