幼兒園秋季活動方案。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《飄到地上睡覺（秋季幼兒園活動教案）》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

活動名稱：飄到地上睡覺（秋季幼兒園活動教案）

活動前言：天氣一天比一天的寒冷，樹上的葉子已經(jīng)漸漸的變黃了，他們即將結束這一年游乘，進入永遠的沉睡狀態(tài)，直到消失，小朋友們你有沒有發(fā)現(xiàn)樹葉正在慢慢慢的變黃呢？讓我們一起來觀察下吧！

活動目標：

1、知道秋天到了，樹葉會慢慢地飄落。

2、愿意和老師小朋友一起念念兒歌，體驗與同伴們做游戲的樂趣。

活動準備：各種形狀的落葉

活動過程：

一、導入

1、老師撒出落葉，和寶寶一起欣賞樹葉飄落的情景。

2、請寶寶說說落葉的顏色（主要是黃色的樹葉）。

二、老師念兒歌：

飄到地上睡個覺

秋天到，樹葉黃，

一片一片往下飄。

飄到地上睡個覺。

三、老師小朋友一起念兒歌。

1、根據(jù)幼兒的實際情況，分別采取集體、小組或個別的方式。

2、引導每一個幼兒都樂意開口念兒歌。

四、游戲“樹葉飄飄”

老師扮“樹葉媽媽”念兒歌，請小朋友扮“樹葉寶寶”飄到地上睡覺。

小編總結:小孩子們的思維往往很活躍，在秋天中他們可以學到許多的小知識，秋季是一個金色的季節(jié)，同時也是一個豐收的季節(jié)，小寶寶們都在不知不覺中感受秋的變化，并且多與周邊的小朋友相交流下吧！

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【推薦】大班語言公開課教案《飄到地上睡個覺》

【活動目標】

1.感受樹葉飄落的意境，體驗兒歌語言的趣味性。

2.能用自己的語言說出樹葉的部分特征，并模仿兒歌中的語言進行表達。

3.嘗試邊做動作邊說兒歌。

【活動準備】

1.教具準備：落葉若干，大樹三棵。

2.經(jīng)驗準備：幼兒和家長一起搜集各種落葉，并把落葉帶到幼兒園。

【活動重點】

用兒歌中的語言表達自己所處的情境。

【活動難點】

嘗試邊做動作邊說兒歌。

【活動過程】

一、情境“樹葉小路”導入，直觀的讓幼兒觀察樹葉，從而激發(fā)幼兒表達的欲望

師：秋天到了，風婆婆把落葉吹到了一班。看，小路上落滿的樹葉，你看到了什么樣的樹葉?(幼兒自由表達。)

小結：秋天到了，天氣涼了，許多樹葉漸漸變成黃色，然后飄落下來。

二、情境“林中漫步”，感受樹葉飄落的意境，使幼兒初步熟悉兒歌內(nèi)容

1.尋找落葉，感受樹葉飄落的意境。

師：聽，風婆婆在邀請我們到樹林中去欣賞落葉呢，讓我們一起跟著風婆婆的歌聲出發(fā)吧!(教師示意幼兒跟著教師走進“樹林”，等幼兒走進“樹林”后，教師有感情的朗誦兒歌。)

2.傾聽風婆婆的兒歌，幼兒初步熟悉兒歌。

師：風婆婆的兒歌里說到了什么?(幼兒自由表達，教師引導幼兒用兒歌中的語言進行表達。)

師：讓我們一起和風婆婆唱著兒歌前進吧!(教師利用留白的形式引導幼兒跟隨教師說兒歌。)

三、情境游戲“樹葉飄飄”，幼兒嘗試邊做動作邊說兒歌

師：現(xiàn)在，讓我們變成小樹葉，一片一片往下飄，飄到地上睡個覺吧!

【活動延伸】

游戲區(qū)“樹葉飄飄”。

【附】

兒歌《飄到地上睡個覺》

秋天到，樹葉黃，一片一片往下飄，飄到地上睡個覺。

【活動反思】

優(yōu)點：

1.情境貫穿始終，真正吸引了幼兒。自始至終，我設計了三個情境來讓幼兒充分的利用視覺、觸覺去感知，表達?；顒又?，我本以為孩子看到這么多樹葉會亂成一團，可是活動中教師明確要求了以后，大部分幼兒的表現(xiàn)都很積極，甚至有的幼兒表現(xiàn)的異常的好。所以,真實的“情境”能夠真正的吸引幼兒。

2.幼兒的經(jīng)驗準備很有必要。在讓幼兒充分表達自己看到的樹葉環(huán)節(jié)，有的幼兒說出了“各種形狀”、“心形”等，這說明活動之前的家長對幼兒的經(jīng)驗準備很重要，它不僅是對幼兒一個經(jīng)驗的輸出，更使幼兒互相交流、學習的好機會。

不足及改進措施：

1.細節(jié)處理不夠。在第一個環(huán)節(jié)，讓幼兒觀看“樹葉小路”時，直接把樹葉灑在了地上，而且在和幼兒“林中漫步”的時候，我又利用了一部分樹葉。就等于把幼兒帶來的樹葉分成了兩部分，而且兩邊都不多。如果我在樹葉地下鋪上一層紙箱，然后在林中漫步的時候，再利用這些樹葉，那樣不但減輕了教師整理教具的準備，而且情境會更加真實，所以教師課前考慮的還是不夠周全。再就是幼兒在游戲環(huán)節(jié)，可以在地上鋪一個海綿墊，使幼兒真正的體驗“躺在地上睡個覺”的感覺會使情境更真!

2.環(huán)節(jié)過度不夠自然。托班幼兒的注意力時間端，當我用語言去糾正幼兒的行為時，就會打擾環(huán)節(jié)中情境的真實性，但是不糾正又害怕幼兒的安全。所以我應該用眼神、動作去提醒幼兒，或者提前和配班教師說好他需要配合的工作，這樣就會使課堂的實效性更強一些。

幼兒園大班優(yōu)秀語言公開課教案《飄到地上睡個覺》及教學反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《飄到地上睡個覺》”。讓幼兒能用自己的語言說出樹葉的部分特征，并模仿兒歌中的語言進行表達，感受樹葉飄落的意境，體驗兒歌語言的趣味性，嘗試邊做動作邊說兒歌。

【活動目標】

1.感受樹葉飄落的意境，體驗兒歌語言的趣味性。

2.能用自己的語言說出樹葉的部分特征，并模仿兒歌中的語言進行表達。

3.嘗試邊做動作邊說兒歌。

4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

【活動準備】

1.教具準備：落葉若干，大樹三棵。

2.經(jīng)驗準備：幼兒和家長一起搜集各種落葉，并把落葉帶到幼兒園。

【活動重難點】

用兒歌中的語言表達自己所處的情境。

嘗試邊做動作邊說兒歌。

【活動過程】

一、情境“樹葉小路”導入，直觀的讓幼兒觀察樹葉，從而激發(fā)幼兒表達的欲望

師：秋天到了，風婆婆把落葉吹到了托一班?？矗÷飞下錆M的樹葉，你看到了什么樣的樹葉?(幼兒自由表達。)

小結：秋天到了，天氣涼了，許多樹葉漸漸變成黃色，然后飄落下來。

二、情境“林中漫步”，感受樹葉飄落的意境，使幼兒初步熟悉兒歌內(nèi)容

1.尋找落葉，感受樹葉飄落的意境。

師：聽，風婆婆在邀請我們到樹林中去欣賞落葉呢，讓我們一起跟著風婆婆的歌聲出發(fā)吧!(教師示意幼兒跟著教師走進“樹林”，等幼兒走進“樹林”后，教師有感情的朗誦兒歌。)

2.傾聽風婆婆的兒歌，幼兒初步熟悉兒歌。

師：風婆婆的兒歌里說到了什么?(幼兒自由表達，教師引導幼兒用兒歌中的語言進行表達。)

師：讓我們一起和風婆婆唱著兒歌前進吧!(教師利用留白的形式引導幼兒跟隨教師說兒歌。)

三、情境游戲“樹葉飄飄”，幼兒嘗試邊做動作邊說兒歌

師：現(xiàn)在，讓我們變成小樹葉，一片一片往下飄，飄到地上睡個覺吧!

【活動延伸】

游戲區(qū)“樹葉飄飄”。

【附】

兒歌《飄到地上睡個覺》

秋天到，樹葉黃，一片一片往下飄，飄到地上睡個覺。

【活動反思】

優(yōu)點：

1.情境貫穿始終，真正吸引了幼兒。自始至終，我設計了三個情境來讓幼兒充分的利用視覺、觸覺去感知，表達。活動之前，我本以為孩子看到這么多樹葉會亂成一團，可是活動中教師明確要求了以后，大部分幼兒的表現(xiàn)都很積極，甚至有的幼兒表現(xiàn)的異常的好。所以,真實的“情境”能夠真正的吸引幼兒。

2.幼兒的經(jīng)驗準備很有必要。在讓幼兒充分表達自己看到的樹葉環(huán)節(jié)，有的幼兒說出了“各種形狀”、“心形”等，這說明活動之前的家長對幼兒的經(jīng)驗準備很重要，它不僅是對幼兒一個經(jīng)驗的輸出，更使幼兒互相交流、學習的好機會。

不足及改進措施：

1.細節(jié)處理不夠。在第一個環(huán)節(jié)，讓幼兒觀看“樹葉小路”時，直接把樹葉灑在了地上，而且在和幼兒“林中漫步”的時候，我又利用了一部分樹葉。就等于把幼兒帶來的樹葉分成了兩部分，而且兩邊都不多。如果我在樹葉地下鋪上一層紙箱，然后在林中漫步的時候，再利用這些樹葉，那樣不但減輕了教師整理教具的準備，而且情境會更加真實，所以教師課前考慮的還是不夠周全。再就是幼兒在游戲環(huán)節(jié)，可以在地上鋪一個海綿墊，使幼兒真正的體驗“躺在地上睡個覺”的感覺會使情境更真!

2.環(huán)節(jié)過度不夠自然。托班幼兒的注意力時間端，當我用語言去糾正幼兒的行為時，就會打擾環(huán)節(jié)中情境的真實性，但是不糾正又害怕幼兒的安全。所以我應該用眼神、動作去提醒幼兒，或者提前和配班教師說好他需要配合的工作，這樣就會使課堂的實效性更強一些。

幼兒百科：樹葉是樹進行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。葉子的邊緣可以是光滑的，也可以是鋸齒狀。

幼兒園托班語言活動教案――雪地上的小鳥

名稱一：雪地上的小鳥目標：聽懂故事所表達的意思材料：教學掛圖、故事錄音《雪地上的小鳥》，紙折的鳥一只過程：1.教師出示紙折的小鳥與幼兒打招呼：――“小朋友們大家好!我是小鳥飛飛。今天我要講―個故事給你們聽?！?.教師隨著故事錄音的情節(jié)發(fā)展，逐一出示圖片。――“還記得故事的名稱叫什么?”3.教師講故事，幼兒邊聽老師講故事邊看圖書。4.教師重復講故事，鼓勵幼兒跟老師學說簡單的語句：是誰在唱歌?小鳥，你冷不冷等短句。提示：1.教師在區(qū)域活動中進行此內(nèi)容時，參與活動的幼兒可以輪流進行，以便幼兒能有更多的機會與老師互動、交流。2.活動后，可將幼兒用書讓幼兒帶回家與父母一起閱讀。3.故事的錄音內(nèi)容可經(jīng)常讓幼兒傾聽。4.教師可將教學掛圖裁剪開后，制作成一本大圖書。[[]附：故事]雪地上的小鳥（方圓）聽，是誰在唱歌呀?看，原來是小鳥飛飛在唱歌呢。“你好!飛飛，你冷嗎?”“紅紅，我不冷，羽毛就是我的衣服呀!”“飛飛，我給你吃蘋果好嗎?”“謝謝，我喜歡吃小蟲子?！辈缓昧?，大風把紅紅的氣球吹走了。“別著急，我來幫助你?！薄爸x謝飛飛，你真好?！泵Q二：我給小鳥穿花衣目標：學習使用棉簽材料：我給小鳥穿花衣圖畫、抹布、水粉顏料等過程：1.教師告訴幼兒：――“冬天來了，小鳥身上還沒有穿上衣服，你愿意為小鳥穿衣服嗎?”2.教師演示用棉簽蘸顏色涂在小鳥身上的過程。3.幼兒動手操作，教師觀察指導。4.陳列幼兒的作品，大家一起欣賞。提示：1.提供的顏料可有3-4種，讓幼兒自選。2.顏料中的水分要適中。 3.提醒幼兒盡量不要將顏色涂在自己和同伴的身上。

小鳥飛飛――托班整合活動設計

幼兒園小班語言教案：水里 地上

◆活動目標1. 學習用"XX能在水里（地上）……"的句式說話。

2.能根據(jù)提問快速、大膽、完整地回答，并能正確使用動詞。

3．形成規(guī)則意識，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

◆活動準備◎《水里 地上》掛圖、《水里 地上》游戲卡（見教具盒）。

◎鈴鼓、玩偶、摸箱（箱上有開口，能伸進去摸并拿出卡片）。

◆活動過程☆導入出示《水里 地上》掛圖，引導幼兒結合原有認知經(jīng)驗進行講述。

教師：看一看，圖片上是什么地方？

什么能在水里游？什么能在地上走？

除了能在地上走，還能在地上怎樣動起來？

☆游戲"水里 地上"1. 請幼兒根據(jù)教師模仿的小動物叫聲來回答問題？

教師：聽一聽，什么小動物來了？

××能在……？

2.出示鈴鼓、玩偶及裝有《水里 地上》游戲卡的摸箱，引導幼兒以擊鼓傳玩偶的形式來看圖回答問題。

教師：××能在……？

3.教師與幼兒以"我問你答"的形式練習說話。

教師：××能在哪里開？

幼兒：××能在地上開？……4.請幼兒兩兩結伴，自主進行"我問你答"。

教師：兩個人商量好誰來問，誰來答。

答對了，就換一下，回答的小朋友問。答錯了，問問題的人繼續(xù)提問。

◆活動建議本活動是語言交流中的聽說游戲。通過使用固定句式"XX能在哪里……"進行提問，并利用該句式完整回答，既達到了練習說完整話的目的，又掌握了動詞的正確使用，同時又在回答的過程中鍛煉了幼兒快速反應、發(fā)散思維能力。

出示掛圖引導幼兒看圖并結合已有經(jīng)驗進行講述，教師可以通過此環(huán)節(jié)對本班幼兒對周圍事物的認知經(jīng)驗進行了解，根據(jù)幼兒掌握程度靈活調(diào)整接下來游戲的組織方式和提問設計的難易程度。接下來的聽聲音、看圖片回答教師提問環(huán)節(jié)，教師的提問設計要注意層次性，由幼兒比較熟悉的動物活動特點，擴大到交通工具，教師提問只說前半部××能在……？以便在回答中留給幼兒充分表達鍛煉的機會，對幼兒使用動詞的準確性上，教師可通過討論、肢體語言表現(xiàn)進行引導。

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