幼兒園大班說課稿捉迷藏。

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準備好教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下是小編為大家精心整理的“幼兒園中班說課稿：《捉迷藏》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、活動背景：

這是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，作者用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。散文詩短小精悍，結(jié)構(gòu)簡單，意境優(yōu)美，內(nèi)容貼近幼兒生活又不乏大膽、奇特的想象，能將孩子帶進一個無限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)協(xié)的熱情，很適合中班的孩子欣賞、學(xué)習(xí)。中班的孩子開始留心周圍美的事物，對自然界的變化充滿了好奇和幻想，但往往無法用好的詞句進行表達?！毒V要》中指出，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。根據(jù)以上分析，我指定如下目標：

1．在欣賞散文詩的基礎(chǔ)上，理解散文詩內(nèi)容。

2．初步感知擬人的表現(xiàn)手法，感受散文詩優(yōu)美的意境。

3．能結(jié)合已有經(jīng)驗，創(chuàng)編散文詩內(nèi)容。

二、活動準備：

經(jīng)驗準備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經(jīng)驗。

物質(zhì)準備：散文詩多媒體課件，紅、黃、綠、藍、白顏色標記每人一個，草叢、菊花、天空等場景。

三、教學(xué)法：

本活動我主要采用直觀教學(xué)方法，通過多媒體展示動畫，其聲、形、色直接作用于幼兒的感官，幫助幼兒更好地理解散文詩，感受其意境。

四、活動程序：

本活動我主要安排四個環(huán)節(jié)展開，第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，激發(fā)興趣。第二環(huán)節(jié)：欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)：游戲情境，嘗試朗誦。四、創(chuàng)編詩歌，拓展延伸。

在整個活動中，教師充分尊重孩子，機智靈活地引導(dǎo)孩子，幫助孩子提升語言，在與孩子一起學(xué)習(xí)的過程中，教師以朋友等身份走進孩子，以親切交流，啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)孩子積極思維，大膽想象，踴躍發(fā)言。下面具體談?wù)劽恳粋€環(huán)節(jié)的開展。

第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，激發(fā)興趣。分兩步進行。

第一步：活動開始，組織幼兒回憶游戲“捉迷藏”的玩法，并和幼兒玩一玩這個游戲，以游戲?qū)?，不僅能讓孩子體驗游戲的快樂，更直接地喚醒孩子的游戲經(jīng)驗，為理解散文詩的游戲情節(jié)奠定基礎(chǔ)。

第二步：捉迷藏真好玩，太陽也想來玩這個游戲，他會和誰玩呢？怎么玩呢？這里幼兒的回答可能是希奇百怪的，教師給與幼兒充分思考、大膽想象的空間，鼓勵幼兒的發(fā)散性思維，最后以：讓我們來聽一段好聽的話，聽聽太陽到底和誰捉迷藏，怎么玩？進入下一環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：欣賞散文詩，理解散文詩的內(nèi)容。這是本活動的重點部分，分四步進行。

第一步：欣賞散文詩。

教師結(jié)合動畫，有感情的朗誦散文詩，老師的直接朗誦，其豐富的表情，合適的體態(tài)，貼切的語言能深深吸引孩子，有助于幼兒理解和感受散文詩。

第二步：初步理解散文詩。

教師提問：你聽到這段好聽的話里都有些誰？這里估計幼兒能順利說出太陽、顏色這兩個形象，如果一時說不到黑夜也沒有關(guān)系，可以在下面的問題中解決。接著，教師呼應(yīng)第一環(huán)節(jié)幼兒關(guān)于游戲的猜測，以釋然的神情，好奇的口吻：原來太陽是要和顏色們玩捉迷藏的的游戲呢，那他們是怎么玩的呢？這個問題比較的寬泛，幼兒通過第一遍傾聽肯定沒法將這個問題說清楚，但是沒有關(guān)系，我主要是反饋一下幼兒傾聽散文詩的程度，估計幼兒能結(jié)合聽到的，看到的用自己的語言來說出一些零碎的片段，這是教師是一個微笑的傾聽者，支持、鼓勵、吸引幼兒大膽交流自己聽到的內(nèi)容，讓幼兒體驗語言交流的樂趣，教師機智地抓住孩子的回答，幫助孩子理清太陽來找，顏色來躲的游戲關(guān)系。最后，教師小結(jié)：小朋友都聽的很認真，在這段好聽的話里都說了些什么呢？我們再來聽一聽。

第三步：再次欣賞

第2次欣賞了，我主要采用多媒體課件，邊放錄音邊欣賞畫面，心理學(xué)研究表明，視聽結(jié)合的手段感知效果最佳，通過多媒體直接作用于幼兒的眼、耳等大大增加幼兒的感官刺激，加深對散文詩的理解，同時，老師專注的傾聽?wèi)B(tài)度在無形中給幼兒傾聽起到了示范作用。

第四步：加深理解，感受散文詩的意境。

第2遍欣賞后，教室提問：在這段好聽的話里，你最喜歡什么地方？這又是一個比較寬泛的問題，這里有3個要點：（1）如果前面關(guān)于“黑夜”的問題沒有解決，那么教師有必要引導(dǎo)幼兒再說說散文詩中捉迷藏的玩法，理清楚是黑夜蒙住了太陽眼睛的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上延伸提問：太陽被蒙住眼睛是什么時候？睜開眼睛又是什么時候？通過看動畫演示，用自己的手把眼睛遮一遮等方式引導(dǎo)幼兒感知黑夜與白天的奇妙變化，同時感受散文詩的趣味性。（2）幫助幼兒理解“靜悄悄”的躲，在交流喜歡的地方是幼兒肯定會說到顏色的“躲”，太陽的“找”，那這里就可以創(chuàng)設(shè)一個黑夜的情境，教師作太陽幼兒作顏色來形成一個師幼互動，通過游戲體驗，切實感受靜悄悄的意思。游戲過程中教師還可以引導(dǎo)幼兒說說散文詩里的句子。（3）關(guān)于顏色們躲的地方。幼兒說到這里時，教師提問：顏色躲在什么地方？為什么？幫助幼兒理解顏色們都躲在跟自身顏色相同的東西里，這里理解沒有難度，重點可以放在用詩歌里句子說一說，通過圖片提示，幫助幼兒按散文詩里的順序說一說，最后教師小結(jié)：這段話可真好聽，把太陽、黑夜、顏色說成是可愛的小朋友在玩捉迷藏的游戲，還告訴我們白天和黑夜的區(qū)別，真奇妙呀！以教師淺顯、精練的總結(jié)、提升，幫助幼兒感知擬人的文學(xué)手法。

第三環(huán)節(jié)：游戲情境，嘗試朗誦。

喜歡游戲是孩子的天性，這一環(huán)節(jié)教師就創(chuàng)設(shè)游戲的情境，讓每位孩子都選擇自己喜歡的顏色標記，集體玩一玩這個游戲，邊玩邊嘗試用散文里的句子說一說，并根據(jù)幼兒興趣可以交換顏色卡組織幼兒2-3次游戲。每次游戲后教師都要對幼兒在朗誦方面做出有針對性的，逐步提高的要求，以動靜結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒在玩玩、說說中感受詩歌意境。

第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)編詩歌，拓展延伸。

綠色除了躲在草叢里還會躲在哪里？黃色除了躲在菊花里還可以躲在哪里？那我們?nèi)敉庹乙徽?，看能不能一下子就把他們都找出來！帶領(lǐng)幼兒到更自由、開闊環(huán)境中，在輕松愉快的氛圍中看看、說說、創(chuàng)編詩歌。

YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

幼兒園小班說課稿：《捉迷藏》

一、說教材：

1.教材內(nèi)容分析：

水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我選了蘋果、梨和香蕉作為主體，因為這三種水果都是秋天常見的，孩子們也比較熟悉。我利用幼兒喜歡玩的捉迷藏游戲，引導(dǎo)他們對常見水果從整體到局部地進行認知梳理，從而提高幼兒的觀察能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。整個活動巧妙地運用閱讀大書的形式引導(dǎo)幼兒從蘋果、梨、香蕉的外形、顏色和從局部觀察整體來區(qū)分三種水果的不同。讓幼兒對三種水果從直觀形象到影子形象逐步升華。整個活動讓幼兒在輕松的游戲中渡過，并且語言表達能力也得到了提高。同時激發(fā)了幼兒對大自然的探索欲望。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

2.幼兒現(xiàn)狀分析：

小班幼兒年齡小，語言表達能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜歡直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

3.目標定位：

活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導(dǎo)作用。

在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點，設(shè)計一些教學(xué)活動，巧妙地將教育目標蘊含其中，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點及實際情況，我們確立了認知、能力、情感等方面的目標，其中既有表達交流，又有親身體驗的部分。目標為：（1）嘗試從整體到局部觀察常見的水果，提高觀察能力。（2）樂于用語言表達自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

4.活動的重點和難點：

這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及美術(shù)領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動的重點仍以觀察想象、判斷及語言領(lǐng)域的表達為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運用語言表達想象結(jié)果；難點在于引導(dǎo)幼兒從水果的輪廓——>影子——>顏色——>局部，去觀察、判斷，從而得出水果的整體。

對于突破重點所采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，以游戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；對于突破難點所采用的方法：注重多觀察多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程5.活動準備：

活動準備是為具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實用性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備：1）自制大圖書；2）用紙盒做成“蘋果的家”，里面裝入紅、黃、綠蘋果；3）用多張大圖書的頁面遮擋蘋果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面積越大。4）幼兒操作材料：①用黑色手工紙做成蘋果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上；②用透明塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉，藏于大圖書內(nèi)的信封里，多種顏色的底板紙。③活動室一角布置成“水果樂園”

二、說教法：

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進行活動。

1.觀察法在整個活動中一直都利用捉迷藏的游戲讓幼兒去認真仔細地觀察，在幼兒觀察的同時教師不斷地用語言幫助幼兒去完成任務(wù)，并把觀察與判斷更好地結(jié)合起來。

2.直觀法在活動中有兩處用到了直觀法。在第一環(huán)節(jié)中出示三種水果目的讓幼兒更有效地建構(gòu)有關(guān)水果形狀的認知經(jīng)驗；第二環(huán)節(jié)中出示“蘋果的家”請出三種不同顏色的實物蘋果，拓展了幼兒對水果顏色的認知。教師出示實物進行小結(jié)，既讓幼兒有了一個直觀的印象，也起到了小結(jié)的作用。

3、談話法在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習(xí)慣。

4、游戲法游戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我始終以水果寶寶和我們捉迷藏為主線，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。

4、操作體驗法它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了三次操作體驗活動：第一次是用捉迷藏的方法讓幼兒把找到的影子與相對應(yīng)的水果聯(lián)系起來，發(fā)展幼兒的觀察力和想象力，主要是讓幼兒從直觀形象轉(zhuǎn)變成影子形象，并大膽運用語言表達自己的觀點。第二次是讓幼兒尋找三種水果的顏色，為水果寶寶找衣服的顏色，從而提升了對顏色的鞏固；通過展示“蘋果的家”拓展了幼兒對水果顏色的認知，并激發(fā)了幼兒進一步探究水果與顏色之間關(guān)系的愿望。第三次通過尋找躲在門后的水果讓幼兒從局部到大體再到整體來提高幼兒的觀察、判斷能力。

此外，我還在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識激勵法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

三、說學(xué)法：

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力，更升華了情感。本次活動采用的學(xué)法有：

1、多種感官參與法新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果。因此，我在活動中引導(dǎo)幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說、動一動多種方式來獲得知識體驗，重點引導(dǎo)幼兒觀察判斷，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。

2、體驗法心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采用了游戲體驗法，以游戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結(jié)果。

四、說活動過程：

活動共分三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：尋找蘋果、梨、香蕉的影子。幼兒對操作性較強的游戲活動較感興趣，尋找水果影子的環(huán)節(jié)為幼兒提供了直觀生動的操作機會，使幼兒在找一找的過程中將影子形狀與水果形狀一一對應(yīng)，以外形特征為依據(jù)區(qū)分蘋果、梨、香蕉。第二個環(huán)節(jié)：尋找蘋果、梨、香蕉的顏色。小班幼兒在思考問題時缺乏全面性，這一環(huán)節(jié)讓幼兒在為蘋果、梨、香蕉尋找顏色的過程中喚醒已有經(jīng)驗，搭建有效的交流平臺使他們在充分互動中產(chǎn)生認知沖突。第三個環(huán)節(jié)：尋找躲在門后的水果。這個游戲是在幼兒對水果的形狀、顏色有了一定的認知經(jīng)驗后進行的，具有挑戰(zhàn)性。三扇門中分別出示三種水果的局部，讓幼兒通過推理猜測是什么水果，鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗解決問題。

幼兒園中班教案《捉迷藏》

活動目標：

1．在欣賞散文詩的基礎(chǔ)上，理解散文詩的內(nèi)容和擬人手法的運用，感受散文詩優(yōu)美的意境。學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。

2.嘗試運用已有經(jīng)驗，學(xué)習(xí)用“XX躲在XX里”的句式進行創(chuàng)編，感受仿編詩歌帶來的樂趣，體驗成功的快樂。

3.理解散文詩，感受大自然的繽紛色彩。

4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準備：

經(jīng)驗準備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經(jīng)驗。

物質(zhì)準備：多媒體課件；紅、黃、綠、紫、橙顏色標記每人一個。布置田野、花園、雪地、樹林、大海等場景。

活動重點：

理解散文詩內(nèi)容和擬人手法的運用，感受散文詩的意境美。

活動難點：

運用“××躲在××里”的句式進行仿編。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

師：捉迷藏的游戲真好玩，太陽公公和顏色寶寶也喜歡玩，太陽公公會和哪些顏色寶寶玩這個游戲呢？

二、欣賞散文詩，理解散文詩內(nèi)容。

（一）欣賞散文第一段。

1.我們一起來看看太陽公公和顏色寶寶們是怎么玩的呢？(播放ppt1—4)

2.他們是怎么玩的？是誰把太陽的眼睛蒙起來了？眼睛蒙起來是什么感覺？請你試一試。誰知道“太陽的眼睛蒙起來”是什么時候呀？（晚上）

顏色寶寶們是怎么躲起來的？（理解詞：靜悄悄）

為什么要“靜悄悄”地躲起來呢？

（二）欣賞散文第二段。

1.顏色寶寶們已經(jīng)靜悄悄地躲好了，你們知道他們都躲在哪里嗎？（幼兒發(fā)揮想象大膽講述）

2.我們一起來看看，你猜對了嗎？（播放ppt5—8）

3.顏色寶寶們都躲到哪里去了？（學(xué)習(xí)用“××躲在××里”的句式回答）

4.為什么××顏色要躲在××里？

（三）欣賞散文第三段。

1.顏色寶寶們都藏得好好的，太陽公公會找到它們嗎？（播放ppt9—10）

2.是誰把太陽的手帕解開了？太陽公公睜開眼睛又是什么時候呢？(白天)

3.師小結(jié)：晚上黑黑的什么也看不見，到了白天什么都看見了，太陽公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。

（四）完整欣賞散文詩。

1.太陽公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真有趣，我們再來看一遍吧！

2.這是一首散文詩，叫什么名字？你覺得散文中哪個地方最有趣？

3.你們想不想也來說一遍？（幼兒跟隨老師朗誦散文一遍）

4.師小結(jié)：這首散文詩真好聽，把太陽和黑夜說成了兩個可愛的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，還告訴了我們白天和黑夜的區(qū)別，真有趣。

三、游戲情境，嘗試仿編。

（一）嘗試仿編。

1.師：第二天，太陽公公又和顏色寶寶來玩捉迷藏的游戲了，看看這次有哪些顏色寶寶來玩呢？（紫色、橙色、綠色、紅色、黃色）這些顏色寶寶會躲到哪里呢？（幼兒自由討論）

2.請幼兒用“××躲在××里”的句式說一說，老師用簡筆畫的方式記下來。

3.我們把這么多好聽的句子一起放到散文里來念念吧?。ò延變悍戮幍膬?nèi)容放到散文中集體朗誦一遍）

（二）游戲“捉迷藏”

1.師：現(xiàn)在我來當(dāng)太陽公公，你們做顏色寶寶，我們一起來玩捉迷藏的游戲，請你選一個你喜歡的顏色寶寶，然后找個地方躲起來，看清楚你拿的是什么顏色，游戲時要躲到田野、花園、雪地、樹林、大海這五個場景中，而且要靜悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不會被“太陽公公”發(fā)現(xiàn)。

2.開始游戲：教師蒙上眼睛說：1、2、3、4、5，幼兒躲起來，教師找，找到后問：“X顏色寶寶躲在哪里？”幼兒答：“X顏色寶寶躲在XX里！”

四、結(jié)束。

其實大自然里還有很多漂亮的顏色呢,他們會躲到哪里呢？讓我們一起去找找吧！

教學(xué)反思：

《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內(nèi)容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，很適合中班孩子欣賞、學(xué)習(xí)。

本次活動我主要采用了直觀教學(xué)方法，通過多媒體動畫，生動形象地展示了散文詩的內(nèi)容，幫助幼兒更好地感受了散文詩優(yōu)美的意境。并采用游戲法，鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。

幼兒百科：捉迷藏是一種游戲，亦稱摸瞎子。即蒙住眼睛尋找躲藏者的游戲。最早只是一種兒童游戲。兩千年前即流行于希臘，蒙住一人雙眼，把他轉(zhuǎn)得不辨方向，然后大家向他這個“瞎子”呼喊取樂，蒙眼者追捕，眾人躲閃，這種游戲在中世紀成為成人游戲。

幼兒園中班教案《艾瑪捉迷藏》

活動目標：

1.通過仔細觀察畫面，幼兒能大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)并能用完整的句式來表達。

2.通過理解故事了解動物通過保護色來進行自我保護的本領(lǐng)。

3.在活動中感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動準備：

教學(xué)PPT、視頻“神奇的變色龍”

活動過程：

一、以游戲引出故事，激發(fā)幼兒好奇心

1.體驗捉迷藏的游戲玩法

（1）小朋友，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？誰來說一說是怎么玩的？

（2）小結(jié)：捉迷藏就是要有人躲起來，其他人蒙起眼睛找的。

（3）請幼兒玩捉迷藏的游戲。

2.出示封面，引出故事

（1）今天森林里的小動物也來玩捉迷藏的游戲了，看看它是誰？（出示封面）

（2）這是一頭特別的大象，它和我們平時看到的大象有什么不同？

（3）小結(jié)：這是一頭花格子大象，它的名字叫艾瑪。今天我們講的故事名字叫《艾瑪捉迷藏》。

二、仔細觀察畫面，理解故事內(nèi)容

1.出示PPT1:

（1）看看艾瑪是和誰玩捉迷藏的？它們誰是找的？誰是躲的？你從哪里看出來的？

（環(huán)節(jié)分析：創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境，是為了激發(fā)孩子們的觀察能力。）

2.出示PPT2：

（1）小鳥來到小樹林，這里可能藏著艾瑪噢！你們發(fā)現(xiàn)它在哪兒了嗎？

（2）小鳥為什么會把太陽傘看成是艾瑪呢？

（環(huán)節(jié)分析：創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境，是為了讓孩子們能觀察出太陽傘身上的圖案和艾瑪很相似。）

3.出示PPT3：

（1）小鳥繼續(xù)找呀找，來到了灌木叢，這里會藏著艾瑪嗎？仔細找找它在哪兒？

4.出示PPT4：

（1）小鳥繼續(xù)往前飛，來到了小山坡，仔細看看艾瑪在這里嗎？它在哪兒呢？

（環(huán)節(jié)分析：創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境，是為了讓孩子能根據(jù)艾瑪身上的圖案觀察到艾瑪可能躲在那里。）

5.出示PPT5：

（1）在這個地方藏著艾瑪噢！仔細找找它在哪兒？

6.出示PPT6：

（1）艾瑪?shù)暮门笥岩蚕胪孀矫圆氐挠螒颍纯此暮门笥延姓l？

7.出示PPT7圖片：

（1）小動物們都躲起來了，大家快點來把它們找出來。你們找找看，它們藏在哪里？

（2）為什么它們要躲在那里呢？

（環(huán)節(jié)分析：創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境，是為了讓孩子們能觀察出動物們可以找和自己顏色一樣的地方藏起來。）

三、了解其他動物自我保護的本領(lǐng)

1.出示PPT（8—10）

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么動物?你們認識它嗎？它們藏在哪里？

（2）小結(jié)：在我們自然世界里有很多動物它們?yōu)榱吮Ｗo自己都會找和自己顏色一樣的地方藏起來，這種自我保護的方法就叫做保護色。

活動延伸：

師：在自然界還有許多小動物都有保護自己的本領(lǐng)，你們回去和爸爸媽媽一起去找一找他們分別是用什么辦法保護自己的，下次再來告訴你的同伴，好嗎？

幼兒百科：捉迷藏是一種游戲，亦稱摸瞎子。即蒙住眼睛尋找躲藏者的游戲。最早只是一種兒童游戲。

幼兒園中班教案《線條捉迷藏》

中班教案《線條捉迷藏》適用于中班的社會主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒認識、了解生活環(huán)境中各種線的特性，能用描述性的語言說明各種線的作用和特性，認真觀察生活環(huán)境，尋找身邊各種各樣的線，外出活動中，能注意安全，遵守紀律，快來看看幼兒園中班《線條捉迷藏》教案吧。

活動目標：

1.認真觀察生活環(huán)境，尋找身邊各種各樣的線。

2.認識、了解生活環(huán)境中各種線的特性，能用描述性的語言說明各種線的作用和特性。

3.外出活動中，能注意安全，遵守紀律。

4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動重難點：

認真觀察生活環(huán)境，尋找身邊各種各樣的線。

認識、了解生活環(huán)境中各種線的特性，能用描述性的語言說明各種線的作用和特性。

活動準備：

1.照相機，電視機、電腦。

2.事先在校園附近觀察一下哪些地方有線。

活動過程：

一、語言導(dǎo)入，激發(fā)幼兒尋找生活中線條的興趣。

師：請你想一想在我們的生活中，哪里有線？都有什么線？（斑馬線、電線、商店里的包裝線等）

二、安全教育

師：今天老師要帶你們走出去，找一找我們身邊的線，看看哪里有線，是什么線？用來干什么的？

師：你們說我們外出活動，要注意什么？

師：要注意安全，要聽老師的話，小眼睛看好前面，緊跟前面的小朋友。

三、帶領(lǐng)幼兒參觀社區(qū)商業(yè)街，按商店特性請幼兒觀察各種線的使用方式。

例如：

——文具禮品店：包裝禮物、搖動懸掛飾品。

——手工藝品店：編織毛衣。

——服裝店：縫衣服。

——運動用品店：跳繩等。

1.教師帶領(lǐng)幼兒到校園附近找一找，看一看，哪些地方有線？都是什么線？用來干什么的？

2.教師適當(dāng)?shù)南蛴變褐v解，告訴他們這些線條的作用，同時教師用相機把看見的線拍下來。

四、回幼兒園，大家一起分享途中的趣事，并就各自觀察到的線進行交流。

師：你都找到了哪些線呢？你是在哪里發(fā)現(xiàn)的？它是用來干什么的？（教師引導(dǎo)幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)）

師：接下來讓我們一起來看看老師剛剛發(fā)現(xiàn)的線。（教師播放社區(qū)活動中所拍到的線的照片）

師：看看這是什么線？它是用來干什么的呢？

五、總結(jié)

師：原來在我們的生活中處處都藏著線，我們的生活離不開線，請你們在平時的生活中再去找一找還有什么地方有線，它是用來干什么的？

活動延伸：

將生活中發(fā)現(xiàn)的線，以照片的形式張貼到墻上。

幼兒百科：線釋義為用絲、棉、麻、金屬等制成的細長可以任意曲折的東西：絲線，棉線，線圈，線材，線繩。

喜歡《幼兒園中班說課稿：《捉迷藏》》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園大班說課稿捉迷藏專題，希望您能喜歡！