幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“幼兒園中班學(xué)習(xí)活動(dòng)：小兔做客”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

設(shè)計(jì)思路根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)采用分組教學(xué)的形式，以故事"小兔做客"為主線，圍繞小兔去好朋友小熊家做客而展開(kāi)，在"小兔去做客"的路上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解各種公共設(shè)施的作用(電話亭、廢物箱等)，拓展和提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)；在"小兔回家迷路了"的情節(jié)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解讀路線圖，鼓勵(lì)幼兒嘗試用逆向思維思考，幫助小兔找到回家的路線。這既是對(duì)幼兒記憶能力和思維能力的挑戰(zhàn)，也是對(duì)學(xué)習(xí)方法的挑戰(zhàn)。

活動(dòng)目標(biāo)1．觀察并記住小兔做客的路線，嘗試逆向排序，幫助小兔找到回家的路。

2．大膽表達(dá)，進(jìn)一步了解各種公共設(shè)施與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)周?chē)Ｒ?jiàn)的公共設(shè)施有初步的了解。

2．材料準(zhǔn)備：多媒體課件，幼兒人手一份操作材料(小兔回家的路線圖、各種公共設(shè)施的小圖)。

活動(dòng)過(guò)程一、情景導(dǎo)入，引出話題秋天到了，小熊家的蘋(píng)果豐收了，小熊想和好朋友小兔一起分享，于是就打電話給小兔："喂喂喂，小兔你好，我家的蘋(píng)果豐收啦，我想請(qǐng)你來(lái)做客。"小兔高興極了："謝謝小熊，可是我不認(rèn)識(shí)你家，怎么去呢？"小熊說(shuō)："從你家出發(fā)，經(jīng)過(guò)廢物箱、超市、電話亭，很快就能到我家了。"小兔牢牢地記住小熊的話，很快到了小熊的家，兩個(gè)好朋友玩得真高興。（出示ppt）小兔為什么這么高興?小兔去小熊家的路上會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方?（幼兒說(shuō)不出的話，可出示第三張ppt提醒他）二、講述故事，理解情節(jié)，拓展經(jīng)驗(yàn)1．了解電話亭的作用。

(1)時(shí)間過(guò)得真快，太陽(yáng)下山了，小兔要回家了?？墒撬浟诵⌒艿脑挘悬c(diǎn)迷路了。小兔走呀走，先經(jīng)過(guò)了哪里，你是怎么看出來(lái)的?生活中你在哪里看到過(guò)這樣的電話亭?

(2)小兔給小熊打電話會(huì)說(shuō)什么?

小兔在電話亭里打電話給小熊："小熊小熊，我迷路了，我在電話亭里，接下來(lái)再怎么走呢？"小熊說(shuō)："筆直往前走。"什么是筆直往前走？小熊的話是什么意思呢？

2．了解超市、廢物箱的作用。

(1)小兔聽(tīng)了小熊的話，來(lái)到了哪里呢?

(2)你們認(rèn)識(shí)上面的字嗎?"世紀(jì)聯(lián)華"是什么地方?超市里有什么?你到超市去買(mǎi)過(guò)什么東西?走了那么久，你猜猜看小兔可能會(huì)進(jìn)去買(mǎi)什么?

(3)小兔喝完了水，空瓶子該怎么辦呢(點(diǎn)擊畫(huà)面，出現(xiàn)"廢物箱")?

3．了解人行橫道、紅綠燈的作用。

(1)小兔現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了什么地方，為什么要停下來(lái)?

(2)馬路上為什么要有紅綠燈?

(3)小兔什么時(shí)候才能過(guò)馬路?

(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論黃燈的作用。)4．了解車(chē)站路牌的作用。

小兔來(lái)到了哪里，應(yīng)該坐哪一輛公交車(chē)呢?（疑問(wèn)：ppt上好像沒(méi)有車(chē)站？）三、人人操作，集體驗(yàn)證1．繼續(xù)講述故事，回憶情節(jié)。

(1)小兔要回家了。小兔為什么不高興?

(2)小兔去小熊家的路上經(jīng)過(guò)了哪些地方?

2．師生共同解讀畫(huà)面(操作材料)。

(1)圖片上有什么?箭頭表示什么意思?

(2)操作要求：小兔從小熊家出發(fā)，沿著箭頭的方向前進(jìn)，她先經(jīng)過(guò)哪里，再經(jīng)過(guò)哪里，最后回到自己的家。請(qǐng)你按照箭頭指示的方向有順序地為小兔做一張路線圖。

3．幼兒自主操作，教師巡回指導(dǎo)。

幼兒操作時(shí)，多媒體上可以出示小兔去做客的路線圖，幫助幼兒記憶路線--逆向思維。

4．分享交流，集體驗(yàn)證。

交流：小兔按照箭頭的提示回到了自己的家，說(shuō)說(shuō)她都經(jīng)過(guò)了哪些地方?

小兔安全地回到了自己的家，謝謝你們的幫忙。原來(lái)，只要記住出發(fā)時(shí)的路線，動(dòng)動(dòng)腦筋，反過(guò)來(lái)想一想，就能找到回家的路線。（小結(jié)再斟酌一下。）反思一、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容明確、適宜，體現(xiàn)較好的價(jià)值取向整個(gè)活動(dòng)在關(guān)注幼兒獲得知識(shí)的同時(shí)，更多地指向?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密連接，即"進(jìn)一步了解各種公共設(shè)施與人們生活的關(guān)系"；注重幼兒能力的發(fā)展，即"觀察并記憶小兔做客的路線，嘗試進(jìn)行逆向排序"；培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性情感，即體驗(yàn)做客的快樂(lè)和幫助小兔找到回家路線(助人為樂(lè))的快樂(lè)；同時(shí)，還感受到了思維活動(dòng)的樂(lè)趣。本次活動(dòng)體現(xiàn)了目標(biāo)與內(nèi)容的"整合性""發(fā)展性"。

二、教學(xué)過(guò)程較好地體現(xiàn)了"雙主體性"整個(gè)活動(dòng)教師能關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式。為幼兒提供了人手一份操作材料，讓幼兒在"幫助小兔回家"的情景中動(dòng)手操作、自主建構(gòu)。在活動(dòng)中，教師能適度采用角色扮演、及時(shí)小結(jié)、操作體驗(yàn)等多種方式引導(dǎo)幼兒積極遷移生活經(jīng)驗(yàn)、拓展認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，尤其是最后環(huán)節(jié)通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)與集體驗(yàn)證的兩種方式，使不同能力的幼兒在個(gè)體操作與集體交流中感知、運(yùn)用"逆向思維"的排序方法。

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幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《小兔做客》

設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)采用分組教學(xué)的形式，以故;小兔做客為主線，圍繞小兔去好朋友小熊家做客而展開(kāi)，在;小兔去做客的路上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解各種公共設(shè)施的作用(電話亭、廢物箱等)，拓展和提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)；在小兔回家迷路的情節(jié)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解讀路線圖，鼓勵(lì)幼兒嘗試用逆向思維思考，幫助小兔找到回家的路線。這既是對(duì)幼兒記憶能力和思維能力的挑戰(zhàn)，也是對(duì)學(xué)習(xí)方法的挑戰(zhàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．觀察并記住小兔做客的路線，嘗試逆向排序，幫助小兔找到回家的路。

2．大膽表達(dá)，進(jìn)一步了解各種公共設(shè)施與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)周?chē)Ｒ?jiàn)的公共設(shè)施有初步的了解。

材料準(zhǔn)備：多媒體課件，幼兒人手一份操作材料(小兔回家的路線圖、各種公共設(shè)施的小圖)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，引出話題

秋天到了，小熊家的蘋(píng)果豐收了，小熊想和好朋友小兔一起分享，于是就打電話給小兔：喂喂喂，小兔你好，我家的蘋(píng)果豐收啦，我想請(qǐng)你來(lái)做客。小兔高興極了：謝謝小熊，可是我不認(rèn)識(shí)你家，怎么去呢？小熊說(shuō)：從你家出發(fā)，經(jīng)過(guò)廢物箱、超市、電話亭，很快就能到我家了。小兔牢牢地記住小熊的話，很快到了小熊的家，兩個(gè)好朋友玩得真高興。（出示PPT）小兔為什么這么高興?小兔去小熊家的路上會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方?（幼兒說(shuō)不出的話，可出示第三張PPT提醒他）

二、講述故事，理解情節(jié)，拓展經(jīng)驗(yàn)

1．了解電話亭的作用。

(1)時(shí)間過(guò)得真快，太陽(yáng)下山了，小兔要回家了?？墒撬浟诵⌒艿脑?，有點(diǎn)迷路了。小兔走呀走，先經(jīng)過(guò)了哪里，你是怎么看出來(lái)的?生活中你在哪里看到過(guò)這樣的電話亭?

(2)小兔給小熊打電話會(huì)說(shuō)什么?

小兔在電話亭里打電話給小熊：;小熊小熊，我迷路了，我在電話亭里，接下來(lái)再怎么走呢？小熊說(shuō)：筆直往前走。什么是筆直往前走？小熊的話是什么意思呢？

2．了解超市、廢物箱的作用。

(1)小兔聽(tīng)了小熊的話，來(lái)到了哪里呢?

(2)你們認(rèn)識(shí)上面的字嗎?世紀(jì)聯(lián)華是什么地方?超市里有什么?你到超市去買(mǎi)過(guò)什么東西?走了那么久，你猜猜看小兔可能會(huì)進(jìn)去買(mǎi)什么?

(3)小兔喝完了水，空瓶子該怎么辦呢(點(diǎn)擊畫(huà)面，出現(xiàn)廢物。

3．了解人行橫道、紅綠燈的作用。

(1)小兔現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了什么地方，為什么要停下來(lái)?

(2)馬路上為什么要有紅綠燈

(3)小兔什么時(shí)候才能過(guò)馬路?

(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論黃燈的作用。)

4．了解車(chē)站路牌的作用。

小兔來(lái)到了哪里，應(yīng)該坐哪一輛公交車(chē)呢?（疑問(wèn)：PPT上好像沒(méi)有車(chē)站？）

三、人人操作，集體驗(yàn)證

1．繼續(xù)講述故事，回憶情節(jié)。

(1)小兔要回家了。小兔為什么不高興?

(2)小兔去小熊家的路上經(jīng)過(guò)了哪些地方?

2．師生共同解讀畫(huà)面(操作材料)。

(1)圖片上有什么?箭頭表示什么意思?

(2)操作要求：小兔從小熊家出發(fā)，沿著箭頭的方向前進(jìn)，她先經(jīng)過(guò)哪里，再經(jīng)過(guò)哪里，最后回到自己的家。請(qǐng)你按照箭頭指示的方向有順序地為小兔做一張路線圖。

3．幼兒自主操作，教師巡回指導(dǎo)。

幼兒操作時(shí)，多媒體上可以出示小兔去做客的路線圖，幫助幼兒記憶路線--逆向思維。

4．分享交流，集體驗(yàn)證。

交流：小兔按照箭頭的提示回到了自己的家，說(shuō)說(shuō)她都經(jīng)過(guò)了哪些地方?

小兔安全地回到了自己的家，謝謝你們的幫忙。原來(lái)，只要記住出發(fā)時(shí)的路線，動(dòng)動(dòng)腦筋，反過(guò)來(lái)想一想，就能找到回家的路線。（小結(jié)再斟酌一下。）

反思一、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容明確、適宜，體現(xiàn)較好的價(jià)值取向整個(gè)活動(dòng)在關(guān)注幼兒獲得知識(shí)的同時(shí)，更多地指向?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密連接，即進(jìn)一步了解各種公共設(shè)施與人們生活的關(guān)系；注重幼兒能力的發(fā)展，即觀察并記憶小兔做客的路線，嘗試進(jìn)行逆向排序;；培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性情感，即體驗(yàn)做客的快樂(lè)和幫助小兔找到回家路線(助人為樂(lè))的快樂(lè)；同時(shí)，還感受到了思維活動(dòng)的樂(lè)趣。本次活動(dòng)體現(xiàn)了目標(biāo)與內(nèi)容的整合發(fā)展性。

幼兒園中班教案《做客》

中班教案《做客》適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能用較完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的想法，提高交往能力，正確使用請(qǐng)、謝謝、不客氣等禮貌用語(yǔ)，愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得，快來(lái)看看幼兒園中班《做客》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.正確使用請(qǐng)、謝謝、不客氣等禮貌用語(yǔ)。

2.能用較完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的想法，提高交往能力。

3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

情境表演：到朋友家做客，娃娃家場(chǎng)景布置

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：我們知道孔融小朋友是個(gè)謙讓有禮貌的孩子，對(duì)自己的家人有禮貌是我們學(xué)習(xí)的榜樣，如果我們小朋友去別人家做客要怎么做才有禮貌呢？

1.主人給我們端水，請(qǐng)我們吃水果、糕點(diǎn)，我們應(yīng)該說(shuō)什么？

2.在別人家里我們要怎樣表現(xiàn)？

3.離開(kāi)時(shí)我們要說(shuō)什么？

二、情境表演，幼兒根據(jù)提供的娃娃家場(chǎng)景進(jìn)行做客的表演。

師：

1.xxx小朋友在別人家做客，他是怎么做的？見(jiàn)到大人的時(shí)候他說(shuō)了什么？應(yīng)該怎么說(shuō)？

2.大人給點(diǎn)心的時(shí)候，應(yīng)該怎么說(shuō)？

3.回家的時(shí)候，他說(shuō)了什么？應(yīng)該說(shuō)什么？

小結(jié)：去別人家做客，見(jiàn)到主人我們首先要問(wèn)：“您好”，吃東西要向主人說(shuō)“謝謝”

三、交流活動(dòng)：請(qǐng)客。

1.幼兒自由討論，說(shuō)說(shuō)請(qǐng)小朋友到自己家做客需要說(shuō)那些話、做哪些事。（客人來(lái)了，熱情地請(qǐng)客人進(jìn)門(mén)，給客人遞拖鞋，為客人端水。拿出自己的玩具和小朋友一起玩，一起閱讀圖書(shū)，還可以晴爸爸媽媽幫忙招待。）

2.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用“你好、請(qǐng)、謝謝、不客氣、再見(jiàn)、歡迎再來(lái)”等禮貌用語(yǔ)。

四、開(kāi)展游戲

請(qǐng)到我家來(lái)做客。

五、制**心卡

師：

1.我們要怎么感謝好朋友邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹湍?？一起做個(gè)愛(ài)心卡送給好朋友吧。

2.在剪好的愛(ài)心上，把對(duì)好朋友的話畫(huà)下來(lái)，送給他們表示感謝。

幼兒百科：做客，是指去別人家拜訪，或者在別人家留宿。

幼兒園小班學(xué)習(xí)活動(dòng):小兔開(kāi)花店

設(shè)計(jì)思路

針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合主題活動(dòng)“美麗的大自然”，我創(chuàng)設(shè)了“小兔開(kāi)花店”的情境，和幼兒一起學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)。整個(gè)活動(dòng)以幫助小兔買(mǎi)花、理花、配花的游戲形式展開(kāi)，突出幼兒自己的動(dòng)手操作，讓幼兒在數(shù)一數(shù)、理一理、配一配的實(shí)踐操作過(guò)程中分類(lèi)和點(diǎn)數(shù)，完成手口一致正確點(diǎn)數(shù)的數(shù)數(shù)要求。

以游戲的形式貫穿本次活動(dòng)，能使幼兒以輕松、自由的狀態(tài)投入到數(shù)數(shù)活動(dòng)中，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，幼兒也樂(lè)于參與，自主探索，大膽表現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．正確點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的物品，能說(shuō)出總數(shù)。

2．嘗試按顏色或大小進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)買(mǎi)花、理花和配花的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)“小花店”的環(huán)境，小兔木偶，自制花若干(紅色、黃色；大的、小的)，兩個(gè)花架，標(biāo)有3、4、5的圓點(diǎn)卡，塑料花瓶(同幼兒人數(shù))，配送卡片(訂單)和花束。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

(出示木偶——小兔)

小兔開(kāi)了一家花店。今天是第一天營(yíng)業(yè)，它想請(qǐng)小朋友們到它的花店買(mǎi)花。

二、買(mǎi)花

1．花店里的花真多啊，你們看看有些什么花呀?

2．你喜歡什么花就可以買(mǎi)什么花，花架上所有的花都可以買(mǎi)。

3．每個(gè)人先找一個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶上有一張圓點(diǎn)卡片，請(qǐng)你先數(shù)數(shù)卡片上有幾個(gè)圓點(diǎn)，再買(mǎi)和圓點(diǎn)數(shù)量一樣多的花。

4．幼兒操作：有幾個(gè)圓點(diǎn)就買(mǎi)幾朵花。

5．分享交流：

(1)你的花瓶上有幾個(gè)圓點(diǎn)?(4個(gè))你是怎么數(shù)出來(lái)的?

小結(jié)：每個(gè)花瓶上都有4個(gè)圓點(diǎn)，有的小朋友是從左往右數(shù)的，有的小朋友是從上往下數(shù)的，數(shù)數(shù)的時(shí)候要有順序，不能重復(fù)、不能遺漏，這樣才能數(shù)得又對(duì)又快。

(2)比4個(gè)圓點(diǎn)多1個(gè)，是幾個(gè)圓點(diǎn)?(5個(gè))

(3)請(qǐng)花瓶上有5個(gè)圓點(diǎn)的小朋友站起來(lái)，有5個(gè)圓點(diǎn)要買(mǎi)幾朵花?

小結(jié)：5個(gè)圓點(diǎn)要買(mǎi)5朵花，可以用不同的方法來(lái)數(shù)一數(shù)。

小朋友們都按花瓶上圓點(diǎn)的數(shù)量買(mǎi)了花，3個(gè)圓點(diǎn)買(mǎi)3朵花，4個(gè)圓點(diǎn)買(mǎi)4朵花，5個(gè)圓點(diǎn)買(mǎi)5朵花。

6．你們買(mǎi)的花一樣嗎?哪些地方不一樣(顏色、大小)?

大家買(mǎi)的花不一樣，有紅的、黃的，有大的、小的，真好看。

三、理花

1．現(xiàn)在兩個(gè)花架上的花擺放得有些亂，這里有紅的、黃的、大的、小的，那里也有紅的、黃的、大的、小的，小兔想要把相同的花整理擺放在一起，以方便客人選花，請(qǐng)你們想個(gè)好辦法來(lái)分一分、理一理。

2．幼兒討論整理的方法(可以按顏色或大小來(lái)整理)。

3．根據(jù)幼兒討論的結(jié)果，出示標(biāo)記：

(1)看看這是什么顏色的標(biāo)記(紅色)?可以把什么顏色的花放進(jìn)去(紅色)?

(2)師幼一起看顏色、大小的標(biāo)記。

4．幼兒操作：小兔請(qǐng)你們按標(biāo)記幫它把花整理好(把花按顏色和大小整理擺放在花架上)。

5．分享交流：師幼一起看整理好的花架，這里是紅的花，這里是黃的花，這里是大的花，這里是小的花。

6．小結(jié)：把相同的花放在一起，花架上的花又整齊又漂亮，還方便客人來(lái)選花和買(mǎi)花。

四、配花

1．花架上的花都理整齊了，小兔收到了許多小動(dòng)物的買(mǎi)花訂單，小兔想請(qǐng)大家?guī)兔?lái)配花。

2．幼兒操作：要看清楚訂單，每張訂單都是不一樣的，一定要配準(zhǔn)確。

*第一層次的訂單：紅的花2朵、黃的花3朵、大的花4朵、小的花5朵。

*第二層次的訂單：大的紅花3朵、小的黃花4朵。

3．分享交流：互相看看、說(shuō)說(shuō)，自己配的是什么樣的花。

五、延伸

活動(dòng)后把配好的花送給訂花的小動(dòng)物。

反思

本次活動(dòng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在操作中充分感知和體驗(yàn)。通過(guò)情境游戲，幼兒的分類(lèi)和點(diǎn)數(shù)能力有了新的提高。

首先通過(guò)去小兔花店里買(mǎi)花，幼兒在自主選花、買(mǎi)花的實(shí)踐過(guò)程中，復(fù)習(xí)鞏固了5以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)方法。在交流的過(guò)程中教師又有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)，檢驗(yàn)幼兒是否真正理解數(shù)字“5”所代表的實(shí)際意義。然后以幫助小兔整理花店為由，激發(fā)幼兒自己動(dòng)腦筋想辦法，按顏色或大小對(duì)花進(jìn)行分類(lèi)，整理好花架，積累生活中關(guān)于歸類(lèi)整理的經(jīng)驗(yàn)。最后，讓幼兒為小動(dòng)物配花，進(jìn)一步將分類(lèi)和數(shù)數(shù)相結(jié)合，提升幼兒的思維水平。最后一個(gè)環(huán)節(jié)中“第二層次的訂單”或許對(duì)有的幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，因?yàn)橐瑫r(shí)考慮到三個(gè)維度(大小、顏色、數(shù)量)，如果幼兒一時(shí)不能完成的話，可以延伸到區(qū)域活動(dòng)中，教師和幼兒一起完成。

總之，本次活動(dòng)讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)，他們情緒愉快，思維活躍，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿興趣，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

中班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《小兔做客》

設(shè)計(jì)思路

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)采用分組教學(xué)的形式，以故事"小兔做客"為主線，圍繞小兔去好朋友小熊家做客而展開(kāi)，在"小兔去做客"的路上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解各種公共設(shè)施的作用(電話亭、廢物箱等)，拓展和提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn);在"小兔回家迷路了"的情節(jié)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解讀路線圖，鼓勵(lì)幼兒嘗試用逆向思維思考，幫助小兔找到回家的路線。這既是對(duì)幼兒記憶能力和思維能力的挑戰(zhàn)，也是對(duì)學(xué)習(xí)方法的挑戰(zhàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀察并記住小兔做客的路線，嘗試逆向排序，幫助小兔找到回家的路。

2.大膽表達(dá)，進(jìn)一步了解各種公共設(shè)施與人們生活的關(guān)系。

3.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)周?chē)Ｒ?jiàn)的公共設(shè)施有初步的了解。

2.材料準(zhǔn)備：多媒體課件，幼兒人手一份操作材料(小兔回家的路線圖、各種公共設(shè)施的小圖)。

活動(dòng)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入，引出話題秋天到了，小熊家的蘋(píng)果豐收了，小熊想和好朋友小兔一起分享，于是就打電話給小兔："喂喂喂，小兔你好，我家的蘋(píng)果豐收啦，我想請(qǐng)你來(lái)做客。"小兔高興極了："謝謝小熊，可是我不認(rèn)識(shí)你家，怎么去呢?"小熊說(shuō)："從你家出發(fā)，經(jīng)過(guò)廢物箱、超市、電話亭，很快就能到我家了。"小兔牢牢地記住小熊的話，很快到了小熊的家，兩個(gè)好朋友玩得真高興。!!(出示PPT)小兔為什么這么高興?小兔去小熊家的路上會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方?(幼兒說(shuō)不出的話，可出示第三張PPT提醒他)

二、講述故事，理解情節(jié)，拓展經(jīng)驗(yàn)

1.了解電話亭的作用。

(1)時(shí)間過(guò)得真快，太陽(yáng)下山了，小兔要回家了?？墒撬浟诵⌒艿脑?，有點(diǎn)迷路了。小兔走呀走，先經(jīng)過(guò)了哪里，你是怎么看出來(lái)的?生活中你在哪里看到過(guò)這樣的電話亭?

(2)小兔給小熊打電話會(huì)說(shuō)什么?

小兔在電話亭里打電話給小熊："小熊小熊，我迷路了，我在電話亭里，接下來(lái)再怎么走呢?"小熊說(shuō)："筆直往前走。"什么是筆直往前走?小熊的話是什么意思呢?

2.了解超市、廢物箱的作用。

(1)小兔聽(tīng)了小熊的話，來(lái)到了哪里呢?

(2)你們認(rèn)識(shí)上面的字嗎?"世紀(jì)聯(lián)華"是什么地方?超市里有什么?你到超市去買(mǎi)過(guò)什么東西?走了那么久，你猜猜看小兔可能會(huì)進(jìn)去買(mǎi)什么?

(3)小兔喝完了水，空瓶子該怎么辦呢(點(diǎn)擊畫(huà)面，出現(xiàn)"廢物箱")?

3.了解人行橫道、紅綠燈的作用。

(1)小兔現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了什么地方，為什么要停下來(lái)?

(2)馬路上為什么要有紅綠燈?

(3)小兔什么時(shí)候才能過(guò)馬路?

(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論黃燈的作用。)

4.了解車(chē)站路牌的作用。

小兔來(lái)到了哪里，應(yīng)該坐哪一輛公交車(chē)呢?(疑問(wèn)：PPT上好像沒(méi)有車(chē)站?)

三、人人操作，集體驗(yàn)證

1.繼續(xù)講述故事，回憶情節(jié)。

(1)小兔要回家了。小兔為什么不高興?

(2)小兔去小熊家的路上經(jīng)過(guò)了哪些地方?

2.師生共同解讀畫(huà)面(操作材料)。

(1)圖片上有什么?箭頭表示什么意思?

(2)操作要求：小兔從小熊家出發(fā)，沿著箭頭的方向前進(jìn)，她先經(jīng)過(guò)哪里，再經(jīng)過(guò)哪里，最后回到自己的家。請(qǐng)你按照箭頭指示的方向有順序地為小兔做一張路線圖。

3.幼兒自主操作，教師巡回指導(dǎo)。

幼兒操作時(shí)，多媒體上可以出示小兔去做客的路線圖，幫助幼兒記憶路線--逆向思維。

4.分享交流，集體驗(yàn)證。

交流：小兔按照箭頭的提示回到了自己的家，說(shuō)說(shuō)她都經(jīng)過(guò)了哪些地方?

小兔安全地回到了自己的家，謝謝你們的幫忙。原來(lái)，只要記住出發(fā)時(shí)的路線，動(dòng)動(dòng)腦筋，反過(guò)來(lái)想一想，就能找到回家的路線。(小結(jié)再斟酌一下。)

活動(dòng)反思

一、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容明確、適宜，體現(xiàn)較好的價(jià)值取向整個(gè)活動(dòng)在關(guān)注幼兒獲得知識(shí)的同時(shí)，更多地指向?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密連接，即"進(jìn)一步了解各種公共設(shè)施與人們生活的關(guān)系";注重幼兒能力的發(fā)展，即"觀察并記憶小兔做客的路線，嘗試進(jìn)行逆向排序";培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性情感，即體驗(yàn)做客的快樂(lè)和幫助小兔找到回家路線(助人為樂(lè))的快樂(lè);同時(shí)，還感受到了思維活動(dòng)的樂(lè)趣。本次活動(dòng)體現(xiàn)了目標(biāo)與內(nèi)容的"整合性""發(fā)展性"。

二、教學(xué)過(guò)程較好地體現(xiàn)了"雙主體性"整個(gè)活動(dòng)教師能關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式。為幼兒提供了人手一份操作材料，讓幼兒在"幫助小兔回家"的情景中動(dòng)手操作、自主建構(gòu)。在活動(dòng)中，教師能適度采用角色扮演、及時(shí)小結(jié)、操作體驗(yàn)等多種方式引導(dǎo)幼兒積極遷移生活經(jīng)驗(yàn)、拓展認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，尤其是最后環(huán)節(jié)通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)與集體驗(yàn)證的兩種方式，使不同能力的幼兒在個(gè)體操作與集體交流中感知、運(yùn)用"逆向思維"的排序方法。

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