幼兒園教案大班。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《幼兒園大班教案：空間對應(yīng)》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

引用：

空間智能不是幻想，而是一種能力，是人的思維的一部分。幼兒的空間智能具有以下特點：

1、圖像思維，可清楚地說出視覺表象。

2、能輕松看地圖及其他圖表。

3、喜歡畫畫、泥工等藝術(shù)。

4、喜歡拼圖、下棋、走迷宮及類似的游戲。

5、喜歡想象，并創(chuàng)造出內(nèi)心的表象。

6、喜歡看幻燈、電影或其他視覺上的表演。

7、有好的色彩感覺，經(jīng)常用圖像來記憶。

活動準(zhǔn)備：

磁性教具，幼兒用書，紅色圓卡10個。

活動過程：

1、 教師讓幼兒自己選擇把同一種東西放在一個小格子里，直到把4種東西放完。

2、 引導(dǎo)幼兒討論，每個格子里各有幾個東西。

3、 教師與幼兒一起對比討論，兩個方格里，相同位置東西的數(shù)是否一樣。

4、 請幼兒翻開兒童用書27頁，說說本頁的內(nèi)容，有什么圖形?這些圖形都是什么樣的?

5、 引導(dǎo)幼兒用手指著書中的圖，第一個中有幾個皮球?是什么顏色?第二格中有幾個皮球?是什么顏色?

6、 請幼兒在桌子上，用圈圈板擺擺看，下面的第一格與上面的第一格里，對應(yīng)一樣的是什么顏色，有幾個。

活動目標(biāo)效果：

1、 培養(yǎng)幼兒的對應(yīng)能力。

2、 培養(yǎng)幼兒的計數(shù)能力。

3、 發(fā)展幼兒的空間感知能力。

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幼兒園大班教案《空間二維對應(yīng)》含反思

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，為了加強學(xué)習(xí)效率，我們一般會事先準(zhǔn)備好教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《幼兒園大班教案《空間二維對應(yīng)》含反思》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教案《空間二維對應(yīng)》含反思》

大班教案《空間二維對應(yīng)》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)運用二維空間概念解決生活中的實際問題，學(xué)習(xí)空間二維定位，發(fā)展幼兒邏輯思維能力，快來看看幼兒園大班《空間二維對應(yīng)》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)空間二維定位。

2.學(xué)習(xí)運用二維空間概念解決生活中的實際問題。

3.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

重點

空間二維定位的學(xué)習(xí)；難點是學(xué)習(xí)運用二維概念解決生活中的實際問題。

活動準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：具有初步的平面位置對應(yīng)能力。

2.教具準(zhǔn)備：教師自制掛圖、教師教學(xué)掛圖、教師操作圖卡、教師自制4×4表格板、不同動物的圖卡、箭頭兩個、1-5圓形卡片、1-3方形卡片。

3.學(xué)具準(zhǔn)備：幼兒操作圖卡、4×4表格板人手1份。

活動流程：

1.故事欣賞。

2.問題解決。

3.個人探索活動。

4.深度探索。

活動過程：

1.故事欣賞。

教師播放故事VCD。

2.問題解決。

（1）根據(jù)故事內(nèi)容進行提問，初步感受二維空間定位。

①師：錐錐表演的是什么節(jié)目？幼：變魔術(shù)。

②師：錐錐表演了一個什么樣的魔術(shù)？幼：把螃蟹準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)移到觀眾席的座位上。

（2）教師請幼兒觀察小動物觀看節(jié)目的座位掛圖，進行位置對應(yīng)練習(xí)。

①師：觀眾席的座位有幾列幾排？幼：說法不一。引導(dǎo)幼兒了解豎的是列、橫的是排。

師：我們一起從左往右數(shù)，貼上方向箭頭。幼：第一列、第二列、第三列、第四列、第五列。（邊數(shù)邊在每一列對應(yīng)的位置貼上圓形的數(shù)字標(biāo)記）

我們一起從下往上數(shù)，貼上方向箭頭。幼：第一排、第二排、第三排。（邊數(shù)邊在每一排對應(yīng)的位置貼上方形的數(shù)字標(biāo)記）

師：觀眾席的座位一共有五列、三排。

②師：螃蟹的座位在哪里？幼：從左往右數(shù)，第三個；從下往上數(shù)，第二個。

我們一起數(shù)一下，螃蟹的座位是第三列、第二排。

③師:觀眾席座位上的小動物分別在第幾列第幾排？（教師和幼兒一起數(shù)的同時，夸張地分別沿縱和橫的方向揮動）

④師:老師這還有幾只小動物找不到自己的座位了，想請小朋友幫它們找，你們愿意嗎？

幼：愿意。（老師說出這幾只小動物的位置，邀請小朋友把小動物送回自己的座位）

師：要想確定位置，只說出第幾列還不行，必須說出第幾排才行。

（3）教師出示4×4表格板，請幼兒根據(jù)圖形的二維特征，找出相應(yīng)的位置。

①師：我們一起來玩一個圖形定位的游戲吧！小朋友看第一行依次是什么顏色標(biāo)記？幼：紅、黃、藍、綠。師：紅色標(biāo)記對應(yīng)的這一列應(yīng)該是什么顏色？幼：紅色。師：黃色標(biāo)記對應(yīng)的這一列是什么顏色？幼：黃色。師：藍色標(biāo)記對應(yīng)的這一列是什么顏色？幼：藍色。師：綠色標(biāo)記對應(yīng)的這一列是什么顏色？幼：綠色。

師：小朋友第一列有哪些圖形標(biāo)記？幼：正方形、長方形、三角形、圓形。師：正方形標(biāo)記對應(yīng)的這一排都是什么圖形？幼：正方形。師：長方形標(biāo)記對應(yīng)的這一排都是什么圖形？幼：長方形。師：三角形標(biāo)記對應(yīng)的這一排都是什么圖形？幼：三角形。師：圓形標(biāo)記對應(yīng)的這一排都是什么圖形？幼：圓形。

②師：紅色的圓形在哪里?藍色的三角形在哪里？綠色的長方形在哪里？黃色的圓形在哪里？……（邀請個別小朋友完成）

③師：請幼兒拿出自己的表格板，完成圖形定位游戲。

④師：確定圖形的位置需要知道兩件事情，可以先找出符合條件的顏色那一列，再找出符合條件的圖形那一排，交叉的地方就是正確圖形的位置了。（教師邊講解邊操作）

3.個人探索活動。

（1）操作幼兒用書，幫小動物找回家。

師：請小朋友根據(jù)小動物的位置，幫小動物找到自己的家。

（2）操作幼兒用書，幫圖形寶寶找位置。

師：請小朋友根據(jù)圖形寶寶的特征，幫圖形寶寶找到它們的位置。

4.深度探索。

（1）教師利用教學(xué)掛圖和教師操作圖卡進行演示，請幼兒對照掛圖，檢驗自己的答案正確與否，不正確的進行糾正。

（2）教師小結(jié)

師：小朋友像錐錐一樣厲害，根據(jù)物體的二維特征，不僅可以準(zhǔn)確找到相應(yīng)的位置還可以找出符合條件的物品。

活動反思：

在整節(jié)活動中，小朋友注意力特別集中。每當(dāng)遇到問題時，他們都認(rèn)真思考，踴躍的回答問題。在操作過程中，大部分幼兒能理解小動物的位置將小動物送回家，個別幼兒將列和排混淆，如小狗的位置是第三列、第二排，可他找到的確是第二列、第三排。這些幼兒可能是沒有理解了豎的是列、橫的是排，有待在區(qū)域活動中教師加以指導(dǎo)、加強練習(xí)。小朋友幫圖形寶寶找到它們自己的位置完成的非常棒！所有的幼兒都能幫圖形寶寶找到正確的位置。在延伸活動中，我們可以請小朋友玩找座位的游戲，教師可以事先引導(dǎo)幼兒把座位擺成3排，每排10張座位，幼兒人手一張座位號，根據(jù)自己的座位號找位子。幼兒坐下后，相互看小朋友的座位號進行檢查，遇到問題協(xié)商解決，最后集體交流各人的位置。教師還可以邀請家長引導(dǎo)幼兒看小區(qū)布置平面圖，在圖上找自己熟悉樓房建筑的具體位置，引導(dǎo)幼兒看公園、公共場所建構(gòu)平面圖，引導(dǎo)幼兒確定自己熟悉的場景和區(qū)域的位置。

小百科：在一個平面上的內(nèi)容就是二維。二維即左右、前后兩個方向，不存在上下。

幼兒園大班教案《空間二維對應(yīng)》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)空間二維定位。

2.學(xué)習(xí)運用二維空間概念解決生活中的實際問題。

3.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

重點

空間二維定位的學(xué)習(xí)；難點是學(xué)習(xí)運用二維概念解決生活中的實際問題。

活動準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：具有初步的平面位置對應(yīng)能力。

2.教具準(zhǔn)備：教師自制掛圖、教師教學(xué)掛圖、教師操作圖卡、教師自制4×4表格板、不同動物的圖卡、箭頭兩個、1-5圓形卡片、1-3方形卡片。

3.學(xué)具準(zhǔn)備：幼兒操作圖卡、4×4表格板人手1份。

活動流程：

1.故事欣賞。

2.問題解決。

3.個人探索活動。

4.深度探索。

活動過程：

1.故事欣賞。

教師播放故事VCD。

2.問題解決。

（1）根據(jù)故事內(nèi)容進行提問，初步感受二維空間定位。

①師：錐錐表演的是什么節(jié)目？幼：變魔術(shù)。

②師：錐錐表演了一個什么樣的魔術(shù)？幼：把螃蟹準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)移到觀眾席的座位上。

（2）教師請幼兒觀察小動物觀看節(jié)目的座位掛圖，進行位置對應(yīng)練習(xí)。

①師：觀眾席的座位有幾列幾排？幼：說法不一。引導(dǎo)幼兒了解豎的是列、橫的是排。

師：我們一起從左往右數(shù)，貼上方向箭頭。幼：第一列、第二列、第三列、第四列、第五列。（邊數(shù)邊在每一列對應(yīng)的位置貼上圓形的數(shù)字標(biāo)記）

我們一起從下往上數(shù)，貼上方向箭頭。幼：第一排、第二排、第三排。（邊數(shù)邊在每一排對應(yīng)的位置貼上方形的數(shù)字標(biāo)記）

師：觀眾席的座位一共有五列、三排。

②師：螃蟹的座位在哪里？幼：從左往右數(shù)，第三個；從下往上數(shù)，第二個。

我們一起數(shù)一下，螃蟹的座位是第三列、第二排。

③師:觀眾席座位上的小動物分別在第幾列第幾排？（教師和幼兒一起數(shù)的同時，夸張地分別沿縱和橫的方向揮動）

④師:老師這還有幾只小動物找不到自己的座位了，想請小朋友幫它們找，你們愿意嗎？

幼：愿意。（老師說出這幾只小動物的位置，邀請小朋友把小動物送回自己的座位）

師：要想確定位置，只說出第幾列還不行，必須說出第幾排才行。

（3）教師出示4×4表格板，請幼兒根據(jù)圖形的二維特征，找出相應(yīng)的位置。

①師：我們一起來玩一個圖形定位的游戲吧！小朋友看第一行依次是什么顏色標(biāo)記？幼：紅、黃、藍、綠。師：紅色標(biāo)記對應(yīng)的這一列應(yīng)該是什么顏色？幼：紅色。師：黃色標(biāo)記對應(yīng)的這一列是什么顏色？幼：黃色。師：藍色標(biāo)記對應(yīng)的這一列是什么顏色？幼：藍色。師：綠色標(biāo)記對應(yīng)的這一列是什么顏色？幼：綠色。

師：小朋友第一列有哪些圖形標(biāo)記？幼：正方形、長方形、三角形、圓形。師：正方形標(biāo)記對應(yīng)的這一排都是什么圖形？幼：正方形。師：長方形標(biāo)記對應(yīng)的這一排都是什么圖形？幼：長方形。師：三角形標(biāo)記對應(yīng)的這一排都是什么圖形？幼：三角形。師：圓形標(biāo)記對應(yīng)的這一排都是什么圖形？幼：圓形。

②師：紅色的圓形在哪里?藍色的三角形在哪里？綠色的長方形在哪里？黃色的圓形在哪里？……（邀請個別小朋友完成）

③師：請幼兒拿出自己的表格板，完成圖形定位游戲。

④師：確定圖形的位置需要知道兩件事情，可以先找出符合條件的顏色那一列，再找出符合條件的圖形那一排，交叉的地方就是正確圖形的位置了。（教師邊講解邊操作）

3.個人探索活動。

（1）操作幼兒用書，幫小動物找回家。

師：請小朋友根據(jù)小動物的位置，幫小動物找到自己的家。

（2）操作幼兒用書，幫圖形寶寶找位置。

師：請小朋友根據(jù)圖形寶寶的特征，幫圖形寶寶找到它們的位置。

4.深度探索。

（1）教師利用教學(xué)掛圖和教師操作圖卡進行演示，請幼兒對照掛圖，檢驗自己的答案正確與否，不正確的進行糾正。

（2）教師小結(jié)

師：小朋友像錐錐一樣厲害，根據(jù)物體的二維特征，不僅可以準(zhǔn)確找到相應(yīng)的位置還可以找出符合條件的物品。

活動反思：

在整節(jié)活動中，小朋友注意力特別集中。每當(dāng)遇到問題時，他們都認(rèn)真思考，踴躍的回答問題。在操作過程中，大部分幼兒能理解小動物的位置將小動物送回家，個別幼兒將列和排混淆，如小狗的位置是第三列、第二排，可他找到的確是第二列、第三排。這些幼兒可能是沒有理解了豎的是列、橫的是排，有待在區(qū)域活動中教師加以指導(dǎo)、加強練習(xí)。小朋友幫圖形寶寶找到它們自己的位置完成的非常棒！所有的幼兒都能幫圖形寶寶找到正確的位置。在延伸活動中，我們可以請小朋友玩找座位的游戲，教師可以事先引導(dǎo)幼兒把座位擺成3排，每排10張座位，幼兒人手一張座位號，根據(jù)自己的座位號找位子。幼兒坐下后，相互看小朋友的座位號進行檢查，遇到問題協(xié)商解決，最后集體交流各人的位置。教師還可以邀請家長引導(dǎo)幼兒看小區(qū)布置平面圖，在圖上找自己熟悉樓房建筑的具體位置，引導(dǎo)幼兒看公園、公共場所建構(gòu)平面圖，引導(dǎo)幼兒確定自己熟悉的場景和區(qū)域的位置。

幼兒百科：在一個平面上的內(nèi)容就是二維。二維即左右、前后兩個方向，不存在上下。

幼兒園小班教案《空間對應(yīng)與計數(shù)》及教學(xué)反思

小班教案《空間對應(yīng)與計數(shù)》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒理解符號的含義，按照符號的指示對簡單的方位進行對應(yīng)判斷，發(fā)展幼兒的思維能力，通過活動引導(dǎo)幼兒進行上、中、下的空間方位辨識，發(fā)展目測力、判斷力，快來看看幼兒園小班《空間對應(yīng)與計數(shù)》含反思教案吧。

活動目標(biāo)

1、通過活動引導(dǎo)幼兒進行上、中、下的空間方位辨識。

2、讓幼兒理解符號的含義，按照符號的指示對簡單的方位進行對應(yīng)判斷，發(fā)展幼兒的思維能力。

3、發(fā)展目測力、判斷力。

4、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

重點難點

進行手口一致的點數(shù)和計數(shù)活動，理解數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系。

活動準(zhǔn)備

1、紅、黃、藍三種顏色的杯子數(shù)個。

2、三層的杯架。

3、表示上、中、下的圖示卡。

活動過程

一、活動過程游戲?qū)?/p>

1、組織幼兒安靜。

2、游戲：拍拍小手。（規(guī)則：教師說出上面、中間、下

面等方位詞，請幼兒在相應(yīng)的地方拍拍小手）

3、小結(jié)游戲：你看，姚老師說“中間”，很多小朋友

就不知道怎么辦了，這樣好了，如果你們聽到姚老師說“中間”，你們就拍拍自己的小肚子好嗎？

4、再次進行游戲，適當(dāng)加快速度。

小結(jié)過渡：小三班的小朋友反應(yīng)可真快！姚老師喜歡和你們一起玩！不過今天姚老師還有更重要的事情要請小朋友幫忙，我們來看看是什么？

二、師生互動活動

（一）出示杯架

1、提問：這是什么?

2、誰能幫我數(shù)數(shù)看這個杯架共有幾層？（指名幼兒

點數(shù)---教師指，幼兒集體點數(shù)）

3、“姚老師覺得第幾層第幾層的叫有點太麻煩，我們直接把這個三層的杯架分為上面、中間、下面?！?/p>

4、指名幼兒指出上面、中間、下面。

（二）、1、杯架是用來做什么的？（要求幼兒用完整的一句話回答）

2、師：“姚老師剛買回了一些新的杯子，正愁沒有地方放呢，現(xiàn)在好了，可以把它們放在這。你們看，這些杯子都有些什么顏色？（紅色、黃色、藍色）

3、誰能把這些杯子按顏色分開，然后把同一種顏色放在杯架的同一層上？

4、教師示范放一種顏色的杯子。

5、指名幼兒擺放并說說自己把杯子放在哪。（用上面、中間、下面表述）

6、指名幼兒用：x色的杯子放在上面（中間、下面）。

三、布題

師：“我們的杯子擺好了，姚老師要請你們?nèi)?shù)一數(shù)杯架的上面、中間、下面的杯子各有幾個?！?/p>

1、出示“√”符號，提問：這個符號叫什么？

2、出示三層的表格。師：“等會兒這個‘√’跑到表

格的上面（中間、下面），你們就去數(shù)杯架上面（中間、下面）的杯子。

3、教師分別出示表示上、中、下的圖示卡，請幼兒根

據(jù)圖示卡的指示去點數(shù)杯子

小結(jié)談話：小朋友們數(shù)得真好！我們不但要學(xué)會數(shù)數(shù)，而且還要學(xué)會做記錄。小朋友們請看：

出示黑板布題：（黑板上半部分畫有共三層的玩具架，在上中下層分別放有不同顏色的玩具車子數(shù)輛，下半部分是與書上形式相同的習(xí)題）

1、引導(dǎo)幼兒觀圖。

2、請幼兒看圖示的指示去點數(shù)相應(yīng)位置的玩具車。

3、教師提出練習(xí)要求：先看圖示---再去數(shù)數(shù)---最后

給相應(yīng)數(shù)量的圓圈貼上顏色。

4、教師示范一題。

5、指名幼兒完成剩下兩題。

6、交流反饋練習(xí)完成情況。

四、完成書上的評價練習(xí)。

教學(xué)反思

1、在游戲中幼兒積極參與，能夠分清上面、中間、下面，為下階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2、出示杯架，幼兒很清楚地了解上、中、下的概念。

3、在點數(shù)過程中，幼兒很認(rèn)真，能夠正確點數(shù)。

4、本節(jié)課流程清晰，幼兒積極參與，能夠掌握空間與數(shù)的對應(yīng)。

幼兒百科：計數(shù)是一個重復(fù)加（或減）1的數(shù)學(xué)行為，通常用于算出對象有多少個或放置想要之?dāng)?shù)目個對象（對第一個對象從一算起且將剩下的對象和由二開始的自然數(shù)做一對一對應(yīng)）。

大班數(shù)學(xué)公開課教案及反思《空間對應(yīng)》

【活動設(shè)計】

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！庇纱丝梢娚罨?、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容具有生活性，這是指數(shù)學(xué)教育活動內(nèi)容與幼兒的生活實際緊密相連，這些內(nèi)容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中遇到的問題。數(shù)字在我們的生活中無處不在的，例如：房屋上的門牌號碼、書上的頁碼、汽車和汽車站上的數(shù)字、日歷上的日期等等，它們分別表示著不同的意義。若能通過與幼兒生活實際相聯(lián)系數(shù)學(xué)活動，讓他們感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是熟悉的，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且能讓他們感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊是很有用的，并能激發(fā)幼兒更加注意，發(fā)現(xiàn)周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物和現(xiàn)象。對于我們班的幼兒來說，她們對空間對應(yīng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，但是還不能透徹的理解和靈活運用。因此，在本次活動中，我在幼兒已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上選擇了“空間對應(yīng)”這一內(nèi)容，然后以“你家住在幾單元幾樓”為切入點開始，讓孩子在游戲中感知空間位置對應(yīng)，以幫小動物找家的方式將數(shù)學(xué)活動生活化，情景化，能進一步的加深幼兒的空間位置對應(yīng)能力，能夠幫助幼兒學(xué)會按房間卡找到自己的房間。

【活動目標(biāo)】

1、能根據(jù)坐標(biāo)找到家，并有一定的空間位置對應(yīng)能力。

2、能積極參與到活動中來，感受數(shù)學(xué)活動的魅力。

【教學(xué)重點、難點】

幼兒能根據(jù)坐標(biāo)，找到對應(yīng)的位置。

【活動準(zhǔn)備】

平面樓房、動物卡片、數(shù)字卡片、記錄表。

【活動過程】

（一）談話導(dǎo)入

師：“你家住在幾單元幾樓呢？請跟旁邊的小朋友說說?！?/p>

師：“小動物新建一棟樓房，要請小朋友去參觀（教師出示平面的樓房），這里就是小動物新建的樓房，我們看看這棟樓房有幾個單元，幾層樓呢？”

（二）復(fù)習(xí)鞏固

1、教師與幼兒一起幫小動物認(rèn)識自己的家住在幾單元幾樓

師：“剛才小朋友都幫忙數(shù)了數(shù)這棟樓一共有4個單元，4層樓，現(xiàn)在我們來看看里面都住了哪些小動物，看看這些小動物它們住在幾單元幾樓？”（寶寶兔的家住在1單元1樓（1，1）；貝貝羊的家住在2單元3樓（2，3）；胖胖豬的家住在3單元3樓，（3，3）；嘟嘟牛的家住在3單元4樓（3，4）吱吱鼠的家住在4單元2樓（4，2））

師：請幼兒說說理由，幫助幼兒學(xué)會看坐標(biāo)，快速地找到房間。

2、教師帶領(lǐng)幼兒游戲，找找自己的家住在幾單元幾樓

（1）教師與幼兒一起認(rèn)識房子的結(jié)構(gòu)，看看這棟樓有幾個單元幾層樓。

（2）發(fā)房間卡給幼兒，請幼兒說說自己拿到的房間卡是幾單元幾樓。

（3）請幼兒拿著自己的房間卡自由找到自己的房間，教師個別指導(dǎo)。

（4）請個別幼兒說說你是怎么找到房間的。

（5）游戲：幼兒站在房子外面，幼兒在音樂開始后，開始找房間，看誰又快又準(zhǔn)確的找到自己的房間。

（6）請幼兒到好朋友家做客，跟好朋友交換房間卡，根據(jù)自己手里的房間卡找到好朋友的家。

（三）幼兒操作練習(xí)

1、教師與幼兒一起看看還有哪些動物沒有住進新房子，它們分別住在幾單元幾樓。

2、幼兒根據(jù)教師提供的圖卡幫助小雞、小魚、小貓、小刺猬、小烏龜找到家。

（四）交流與分享

教師請幼兒到前面來和其他小朋友說說你是怎樣幫助小動物們找到家的，先找到它住在幾單元，再找到她住在幾樓。

【教學(xué)反思】

本次活動充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育生活化的理念，理念正確；設(shè)計程序生活化；教學(xué)形式生活化。教師自身專業(yè)素質(zhì)很不錯，沉著、不慌張，親和力強。此次活動中教師的思路很清楚，教育目標(biāo)達成很好，幼兒反應(yīng)活躍，但是在游戲環(huán)節(jié)幼兒等待時間過長，顯得拉雜。游戲的環(huán)節(jié)一可以和環(huán)節(jié)三整合，環(huán)節(jié)二可以設(shè)計2座房子，避免幼兒的等待。在教師示范時，應(yīng)進一步強化，先找?guī)讍卧?，再找?guī)讟?，可幫助幼兒思維清晰。幼兒自主操作練習(xí)中，可增加難度，如將房子增加為5個單元5層樓，更能充分體現(xiàn)教學(xué)的坡度，層層遞進，充分調(diào)動幼兒的興趣，讓幼兒能挑戰(zhàn)自己。

推薦理由：

在幼兒已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上選擇了“空間對應(yīng)”這一內(nèi)容，然后以“你家住在幾單元幾樓”為切入點開始，讓孩子在游戲中感知空間位置對應(yīng)，以幫小動物找家的方式將數(shù)學(xué)活動生活化，情景化，能進一步的加深幼兒的空間位置對應(yīng)能力，能夠幫助幼兒學(xué)會按房間卡找到自己的房間。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼兒園大班教案：空間對應(yīng)》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園教案大班專題，希望您能喜歡！