幼兒園大班語言活動說課稿。

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽，能學習的更好，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內容嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《大班語言活動《變色的房子》說課稿》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

各位老師，大家好，今天我為大家說課的內容是大班語言活動《變色的房子》，我將從一、教材分析、二、目標定位、三、活動準備、四教學法運用及教學流程、五、活動延伸來展開今天的說課。

一、說教材分析

《變色的房子》這個故事內容有趣、情節(jié)簡單、語言優(yōu)美。故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥、小羊、小狗等動物形象，講述了小豬想給自己的新房子涂上漂亮的顏色爭取朋友們意見的過程，在這其中，還隱含著一條影響故事情節(jié)的主線：即一年四季的變化。讓孩子在感受、欣賞故事的過程中，體驗著四季變化帶來的美好景色。大班的孩子，善于思考，樂于表達，對這個趣味濃濃的故事應該有著積極的興趣。我將通過與孩子積極有效的互動交流來閱讀、分享、分析這個故事。

二、說目標定位：

基于以上的分析，根據(jù)大班幼兒的年齡特點和認知水平，我從認知、能力、情感三個維度出發(fā)，將本次活動的目標定位于以下三條：

1．理解故事內容，知道四季變化給房子帶來的顏色變化。四季變化對故事情節(jié)的發(fā)展有著決定作用，因此這條目標將是本次活動中的難點。

2．學說句式：“X色的房子，綠油油，綠色真好看?！奔靶稳菰~綠油油、金燦燦、紅彤彤。語言活動的學習最終是要服務和運用于幼兒的生活，提高其語言表達能力和思維能力。因此，此項目標我把它定位在本次活動的重點。

3．樂于參與講述活動，感受四季變化帶來的美景。

三、說活動準備：

為使活動呈現(xiàn)出趣味性、活動性和教育性，寓教于樂，我做了以下準備：

首先經(jīng)驗準備：了解一年有哪四個季節(jié)，為本次活動打下基礎。

其次物質準備：

1．與故事內容相匹配的圖片：房子、動物頭像、綠葉、小黃花、果子、大拇指等，這是為了幫助孩子們能更好的觀察和理解故事。

2．小動物頭飾及場景，這是配合孩子進入到動物的角色進行故事表演所用。

四、教學法運用及教學流程

整個活動共分為四個主要流程 ：（一）圖片導入、引發(fā)興趣；（二）分段欣賞、理解故事；（三）完整講述、鞏固認知；（四）表演故事、拓展經(jīng)驗。下面，我具體說說四大流程

（一）圖片導入、引發(fā)興趣

1．首先，我先出示沒有顏色的新房子圖片：小豬蓋了一座新房子，它想給房子涂上漂亮的顏色，你覺得它會涂什么顏色？為什么？這個問題，是把孩子們的興趣和注意力吸引過來，我會鼓勵孩子大膽自由猜測，在他們都關注到我出示的房子這個話題時，自然導入下面一個環(huán)節(jié)。導入環(huán)節(jié)最多不超過3分鐘。

（二）分段欣賞、理解故事

1．欣賞前半段故事，這里可以聽錄音或者我自己講述。我的過度語言這樣說：小豬實在拿不定主意，于是它請了朋友們幫忙。

2．聽完前半段故事，我會提問：動物朋友為小豬出了哪些主意？根據(jù)孩子們的回答，我出示對應的圖片，……當然，不管幼兒先說到哪里，圖片的擺放我都會根據(jù)對應的順序和句式排列，這樣有利于幫助幼兒理解故事，并為幼兒學說句式奠定基礎。這里我會通過追問的方式來突破重點，比如當幼兒回答不完整時，我會問：“你能用故事里話來說嗎？”理解幾個形容詞時我會問“綠油油是什么樣的？你還看到生活中什么東西也是綠油油的？” “金燦燦是什么樣的？什么東西也是金燦燦的”……當?shù)谝粋€句式給孩子正確的示范時，接下來的三句話幼兒就知道套用這樣的模式來回答，這樣的組織方式就會很容易解決活動的重點。

3．完整學說句式及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。

這里的導語我這樣說：動物朋友們的主意真不錯，我們一起把這些主意告訴小豬吧。由于我在圖片的擺放順序上早做思考，也通過剛才的互動追問解決了重點，因此，我想幼兒在學說這一句式時應該不會很困難。同時孩子們也能感受到語言交流的樂趣及幫助小豬的愉快體驗。

4．欣賞故事后半部分，理解四季變化給房子帶來的顏色變化。

我這樣來引導“朋友們給小豬出了這么好的主意，可是怎樣才能實現(xiàn)這些美好的想法呢？請你為它也出出主意。”這是一個開放性的問題，我提供給孩子互相討論交流的時間，孩子們可以根據(jù)自己的想像大膽的表達自己的想法。在猜測的基礎上，我講述故事后半部分，然后提問：“最后，小豬用了什么辦法實現(xiàn)了美好的想法呢？”通過聽故事，孩子們發(fā)現(xiàn)小豬請小鳥幫忙，在房子周圍和屋頂播下了種子，這時我出示種子圖片，放在剛才圖片板書前面，“原來是這些神奇的種子幫助小豬實現(xiàn)了愿望？種子在屋頂是怎么變化的？”根據(jù)幼兒的回答，出示字卡及圖片，并有效利用剛才的圖片板書，幫助幼兒理清思路，理解故事情節(jié)，感受四季變化帶來的房子的顏色變化。我會提問：你發(fā)現(xiàn)小豬的房子的顏色有什么變化？為什么會在春夏秋冬有不同的顏色？幼兒回答后一起總結：真是一座神奇的房子，種子在一年四季有不同的變化，所以房子也變著不同的顏色。

整個第二大環(huán)節(jié)，我都是通過圖片及合理的擺放來突破難點，理解重點的，此環(huán)節(jié)用時大概15~18分鐘。

(三）完整講述、鞏固認知。

《綱要》中所指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境。”因此，在這個環(huán)節(jié)，我和孩子一起合作來完整講述故事，我會說“好神奇的房子，讓我們一起來完整地講一講這個有趣的故事吧?！敝攸c引導他們講述小動物的話。為接下來的表演積累經(jīng)驗。同時也是對這個故事完整的認知。用時3~5分鐘。

（四）表演故事、拓展經(jīng)驗

如果時間允許、幼兒興致很高，接下來我會安排故事表演的環(huán)節(jié)。因為游戲與表演是孩子們最感興趣的學習方式。我將鼓勵孩子們選擇自己喜歡動物的角色，一起來合作表演故事，在輕松愉快的氛圍中快樂的表演，快樂的學習，快樂的提高語言表達與交流能力。

在活動中，我主要以觀察發(fā)現(xiàn)法、交流談話法、游戲表演法三個方法為主。 在活動的開始和認識“春、夏、秋、冬”四季中，采用的是觀察發(fā)現(xiàn)法。 在理解、分析故事內容時所采用的是師幼互動式的交流談話法。游戲表演法則是要幼兒戴上頭飾扮角色，演情節(jié)，幫助幼兒更好地理解和掌握故事。 此外還應用了練習法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等方法。整個活動我以幼兒為主體，幼兒在看看、說說、演演的輕松氣氛中掌握了活動的重、難點，促進幼兒語言發(fā)展。

六、說活動延伸

一個集體活動的結束并不意味著幼兒學習活動的結束，所以，我將繼續(xù)把活動中的教學具投放于孩子的自主游戲區(qū)域中，鼓勵孩子們在自主游戲時繼續(xù)來表演、講述這個故事，既滿足更多孩子的表演需求，又繼續(xù)豐富幼兒的表達表現(xiàn)，使每個孩子獲得更多的自信、更大的發(fā)展、更多的快樂！

這是我組織本次活動的大概思路，具體的情況，我會根據(jù)課堂的現(xiàn)場進行及時的調整，以取得更好的活動效果。

我的說課完了，如有不當，敬請評委老師批評指正。

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【推薦】大班語言教案及教學反思《變色的房子》

活動目標

1、理解散文詩的內容，初步感受散文詩的語言美和結構美。

2、體會散文詩重復變化，均衡完整的結構，能根據(jù)圖一學習創(chuàng)編散文詩。

3、理解綠油油、紅艷艷、金燦燦等描述色彩的詞語的含義，學習有表情的朗誦詩歌。

活動準備

1、活動掛圖、配樂用的音樂。

2、幼兒操作圖書(關于秋天的段落)每人一套。

活動過程

1、游戲“鳥窩窩”組織幼兒坐好。

2、引入、出示小兔及其房子，提出問題，導入課題。

3、熟悉春天段落的內容，理解結構，感受并學習關鍵詞語。

(1)教師有感情地朗誦有關春天的段落。

通過提問幫助幼兒熟悉內容

(2)教師朗誦第二遍以后，再次通過提問幫助幼兒理解散文詩內容。

幫助幼兒理解“綠油油”“藏”等詞語，并帶領幼兒學習原文中的詩句。與此同時，挪動掛圖，提示幼兒。

(3)教師結合掛圖朗誦第三遍。

(4)師幼一起有感情地朗誦2——3遍。

4、集體創(chuàng)編有關夏天的詩句。

(1)交流夏天時房子發(fā)生的變化。

(2)出示有關夏天詩句的掛圖，幼兒自由看圖創(chuàng)編。

(3)結合掛圖，引導幼兒創(chuàng)編完整的有關夏天的段落。

(4)引導幼兒一起有感情地朗誦2——3遍。

(5)配樂朗誦第二、三段，結合掛圖。

5、鼓勵個別幼兒創(chuàng)編有關秋天的段落。

(1)發(fā)給幼兒圖書，幼兒仔細觀看，教師引導幼兒創(chuàng)編(講到果子的顏色時，幫助幼兒用“金燦燦”來形容)。

(2)請個別幼兒介紹自己的創(chuàng)編結果，師幼傾聽并學習。

(3)總結幼兒創(chuàng)編的詩句，并引導幼兒組成完整的段落。

小班語言活動說課稿：蝸牛的房子

導讀：在新《綱要》中，主動活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。

一、《蝸牛的房子》是個有趣的故事，講述下雨時小動物們怎么躲雨的故事。

適合在3—4歲的幼兒開展教學活動?；顒幽繕耸菍顒悠鹬鴮蜃饔?，根據(jù)幼兒年齡特點，確立了情感，能力，認知三方面的目標，具體目標為：

1、通過故事教學使幼兒了解自然界中小動物躲雨的方式，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，以及愛護小動物的情感。

2、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，進一步發(fā)展想象力和語言表達能力。

3、學習動詞躲、鉆、飛。

二、孩子們對兒童文學中的作品非常喜愛，樂于傾聽，并對作品中動物的形象進行模仿。

根據(jù)幼兒活潑好動，充滿探究性和表現(xiàn)欲的特點，為此，我為孩子提供了寬松和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。

三、理論根據(jù)

在新《綱要》中，主動活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受作品形象的情感和快樂。為此，我做了以下準備。

經(jīng)驗準備：了解蝸牛的生活習性。

物質準備：與內容有關的多媒體課件，情境表演的頭飾。

四、教學方法

為完成目標，我將活動以反復欣賞為主要教學方法，貫穿欣賞—感知—再欣賞—再認識—最后再進行理解作品，創(chuàng)造作品---主線線索，層層深入，同時在各個不同環(huán)節(jié)中，穿插講述法，啟發(fā)聯(lián)想法，表演法等，培養(yǎng)幼兒的觀察注意力，記憶力和思維能力，想象力，創(chuàng)造力，進一步激發(fā)了幼兒對文學作品的濃厚興趣。

五、具體活動過程：

第一部分：伴隨著優(yōu)美的音樂，情境表演及多媒體演示法，導入法，能在瞬間吸引孩子的目光，讓孩子有積極參與活動的欲望。

第二部分：感知法，欣賞作品。

1、了解作品的內容

2、進而理解作品的風格，在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小，注意力難以長時間集中等特點，運用多種多樣欣賞手段和方法：如“聽磁帶中的作品，師有表情的復述作品以及觀看多媒體課件多種輔助教學手段，引導幼兒欣賞，使幼兒在積極主動的姿態(tài)參與活動。

第三部分：表現(xiàn)法

采用角色扮演以及角色互換等教學方法。鼓勵幼兒大膽仿編創(chuàng)編作品。

注意難點部分：在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵幼兒嘗試用各種角色來創(chuàng)編作品，既激發(fā)了幼兒積極創(chuàng)作的欲望，又能使幼兒順利遷移已有的經(jīng)驗，這會使幼兒感受活動給他們帶來的成功感和滿足感，如果孩子對作品創(chuàng)編活動比較順利，也可同伴之間交流，角色互換，或者同伴之間創(chuàng)編接龍，如小鳥換成小青蛙，小松鼠等。

通過持續(xù)不斷地感受作品，激發(fā)幼兒想象力，豐富其語言詞匯，還能生成其他有價值的活動。

語言說課稿：會動的房子

《新綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！痹谪瀼亍嵤┑倪^程中充分挖掘語言教材中所蘊含的創(chuàng)造因素，有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

一、說設計來源及意圖

教材來源于《福建省中班領域活動指導》的語言領域，在這個活動之前，小朋友圍繞“房子”已展開了一系列活動，對房子的結構、外形特征等有了一定的認識和了解。且幼兒通過搭建、泥塑、繪畫等形式進一步了解了房子。當我告訴幼兒有一種房子會動時，幼兒都想探個究竟，學習積極性很快被調動起來，因此，故事《會動的房子》油然而生。

二、說教材

新的課程改革把故事作為一門獨立的課程提出，要求幼兒喜歡聽故事，樂意講故事的語句，并懂得一些簡單的道理。

《會動的房子》生動地講述了這樣一個故事：小松鼠在造好的房子內居住，但房子每天都在變化著方位和地點。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜，這兩只動物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中小松鼠和烏龜?shù)膶υ捳Z句能夠照顧到中班的幼兒的口吻，符合中班幼兒語言獲得的水準。

三、說目標：

根據(jù)中班幼兒實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，我將目標定位為認知、能力、情感三個方面的目標

1、認知目標：理解作品故事情節(jié)以及動物形象的特點，感受其中的幽默。豐富詞匯：膩、馱、手舞足蹈、慚愧。

2、能力目標：培養(yǎng)幼兒積極思考、主動參與的習慣和大膽想象創(chuàng)造的能力。

3、情感目標：感受作品中清新的大自然畫面，從而熱愛大自然。

根據(jù)目標，我把重點定位于：理解作品故事情節(jié)以及動物形象的特點，感受其中的幽默。

難點是：鼓勵

幼兒大膽想象，續(xù)編故事。為使活動寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我作了如下活動準備：

1、電腦課件（幻燈片）、錄音機、磁帶、木偶、指偶等。

2、畫有大樹、浪花、草原的背景圖一幅、小背景圖若干、小圖片若干。

3、布置四個場景：“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”

四、說教法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采用的教法有：

1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認知特點。為了幫助孩子的理解，我操作木偶，讓幼兒對重點、難點的內容獲得清晰的第一印象。

2、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個具有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配?！睉{以往的印象，我班的孩子一定會對這個故事產(chǎn)生興趣，有一種想表演的欲望；這時進行對話教學、交流討論是個很好的時機。

3、審美熏陶法：幼兒學習語言，重在感悟語言。在教學活動中，我把教學過程融合與多媒體課件中，化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，讓幼兒在活動中更興趣盎然，使幼兒的創(chuàng)造性素質得到積極主動的發(fā)展。

4、創(chuàng)設情境誘導法：具體的場景，能引起孩子一定的態(tài)度體驗，能使孩子心理機能得到發(fā)展。在教學過程中，教師和幼兒一起扮演小松鼠，依次來到“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”上，并根據(jù)場景變化進行提問，讓幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機會。

五、說學法

1、操作法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，幼兒能“用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果”。因此，活動中我引導幼兒邊操作圖片邊講故事。

2、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，教師應引導幼兒從不同角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題。象“房子為什么會動呢？”這類問題的答案都不是唯一的，因此我為幼兒創(chuàng)造了一個自由討論的空間。

3、體驗法：心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。我讓幼兒自由表演故事情節(jié)，以增加對故事的理解。體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

六、說教學思路

根據(jù)本課教材內容集中，特點鮮明、語言通俗的特點，我從（激趣導入，以題質疑）——（以境促感，境中生情）——（角色表演，內化感悟）——（續(xù)編故事，拓展升華）四個方面引導幼兒學故事。

1、激趣導入，以題質疑

蘇霍姆林斯基認為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在本課一開始我就以題質疑。

教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖，問：石塊有何用？為什么？我出示另一幅房子到了山腳下的圖，說：不知怎的，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置？小松鼠好是疑惑：“房子為什么會動呢？”一石激起千層浪，小朋友立即嘰嘰喳喳，說出了許多充滿智慧的答案。

2、以境促感，境中生情

在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線，從形式內容上吸引孩子，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使語言和形象有機融合，直接作用于幼兒的感官，生動地形成語言表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并根據(jù)故事內容提問：

（1）故事中有哪些小動物？

（2）小松鼠到過哪些地方？

（3）小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音？

（4）房子為什么會動？

3、角色表演，內化感悟

蘇霍姆林斯基認為：幼兒往往用形象、色彩、聲音來進行思維。我以情境表演為導入，根據(jù)教學實際與孩子們的特長提議他們分工合作表演課本劇，在布置好的四個場景中，幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜?shù)纳盍曅?，以突破重難點。

4、續(xù)編故事，拓展升華

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導激發(fā)出來，就有可能影響他的一生。針對不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵引導方式，來促進幼兒的自主性、創(chuàng)造性，以解決難點。我在課末提出：如果你是小烏龜，你會將小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法畫到畫紙上，然后講給小朋友聽。又一次激發(fā)了幼兒的學習興趣，真正提高了課堂教學效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。

幼兒園中班活動教案：會變色的房子教案

中班主題活動會變色的房子教案(附教學反思)主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，教學反思等內容，引導幼兒理解故事的內容，靈活運用“綠油油、紅艷艷、金燦燦”，嘗試模仿續(xù)編散文，發(fā)展幼兒的語言表達力和想象力，適合幼兒園老師們上中班主題活動課，快來看看會變色的房子教案吧?；顒釉O計背景

利用各種方式幫助幼兒理解故事的內容，幼兒通過觀察、討論，讓孩子直接感知季節(jié)的變化；引導幼兒認識一年四季的不同景色，激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。在這個活動的另一個重點就是對幾個{綠油油 、紅艷艷、 金燦燦 )形容詞的學習,通過閱讀 、觀察 、游戲等幫助幼兒理解詞義，運用實物變魔術的方法鞏固幼兒對詞語的靈活運用，幼兒能運用這些詞語說出完整的一句話，嘗試運用，模仿續(xù)編 ,體驗語言交流的樂趣，培養(yǎng)幼兒想說、敢說的課堂氛圍。

活動目標

1、引導幼兒理解故事的內容，靈活運用“綠油油、紅艷艷、金燦燦”。

2、嘗試模仿續(xù)編散文，發(fā)展幼兒的語言表達力和想象力。

3、感受四季不同的色彩美。

4、體驗明顯的季節(jié)特征。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學重點、難點

活動重點：

理解散文詩的內容，欣賞優(yōu)美的語言，靈活運用“綠油油、紅艷艷、金燦燦”。

活動難點：

靈活運用“綠油油、紅艷艷、金燦燦”。嘗試模仿續(xù)編散文

活動準備

1、活動掛圖、

2、幼兒操作圖書

3、幼兒繪畫《會變色的房子》

活動過程

一、活動導入：

1、組織幼兒坐好。

2、引入、出示小兔及其房子，提出問題，導入課題。

師：你們看！這是誰的房子？漂不漂亮呀？這是一間會變色的房子，這間房子會變什么顏色呢?看完故事你們就知道了！

二、活動指導：

1、教師打開幼兒用書《會變色的房子》，讓幼兒閱讀 觀察。

2、討論：小兔的房子都變了哪些顏色？

過渡：為什么會變這些顏色呢？我們一起來聽故事。

3、教師一邊翻閱書本一邊講故事。

師：小兔的房子為什么在春天變綠油油的，為什么在夏天變紅艷艷的？為什么在秋天變成金燦燦的？

4、師幼交流：在日常生活中你都看見哪些東西是綠油油的 、紅艷艷的、 金燦燦的？

5、變魔術的方法出示實物，讓幼兒用上“紅艷艷”、“綠油油”、“金燦燦”說一句完整的話。

過度：小兔的房子春天綠油油的，夏天紅艷艷的，秋天金燦燦的，好美呀!狐貍，大灰狼、老虎還看不見。小兔就不用害怕他們了。小兔住在這樣美，又不用擔心害怕的房子里，心情會怎么樣呢?你們?yōu)樾⊥酶械礁吲d嗎?

6、感情朗讀。

那我們高興的帶著笑容看著圖片和老師一起朗讀散文詩好嗎?

7、師幼用好聽的聲音有感情地朗讀一遍。

8、續(xù)編散文詩。

（1）、冬天，雪花飄來了，小兔的房子又會變成什么顏色呢?白房子會藏在哪呢?誰會看不見呢?把你說的連成一段話好嗎?(鼓勵孩子充分發(fā)揮想象，大膽說話)。

（2）、老師也編了一段話，你們想聽嗎?你覺得誰編的更合適呢?為什么?（“冬天，下雪了，雪白白的，白房子藏在白雪下”）

（3}、朗讀編得最好的片段。

9、欣賞散文詩最后一段。

師：小兔住在變色的房子里，日子過得真快樂。如果你有一間新房子，你會怎么裝扮它呢？

三、延伸活動

10、畫畫自己喜歡的變色房子。

(1)示范教師喜歡的變色房子。我可喜歡小兔春天綠油油的房子了。也許小兔的房子是蘑菇狀的，看我畫出來了。你們喜歡小兔哪種變色的房子?也畫下來好嗎?

(2)幼兒自由畫。

(3)欣賞展示幼兒作品。

四、活動結束：

1、是誰幫小兔的房子變色的?幼兒自由說。

2、教師小結：春天是小苗，小草，夏天是花，秋天是樹，果，冬天是雪。一句話，是花草樹木讓小兔的房子變色的，變得一年四季都美麗，還很安全。所以我們也要愛護如：幼兒園，街道等一切公共場所的花草樹木，我們的家園就會更美麗，我們還能呼吸到新鮮的空氣，對我們的身體可有好處了。

教學反思

1、首先，我是利用各種方式幫助幼兒理解故事的內容，幼兒通過觀察、討論，讓孩子直接感知季節(jié)的變化；引導幼兒認識一年四季的不同景色，激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。在這個活動的另一個重點就是對幾個{綠油油 、紅艷艷、 金燦燦 )形容詞的學習,通過閱讀 、觀察 、游戲等幫助幼兒理解詞義，運用實物變魔術的方法鞏固幼兒對詞語的靈活運用，幼兒能運用這些詞語說出完整的一句話，嘗試運用，模仿續(xù)編 ,體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說?！焙⒆觽兣d趣也很濃厚、課堂氣氛活躍。

2、不足的地方

在自我創(chuàng)編環(huán)節(jié)沒有讓幼兒真正感受到季節(jié)的變化 ，教師應該引導幼兒在發(fā)現(xiàn)中多去描述，開發(fā)幼兒的思維能力。

在仿編故事時讓幼兒觀察情景畫，自由發(fā)揮想象，并用語言描述，掌握句子的基本結構，再創(chuàng)編句子，這方面是我做得不夠好的。

這次活動雖然結束了，但自己始終沒有做到更好，通過教學研討，和教師們提出的寶貴意見和建議，我深知了自己所存在的不足之處，也更清楚了今后自己在教學工作中需要努力的方向，在今后的教學中我會認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，用心鉆研,做好教學工作總結、反思。同時珍惜每一次研討活動，像有經(jīng)驗的老師學習，并做好記錄，讓自己的教學水平得到更好的發(fā)展。

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