幼兒園托班的教案。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“馬寶寶的小鈴鐺（托班教案）”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

原創(chuàng)原因：本次優(yōu)秀教案活動(dòng)使用有響聲的道具更能引起嬰幼兒的愛好，然后再變化角色，重復(fù)體驗(yàn)“前”“后”，嬰幼兒的興趣始終保持較強(qiáng)的濃度，這樣的過程，應(yīng)該說符合我們托班年齡的特點(diǎn)?；顒?dòng)精心為培養(yǎng)托班寶寶的靈活性而設(shè)計(jì)。

目的：通過情景表演，讓嬰幼兒體驗(yàn)“前”“后”

準(zhǔn)備：與幼兒人數(shù)相等的鈴鐺和尾巴胸飾：馬、狗、貓。

重點(diǎn)：讓嬰幼兒在游戲中體驗(yàn)“前”“后”

流程：

一、看表演

1. 老師向幼兒作交代：我們?nèi)チ松虾?dòng)物園，看到了許多動(dòng)物，我們小朋友都喜歡，今天我是馬媽媽，要帶著小馬去玩了，小馬可高興啦，胸前掛了一只小鈴，瞧！多神氣啊，身后的尾巴，搖呀搖，小馬在草地上高興地跑呀跑，一邊跑一邊念兒歌：“小馬小馬跑呀跑，前面小鈴丁零響（搖小鈴）小馬小馬跑呀跑，后面尾巴搖呀搖（用手搖動(dòng)尾巴）

2. 馬媽媽提問：“小馬小馬，你的鈴鐺在哪里？”

小馬回答：“我的鈴鐺在前面”

馬媽媽又問：“小馬小馬，你的尾巴在哪里？”

小馬回答：“我的尾巴在后面”

（可反復(fù)進(jìn)行）

二、學(xué)表演

1. 老師告訴小朋友：我們大家也來做小馬的游戲，好嗎？請(qǐng)小朋友拿上小鈴和尾巴和小馬胸飾跟著老師一起游戲，小馬我們?nèi)ヅ懿搅恕?

小馬跟著馬媽媽一起跑呀跑，邊念兒歌“小馬小馬跑呀跑，前面小鈴丁零響，小馬小馬跑呀跑，后面尾巴搖呀搖”

2. 老師提問：“小馬小馬，你的鈴鐺在哪里？小馬小馬，你的尾巴在哪里？”讓小兒邊回答邊做以上相應(yīng)的動(dòng)作，在游戲中知道“前”“后”

三、變換角色

1.老師向嬰幼兒總述小馬的游戲

現(xiàn)在我們改換其他動(dòng)物的游戲“汪汪”誰來了？（小狗）我們做小狗的游戲，現(xiàn)在老師是狗媽媽，我們掛上小狗胸飾，掛好小鈴和尾巴，狗媽媽帶著小狗出去玩。

“小狗小狗跑呀跑，小狗的鈴鐺在哪里？小狗小狗跑呀跑，小狗的尾巴在哪里？”

幼兒邊回答邊做相應(yīng)動(dòng)作。

小狗的鈴鐺在前面，小夠的尾巴在后面。

2.將游戲再改換成小貓角色，讓幼兒以自身為中心，區(qū)別“前”“后”，創(chuàng)編角色，學(xué)念兒歌。

3.游戲又回到小馬：小馬說肚子已經(jīng)餓了，我們一起去草地上吃青草吧。

小馬小馬跑呀跑，到草地去吃草。

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鈴鐺舞

目標(biāo)：準(zhǔn)確掌握三拍的強(qiáng)弱規(guī)律及三拍舞蹈韻味，指導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒，輕快而有彈性的聲音演唱歌曲《鈴鐺舞》，聆聽《苗嶺的早晨》，初步了解樂曲的段落。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)苗族風(fēng)情的圖畫，錄音機(jī)，鋼琴，打擊樂器（碰鈴　串鈴　鈴鼓　雙響筒　綢帶），節(jié)奏卡片。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲，能用歡快自然的聲音演唱；用自己喜歡的方式大膽自信地表現(xiàn)歌曲。

情感目標(biāo)：通過歌曲地學(xué)習(xí)、樂曲地欣賞，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂產(chǎn)生興趣，教育學(xué)生熱愛少數(shù)民族音樂熱愛大自然。

能力目標(biāo)：能專注地聆聽《苗嶺的早晨》，體驗(yàn)小提琴與口笛不同的音色，感受體驗(yàn)苗族民俗風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力和思維想象力，通過打擊樂器伴奏、唱歌、舞蹈各種形式來表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生良好的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力以及合作能力。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)教師播放《娃哈哈》音樂學(xué)生聽音樂拍手進(jìn)教室讓學(xué)生伴著歡快的音樂進(jìn)教室。

二、做游戲師：同學(xué)們，我們來做個(gè)游戲好嗎？

師：游戲的名字叫《超級(jí)模仿秀》。游戲的規(guī)則是這樣的，我做什么動(dòng)作你就模仿?？凑l模仿地最像。

教師和著《娃哈哈》音樂做新疆舞動(dòng)作，并不斷變化。學(xué)生學(xué)老師邊聽音樂邊模仿動(dòng)作。歡快地維吾爾族兒歌為小朋友創(chuàng)造了一個(gè)快樂的氣氛。模仿教師的動(dòng)作吸引了他們的注意力，引起他們興趣。

三、欣賞樂曲師：今天，老師帶大家到一個(gè)神奇的地方，大家閉上眼睛，咱們聽著音樂出發(fā)！

１欣賞口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》

播放音樂

在不同的段落出示不同圖畫（有關(guān)苗族風(fēng)情的畫面）

師：你有什么感受？

介紹樂曲《苗嶺的早晨》和苗族樂器——口笛。

２欣賞小提琴獨(dú)奏《苗嶺的早晨》

師：我們?cè)賮硇蕾p這首樂曲，不過，這是由另一種樂器演奏的，你能聽出是哪種樂器演奏的嗎？可以用動(dòng)作表現(xiàn)出來。

3比較兩種樂器音色

師：這首《苗嶺的早晨》你喜歡哪種樂器演奏的？

閉上眼睛，聽樂曲

引子部分。

睜開眼睛，邊聽音樂邊欣賞畫面。

學(xué)生說出真實(shí)地感受。

聆聽樂曲，聽出樂器用 動(dòng)作表現(xiàn)。

學(xué)生根據(jù)自己的感受回答教師的問題。

小朋友閉著眼睛，靜心聆聽音樂。

小朋友在樂曲聲中欣賞著畫面，不僅對(duì)樂曲已有了完整地感受，而且對(duì)樂曲段落有了初步認(rèn)識(shí)。

擴(kuò)散學(xué)生的思維，學(xué)生的感受很多，對(duì)樂曲的，樂器的，畫面的……從而使學(xué)生從各方面了解感受苗族風(fēng)光，風(fēng)土人情及苗族音樂、樂器的特點(diǎn)。

教師的提問能夠激活學(xué)生的思維，激起他們從音樂的角度去思考問題，教師從學(xué)生的感受體驗(yàn)入手，在學(xué)生回答問題的時(shí)候，不知不覺中說出了兩種樂器音色的不同，這樣不僅使學(xué)生區(qū)分兩種樂器不同的音色并表達(dá)出來，而且由個(gè)別學(xué)生回答問題的時(shí)候，其他學(xué)生也積極參與其中，不斷在頭腦中回憶分析兩種不同樂器的音色。

四、歌曲教學(xué)師：剛才我們來到苗嶺，這里風(fēng)光非常優(yōu)美。下面，我們到苗族村寨去逛一逛吧。

（出示苗族蘆笙節(jié)、人們邊歌邊舞畫面）

師：苗族人民能歌善舞。特別是節(jié)日或歡慶豐收的時(shí)候，人們聚集在山坡上、廣場(chǎng)上吹起了蘆笙，唱出了歡樂的歌，跳起了苗族舞蹈。

（出示苗族服飾圖）

師：誰能告訴大家，這服裝上是用什么做裝飾的？她們?cè)谖璧傅臅r(shí)候這些裝飾品揮發(fā)出怎樣的聲音呢？

師：我們來學(xué)一學(xué)她們跳舞時(shí)身上鈴鐺發(fā)出的聲音好嗎？

１節(jié)奏練習(xí)：（出示卡片）

XX　X　X│XX X　X│X.X　XX│X――‖

②XX　X　X│XX Xо│XX　X　X│　XX X о‖

學(xué)生欣賞畫面，聽教師介紹苗族風(fēng)土人情。

（學(xué)生根據(jù)自己的觀察回答問題）

金屬，銀子，鈴鐺…

１節(jié)奏練習(xí)：

⑴學(xué)生用串鈴進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

⑵在“о”處加上“嗨”練習(xí)。

從苗族姑娘的服飾導(dǎo)入歌曲節(jié)奏

學(xué)生熟悉了三拍強(qiáng)弱規(guī)律，熟悉了歌曲主要節(jié)奏，也培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)奏感，而且對(duì)歌曲舞蹈韻味有了了解，同時(shí)還烘托出熱烈地氣氛。

２感受旋律：

師：姑娘們身上的鈴鐺聲真好聽。聽！那邊又傳來了美妙的歌聲。

⑴播放歌曲《鈴鐺舞》范唱

⑵再次播放歌曲范唱。

⑶第三次播放范唱。

３朗讀歌詞：（出示歌曲）

⑴請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀，

⑵換一種方式朗讀（按節(jié)奏朗讀歌詞）教師用雙響筒伴奏。

４學(xué)唱歌曲：

⑴播放錄音范唱。

⑵用鋼琴彈旋律。

⑶師：你還有哪些不會(huì)的或者你覺得難學(xué)的部分請(qǐng)?zhí)岢鰜?，讓同學(xué)或老師幫助你。

⑷引導(dǎo)學(xué)生用歡快地情緒演唱歌曲。

２感受旋律：

⑴聆聽歌曲范唱

⑵學(xué)做吹蘆笙動(dòng)作，用“LU”跟錄音哼唱歌曲。

⑶用串鈴或動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。

３朗讀歌詞：

朗讀歌詞。

４學(xué)唱歌曲：

⑴跟錄音用“LU”哼唱歌曲。

⑵跟琴聲輕聲唱詞。

⑶提出不會(huì)唱或覺得唱不好的部分。

⑷用歡快自然的聲音演唱歌曲。

采用不同的方式多次聽歌曲范唱，為學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。

學(xué)生從哼唱到帶詞唱，然后提出不會(huì)的部分，其他學(xué)生會(huì)的由其他同學(xué)幫助解決困難；大家都覺得困難的部分由教師演示、范唱，這樣突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也培養(yǎng)了他們合作精神。

五、表現(xiàn)歌曲

（1）請(qǐng)男同學(xué)用打擊樂器為歌曲伴奏

（2）請(qǐng)女同學(xué)用舞蹈表現(xiàn)歌曲。

（3）全體同學(xué)分組練習(xí)：打擊樂伴奏、唱歌、跳舞。

（4）請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

（5）跟音樂教師與全班學(xué)生合作表現(xiàn)歌曲。

（教師提供綢帶，串鈴）

（1）自主表現(xiàn)歌曲：選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。

（2）相互評(píng)價(jià)給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的小舞臺(tái)。學(xué)生創(chuàng)造性的表演使大家表演經(jīng)驗(yàn)得到豐富。在互相評(píng)價(jià)中他們感受美、創(chuàng)造美的能力得到培養(yǎng)。學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間共同表演，增進(jìn)了同學(xué)之間、師生之間民主平等的關(guān)系以及和諧親切的學(xué)習(xí)氣氛。

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托班教案：蛋寶寶

活動(dòng)目的：

1. 在游戲中引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)封閉式數(shù)數(shù)的方法，初步積累封閉式數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

2. 發(fā)展幼兒思維的準(zhǔn)確性、靈活性，激發(fā)幼兒參與數(shù)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 連線紙、水彩筆

2. ji、鴨、鴿、鵪鶉圖片及蛋樣品各一只

3. 擺放成封閉式的平面ji蛋、鴨蛋、鴿蛋、鵪鶉蛋若干

4. 數(shù)字卡片

5. 錄音機(jī)、磁帶

活動(dòng)過程：

一、引起幼兒興趣、交代主題，活動(dòng)導(dǎo)入

1. 游戲《連線找客人》

2. 幼兒連線后，教師將幼兒作品貼在黑板上，并出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片。(注意排序：ji、鴿、鴨、鵪鶉)

二、配對(duì)

1. 教師出示ji蛋、鴿蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋(特別介紹鵪鶉蛋)

2. 幼兒配對(duì)，將蛋放在動(dòng)物邊上。

三、數(shù)ji蛋

1. 教師出示ji蛋!

“ji媽媽你們看它下了幾個(gè)蛋啊?”

2. 發(fā)現(xiàn)問題?引導(dǎo)幼兒想辦法解決。

四、幼兒探索嘗試封閉式數(shù)數(shù)

1.幼兒按意愿選擇不同的蛋進(jìn)行數(shù)數(shù)。

“請(qǐng)小朋友選擇一種你要數(shù)的蛋蛋。想想看有什么好辦法可以數(shù)的又快又對(duì)，怎么才能記住第一個(gè)數(shù)的那個(gè)蛋呢?”

2. 總結(jié)交流，數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)時(shí)，教師出示數(shù)字卡片。

幼兒說對(duì)后，出示數(shù)字，比較誰生的最多

五、游戲：母ji孵蛋

1. 交代游戲規(guī)則

“著音樂一起學(xué)母ji圍著ji蛋走路。音樂一停我們就快去找一窩ji蛋蹲下附小雞哦”“快數(shù)數(shù)你一共附了幾個(gè)蛋?”

2. 游戲三邊

吃掉蔬菜寶寶：托班教案

引言：蔬菜是人體不可缺少的營養(yǎng)部分，然而吃蔬菜有很多學(xué)問，小朋友們一般都不喜歡吃蔬菜，是因?yàn)槭卟藢?duì)于他們來說沒有新鮮感，看看我們今天要介紹的，幫助您糾正寶寶的吃蔬菜問題。

目標(biāo)：

1．愿意跟著教師一起看看蔬菜，講講蔬菜的名稱。

2．嘗試和同伴、老師一起用蔬菜拼做娃娃臉，感受蔬菜娃娃可愛的造型，增強(qiáng)對(duì)蔬菜的好感。

準(zhǔn)備：

卷心菜、土豆、辣椒、芋艿、西紅柿若干，放在一個(gè)大籮筐里；5個(gè)蔬菜標(biāo)記貼在椅背上；小籮筐5個(gè)；書面紙上畫有單線條娃娃臉圖案一個(gè)。

過程：

一、蔬菜寶寶好

1．師：今天來了許多小客人，我們來看看是誰來了?

●(出示卷心菜)這是誰呀?引導(dǎo)孩子說說卷心菜的名稱、顏龜、形狀，并向卷心菜問好。

●(出示土豆)這是誰呀?引導(dǎo)孩子說說土豆的名稱、顏色、形狀，并向土豆問好。

●出示辣椒、芋艿、西紅柿，方法同上。

2．師：今天蔬菜寶寶要來跟我們做游戲，我們歡迎它們吧。

二、蔬菜寶寶放這里

1．師：蔬菜寶寶說它們擠在一起很不舒服，請(qǐng)小朋友幫幫忙把它們分開放。

2．出示5種蔬菜的標(biāo)記和籮筐，引導(dǎo)孩子按標(biāo)記分放蔬菜。

3．孩子將蔬菜按標(biāo)記分放，教師和孩子一起檢查有否放錯(cuò)，并以蔬菜寶寶的口吻表示感謝。

三、蔬菜娃娃真可愛

1．師(出示娃娃臉圖片)：蔬菜太可愛了，我們要把這么多蔬菜變成一個(gè)可愛的蔬菜娃娃。

2．和孩子一起討論怎樣將蔬菜變成蔬菜娃娃。

●蔬菜娃娃的頭發(fā)可以請(qǐng)什么蔬菜寶寶來變呀?(請(qǐng)一孩子取卷心菜，教師示范放到合適的地方。)

●蔬菜娃娃的臉盤可以請(qǐng)什么蔬菜寶寶來變呀？(教師引導(dǎo)孩子用連接的方法擺放。)

●蔬菜娃娃的嘴巴紅紅的、彎彎的，可以請(qǐng)誰來變呢?

●(出示芋艿)這是誰呀?猜猜它想變成蔬菜娃娃臉上的什么?（眼睛。）

●(出示西紅柿)哎呀，西紅柿著急了，它說我也要變，它可以變什么呢?(臉頰的紅暈。)

3．孩子取放各種蔬菜做蔬菜娃娃。

4．(出示三個(gè)土豆)看看蔬菜娃娃還缺什么?(耳朵、鼻子。)耳朵(鼻子)長在哪里?

5．蔬菜娃娃做好嘍，蔬菜娃娃瞇瞇笑，蔬菜娃娃真可愛。

6．引導(dǎo)孩子和可愛的蔬菜娃娃說再見。

幼兒園小班語言教案：小鈴鐺

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡聽故事，了解故事內(nèi)容。

2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，樂于參與活動(dòng)。

3、初步理解故事內(nèi)容, 知道有東西要學(xué)會(huì)與同伴分享。

活動(dòng)準(zhǔn)備：鈴鐺一個(gè)，故事動(dòng)畫《小鈴鐺》，小花貓，小花狗，小白兔，小山羊的圖片。

活動(dòng)過程：

一、出示小鈴鐺導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生的興趣。

1、師：今天老師給小朋友們帶來一件小禮物，想知道是什么嗎？那請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛，我們先聽聽聲音，你們猜一猜，是什么？（小鈴鐺）2、師：紅色的小鈴鐺搖起來就會(huì)發(fā)出叮當(dāng)叮當(dāng)響的聲音，小朋友想不想玩？（想）不過要認(rèn)真聽老師講故事才能玩，你們能做到嗎？這個(gè)故事的名字叫做《小鈴鐺》。

二、教師講述故事，幼兒傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容。

講故事后提問：

1、故事的名字叫什么?

2、你聽到故事中有哪些小動(dòng)物？(教師依次出示動(dòng)物的圖片)3、誰的脖子上戴有小鈴鐺？

4、故事中的小鈴鐺是誰的？

（師：那我們?cè)賮砺犚宦牐匆豢垂适轮械男♀忚K是不是小花貓的）三、幼兒觀看故事動(dòng)畫，提問：

1、小鈴鐺是不是小花貓的？

2、小花貓脖子上戴了一個(gè)小鈴鐺，小花狗、小白兔、小山羊都覺得小鈴鐺很漂亮，都很想戴，于是它們都跟小花貓借，小花貓?jiān)覆辉敢饨杞o它們？（不愿意）小花貓是如何拒絕小動(dòng)物們的？我們先來說小花貓是怎樣拒絕小花狗的？(不行,不行,會(huì)讓你弄臟的) ，小花貓又是怎樣拒絕小白兔呢？(不行，不行，會(huì)讓你弄壞的)，小花貓又是怎樣拒絕小山羊呢？ （不行，不行，會(huì)讓你弄丟的）。

3、你們覺得小花貓這樣做對(duì)嗎？為什么？

師小結(jié)：不對(duì)，因?yàn)樗簧岬冒淹婢呓杞o朋友玩，怕它們弄臟，弄壞，弄丟，所以小花貓這樣做是不對(duì)的，我們的東西要與小朋友一起分享，才能玩得更開心。

四、欣賞最后一段故事。

1、小花貓后面走到河邊發(fā)生什么事情了? （掉進(jìn)了河里）2、小花貓掉到河里后，誰去幫忙了？（小花狗、小白兔、小山羊）3、小動(dòng)物們是怎么做的？（小花狗先拉小花貓，拉不動(dòng)時(shí)，小白兔和小山羊看見了，連忙跑過來幫忙。大家一起拉，才把小花貓拉上岸來的）4、小花貓上岸后覺得多難為情，它最后怎么做了? （低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說："你們也戴戴小鈴鐺吧?。┪濉⒂變河懻?-如果你有新玩具時(shí)你會(huì)怎么做?

六、師：今天小朋友表現(xiàn)真棒！小花貓也把小鈴鐺給我們分享，現(xiàn)在讓我們拿著小鈴鐺到外面玩玩吧！

附故事：《小鈴鐺》

小花貓今天很漂亮，脖子上戴了一個(gè)小鈴鐺。走起來路來，鈴鐺就會(huì)叮當(dāng)叮當(dāng)響。

小花狗看見了，說："喲，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？"小花貓說："不行，不行，你會(huì)弄臟的。"小白兔看見了，說"瞧，小鈴鐺亮晶晶，多好看！給我戴一下好嗎？"小花貓說："不行，不行，你會(huì)弄壞的。"小山羊看見了，說："小鈴鐺叮當(dāng)響，多好聽！給我戴一下好嗎？"小花貓說："不行，不行你會(huì)弄丟的。"小花貓蹦蹦跳跳，走到河邊，往水里照照自己的影子。嗨，多漂亮的小鈴鐺，圓溜溜，亮晶晶，還會(huì)叮當(dāng)響呢！她伸長脖子，想照照清楚，沒想到腳一滑，"撲通"一下，掉進(jìn)到了河里去了。

小花狗正在河邊玩，看見小花貓掉進(jìn)河里去了，連忙去拉她。"嗨喲-"哎呀！小花狗拉不動(dòng)小花貓。小白兔和小山羊看見了，連忙跑過來幫忙。"嗨喲！嗨喲！嗨-"大家一起拉，才把小花貓拉上岸來。小花貓多難為情呀，低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說："你們也戴戴小鈴鐺吧！

小烏龜上山比賽（托班教案）

原創(chuàng)原因：小烏龜決定向那座山進(jìn)發(fā)，它要去爬山。它看前面這座山很久了，但是從來沒有上去過，因?yàn)樗鼈優(yōu)觚斠蛔逑騺聿幻笆袆?dòng)。一，二，三。。。，出發(fā)了。通過本次幼兒園教案激發(fā)孩子對(duì)音樂的感受力，從小培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣。

目標(biāo)：遠(yuǎn)足、樂悠悠，愉快的參加音樂游戲活動(dòng)，在情景中感受優(yōu)美、活潑的音樂旋律，知道名稱、了解內(nèi)容。

難點(diǎn)：扮演角色體驗(yàn)遠(yuǎn)足的樂趣

準(zhǔn)備：環(huán)境布置——春天、小背包、烏龜頭飾、音樂

過程：

一．律動(dòng)《春天》

二．發(fā)聲練習(xí)走路

看看哪些小動(dòng)物也來了？

過渡：哎呀，小烏龜有什么話要說呢？（老師聽小烏龜說），告訴大家，原來小烏龜說天氣這么好，它想出去遠(yuǎn)足，問：

有誰知道什么是遠(yuǎn)足？（理解遠(yuǎn)足：外出游玩的意思）

三．老師先跟著小烏龜出去瞧一瞧，等會(huì)兒在來接你們好嗎？老師示范

（放音樂）

1．你們聽清楚了嗎，小烏龜?shù)侥膬喝ミh(yuǎn)足？

2．上山坡時(shí)為什么會(huì)發(fā)出嘿嘿喲、嘿嘿喲的聲音？

3．遠(yuǎn)足去要帶些什么東西？

4．你們覺得遠(yuǎn)足去開心嗎，很開心我們用一個(gè)詞“樂悠悠”，一起說說。

四．老師帶你們一起去遠(yuǎn)足。（放音樂，帶領(lǐng)幼兒模仿小烏龜?shù)膭?dòng)作）

幼兒扮演小烏龜角色隨著音樂做游戲

五．音游：找朋友

幼兒仍然模仿小烏龜做找朋友的游戲。

優(yōu)秀教案推薦

小烏龜找工作

知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道小烏龜前三次找工作沒被錄用的原因，認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，初步了解對(duì)比的寫法。

情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得每個(gè)人都有各自的長處，喚起學(xué)生善于發(fā)揮自己長處的意識(shí)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字，知道小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個(gè)人都有各自的長處和短處。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。

今天，我給大家?guī)硪晃粍?dòng)物朋友，（出示烏龜）你們認(rèn)識(shí)它嗎？誰能介紹一下關(guān)于小烏龜?shù)闹R(shí)？

小烏龜在媽媽的呵護(hù)下已經(jīng)長大了，它看到媽媽每天那樣辛苦，它想：我也不能總依賴媽媽呀，我應(yīng)該去找份工作，來減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。于是小烏龜踏上了找工作的路。(導(dǎo)入部分生動(dòng)有趣，引人入勝）

（板書課題）下面就讓我們一起去了解一下小烏龜找工作的情況吧！

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們把書打開第77頁。

自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字，不少字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。課文讀通順。標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（生自由讀文）

2、課文讀完了，（出示生字。）看看，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？誰愿意大聲地讀給大家聽？

3、（指生讀。）

4、我們?cè)侔堰@些字寶寶放回到課文當(dāng)中。請(qǐng)一位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)要注意聽，小烏龜都到哪兒去找工作了?他都和誰一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜歡誰？（指生通讀）（過渡非常自然，同學(xué)說喜歡誰就直接講解有關(guān)自然段）

（學(xué)生匯報(bào)。）

（板書：郵局、消防隊(duì)、旅游公司、雜技團(tuán)。）

三、研讀課文

板塊（一）

喜歡小袋鼠：（第一自然段）

師：誰愿意讀一下第一自段。

師：為什么喜歡小袋鼠？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？

生：到郵局去找工作時(shí)，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。

師：同學(xué)們你們知道嗎。袋鼠以跳代跑，它的后肢強(qiáng)健有力，一下可以跳出13米呢。（介紹袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和烏龜形成鮮明的對(duì)比）

師：那小烏龜一天送了多少呢？

生：3封。

師：“小烏龜一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好，為什么？

（“只”在這里是強(qiáng)調(diào)數(shù)量少。）

師：指導(dǎo)朗讀“小袋鼠天送了100封信，小烏龜一天只送了３封信?！?

師：看來郵局送信的工作適不適合小烏龜呢？

（板書：不適合，爬得慢）

師：鴕鳥主任是怎么說的。從這句話，你讀懂什么了？

生：讀“對(duì)不起，小烏龜，請(qǐng)你到別處去找工作吧?！保ǘY貌，報(bào)歉的語氣）

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