幼兒園小班綜合活動(dòng)方案。

古人云，工欲善其事，必先利其器。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫(xiě)呢？以下是小編為大家精心整理的“幼兒園小班綜合活動(dòng)：蔬菜一家”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的蔬菜，感知它們的外形特征。初步了解蔬菜與人生活的關(guān)系。

2.嘗試通過(guò)局部推斷整體尋找各種蔬菜，喚起對(duì)蔬菜的經(jīng)驗(yàn)感知。

3.感受蔬菜的豐富多樣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.孩子跟爸爸媽媽一起去菜場(chǎng)觀察過(guò)各種蔬菜，知道一些蔬菜的外形特征。

2.課件《蔬菜的一家》

3.若干新鮮的蔬菜：青菜、番茄、南瓜、紅椒。

活動(dòng)過(guò)程：

一．看看、摸摸，感知蔬菜外形特征。

活動(dòng)室一角投放若干新鮮的蔬菜：青菜、番茄、南瓜、紅辣椒1. 師："寶寶們，你們?nèi)ミ^(guò)菜場(chǎng)嗎？菜場(chǎng)上一些神秘菜呀？那今天我們一起去菜場(chǎng)看看，菜場(chǎng)有哪些好吃的蔬菜"。

2. 引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子自由拿起各種蔬菜看一看、摸一摸、聞一聞。

二．播放課件，了解蔬菜和人生活的關(guān)系。

剛才，你都看到了什么？

1. 教師根據(jù)幼兒的回答，出示課件里的蔬菜，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這些蔬菜長(zhǎng)的是什么樣的？

2. 引導(dǎo)幼兒從外形特征上逐一對(duì)四種蔬菜進(jìn)行描述，發(fā)表自己的感知。

3. 教師小結(jié)：這是青菜，這是番茄，也叫西紅柿、這是南瓜、這是紅辣椒。它們長(zhǎng)得形狀不一樣，顏色不一樣，味道不一樣，可是，它們有個(gè)共同的名字叫蔬菜。我們的生活離不開(kāi)蔬菜。

4. 拓展經(jīng)驗(yàn)："我想用這四種蔬菜做些好吃的東西，招待我的客人，你說(shuō)做什么好？"5. 鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言。

三．播放課件，找找、認(rèn)認(rèn)，感受蔬菜的豐富多樣。

這些都叫蔬菜，你還知道哪些蔬菜的名字？

蔬菜生活在田野里，我們一起到田野里去找找更多的蔬菜吧。

1. 師邊播放課件邊用驚奇地口吻："這些調(diào)皮的蔬菜，知道小朋友要去找它們，全都躲起來(lái)了。"2. 交代游戲規(guī)則：

① 教師用放大鏡手法去尋找。

② 找了了一種蔬菜，讓幼兒說(shuō)出它的名稱(chēng)，它躲在哪里，并說(shuō)明是憑借什么確認(rèn)的。

③ 集體肯定后一起喊："XX，XX，快出來(lái)。"方能完整出示這種蔬菜。

3. 教師示范找蔬菜一次。"我找到南瓜躲在花心里。因?yàn)槲铱匆?jiàn)南瓜橘紅色圓圓的身體。）幼兒討論后集體喊："南瓜南瓜快出來(lái)。"教師取出藏在花心里的南瓜照片，并貼在黑板上。

4．師生共同玩游戲，找出所有躲藏的蔬菜。

5.教師小結(jié)：哇，這些都是蔬菜啊，它們名字不一樣，形狀不一樣，顏色不一樣，味道不一樣，它們都很有營(yíng)養(yǎng)，我們都喜歡吃，吃了身體棒棒的。

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幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：紙盒一家

活動(dòng)目標(biāo)

1．比較大和小，根據(jù)紙盒的特征進(jìn)行分類(lèi)和配對(duì)。

2．體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂(lè)。

3．培養(yǎng)觀察和動(dòng)手能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

與幼兒人數(shù)相等的鞋盒，大小各半，將大小配對(duì)的兩只鞋盒用相同的包裝紙包裝；一只特大紙盒；大小不等、形狀相同的球和雪花積木若干；一大一小兩只塑料筐；自制示意圖兩張；音樂(lè)《大雨和小雨》。

活動(dòng)過(guò)程

一、魔術(shù)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)紙盒一家，兩兩對(duì)應(yīng)區(qū)分大小

1．教師變出一大一小兩個(gè)盒子，請(qǐng)幼兒觀察。師：(1)這兩個(gè)盒子一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?(2)你知道誰(shuí)是盒子?jì)寢?誰(shuí)是盒子寶寶?為什么?

2．幼兒每人取一個(gè)紙盒，盒子包裝相同的兩人組成一組，分組比較，區(qū)分大小。

(1)根據(jù)相同的包裝特征兩兩分組。師：找一找，哪兩個(gè)是一家人?一家人坐在一起。

(2)比較相同圖案的紙盒，區(qū)分大小。師：比一比，誰(shuí)是紙盒媽媽?誰(shuí)是紙盒寶寶?

(3)加深幼兒對(duì)大小的認(rèn)識(shí)。師：請(qǐng)紙盒媽媽們一起打個(gè)招呼，請(qǐng)紙盒寶寶們也相互親一親。

(4)將小紙盒放進(jìn)大紙盒里，再次比較。師：紙盒寶寶要玩捉迷藏的游戲呢，快把紙盒寶寶藏到紙盒媽媽的懷里去。

二、情境游戲，根據(jù)物體的大小特征進(jìn)行分類(lèi)和配對(duì)

1．游戲一：運(yùn)果果。教師扮紙盒爺爺，拖來(lái)一個(gè)大盒子，里面裝滿(mǎn)大小不同的球。

(1)師：嗨喲嗨喲，我是紙盒爺爺，今年我的果園大豐收，收了好多果子，可是我年紀(jì)大了，沒(méi)力氣了，想請(qǐng)盒子?jì)寢尯秃凶訉殞殠臀疫\(yùn)果子。

(2)師：大小不同的果子，應(yīng)該怎么運(yùn)呢?紙盒爺爺把要求都畫(huà)在圖片里了，請(qǐng)你們看一看，說(shuō)一說(shuō)。

出示圖一，請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)出要求，并根據(jù)要求操作：用大紙盒裝大果子，小紙盒裝小果子；將大果子放進(jìn)大筐子，小果子放進(jìn)小筐子。

2．游戲二：吃餅干。出示大小不同的兩種雪花片。師：紙盒爺爺為了感謝你們，給你們準(zhǔn)備了餅干。誰(shuí)吃大餅干?誰(shuí)吃小餅干?一共吃幾個(gè)?盒子爺爺全都畫(huà)在圖里了，你們看一看就明白了。

出示圖二，幼兒看圖操作：大紙盒里放兩片大雪花積木，小紙盒里放兩片小雪花積木。完成后，師生一起檢查操作結(jié)果。

三、拓展延伸，體驗(yàn)樂(lè)趣

1．紙盒來(lái)唱歌。師：紙盒媽媽和寶寶都吃飽了，今天真開(kāi)心，我們一起唱首歌吧。(播放歌曲《大雨和小雨》，教師指揮，幼兒有節(jié)奏地?fù)u晃放有雪花片的紙盒，表演大雨和小雨。)

2．送紙盒回家。

活動(dòng)反思

鞋盒是生活中常見(jiàn)的物品，輕便且容易收集。它們也是孩子們喜歡的玩具，?？吹絽^(qū)角中的鞋盒子成了“小拖車(chē)”“小房子”，孩子們樂(lè)此不疲地用它們來(lái)堆砌、拖拉。為幫助孩子們學(xué)會(huì)區(qū)分大小，并按照物體的特征配對(duì)，我借助大小不同的盒子、球、雪花積木、筐子等多組物體，在游戲的情境中讓幼兒反復(fù)操作、比較、分類(lèi)、配對(duì)，感知物體的大小及數(shù)量。

在最初設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)時(shí)，我用兩只紙盒和孩子們一起操作，采取“教師示范、幼兒操作”的教學(xué)方法。孩子們操作的正確率很高，但是在后續(xù)的其他活動(dòng)中卻發(fā)現(xiàn)，孩子們并沒(méi)有真正理解和掌握如何區(qū)分大小，如何根據(jù)大小不同進(jìn)行分類(lèi)和配對(duì)。于是，我重新反思自己的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)原先設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是教師帶著孩子走，缺少讓孩子自己思考、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，導(dǎo)致孩子們?cè)诨顒?dòng)中“會(huì)做”，其實(shí)并沒(méi)有真正“學(xué)會(huì)”。

于是，我重新修改活動(dòng)方案，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓孩子“學(xué)習(xí)在先”。在第一個(gè)環(huán)節(jié)，我出示兩個(gè)盒子，讓幼兒自己觀察尋找到答案后再進(jìn)行操作，將大、小盒子配對(duì)。接下來(lái)的環(huán)節(jié)，我采用作業(yè)單的形式，將操作要求用圖示展示，讓幼兒自己看圖理解要求，并進(jìn)行操作。

對(duì)小班的孩子用圖示的方法進(jìn)行示范是一個(gè)嘗試，也是一次挑戰(zhàn)。有部分教師認(rèn)為，直接用語(yǔ)言提示可能會(huì)比圖示更節(jié)省時(shí)間，但是，我覺(jué)得孩子讀圖、理解圖的過(guò)程，同樣也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。為便于小班的孩子看懂圖示，我盡量使用實(shí)物照片，活動(dòng)中始終遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”的教育原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓幼兒先行探索、理解，教師根據(jù)孩子的實(shí)際情況再進(jìn)行引導(dǎo)。事實(shí)證明，孩子們通過(guò)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能真正“學(xué)會(huì)”。

幼兒園小班教案《湯圓一家》

小班教案《湯圓一家》適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在做湯團(tuán)的過(guò)程中，自然學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，體驗(yàn)湯圓一家的快樂(lè)，傾聽(tīng)故事，感知故事中不同角色的特點(diǎn)，體會(huì)故事的趣味性，領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理，快來(lái)看看幼兒園小班《湯圓一家》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1.傾聽(tīng)故事，感知故事中不同角色的特點(diǎn)，體會(huì)故事的趣味性。

2.在做湯團(tuán)的過(guò)程中，自然學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，體驗(yàn)湯圓一家的快樂(lè)。

3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.師幼圍裙、面粉團(tuán)、抹布。

2．PPT。

3.背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

1．做游戲“變湯圓”，引起幼兒興趣。

談話進(jìn)入活動(dòng)。

——教師：我們今天要來(lái)做什么呢？你想做什么樣的湯圓？大大的、圓圓的……我們來(lái)試一試！

做游戲“變湯圓”。

——師幼用身體自由變化湯圓，體驗(yàn)變化不同湯圓帶來(lái)的樂(lè)趣。

——教師：我們剛剛變了哪些不同的湯圓？原來(lái)我們是湯圓一家！

2．閱讀故事《湯圓一家》，感知故事不同角色的特點(diǎn)。

幼兒將家庭成員與湯圓一一對(duì)應(yīng)。

——教師介紹涵涵的一家，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事角色的特點(diǎn)：爺爺高高的、奶奶矮矮的、爸爸瘦瘦的、媽媽胖胖的、涵涵小小的。

——觀察不同的湯圓，根據(jù)形狀引導(dǎo)幼兒猜測(cè)并說(shuō)明一一對(duì)應(yīng)的理由。

幼兒傾聽(tīng)并理解故事，自然學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話。

——教師完整講述故事，幼兒傾聽(tīng)。教師：故事哪兒有趣？（引導(dǎo)幼兒感受故事的詼諧。）

——師幼嘗試講述故事，幼兒自然學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話。

3．制作湯圓，體驗(yàn)“湯圓一家”的快樂(lè)。

幼兒制作各種不同形狀的湯圓。

——幼兒做湯圓，教師巡回發(fā)現(xiàn)不同形狀的湯圓。

——教師：點(diǎn)名嘍！高湯圓，到！小湯圓，到！……（引導(dǎo)幼兒感受集體大家庭的快樂(lè)。）

4．活動(dòng)延伸。

幼兒品嘗自己制作的湯圓，體驗(yàn)和小伙伴吃湯圓的愉悅情緒。

幼兒百科：湯圓，別稱(chēng)“元宵”“湯團(tuán)”“浮元子”，是中國(guó)傳統(tǒng)小吃的代表之一，是由糯米粉等做的球狀食品。一般有餡料，煮熟帶湯食用。同時(shí)也是元宵節(jié)最具有特色的食物，歷史十分悠久。

幼兒園小班美工活動(dòng)：《圓圓一家親》

活動(dòng)目標(biāo)：1．感受故事趣味性，愿意按故事情節(jié)發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)作。2．嘗試用紙棒旋轉(zhuǎn)的方式畫(huà)圓，學(xué)習(xí)用相連的、大小不同的兩個(gè)圓形來(lái)表現(xiàn)小雞的造型。3．體驗(yàn)畫(huà)面翻轉(zhuǎn)出現(xiàn)小雞形象時(shí)的驚喜，并能對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單裝飾?；顒?dòng)重點(diǎn)：用大小不同、相連的兩個(gè)圓表現(xiàn)小雞的身體和腦袋?；顒?dòng)難點(diǎn)：添畫(huà)適當(dāng)比例的小雞腳和嘴巴。活動(dòng)準(zhǔn)備：紙棒、紙杯、塑料托盤(pán)及一次性托盤(pán)、中性筆、淡藍(lán)色紙、黃色顏料、膠棒、小花、小草及太陽(yáng)卡片、桌布、抹布。活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分導(dǎo)入活動(dòng)：師生問(wèn)好；小朋友們好，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事的名字叫《圓園一家親》，小朋友們可要仔細(xì)聽(tīng)好了。二、基本部分：1．教師邊講故事邊作畫(huà)。師：小圓媽媽轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀來(lái)到了草地上，小圓爸爸也轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀地來(lái)到了草地上，小圓媽媽和小圓爸爸相親相愛(ài)，他們倆緊緊地挨在一起。小圓寶寶也來(lái)到了媽媽的懷抱里。提問(wèn)：剛才你們聽(tīng)到了故事里都有誰(shuí)？誰(shuí)先來(lái)到了草地上，根據(jù)幼兒回答內(nèi)容，教師作畫(huà)（兩園的位置和上次不同）。2.請(qǐng)一位小朋友把故事內(nèi)容在復(fù)述一遍，教師根據(jù)內(nèi)容作畫(huà)。（兩園的位置和上兩次不同）。3.創(chuàng)設(shè)情境：播放背景音樂(lè)刮大風(fēng)，教師邊講故事，邊示范，師：突然刮起一陣大風(fēng)，他們翻了個(gè)跟頭。請(qǐng)幼兒觀看畫(huà)面內(nèi)容，你看到了什么？提問(wèn)：小雞在哪里？我們?cè)谘b飾一些小草，小花，小蟲(chóng)子等。畫(huà)面會(huì)顯得更漂亮。4.回顧故事內(nèi)容，。按故事情節(jié)出示圖片教師邊引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事邊出示相應(yīng)的圖片。（共六副圖片）。5.教師介紹操作材料，幼兒作畫(huà)。（1）小朋友們也想畫(huà)嗎?我們來(lái)看看都需哪些操作材料，教師逐一介紹材料，重點(diǎn)介紹紙棒，握筆及用凸的一頭容易畫(huà)好，握筆時(shí)盡量握在下方，要輕輕蘸一下顏料，畫(huà)完一個(gè)圓在輕輕蘸一下再畫(huà)下一個(gè)圓。（2）分組操作，交待規(guī)則及要求幼兒分成兩組，站到桌子跟前，再次熟悉材料。把袖子擼起來(lái)，盡量不要把顏料弄到手上及衣服上。幼兒作畫(huà)。教師再次復(fù)述故事，并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。幼兒畫(huà)完后教師接著講故事，突然，刮起一陣大風(fēng)，他們打了一個(gè)滾，簡(jiǎn)單裝飾畫(huà)面。（顏料及棉棒中性筆撤離）需小班組的老師幫助。6.展示幼兒作品（1）幼兒裝飾完畢回到座位上，需小班組老師配合，將作品粘貼到卡紙上。（2）分享幼兒作品，并做相應(yīng)動(dòng)作。延伸活動(dòng)：雞媽媽和雞寶寶到外面捉蟲(chóng)子。

小班主題教案設(shè)計(jì)《蔬菜一家子》

教材分析：《香香的蔬菜》整個(gè)主題教學(xué)的第一個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)旨在于幫助幼兒梳理和回憶生活中常見(jiàn)的幾種蔬菜，在說(shuō)說(shuō)它們外形特征、味道、食用方式等的基礎(chǔ)上，感知蔬菜的豐富多樣性。

并通過(guò)從局部推斷整體的智力游戲，全面喚起幼兒已有的蔬菜經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知。

目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的蔬菜，感知它們的外形特征。初步了解蔬菜與人生活的關(guān)系。

2.嘗試通過(guò)局部推斷整體尋找各種蔬菜，喚起對(duì)蔬菜的經(jīng)驗(yàn)感知。

3.感受蔬菜的豐富多樣。

準(zhǔn)備：１．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在家長(zhǎng)的幫助下見(jiàn)過(guò)家中近幾日食用的蔬菜，看過(guò)整體外形特征。

２．材料準(zhǔn)備：若干新鮮的蔬菜：青菜、番茄、南瓜、紅椒；蔬菜照片若干，背景圖一張；放大鏡一枚。

過(guò)程：

一．看看、摸摸，感知蔬菜外形特征。

（活動(dòng)室一角投放若干新鮮的蔬菜：青菜、番茄、南瓜、紅辣椒）

1. 師：“呀，這里有好多東西啊，快來(lái)看看，都是些什么？”

2. 引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子自由拿起各種蔬菜看一看、摸一摸、聞一聞。

（師：真實(shí)的蔬菜，為幼兒科學(xué)地感知提供基礎(chǔ)。

幼：自由地看看、玩玩、摸摸，逐漸將已有的經(jīng)驗(yàn)喚起。）

二．聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)，了解蔬菜和人生活的關(guān)系。

環(huán)節(jié)過(guò)渡：剛才，你都看到了什么？

1. 師出示青菜、番茄、南瓜、紅辣椒各一?！澳憧吹降那嗖耸鞘裁礃拥?？”

2. 引導(dǎo)幼兒從外形特征上逐一對(duì)四種蔬菜進(jìn)行描述，發(fā)表自己的感知。

3. 教師小結(jié)：這是青菜，這是番茄，也叫西紅柿、這是南瓜、這是紅辣椒。它們長(zhǎng)得形狀不一樣，顏色不一樣，味道不一樣，可是，它們有個(gè)共同的名字叫蔬菜。我們的生活離不開(kāi)蔬菜。

4. 拓展經(jīng)驗(yàn)：“我想用這四種蔬菜做些好吃的東西，招待我的客人，你說(shuō)做什么好？”

5. 鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言。

（師：從日常生活中挑選幾種外形特征各異、味道各異的常見(jiàn)蔬菜，用實(shí)物幫助幼兒感知蔬菜的豐富多樣。

幼：現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)蔬菜，梳理和回憶生活經(jīng)驗(yàn)，豐富和飽滿(mǎn)對(duì)蔬菜的認(rèn)知。感知蔬菜的豐富多樣性。）

三．找找、認(rèn)認(rèn)，感受蔬菜的豐富多樣。

環(huán)節(jié)過(guò)渡：這些都叫蔬菜，你還知道哪些蔬菜的名字？

蔬菜生活在田野里，我們一起到田野里去找找更多的蔬菜吧。

1. 師邊出示背景圖（蔬菜照片已經(jīng)藏在背景圖里）邊用驚奇地口吻：“這些調(diào)皮的蔬菜，知道小朋友要去找它們，全都躲起來(lái)了?！?/p>

2. 交代游戲規(guī)則：

① 要用放大鏡去尋找。

② 找了了一種蔬菜，必須要說(shuō)出它的名稱(chēng)，它躲在哪里，并說(shuō)明是憑借什么確認(rèn)的。

③ 集體肯定后一起喊：“XX，XX，快出來(lái)?！狈侥苋〕鲞@種蔬菜。

3. 教師示范找蔬菜一次?！拔艺业侥瞎隙阍诨ㄐ睦?。因?yàn)槲铱匆?jiàn)南瓜橘紅色圓圓的身體。）

幼兒討論后集體喊：“南瓜南瓜快出來(lái)?！敖處熑〕霾卦诨ㄐ睦锏哪瞎险掌①N在黑板上。

4．師生共同玩游戲，找出所有躲藏的蔬菜。

5.教師小結(jié)：哇，這些都是蔬菜啊，它們名字不一樣，形狀不一樣，顏色不一樣，味道不一樣，它們都很有營(yíng)養(yǎng)，我們都喜歡吃，吃了身體棒棒的。

（師：提供游戲的圖片，交代游戲規(guī)則，在引導(dǎo)幼兒找蔬菜的過(guò)程中，全面喚起幼兒對(duì)蔬菜感知的經(jīng)驗(yàn)積累，激發(fā)對(duì)蔬菜的興趣。

幼：嘗試從局部推斷整體來(lái)尋找各種蔬菜，在表述的過(guò)程中正確沉淀對(duì)蔬菜的感知，在游戲的情境中感受成功，喜歡蔬菜。）

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