小班幼兒語言活動方案。

作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫說課稿，為了讓孩子們都充分認識到學習的樂趣，老師們在上課前會準備好說課稿，有了說課稿才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。如何突出重點來寫幼兒園說課稿呢？下面是小編精心為您整理的“小班語言活動說課：愛唱歌的大恐龍”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

今天我說課的內(nèi)容是小班的語言活動“愛唱歌的大恐龍”，下面我就說說本次活動的設計方案：

一、教材分析

聽覺是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑，而《愛唱歌的大恐龍》正是在小班幼兒園建構式課程中“奇妙的聲音”這一主題中的一個活動內(nèi)容。有趣的聲音、奇妙的聲音、悅耳的聲音給生活增添了豐富的意義；然而，無休無止的聲音、惹人心煩的大嗓門卻令人生厭，《愛唱歌的大恐龍》讓幼兒在詼諧幽默的笑聲中領悟到自覺控制聲音是一個融入社會的必要修養(yǎng)。而良好常規(guī)的培養(yǎng)不是通過哪一個活動就可以養(yǎng)成的，需要滲透在一日生活的各個環(huán)節(jié)，一點一滴常抓不懈?！稅鄢璧拇罂铸垺愤@一活動正是從孩子們的實際生活中挖掘出來的教材，貼近幼兒的生活，易于幼兒接收，因而會更有說服力。

根據(jù)小班幼兒的年齡及心理特點，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識三個方面我認真制定了本次活動的教學目標。具體是：

１、通過聽聽、猜猜的方式幫助孩子理解故事內(nèi)容。

2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成仔細傾聽的好習慣。

3、知道聲音太大會影響別人，學習控制自己的聲音。

本次活動的重點是讓幼兒了解聲音大小的危害進而學會控制自己的聲音，不影響別人。難點是讓幼兒猜想讓大恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音的方法。

二、說教法：

每個孩子都具有強烈的好奇心，他們對一切事物都具有極強的興趣。活動過程中我運用了教學課件、小圖片、教師自身的講述，把孩子們帶入了故事的情境中，使孩子們在傾聽老師的講述、觀看課件等的過程中，理解故事內(nèi)容，知道聲音太大的危害，學習控制自己的聲音?；顒拥拈_展由易到難，層層深入，使孩子們能主動積極、自愿地參與和學習，獲得經(jīng)驗，體驗了孩子的主體地位，也正好契合了《綱要》中關于“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的理念。此外我還采用了視聽結合法、談話交流法、引導孩子在活動中敢說、敢想，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動更好地完成教學，形成快樂學習的和諧統(tǒng)一。

三、說學法：

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握了活動的重點、難點。在活動中教師充分調動幼兒運用講述法、討論法、談話法等學習方法，讓孩子學得輕松，感興趣。

三、說活動準備：

1、教學課件。

2、記錄表格、小圖片、記號筆。

3、畫一個禁止大嗓門標志：在張大的嘴巴上打個“×”。

四、說教學過程

每個活動的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設計很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把活動分成三部分完成。

第一部分：通過課件開頭部分的展示，激起幼兒興趣?！毒V要》明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。在活動的開始部分教師以談話的方式和課件的開頭部分的展示（大恐龍圖像）給孩子設計了一個懸念。教師以神秘的語氣告訴孩子：在一座城市里有一只大恐龍，可人人都討厭它。這是為什么呢？你們來猜猜！”孩子們一定會積極的響應我的提問，他們會展開想象的翅膀來猜想各種原因，這時我再繼續(xù)播放課件（從“有一棟很大很大的樓房——住著一只人人討厭的大恐龍”），看完，請孩子說說為什么人人都討厭這只大恐龍？然后我再設計提問：大恐龍發(fā)出的難聽的聲音是什么聲音呢？激起幼兒強烈的好奇心，讓孩子帶著問題繼續(xù)觀賞課件（從“大家為什么這么討厭他呢——腦袋抖個不?！保囵B(yǎng)幼兒養(yǎng)成仔細傾聽的習慣。然后提問，給孩子提供一個自由想象說話的空間和機會。m.cnsjbj.cn

第二部分：觀賞故事后半部分，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。這一部分我分以下環(huán)節(jié)來完成：（1）繼續(xù)觀賞課件，“從有一天早上——人們想辦法讓這只討厭的恐龍閉上嘴巴”然后老師進行提問：你有什么辦法讓大恐龍閉上嘴巴嗎？讓幼兒進行自由講述，教師以簡筆畫的形式記錄在表格里，并對于幼兒好的提議給予及時的表揚與肯定。（2）繼續(xù)觀賞課件，從“準備了一大堆土豆——大恐龍又開始快樂地歌唱，啊—噢”，問為了讓大恐龍停止唱歌，大家想了什么辦法？和你想的一樣嗎？這些辦法有用嗎？（3）繼續(xù)觀賞課件，到結尾。這時，誰來了，她對大恐龍說了什么話？要求幼兒注意傾聽。回答可采用個別到集體學念的形式，引導孩子學習控制自己的聲音輕聲說話。再提問，大恐龍改正嗓門太大的毛病了嗎？在教學過程中我運用視聽講結合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解故事內(nèi)容，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。

第三部分：完整欣賞課件，知道大嗓門的壞處。

這一環(huán)節(jié)是解決本次活動的重點所在，為了加深孩子對大嗓門危害的印象。我在欣賞完故事以后設計了以下提問：人們喜不喜歡恐龍的大嗓門？如果我們變成大嗓門會怎么樣？在幼兒回答以后，我又利用小圖片一一記錄在記錄表上，使孩子們的回答變得更直觀了，也可以提醒別的孩子不要重復別人的答案。然后我根據(jù)記錄表上的內(nèi)容和孩子一起進行小結，幫助孩子加深印象。

活動延伸部分我和孩子一起認識禁止大嗓門的標志，然后根據(jù)孩子的意見把標志貼在活動室內(nèi)合適的位置，并教育孩子要提醒自己不當大嗓門。

YJS21.cOm更多幼兒園說課稿小編推薦

小班語言說課稿：愛唱歌的小麻雀

一、說教材分析：

童話是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《愛唱歌的小麻雀》它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，故事圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為，讓幼兒通過活動理解要關心別人，個人的行為不要影響別人，培養(yǎng)幼兒初步的關心意識。

二、說活動目標：

《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一理念，結合我班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了以下目標：

1、理解故事內(nèi)容，學說故事中簡單的對話。

2、在情感體驗中，感受小動物間的關愛之情。

三、說重、難點：

我原來把活動的重、難定在一起為：能大膽清楚的表達自己的意思，聲音響亮。這樣難點沒有突出，現(xiàn)在我把難點定為：能體驗到動物之間的關愛之情。

四、說活動準備：

原來我只是物質準備為：

1、麻雀媽媽胸飾一個、大樹一顆。故事中的角色圖片：小麻雀、貓頭鷹、猴子、蝴蝶、小松鼠、小花狗。

2、錄音機、錄音帶。

現(xiàn)在我增加了經(jīng)驗準備為：了解小動物的本領。

二、說教學過程：

第一、角色游戲法，抓住小班孩子的心里特征，用角色游戲讓幼兒進入活動：

“小朋友們，我來扮演‘麻雀媽媽’，你們當我的‘麻雀寶寶’好不好？”幼兒回答。教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧?！奔ぐl(fā)全體幼兒參與學習的欲望，在最短的時間內(nèi)把幼兒的注意力集中了起來，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。

第二、情景教學法，引導幼兒學習故事中的對話。

當幼兒唱得正高興時，放錄音：“上面的小麻雀，請你不要唱了?！蓖瑫r教師和幼兒停止歌聲。我故意說 “是誰在說話？為什么不讓我們唱了呀？”并出示貓頭鷹，引導幼兒主動發(fā)問：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的么？”我以貓頭鷹的口吻說：“不是不是，是下面的朋友” 教師：“下面的朋友是誰呀？設置懸念吸引孩子，鼓勵幼兒猜想、模仿學說對話。通過“一問一答”的形式，鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話，讓幼兒在情景中學習故事、理解故事。為幼兒創(chuàng)設了一個自由寬松的語言交往環(huán)境，也讓幼兒更好的體驗這種環(huán)境所帶來的語言交流樂趣，從而為幼兒的語言發(fā)展、注意傾聽打下更好的基礎。

然而當看到小花狗在睡覺時我放低音量說：“那我們應該怎么辦呢？”孩子大都說：“拿棒打醒小狗。”這讓我感到很意外，直接把答案給了孩子。其實，這不是意外，孩子是很現(xiàn)實的，他們的生活中有過這樣的“經(jīng)驗”。這說明我對教材的把握不夠透徹，準備的不充分，缺乏活動前的經(jīng)驗準備。當孩子說：“拿棒打醒小狗?！蔽覒c孩子展開討論如：為什要打小狗，小狗每天晚上為我們做什么，使孩子懂得小狗晚上為我們看家剛剛才睡著，好辛苦，我們不能吵醒它。真正領悟到關愛之情。同時也完成了第二個情感目標。

三、完整欣賞故事。理解故事內(nèi)容

啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導幼兒學說故事中的對話進一步理解故事的情節(jié)?！肮适轮卸加姓l呀？”“小麻雀是怎么問它們？（按故事中順序逐個問）”“是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？”“小麻雀是怎么做的？”“你們喜歡這只小麻雀么？為什么？”

通過完整欣賞培養(yǎng)幼兒注意傾聽打下更好的基礎，幼兒由此逐步得出故事的含義：雖然小麻雀很喜歡唱歌，但看見小狗在睡覺時就不在唱了，而是安靜的等著等著。孩子們就會覺得小麻雀多么了不起。將這一情感教育貫穿到整個故事的情節(jié)中，是解決重點以及重建后的難點突破最關鍵的一個環(huán)節(jié)。

四、結束部分：遷移故事。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境引導幼兒說說“你們覺得在什么時候也不應該大聲講話？”

本想引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案。但我發(fā)現(xiàn)孩子對故事的理解與實際生活有脫節(jié)，原因一是小班幼兒的生活知識經(jīng)驗不足。二是他們實話實說。把這一環(huán)節(jié)滲透到前一個環(huán)節(jié)“小狗睡覺時我們該怎么辦”后就引發(fā)孩子討論“你覺得還有在什么時候也不應該大聲講話？”運用“乘熱打鐵”的方法能促進幼兒的發(fā)散思維。而不是回過頭來“硬邦邦”地把這種知識強教給孩子。

反思性說課還是第一次，接下來就會有第二、第三……在一次次的磨練中我們的課堂教學質量肯定是：反思 + 說課 = 效率！

小班科學活動說課 我愛吹泡泡說課稿 教案

小班科學活動《我愛吹泡泡》教案

一、活動目標

1．嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水，從而體驗科學活動的快樂。2．觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對溶解現(xiàn)象的好奇心。

二、活動準備

肥皂、洗衣粉、洗手液、洗發(fā)水等常見洗滌用品；人手杯水和根小木棒；吹泡泡的工具；柜子上貼有各種洗滌用品的實物圖標記。

三、活動過程

1．提問引起幼兒興趣。

(1)師：是不是所有的水都能吹出泡泡?

(2)老師試著用清水吹泡泡，不成功。師：可以用什么辦法做出能吹出泡泡的水?

(3)引導幼兒討論：在水中加入什么可以讓水變成泡泡水?(支持幼兒的各種想法，為幼兒提供他們想到的能添加的洗滌用品。)

2．制作泡泡水，引導幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。

(1)請幼兒把自己要的洗滌用品加入裝有清水的杯子里，并攪拌。

(2)引導孩子觀察洗滌用品加到水里，水會發(fā)生什么變化。

師：洗衣粉、洗潔精、肥皂沫怎么不見了?現(xiàn)在杯子里的水發(fā)生了什么變化?

3．比較加入不同洗滌用品的水有什么不同。

(1)加入洗潔精、沐浴露、洗發(fā)水、洗手液的水還是透明的，

(2)加入洗衣粉、肥皂沫的水卻變混濁了。

小班孩子不能準確地說出水的變化，只要能有意識地進行觀察、比較就行。

3．吹泡泡，體驗濃度對吹泡泡效果的影響。

(1)用吹泡泡的工具來試試做的泡泡水能不能吹出泡泡。

(2)師：你用什么做的泡泡水?哪個小朋友用了跟他樣的東西?(用另個小朋友做的泡泡水試試。)為什么他的可以吹出泡泡，你的卻吹不出?引導幼兒發(fā)現(xiàn)濃度影響吹泡泡的效果。

(3)小朋友互相換換，看看誰做的泡泡水最容易吹出泡泡。

(4)收拾整理物品，請小朋友按實物圖的標記把自己做的泡泡水送回到柜子里。

四、活動延伸

繼續(xù)觀察各種洗滌用品做的泡泡水有什么不同。在不同的地方吹泡泡，觀察泡泡的形狀、顏色。

小班《我愛吹泡泡》說課稿

一、設計意圖：

小班的孩子對洗頭、洗手、洗澡時的泡泡充滿了興趣，他們?nèi)ス珗@的時候也最喜歡吹泡泡，我將幼兒感興趣的活動生成為有價值的教育活動，試圖通過幼兒自己的動手嘗試和操作培養(yǎng)他們探索的興趣，并讓他們體驗成功的喜悅。

二、活動目標：

本次活動目標：

1、嘗試用各種洗滌用品制作能吹出的泡泡水，從而體驗科學的快樂。

2、知道不同種類的洗滌用品能清洗各種東西

三、活動重難點：

本次活動的重難點是讓幼兒知道各種洗滌用品能制作出泡泡，從而體驗科學的快樂，難點是知道不同種類的洗滌用品能清洗各種物品。

活動方法：

為了構建積極有效的師生互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動構建知識經(jīng)驗，體驗有真正意義的學習，以此提高教育的有效性，在這個活動過程中，通過以玩伴的身份參與幼兒的活動中，與幼兒有效的互動，讓幼兒“變被動學習為主動學習”“變接受性學習為自主構建學習”在玩中學，在學中玩。

一、 活動過程：

本次活動有三個環(huán)節(jié)1、設疑激趣2、感知探索3、體驗驗證

在第一環(huán)節(jié)設疑激趣中，在活動過程中，有以魔術師的口吻來引出泡泡這一環(huán)節(jié)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)為什么第一杯能夠吹出泡泡，第二杯不能夠吹出泡泡而為下一個環(huán)節(jié)奠定基礎。

第二個環(huán)節(jié)，感知探索，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題解決問題，探索原來我們是加了洗滌用品的，第二杯是沒有的。

第三個環(huán)節(jié)，體驗驗證，結合上兩個環(huán)節(jié)，在第三個環(huán)節(jié)中就讓幼兒嘗試了，試試看自己的那杯加了洗滌用品的東西能不能吹出泡泡來。

在整個活動中，幼兒都是非常認真的，而且興趣也比較高。

小班語言精選說課：打電話

說活動設計： 在上周，孩子們都很關注班上每天來了哪些小朋友。點名后，我們老師會和小朋友說說每來幼兒身體狀況，在家休息情況等。由此，在小朋友心中產(chǎn)生了相互關愛的情感體驗。 最近，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康情況，常在節(jié)假日打電話給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴大到老師，對老師產(chǎn)生了認同感、親近感。 本班幼兒有時能用簡單的言語向別人表達自己的感受和需要，還敘述生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當前大眾媒體中的公益廣告，引出“打電話”音樂活動。鼓勵強化幼兒想和許多人（爸爸媽媽爺爺奶奶老師等）打電話，親身體驗和許多朋友打電話的的快樂。 該活動適合小班幼兒年齡特點，使幼兒逐步熟悉一些社會交往的技能。 說活動目標 一、三大目標 1、 樂意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律。 2、 能和老師一起學唱歌曲，對歌曲活動感興趣。 3、 體驗與同伴共同游戲的快樂。 二、活動重點 能唱準節(jié)奏，唱清歌詞。 分析：由于此首歌比較簡單。因此在本次音樂活動中，可以培養(yǎng)幼兒既會唱又能善于表現(xiàn)的能力。 三、活動難點 根據(jù)音樂的節(jié)奏做相應的動作 分析：小班幼兒動作學習帶有較大的模仿性，音樂的表現(xiàn)能力尚處于貧乏時期。 說活動過程：環(huán)節(jié)一：通過情景表演，引起幼兒的興趣。 1、出示寶寶和貝貝老師以神秘的口吻激起幼兒的觀察。如：你們看，今天誰來啦？ 2、欣賞《打電話》情節(jié) 老師表演打電話時講述的話。 此環(huán)節(jié)以吸引幼兒欣賞為主。為目標（1）“愿意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律”服務。 環(huán)節(jié)二：通過念歌詞，模仿動作初步表現(xiàn)歌曲。 1、運用示范法： 老師有表情清唱歌詞，請幼兒欣賞。小班幼兒喜歡模仿動作，因此我采用示范法能感染幼兒參與模仿。 2、運用跟唱法： 隨錄音機哼唱歌曲。由于歌詞比較簡單，帶上動作幼兒情感更投入。 3、運用集體學習法： 幼兒模仿動作，邊做邊念歌詞。模仿學習是為后面大膽地表現(xiàn)歌曲服務的。因此只有在經(jīng)驗的基礎上，幼兒才有能力進行自我發(fā)揮。此環(huán)節(jié)讓幼兒熟悉歌詞，為下一環(huán)節(jié)目標（2）“能和老師一起學唱歌詞，對歌唱活動感興趣”服務。 環(huán)節(jié)三：通過邊唱歌，邊做動作，進一步表現(xiàn)音樂。 1、幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌，表演。 我預設寶寶、貝貝這兩個娃娃（引導幼兒參與音樂活動的動機） 2、 幼兒聽琴聲進行唱歌 老師用琴聲伴奏的方法，引導幼兒學唱歌曲。此環(huán)節(jié)是重點，難點的聚集之處。重點的解決主要是運用引導法及節(jié)奏動作的表現(xiàn)。 活動反思： 在本次音樂活動中，我采取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學會整首曲子的前提下，又不乏對參與活動的興趣。所以課堂氣氛比較好，也基本上達到了活動目標。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上，如果請大班二名幼兒進行一問一答的方式來帶動活動氣氛將會更好。幼兒學習的興趣會更濃，更投入。所以我一定吸取教訓，注意自己的缺點，向好的老師學習，在教學上要有創(chuàng)新能力。

語言活動說課評課：醒來了

今天我組織的活動是中班主題四《春天，您好》中的語言活動——醒來了。現(xiàn)在正值春天萬物復蘇的美好季節(jié)，結合現(xiàn)在的季節(jié)特征，從孩子的興趣點出發(fā)，我選擇了本次語言活動。這個活動活動主要有三個目標：第一，激發(fā)幼兒對春天里的小動物的喜愛和好奇，萌發(fā)幼兒對文學作品的興趣；第二，能記住故事的主要情節(jié)，學說小動物之間的重點對話。第三，通過視聽講結合，發(fā)展幼兒連貫講述的能力。整個活動過程，我采用的是一種視聽講結合的方法，“視”就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中。

在這個活動當中，我主要采用視聽講結合法，并力求將情感教育貫穿與整個語言活動當中，開始部分，以趣激情，做了一個新的嘗試，打破了以往用圖片、談話等引出活動主題的方式，而是利用多媒體課件，通過猜謎語的形式，以動態(tài)的畫面、小動物的聲音再現(xiàn)等，吸引了孩子們的眼球，從而激發(fā)了他們對春天里的小動物的熱愛和好奇的情趣，能饒有興趣的參與到活動中來，并且也很自然地引出了故事當中的動物角色，為幼兒理解故事情節(jié)做了一個很好的鋪墊。讓幼兒了解故事情節(jié)部分，我以情代情，運用了極富感染力的配樂，以我教師自身的激情和語言感染力，為幼兒講述故事內(nèi)容，同時，也是為了給幼兒一個完整的故事形象，給幼兒以很好熏陶和感染。在了解了故事情節(jié)的基礎上，讓幼兒學會故事當中小動物之間的重點對話部分，我采用了恰當?shù)奶釂柗绞?，引導幼兒分段欣賞課件，我突出了多媒體課件的作用，一是將故事中的角色對話、動物形象，用小動畫的形式表現(xiàn)出來，聲情并茂；二是替代了以往呆板的圖片講述方式，使得故事的內(nèi)容更加生動、角色更加鮮活，讓幼兒有身臨其境的感覺。引導掌握和學說小動物之間的重點對話。

［評課稿］

今天我組織的這個活動主要兩個方面的特點：

一、嘗試運用了猜謎語的形式，引出活動的主題。

這個活動中我主要采用視聽講結合法，以趣激情，在如何能自然引出活動的主題，而且幼兒也十分敢興趣，我做了一個小小的嘗試，打破了以往用圖片、談話等引出活動主題的方式，而是利用多媒體課件，通過猜謎語的形式，以動態(tài)的畫面、小動物的聲音再現(xiàn)等，吸引孩子們的眼球，活動中也可以看出，孩子們的情緒是高漲的，他們很愿意參與到我的活動當中來，這也很自然地引出了故事當中的動物角色，為幼兒理解故事情節(jié)做了一個很好的鋪墊。

二、我認為我自身能較準確地把握和使用多媒體課件進行輔助教學。

首先，在運用多媒體課件輔助教學上，作為我個人，一直以來都在不斷的實踐和研究，在如何運用方面，特別是我比較擅長的語言教學當中，怎樣來把握好，那么，今天呢，我運用了視聽講結合的方法，首先是通過課件展示“春姑娘”，引起了幼兒的興趣，“春姑娘”給小朋友猜謎的形式引出故事角色，小朋友猜出后，會配上相應的小動畫和聲音，和小朋友打招呼等等，使課件發(fā)揮了圖片所不能替代的輔助作用。為了讓幼兒理解故事內(nèi)容，我將以往運用的單一、呆板的圖片故事教學，改用借助多媒體課件的形式，利用教師的配樂朗誦故事，并根據(jù)故事內(nèi)容放映小動畫，將音樂、故事、畫面三者有機地結合在一起，刺激幼兒的視覺、聽覺器官，這種目有所見的方法，能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅、好奇之心進入故事中所描繪的意境當中，對幼兒起到了極大的感染作用，所以，幼兒在活動當中能夠很快地對故事情節(jié)有了大概的了解，并能隨之學會了小動物之間的角色對話，很好地完成了活動目標。那么，在活動當中，我還把小動物之間的對話錄入到課件中去，使得故事內(nèi)容更生動，幼兒更容易接受和理解，富有親和力，幼兒也自然而然得跟隨著動畫片里的小動物們學說了對話，解決了活動的重難點部分。

另外，在活動當中，我運用了春姑娘給小朋友猜謎的游戲化形式，并給予了他們及時的支持和肯定，幼兒有很大的滿足感和成就感，從而更加有興趣地投入到活動中來。我與幼兒之間的角色互動，幼兒與幼兒之間的角色互動，都極大地調動了幼兒活動積極性，并注重體現(xiàn)了幼兒在前，教師在后的教學理念，為幼兒創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境，讓幼兒充分表達和學說對話，很好地發(fā)揮了幼兒的主體性。

當然，我的活動還有許多不足的地方，如：在課件的制作技巧上，還需要再完善和豐富，使得多媒體課件在語言活動中發(fā)揮其更好的輔助作用，這仍有待于進一步的研究和實踐。（根據(jù)現(xiàn)場幼兒的活動情況，作出反思）

小班語言活動“小兔子找太陽”說課

一、說教材

《小兔子找太陽》這篇童話故事中，有著與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔，展現(xiàn)在我們面前的是一只活潑、可愛的小兔，對生活、大自然充滿了好奇，它愛探求，可又總是出錯。這個作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。故事內(nèi)容生活氣息較濃厚，其中角色單一，只有小兔和兔媽媽，情節(jié)也較簡單，就圍繞著太陽這一主題從屋子里面來到屋子外面，并且重復出現(xiàn)的字、詞、句子較多，這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向，與他們的接受能力相符。

二、說目標

基于以上對教材的分析，我為本次活動制定三條教育目標。

1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過程中學習語言。

2、培養(yǎng)幼兒愛動腦筋的習慣，引導幼兒積極參與表演，嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述“太陽”。

3、引導幼兒感受作品中小兔對生活、大自然的好奇與探求欲望。

三、說教法

對于陌生環(huán)境中的人與物，小班幼兒往往不敢做出積極的反映；而在充滿親情的輕松愉悅的氣氛中，他們則會大膽表現(xiàn)出他們特有的天真可愛。在新《綱要》有關語言教學的目標與指導要點中指出，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，另一方面，小班幼兒受其年齡和經(jīng)驗的限制，在語言能力方面還很欠缺，他們的詞匯量很少，表達起來較感困難，學習中，他們樂于接受淺顯易懂的趣味性較強的東西。因此，根據(jù)以上精神和小班幼兒的學習特點，為幼兒創(chuàng)設故事場景，將這一教學活動設計為讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)、在此過程中反復學習教學目標中的難點、并結合圖片完整講述故事內(nèi)容、表演故事等游戲性教學，試圖讓幼兒在游戲氛圍中通過觀察比較反復出現(xiàn)的事物，說說它們的特點，了解它們的不同，講講故事中的形容詞和對話，從而實現(xiàn)教學目標。

四、說設計：

活動的第一個環(huán)節(jié)：通過演示兔子木偶，引發(fā)幼兒興趣，導入故事。

活動的第二個環(huán)節(jié)：邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，講述到“真急人，太陽到底在哪兒呀？”根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面，我設計了故事情節(jié)的場景，讓幼兒參與到故事情節(jié)中，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

這一環(huán)節(jié)中，帶給幼兒的不僅是小兔子的出錯，還有問題的討論：小兔子焦急地找太陽，太陽到底在哪兒？到底是什么樣的？小班幼兒都有樂于幫助他人的心理，而且同樣又為引導幼兒回憶并講述太陽的特征創(chuàng)設說的機會。

活動的第三個環(huán)節(jié)：欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。讓幼兒對故事的情節(jié)有完整的印象。并對太陽的特征進行總結。

活動的第四個環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演的方法，引導幼兒和教師一起在創(chuàng)設的情景中表演故事，幼兒在表演中，進一步理解了故事，感受到小兔子在尋找答案中表現(xiàn)出的可愛形象。

在延伸活動中，引導幼兒去感受太陽的溫暖，用畫筆描述太陽的色彩、特征。

小班語言精選說課：變色蝸牛

一、 說教材 （一） 教材分析 <>是小班上學期早期閱讀課,<>選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時常見到的幾種顏色為線索所引出的故事，講述了小蝸牛每吃一種水果就會隨著水 果的顏色變換身體顏色 ,所引出的故事, 小班孩子對 顏色認識還夠,所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。 （二）教學目標 《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！币约耙肮膭钣變捍竽?、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，結合小班上學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。 1、 認知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對顏色的認識。 2、 能力上：積極參與故發(fā)展的討論，愿意大膽地表達自己的想法。 3、 情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?（三）教學重、難點 目標中提到學會 根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的顏色猜測想象故事情節(jié)，在活動中，我把這點作為教學重點。 小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。再加深對顏色的認識,這樣孩子在活動中理解了故事內(nèi)容,又認識了幾種水果， 物質上的準備：我給孩子們每人一本圖書,讓他們邊看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié)。 （四）說學情 小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。 （五）說教法 教育心理學認為：“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕?jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。 i. 情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了 。幼兒有了時間的經(jīng)驗，慢慢引導幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。 （六）說學法 整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說,猜猜的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、猜測法等學習方法。 i. 討論談話法：幼兒在討論.猜測中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。 ii. 猜測法：幼兒在游戲中，邊游戲邊猜測故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》提出 的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的?！?（七）活動程序 結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)： 1: 聽聲音猜測是誰來了，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、鼓勵幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么,變成了一只什么顏色的蝸牛"講述。3、完整講述故事。 一: 聽聲音猜測是哪個小動物，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

a)興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就以象聲詞蟋簌，并讓孩子們猜猜看誰來了，小朋友們就大膽想象，是誰來了呢?他們的興趣很快就被調動起來了。 b) 在游戲情境中討論出故事情節(jié)。 這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1、第一天小蝸牛吃了什么東西?身體變成了什么顏色？2、第二天小蝸牛又會吃什么,會變成什么顏色呢3、第二天過去了是第幾天?蝸牛媽媽又會給他吃什么東西呢?那小蝸牛會變成什么顏色呢? 這一環(huán)節(jié)通過提問、猜測，讓幼兒在討論、尋找中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)?？紤]到故事情節(jié)很平凡,所以在設計活動時，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設計了當小蝸牛遇到了小朋友后,小朋友會給他吃什么東西呢?小蝸牛會變成什么顏色的蝸牛了呢?這樣一 來.孩子們舉手的熱情更高了,回答問題也熱烈了,雖然有的孩子回答的文不對題,但畢竟孩子在思考問題,在認真表現(xiàn)自己了,我就及時給予他們鼓勵,給予他們肯定。 c) 完整講述故事。 這個環(huán)節(jié)其實我是在進行復述故事了，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去體會,第一天蝸牛吃了什么?他變成了什么顏色的蝸牛?第二天,他又吃了什么?又變成了什么顏色的了?第三天呢?直至到第七天他會變成什么顏色的蝸牛?你們覺得他還會變成什么顏色的蝸牛了呢?在這樣一遍又一遍反復的提問下,孩子對故事已進一步的理解了。

中班說課語言活動－秋天的顏色

一、設計意圖：

本次活動是“紅黃藍綠”這個主題的一個部分。幼兒通過前兩周的活動，感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽、黃橙橙的梨子、蔚藍的天空等等。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗，為本次的活動做了很好的鋪墊。《秋天的顏色》是一篇十分優(yōu)美的散文詩。它從多角度引導幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時，通過仿編活動，可以發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發(fā)展。

二、說教材：

（一） 活動目標：

中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，他們能觀察到秋天的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點目標：

1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。

2、按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子。

（二） 重點和難點：

到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強，語言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的。因此，學習按散文詩的內(nèi)容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。

另外，我們班的幼兒大部分對文字符號有一定的認識，在繪畫方面也有一定的經(jīng)驗，因此將圖文結合記錄仿編的句子也將是本次活動的一個難點。

三、說教法：

本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學方法。

在活動中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩來引起幼兒的興趣，再用談話的方式來激發(fā)幼兒參與活動的愿望，最后讓幼兒大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來，展示給同伴，讓他們相互交流，使每個人都能獲得滿足和成功，促進幼兒之間的相互學習。

四、說學法：

綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”幼兒對秋天有一定的感性經(jīng)驗，他們學習的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，幼兒有談話的內(nèi)容，想說的愿望，教師再及時地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來，幼兒會有成就感，從而增強自信心。因此，結合幼兒已有的經(jīng)驗來進行仿編，能充分調動幼兒的積極性和主動性，讓幼兒在活動中始終保持自主學習的狀態(tài)。

五、說活動準備：

活動的準備主要分兩個部分：

1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識儲備，做好課前的準備。

2、每人2張句型卡、油畫棒，是供幼兒記錄所用的。

六、說教學程序：

1、欣賞散文詩，初步理解內(nèi)容。

幼兒在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開始時，教師為幼兒“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要。孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達出來，然后再請他們欣賞散文，將他們的以往經(jīng)驗在頭腦中進行整理，使他們初步理解散文的內(nèi)容。

2、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。

第二遍欣賞時，教師結合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學習和理解。綱要中提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力?！庇變涸谟辛饲懊娓黜椈顒拥幕A上，教師再引導幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎上，再請幼兒跟著朗誦散文詩，能更好地加深幼兒的記憶。

3、仿編散文詩。

這是本次活動的重點和難點。幼兒學習了散文后，對散文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和記憶，教師再用句型卡的方式，圖文結合，引導幼兒先學習句型，讓幼兒能完整地學說“我問 ， 告訴我說：‘秋天是 ?！睘橛變河蒙⑽牡姆绞竭M行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對秋天的認識，更容易讓初學的幼兒學會仿編。這樣他們就會樹立自信心，以此來激發(fā)每個孩子嘗試仿編的愿望。

然而在一節(jié)活動中難以讓每位幼兒來展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設展現(xiàn)自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請幼兒在自己的卡片上進行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來，課后可以讓他們能體驗語言交流的樂趣，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗，讓每一位幼兒得到提高。

小班美術活動：花路（說課）

一、說教材

1、教材分析

繪畫《花路》這一個活動選自《找春天》這一主題，春天到了各種各樣的花開了，而這段時間我們正好在接觸圓形和線條、螺旋線和線條的組合畫，為此我想通過畫各種各樣的花激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識。同時通過畫花幫助孩子更好的了解花的生長過程。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于激發(fā)孩子的情趣、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術教育要求通過模仿掌握技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術教育則強調精神創(chuàng)造的意義；強調藝術活動對幼兒心理發(fā)展的影響。為此，我選擇了這一活動，通過幫助孩子認識花朵，通過自己觀察，看看、想想、說說、畫畫，幫助幼兒掌握技能，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。讓幼兒感受春天的美以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。為此我選擇了這一活動。

2、說目標

鑒于對該活動的認識，并結合小班幼兒的水平，我制訂了以下幾個教學目標。

（1）能運用圓、螺旋線和短線進行花的造型的創(chuàng)造。

（2）初步感受美的能力，在創(chuàng)造中體驗樂趣。

給予對本次活動的分析，我把活動的重難點放在花的造型設計上，通過多種感官培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識。

3、教具準備

根據(jù)活動的需要，及給予幼兒美的感受，我把幼兒的作畫紙設計成淡淡綠綠的草地，同時我運用大圖片供幼兒欣賞各種各樣的花，通過小圖片的出示，讓幼兒知道各種圖形與線條組合后花的造型，激發(fā)創(chuàng)造意識。

二、說教學方法

繪畫活動是幼兒感興趣的活動，他們能在活動過程中進行大膽創(chuàng)作。為此，我將此活動設計成讓幼兒觀察為主，通過故事導入，看看、說說，讓幼兒感受各種花的造型，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識。這樣做，我覺得不僅讓幼兒大膽參與活動，還能激起幼兒大膽探索、創(chuàng)作，能充分發(fā)揮幼兒的積極性，進而達成目標。

1、故事激趣法：通過故事《花路》導入，幫助幼兒了解花的生長過程，激發(fā)孩子參與活動的興趣。

2、圖片引導法：小圖片的運用對孩子的幫助是很大的，由于要創(chuàng)作各種不同的花，在孩子的思維中花的造型還不多，為此通過各種花造型的小圖片幫助幼兒進行梳理，如大圓、小圓能創(chuàng)作出什么花，圓和線條又能創(chuàng)作出什么花……給幼兒創(chuàng)作的意識。

三、說教學程序

1、以故事的形式，激發(fā)幼兒的興趣

小朋友我們聽過花路的故事，故事里面的小熊撿到一只大口袋?？诖锩嫜b的是什么呀？（這樣設計可以讓孩子對花的生長過程有進一步的了解，同時激發(fā)孩子參與活動的興趣）。

2、（出事圖片）看這些花有什么不一樣呀？幼兒回答。

師：總結：顏色不一樣，大小不一樣，形狀不一樣，高矮不同。（在這一環(huán)中，通過孩子看看、說說，讓孩子知道原來花的造型是很多的，通過圓形、螺旋線與線條組合，可以創(chuàng)造出各種不同的花。

3、你喜歡那一朵花？這花是有那些圖形寶寶和線條寶寶組成的呀？（幼兒回答）師示范畫花及組合的線條。（這是解決活動難點的環(huán)節(jié)，通過小圖片的運用幫助幼兒進行梳理、提煉，從而幫助孩子更好的進行創(chuàng)作。）

4、幼兒操作

有了大家的交流及小圖片的輔助，孩子們對花的創(chuàng)作有了底，在操作中這時孩子們從探索中獲得經(jīng)驗，操作起來更得心應手。

6、講評

這是活動中必不可少的環(huán)節(jié)，他可以幫助孩子進行互相的學習，從而激發(fā)孩子更廣闊的創(chuàng)作空間。

喜歡《小班語言活動說課：愛唱歌的大恐龍》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園說課稿，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了小班幼兒語言活動方案專題，希望您能喜歡！