幼兒園課程的教案。

經(jīng)驗(yàn)時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的新課程下的聽課，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

導(dǎo)讀：聽課是教師的職責(zé)與工作,所以要有計劃性,不能隨心所欲,高興或有時間就去聽,不高興或時間緊時就不去聽。學(xué)期初每位教師要在學(xué)校和教研組的統(tǒng)一要求下,結(jié)合自己的實(shí)際安排好聽課計劃。如,準(zhǔn)備聽哪些老師的課?安排什么時候聽?聽課目的是什么?等等,要作周密安排,甚至有可能的話排進(jìn)課表中去。

一、教師聽課的好處

聽課是教師的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù)。經(jīng)常聽課:

(1)有利于教師之間相互學(xué)習(xí),相互取長補(bǔ)短,共同提高,共同前進(jìn);

(2)有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使自己能更快的成為一名合格的教師;

(3)有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成,促進(jìn)教學(xué)改革的深入。

總之,經(jīng)常聽課,有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)觀念,提高教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。

二、聽課者的角色定位

聽課要聽出特點(diǎn),抓住實(shí)質(zhì),評出水平,聽課者需要準(zhǔn)確定位自己的聽課角色。

1、進(jìn)入“學(xué)生”角色

聽課者必須首先有意識地轉(zhuǎn)變角色,收斂自己的優(yōu)越心態(tài),放下架子,充當(dāng)小學(xué)生,規(guī)規(guī)矩矩,認(rèn)認(rèn)真真地充當(dāng)學(xué)生的角色,使自己處于“學(xué)”的情境中。要設(shè)身處地,從學(xué)生角度,按學(xué)生水平去聽課,常想一想,如果我是學(xué)生那種水平,認(rèn)識能力能否聽得懂,學(xué)得會,就是說看別的老師這樣講是否符合學(xué)生的實(shí)際。

2、進(jìn)入“教者”角色

聽課者要設(shè)身處地地思考:這堂課自己來上該怎樣講?將講課者的教法與自己的構(gòu)思進(jìn)行比較,從而才能判斷出優(yōu)劣。這樣可避免兩種態(tài)度:一是以局外人的身份去挑剔,看不到長處,不理解講課者的良苦用心;二是無原則地同情、理解,看不到短處。

3、進(jìn)入“指導(dǎo)者”角色

聽課者如果從指導(dǎo)者的角度來聽課,就能做到:(1)、居于學(xué)術(shù)的高度,運(yùn)用已有的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對課堂教學(xué)做出分析與判斷;(2)、對課堂教學(xué)細(xì)心觀察,敏銳地發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),以便評課時及時給予肯定;(3)、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)講課者的不足,在歸納概括的基礎(chǔ)上形成改進(jìn)和提高的建議。

4、進(jìn)入“管理者”的角色

聽課者如果將自己置身于管理者的角度,就能統(tǒng)觀全局,發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的典型性和普遍性的問題,為學(xué)校的決策提供依據(jù),并能從系統(tǒng)教學(xué)的高度有的放矢地向全體教師提出具體要求。

三、聽課前的準(zhǔn)備

準(zhǔn)備工作包括思想準(zhǔn)備和聽課內(nèi)容準(zhǔn)備兩個方面:

1、思想準(zhǔn)備

要做好向同行教師學(xué)習(xí)、耐心把課聽完的思想準(zhǔn)備。必須清楚這時自己是作為一個不能參與教學(xué)活動的“學(xué)生”身份聽課的。所謂不能參與教學(xué)活動是指在講課教師講課過程中如果出現(xiàn)一些問題,聽課者不能高聲評論甚至當(dāng)即指責(zé),不能上講臺發(fā)表自己的看法,也不能在下面相互議論影響課堂秩序,或者是以一種不禮貌的行為表示不滿(比如離開教室等)!有些教師在聽課期間翻閱其它書籍或批改作業(yè),都是不禮貌的行為。

2、熟悉有關(guān)教學(xué)內(nèi)容

可有兩個途徑:一是在聽課前看看相關(guān)教材,熟悉有關(guān)內(nèi)容;二是在聽課初再用極短的時間看一看有關(guān)內(nèi)容。熟悉聽課內(nèi)容的目的是為了在聽課中,判斷講課教師是否抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),為后面的評價階段做好準(zhǔn)備。

四、課堂聽課的基本方法

聽課的基本方法可以概括成以下五個字,即:聽、看、記、想、談。

(1)聽

一聽老師怎么講的,是不是講到點(diǎn)子上,重點(diǎn)是否突出,結(jié)構(gòu)是否合理。二聽課講得是否清楚明白,學(xué)生能否聽懂。三聽

教師啟發(fā)是否得當(dāng)。四聽學(xué)生的答題,答題中顯露出來的才能和暴露出來的問題。具體講就是聽上課老師是怎樣復(fù)習(xí)舊知識的?是怎樣引入新知識的?是怎樣講授新課的?是怎樣鞏固新課知識的?是怎樣結(jié)尾的?是怎樣布置作業(yè)的?還要聽學(xué)生是怎樣回答問題的?是怎樣提出問題的?是怎樣討論問題的?

(2)看

一看教師?？唇處煹木袷欠耧枬M,教態(tài)是否自然親切,看教師板書是否合理,看教師運(yùn)用教具,特別是現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是否熟練,看教法的選擇是否得當(dāng),看教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法,看教師對學(xué)生出現(xiàn)的問題處理是否巧妙……一句話,看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。

二看學(xué)生?？凑麄€課堂氣氛,是不是情緒飽滿,精神振奮;看學(xué)生參與教學(xué)活動的機(jī)會和表現(xiàn);看學(xué)生對教材的感知;看學(xué)生的注意力是否集中,思維是否活躍;看學(xué)生的練習(xí)情況;看學(xué)生發(fā)言、思考問題的情況,看學(xué)生活動的時間長短是否合理;看各類學(xué)生特別是后進(jìn)生的積極性是否調(diào)動起來;看學(xué)生與老師的情感是否交融;看學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成;看學(xué)生分析為體、解決問題的能力如何……一句話,看學(xué)生的主體作用發(fā)揮得如何。

(3)想

就是想一想這堂課有什么特色?教學(xué)目的是否明確?教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)?教學(xué)思想是否端正?教學(xué)重點(diǎn)是否突出?難點(diǎn)是否突破?注意點(diǎn)是否強(qiáng)調(diào)?板書是否合理?教態(tài)是否自然而親切?教學(xué)手段是否先進(jìn)?教法是否靈活?學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性是否得到充分的調(diào)動?寓德育、美育于教學(xué)之中是否恰到好處?教學(xué)效果是否好?“雙基”是否扎實(shí)?能力是否得到培養(yǎng)?有哪些突出的優(yōu)點(diǎn)和較大的失誤?

(4)記

就是記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。一是記聽課的日期、節(jié)次、班級、學(xué)科、執(zhí)教者、課題、課型;二是記教學(xué)的主要過程,包括主要的板書要點(diǎn);三是記本節(jié)課在教學(xué)思想、德育滲透、教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法改革等方面值得思考的要點(diǎn);四是記學(xué)生在課上的活動情況;五是記對這堂課的簡要分析。

(5)談

就是和被聽課老師和學(xué)生交談。可先請上課老師談這課的教學(xué)設(shè)計與感受,請學(xué)生談對這節(jié)課的感受;然后再由聽課老師談自己對這節(jié)課總的看法,談這節(jié)課的特色,談聽這節(jié)課所受到的啟迪與所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),談這節(jié)課的不足之處,談自己的思考與建議。

五、聽課的注意事項(xiàng)

(1)聽課要有>計劃

聽課是教師的職責(zé)與工作,所以要有計劃性,不能隨心所欲,高興或有時間就去聽,不高興或時間緊時就不去聽。學(xué)期初每位教師要在學(xué)校和教研組的統(tǒng)一要求下,結(jié)合自己的實(shí)際安排好聽課計劃。如,準(zhǔn)備聽哪些老師的課?安排什么時候聽?聽課目的是什么?等等,要作周密安排,甚至有可能的話排進(jìn)課表中去。m.cnsjbj.cn

(2)聽課要有準(zhǔn)備

聽課前要做到:①要掌握教學(xué)大綱和教材要求;②要了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn);③要了解聽課班級學(xué)生的情況。這樣聽起課來就比較心中有數(shù),聽課效果就更好。

(3)聽課態(tài)度要端正

必須本著向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度,進(jìn)入課堂后要高度集中注意力,做到認(rèn)真聽、仔細(xì)看、重點(diǎn)記、多思考,不要漫不經(jīng)心,不要東張西望,不要思想開小差,不要干擾學(xué)生

學(xué)習(xí),不要干擾老師上課。

(4)聽課記錄要詳略得當(dāng)

要以聽為主,要把注意力集中到聽和思考上,不能把精力集中到記錄上,變成書記員、錄音機(jī)。記錄要有重點(diǎn),要詳略得當(dāng),教學(xué)過程可作簡明扼要的記錄,講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在不足的問題可作較詳細(xì)記載,并加批注。聽課記錄本可按上述四點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計成專用本子。一段時間后,聽課筆記要進(jìn)行整理分析,總結(jié)出一些規(guī)律性的東西來。

(5)聽課后要交換意見

課后要及時和上課老師交談或交換意見(但要經(jīng)過思考,要慎重)。交換意見時應(yīng)抓住重點(diǎn),多談優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。做到明確的問題不含糊,吃不住的問題不急于下結(jié)論,學(xué)術(shù)上的問題不武斷,有創(chuàng)新的要肯定與鼓勵,存在的問題不回避,但要注意可接受性,切忌信口開河,切忌滔滔不絕,夸夸其談。

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大班音樂課程的教案匯總

當(dāng)一名優(yōu)秀的大班老師在教學(xué)時都會提前準(zhǔn)備好教案，教案可以讓小朋友們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，做好教案課件是老師上好課的前提，幼兒園大班教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？請您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編輯為您編輯整理的《大班音樂課程的教案》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

大班音樂課程的教案(篇一)

活動目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動的風(fēng)格。

2.在原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助多媒體、圖片、同伴間的討論，即興創(chuàng)編與演唱歌曲。

3.在創(chuàng)編歌詞和由慢到快的演唱中接受挑戰(zhàn)，體驗(yàn)樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

活動準(zhǔn)備

1.看過捏面人，并見過一些面人形象。

2.老爺爺捏面人的PPT課件，孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒的圖片。

活動過程

1.進(jìn)場：律動《泥娃娃》。

教師：我們都見過泥娃娃，今天，我們聽音樂，學(xué)學(xué)泥娃娃的樣子吧!(幼兒與教師共同模仿泥娃娃機(jī)械般的動作，隨音樂跳舞。在音樂進(jìn)行到一半時教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地“舞”到座位上。)

2.教師借助多媒體生動地講述，引出歌曲部分內(nèi)容。

(1)教師：泥娃娃不是沒有家，它的家就在我們無錫。今天老師還請來了一位老爺爺，老爺爺本領(lǐng)可大了，他呀，會捏各種各樣的面人。來!瞧瞧看。

幼兒：哇……

教師：老爺爺帶來了好多面人，有什么呀?

幼兒：福娃!

教師：京京。

幼兒：貝貝。

教師：還有呢?

幼兒：小豬。

教師：多可愛啊!胖嘟嘟的。還有什么?

幼兒：小狗、孫悟空、美女……(幼兒七嘴八舌說了起來)

教師：好多好多，我們都看不過來了!

(2)教師幫助幼兒理解比較難的一句歌詞。

教師坐回幼兒中，邊做動作邊說：“老爺爺捏的面人，把我的眼睛都看花了!”隨后按歌曲節(jié)奏念：“老爺爺捏出來的面人把眼看花?！?/p>

教師：咱們一起跟老師說說看。(引導(dǎo)幼兒一同念這句歌詞)

3.教師范唱歌曲，用身體動作表現(xiàn)歌詞。

教師：老爺爺今天還想捏幾個面人，大家一起來看看，老爺爺?shù)降啄罅松? (前奏響起)教師輕聲說：“老爺爺來了……”隨后范唱。在范唱中，將第二句“面人把”這三個字以念白的形式表現(xiàn)，并將整個第二部分四個樂句有節(jié)奏地用動作表現(xiàn)。

4.幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教師的身體動作演唱部分歌詞，教師逐一出示圖片，幫助了解歌曲的部分結(jié)構(gòu)。

(1)教師：老爺爺?shù)降啄罅松赌?你看出來了嗎?說說看……

幼兒1：孫悟空! 教師：你從哪個動作看出來的呢?學(xué)學(xué)看! 幼兒做打的動作，說：從金箍棒看出來的啊!

幼兒2：做孫悟空看的動作。

教師：這個……我們大家一起學(xué)學(xué)看! (全體幼兒共同模仿這個動作) 教師說：老爺爺，捏一個……誰?(同時伴奏有節(jié)奏的響聲)

幼兒齊聲說：孫悟空! 教師：他在干嘛?

幼兒：打妖怪! 教師引導(dǎo)幼兒共同有節(jié)奏地念“捏一個孫悟空打妖怪”。(第二遍練習(xí)這句歌詞時，出示孫悟空的圖片貼在黑板上。)

(2)教師：還捏了誰?

幼兒1：唐僧!

教師：唐僧是什么樣子的?

幼兒2：騎馬!(同時做出騎馬的動作)

教師：哪個是唐僧啊?你們教教我。

許多幼兒做出唐僧念經(jīng)時雙手合十的動作。

教師做騎馬動作后，問：唐僧在干嘛? 幼兒回答：騎馬。

教師：騎的是什么馬呢?

幼兒：白龍馬! 教師隨音樂節(jié)奏說：“老爺爺……”邊做動作邊引導(dǎo)幼兒說出“捏一個唐僧騎白龍馬”。在不斷練習(xí)中出示唐僧圖片貼在黑板上。

(3)教師：還捏了誰?

幼兒1：捏的是沙和尚。

教師：哪個動作是沙和尚的?

幼兒2：挑著籮。(做出挑東西的動作)

教師請幼兒2示范整句“捏一個沙和尚挑著籮”，并引導(dǎo)大家一起說。

幼兒齊念這句。在幼兒隨伴奏念白時，教師出示沙和尚圖片貼在黑板上。

(4)教師嘟起嘴，故意變粗嗓音說：小朋友，你們忘了我! 幼兒紛紛說：豬八戒。

教師：豬八戒在干嘛呢?

幼兒：吃西瓜。

在教師動作引導(dǎo)下，幼兒隨節(jié)奏念白歌詞“捏一個豬八戒吃西瓜”，教師隨后將豬八戒的圖片貼在黑板上。

5.教師做動作，幼兒隨樂按節(jié)奏念部分歌詞。

(1)教師指著圖片問：老爺爺捏的這些是哪個故事里的人物啊? 幼兒大聲回答：西游記。

教師：是《西游記》里的人物，咱們來跟著音樂節(jié)奏把他們表演一遍，好嗎?

幼兒：好!(教師鼓勵幼兒邊說邊做動作)

(2)教師范唱歌曲第一部分，在唱到“面人”時，只做動作，幼兒跟節(jié)奏邊做動作邊念四句歌詞。

6.幼兒學(xué)唱歌曲。

(1)教師：面人都給大家念活了!現(xiàn)在老師來演老爺爺，你們來表演面人，好嗎?

幼兒：好! (前奏響起)教師：老爺爺來了 在幼兒表演時，教師在每個樂句，預(yù)先只做一個動作提示，幼兒有節(jié)奏地念白第二部分，并在教師的動作提示下，嘗試演唱樂句的最后一句“你說是啥就是啥”。

(2)教師：你們學(xué)得真棒!來來來，和我一起當(dāng)老爺爺，好嗎?

幼兒：好! 師生共同演唱歌曲。教師嘗試唱每個樂句的一部分，其余用動作提示幼兒自主演唱，并在幼兒演唱第二部分的后兩句時，不做任何提示動作，幼兒邊做動作邊演唱完樂曲。

7.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編一個故事主題。

(1)教師：老爺爺捏的是《西游記》故事。我也想捏一個屬于我們自己的故事。你們想嗎?(鼓勵幼兒討論故事主題)

幼兒：想!

教師：來，趕快和朋友商量商量，捏一個什么故事好呢?

(2)歌曲音樂持續(xù)不斷地輕聲伴奏。幼兒與同伴熱烈地討論，教師即興加入討論。

(3)教師：剛才老師聽了很多小朋友的商量，誰來說說看?

幼兒1：我想捏小鯉魚的故事。

幼兒2：我想捏白雪公主。

幼兒3、4：我們想捏小鼴鼠。

(4)教師：我們班的貝貝一直想編一個故事，但貝貝不敢說，我來幫他說。有一個人的名字和他一樣，叫┅┅?

幼兒1：福娃貝貝。

教師：我們來試試，也編福娃的故事，好不好? 幼兒：好!

(5)教師：我們來看看他們的名字，你們都知道嗎? 在教師的指引下，幼兒齊聲說出五個福娃的名字。

教師：對!2008年奧運(yùn)會是在我們中國舉辦的，小朋友，我們來編一個福娃的故事唱給大家聽!

8.教師選取幼兒討論的某一主題，對部分歌詞進(jìn)行替換創(chuàng)編，用圖片提示幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容。

(1)教師：可是……我要捏一個貝貝在干什么呢?

幼兒紛紛說：游泳!在游泳!

教師：咱們來跟著節(jié)奏說說看。

(音樂節(jié)奏響起)教師引導(dǎo)幼兒編“捏一個貝貝……”

幼兒接：游泳……在游泳!(教師引導(dǎo)幼兒做出模仿游泳的動作)

教師隨后統(tǒng)一創(chuàng)編的詞：“捏一個貝貝在游泳!”并用簡筆畫在紙上畫出游泳的動作形象，貼在黑板上。

(2)(音樂繼續(xù)響起)教師：捏一個京京……

幼兒接：在舉重! 教師：沒錯，就是舉重。(引導(dǎo)幼兒做出模仿舉重的動作) 在幼兒反復(fù)練習(xí)中，老師將舉重形象繪到黑板上。

(3)教師：捏一個歡歡……

幼兒七嘴八舌地說了起來。

教師請一位幼兒說：捏一個歡歡在打球!(并引導(dǎo)幼兒做出模仿打球的動作) 教師將打球形象畫好，并引導(dǎo)幼兒隨著音樂節(jié)奏念出這句歌詞。

(4)教師：捏一個迎迎……

幼兒大聲說出：在跑步! 教師隨即畫圖，并鼓勵幼兒反復(fù)隨節(jié)奏練習(xí)這句，做出模仿跑步的動作。

(5)教師：哎呀，妮妮……妮妮

幼兒紛紛說出：做體操，在做體操! 教師邊畫圖邊引導(dǎo)幼兒說出：捏一個妮妮做體操!

9.在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創(chuàng)編的歌曲。

教師：福娃的故事是我們大家一起編的，那我們要記得很棒!記得很牢哦!來，咱們把他們編到老爺爺捏面人的歌里，好不好?

幼兒齊聲：好!

教師：試試看! 師生共同演唱創(chuàng)編好的《福娃歌》。

10.教師一步步提高演唱難度，激發(fā)幼兒不斷挑戰(zhàn)，精神飽滿地演唱。

(1)教師：福娃的故事太棒了! 我就不信難不倒大五班的小朋友。這樣，請伴奏老師彈快點(diǎn)，看看小朋友能不能跟上。

教師輕聲問：能不能跟上?

幼兒：能! 音樂加快，教師提示并激勵幼兒加速演唱。

(2)教師：難不倒你們!再想個辦法。(教師做思索狀，抽掉其中的貝貝圖片。)

幼兒：難不倒的!

教師：我不信，你們試試看。

幼兒在演唱福娃部分時，教師不斷用身體擋住后面的幾張圖片，引導(dǎo)幼兒憑記憶演唱。

(3)教師：妮妮在體操，哈哈，我扮演妮妮，你們就出錯了吧!我們再把妮妮說一遍……

引導(dǎo)幼兒糾正為“做體操”。

(4)教師：真的難不倒?我不信!現(xiàn)在我請大家起立，向后轉(zhuǎn)，什么都看不見了，我們看到的是誰呀?

幼兒：客人老師!

教師：現(xiàn)在我們就對著客人老師唱。

教師：老師們，我們要是真的忘了，你們就做動作提醒我們，好不好啊? (臺下老師：好!)

教師：還有噢，如果我們唱得好，請大家?guī)臀覀兒啊谩?，我們先練一遍?/p>

教師做雙手舉拇指的動作指揮臺下觀眾說“好”。

教師隨即又對著孩子們：這不是喊給你們的，你們要唱得真好才行!好，準(zhǔn)備!老爺爺來了…… 幼兒面向臺下觀眾表演，演唱完畢后，臺下教師齊聲喊：“好!”

11.教師：小朋友們!還有好多好多故事等著我們編呢

活動反思

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

大班音樂課程的教案(篇二)

活動目標(biāo)：

1、感受歌曲旋律活潑、歡快和優(yōu)美、恬靜的不同意境，用語言、歌聲、動作表達(dá)自己的感受。

2、理解歌詞，感受一拍的休止，初步學(xué)唱歌曲。

活動準(zhǔn)備：

音樂、吹泡泡課件。

活動過程：

一、《吹泡泡》律動進(jìn)場。

二、完整欣賞歌曲引出歌曲的名稱《吹泡泡》

三、理解歌詞。

1、教師清唱歌曲，利用課件幫助幼兒理解歌詞。

2、引導(dǎo)幼兒討論：為什么我吹出的泡泡是一串串歡笑？

四、感受歌曲中的。停頓與連貫。

五、演唱歌曲

1、隨著音樂輕聲哼唱歌曲，激發(fā)歌唱興趣。

2、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)歌曲中的停頓和連貫。

3、幼兒用歌聲表達(dá)自己的情感。

六、欣賞教師舞蹈，進(jìn)一步感受歌曲的美。

活動反思：

我的這次活動開展的過程，大致和我設(shè)計的計劃沒有什么差距，就是在引導(dǎo)幼兒討論：為什么我吹出的泡泡是一串串歡笑？這一環(huán)節(jié)幼兒說的和我預(yù)設(shè)的不太相同，在上課之前我還想著幼兒應(yīng)該在聽完一遍這首歌后說出前面的ＸＸ是誰吹出的泡泡，沒想到幼兒把整首歌的歌詞都聽出來了。導(dǎo)致我為幼兒設(shè)計的在這環(huán)節(jié)應(yīng)該完整聽歌曲最少三遍了，讓幼兒能對歌曲有深刻的印象，對后面的唱做鋪墊，而幼兒的表現(xiàn)不是我所預(yù)設(shè)的，他們很快的就把歌詞聽出來了，后來在玩“點(diǎn)泡泡”游戲時我發(fā)現(xiàn)幼兒對歌曲的停頓掌握的還不太好時，我就讓幼兒多練習(xí)了一遍，讓幼兒能更好的掌握好停頓，為唱歌做好準(zhǔn)備。

活動中幼兒都很積極參加我設(shè)計的各項(xiàng)活動，很認(rèn)真很主動，我所提出的問題，并不是很多幼兒都很積極的發(fā)言，只有在問他們聽到“歌里唱了誰吹出了什么泡泡”這個問題上有許多幼兒回答，而在請他們說說自己的感受時，許多的幼兒都不敢起來說，只有及少數(shù)的幼兒回答，幼兒的回答基本都能根據(jù)我提問的問題做出的回答，這一點(diǎn)很好，但大班幼兒的語言水平好多都只停留在表面上，許多幼兒回答的就只是簡單的兩個字，而對于大班的孩子，他們已經(jīng)具備用一句完整的話來表達(dá)自己的感受了，今后應(yīng)多加強(qiáng)幼兒自由表述的機(jī)會，還應(yīng)多鼓勵一些能力差的孩子，讓他們想說敢說。

對于這次課教師能根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計活動，在活動中給孩子動手的機(jī)會，以往的歌唱活動都是理解完歌詞就開始唱，教師把歌曲的重難點(diǎn)都放在幼兒的唱中一遍的指導(dǎo)，而幼兒開口唱后，錯的就很難糾正了，而這次的活動打破了以往的教學(xué)模式，先讓幼兒欣賞理解歌曲，解決了歌曲的重難點(diǎn)后才讓幼兒一張嘴唱就能唱準(zhǔn)了，避免了以往教師的反復(fù)糾正。教師在教學(xué)的過程中，思路很清晰，能根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，及時調(diào)整活動的時間，能讓幼兒掌握好每一個環(huán)節(jié)。

本次活動也有不足之處，如在玩“拍泡泡”游戲時教師雖與幼兒互動，但教師的位置沒有把握好，教師在活動中的語言感染力還要加強(qiáng)，要用自己的語言來調(diào)動幼兒，從而讓課更有氣氛。

大班音樂課程的教案(篇三)

活動目標(biāo)：

1、隨音樂，基本合拍地做搟餃皮、包餃子的動作，并學(xué)習(xí)從小圓到大圓的隊(duì)形。

2、創(chuàng)編餃子沸騰的動作，表現(xiàn)音樂歡快的情緒。

3、在表現(xiàn)餃子沸騰的過程中找空的地方，不與別人碰撞。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、熟悉包餃子的過程，注意觀察餃子沸騰時的樣子。

2、游戲時用的“大漏勺”一個。場地上貼一個橢圓形(輪廓線)表示“大盤子”。

3、錄音機(jī)、音樂磁帶、餃子在鍋里“跳舞”情景的圖片。

活動過程：

1、欣賞樂曲，初步熟悉音樂結(jié)構(gòu)。

2、創(chuàng)編餃子沸騰部分。

(1)引導(dǎo)幼兒說出包餃子的過程。

(2)出示掛圖，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小餃子在鍋里跳舞的樣子。

(3)教師和幼兒一起聽音樂學(xué)習(xí)小餃子跳舞。

(4)幼兒聽音樂自由表現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)搟餃皮部分。

(1)創(chuàng)編搟餃皮的動作。

(2)學(xué)習(xí)由小圓到大圓隊(duì)形上的搟餃皮。

4、學(xué)習(xí)包餃子部分。

(1)學(xué)習(xí)包小餃子。

(2)學(xué)習(xí)兩人結(jié)伴包餃子。

(3)聽音樂包餃子。

5、將動作連起來，完整練習(xí)一遍。

6、完整地做“煮、撈餃子”游戲一遍。

活動反思：

《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。讓每一位幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。提高自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。幼兒園大班孩子，已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對包餃子的過程有了一定的了解。選擇孩子熟悉的生活內(nèi)容，使孩子對此活動更易于感興趣。因?yàn)榕d趣是孩子學(xué)習(xí)的動力。

大班音樂課程的教案(篇四)

【活動目標(biāo)】

1、能說出春節(jié)里感興趣的事，并根據(jù)歌曲的結(jié)構(gòu)創(chuàng)編歌詞。

2、能唱準(zhǔn)跨度較大的音，掌握好切分音。

3、感受新年的熱鬧，體驗(yàn)歡快的情緒。

【活動準(zhǔn)備】

鈸、鼓、鞭炮等。

【活動過程】

1、談話：小朋友們是怎樣慶祝新年的?新年里，你聽到了哪些聲音?

2、學(xué)習(xí)新歌《新年的笑聲》。

(1)出示鈸、鼓和鞭炮，模仿它們的聲音。

(2)學(xué)習(xí)節(jié)奏型：x0A、用身體動作表示節(jié)奏型。

B、用鈸、鼓和鞭炮的聲音表示節(jié)奏型。

(3)幼兒完整欣賞歌曲，理解歌詞。

A、教師示范演唱。

B、提問：你聽見歌里唱了什么?

C、幼兒有節(jié)奏地念歌詞：重點(diǎn)掌握切分音。

(4)幼兒集體演唱歌曲。

A、幼兒集體學(xué)唱。

B、師與幼兒接唱。

C、邊唱邊表演。

3、創(chuàng)編歌詞。

(1)交流：在新年里你還聽見哪些熱鬧的聲音?

(2)師根據(jù)幼兒說的示范編歌詞。

(3)幼兒根據(jù)歌曲的結(jié)構(gòu)創(chuàng)編歌詞。

(4)師帶領(lǐng)幼兒演唱新的歌詞。

4、律動：幸福拍手歌。

【活動延伸】

1、利用晨間或游戲時間，啟發(fā)幼兒以個別交談或小組討論形式繼續(xù)交流新年里的見聞。

2、在區(qū)域里用其它的節(jié)奏來表現(xiàn)鈸、鼓和鞭炮的聲音。

大班音樂課程的教案(篇五)

活動目標(biāo)：

1、欣賞搖滾歌曲《你快樂嗎》，了解搖滾歌曲的基本特點(diǎn)（歌詞簡單、重復(fù)，曲調(diào)熱情、奔放）。

2、通過模仿?lián)u滾樂手的演唱、動作，表達(dá)對歌曲的感受。

3、能積極參與活動，大膽表現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、MTV

活動過程：

1、導(dǎo)入

教師以提問的方式激起幼兒的興趣，問：“你們快樂嗎？”（幼兒大聲的回答）

T：今天，盛老師給大家?guī)Я艘皇讚u滾歌曲，名字叫《你快樂嗎？》，我們一起來欣賞一下。

2、欣賞歌曲錄音

（1）

T：聽完了這首歌曲，你有什么樣的感受？（快樂、激動、好玩）

T：音樂剛開始的時候，你們注意到了嗎？是馬上唱了，還是在-------？提醒孩子，從1數(shù)到8，還可以讓孩子和老師一起來數(shù)一數(shù)。

（2）重復(fù)欣賞歌曲，熟悉歌詞主要內(nèi)容

T：這首歌曲吧，我發(fā)現(xiàn)還有一個很特別的地方，重復(fù)的歌詞很多。到底哪些地方重復(fù)呢？我們再來聽一聽，看看你能不能找出來。

重復(fù)一：“你快樂嗎？我很快樂！”

重復(fù)二：“快樂其實(shí)也沒有什么道理告訴你，快樂就是這么容易的東西Don,t worry，beha y！”

（3）再次欣賞音樂，在問答處，跟著歌曲一起大聲回答。

T：你們想不想也來唱一唱啊?。ㄏ耄┖?，現(xiàn)在大家就跟著歌曲，在一問一答的時候大聲的唱出來，其它地方請你仔細(xì)聽。先來試一下！

T：“你快樂嗎？”（我很快樂?。┰俅舐曇稽c(diǎn)！你快樂嗎？（我很快樂?。。。?/p>

好，放音樂！

3、欣賞歌曲的MTV，并模仿歌手的動作

（1）欣賞歌曲MTV

T：電視上的這位歌手，他快樂的時候除了唱以外，是怎么表達(dá)他的快樂的！

（讓孩子說一說）

（2）請幼兒模仿歌手的動作，并和同伴交流。

T：大家說了很多，誰愿意來表演一下?

（3）跟著音樂和電視畫面自由模仿歌手的動作。

T：那現(xiàn)在我們一邊聽音樂，一邊看著電視來表演一下。

（4）幼兒進(jìn)行裝扮，面對“觀眾”，跟著音樂大膽的表演，把自己的快樂表現(xiàn)出來。把活動推向高潮。

T：這么快樂的音樂，我們現(xiàn)在也來裝扮一下，（想?。┮粫舶盐覀兛鞓返臉幼幽贸鰜?，給大家看看，好嗎？（好！）那我們現(xiàn)在趕快準(zhǔn)備一下。

（5）小結(jié)，知道今天欣賞了搖滾樂，這是一種快樂，熱烈的音樂。

大班音樂課程的教案(篇六)

【活動目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)演唱歌曲，注意休止符號的唱法，并用表情、動作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

2、通過扮演角色來理解歌詞，學(xué)習(xí)控制性的演唱“噓噓”聲。

3、體會歌曲中釣魚的情趣，感受釣魚活動的愉悅。

【活動準(zhǔn)備】

幼兒聽過故事小貓釣魚，并學(xué)唱歌曲《去釣魚》。

【活動過程】

1、教師與幼兒分別扮演貓媽媽、小貓咪，引起幼兒的興趣。

(1)教師：“今天我是貓媽媽，你們都是小貓咪，媽媽要帶你們?nèi)メ烎~！”

(2)師生共同邊唱“去釣魚”的歌，邊入場

2、教師利用貓媽媽、小貓咪的角色活動，幫助幼兒了解歌詞的主要內(nèi)容。幼兒學(xué)唱歌曲

（1）教師：“小河邊到了，這里有好多魚！快找塊草地坐下，架好魚竿！”

（2）幼兒學(xué)習(xí)第一段歌曲：

①幼兒理解歌詞中的“噓噓”聲的含義。教師提問：“釣魚的時候，要怎樣?”（教師提問時語氣偏輕）

教師：“我們用一個動作告訴朋友不要發(fā)出聲音?！庇變簩W(xué)做“噓噓”動作，教師強(qiáng)調(diào)噓聲應(yīng)輕、短促。

②教師范唱第一段。教師提問：“瞧瞧媽媽是怎樣釣魚的？釣上的是什么？”幼兒唱后教師提問：“魚兒有沒有上鉤？那鉤上是什么?”

③幼兒學(xué)唱。教師強(qiáng)調(diào)演唱歌曲中“釣上一堆爛水草”時的沮喪語氣。

④幼兒表現(xiàn)“哎”的嘆氣動作，完整練唱第一段。

（3）幼兒學(xué)習(xí)第二段歌曲

①教師范唱第二段。教師提問：“咱們來試試，這回看媽媽釣上來的是什么？”

②幼兒學(xué)唱。

③幼兒表現(xiàn)“嘿”的高興動作，完整練唱第二段?！敖處煆?qiáng)調(diào)演唱歌曲中釣上一條大鯉魚”時的上揚(yáng)聲調(diào)。

3、幼兒練習(xí)完整的演唱歌曲。

幼兒集體，分組進(jìn)行完整的練唱這首歌。

教師：“釣魚正是件開心的事，我們把這件事告訴朋友們！”

最后幼兒站立演唱。

大班音樂課程的教案(篇七)

設(shè)計意圖：

奧爾夫音樂教育是一種深受孩子們喜愛的音樂教育。也有人稱為是"從鋼琴凳上 (老師)、座位上(孩子們)解放出來的音樂教育"，是世界著名、影響廣泛的三大音樂教育體系之一，在世界上廣為流傳。

我班曾組織過奧爾夫音樂活動，孩子們對奧爾夫音樂活動有一些經(jīng)驗(yàn)，而且非常喜歡這樣的活動，本次活動選自《奧爾夫音樂"跟我搖擺"》教材，我將多個素材根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行改變與組合：借助"圍著一棵大樹"，讓孩子鞏固節(jié)奏(X X | X X X 0 |)，掌握集體舞中"拍手游戲"的部分;運(yùn)用"寶寶的禮物"，使活動張弛有度，動靜交替。力圖通過這樣的組織形式激活幼兒參與的熱情，為孩子帶來了一個嶄新的體驗(yàn)。

活動目標(biāo)：

1.能用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏型X X | X X X 0 |。

2.學(xué)習(xí)《問候舞》，掌握新的集體舞中"互換朋友的方法"。

3.體驗(yàn)集體舞互動的樂趣，增進(jìn)伙伴間的情感。

活動準(zhǔn)備：

知識準(zhǔn)備:有集體舞的經(jīng)驗(yàn);玩過節(jié)奏游戲《圍著一棵大樹》。

物質(zhì)準(zhǔn)備：奧爾夫音樂《圍著一棵大樹》、《問候舞》、《給寶寶的禮物》音樂。

活動過程：

一、節(jié)奏游戲，激發(fā)參與熱情。

(一)出示節(jié)奏圖譜，鞏固節(jié)奏型。

1.出示節(jié)奏。

"小朋友你們認(rèn)識這個節(jié)奏嗎?"

2.說出節(jié)奏。

"誰用把這個節(jié)奏讀出來?"

(二)創(chuàng)編身體動作，表現(xiàn)節(jié)奏型。

1.個別示范。

"誰能用身體動作，把這個節(jié)奏表現(xiàn)出來?"

2.完整表現(xiàn)。

"讓我們聽著音樂一起來玩一玩節(jié)奏游戲吧!請用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏X X | X X X 0 |"

二、分步學(xué)習(xí)，掌握舞蹈要領(lǐng)。

(一)學(xué)習(xí)動作：拍手游戲。

1.獨(dú)自拍手，練習(xí)節(jié)奏。

"我在花園散步，看見一棵大樹，你看我是怎樣做?"(教師帶領(lǐng)做拍腿、拍手的動作)

2.互動拍手，掌握韻律。

"我還可以這樣拍。"(教師示范)"我們聽著音樂來玩一玩!"(幼兒練習(xí))

(二)學(xué)習(xí)動作：交換朋友。

1.遷移經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編交換方法。

"你有什么辦法能讓我們換一位朋友嗎?"

2.介紹方案，新授互換方法。

"我們還可以這樣換!"(教師示范新的互換方式)

(三)學(xué)習(xí)動作：搭建小橋。

1.教師示范。

"剛才我們圍圈走的時候，發(fā)現(xiàn)老師干什么了?"

2.要領(lǐng)講解。

"我是怎樣走進(jìn)隊(duì)伍的呢?"

三、完整表演，解決舞蹈難點(diǎn)。

(一)提出難點(diǎn)。

"小朋友你們在玩的時候，有沒有遇到什么困難?"

(二)商討策略。

"有什么辦法能夠解決這個問題嗎?"

(三)驗(yàn)證方案。

"讓我們用想到的辦法來試試!"

四、手指游戲，放松幼兒心情。

(一)總結(jié)評價"今天我們學(xué)習(xí)的是一支問候舞，小朋友們都跳的非常出色!"

(二)鼓勵表揚(yáng)"老師今天帶來了8樣禮物，來獎勵大家!請小朋友把小手拿出來接受我的禮物吧!"

活動反思：

《問候舞》來源于奧爾夫音樂，是一首曲式結(jié)構(gòu)循環(huán)往復(fù)，尾音部分音長變化明顯的曲子，每一段旋律中尾音出現(xiàn)的次數(shù)各不相同，而且尾音的節(jié)奏都有變化，有長有短，完全沒有重復(fù)，這對于幼兒理解記憶樂曲有一定難度。

在幼兒園進(jìn)行研究音樂開始，圖譜昂視是非常受用的，因?yàn)閳D譜方法是用符號把聽到的音樂元素符號化，通過視覺藝術(shù)的載體形式將聽覺藝術(shù)展現(xiàn)出來，幫助幼兒從聽覺到感受，從感受到思考和體驗(yàn)，再將這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為表達(dá)。符合孩子的學(xué)習(xí)過程，也符合孩子的接受能力。

大班音樂課程的教案(篇八)

一、活動目標(biāo)：

1、理解歌曲的內(nèi)容，懷念紅軍爺爺，了解革命老人，尊敬革命老人。

2、喜愛學(xué)唱革命歌曲。

3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。

二、活動準(zhǔn)備：

PPT課件、音樂。

三、活動過程：

1、談話導(dǎo)入

師：小朋友們你們知道中秋節(jié)嗎?中秋節(jié)要吃什么呢?

師：那你們知道月餅是怎么做的嗎?做過月餅嗎?

老師講《啊，搖籃》的故事梗概，激起幼兒尊敬與愛戴革命老人的情感，幼兒珍惜自己的幸福生后，引起幼兒欣賞歌曲的興趣。

2、欣賞與感受

(1)讓幼兒知道歌曲的名稱、意義。

3、學(xué)唱與表演

(1)聽老師完整地演唱一遍。

(2)集體學(xué)唱，師生共同感受歌曲的音樂和節(jié)奏，共同學(xué)唱歌曲，讓幼兒基本熟悉歌曲與內(nèi)容。

(3)講述歌詞，通過提問歌曲中的歌詞內(nèi)容，可讓幼兒反復(fù)強(qiáng)化記憶，以進(jìn)一步幫助幼兒理解歌中的寓意與情感，以教育與影響幼兒。

(4)自由組合，結(jié)伴學(xué)習(xí)唱歌。

活動反思：

這是一首活潑、歡快的歌曲。整個活動中，層層遞進(jìn)，生動感人，啟發(fā)幼兒積極投入。談話的方式引入中秋節(jié)，農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，是我國的傳統(tǒng)節(jié)日之一。讓孩子們親身置身于過中秋節(jié)的情景之中。讓幼兒討論：中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗？最喜歡吃什么？良好的開端是成功的一半，這也是本次活動的可取之處。在教唱歌曲的過程中，主要以幼兒模仿學(xué)習(xí)為主，充分體現(xiàn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，教師只重點(diǎn)教唱難唱準(zhǔn)的句子。表演部分，基本交給幼兒自己完成，自己想怎么表演就怎么表演，我比較喜歡用這種讓幼兒自由發(fā)揮的方式培養(yǎng)幼兒的表演能力和自信心。感悟了音樂的情緒與情感，享受到了和諧聲音的美妙。

通過這次的活動，我覺得要上好一個活動，老師要通過各種手段調(diào)動幼兒的積極性，這樣才能讓活動起到更好的效果。

大班音樂課程的教案(篇九)

活動目標(biāo)

1、感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律，體驗(yàn)大樹和樹葉之間的親密關(guān)系。

2、理解兩段歌詞所表達(dá)的不同情緒，學(xué)習(xí)用舒緩、跳躍聲音來演唱不同的段落。

3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

活動準(zhǔn)備

磁帶以及錄音機(jī)教師自備秋天背景圖；自制活動教具小樹葉若干片；幼兒人手一份小樹葉道具。

活動過程（預(yù)設(shè)）

（一）、換位移情。

提問：小朋友，你們離開媽媽心里會有什么感覺呢？

（二）、學(xué)唱歌曲。

1、熟悉歌詞。

（1）、秋天到了，許多小樹葉離開了樹媽媽，它們心里會有什么感覺呢？我們?nèi)枂査?/p>

教師朗誦第一段歌詞，并將小樹葉粘貼在秋天背景圖上。

（2）、“我們一起來問問小樹葉吧！”幼兒學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗誦第一段歌詞。

（3）、猜想：小樹葉會怎么說呢？

（4）、我們來聽聽小樹葉是怎么說的，引入第二段歌詞。

幼兒學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗誦第二段歌詞。

2、欣賞歌曲。

（1）、教師有表情的演唱整首歌曲，提問：聽了歌曲你有什么感覺？

（2）、教師分段范唱，讓幼兒進(jìn)一步感受理解歌曲不同段落所表達(dá)的不同情感。

提問：（第一段）離開了媽媽的小樹葉心里是不是很害怕？我們應(yīng)該用什么樣的聲音來唱出對小樹葉的關(guān)心呢？（教師引導(dǎo)幼兒用舒緩、連貫的.聲音演唱第一段。）（第二段）離開媽媽的小樹葉非常勇敢、堅強(qiáng)、樂觀、我們可以用什么樣的聲音來唱出小樹葉的堅定、勇敢？（教師引導(dǎo)幼兒用跳躍、斷頓的聲音演唱第二段。）

3、幼兒學(xué)唱。

（1）、幼兒隨弦律哼唱兩遍。

（2）、幼兒邊唱邊嘗試用“小樹葉”道具做動作表達(dá)自己的感情。

（三）、嘗試領(lǐng)唱和伴唱。

1、教師領(lǐng)唱，幼兒用“啦”伴唱旋律。

2、個別幼兒領(lǐng)唱，其他幼兒用“呣”伴唱旋律。

教學(xué)反思：

孩子對落葉有了進(jìn)一步的認(rèn)識，逐步學(xué)會了用歌聲表達(dá)歌曲變化的情緒。同時，教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在生活化中，活動之后，要及時了解反饋孩子勇敢獨(dú)立的變化情況，用《小樹葉》的形象再次鼓勵，促進(jìn)孩子勇敢，大膽品格的發(fā)展。

大班音樂課程的教案(篇十)

設(shè)計理念：

《綱要》中指出：要利用藝術(shù)活動激發(fā)幼兒情趣，幫助幼兒體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。幼兒對節(jié)日“包餃子”、“吃餃子”比較了解且很感興趣?！断惭笱蟆返囊魳窡崆檠笠纾x予濃郁的節(jié)日氛圍，于是我結(jié)合幼兒在活動中的興趣、審美、創(chuàng)造、表現(xiàn)，活動中將“包餃子”作為引線，貫穿于整個音樂欣賞活動中，為幼兒營造一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在“包餃子”的表現(xiàn)創(chuàng)造中感知理解音樂的性質(zhì)，感受、表現(xiàn)、體驗(yàn)音樂的歡快情緒。

活動目標(biāo)：

1、 激發(fā)幼兒與同伴一起表演的興趣，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)樂曲的歡快、熱烈的情緒。

2、 結(jié)合圖譜，感知音樂的性質(zhì)，培養(yǎng)幼兒對樂曲的感受力、表現(xiàn)力。

3、 使幼兒初步感知ABA三段體曲式結(jié)構(gòu)，嘗試用“包餃子”的動作表現(xiàn)對音樂的理解。

活動準(zhǔn)備：

1、教師物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂、圖譜、課件。

2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：接觸過飽餃子，知道包餃子的基本步驟。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、 教師：“小朋友，你們吃過餃子嗎？”“那餃子是怎樣做的呢？”

2、教師出示圖片。教師：“首先，要搟餃子皮；接著包餡；最后煮餃子。一共有幾個步驟？”

二、結(jié)合圖譜、完整欣賞、感知性質(zhì)。

1、聽音樂(欣賞樂曲第一遍)。“今天，齊老師帶來了一段好聽的音樂，讓我們一起來聽一聽”

問：這段音樂聽起來感覺怎么樣? (玩、游戲、跳舞……)

“你覺得這個音樂有幾段?”

2、欣賞音樂第二遍。

問：誰找出來了有幾段?從圖片上你發(fā)現(xiàn)了什么?(和音樂一樣的有三段。)

3、小結(jié)：有三段音樂，第一段和第三段是一樣的，這樣的結(jié)構(gòu)我們叫做ABA結(jié)構(gòu)。

（通過音樂欣賞，結(jié)合圖譜，讓幼兒初步感知音樂，了解音樂的結(jié)構(gòu)。這也是本次活動的重點(diǎn)。讓幼兒欣賞音樂，聽一聽這個樂曲一共有幾段，結(jié)合圖譜找一找這個樂曲共有幾段時，出現(xiàn)了想象中的答案，于是我就引導(dǎo)孩子直接在圖譜上了解到這個樂曲共有三段。第一段和第三段的符號是一樣的這孩子能從圖片上發(fā)現(xiàn)，就是讓孩子了解ABA三段體曲式結(jié)構(gòu)，我也能馬上讓幼兒完整感知。但過于著急，沒有讓孩子反復(fù)欣賞，分段欣賞，仔細(xì)聽一聽第一段、第三段的音樂是怎么樣的?第二段的.音樂是怎么樣的?深入挖掘音樂的性質(zhì)。本是活動的重點(diǎn)部分，圖譜也是一個很好的感知樂曲的輔助材料，活動下來發(fā)現(xiàn)，這部分的分量還不夠，對后面的動作創(chuàng)編可能也有一定的影響。）

三、分段欣賞、感悟音樂、創(chuàng)編動作。

1、教師：小朋友，你知道包餃子該怎么包嗎?第一步是干什么呀？

2、欣賞第一段音樂。讓我們來聽第一段音樂

(1)欣賞第一段音樂第一遍。

問：你覺得這段音樂可以做什么動作呢?你們想把身體的哪部分搟得薄薄的？

(2)聽第一段音樂做搟餃子皮的動作。

3、欣賞第二段音樂。

(1)聽第二段音樂做動作。問：你覺得這段音樂該做什么了呢？你們想把哪當(dāng)作餡包起來呢？

(2)聽第二段音樂做包餡的動作。(提出要求)

4、欣賞第三段音樂。

(1)欣賞第三段音樂第一遍。

問：餃子包好了可以吃了嗎？那煮餃子的時候，餃子在鍋?zhàn)永锔墒裁茨?？請小朋友用動作來表示?/p>

(2)聽第三段音樂做煮餃子的動作。

（這一部分主要通過分段欣賞，讓幼兒分段感悟，在音樂們的引領(lǐng)下進(jìn)行創(chuàng)編動作。作為南方的孩子很多孩子也都能說出包餃子的基本步驟，這為動作創(chuàng)編提供了幫助，很多幼兒都能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出源于生活，源于幼兒的包餃子的動作，跟著音樂的節(jié)奏“演奏”。但在第三段音樂中，讓幼兒表現(xiàn)餃子在水里的動作，才發(fā)現(xiàn)南方的幼兒還是缺少一定經(jīng)驗(yàn)，沒有背景，沒有看到餃子放在水里煮的樣子，很難充分想象，一些孩子只能都說到了吃，拿筷子夾出來，吃。整體上，幼兒自主創(chuàng)編動作，教師就做提煉指導(dǎo)，以幼兒為主的共同創(chuàng)編滿足了幼兒創(chuàng)造表達(dá)的愿望四、兩兩合作、充分表現(xiàn)、快樂體驗(yàn)）

四、完整表現(xiàn)、快樂體驗(yàn)。

1、讓我們聽著完整的音樂來包餃子吧。(聽音樂做完整的包餃子動作)，教師提問回顧包餃子的三個步驟。

2、第二遍幼兒完整表演。

（這一環(huán)節(jié)主要是將在音樂中感悟的動作用于音樂表演中，讓相互的合作為幼兒對音樂的表現(xiàn)搭建一個表現(xiàn)的平臺，讓幼兒在熱情活躍的情境中盡情地體驗(yàn)，進(jìn)一步提升對音樂的感受與理解。幼兒們都非常愿意在音樂下，跟著音樂的節(jié)奏自主地進(jìn)行表演。兩兩的合作表演還是有一定的難度的。在教案的設(shè)計時，跟師父就在反復(fù)琢磨到底是先教師示范，還是幼兒自主表演，最后，還是覺得幼兒的自主學(xué)習(xí)比較重要，就決定采用先讓幼兒自己商量，自主地兩兩合作表演，教師提煉幼兒優(yōu)秀的地方，集體模仿學(xué)習(xí)下，幼兒再進(jìn)行多種形式的合作表演。在實(shí)際的活動中，教師也沒有特定地去示范，只是孩子們在下面做，老師和一個幼兒在前面做，可能教師的隨意表演，動作也不夸張，沒有很好地起到引導(dǎo)作用，所以孩子們合作表演地不是特別好，也怕時間的來不及，教師也沒有再示范表演，而是采取了另一策略，讓幼兒自主表演，反而發(fā)現(xiàn)孩子們表演得很起勁，很投入，相信沒有體驗(yàn)到合作表演的快樂，但感受了音樂表演的快樂。）

五、結(jié)束

1、在包餃子音樂的幫助下，我們小朋友很快就學(xué)會了包餃子，我們包的餃子味道也特別好!你們真棒!

2、這段包餃子的音樂有一個很喜慶的名字叫《喜洋洋》。

3、我們把包好了的餃子送給伙伴們?nèi)コ园?

有趣的鈕扣(小班）（下）

游戲活動六：鈕扣拓印畫 目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)鈕扣“拓印畫”的繪畫技能，大膽造型。 2、保持畫面、桌面的整潔、干凈。 準(zhǔn)備：各種鈕扣若干、水粉顏料、不同形狀的底版紙、抹布、范例 過程：1、出示范例及材料，激發(fā)幼兒的興趣。 2、教師示范講解鈕扣“拓印畫”的方法。 一手拿鈕扣，一手拿棉簽，蘸上顏料，刷在鈕扣上，然后再將鈕扣印在紙上，輕輕壓，快速提。 3、幼兒按照自己的想法，選擇不同的鈕扣進(jìn)行操作，教師個別指導(dǎo)。 4、幼兒作品展示、介紹及評價。

游戲活動七：漂亮的項(xiàng)鏈 目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的材料穿鈕扣。 2、鍛煉幼兒手眼的協(xié)調(diào)能力。

準(zhǔn)備：各式鈕扣、各種繩子（粗細(xì)皮繩、包裝繩、廢舊電線管等） 過程：1、出示不同的繩子，引導(dǎo)幼兒觀察。 2、提要求，鼓勵幼兒嘗試運(yùn)用每種材料進(jìn)行操作活動，教師個別輔導(dǎo)。 3、展示幼兒的項(xiàng)鏈，介紹講評

游戲活動八：。鈕扣拼圖

目標(biāo)：1、鼓勵幼兒大膽想象、創(chuàng)造性地用鈕扣拼、擺各種造型。 2、培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)心的活動。 準(zhǔn)備：各種鈕扣、圖案板、白板 過程：1、出示圖案板、白板，引導(dǎo)幼兒觀察。 2、幼兒嘗試活動：自選材料進(jìn)行拼擺、造型。 教師巡回啟發(fā)、引導(dǎo)。 3、幼兒作品展示、介紹、評價。

游戲活動九： 鈕扣鑲嵌畫 目標(biāo)：1、初步學(xué)會用鈕扣在不同形狀的底版上進(jìn)行鑲嵌的技能。 2、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。 準(zhǔn)備：各種鈕扣若干、底板（可用泥或油泥做）、范例、圖案板 過程：1、出示范例，幼兒觀察，引起創(chuàng)作欲望。 2、認(rèn)識材料及其玩法：先想好造型（可選擇教師提供的圖案板，也可按自己的意愿），再用鈕扣在底板上用粘貼、拼插的方法進(jìn)行塑造。 3、幼兒操作活動，教師觀察引導(dǎo)。 4、幼兒作品欣賞與講評。

主題探索課程《運(yùn)輸》

一、主題產(chǎn)生的原因：

一天，晨間談話，孩子們興致勃勃地談?wù)撟约和獬雎眯械?/p>

事情。爭先恐后告訴我自己旅行過的地方，坐過的交通工具等-----

陽陽：“我回老家浙江，坐過飛機(jī)、火車”，余在洋：“我去香港時

坐過火車”，豆豆：“我去四川坐過飛機(jī)和輪船------”我不禁問一

句：“如果沒有這些交通工具，你們能去這么遠(yuǎn)地方玩嗎？”“不

能，”我詢問道：“我們來進(jìn)行一個‘運(yùn)輸’的研究活動”。孩子們

高興地拍手叫好。

二、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過運(yùn)輸?shù)奶剿骰顒?，促進(jìn)幼兒觀察能力、動手能力、談話

能力、記錄觀察結(jié)果的能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

三、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀察、記錄各種的運(yùn)輸工具，進(jìn)一不激發(fā)幼探索的興趣。

2、在探索中，鼓勵幼兒大膽表述對不同運(yùn)輸工具的看法，培養(yǎng)幼兒的分析、辨別能力。

3、知道各種運(yùn)輸工具的名稱、用途，以及對人類生活的重要性。

4、引導(dǎo)幼兒了解一些運(yùn)輸過程中所需遵守的規(guī)則和方式 ，培養(yǎng)幼兒的安全意識、環(huán)保意識。

5、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種材料制作運(yùn)輸工具，培養(yǎng)幼兒觀察力及動手操作能力。

6、能與同伴、家長、教師共同討論，共同合作，發(fā)展幼兒的交往能力和協(xié)助精神。

四、家長參與、社區(qū)資源

1、幫助收集一些有關(guān)運(yùn)輸工具的玩具、圖片、圖書資料。

2、請家長利用家中電腦上網(wǎng)，讓孩子與熟悉人作一次交流。

3、在日常生活中及時引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)各種各樣的運(yùn)輸并和孩子交流。

4、親子活動：一起制作《我喜歡的運(yùn)輸工具》

五、主題知識網(wǎng)絡(luò)：

運(yùn)輸?shù)墓ぞ?、對象、?guī)則、以及運(yùn)輸途徑。

六、主題活動網(wǎng)絡(luò)

語言：1、談話：上網(wǎng)去

2、文學(xué)欣賞：我自己的書

3、討論：愛心行動

4、交流：我知道的運(yùn)輸工具

5、講述：動物園搬家

6、軍民大生產(chǎn)

科學(xué)：1、未來的運(yùn)輸工具

2、運(yùn)菜

3、愛心行動（二）

4、古老的運(yùn)輸工具

健康：1、運(yùn)磚

2、搬氣球

3、運(yùn)玩具

4、趕馬車

社會：1、運(yùn)輸?shù)囊?guī)則

2、熱鬧的馬路

3、我們?nèi)ミh(yuǎn)足

4、海陸空三軍

美術(shù)：1、手工：繁忙的港灣

2、繪畫；馬路上的車

3、繪畫、我們?nèi)ヂ眯?/p>

4、手工、愛心行動（三）

5、折紙：飛機(jī)

音樂：1、游戲：捕魚

2、歌曲；小熊過橋

3、游戲：小兔和狼

4、律動活動：學(xué)軍律動

七、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、墻飾布置：各種運(yùn)輸工具的圖片

幼兒的作品展

未來的運(yùn)輸工具

2、區(qū)域材料提供：收集各種運(yùn)輸工具照片、圖片圖書、

玩具

美工區(qū)：蠟筆、橡皮泥、各種紙盒

閱讀區(qū)：各種運(yùn)輸工具的字卡、兒歌、圖書。

小班幼兒超市課程的實(shí)踐研究

立論依據(jù)： 《上海市學(xué)前綱要》中指出：幼兒是獨(dú)立的、發(fā)展的個體。只有在自主活動的過程中，兒童才能充分體驗(yàn)自身的存在與價值，更好地獲得發(fā)展。兒童通過與環(huán)境交互作用生成并開展活動。在當(dāng)前二期課改的教育理念下，更要體現(xiàn)孩子是學(xué)習(xí)的主人這樣一種理念。尊重孩子的各項(xiàng)權(quán)利，為孩子創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)、發(fā)展的空間，但由于受傳統(tǒng)教育的影響，我們教師在實(shí)際工作中，教師與幼兒之間的關(guān)系仍處在教育者和被教育者的關(guān)系，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上還存在著這樣、那樣忽視或限制孩子自主發(fā)展的地方，孩子在許多方面還不夠自主、自由，從而在一定程度上影響了孩子的發(fā)展。

如何為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、自主學(xué)習(xí)、發(fā)展的空間，促進(jìn)幼兒自主性學(xué)習(xí)，我園率先推出園本課程《超市課程方案》。即為幼兒創(chuàng)設(shè)超市式的環(huán)境，營造超市購物時那種寬松、自主的人文情懷，使幼兒不受原來環(huán)境的限制，給孩子一個有序穩(wěn)定的、內(nèi)容豐富的、可自主選擇的環(huán)境，把活動的自主權(quán)還給孩子，讓幼兒 自主選擇，按照自己的需要、興趣進(jìn)行活動，構(gòu)建課程。

本項(xiàng)研究將吸收國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理論，將對教師的教學(xué)理念起到積極的導(dǎo)向作用，有助于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提升為理論。

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析：

如何讓孩子成為自主學(xué)習(xí)的主人，受到國內(nèi)外教育界的廣泛關(guān)注，并已有了一定的成果。如：探索性主題活動、蒙臺梭利教學(xué)法、瑞吉?dú)W方案教學(xué)等等，然而，對如何為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境的研究，仍有待與深入地研究。

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