幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)：散文《小橋》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《小橋》是一篇充滿趣味的童話散文，作品通過講述細(xì)心的河馬大叔依據(jù)動(dòng)物們不同的特點(diǎn)來(lái)建造相對(duì)應(yīng)的小橋，塑造了豐富的人物形象，創(chuàng)設(shè)了一幅有趣而優(yōu)美的意境，適合幼兒學(xué)習(xí)和欣賞。散文作者借助不同的動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物們的特點(diǎn)，以一種有趣的方式表現(xiàn)了事物間的聯(lián)系，同時(shí)也歌頌了小動(dòng)物們互相幫助的友愛之情。幼兒可以通過欣賞散文內(nèi)容感受河馬大叔在生活中愿意幫助同伴、樂于助人這一良好品質(zhì)，體驗(yàn)助人的樂趣。散文內(nèi)容不僅富有趣味還具有戲劇性，能夠激發(fā)幼兒的興趣，引發(fā)幼兒想要解決沖突的愿望，并發(fā)展出具有意義的情節(jié)。強(qiáng)烈且富有表現(xiàn)力的戲劇沖突，能夠表現(xiàn)人物或事件之間的矛盾，也更便于幼兒理解散文內(nèi)容，大膽表達(dá)表現(xiàn)。在引導(dǎo)幼兒大膽用語(yǔ)言動(dòng)作表達(dá)對(duì)散文內(nèi)容的理解的基礎(chǔ)上，教師也可嘗試用散文的句式進(jìn)行小結(jié)，為后續(xù)散文仿編奠定基礎(chǔ)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．回憶散文內(nèi)容，根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行拓展想象。

2．嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)人物的主要特征，加深對(duì)作品內(nèi)容的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．長(zhǎng)藤、竹竿、木樁、木板橋貼紙。

2．圖片梳理表。

活動(dòng)過程

1．師生共同回憶散文內(nèi)容，為后續(xù)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。(回憶第一次活動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容)

師生共同朗誦散文，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文中的人物形象。

教師通過提問引導(dǎo)幼兒感受散文中的情感。

提問：小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆x謝河馬大叔呢?

(通過交流，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)河馬大叔樂于助人，小動(dòng)物們互幫互助的情感，并且敢于大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)、感受及想法。)

2．根據(jù)散文線索進(jìn)行拓展想象，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)人物的主要特征，豐富表演經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)內(nèi)容的理解。

拓展散文人物。

提問：你想扮演哪些小動(dòng)物來(lái)過橋?要走哪座小橋?

同伴間交流。

(同伴間的交流能夠幫助幼兒確立自己想要扮演的角色。)

配樂表演。

用音樂表演的方式介紹自己，并用適宜的動(dòng)作表現(xiàn)人物的形象特點(diǎn)。

(道具以及頭飾、音樂等的運(yùn)用創(chuàng)設(shè)了表演的情境，如歡快清脆的配樂、低沉較慢的配樂等能夠幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)角色，樹立角色意識(shí)。)

3．對(duì)幼兒的表演進(jìn)行整理，并用散文的句式進(jìn)行小結(jié)，為后續(xù)散文仿編奠定基礎(chǔ)。

引導(dǎo)幼兒模仿不同的小動(dòng)物走不同的橋，感受散文的有趣。

(在模仿的過程中幼兒也愿意發(fā)揮自己的想象力，表演散文以外的小動(dòng)物用不同的方式過小橋的場(chǎng)景，有的扮演小螞蟻?zhàn)唛L(zhǎng)藤橋，有的扮演小白兔走木樁橋，有的扮演笨重的大狗熊走木板橋……有一位小朋友要表演小蛇過橋，他選擇了細(xì)細(xì)軟軟的長(zhǎng)藤橋，所有小朋友都覺得長(zhǎng)藤橋太細(xì)了不適合長(zhǎng)長(zhǎng)的蛇，但是這絲毫沒有動(dòng)搖“小蛇”走長(zhǎng)藤橋的想法，只見他思考了一下，趴在地上，兩只手舉過頭頂合成蛇頭的樣子一卷一卷的，然后蜷縮著慢慢爬了過去。我問他：“小蛇是怎么過的橋?”他說(shuō)：“小蛇用身體纏繞著長(zhǎng)藤，就這樣繞住爬就不會(huì)掉下去了。”孩子們有自己的想法，能夠利用合適的道具發(fā)散思維，解決問題。)

運(yùn)用梳理表、卡通圖片幫助幼兒記錄仿編的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用散文的句式描述。

(教師在標(biāo)有四種不同小橋的梳理表上，分別粘貼幼兒扮演的動(dòng)物，記錄幼兒模仿的場(chǎng)景，再和幼兒一起用散文中的話來(lái)說(shuō)。例如，河馬大叔為什么在小河上扯起一條長(zhǎng)藤呢?噢，它為小蛇架了一座橋。纏呀，纏呀，小蛇過了河。河馬大叔為什么在小河上搭起一根長(zhǎng)竹竿呢?噢，它為小貓架了一座橋。走呀，走呀，小貓過了河……所有仿編的內(nèi)容都是小朋友們表演過的，都是他們自己創(chuàng)造的，自然而然能夠吸引他們，讓他們記憶深刻。)

4．自然結(jié)束。

附

小橋

河馬大叔為什么在小河上扯起一條長(zhǎng)藤呢?

——噢，它為蝸牛兄弟架了一座小橋。

爬呀，爬呀，蝸牛兄弟過了河。

河馬大叔為什么在小河上搭起一根長(zhǎng)竹竿呢?

——噢，它為老鼠夫妻架了一座小橋。

走呀，走呀，老鼠夫妻過了河。

河馬大叔為什么在河里打了四根木樁呢?

——噢，它為小猴姐妹架了一座橋。

一跳，再跳，小猴姐妹過了河。

山羊爺爺和山羊奶奶來(lái)了?！斑^不去，過不去!”它們說(shuō)。

河馬大叔正要想辦法，小猴說(shuō)：“我來(lái)!”

小猴在木樁上釘了木板，為山羊爺爺和山羊奶奶架了一座小橋。

“謝謝!謝謝!”山羊爺爺和山羊奶奶過了河。

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幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)：散文詩(shī)《圓圓的春天》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、訓(xùn)練幼兒思維的發(fā)散性和連動(dòng)性。

2、 通過幼兒欣賞《圓圓的春天》，讓幼兒感知兒童散文作品，學(xué)會(huì)欣賞性情聽。激發(fā)幼兒仿編散文的興趣。

二、教學(xué)方法

1、 激發(fā)法

2、 探索法

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已感知、認(rèn)識(shí)圓的物體。知道唱片能發(fā)出好聽的聲音。

2、材料準(zhǔn)備：生活中各種圓形物品及圖片（供幼兒活動(dòng)用）。

3、教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)、背景圖、操作卡、字卡（圓圓的、春天、蜻蜓、青蛙、魚娃娃、唱片）

四、活動(dòng)過程

（一）游戲（找圓）

1、老師："今天，有許多的朋友來(lái)我們班做客，我們?nèi)フ?qǐng)它們出來(lái)吧?

2、 幼兒聽音樂找朋友

〈二〉幼兒介紹找到的朋友并認(rèn)識(shí)字"圓圓的"〈要求幼兒大膽介紹：如圓圓的皮球……〉

〈三〉幼兒了解散文詩(shī)〈〈圓圓的春天〉〉

1．教師出示背景圖，幼兒認(rèn)識(shí)字"春天"

2．教師出示操作卡介紹春天的朋友；蜻蜓、青蛙、魚娃娃。并教幼兒認(rèn)識(shí)字（蜻蜓、青蛙、魚娃娃）

3．幼兒欣賞散文詩(shī)〈〈圓圓的春天〉〉

4．提問：使幼兒了解散文詩(shī)的特點(diǎn)。

"你們喜歡散文詩(shī)嗎？"

"喜歡它什么呢？"

〈四〉幼兒仿編散文

幼兒通過介紹自己找到的朋友來(lái)仿編散文詩(shī)

幼兒在音樂中郎誦自己仿編的散文詩(shī)（老師做記錄）

〈五〉延伸活動(dòng)

幼兒聽音樂用身體姿勢(shì)做圓的動(dòng)作（如：抱腿滾圓、拉手成圓圈等）

五、各領(lǐng)域滲透

音樂：圓圈舞

美術(shù)：幼兒用圓進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作畫

科學(xué)：幼兒了解VCD放音原理

六、生活中的滲透

幼兒練習(xí)形容詞組

幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)秀散文教案反思《散文詩(shī)捉迷藏》

活動(dòng)背景：

生活是五彩的，陽(yáng)光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒。在組織幼兒外出秋游活動(dòng)中，孩子們像放飛的小鳥，跑著、叫著，玩起了各自喜歡的游戲。空曠的田野里，孩子們正在 “捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黃黃的玉米地都成了孩子們躲藏的好地方。突然，钖钖叫起來(lái)：“天天和婷婷不見了，”我們把他們喊出來(lái)：“天天、婷婷你們?cè)谀膬貉?”只見稻田里伸出兩個(gè)小腦袋：“我們?cè)谠谶@兒呢?”我問小朋友為什么找不到他們呢?原來(lái)穿著黃色衣服的他們躲在金黃色的稻田里，所以不容易被發(fā)現(xiàn)。恰巧散文詩(shī)《捉迷藏》正切合幼兒的這一興趣特點(diǎn)。其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，游戲性、趣味性強(qiáng)，它將太陽(yáng)、黑夜、顏色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戲，非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)。因此，圍繞秋天這一主題活動(dòng)，緊扣教材，我設(shè)計(jì)了散文欣賞《捉迷藏》這一語(yǔ)言活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞散文詩(shī)，初步感受散文詩(shī)的優(yōu)美。

2.嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。

3.鼓勵(lì)幼兒用多種方式自信表達(dá)和大膽想象，體驗(yàn)成功。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.配樂錄音磁帶、錄音機(jī)。

2.根據(jù)內(nèi)容制作的電腦動(dòng)畫。顏色娃娃、背景圖。蔬菜、水果小圖片若干。

3.水彩筆和畫有紅、黃、藍(lán)、綠等多種顏色標(biāo)記的畫紙，人手一套。

活動(dòng)過程：

一、談話激發(fā)幼兒興趣。

小朋友都玩過捉迷藏的游戲，好玩嗎?

太陽(yáng)也喜歡玩這個(gè)游戲，它會(huì)和誰(shuí)一起玩呢?

讓我們一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《捉迷藏》。

(以幼兒最喜歡的捉迷藏游戲?yàn)檎勗拑?nèi)容，一下子就能吸引幼兒的注意。)

二、完整地欣賞散文詩(shī)。

老師有表情的朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。提問：

散文詩(shī)的題目是什么?

誰(shuí)和誰(shuí)捉迷藏呢?(太陽(yáng)和顏色捉迷藏)

你聽了這首散文詩(shī)后，感到什么地方最有趣、最美?

(欣賞后提問讓幼兒了解散文詩(shī)的名字和主要角色，對(duì)散文內(nèi)容有了初步的感知。)

三、再次欣賞散文詩(shī)全文(配樂、動(dòng)畫)

通過提問，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?(黑夜)

用什么蒙的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕)

太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí)，顏色們是怎么辦的?

通過幼兒捉迷藏的親身體驗(yàn)，幫助理解詞語(yǔ)：靜悄悄。

哪幾種顏色躲起來(lái)了?

躲在哪里?

師在操作動(dòng)畫的同時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍(lán)色躲在天空里，白色躲在云朵里。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒想一想：顏色們?yōu)槭裁磿?huì)躲在這些地方呢?

幫助幼兒理解相同顏色的配對(duì)，為仿編做鋪墊。

太陽(yáng)有沒有找到它們?

(邊提問邊讓幼兒回憶散文詩(shī)的內(nèi)容，同時(shí)使用動(dòng)畫，讓幼兒能進(jìn)一步感知散文詩(shī)的意境。)

四、完整地欣賞，感受散文詩(shī)的優(yōu)美。

師：這首散文詩(shī)好聽嗎?讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽聽，邊聽邊輕輕地說(shuō)一說(shuō)。

1.一邊看動(dòng)畫一邊念。

2.一邊操作標(biāo)記一邊念。

(幼兒通過完整欣賞和不同方式的朗誦，能掌握詩(shī)中的內(nèi)容，學(xué)會(huì)用詩(shī)中的語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)。)

五、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng)。

1.討論、操作、擴(kuò)展想像。

小朋友想一想，紅、黃、藍(lán)、綠、白這些顏色寶寶還會(huì)躲在哪里呢?

除了這些顏色娃娃，還有哪些顏色也會(huì)來(lái)捉迷藏?它們會(huì)躲在哪里呢?(紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……)

幼兒思考回答，老師在黑板上畫出相應(yīng)的物和形。并引導(dǎo)幼兒從周圍生活和大自然中尋找答案。

2.幼兒分組活動(dòng)：

幼兒按興趣自選小組討論，鼓勵(lì)幼兒用不同的方式記錄和表達(dá)自己的詩(shī)歌。

要求能力強(qiáng)的幼兒在顏色標(biāo)記后畫出相應(yīng)的物和形，能力一般或弱的幼兒可找出相應(yīng)的圖片貼上。

六、共同欣賞詩(shī)歌，體驗(yàn)成功的快樂。

1.根據(jù)自己的作品，幼兒自由仿編詩(shī)歌，互相說(shuō)給同伴聽。

2.分別請(qǐng)不同小組的幼兒展示和表演創(chuàng)編的詩(shī)歌，與同伴分享創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)延伸：

游戲：捉迷藏

1.師講解游戲規(guī)則。

教師扮演太陽(yáng)，幼兒選擇自己喜歡的顏色標(biāo)記，分別扮演紅、黃、藍(lán)、綠、白孩子 ，玩捉迷藏的游戲，太陽(yáng)邊找邊說(shuō)：“紅、黃、藍(lán)、綠、白孩子，你在哪里?

幼兒回答“哎，我在**里?！?/p>

2.開展游戲。

3.交換角色，繼續(xù)進(jìn)行游戲。

(通過游戲活動(dòng)，愉悅幼兒情緒，深化主題。)

活動(dòng)反思：

孩子們?cè)诨顒?dòng)中的積極參與和歡快的笑聲，讓我欣喜地感受到他們語(yǔ)言的豐富和想像的活躍。在教學(xué)準(zhǔn)備中，我既注意研究“詩(shī)歌”的特點(diǎn)，又注意研究幼兒的發(fā)展水平，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)選擇創(chuàng)編內(nèi)容，使詩(shī)歌創(chuàng)編貼近幼兒生活，既給了幼兒新的挑戰(zhàn)，又是幼兒萌發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

在分析這首散文詩(shī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)涵著的一個(gè)語(yǔ)言亮點(diǎn)，即一組并列的句式：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里，藍(lán)色躲在天空里，白色躲在云朵里。這組句式結(jié)構(gòu)工整、形象逼真、富于童趣，是適合中班幼兒學(xué)習(xí)的很好語(yǔ)言素材。因此，我將這組句式的學(xué)習(xí)作為主要語(yǔ)言技能目標(biāo)。教學(xué)中，我讓幼兒聽一聽、看一看、想一想、念一念，充分感受了散文詩(shī)的優(yōu)美。營(yíng)造幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)和條件。鼓勵(lì)幼兒通過不同的方式創(chuàng)編詩(shī)歌，增強(qiáng)幼兒成功感和自信心。幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)急切的將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家：“綠色躲在黃瓜里，黃色躲在菠蘿里，白色躲在蘑菇里……”

在最后的游戲活動(dòng)中，由于場(chǎng)地限制，幼兒沒有盡興，如果放到室外進(jìn)行，本次活動(dòng)會(huì)更加完美。

附：散文詩(shī)：捉迷藏

黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕，把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了，趁它還在數(shù)著：一、二、三、四……顏色們趕緊找個(gè)自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來(lái)。

綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里，藍(lán)色躲在天空里，白色躲在云朵里……

大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽(yáng)睜開眼睛，一下子就把它們找出來(lái)了。

天鵝堡 森林里第一居所

幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)：彎彎的小橋

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試運(yùn)用線條來(lái)表現(xiàn)小橋彎彎的樣子；

2、體驗(yàn)幫助別人的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備水彩筆、操作材料若干、

活動(dòng)過程

一、小動(dòng)物去小熊家做客

1、今天小熊過生日，小動(dòng)物們都要去小熊家慶祝小熊的生日。

2、引導(dǎo)幼兒觀察討論：

誰(shuí)來(lái)了？（小兔）小兔走過了一座小橋，這座小橋是什么樣子的呢？

誰(shuí)來(lái)了？（小貓）小貓也走過了一座小橋，這座小橋是什么樣子的呢？

又有誰(shuí)來(lái)了？（小馬）小馬也走過了一座小橋，它經(jīng)過的這座小橋又是怎樣的呢？

二、這三座橋有什么一樣的地方？

（都是彎彎的）

有什么不一樣的地方？（高度不同）

三、小動(dòng)物們走過了彎彎的小橋

1、現(xiàn)在我們用自己的身體來(lái)變一變彎彎的小橋，還可以找個(gè)好朋友來(lái)變一變彎彎的小橋。

2、請(qǐng)有代表性的幼兒上來(lái)變彎彎的小橋。（彎彎的高高的小橋）

用動(dòng)作表現(xiàn)彎彎的小橋

3、幼兒操作

三、幼兒操作，教師提出要求：

1、小熊貓、小猴、小狗、小蝸牛也要到小熊家去，可是一條小河擋住了，這可怎么辦呢？

2、你們?cè)敢鈳椭鼈冊(cè)鞆潖澋男騿?？可以自己選你想幫助的小動(dòng)物。

3、幼兒自己操作

四、小動(dòng)物過小橋

1、請(qǐng)幼兒自己選一張自己覺得造的最好的小橋來(lái)展示。

哇，你們的小橋都造好了呢，你們開心嗎？為什么？（幫助了小動(dòng)物）

小動(dòng)物們也很開心，他們現(xiàn)在去小熊家給小熊過生日了。我們跟小熊說(shuō)生日快樂吧。

2、小橋除了彎彎的以外，你還看到過怎樣的小橋呢？

下次請(qǐng)你們到小書屋去看看不一樣的橋。

幼兒園中班語(yǔ)言教案：散文《春天的色彩》

幼兒園中班語(yǔ)言教案：春天的色彩

活動(dòng)背景

春天悄悄走進(jìn)了我們的校園。雖說(shuō)春天的腳步靜悄悄的，可是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。當(dāng)越來(lái)越多的孩子來(lái)告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時(shí)，我們開始了春天的主題活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在幫助幼兒充分感受春天的美，大膽嘗試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美上，設(shè)計(jì)并開展了“春天的秘密”“我眼中的春天”“春天進(jìn)行曲”“春天的色彩"等活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，孩子們又生成了“我眼中的綠地”“春天里的為什么”“綠色和黑色”(創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動(dòng)。而我選取《春天的色彩》這篇文學(xué)作品開展活動(dòng)，旨在通過色彩這個(gè)很小的點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試運(yùn)用畫畫、編編、講講的方式充分感受和表現(xiàn)春天的色彩。

活動(dòng)目標(biāo)

1．欣賞文學(xué)作品，感受春天的美麗。

2．畫畫、編編、講講，大膽表現(xiàn)對(duì)春天色彩的感受。

3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號(hào)筆、畫紙。

活動(dòng)過程

1．創(chuàng)設(shè)情境，理解作品內(nèi)容。

(1)完整欣賞文學(xué)作品(一邊演示課件，一邊朗誦)。

教師：小朋友們，我們一起來(lái)看看大屏幕，上面有誰(shuí)?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)

(2)提問：誰(shuí)告訴了小熊春天的顏色?它是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒用作品中的語(yǔ)言表述)草莓為什么說(shuō)春天是甜甜的紅色呢?

教師小結(jié)：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。

師：小兔為什么說(shuō)春天是跳跳的白色呢?

教師小結(jié)：春天來(lái)了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來(lái)了。小白兔告訴小熊……(引導(dǎo)幼兒接下去說(shuō))

師：小草為什么說(shuō)春天是嫩嫩的綠色呢?

教師小結(jié)：對(duì)，春天來(lái)了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是……(讓幼兒接)

(3)共同討論：小熊知道了，原來(lái)春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什么色彩呢?

2．大膽繪畫，表現(xiàn)春天色彩。

(1)師：剛才小朋友說(shuō)了那么多春天的色彩，那么，你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的色彩呢?請(qǐng)你去把它畫出來(lái)。

(2)播放《春》的音樂，幼兒繪畫。

教師提示語(yǔ)：請(qǐng)你一邊畫一邊想，準(zhǔn)備請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的顏色呢?

3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編，體驗(yàn)成功快樂。

(1)幼兒交流創(chuàng)編。

師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上，和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你畫了什么。

(2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容。

教師指著黑板上的畫，請(qǐng)幼兒在集體面前講述，如：這只美麗的蝴蝶是誰(shuí)畫的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：蝴蝶告訴小熊：春天是……

(3)整體欣賞(播放課件)

師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩，我們也把它們編進(jìn)故事里好嗎?

教師和幼兒一起邊看邊說(shuō)，并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容添加進(jìn)去。教師加上結(jié)束語(yǔ)：看了小朋友們的畫，小熊突然激動(dòng)地叫起來(lái)：“我知道了，我知道了，春天原來(lái)是五彩繽紛的。”

4．結(jié)束活動(dòng)。

師：小朋友們，我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩，再來(lái)告訴小熊。

活動(dòng)反思

策略一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣。孩子年齡小，注意力集中的時(shí)間比較短，因此，在教學(xué)過程中，我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)幼兒的興趣。例如：開始在一片漆黑中，出現(xiàn)若隱若現(xiàn)小熊睡覺的情景，讓幼兒觀察是誰(shuí)，猜想在哪里睡覺，給幼兒一種新鮮的、動(dòng)態(tài)的感官刺激，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景切換，鏡頭從樹洞內(nèi)小熊睡覺推進(jìn)到整個(gè)樹洞的畫面，再切換到樹洞外小熊出來(lái)的場(chǎng)景，讓幼兒通過情境感悟到原來(lái)小熊是在樹洞里睡覺，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。

策略二：營(yíng)造動(dòng)態(tài)，利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)。我借助多媒體課件，營(yíng)造了一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，比如：我讓小草動(dòng)態(tài)地從土里鉆出來(lái)。讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的。將抽象的文字形象化、具體化，易于幼兒理解和表達(dá)。

附散文： 春天的色彩

一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的樹洞里睡了一個(gè)冬天．小熊想：過了一個(gè)黑色的冬天，春天來(lái)了，春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?

小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色?！?/p>

草莓告訴小熊：“春天是甜甜的紅色?！?/p>

小白兔告訴小熊：“春天是跳跳的白色?！?/p>

小熊聽了說(shuō)：“哦!我知道了，原來(lái)春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色?！?/p>

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