幼兒大班語言活動方案。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，因此，老師們都會選擇準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“大班語言活動設(shè)計(jì)--我們的心情區(qū)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

目標(biāo)

1．了解自己的情緒、情感變化，能大膽地表達(dá)自己內(nèi)心的感受和體驗(yàn)。m.cnsjbj.cn

2．能運(yùn)用繪畫的方式表征自己的心情。

3．能主動與同伴交流，感受他人的悲喜憂傷，會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭桶参縿e人，表達(dá)自己的愛心。

準(zhǔn)備

制作與幼兒人數(shù)相等的小蝸牛，幼兒的照片(貼在小蝸牛殼上，畫的心情貼在照片的下面)、畫心情的紙。

指導(dǎo)要點(diǎn)

1．教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒變化，傾聽并理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)出來，并采取相應(yīng)的教育措施，幫助幼兒擺脫不良情緒。

2．引導(dǎo)幼兒把自己的心情用喜歡的繪畫形式表現(xiàn)出來。在繪畫過程中，不強(qiáng)調(diào)技能技巧的要求，支持幼兒富有個(gè)性、創(chuàng)造性地表達(dá)自己真實(shí)的內(nèi)心情感。

3．在活動中引導(dǎo)幼兒感受其他小朋友的作品，并與同伴相互傾訴不同的心情，相互理解，一起想辦法去幫助和關(guān)心他人。

活動實(shí)況

在日常生活中，每個(gè)孩子每天都有不同的情緒表現(xiàn)，為了給孩子提供一個(gè)自由、寬松的傾訴自己內(nèi)心情感的空間，我們創(chuàng)設(shè)了心情區(qū)。當(dāng)孩子生氣、高興或者難過的時(shí)候，就到這里選擇不同表情的臉譜，向小蝸?；蛲閮A訴。我們還準(zhǔn)備了紙和筆，幼兒也可用繪畫的形式來表達(dá)自己的心情。孩子們盡情地宣泄著自己的喜怒哀樂，表達(dá)著自己的感受和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了自己與他人情感的交流與溝通。心情區(qū)受到了孩子們的歡迎，老師也經(jīng)常到這里了解每一位幼兒的情緒變化，并適當(dāng)?shù)亟o予安慰、關(guān)心和幫助。

為了讓幼兒學(xué)會站在別人的角度上考慮他人的感受，增進(jìn)同伴之間的交往，我們還引導(dǎo)幼兒經(jīng)常觀看其他同伴的心情紙，了解同伴今天的情緒變化，并學(xué)會關(guān)心和幫助他人。一次，富楷突然跑過來說：“潘老師，家乾今天不高興了?！薄澳闶窃趺粗赖模俊薄拔铱此男那榧埳嫌煤谏P畫了一個(gè)小孩兒在哭?！薄澳悄隳懿荒苋栆粏査鞘裁丛颍俊薄昂茫　备豢c(diǎn)點(diǎn)頭，馬上跑到家乾的身邊，俯下身輕聲地與他說著話。一會兒，他又跑到我身邊說：“潘老師，我知道了，原田帶來的恐龍書沒有給家乾看，家乾就生氣了，他說以后不和他玩了。”“富楷，如果你遇到這樣的事情，你會怎么做呢？”“我會和那個(gè)小朋友再商量商量，或者拿一本書和她換著看?！薄澳阆氲霓k法很好，你愿意幫助他們和好嗎？”“我試一試吧。”到了下午活動區(qū)活動時(shí)，我看到家乾和原田正一起看書呢，我來到富楷身邊對他說：“你幫助小朋友解決了矛盾，真棒!”富楷的表情很自豪。

班里的小兔子不幸病死了，孩子們也把自己傷心的心情畫下來，與同伴一起交流，表達(dá)對小兔子的懷念。勐勐小朋友摔傷了不能出去玩，他便把自己難過的心情畫在心情紙上。小朋友們發(fā)現(xiàn)后都自愿要陪勐勐在室內(nèi)看書、下棋，勐勐感受到了同伴的關(guān)心和愛護(hù)，回家后對媽媽說：“我們班小朋友真好，他們有困難的時(shí)候我也要去幫助他們! ”

心情區(qū)的開設(shè)，使生活在我們這個(gè)集體中的每一個(gè)人，真正地走進(jìn)他人的情感世界。在心靈與心靈的相互交流中，孩子們學(xué)會了關(guān)心，學(xué)會了互助。

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大班語言活動設(shè)計(jì)《動物的語言》

活動設(shè)計(jì)：《動物的語言》

活動目標(biāo)：

1、理解動物叫聲的含義，滿足模仿動物叫聲的游戲愿望。

2、通過人和動物對話的模擬表演，感受人與動物之間親密的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備：

1、情景表演一：師幼兩人表演。教師扮演狗的主人，幼兒扮小狗。主人用手撫摸小狗的毛，然后拿起肉骨頭放在地上說：“吃吧，小狗。”小狗朝著主人“汪汪汪”地叫了三聲（意為：謝謝主人，好吃，好吃）。啃起了肉骨頭，吃完后又朝著主人“汪汪汪”地叫了三聲（意為：我吃飽了，我要睡覺了），然后趴在主人腳旁睡著了。

2、情景表演二：一名幼兒表演小狗。小狗站在家門口，急促地叫個(gè)不停。

活動過程：

一、聽聽小狗的叫聲

1、請幼兒觀看情景表演一（只有口型，沒有聲音）。猜一猜，老師和小朋友表演的是誰？他們在說什么話？

2、幼兒根據(jù)表演者的口型及動作進(jìn)行猜測。

3、觀看有聲表演，師幼一起揭曉小狗的叫聲所代表的意義。

二、你演大家看

1、動物的叫聲就是他的語言，他在說什么呢？請個(gè)別幼兒來扮演一種自己熟悉的動物，一邊做動作一邊發(fā)出叫聲，請的大家來猜一猜，你表演的是什么動物，在說什么。

2、你是怎么看出來的？引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)情節(jié)讓大家猜測，猜后再由表演者揭示設(shè)計(jì)原意。

3、觀看情景表演二，小狗的叫聲變得怎么樣了？好像發(fā)生了什么事？小狗在說什么呢？

三、我和動物聊聊天

1、動物是我們的好朋友，我們也和動物聊聊天。幼兒2―3人一組，分別扮演人和動物的角色，運(yùn)用動作和語言進(jìn)行“交流”。

2、角色交流時(shí)，教師注意角色的語言和動作，尤其是動物角色，應(yīng)注意發(fā)出富有意義的叫聲，教師適時(shí)參加能力較弱的一組。

大班語言活動設(shè)計(jì)――聰明的烏龜

目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對付狐貍的。2.學(xué)習(xí)用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。準(zhǔn)備故事磁帶、圖片。過程1.完整欣賞故事。――有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。今天，老師就講一講聰明的烏龜?shù)墓适隆（D―完整欣賞故事錄音一遍。――故事里有誰?烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎?2.幼兒看圖片分段討論。――觀察第一、二、三幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦?――觀察第五幅圖，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進(jìn)火盆呢?(鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分角色對話)――觀察第六幅圖，引導(dǎo)幼兒討論：烏龜喜歡水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢?你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里會怎么想?它的心情又會是什么樣的呢?――觀察第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是什么。3.角色對白。――教師既當(dāng)敘述人，又當(dāng)狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行繪聲繪色的對白。――在前一輪對白的示范下，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對白。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語氣、語調(diào)和表情。幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。建議1.活動前幼兒已對烏龜?shù)纳眢w特征和生活習(xí)性有了一些了解，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆斆髋c機(jī)智了。2.為了使討論的問題情境集中在烏龜如何機(jī)智地對付狐貍上，開頭的烏龜救青蛙這一部分可以一帶而過。3.“角色對白”要將狐貍貌似狡猾，實(shí)乃愚蠢：烏龜表面可憐，實(shí)則機(jī)智的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。角色對白可集中在“狐貍實(shí)在餓，慌了”直到結(jié)尾這部分進(jìn)行。附：聰明的烏龜一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，看見一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心，填填肚子也好。狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，一點(diǎn)兒也不知道。這事兒讓烏龜看見了，他急忙伸長脖子，一口咬住狐貍的尾巴?！鞍眩?，誰咬我的尾巴?”狐貍叫了起來。烏龜回答了嗎?沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎?烏龜不說話，一個(gè)勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”一聲跳到水里去了。狐貍沒吃到青蛙，氣壞了，回過頭來一看：“啊，原來是一只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行?！睘觚斂陕斆髁?，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。狐貍實(shí)在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚ぃ案癖?，格崩”，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動。狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你?！睘觚斦f：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”狐貍說“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下燒死你?！睘觚斦f：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個(gè)火盆來烤烤火呢!”狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，‘撲通’一下淹死你?！睘觚斅牭胶傔@么一說，“哇”地一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒命了!”狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”一聲，把烏龜扔到水里去了。烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個(gè)好朋友，一邊笑，一邊說：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎?說呀，說呀!”狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐貍露出水面來。

大班語言教案――聰明的烏龜

大班語言活動設(shè)計(jì)――魔力噴嚏

活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容,大膽展開想象，盡量運(yùn)用完整的語言表述故事情節(jié)的發(fā)展。2、感受故事離奇的情節(jié)與出人意料的結(jié)果，從中得到快樂。3、樂于用語言、肢體動作表述自己的變化，快樂地參與游戲活動。活動準(zhǔn)備：1、故事課件一套；2、請一配班老師扮演收舊貨的人?；顒舆^程：一、引出：聽著輕松的音樂集體向“稀奇王國”行進(jìn)。老師聽說山腳下的稀奇王國發(fā)生了一件特別有趣的事情，我們一起去見識一下。二、結(jié)合課件演示，欣賞故事，理解故事內(nèi)容。（一）從開頭“在美麗的稀奇國里”――呀，響亮的“汪汪”聲怎么變成“喵嗚”聲1、在一座漂亮的小房子里，住著誰？他們是什么樣的？（盡量引導(dǎo)幼兒將動物的特征表述清楚。）2、有一天，來了一個(gè)什么人，他怎么了？3、結(jié)果發(fā)生了什么奇怪的事情？（可加上肢體動作）4、你覺得貓咪、小兔子和大狗會喜歡這樣的變化嗎？為什么？（二）從“小兔子著急地說：‘還我的頭來！’”――“大狗著急地繞著大樹兜圈子：‘喵嗚，怎么辦呢？喵嗚！’”你覺得應(yīng)該怎么辦呢？怎樣才能變回原樣呢？（三）從“他們商量了一會兒說”――“于是老虎就和他們一起上路了”1、他們在路上碰到了誰？2、老虎是什么樣子的？看了他的樣子，你心里感覺如何？?。ㄋ模摹白咧咧麄冇峙龅搅艘恢黄婀值男『?，”――“你來猜猜看，小猴哪里很奇怪？”故事里沒告訴我們小猴怎么了，請小朋友來猜猜看，你覺得噴嚏會把小猴打成什么樣子？（五）從“走呀走呀，他們看見了一間歪歪斜斜的房子，”――“說著，他坐了下來，準(zhǔn)備打魔力噴嚏?！?、他們最后在哪里找到了收舊貨的人？（理解“歪歪斜斜”）2、你覺得收舊貨的人打的噴嚏會幫助他們變回原來的樣子嗎？?。摹艾F(xiàn)在，請?jiān)谖业谋亲由先鳇c(diǎn)胡椒粉。”――“大家乘他的噴嚏還沒打出來，拼命逃走了?！?、兔子、貓咪、大狗、老虎、猴子又回到了以前的樣子，你們?yōu)樗麄兏吲d嗎？2、如果要給這個(gè)故事取一個(gè)題目的話，你覺得取什么好？說說你的理由。三、游戲：變變變1、引出“收舊貨的人”一起游戲：稀奇王國里的這個(gè)收舊貨的人真是一個(gè)有趣的人，能把別人變成奇怪的模樣，又能把人變回來。老師好想把這個(gè)人請來跟我們一起做游戲，你想嗎？集體呼喚：“收舊貨的人，你在哪里？到我們這里來玩吧？”2、集體游戲。收舊貨人出現(xiàn)：我來了！誰想變變變?。恳龑?dǎo)幼兒大聲說出自己變出的模樣。3、結(jié)束。

幼兒園大班語言活動教案――魔力噴嚏

大班語言活動設(shè)計(jì)--尋找“幫助”

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在的孩子常常受人幫助，卻很少意識到要去幫助別人，所以我們需要培養(yǎng)孩子關(guān)心人、愛護(hù)人的思想意識?！秾ふ摇皫椭薄愤@個(gè)故事告訴我們，幫助不是一樣?xùn)|西，它是一種情意、一種精神。本活動旨在通過這一故事，讓孩子們理解“幫助”，從而樂意幫助別人。

目的：

1．體會“幫助”的含義，初步理解“幫助”可以是一句關(guān)心的話，或一個(gè)體貼的行動。

2．感受幫助別人和得到幫助的快樂。

3．培養(yǎng)語言感受力和表現(xiàn)力。

準(zhǔn)備：

圖片，表演道具。

過程：

活動一

1．昨天午睡起床后，小紅扣不好紐扣，因?yàn)榧~扣在背上。這時(shí)，小明看見了就幫小紅把紐扣扣上了。下面我們請小紅說說當(dāng)時(shí)的心情。

2．誰也像小紅一樣得到過別人的幫助?別人是怎么幫助你的?

3．你有沒有幫助過別人?你是怎么幫助別人的?

4．你喜歡幫助別人嗎?當(dāng)別人得到幫助很高興時(shí)，你有什么感覺?

5．小結(jié)：每個(gè)人都需要幫助，也都能幫助別人。幫助不一定是要做什么了不起的事，只要能給別人帶來快樂就是幫助。

活動二

1．看圖講述故事一遍。

2．啟發(fā)幼兒討論：故事中的小女孩有沒有找到“幫助”?從哪幾句話可以看出小女孩找到“幫助”了?野狼、公牛是怎么幫助小女孩找“幫助”的?

3．給予足夠的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)表自己的意見?？梢韵葍扇擞懻?，再個(gè)別發(fā)言。

4．引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴，自己商量角色分配，并根據(jù)自己的理解來表現(xiàn)故事內(nèi)容。

5．鼓勵(lì)幼兒討論：小女孩找到的“幫助”究竟是什么?

6．引導(dǎo)幼兒舉例說說人們什么時(shí)候需要“幫助”，為什么說隨時(shí)都能用到“幫助”。啟發(fā)幼兒學(xué)說：“你隨時(shí)都能用到它，比如……”這句話。

7．小結(jié)：野狼雖然沒有“幫助”，但是野狼跟隨小女孩去找公牛；公牛雖然沒有“幫助”，但是公牛愿意和他們一起去找女人；女人也沒有“幫助”，可是當(dāng)暴風(fēng)雨來臨時(shí)，他們緊緊地站在一起。其實(shí)“幫助”是一句安慰的話，一聲體貼的問候，一個(gè)小小的行動。它無時(shí)不在，無處不在。

延伸活動：

鼓勵(lì)幼兒在日常生活中互相幫助，獲得愉快的情感體驗(yàn)。

附：

尋找“幫助”

有一個(gè)小女孩走遍世界各地，她在尋找一個(gè)“幫助”，因?yàn)樗龥]有“幫助”，而且她還很小。

小女孩在森林里遇到野狼，她對野狼說：“親愛的野狼，我無論如何需要一個(gè)‘幫助’?！?/p>

野狼問：“你要這個(gè)做什么?”

小女孩說：“你隨時(shí)都能用到它，比如在外面迷路時(shí)?！?/p>

“說得對。你跟我來!雖然我沒有‘幫助’，但是強(qiáng)壯的公?？雌饋響?yīng)該有，我?guī)闳?”野狼說。

他們就一起去找公牛。野狼對公牛說：“親愛的公牛，這小女孩需要一個(gè)‘幫助’，你有沒有這東西?”

公牛問：“小女孩為什么需要這東西?”

野狼回答說：“因?yàn)槟汶S時(shí)可能用得著它，比如在外面迷路時(shí)。”小女孩補(bǔ)充說：“比如森林著火了?！?/p>

公牛說：“你們說得對。我雖然沒有這東西，但是我愿意跟你們一起去找，說不定我對你們會有用處。我想，住在山上的那個(gè)高大的女人可能會知道得多一點(diǎn)。”

他們?nèi)齻€(gè)一起上山去找那個(gè)高大的女人。公牛對女人說：“親愛的女士，這小女孩需要一個(gè)‘幫助’，不知道你有沒有?”

女人問：“這小女孩需要‘幫助’，是因?yàn)樗€小嗎?”

公牛說：“是啊!這東西很有用，比如你在外面迷了路，或是森林著了火?！?/p>

小女孩補(bǔ)充說：“還有河水泛濫的時(shí)候?！?/p>

女人說：“沒錯(cuò)!人確實(shí)需要‘幫助’，但是我也沒有這東西，連一個(gè)也沒有。”

這時(shí)，山上來了一陣暴風(fēng)雨，打雷又閃電。他們害怕極了，在大雨中緊緊地站在一起。

暴風(fēng)雨過去了，太陽又探出頭來。野狼抖動全身，女人開始跳舞，小女孩把身上濕透的衣服脫下來，掛在公牛的角上晾干。原來，“幫助”無處不在!

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