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幼兒園大班說(shuō)課稿:《小樹葉去旅行》

發(fā)布時(shí)間:2019-12-12

幼兒園小樹葉說(shuō)課稿。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,在每學(xué)期開學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以,很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué),教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的幼兒園大班說(shuō)課稿:《小樹葉去旅行》,供大家借鑒和使用,希望大家分享!

指導(dǎo)思想、設(shè)計(jì)意圖

《秋天》是一篇優(yōu)美的文學(xué)作品,它描述了一個(gè)詩(shī)情畫意、色彩斑斕、生動(dòng)有趣的秋天的畫面,以孩子的視角將小樹葉想象成小動(dòng)物的游戲道具,充滿了兒童情趣。作品不僅能讓幼兒深深地感受到、想象到豐富的秋天的美景,又給幼兒留有無(wú)限寬廣的想象空間。而在幼兒的繪畫創(chuàng)作中,欣賞感受始終是第一位的,幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過(guò)充分感受才能萌發(fā),又只有在表現(xiàn)創(chuàng)作的親身體驗(yàn)中才能領(lǐng)悟美的真諦。所以我想用這篇富有想象和童趣的散文詩(shī)來(lái)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的意境來(lái)感染幼兒,將小樹葉的旅行作為幼兒想象的線索,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)美,創(chuàng)作美。

偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括了世界上的一切,是知識(shí)的源泉。因此,如果不能培養(yǎng)孩子自己開拓生活的原動(dòng)力,教育就失去了意義?!庇纱丝梢?,在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中,讓幼兒積極大膽的想象,大膽地表現(xiàn)自己獨(dú)特的、創(chuàng)造性的想法,對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力是多么重要。而優(yōu)美的文學(xué)作品不僅能啟迪智慧,給幼兒豐富的情感體驗(yàn),更能引發(fā)幼兒將內(nèi)心的強(qiáng)烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來(lái).從而得到審美心理的滿足和情感的升華。在大班主題活動(dòng)《美麗的秋天》中,我嘗試將美術(shù)活動(dòng)《小樹葉去旅行》與語(yǔ)言活動(dòng)相整合滲透,使幼兒獲得完整的審美體驗(yàn)。

一、實(shí)踐過(guò)程

(一)開始部分

1.播放《秋葉》ppt,引出活動(dòng),引發(fā)幼兒參與的興趣。

(ppt中展示各種樹葉)2.提問(wèn)師:你認(rèn)識(shí)這些樹葉嗎?還知道哪些樹葉?

幼:楓樹的葉子、梧桐樹的葉子、銀杏的葉子、香樟的葉子、水杉的葉子……師:這些樹葉是什么顏色的?

幼:紅色的、綠色的、黃色的……

(二)基本部分

1.欣賞配樂(lè)散文詩(shī)“秋天”,引出主題繪畫內(nèi)容。

師:小樹葉飄到哪里,誰(shuí)跟它做朋友,是怎么玩的?

幼:小樹葉落到水里,小魚,把小樹葉當(dāng)成傘。

幼:小樹葉落到岸邊,小螞蟻,把小樹葉當(dāng)成運(yùn)動(dòng)場(chǎng),跑步。

幼:小樹葉飄到空中,小燕子,把小樹葉當(dāng)成信。

師:真有趣,沒(méi)想到,小樹葉去了不同的地方,開始了有趣的旅行。

2.繼續(xù)觀看ppt,引發(fā)幼兒對(duì)色彩的聯(lián)想與想像。

師:小樹葉還會(huì)飄到哪里去旅行呢?會(huì)遇見誰(shuí)呢?

(樹葉出現(xiàn)在藍(lán)色畫面中)師:秋葉飄到了哪里?你怎么知道的?

幼:到天空了,因?yàn)樘炜帐撬{(lán)顏色的。

幼:到海里了,因?yàn)樗撬{(lán)的。

師:在這里的旅行小樹葉會(huì)碰見誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

幼:它們?cè)谔焐巷w,碰到了云彩,然后就落到了草地上。

幼:它在大海邊遇到了小貝殼,小貝殼把它當(dāng)成了小船,它們倆浮在水面上一起玩……(小樹葉出現(xiàn)在綠色畫面中)師:這次小樹葉飄到了哪里,會(huì)發(fā)生了什么事?

幼:他會(huì)遇到小松鼠,叫小松鼠趕快準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。

幼:它遇到了毛毛蟲,和毛毛蟲一起聊天,又在草地上遇到小鳥,小鳥帶著它一起飛走了……(小樹葉出現(xiàn)在白色畫面中)幼:小樹葉飛到了云上面,云帶著它到了太陽(yáng)那里,它們一起唱歌、跳舞。

幼:小樹葉到了雪山上,它找到小海豹和它一起玩。

幼:它到了北極的一棵樹上,跟北極熊打招呼。

……(樹葉出現(xiàn)在棕、黃、紅、紫、桔、粉色畫面中,引導(dǎo)幼兒對(duì)其他色彩進(jìn)行聯(lián)想。)師:這里有許多顏色,有這些顏色的地方,小樹葉都想去。你們猜猜它想去哪里?在這些地方又發(fā)生了什么事?請(qǐng)和你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。

3.幼兒自選顏色紙張,繪畫《小樹葉去旅行》的故事,教師巡視指導(dǎo)。

師:如果你是一片小樹葉,你想去哪里旅行?會(huì)遇到誰(shuí)?可能會(huì)發(fā)生什么事情?請(qǐng)你選擇你想用的的紙,把小樹葉去旅行的故事畫下來(lái)。

創(chuàng)作要求:大膽想象,大膽表現(xiàn),合理設(shè)計(jì)自己的畫面,主題突出,畫面豐富。

創(chuàng)作中隨機(jī)討論,發(fā)現(xiàn)好的及時(shí)生生互動(dòng),汲取好的經(jīng)驗(yàn),互相借鑒;對(duì)表現(xiàn)有困難的幼兒及時(shí)幫助,引導(dǎo)他們抓住主要特征去表現(xiàn),表現(xiàn)自己所熟悉的事物,或可以翻閱動(dòng)物畫冊(cè);對(duì)作畫簡(jiǎn)單的幼兒及時(shí)提醒,隨機(jī)討論,能讓自己的圖畫也變得好看嗎?怎樣變?引導(dǎo)幼兒在后面或前面添加圖像,使畫面更豐滿。

繪畫好以后,請(qǐng)幼兒自主選擇材料進(jìn)行裝飾。

4.展示幼兒作品,進(jìn)行講評(píng)。

將幼兒的作品布置在大幅的《秋天》背景圖中,集體欣賞、講評(píng)。

請(qǐng)部分幼兒講述自己的作品故事,讓幼兒討論:哪張畫你最喜歡,為什么?哪張畫最與眾不同?哪個(gè)小朋友的畫想象最有趣?你覺(jué)得什么地方可以學(xué)的?等等。

師:在這個(gè)美麗的秋天,每片小樹葉的旅行都是那么豐富有趣,你們的每幅作品都是那么獨(dú)特,想象豐富、色彩和諧、構(gòu)圖豐滿。讓我們一起扮做小樹葉到外面旅行去吧。

(三)結(jié)束部分

1.帶領(lǐng)幼兒扮演小樹葉離開活動(dòng)室。

2.整理作畫材料和工具。

二、收獲與體會(huì)

1.教師評(píng)價(jià)(語(yǔ)言鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì))貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。讓幼兒大膽想象、積極表達(dá)、恰當(dāng)表現(xiàn)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),每個(gè)孩子的個(gè)體差異不同,有的孩子會(huì)受同伴思想的影響,束縛想象力,也有的幼兒雖然有豐富的想象,但語(yǔ)言表達(dá)能力不夠、繪畫表現(xiàn)力卻不夠,有的孩子本身所具備的技能技巧不能滿足他們旺盛的創(chuàng)作欲望,因此教師及時(shí)肯定幼兒的想法、大大表?yè)P(yáng)孩子的想象力、不斷鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造力、適當(dāng)?shù)慕o孩子一個(gè)小貼花、一個(gè)贊許的擁抱或撫摸等等,都是評(píng)價(jià)孩子的好方法好手段,為樹立孩子的自信心、提供嘗試創(chuàng)作的條件、引導(dǎo)孩子的思維經(jīng)歷單向、多向、正向、逆向等過(guò)程的發(fā)展起著不可估量的作用,即在低起點(diǎn)和高落點(diǎn)之間架起一座適合幼兒攀登的階梯,使幼兒在最近發(fā)展區(qū)獲得最大限度的發(fā)展。

2.幼兒之間的互相評(píng)價(jià)在活動(dòng)的第二部分中得到體現(xiàn),幼兒在聆聽同伴講述的過(guò)程中以及在欣賞同伴的作品中都能進(jìn)行自由評(píng)價(jià),一方面通過(guò)互相評(píng)價(jià)幼兒之間可以汲取好的經(jīng)驗(yàn),互相借鑒,引起共鳴,不斷提升自己的經(jīng)驗(yàn),另一方面通過(guò)互相評(píng)價(jià)可以讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)創(chuàng)作,提高幼兒的審美能力和語(yǔ)言概括能力,讓孩子成為美術(shù)活動(dòng)的主人。

3.幼兒的自我評(píng)價(jià)在美術(shù)活動(dòng)中是不可或缺的評(píng)價(jià)方式,通過(guò)幼兒的自我介紹、自我認(rèn)定、自由表達(dá),讓孩子的情感得到滿足,自信心也逐步加強(qiáng)。因?yàn)楹⒆又挥性诒憩F(xiàn)創(chuàng)作的親身體驗(yàn)中才能有更多的創(chuàng)造思維的機(jī)會(huì),才能親身領(lǐng)悟美的真諦;只有在自我評(píng)價(jià)中才能提升孩子的審美能力,促使幼兒思維的變通性和靈活性;同時(shí)在幼兒的自我評(píng)價(jià)中老師可以進(jìn)一步加深對(duì)孩子美的表現(xiàn)力、想象創(chuàng)造力的理解,真正讀懂孩子的內(nèi)心世界,發(fā)現(xiàn)孩子的真善美。

偉大的法國(guó)藝術(shù)家羅丹說(shuō):生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。愿我們每位老師都能獨(dú)具慧眼,練就一種修養(yǎng),一種品位,為孩子的心靈開啟一扇窗,讓智慧的光芒和生活中眩目多彩的美呈現(xiàn)在孩子們的眼前。YjS21.cOm

三、問(wèn)題與建議

1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布與實(shí)施讓我們進(jìn)一步了解了幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育觀:感受與創(chuàng)造并重,即強(qiáng)調(diào)幼兒的審美感受能力和審美情趣的提高。在本次美術(shù)活動(dòng)中教師能很好的把握這一教育理念,但是因?yàn)楹⒆拥谋磉_(dá)能力有限,往往在用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)美的感受以及自我想象創(chuàng)造時(shí)明顯有些詞不達(dá)意,欲言又止,這一狀況又或多或少地限制了幼兒的審美感受和審美情趣,如何解決這一問(wèn)題將成為我們今后的努力的方向。

2.本次藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容深深吸引了孩子,采用游戲的形式使孩子的藝術(shù)活動(dòng)充滿了生機(jī)和趣味,現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用以及教學(xué)媒介的多樣化進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)效果,但是我們也明顯感到孩子的技能表現(xiàn)與想象之間的差距。雖然想象力是幼兒繪畫的關(guān)鍵,但缺少了技能技巧,就會(huì)影響幼兒的表現(xiàn)力,所以教師應(yīng)在培養(yǎng)幼兒觀察力、創(chuàng)造力、想象力的同時(shí),教給幼兒行之有效的技法,如造型、色彩、構(gòu)圖等,調(diào)整其綜合繪畫表現(xiàn)能力,即在低起點(diǎn)和高落點(diǎn)之間架起一座適合幼兒攀登的階梯,使幼兒在最近發(fā)展區(qū)獲得最大限度的發(fā)展。

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2020幼兒園大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《小樹葉去旅行》


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“2020幼兒園大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《小樹葉去旅行》”!

目標(biāo):

感受秋天美的意境,能借助小樹葉去旅行進(jìn)行聯(lián)想和想像。

嘗試用繪畫的形式大膽表現(xiàn)自己的想象,能較合理地設(shè)計(jì)自己的畫面,主題突出,畫面豐富。

在美術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)想象和創(chuàng)造的快樂(lè)。

鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。

能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

教學(xué)重、難點(diǎn)分析:

大膽想象、恰當(dāng)表現(xiàn)既是本活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),因?yàn)橛械暮⒆訒?huì)受同伴思想的影響,束縛想象力,也有的幼兒雖然有豐富的想象,但繪畫表現(xiàn)力卻不夠。原因是他們本身所具備的技能技巧不能滿足他們旺盛的創(chuàng)作欲望,因此教師應(yīng)及時(shí)給孩子提供嘗試創(chuàng)作的條件,樹立孩子的自信心,引導(dǎo)孩子的思維經(jīng)歷單向、多向、正向、逆向等過(guò)程,即在低起點(diǎn)和高落點(diǎn)中尚未架起一座適合幼兒攀登的階梯,使幼兒在最近發(fā)展區(qū)獲得最大限度的發(fā)展。

教學(xué)方法:

1.情境游戲法

2.講授法

3.練習(xí)法

4.討論法

5.啟發(fā)法

所需設(shè)備:校園網(wǎng)、多媒體投影(展示學(xué)習(xí)網(wǎng)站和多媒體課件)

【幼兒園PPT課件制作】

教師活動(dòng):

一、開始部分

1.播放音樂(lè)《秋葉》PPT,引出活動(dòng),引發(fā)幼兒參與的興趣。

(點(diǎn)擊課件PPT,展示各種樹葉)

2.提問(wèn)師:你認(rèn)識(shí)這些樹葉嗎?還知道哪些樹葉?

(楓樹的葉子、梧桐樹的葉子、銀杏的葉子、香樟的葉子、水杉的葉子……)師:這些樹葉是什么顏色的?

(紅色的、綠色的、黃色的……)

二、基本部分

1.欣賞配樂(lè)散文詩(shī)"秋天",引出主題繪畫內(nèi)容。

師:小樹葉飄到哪里,誰(shuí)跟它做朋友,是怎么玩的?

(小樹葉落到水里,小魚,把小樹葉當(dāng)成傘。小樹葉落到岸邊,小螞蟻,把小樹葉當(dāng)成運(yùn)動(dòng)場(chǎng),跑步。小樹葉飄到空中,小燕子,把小樹葉當(dāng)成信。)師:真有趣,沒(méi)想到,小樹葉去了不同的地方,開始了有趣的旅行。

課程分析:

(本課的作用和學(xué)習(xí)本課的意義)《秋天》是一篇優(yōu)美的文學(xué)作品,它描述了一個(gè)詩(shī)情畫意、色彩斑斕、生動(dòng)有趣的秋天的畫面,以孩子的視角將小樹葉想象成小動(dòng)物的游戲道具,充滿了兒童情趣。作品不僅能讓幼兒深深地感受到、想象到豐富的秋天的美景,又給幼兒留有無(wú)限寬廣的想象空間。而在幼兒的繪畫創(chuàng)作中,欣賞感受始終是第一位的,幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過(guò)充分感受才能萌發(fā),又只有在表現(xiàn)創(chuàng)作的親身體驗(yàn)中才能領(lǐng)悟美的真諦。所以我想用這篇富有想象和童趣的散文詩(shī)來(lái)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的意境來(lái)感染幼兒,將小樹葉的旅行作為幼兒想象的線索,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)美,創(chuàng)作美。

偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括了世界上的一切,是知識(shí)的源泉。因此,如果不能培養(yǎng)孩子自己開拓生活的原動(dòng)力,教育就失去了意義。"由此可見,在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中,讓幼兒積極大膽的想象,大膽地表現(xiàn)自己獨(dú)特的、創(chuàng)造性的想法,對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力是多么重要。而優(yōu)美的文學(xué)作品不僅能啟迪智慧,給幼兒豐富的情感體驗(yàn),更能引發(fā)幼兒將內(nèi)心的強(qiáng)烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來(lái).從而得到審美心理的滿足和情感的升華。在大班主題活動(dòng)《美麗的秋天》中,我嘗試將美術(shù)活動(dòng)《小樹葉去旅行》與語(yǔ)言活動(dòng)相整合滲透,使幼兒獲得完整的審美體驗(yàn)。

問(wèn)題設(shè)計(jì):

1.你認(rèn)識(shí)這些樹葉嗎?還知道哪些樹葉?

2.小樹葉飄到哪里,誰(shuí)跟它做朋友,是怎么玩的?

3.小樹葉還會(huì)飄到哪里去旅行呢?會(huì)遇見誰(shuí)呢?

4.這里有許多顏色,有這些顏色的地方,小樹葉都想去。你們猜猜它想去哪里?在這些地方又發(fā)生了什么事?

5.如果你是一片小樹葉,你想去哪里旅行?會(huì)遇到誰(shuí)?可能會(huì)發(fā)生什么事情?

6.能讓自己的圖畫也變得好看嗎?怎樣變?

幼兒百科:樹葉是樹進(jìn)行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。

不知道本文“幼兒園大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《小樹葉去旅行》”是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面!

大班美術(shù)小樹葉去旅行(教學(xué)實(shí)踐報(bào)告)教案


本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案,下面給大家?guī)?lái)一篇大班美術(shù)小樹葉去旅行(教學(xué)實(shí)踐報(bào)告)教案 ,希望能為你提供參考

這是大班美術(shù)小樹葉去旅行(教學(xué)實(shí)踐報(bào)告)教案,是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)思想、設(shè)計(jì)意圖:

《秋天》是一篇優(yōu)美的文學(xué)作品,它描述了一個(gè)詩(shī)情畫意、色彩斑斕、生動(dòng)有趣的秋天的畫面,以孩子的視角將小樹葉想象成小動(dòng)物的游戲道具,充滿了兒童情趣。作品不僅能讓幼兒深深地感受到、想象到豐富的秋天的美景,又給幼兒留有無(wú)限寬廣的想象空間。而在幼兒的繪畫創(chuàng)作中,欣賞感受始終是第一位的,幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過(guò)充分感受才能萌發(fā),又只有在表現(xiàn)創(chuàng)作的親身體驗(yàn)中才能領(lǐng)悟美的真諦。所以我想用這篇富有想象和童趣的散文詩(shī)來(lái)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的意境來(lái)感染幼兒,將小樹葉的旅行作為幼兒想象的線索,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)美,創(chuàng)作美。

偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括了世界上的一切,是知識(shí)的源泉。因此,如果不能培養(yǎng)孩子自己開拓生活的原動(dòng)力,教育就失去了意義。"由此可見,在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中,讓幼兒積極大膽的想象,大膽地表現(xiàn)自己獨(dú)特的、創(chuàng)造性的想法,對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力是多么重要。而優(yōu)美的文學(xué)作品不僅能啟迪智慧,給幼兒豐富的情感體驗(yàn),更能引發(fā)幼兒將內(nèi)心的強(qiáng)烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來(lái).從而得到審美心理的滿足和情感的升華。在大班主題活動(dòng)《美麗的秋天》中,我嘗試將美術(shù)活動(dòng)《小樹葉去旅行》與語(yǔ)言活動(dòng)相整合滲透,使幼兒獲得完整的審美體驗(yàn)。

一、實(shí)踐過(guò)程

(一)開始部分

1.播放《秋葉》PPT,引出活動(dòng),引發(fā)幼兒參與的興趣。

(PPT中展示各種樹葉)

2.提問(wèn)師:你認(rèn)識(shí)這些樹葉嗎?還知道哪些樹葉?

幼:楓樹的葉子、梧桐樹的葉子、銀杏的葉子、香樟的葉子、水杉的葉子……師:這些樹葉是什么顏色的?

幼:紅色的、綠色的、黃色的……

(二)基本部分

1.欣賞配樂(lè)散文詩(shī)"秋天",引出主題繪畫內(nèi)容。

師:小樹葉飄到哪里,誰(shuí)跟它做朋友,是怎么玩的?

幼:小樹葉落到水里,小魚,把小樹葉當(dāng)成傘。

幼:小樹葉落到岸邊,小螞蟻,把小樹葉當(dāng)成運(yùn)動(dòng)場(chǎng),跑步。

幼:小樹葉飄到空中,小燕子,把小樹葉當(dāng)成信。

師:真有趣,沒(méi)想到,小樹葉去了不同的地方,開始了有趣的旅行。

2.繼續(xù)觀看PPT,引發(fā)幼兒對(duì)色彩的聯(lián)想與想像。

師:小樹葉還會(huì)飄到哪里去旅行呢?會(huì)遇見誰(shuí)呢?

(樹葉出現(xiàn)在藍(lán)色畫面中)師:秋葉飄到了哪里?你怎么知道的?

幼:到天空了,因?yàn)樘炜帐撬{(lán)顏色的。

幼:到海里了,因?yàn)樗撬{(lán)的。

師:在這里的旅行小樹葉會(huì)碰見誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

幼:它們?cè)谔焐巷w,碰到了云彩,然后就落到了草地上。

幼:它在大海邊遇到了小貝殼,小貝殼把它當(dāng)成了小船,它們倆浮在水面上一起玩……(小樹葉出現(xiàn)在綠色畫面中)師:這次小樹葉飄到了哪里,會(huì)發(fā)生了什么事?

幼:他會(huì)遇到小松鼠,叫小松鼠趕快準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。

幼:它遇到了毛毛蟲,和毛毛蟲一起聊天,又在草地上遇到小鳥,小鳥帶著它一起飛走了……(小樹葉出現(xiàn)在白色畫面中)幼:小樹葉飛到了云上面,云帶著它到了太陽(yáng)那里,它們一起唱歌、跳舞。

幼:小樹葉到了雪山上,它找到小海豹和它一起玩。

幼:它到了北極的一棵樹上,跟北極熊打招呼。

……(樹葉出現(xiàn)在棕、黃、紅、紫、桔、粉色畫面中,引導(dǎo)幼兒對(duì)其他色彩進(jìn)行聯(lián)想。)師:這里有許多顏色,有這些顏色的地方,小樹葉都想去。你們猜猜它想去哪里?在這些地方又發(fā)生了什么事?請(qǐng)和你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。

3.幼兒自選顏色紙張,繪畫《小樹葉去旅行》的故事,教師巡視指導(dǎo)。

師:如果你是一片小樹葉,你想去哪里旅行?會(huì)遇到誰(shuí)?可能會(huì)發(fā)生什么事情?請(qǐng)你選擇你想用的的紙,把小樹葉去旅行的故事畫下來(lái)。

創(chuàng)作要求:大膽想象,大膽表現(xiàn),合理設(shè)計(jì)自己的畫面,主題突出,畫面豐富。

創(chuàng)作中隨機(jī)討論,發(fā)現(xiàn)好的及時(shí)生生互動(dòng),汲取好的經(jīng)驗(yàn),互相借鑒;對(duì)表現(xiàn)有困難的幼兒及時(shí)幫助,引導(dǎo)他們抓住主要特征去表現(xiàn),表現(xiàn)自己所熟悉的事物,或可以翻閱動(dòng)物畫冊(cè);對(duì)作畫簡(jiǎn)單的幼兒及時(shí)提醒,隨機(jī)討論,能讓自己的圖畫也變得好看嗎?怎樣變?引導(dǎo)幼兒在后面或前面添加圖像,使畫面更豐滿。

繪畫好以后,請(qǐng)幼兒自主選擇材料進(jìn)行裝飾。

4.展示幼兒作品,進(jìn)行講評(píng)。

將幼兒的作品布置在大幅的《秋天》背景圖中,集體欣賞、講評(píng)。

請(qǐng)部分幼兒講述自己的作品故事,讓幼兒討論:哪張畫你最喜歡,為什么?哪張畫最與眾不同?哪個(gè)小朋友的畫想象最有趣?你覺(jué)得什么地方可以學(xué)的?等等。

師:在這個(gè)美麗的秋天,每片小樹葉的旅行都是那么豐富有趣,你們的每幅作品都是那么獨(dú)特,想象豐富、色彩和諧、構(gòu)圖豐滿。讓我們一起扮做小樹葉到外面旅行去吧。

(三)結(jié)束部分

1.帶領(lǐng)幼兒扮演小樹葉離開活動(dòng)室。

2.整理作畫材料和工具。

二、收獲與體會(huì)

1.教師評(píng)價(jià)(語(yǔ)言鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì))貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。讓幼兒大膽想象、積極表達(dá)、恰當(dāng)表現(xiàn)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),每個(gè)孩子的個(gè)體差異不同,有的孩子會(huì)受同伴思想的影響,束縛想象力,也有的幼兒雖然有豐富的想象,但語(yǔ)言表達(dá)能力不夠、繪畫表現(xiàn)力卻不夠,有的孩子本身所具備的技能技巧不能滿足他們旺盛的創(chuàng)作欲望,因此教師及時(shí)肯定幼兒的想法、大大表?yè)P(yáng)孩子的想象力、不斷鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造力、適當(dāng)?shù)慕o孩子一個(gè)小貼花、一個(gè)贊許的擁抱或撫摸等等,都是評(píng)價(jià)孩子的好方法好手段,為樹立孩子的自信心、提供嘗試創(chuàng)作的條件、引導(dǎo)孩子的思維經(jīng)歷單向、多向、正向、逆向等過(guò)程的發(fā)展起著不可估量的作用,即在低起點(diǎn)和高落點(diǎn)之間架起一座適合幼兒攀登的階梯,使幼兒在最近發(fā)展區(qū)獲得最大限度的發(fā)展。

2.幼兒之間的互相評(píng)價(jià)在活動(dòng)的第二部分中得到體現(xiàn),幼兒在聆聽同伴講述的過(guò)程中以及在欣賞同伴的作品中都能進(jìn)行自由評(píng)價(jià),一方面通過(guò)互相評(píng)價(jià)幼兒之間可以汲取好的經(jīng)驗(yàn),互相借鑒,引起共鳴,不斷提升自己的經(jīng)驗(yàn),另一方面通過(guò)互相評(píng)價(jià)可以讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)創(chuàng)作,提高幼兒的審美能力和語(yǔ)言概括能力,讓孩子成為美術(shù)活動(dòng)的主人。

3.幼兒的自我評(píng)價(jià)在美術(shù)活動(dòng)中是不可或缺的評(píng)價(jià)方式,通過(guò)幼兒的自我介紹、自我認(rèn)定、自由表達(dá),讓孩子的情感得到滿足,自信心也逐步加強(qiáng)。因?yàn)楹⒆又挥性诒憩F(xiàn)創(chuàng)作的親身體驗(yàn)中才能有更多的創(chuàng)造思維的機(jī)會(huì),才能親身領(lǐng)悟美的真諦;只有在自我評(píng)價(jià)中才能提升孩子的審美能力,促使幼兒思維的變通性和靈活性;同時(shí)在幼兒的自我評(píng)價(jià)中老師可以進(jìn)一步加深對(duì)孩子美的表現(xiàn)力、想象創(chuàng)造力的理解,真正讀懂孩子的內(nèi)心世界,發(fā)現(xiàn)孩子的真善美。

偉大的法國(guó)藝術(shù)家羅丹說(shuō):生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。愿我們每位老師都能獨(dú)具慧眼,練就一種修養(yǎng),一種品位,為孩子的心靈開啟一扇窗,讓智慧的光芒和生活中眩目多彩的美呈現(xiàn)在孩子們的眼前。

三、問(wèn)題與建議

1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布與實(shí)施讓我們進(jìn)一步了解了幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育觀:感受與創(chuàng)造并重,即強(qiáng)調(diào)幼兒的審美感受能力和審美情趣的提高。在本次美術(shù)活動(dòng)中教師能很好的把握這一教育理念,但是因?yàn)楹⒆拥谋磉_(dá)能力有限,往往在用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)美的感受以及自我想象創(chuàng)造時(shí)明顯有些詞不達(dá)意,欲言又止,這一狀況又或多或少地限制了幼兒的審美感受和審美情趣,如何解決這一問(wèn)題將成為我們今后的努力的方向。

2.本次藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容深深吸引了孩子,采用游戲的形式使孩子的藝術(shù)活動(dòng)充滿了生機(jī)和趣味,現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用以及教學(xué)媒介的多樣化進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)效果,但是我們也明顯感到孩子的技能表現(xiàn)與想象之間的差距。雖然想象力是幼兒繪畫的關(guān)鍵,但缺少了技能技巧,就會(huì)影響幼兒的表現(xiàn)力,所以教師應(yīng)在培養(yǎng)幼兒觀察力、創(chuàng)造力、想象力的同時(shí),教給幼兒行之有效的技法,如造型、色彩、構(gòu)圖等,調(diào)整其綜合繪畫表現(xiàn)能力,即在低起點(diǎn)和高落點(diǎn)之間架起一座適合幼兒攀登的階梯,使幼兒在最近發(fā)展區(qū)獲得最大限度的發(fā)展。

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幼兒園大班說(shuō)課稿:小樹葉


一、設(shè)計(jì)意圖:

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,歌曲教學(xué)一直被認(rèn)為是比較枯燥的、最不容易出彩的教學(xué)活動(dòng),只要教師會(huì)唱,幼兒自然會(huì)跟著模仿。而今,在認(rèn)真貫徹新《綱要》的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),新歌教學(xué)并非像以往單一的“老師唱一句,幼兒跟一句”,只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來(lái)為教學(xué)目的,而應(yīng)是讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),同時(shí),幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。這便是我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的初衷。

二、說(shuō)教材:

(一)教材分析

《小樹葉》是一首AB段式的歌曲,是富有情感教育意義的音樂(lè)教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn)。歌曲的第一段主要講樹媽媽看到樹葉娃娃們飄走了,心里很難過(guò),音樂(lè)緩慢憂傷;第二段主要寫小樹葉變勇敢了,樹媽媽很高興。音樂(lè)歡快跳躍,與第一段的音樂(lè)形象形成了鮮明的對(duì)比,引起幼兒情感上的強(qiáng)烈共鳴,幼兒容易感受、理解和表達(dá)。而且大班幼兒對(duì)“喜怒哀樂(lè)”已有一定的生活體驗(yàn),通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,可以讓幼兒獲得不同的情感體驗(yàn),豐富幼兒的內(nèi)心情感。

(二)教學(xué)目標(biāo)

大班幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力,對(duì)嗓音的控制能力有所提高,對(duì)音樂(lè)的再認(rèn)和記憶能力也逐漸增強(qiáng)。在對(duì)教材有了充分的分析后,根據(jù)大班幼兒在音樂(lè)技能技巧和認(rèn)知、常識(shí)等方面的實(shí)際水平,結(jié)合我對(duì)新《綱要》的理解,從情感態(tài)度、知識(shí)和能力的角度出發(fā),我確立了以下目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲《小樹葉》第一段和第二段音樂(lè)中所表達(dá)的不同情感。體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。(重點(diǎn))

2、在感知和理解音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)用不同的歌聲(輕緩連貫、歡快跳躍)、表情、動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。(難點(diǎn))

以上目標(biāo)的制定,體現(xiàn)了藝術(shù)教育由傾聽-感受-表達(dá)的審美過(guò)程。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):藝術(shù)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下,幼兒積極主動(dòng)地體驗(yàn)與感悟藝術(shù)美的過(guò)程。因此我將本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)定為:充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺(jué)視覺(jué),去感受歌曲所表達(dá)的不同情感,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

難點(diǎn):由于幼兒已具有一定的音樂(lè)記憶和再現(xiàn)能力。學(xué)唱一首新歌對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不難。但

是在對(duì)歌曲有了自己的內(nèi)心體驗(yàn)后,如何把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過(guò)音色、節(jié)奏、音量、情緒、動(dòng)作等表現(xiàn)出來(lái),這對(duì)于他們來(lái)說(shuō),將是一個(gè)挑戰(zhàn)。所以我把它列為整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。

(四)教學(xué)準(zhǔn)備:

1、引導(dǎo)幼兒觀察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景(豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí),為理解歌詞做好鋪墊)。

2、兩棵“大樹媽媽”,若干片“小樹葉”(幼兒思維以具體形象思維為主,運(yùn)用這些材料來(lái)創(chuàng)設(shè)秋天的情境,引起幼兒情感上的呼應(yīng),同時(shí)為最后的表演環(huán)節(jié)提供材料)。

3、多媒體課件《小樹葉》(這是作品欣賞的重要媒介,它將作為一個(gè)載體,向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽覺(jué)的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境,幫助幼兒更深刻地理解作品)。歌曲磁帶及錄音機(jī)。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

(一)教法

心理學(xué)家告訴我們:個(gè)體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中開放的感知通道越多,個(gè)體對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致,越豐富,理解也就越全面,越深刻。在本活動(dòng)中我主要采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中,通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)法,教師提出開放性問(wèn)題,啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維,充分表達(dá)自己的見解和想法;而情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終,充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒在身臨其境中感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),為幼兒享受藝術(shù),表現(xiàn)藝術(shù)提供了機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。

(二)學(xué)法

日本音樂(lè)教育家鈴木認(rèn)為:“兒童學(xué)習(xí)音樂(lè),首先應(yīng)該學(xué)習(xí)聽完整的優(yōu)秀音樂(lè),而且需要學(xué)到能聽出這些好的音樂(lè)中的一切細(xì)微變化及獨(dú)特情趣,并能對(duì)這些音樂(lè)及其細(xì)微變化熟悉到能夠做出直覺(jué)反應(yīng)的程度。”根據(jù)這一教學(xué)理論,在活動(dòng)過(guò)程中,欣賞法、對(duì)比法和游戲法是幼兒主要的學(xué)習(xí)方法,這兩種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用,為幼兒提供了充分感受音樂(lè)、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),同時(shí)肯定和接納幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方式,體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)作用。

四、說(shuō)教學(xué)程序

教學(xué)程序遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,在活動(dòng)過(guò)程中,將充分為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、平等、輕松愉快的藝術(shù)氛圍,促進(jìn)幼兒的藝術(shù)能力和良好個(gè)性的發(fā)展。

(一)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng),調(diào)動(dòng)情緒

老師和孩子們一起表演活潑詼諧的《小毛驢》進(jìn)入課堂,通過(guò)老師的主唱,幼兒用彈舌等方法與老師進(jìn)行互動(dòng),營(yíng)造了一種活潑、寬松的活動(dòng)氣氛,調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的熱情。

(二)練聲

1、氣息練習(xí)

調(diào)整幼兒氣息,為練聲做好準(zhǔn)備。

2、練聲曲

有助于練習(xí)幼兒的音準(zhǔn)、節(jié)奏。練聲曲里包含了兩種不同風(fēng)格的唱法,非常有趣,為幼兒領(lǐng)會(huì)歌曲《小樹葉》兩段輕緩連貫、歡快跳躍的不同旋律風(fēng)格做好鋪墊。

(三)學(xué)習(xí)歌曲

1、設(shè)置情境感受旋律

教師與幼兒一起隨著音樂(lè)做樹葉從樹上飄落下來(lái)的樣子,以及樹葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對(duì)秋天落葉情景的聯(lián)想,激發(fā)他們的興趣。同時(shí),也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂(lè)旋律,并由此而導(dǎo)入故事《小樹葉》。

2、欣賞童話理解作品

在此環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了欣賞法、示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法,通過(guò)提開放式的問(wèn)題(你們聽到故事里講了什么?你們傷心時(shí)會(huì)怎樣呢?等等),給了幼兒一個(gè)較大的思考空間,讓幼兒回憶自己傷心和快樂(lè)的情感體驗(yàn),從而結(jié)合自己的生活體驗(yàn),更深刻地理解作品,并巧妙地將老師的范唱溶入到童話欣賞中,讓幼兒初步感受音樂(lè)作品。為下面理解歌曲《小樹葉》做了一個(gè)很好的鋪墊。該環(huán)節(jié)使各領(lǐng)域相互滲透,體現(xiàn)了課程多元化的整合。

3、整曲欣賞感受音樂(lè)

此環(huán)節(jié)采用了多媒體教學(xué)法和整曲欣賞法。課件將生動(dòng)的畫面與歌曲《小樹葉》完美地結(jié)合在一起,一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中,呈現(xiàn)了完整的藝術(shù)形象,使幼兒在視覺(jué)和聽覺(jué)上得到了藝術(shù)美的享受。在這里采用整曲欣賞法,是因?yàn)橛變赫幵谡w模式識(shí)別階段,大腦總是不加思索地選擇自己熟悉的對(duì)象進(jìn)行完整地?cái)z取,所以讓幼兒整曲欣賞,可使幼兒對(duì)曲子獲得更加完整的審美享受。

4、分段感受加深理解

此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件,以分段欣賞的形式,引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂(lè)情緒。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法,通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn),幫助幼兒了解小樹葉、樹媽媽的內(nèi)部心理活動(dòng),探索思考什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲,進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)情感的直覺(jué)性,體現(xiàn)了積極的師生、生生互動(dòng),營(yíng)造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點(diǎn),為解決難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

5、學(xué)唱歌曲

旋律和節(jié)奏是歌曲的靈魂,首先利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞,接著用單音“啦”來(lái)哼唱旋律,進(jìn)一步熟悉旋律線條,最后,幼兒完整學(xué)唱歌曲。教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià),自我調(diào)整,在尊重幼兒想法的基礎(chǔ)上,幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和能力:把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過(guò)音色、節(jié)奏、音量、情緒等表現(xiàn)出來(lái)。這樣,有效地突破了難點(diǎn)。

(四)自由表現(xiàn)體驗(yàn)樂(lè)趣

此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的結(jié)束部分,所有的幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃,與所設(shè)置的場(chǎng)景產(chǎn)生積極的互動(dòng),讓幼兒置身于角色中,隨著《小樹葉》的音樂(lè)自由表現(xiàn),起到了首尾呼應(yīng)的作用。

幼兒園中班說(shuō)課稿:《小樹葉》


一、教材分析:

秋天來(lái)了,葉子一片片都變黃,秋風(fēng)一吹,就像是翩翩起舞的蝴蝶飛落下來(lái),美麗的意境貼近著幼兒的生活又為他們所喜愛(ài)。《小樹葉》這首歌曲不僅符合了季節(jié)特征,而且易于激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然的情感,通過(guò)優(yōu)美抒情的旋律激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力,讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中提高藝術(shù)表現(xiàn)力,享受藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

歌曲是一首AB段式富有情感教育意義的音樂(lè)教材,第一段主要表現(xiàn)小樹葉離開樹媽媽,心里很難過(guò),第二段主要寫小樹葉變勇敢了,樹媽媽很高興。此環(huán)節(jié)我將借助多媒體課件,以分段欣賞的形式,引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂(lè)情緒,運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法,通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn),幫助幼兒了解小樹葉的內(nèi)部心理活動(dòng),并學(xué)習(xí)用連貫,舒緩的聲音表現(xiàn)秋葉飄零,略帶傷感的情緒;用斷頓,有跳躍的聲音表現(xiàn)小樹葉勇敢,樂(lè)觀,期盼春天歸來(lái)的情緒。以此來(lái)化解活動(dòng)的重難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo):

《綱要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,游戲性,寓教育于生活情境、游戲之中。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn):他們更加喜歡音樂(lè)中的游戲活動(dòng),活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性和積極性明顯增強(qiáng)了,以及他們一定的表現(xiàn)欲望,確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面,具體目標(biāo)為:

1、理解歌詞,知道第一段和第二段音樂(lè)中所表達(dá)的不同情感。

2、初步學(xué)習(xí)用(連貫、舒緩與斷頓、跳躍)的歌聲、表情、動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。

3、熱愛(ài)大自然,從小豎立起保護(hù)自然與自然和平共處的良好意識(shí)。

三、教學(xué)方法:

心理學(xué)家告訴我們:個(gè)體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中開放的感知通道越多,個(gè)體對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致,越豐富,理解也就越全面,越深刻。在本活動(dòng)中我主要采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中,通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)法,教師提出開放性問(wèn)題,啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維,充分表達(dá)自己的見解和想法;而情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終,充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒在身臨其境中感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),為幼兒享受藝術(shù),表現(xiàn)藝術(shù)提供了機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、引導(dǎo)幼兒觀察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景(豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí),為理解歌詞做好鋪墊)。

2、多媒體課件《小樹葉》(這是作品欣賞的重要部分,它將作為一個(gè)載體,向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽覺(jué)的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境,幫助幼兒更深刻地理解作品)。

3、若干片“小樹葉”(幼兒思維以具體形象思維為主,運(yùn)用這些材料來(lái)創(chuàng)設(shè)秋天的情境,引起幼兒情感上的呼應(yīng),同時(shí)為最后的表演環(huán)節(jié)提供材料)。

五、教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)程序遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,在活動(dòng)過(guò)程中,將充分為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、平等、輕松愉快的藝術(shù)氛圍,促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力和良好個(gè)性的發(fā)展。為此我將活動(dòng)分為六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

1、設(shè)置情境感受旋律“小朋友,秋天到了,風(fēng)呼呼得吹著,馬路兩旁的樹會(huì)怎么樣呢?我們一起來(lái)聽著音樂(lè)學(xué)學(xué)樹葉飛落的樣子。”

教師與幼兒一起隨著音樂(lè)做樹葉從樹上飄落下來(lái)的樣子,以及樹葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對(duì)秋天落葉情景的聯(lián)想,激發(fā)他們的興趣。同時(shí),也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂(lè)旋律,并由此而導(dǎo)入故事《小樹葉》。

2、欣賞童話理解作品“秋風(fēng)起來(lái)啦,秋風(fēng)起來(lái)啦,小樹葉離開了媽媽,飄呀飄呀飄向哪里,心里可害怕。它們傷心的哭了?!保銈兟牭焦适吕镏v了什么?你們傷心時(shí)會(huì)怎樣呢?等等)在此環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)引導(dǎo)法,通過(guò)開放式的問(wèn)題給了幼兒一個(gè)較大的思考空間,讓幼兒回憶自己傷心和快樂(lè)的情感體驗(yàn),從而結(jié)合自己的生活體驗(yàn),更深刻地理解作品,老師巧妙地將的范唱溶入到童話欣賞中,讓幼兒初步感受音樂(lè)作品。為下面理解歌詞做了一個(gè)很好的鋪墊。

3、整曲欣賞感受音樂(lè)“老師把這個(gè)故事也編到歌曲里去了,我們一起來(lái)看著電視完整的聽一聽?!庇變哼吙凑n件邊聽歌曲。

此環(huán)節(jié)采用了多媒體教學(xué)法和整曲欣賞法。課件將生動(dòng)的畫面與歌曲《小樹葉》完美地結(jié)合在一起,一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中,使幼兒在視覺(jué)和聽覺(jué)上得到了藝術(shù)美的享受。

4、分段感受加深理解“歌曲中第一段講了小樹葉離開樹媽媽在空中飄蕩,小樹葉的心情是怎樣的?我們用什么歌聲來(lái)唱呢?”(帶領(lǐng)幼兒邊看課件邊用連貫,舒緩的聲音來(lái)唱第一段歌詞)。

“第二段寫小樹葉變勇敢了,樹媽媽很高興。我們又用怎樣的聲音來(lái)唱呢?(帶領(lǐng)幼兒看著課件、聽著音樂(lè)用斷頓,有跳躍的聲音來(lái)唱第二段歌詞)。

此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件,以分段欣賞的形式,引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂(lè)情緒。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法,通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn),幫助幼兒了解小樹葉、樹媽媽的內(nèi)部心理活動(dòng),探索思考什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲,體現(xiàn)了積極的師生、生生互動(dòng),營(yíng)造了輕松、自由、平等的氣氛。突出了重點(diǎn),為解決難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

5、學(xué)唱歌曲“剛才小朋友知道了第一、第二兩段音樂(lè)的不同,我們?cè)诳粗嬅鎭?lái)說(shuō)說(shuō)歌詞。(師生共同朗誦歌詞)“那我們把歌詞用‘啦’來(lái)代替,聽著音樂(lè)來(lái)唱一唱,感受一下一二兩段地旋律?!保◣熒餐瑖L試兩遍)“我們?cè)偻暾陌堰@首歌唱出來(lái)?!?/p>

首先利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞,接著用單音“啦”來(lái)哼唱旋律,進(jìn)一步熟悉旋律,最后,幼兒完整學(xué)唱歌曲。《綱要》中指出“在支持、幫助幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí),幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力?!苯處熢谧鹬赜變合敕ǖ幕A(chǔ)上,幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和能力,這樣有效地突破了難點(diǎn)。

6、自由表現(xiàn)體驗(yàn)樂(lè)趣“小朋友我們一起再來(lái)玩玩小樹葉的游戲,我是大樹媽媽,你們做小樹葉,一起隨著音樂(lè)唱著歌做樹葉飄落的游戲,好嗎?”

這是本活動(dòng)的結(jié)束部分,所有的幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃,讓幼兒置身于角色中,隨著《小樹葉》的音樂(lè)自由表現(xiàn),起到了首尾呼應(yīng)的作用。

整個(gè)活動(dòng)中,每個(gè)幼兒都在用心,用腦,用眼,用身體,用嘴巴,用手,用腳,內(nèi)化著自己的理解,讓幼兒在音樂(lè)刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情,再創(chuàng)于各種感官的表演下,此時(shí)他們真正和音樂(lè)一起唱,一起跳,一起笑,一起玩,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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