幼兒園好朋友說(shuō)課稿。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《小班綜合活動(dòng)——好朋友》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

活動(dòng)目的：

l豐富幼兒生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)與老師同伴一起活動(dòng)的快樂(lè)情感。

l樂(lè)意在集體面前大膽表達(dá)、表述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種有對(duì)應(yīng)關(guān)系的圖片（茶壺、杯子；雨傘和套鞋、鎖和鑰匙、椅子、桌子）、實(shí)物若干份（與幼兒人數(shù)相符）

活動(dòng)過(guò)程：

一、看看“好朋友”

指導(dǎo)：

1．出示圖片，請(qǐng)幼兒講講這些圖片的名字

指導(dǎo)語(yǔ)：我今天帶來(lái)了一些圖片，他們叫什么名字呢？我們一起來(lái)看看。

2．為這些圖片找找好朋友。

提問(wèn)：你想為哪個(gè)客人找朋友？

它的朋友是什么？

二、找找好朋友

指導(dǎo)：為周圍的實(shí)物找找好朋友

提問(wèn)：你為什么東西找朋友？

它的朋友是什么？

三、游戲：“你是我的好朋友”

指導(dǎo)語(yǔ)：我們小朋友也有自己的好朋友。現(xiàn)在我們就一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊去找自己的好朋友好嗎？

設(shè)計(jì)思路：

最近《我的好朋友》是我班進(jìn)行的主題活動(dòng)之一，通過(guò)“找朋友”、“猜猜我的好朋友”、 “小兔子生病了”、“禮物給好朋友”等系列活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了“與同伴一起活動(dòng)，分享快樂(lè)”的氛圍，逐漸培養(yǎng)起孩子喜歡自己的朋友，學(xué)會(huì)關(guān)心自己朋友的良好情感。

在“好朋友”的活動(dòng)中，幼兒不僅體會(huì)集體游戲的快樂(lè)，同時(shí)通過(guò)看看、講講、找找等形式，培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在集體面前大膽表達(dá)、樂(lè)意于他人交流，并且在交流中豐富、提升幼兒生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合的完成教育目標(biāo)。

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小班綜合：我們都是好朋友

設(shè)計(jì)意圖

圍棋一直是我園的特色課程，十多年來(lái)，我們深深體會(huì)到，黑白世界中演變出的無(wú)數(shù)有聲有色的“戰(zhàn)局”，開(kāi)掘了幼兒思維的廣度與深度。有研究表明，孩子學(xué)圍棋的最佳年齡是5歲左右，我園開(kāi)展圍棋教學(xué)是從小班下學(xué)期開(kāi)始，因此，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，意在讓孩子們?cè)诔跞雵逯T(mén)就感覺(jué)“棋樂(lè)融融”，萌發(fā)對(duì)圍棋的喜愛(ài)之情。

活動(dòng)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)圍棋棋盤(pán)、棋子，知道下棋要下在交叉點(diǎn)上。

2．能夠正確迅速地尋找到圍棋的交叉點(diǎn)。

3．在活動(dòng)中不與他人碰撞，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．配有圍棋兒歌的音樂(lè)。

2．大圍棋盤(pán)一塊，立體圍棋格一個(gè)。

3．圍棋子若干。

4．地面上畫(huà)有圍棋盤(pán)。

活動(dòng)過(guò)程

一、韻律活動(dòng)進(jìn)場(chǎng)

1．師：“小朋友，今天天氣真好，我們一起鍛煉鍛煉身體吧?！?/p>

2．幼兒隨著音樂(lè)邊跳邊進(jìn)場(chǎng)。

(評(píng)析：我采用了小朋友非常熟悉的《健康歌》音樂(lè)，歡快鮮明的節(jié)奏、熱烈奔放的旋律風(fēng)格一下子激發(fā)了孩子們的運(yùn)動(dòng)興趣。將原有歌詞改編成朗朗上口的圍棋兒歌，更加切合本次活動(dòng)主題，且起到前后呼應(yīng)的作用。)

二、認(rèn)識(shí)棋盤(pán)和交叉點(diǎn)、棋子

1．認(rèn)識(shí)棋盤(pán)

(1)師：“看，今天小黑和小白兩個(gè)好朋友來(lái)到了這里，我們跟他們打聲招呼，他們的家在哪兒呢?”

總結(jié)：他們的家叫棋盤(pán)。

(2)師：“棋盤(pán)是什么樣子的?棋盤(pán)上面有什么呢?”

總結(jié)：棋盤(pán)是方方的，上面有許多橫線和豎線。

2．認(rèn)識(shí)交叉點(diǎn)

(1)師：“小黑和小白要回家了，誰(shuí)來(lái)送他們回家?送對(duì)了嗎?”(請(qǐng)兩個(gè)小朋友將小黑和小白送到棋盤(pán)上)

(2)小黑送到了橫線上，教師出示立體的圍棋格演示橫線太窄，小黑站不穩(wěn)，會(huì)掉下去，所以橫線和豎線都不是他們的家。

(3)小白送到了圍棋格中，教師同樣演示圍棋格中間是個(gè)陷阱，小白會(huì)掉下去，所以圍棋格也不是他們的家。

(4)送到橫線和豎線的交叉點(diǎn)上對(duì)不對(duì)呢?教師出示立體的圍棋格，演示小黑和小白站在交叉點(diǎn)上很穩(wěn)，所以交叉點(diǎn)才是他們的家。

3．認(rèn)識(shí)棋子

(1)師：“小黑先回家，小白后回家，它們玩輪流回家的游戲叫圍棋，小黑是黑棋，小白是白棋。”(教師示范操作)

(2)請(qǐng)小朋友送另外兩個(gè)黑棋和白棋回家，檢查是否送到交叉點(diǎn)上，再進(jìn)行一次。

(評(píng)析：此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了讓幼兒直觀形象地理解圍棋的有關(guān)知識(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒送小黑和小白回家，引出他們的家到底在哪里的問(wèn)題，立體的圍棋格通過(guò)穩(wěn)與不穩(wěn)的區(qū)別生動(dòng)地演繹了為什么交叉點(diǎn)才是他們的家，小朋友先看再送最后評(píng)價(jià)，了解了棋子與交叉點(diǎn)的重要關(guān)系。我還通過(guò)小黑、小白的先后輪流回家，暗示了圍棋的基本規(guī)則，使幼兒對(duì)圍棋知識(shí)有了粗淺理解。)

三、玩“找交叉點(diǎn)”游戲，鞏固圍棋知識(shí)

1．在地面棋盤(pán)上找交叉點(diǎn)

(1)師：“地板上也有一個(gè)大棋盤(pán)，請(qǐng)小朋友找找交叉點(diǎn)在哪里，小朋友屁股底下有大棋子，等會(huì)兒請(qǐng)你把大棋子送回家去?！?/p>

(2)幼兒找交叉點(diǎn)站好，教師檢查是否正確。

2．游戲

(1)師：“小朋友拿的棋一樣嗎?誰(shuí)是黑棋寶寶?誰(shuí)是白棋寶寶?等會(huì)兒請(qǐng)你去找個(gè)好朋友一起玩游戲，兩個(gè)好朋友必須一個(gè)是黑棋，一個(gè)是白棋?！庇變涸谝魳?lè)聲中玩“找朋友”的游戲，教師個(gè)別指導(dǎo)。

(2)師：“聽(tīng)，可能是大獅子來(lái)了，我們應(yīng)該躲在哪里才安全呢?等會(huì)兒聽(tīng)到信號(hào)趕快躲到交叉點(diǎn)上去。”教師幫助個(gè)別幼兒。

(3)游戲再完整進(jìn)行一次。

(評(píng)析：小班孩子的注意力不穩(wěn)定，我不斷變換教學(xué)方式調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。地面上的大棋盤(pán)為幼兒創(chuàng)設(shè)了更加開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，幼兒通過(guò)個(gè)別尋找交叉點(diǎn)并正確擺放圍棋，懂得了下棋要下在交叉點(diǎn)上的道理，而且內(nèi)化為技能，在后面的游戲中聽(tīng)到獅子音樂(lè)的信號(hào)，能迅速正確地躲到交叉點(diǎn)上。)

四、韻律活動(dòng)表演

1．師：“大獅子灰溜溜地走了，我們一起來(lái)跳個(gè)舞慶祝勝利吧?！?/p>

2．幼兒在教師的帶領(lǐng)下表演圍棋操。(評(píng)析：讓幼兒拿著圍棋表演圍棋操，一來(lái)舒緩了剛才躲避獅子時(shí)的緊張情緒，二來(lái)讓幼兒感覺(jué)到學(xué)圍棋就像玩游戲般快樂(lè)。)

活動(dòng)延伸

師：“小朋友真聰明，躲過(guò)了大獅子，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們黑、白顏色的糖果，回去后請(qǐng)你找一個(gè)好朋友一起吃，怎么吃呢?你吃一顆黑的，我吃一顆白的，輪流吃。”

活動(dòng)評(píng)析

小班孩子具有好玩、好動(dòng)、愛(ài)游戲的特點(diǎn)。如果采用灌輸圍棋知識(shí)的方法，會(huì)扼殺孩子對(duì)圍棋的學(xué)習(xí)興趣，因此我把呵護(hù)孩子的興趣放在首位，著力圍繞“趣”來(lái)展開(kāi)。

一、滲透增“趣”

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》說(shuō)：“幼兒園各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展?！比绻兇鈱?duì)幼兒進(jìn)行圍棋教學(xué)，色彩的單調(diào)、方法的單一、內(nèi)容的枯燥肯定會(huì)給幼兒帶來(lái)乏味的感覺(jué)。我把健康領(lǐng)域中的游戲滲透到圍棋教學(xué)中，鞏固了幼兒對(duì)交叉點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了幼兒尋找交叉點(diǎn)的技能。還整合了音樂(lè)《找朋友》與《獅王進(jìn)行曲》，大大增加了圍棋教學(xué)的情趣。

二、情境激“趣”

皮亞杰認(rèn)為：“兒童認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程就是同化和順應(yīng)平衡的過(guò)程。在教育過(guò)程中，興趣是同化過(guò)程的一種動(dòng)力?！币虼?，我精心創(chuàng)設(shè)符合小班孩子年齡特點(diǎn)的情境，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如我將黑棋和白棋以可愛(ài)的娃娃形象出現(xiàn)，牢牢鎖定孩子們的注意力，棋盤(pán)比作圍棋的家調(diào)動(dòng)起了孩子們溫馨的生活經(jīng)驗(yàn)，較好地完成了“認(rèn)識(shí)棋盤(pán)、棋子”的教學(xué)目標(biāo)。我再以小黑和小白要回家為由請(qǐng)小朋友送它們回家，更是激發(fā)了孩子的參與積極性。

三、“趣”破重點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道下棋要下在交叉點(diǎn)上，并能找到交叉點(diǎn)。我采用了直觀法，利用立體的圍棋格直觀地表達(dá)了棋子要落在交叉點(diǎn)的道理，教學(xué)重點(diǎn)順利突破。還在地面上布置了一個(gè)大棋盤(pán)，先是幾個(gè)幼兒示范找交叉點(diǎn)，強(qiáng)化大家對(duì)交叉點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，接著讓全體幼兒去站位，符合小班孩子好動(dòng)的特點(diǎn)。幼兒在看、找、站的系列活動(dòng)中，提高了觀察、判斷能力，尋找交叉點(diǎn)的技能得到了有效強(qiáng)化。

幼兒園小班綜合活動(dòng)：好朋友餅干

教學(xué)目標(biāo)：

1．感知餅干的不同形狀，獲得對(duì)圖形的初步概念。

2．自制好朋友餅干，體驗(yàn)操作活動(dòng)和與朋友互贈(zèng)禮物并一同品嘗。

3. 體驗(yàn)分享的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)氛圍，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣.

(老師帶領(lǐng)小朋友在教室的一角準(zhǔn)備活動(dòng))師：“今天真開(kāi)心，我們和好朋友一起出來(lái)玩了，讓我們和好朋友一起聽(tīng)著歡快的音樂(lè)來(lái)快樂(lè)地跳個(gè)舞吧！

1. 師幼一同隨“找朋友”樂(lè)曲跳舞。

2. 請(qǐng)幼兒找個(gè)位置坐好。

師：“你們都有了好朋友，那你們知道薛老師的好朋友是誰(shuí)嗎？”（請(qǐng)小朋友猜一猜）師：“我的好朋友就藏在這個(gè)小盒子里，讓我們一起來(lái)看看，好嗎？”

二、請(qǐng)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)老師的朋友是餅干。

1.師：你知道這是什么圖形的餅干？

（幼：這是圓形的餅干）2. 出示方形餅干娃娃師：這是誰(shuí)呀？誰(shuí)能來(lái)告訴大家（幼這是方形的餅干）3．提醒幼兒用完整的話來(lái)說(shuō)。

小結(jié)：你們說(shuō)的真好，我們的餅干娃娃有圓形的，還有方形的。

三、啟發(fā)幼兒觀察好朋友餅干與一般餅干的不同。

1. 觀察好朋友餅干師拿出一塊夾心餅干，問(wèn)：“這個(gè)餅干與剛才的餅干一樣嗎？”

幼：不一樣師：“哪兒不一樣？”

師：你們觀察的真仔細(xì)，知道嗎？它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫——好朋友餅干。

2. 利用兒歌了解好朋友餅干的制作。

師：這好朋友餅干是怎么做的呢？讓我們打開(kāi)來(lái)看看里面的奧秘吧！

打開(kāi)餅干編兒歌：中間夾層甜甜醬，頭碰頭，臉碰臉，輕輕合攏真開(kāi)心！好朋友餅干做成啦！

3.教師按兒歌的內(nèi)容在幼兒的面前操作餅干制作的方法。并請(qǐng)一名幼兒參與做一做。?

四、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作：做好朋友餅干1. 認(rèn)識(shí)制作材師：小朋友來(lái)看看桌上有些什么？

幼：各種水果醬；餅干、盤(pán)子、毛巾、勺子；師：請(qǐng)小朋友先找一個(gè)合適的位置站好，再用毛巾檫檫手，才可做好朋友餅干了。

2. 幼兒操作，教師指導(dǎo)（教師在此處放音樂(lè)《餅干歌》）提醒幼兒注意果醬的用量。

先做好的幼兒可與同伴一起講講自己是怎么做的？用的是什么醬？

做的是什么圖形的好朋友餅干。

3. 嘗餅干師：這香噴噴的好朋友餅干真誘人，你們想不想來(lái)品嘗自己做的好朋友餅干呢？

五、啟發(fā)幼兒相互贈(zèng)送好朋友餅干。

幼兒園中班綜合活動(dòng)：好朋友

教材簡(jiǎn)解：

如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里與伙伴相處的機(jī)會(huì)少，獨(dú)自玩耍，分享、合作、關(guān)心他人的意識(shí)薄弱。但隨著幼兒動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知能力，社會(huì)交往范圍的擴(kuò)大，班上的孩子開(kāi)始愿意與同伴一起玩，可由于缺少交往經(jīng)驗(yàn)與能力，在活動(dòng)中常因不能滿足自己的需要，與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵的現(xiàn)象，為了滿足幼兒交友的渴望與需求，就預(yù)設(shè)了"好朋友"這樣一個(gè)主題。本次活動(dòng)選擇了這一主題下的《找朋友》及《我們都是好朋友》兩個(gè)點(diǎn)。在幼兒喜歡小動(dòng)物，愿意模仿小動(dòng)物，對(duì)音樂(lè)《找朋友》旋律熟悉的基礎(chǔ)上，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使幼兒更清楚地知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，同時(shí)，也對(duì)他們的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和整理。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、增強(qiáng)保護(hù)鳥(niǎo)類、關(guān)注環(huán)境的意識(shí)。

2、知道有內(nèi)在聯(lián)系的幾種物品。

3、了解與人類關(guān)系和諧的各種事物，知道它們也可以做我們的朋友。

4、熟練的背誦兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物水壺、水杯、桌子、椅子、鑰匙、鎖、雨傘、雨鞋等。

2、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶《找朋友》、《交朋友》。

3、幼兒連線作業(yè)紙、繪畫(huà)作業(yè)紙、彩筆、油畫(huà)棒等。

設(shè)計(jì)理念：

《綱要》指出："教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)參透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。"而《好朋友》這一活動(dòng)我以兒歌的形式，參透對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，讓幼兒了解到與人類和諧的各種事物。

設(shè)計(jì)思路：本活動(dòng)共四個(gè)部分：開(kāi)始部分：、聽(tīng)音樂(lè)《找朋友》，基本部分：每人一張作業(yè)紙，進(jìn)行連線練習(xí)活動(dòng)；學(xué)習(xí)兒歌《好朋友》；結(jié)束部分：聽(tīng)音樂(lè)《交朋友》，師生做游戲?；顒?dòng)延伸：老師幫助孩子們進(jìn)行兒歌《好朋友》錄音活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

1、聽(tīng)音樂(lè)《找朋友》，和幼兒一起聽(tīng)歌詞做找朋友的游戲 ，孩子們邊拍手邊走步，找朋友。

2、師：剛才，老師看到小朋友們都找到了自己的好朋友，開(kāi)心嗎？（開(kāi)心--）老師這兒有幾種物品，不知道它們的好朋友在哪兒，請(qǐng)小朋友們幫它們找一找好不好？（好）。

二、基本部分：

1、分別出示水壺、水杯、桌子、椅子、鑰匙、鎖、雨傘、雨鞋。

師：小朋友動(dòng)腦筋想一想從中找出它們的好朋友。

2、每人一張作業(yè)紙，進(jìn)行連線練習(xí)。讓孩子們一邊連一邊說(shuō)出誰(shuí)是誰(shuí)的好朋友。加深鞏固一對(duì)一好朋友的關(guān)系。

3、教師小結(jié)：剛才，我們小朋友連線做得很好，都知道水壺的好朋友是水杯，桌子的好朋友是椅子，鑰匙的好朋友是鎖，雨傘的好朋友是雨鞋，它們呢誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，它們也是我們?nèi)祟惖暮门笥?。所以小朋友在用它們的時(shí)候，一定要好好愛(ài)護(hù)它們。

4、出示鳥(niǎo)籠：

師：哎，小朋友，這是什么呀?(籠子、鳥(niǎo)籠子)那你在哪里見(jiàn)過(guò)呢？（我家里就有，老爺爺有鳥(niǎo)籠子……）那誰(shuí)知道鳥(niǎo)籠的好朋友是誰(shuí)呢?（小鳥(niǎo)）師：小朋友想一想，如果把你們整天關(guān)在屋子里不讓出去，你們?cè)敢鈫幔浚ú辉敢猓┠峭瑯拥?你們想一想,把小鳥(niǎo)整天關(guān)在籠子里它們也不愿意啊。小鳥(niǎo)啊,也愿意飛向藍(lán)天、白云、大森林和綠草地。所以 ，藍(lán)天、白云、大森林和綠草地才是它們的好朋友。老師相信小朋友都喜歡小鳥(niǎo)，所以愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是它們的好朋友。

5、出示教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)兒歌《好朋友》。

（1）老師示范朗誦兒歌。

(2）逐句教幼兒朗誦兒歌。

（3）幼兒跟隨錄音機(jī)一起朗誦兒歌。

（4）集體朗誦兒歌。

（5）幼兒分組比賽讀兒歌。

6、幼兒討論：人類的朋友還有誰(shuí)，想想怎樣才能和這些朋友和諧相處。

7、繪畫(huà)：

我們?nèi)祟愑羞@么多的好朋友，他們就生活在我們的周圍，與我們的生活有著密不可分的關(guān)系，現(xiàn)在用我們手中的畫(huà)筆把好朋友描繪下來(lái)吧。

幼兒在作業(yè)紙上畫(huà)出自己的好朋友，也可以畫(huà)出兒歌中的或生活中有著內(nèi)在聯(lián)系的好朋友，并把畫(huà)好的張貼在互動(dòng)墻壁上，進(jìn)行展評(píng)。

三、結(jié)束部分：

聽(tīng)音樂(lè)《交朋友》，師生做游戲。

四、活動(dòng)延伸：

老師幫助孩子們進(jìn)行兒歌《好朋友》錄音。比一比，誰(shuí)朗誦的最好！

小班語(yǔ)言活動(dòng)：好朋友

小班語(yǔ)言活動(dòng)：好朋友

設(shè)計(jì)意圖：

為了使小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和相象力得到進(jìn)一步發(fā)展，我在晨間桌游時(shí)，為他們準(zhǔn)備了許多卡片，讓他們說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，孩子們已能說(shuō)出簡(jiǎn)單的常見(jiàn)的物品之間的關(guān)系。我就設(shè)計(jì)了《好朋友》的語(yǔ)言活動(dòng)，這次活動(dòng)借助一個(gè)有趣的童話，以一問(wèn)一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情，使幼兒學(xué)會(huì)辨別、觀察與體諒，在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、找找中既了解故事內(nèi)容，又發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、找找中理解童話內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)遷移生活經(jīng)驗(yàn)，豐富聯(lián)想，大膽講述。

3.喜愛(ài)大自然，樂(lè)于和鳥(niǎo)類做好朋友。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)軟件；用于配對(duì)的實(shí)物、圖片若干；

2.在日常生活中幼兒觀察過(guò)豐富的生活用品及小鳥(niǎo)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.韻律活動(dòng)《找朋友》，感受找到好朋友的愉快。

2.童話欣賞《好朋友》，在看、聽(tīng)、說(shuō)、找中理解童話內(nèi)容。

（1）師：你有好朋友嗎？和好朋友在一起，心里怎么樣？

幼A：我和好朋友在一起很高興。

幼B：和好朋友在一起想跳舞、相親相愛(ài)不分手。

（2）展示教學(xué)軟件，引導(dǎo)幼兒大膽講述。

1）觀察講述：

師：小鳥(niǎo)的家里有些什么呢？

幼A：小鳥(niǎo)家里有窗戶、有門(mén)。

幼B：有雨鞋、桌子、鎖、鑰匙。

幼C：小鳥(niǎo)家有椅子、書(shū)、雨衣、書(shū)架。

幼D：有茶壺、小茶杯、小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)籠。

2）配對(duì)講述：

師：誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？為什么它們是好朋友呢？

幼A：茶壺和茶杯是好朋友，茶壺可以倒茶，茶杯可以裝茶。

師：還有哪些也是好朋友呢？

幼A：鑰匙和鎖是好朋友，鑰匙可以開(kāi)鎖。幼B：桌子和椅子是好朋友，可以坐著畫(huà)畫(huà)；雨衣和雨鞋是好朋友，下雨的時(shí)候能用。

幼C：書(shū)架和書(shū)是好朋友，書(shū)可以放在書(shū)架上。

（3）遷移生活經(jīng)驗(yàn)，豐富聯(lián)想，大膽講述。

1）師：我們生活中還有什么東西可以成為好朋友，它們?cè)谝黄鹂鞓?lè)嗎？

幼A：小床和被子是好朋友。

幼B：老師和我是好朋友。

幼C：肥皂和肥皂盒是好朋友，拖把和地板是好朋友等等。

2）引導(dǎo)幼兒小結(jié)：它們都是好朋友，好朋友在一起很快樂(lè)。

（4）深入探討，尋找小鳥(niǎo)的好朋友。

1）猜一猜：師：小鳥(niǎo)的朋友是誰(shuí)呢？可以和小朋友說(shuō)一說(shuō)。

2）看一看：師：點(diǎn)擊畫(huà)面鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋

友.”小鳥(niǎo)說(shuō):“不對(duì)，不對(duì)，我的朋友是藍(lán)天、白云、大森林、

和綠草地?！毙▲B(niǎo)還說(shuō):“愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友?！?/p>

3)說(shuō)一說(shuō): 師: 為什么小鳥(niǎo)不愿做鳥(niǎo)籠的朋友?它的好朋友

是誰(shuí)？

幼A：小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)籠里不自由，所以它不愿意與鳥(niǎo)籠做好朋友。

幼B：藍(lán)天、白云是小鳥(niǎo)的朋友。

幼C：要保護(hù)小鳥(niǎo)，做它的好朋友。

3.游戲“找朋友”，鞏固表述童話內(nèi)容。

（1）師：請(qǐng)小朋友隨著音樂(lè)自由尋找實(shí)物，配對(duì)做朋友，找到了好朋友，就說(shuō)……和……是好朋友。

（2）師總結(jié)：有了一個(gè)好朋友，還可以交更多的好朋友，朋友多了就更開(kāi)心了。我們?nèi)フ腋嗟暮门笥?，好嗎?/p>

說(shuō)課

一、背景分析：

〈〈好朋友〉〉是一篇內(nèi)容簡(jiǎn)單卻很有意義的童話，先是用整齊對(duì)稱的文字描述了四組關(guān)系密切的生活用品，通過(guò)孩子們簡(jiǎn)單的推理，第五組鳥(niǎo)與鳥(niǎo)籠也應(yīng)是一對(duì)好朋友，可此時(shí)作品筆鋒一轉(zhuǎn)，一貫熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的鮮明主題就此誕生。語(yǔ)言活動(dòng)借助一個(gè)有趣的童話，以一問(wèn)一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情，是孩子學(xué)會(huì)辨別、觀察與體諒，在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、找找中既了解故事內(nèi)容，又發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、找找中理解童話內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)遷移生活經(jīng)驗(yàn)，豐富聯(lián)想，大膽講述。

3.喜愛(ài)大自然，樂(lè)于和鳥(niǎo)類做朋友。

三、過(guò)程介紹：

活動(dòng)開(kāi)始，我用韻律活動(dòng)“找朋友”，讓幼兒感受找到好朋友的樂(lè)趣。

接下來(lái)引出童話欣賞〈〈找朋友〉〉，讓幼兒認(rèn)真聽(tīng)，讓幼兒想和好朋友在一起心里怎么樣。

展示教學(xué)軟件，引導(dǎo)幼兒講述。

1.先觀察小鳥(niǎo)的家里有什么：窗戶、門(mén)、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥(niǎo)等。

2.然后給它們進(jìn)行配對(duì)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，為什么？

遷移生活經(jīng)驗(yàn)，豐富聯(lián)想，大膽講述。

1.我們生活中還有什么東西也能成為好朋友？

深入探討：尋找小鳥(niǎo)的朋友

1.有的認(rèn)為鳥(niǎo)籠是小鳥(niǎo)的家，應(yīng)該是好朋友。

2.有的認(rèn)為小鳥(niǎo)不會(huì)愿意和鳥(niǎo)籠做好朋友，因?yàn)樾▲B(niǎo)關(guān)在籠里，

不能飛，很可憐的。

說(shuō)一說(shuō)為什么小鳥(niǎo)不愿做鳥(niǎo)籠的朋友，它的好朋友到底是誰(shuí)？

1.小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)籠里沒(méi)有自由，所以不是好朋友。

2.藍(lán)天、白云是小鳥(niǎo)的好朋友。

3.要保護(hù)小鳥(niǎo)，做它的好朋友。

最后，我請(qǐng)小朋友來(lái)做游戲，讓它們隨著音樂(lè)找老師為他們準(zhǔn)

備的實(shí)物的好朋友。引導(dǎo)他們可以找更多的好朋友。

整個(gè)活動(dòng)，孩子們表現(xiàn)十分投入，移動(dòng)的畫(huà)面和尋找之后的滿足充分調(diào)動(dòng)了孩子們參與的積極性。教師的提問(wèn)給予孩子們很大的空間。

孩子們擁有敏銳的觀察力，他們發(fā)現(xiàn)第一背景上書(shū)和書(shū)架也可以做朋友，但是，由于童話中沒(méi)有這一細(xì)節(jié)，因而教師未將其設(shè)計(jì)進(jìn)去，為了不讓幼兒失望，教師立即用筆指圖片，向孩子們說(shuō)：“老師來(lái)讓它們做好朋友把！”教師和幼兒一起說(shuō)：“書(shū)架對(duì)書(shū)說(shuō)：‘我們是一對(duì)好朋友！’書(shū)說(shuō)：‘對(duì)！’”用靈活的應(yīng)變來(lái)彌補(bǔ)前面的不足，隨機(jī)應(yīng)變是教師必備的能力，這會(huì)讓孩子和老師都有所收獲，同時(shí)，使活動(dòng)圓滿成功。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小班綜合活動(dòng)——好朋友》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園好朋友說(shuō)課稿專題，希望您能喜歡！