幼兒園大班數(shù)學(xué)排序說課稿。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會在授課前準備教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)活動教案《按厚薄、高矮、粗細排序》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：按厚薄、高矮、粗細排序

活動目標：

1、學(xué)習(xí)按物體的厚薄、高矮、粗細進行7以內(nèi)的正、逆排序

2、發(fā)展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。

3、培養(yǎng)幼兒愛動腦愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

活動準備：7張厚薄不同的圖書圖片；7張高矮相同、粗細不同的樹干圖片

活動過程：

一、開始部分

老師這里有一些你們的好朋友，想不想知道是誰呀！

二、基本部分

1、厚薄的排序

（出示厚薄不同的圖片，7張）。你們知道他們是誰嗎？

可是他們沒有名字，很傷心，我們來幫他們把名字起了好嗎？<讓幼兒按照從薄到厚的順序〉

你們看看那一本書是最薄的？它就叫老小。

我們把老小送回家，剩下的誰是最薄的？那它就是老六。

再看看剩下的誰是最薄的？……

下一個應(yīng)該是誰呢？……

依此類推，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒能夠找到一個既快又準確的方法。

他們又要出來玩了，這次他們是老大現(xiàn)出來的（讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的順序排列）

2、粗細的排序

這些書門出來玩，感到很累，這個時候他們發(fā)現(xiàn)了一些樹樁。他們就商量在樹樁上坐一會兒，休息一下，可是他們應(yīng)該怎樣安排呢？

（出示7張高矮相同、粗細不同的樹干圖片）他們想把這些樹樁按從細到粗的順序排，怎樣排？

引導(dǎo)幼兒用前邊的方法，依次找到最細的方法進行排序.

這時，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細排，哪有怎樣排？

請幾個幼兒用相同的方法上來親自操縱，進行排序。

高矮排序：

他們玩得很開心，你們想不想也出去玩？但我們要排隊才行。

將全班幼兒按人數(shù)分成六組，進行從高到矮，從矮到高排序m.cnsjbj.cn

結(jié)束部分：

排好隊，和幼兒一齊開火車出去。

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大班數(shù)學(xué)公開課教案《學(xué)習(xí)按厚薄、高矮、粗細排序》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：學(xué)習(xí)按厚薄、高矮、粗細排序

活動目標：

1、學(xué)習(xí)按物體的厚薄、高矮、粗細進行7以內(nèi)的正、逆排序

2、發(fā)展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。

3、培養(yǎng)幼兒愛動腦愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

活動準備：7張厚薄不同的圖書圖片；7張高矮相同、粗細不同的樹干圖片

活動過程：

一、開始部分

老師這里有一些你們的好朋友，想不想知道是誰呀！

二、基本部分

1、厚薄的排序

（出示厚薄不同的圖片，7張）。你們知道他們是誰嗎？

可是他們沒有名字，很傷心，我們來幫他們把名字起了好嗎？<讓幼兒按照從薄到厚的順序〉

你們看看那一本書是最薄的？它就叫老小。

我們把老小送回家，剩下的誰是最薄的？那它就是老六。

再看看剩下的誰是最薄的？……

下一個應(yīng)該是誰呢？……

依此類推，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒能夠找到一個既快又準確的方法。

他們又要出來玩了，這次他們是老大現(xiàn)出來的（讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的順序排列）

2、粗細的排序

這些書門出來玩，感到很累，這個時候他們發(fā)現(xiàn)了一些樹樁。他們就商量在樹樁上坐一會兒，休息一下，可是他們應(yīng)該怎樣安排呢？

（出示7張高矮相同、粗細不同的樹干圖片）他們想把這些樹樁按從細到粗的順序排，怎樣排？

引導(dǎo)幼兒用前邊的方法，依次找到最細的方法進行排序.

這時，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細排，哪有怎樣排？

請幾個幼兒用相同的方法上來親自操縱，進行排序。

高矮排序：

他們玩得很開心，你們想不想也出去玩？但我們要排隊才行。

將全班幼兒按人數(shù)分成六組，進行從高到矮，從矮到高排序

結(jié)束部分：

排好隊，和幼兒一齊開火車出去。

幼兒園中班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)活動教案：學(xué)習(xí)按厚薄、高矮、粗細排序

活動目標：

1、學(xué)習(xí)按物體的厚薄、高矮、粗細進行7以內(nèi)的正、逆排序

2、發(fā)展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。

3、培養(yǎng)幼兒愛動腦愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

活動準備：7張厚薄不同的圖書圖片；7張高矮相同、粗細不同的樹干圖片

活動過程：

一、開始部分

老師這里有一些你們的好朋友，想不想知道是誰呀！

二、基本部分

1、厚薄的排序

（出示厚薄不同的圖片，7張）。你們知道他們是誰嗎？

可是他們沒有名字，很傷心，我們來幫他們把名字起了好嗎？<讓幼兒按照從薄到厚的順序〉

你們看看那一本書是最薄的？它就叫老小。

我們把老小送回家，剩下的誰是最薄的？那它就是老六。

再看看剩下的誰是最薄的？……

下一個應(yīng)該是誰呢？……

依此類推，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒能夠找到一個既快又準確的方法。

他們又要出來玩了，這次他們是老大現(xiàn)出來的（讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的順序排列）

2、粗細的排序

這些書門出來玩，感到很累，這個時候他們發(fā)現(xiàn)了一些樹樁。他們就商量在樹樁上坐一會兒，休息一下，可是他們應(yīng)該怎樣安排呢？

（出示7張高矮相同、粗細不同的樹干圖片）他們想把這些樹樁按從細到粗的順序排，怎樣排？

引導(dǎo)幼兒用前邊的方法，依次找到最細的方法進行排序.

這時，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細排，哪有怎樣排？

請幾個幼兒用相同的方法上來親自操縱，進行排序。

高矮排序

他們玩得很開心，你們想不想也出去玩？但我們要排隊才行。

將全班幼兒按人數(shù)分成六組，進行從高到矮，從矮到高排序

結(jié)束部分

排好隊，和幼兒一齊開火車出去。

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案《學(xué)習(xí)按厚薄、高矮、粗細排序》及教學(xué)反思

活動目標：

1、學(xué)習(xí)按物體的厚薄、高矮、粗細進行7以內(nèi)的正、逆排序

2、發(fā)展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。

3、培養(yǎng)幼兒愛動腦愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

4、發(fā)展目測力、判斷力。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

活動準備：

7張厚薄不同的圖書圖片；7張高矮相同、粗細不同的樹干圖片

活動過程：

一、開始部分

老師這里有一些你們的好朋友，想不想知道是誰呀！

二、基本部分

1、厚薄的排序

（出示厚薄不同的圖片，7張）。你們知道他們是誰嗎？

可是他們沒有名字，很傷心，我們來幫他們把名字起了好嗎？<讓幼兒按照從薄到厚的順序〉

你們看看那一本書是最薄的？它就叫老小。

我們把老小送回家，剩下的誰是最薄的？那它就是老六。

再看看剩下的誰是最薄的？……

下一個應(yīng)該是誰呢？……

依此類推，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒能夠找到一個既快又準確的方法。

他們又要出來玩了，這次他們是老大現(xiàn)出來的（讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的順序排列）

2、粗細的排序

這些書門出來玩，感到很累，這個時候他們發(fā)現(xiàn)了一些樹樁。他們就商量在樹樁上坐一會兒，休息一下，可是他們應(yīng)該怎樣安排呢？

（出示7張高矮相同、粗細不同的樹干圖片）他們想把這些樹樁按從細到粗的順序排，怎樣排？

引導(dǎo)幼兒用前邊的方法，依次找到最細的方法進行排序.

這時，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細排，哪有怎樣排？

請幾個幼兒用相同的方法上來親自操縱，進行排序。

高矮排序：

他們玩得很開心，你們想不想也出去玩？但我們要排隊才行。

將全班幼兒按人數(shù)分成六組，進行從高到矮，從矮到高排序

結(jié)束部分：

排好隊，和幼兒一齊開火車出去。

活動反思：

將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進行游戲，他們很感興趣。此次的教學(xué)活動進行的很順利，也很完美。

幼兒百科：排序是使一串記錄,按照其中的某個或某些關(guān)鍵字的大小,遞增或遞減的排列起來的操作。

中班數(shù)學(xué)教案《按粗細排序》

活動目標

1.能對5個以內(nèi)實物按粗細排序，初步感知物體間的序列關(guān)系。

2.區(qū)別物體的粗細，學(xué)習(xí)比較粗細的方法。

3.能克服困難，想辦法解決問題。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準備

1.知識經(jīng)驗準備：幼兒已具備認識粗細的相關(guān)知識。

2.材料準備：彩色圓柱體若干。

活動過程

一、預(yù)備活動

1.走蒙氏線。

2.線上游戲：抱大樹。

請7名幼兒到臺前，教師說：“三顆小樹抱在一起”，這時三個幼兒一組迅速抱在一起組成“兩株大樹”，剩下的一名幼兒用手去抱抱這兩株大樹，告訴大家哪株樹粗，哪株樹細。

二、集體活動

(一)教師示范演示：

1.比較實物，初步感知粗細。

教師出示兩個粗細不一樣的圓柱體，問：“哪個圓柱體粗，哪個圓柱體細?”

引導(dǎo)幼兒親身感知兩個圓柱體的粗細并進行比較。

2.教師出示五個紅色圓柱體，進行粗細排序。

把五個圓柱體凌亂地擺放在黑板上，請幼兒通過目測找出最大的，依次從剩下的四個中找出最大的，直到最后一個，老師按照粗細順序擺放。

總結(jié)：從這邊往那邊看是從粗到細排序，從那邊看過來是從細到粗排序。(教師用手勢來指出方向)

(二)幼兒操作：

給每個幼兒出示5個紅色圓柱體，讓幼兒自由選擇按從粗到細排序擺放或者從細到粗順序擺放，請個別幼兒說說自己是按什么順序擺放的。

三、結(jié)束活動

1.收拾學(xué)具。

2.師：“今天我們認識了粗細，同時通過排除法依次找出最粗或最細的圓柱體，并按從粗到細的順序擺放或從細到粗的順序擺放。也請小朋友今天回家后，讓我們的爸爸媽媽來操作，看看他們會不會按從粗到細或從細到粗來進行擺放。”

3.師幼道別。

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