作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

下雨了課件 篇1

學(xué)情分析：

我班有十二名學(xué)生，在聽力上，尤海、楊雪松、苗慧的聽力較好，在90分貝以下，其他學(xué)生屬于重度耳聾。在學(xué)習(xí)上，尤海、葛夢(mèng)珍、朱信虹、門坤民、楊雪松、苗慧、紀(jì)想基礎(chǔ)較好，其他學(xué)生稍差一些，但總體差距不大。學(xué)生由于喪失聽力，他們感受語言的能力不強(qiáng)，學(xué)生往往要借助圖片、手勢(shì)等手段幫助理解課文內(nèi)容。因此，教師在充分指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，借助多種手段（看、讀、劃、說、演），讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解句子的意思。理解每個(gè)自然段的意思，理解課文內(nèi)容。

2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識(shí)夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。

3、在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解小燕子、小魚、螞蟻與小白兔之間對(duì)話的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的'原因。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《要下雨了》，（板書課題）

二、初讀課文，思考下列問題：

（1）課文有幾個(gè)自然段？

（2）課文寫了哪幾種小動(dòng)物？

（師生交流）板書：小白兔、燕子、小魚、螞蟻。

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、指名學(xué)生讀第一自然段。

思考：小白兔在做什么？要下雨了，小白兔有什么感受？

板書：天氣很悶。

教師指導(dǎo)：“悶”是什么意思？

（人多時(shí)關(guān)緊窗子的感覺；浴池里的感覺）

小白兔看見了什么？

2、看第一幅圖，學(xué)習(xí)第二自然段。（教）

看：第一幅圖，想一想圖上都有誰？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

教師指導(dǎo)：小白兔左手、右手拿的分別是什么？

燕子飛的是高還是低？

讀：學(xué)生朗讀第二自然段。

劃：描寫小白兔和燕子對(duì)話的句子。

想：知道了什么？

（師生交流）板書：燕子飛得很低

（1）說出燕子低飛的原因。

①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

（2）晴天的時(shí)候，燕子有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

（3）總結(jié)學(xué)法：看---讀---劃---想

2、第二幅圖，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一幅圖的方法學(xué)習(xí)第三自然段。（扶）

（1）匯報(bào)交流

“是要下雨了嗎？”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

師重點(diǎn)指導(dǎo)小白兔和小魚的對(duì)話

（2）教師總結(jié)板書：小魚游到水面上來

（3）晴天的時(shí)候，小魚有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

3、第三幅圖，學(xué)生用上述方法自學(xué)（放）

（1）“小白兔挎著籃子往家跑”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

（2）教師總結(jié)板書：螞蟻往高處搬家

（3）晴天的時(shí)候，螞蟻有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

4、第四幅圖

（1）看第四幅圖（2）讀第五、六自然段。

三、精讀全文，體會(huì)情感。

1、朗讀課文。

2、學(xué)生帶頭飾表演。

四、總結(jié)課文、拓展延伸

通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現(xiàn)象預(yù)示即將下雨的。

你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）

五、作業(yè)

觀察、搜集下雨前小動(dòng)物還有哪些表現(xiàn)。

下雨了課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；正確美觀地書寫7個(gè)生字。

2、能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。

3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文對(duì)話。

4、嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象和形成的原因。

教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思；讀好對(duì)話，并能在對(duì)話中提取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)

了解下雨前的一些自然現(xiàn)象，初步產(chǎn)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師生字卡片，多媒體課件。

學(xué)生觀察下雨前小動(dòng)物們的表現(xiàn)。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1、同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺？

2、下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。（板書課題）齊讀課題。

二、充分自讀，整體感知

1、聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

3、同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3自然段。

（1）指名讀第1自然段。學(xué)習(xí)生字“腰、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。

出示下雨前烏云密布的圖片，感受下雨前天陰沉沉的景象。學(xué)生朗讀，把天空陰沉沉的情景讀出來。

（2）練習(xí)朗讀第1自然段，可邊讀邊做動(dòng)作。

（3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——（學(xué)生讀）。

①教師帶上動(dòng)作范讀。

②觀察課文插圖，比較教師和同學(xué)的表演，誰更像那只小白兔。

③看插圖，觀察小白兔的動(dòng)作，讀好“大聲喊”“呀”，讀出疑問的語氣，引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話。

（4）先指名讀第3自然段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說，要下雨了，空氣怎么樣呢——（學(xué)生接讀）。識(shí)記“潮濕”，觀察偏旁，聯(lián)系生活實(shí)際說一說還有哪些地方有“潮濕”的現(xiàn)象。

②蟲子飛不高是什么原因呢？

（5）朗讀第3自然段。

2、半扶半放，學(xué)習(xí)第4~6自然段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，課本上這個(gè)問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。

（2）小白兔又看到什么，聽到什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

①小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

識(shí)記“悶”字，觀察字形，發(fā)現(xiàn)“悶”外形很像一扇門，里邊的一顆心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以很憋悶。

②指名練習(xí)分角色朗讀第4~6自然段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾個(gè)自然段就知道了。

3、放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。

（1）小白兔看到燕子低飛、小魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞語？

（2）他又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？自己學(xué)習(xí)第7~9自然段，通過朗讀來回答問題。

（3）學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個(gè)消息是怎么得來的`？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1、學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

2、檢查朗讀自己喜歡的段落。

二、拓展閱讀，遷移運(yùn)用

1、交流：你還知道哪些動(dòng)物有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)？

2、補(bǔ)充“蜘蛛、青蛙、雞”等動(dòng)物在下雨前的一些行為表現(xiàn)。

（1）蜘蛛預(yù)報(bào)天氣——蜘蛛會(huì)趕在下雨前結(jié)個(gè)豎著的網(wǎng)，因?yàn)槠綊熘闹┲刖W(wǎng)容易被雨沖壞。你如果發(fā)現(xiàn)蜘蛛編織豎著的網(wǎng)，就預(yù)示著可能要下雨了。

（2）青蛙預(yù)報(bào)天氣——青蛙喜歡陰涼潮濕的地方。天快下雨的時(shí)候，氣壓下降，空氣濕度增加，空氣中的水分多，青蛙的皮膚得到充分滋潤(rùn)，它覺得特別舒服，經(jīng)常會(huì)“呱呱呱”地叫起來。

（3）雞預(yù)報(bào)天氣——雞因?yàn)闆]有汗腺，所以很怕熱。下雨前往往感到比較悶熱，這時(shí)候雞喜歡待在涼快的地方。如果發(fā)現(xiàn)雞不出窩或待在樹蔭下，可能要下雨了。

3、想一想如果小白兔在回家的路上遇到了這些小動(dòng)物，他會(huì)怎樣向他們提問，這些小動(dòng)物又會(huì)怎樣回答小白兔。同桌之間練習(xí)用這樣的句式問一問，答一答。

“蜘蛛，蜘蛛，呀？”“要下雨了，?！?/p>

4、指名展示，評(píng)一評(píng)。

要點(diǎn)：根據(jù)動(dòng)物下雨前的行為表現(xiàn)提出問題?；卮饡r(shí)能說清楚動(dòng)物有這樣表現(xiàn)的原因。

三、指導(dǎo)識(shí)字、寫字

1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

2、書寫提示：“直”字橫畫較多，中間三橫距離均等，與橫折不相接。末筆橫最長(zhǎng)，略向上斜，收筆時(shí)要使整個(gè)字保持平衡?！斑叀弊值摹傲Α逼遥瑱M折鉤的橫穿過豎中線，豎撇穿過田字格中心；“走之”的平捺不要寫得太斜或太短，要托住右邊的“力”。“呀、呢、嗎、吧”的“口字旁”略小，書寫在左上格，封口橫壓橫中線?！凹印钡摹翱谧峙浴甭源?，位置居右邊中間。

3、教師示范書寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師評(píng)價(jià)。

5、用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

四、課堂檢測(cè)——詞句訓(xùn)練

看課后練習(xí)“讀一讀，記一記”。

1、學(xué)生自讀詞語。

2、學(xué)生練習(xí)用上其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語口頭說句子。

3、全班檢查詞語認(rèn)讀，交流句子。

下雨了課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“坡、割”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字和寫字。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題

１、放錄音：

請(qǐng)學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲。

２、聯(lián)系實(shí)際說一說：

引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、借助拼音課文，把生字圈出來。

２、合作學(xué)習(xí)：

小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。

３、檢查生字學(xué)習(xí)情況：

出示生字卡片，指名讀。

三、朗讀課文，了解文意

１、指名分自然段讀課文。

２、看圖學(xué)文：

出示“小白兔往家跑”的掛圖，請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個(gè)畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。

３、抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文：

引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。

⑴ 分角色朗讀每段的對(duì)話內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。

⑵ 找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。

⑶ 體會(huì)小白兔的想法：

由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生再想一想：

小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說些什么，兔媽媽會(huì)說什么？

四、課后延伸，練習(xí)背誦

１、讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。

２、練習(xí)背誦自己喜歡的'部分。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

１、口頭填空：

⑴ 要下雨了，燕子（ ）。

⑵ 要下雨了，小魚（ ）。

⑶ 要下雨了，螞蟻（ ）。

⑷ 要下雨了，天氣（ ）。

２、讀讀說說：

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著（ ）！

（ ）正忙著（ ）！

〖板書設(shè)計(jì)〗

１６、要下雨了

小白兔 悶

燕子 低飛

小魚 游出水面

螞蟻 搬東西

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、背誦自己喜歡的段落。

２、出示生字卡檢查讀音并組詞。

二、分析字形并記憶

１、小組交流記字方法。

２、說說識(shí)記方法：

⑴ 讀生字：

開火車接讀生字。

⑵ 擴(kuò)詞：

比一比，看誰組的詞多。

三、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字。

四、展示評(píng)價(jià)

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

１、看偏旁寫字：

口：（ ）、（ ）、（ ）

彳：（ ）、（ ）、（ ）

２、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)：

⑴ 是要下雨了嗎（ ）

⑵ 我正忙著捉蟲子呢（ ）

⑶ 天氣很悶（ ）

〖板書設(shè)計(jì)〗

１６、要下雨了

嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往

吧 很

蟲 濕 蟲 消 搬 陣 嘩 得

下雨了課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和6個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

【課前準(zhǔn)備】

1、生字生詞卡片、課件。

2、請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、指名讀題目：

“要下雨了”是什么意思呢？

（就是要快下雨了。馬上要下雨了。）

2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣??？

動(dòng)動(dòng)腦筋看。

3、《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么？

（可能會(huì)講一些快要下雨的事?？赡軙?huì)講下雨之前有些什么情況。）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

（我們先聽聽這個(gè)有趣的童話故事吧，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，看誰的耳朵靈）

聽了錄音你知道了些什么？

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。

3、檢查讀書情況：

課文共有幾個(gè)自然段？

誰勇敢的起來認(rèn)這些生字朋友？

抽生認(rèn)，正音，全班跟認(rèn)，齊認(rèn)。

我考考你們帶有這些字的詞語會(huì)認(rèn)嗎？出示：

“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語。

⑴　指名讀。

⑵　開火車讀。

⑶　打亂順序分組讀。

⑷　齊讀。

4、記憶生字：

學(xué)生交流記字的方法。

三、再讀課文，師生互議

1、學(xué)生自由讀課文：

要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個(gè)小記號(hào)，過會(huì)提出來。

2、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家?guī)椭悖?/p>

3、解決了有難度的句子，請(qǐng)你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。

4、哪些同學(xué)想來展示你的朗讀本領(lǐng)？抽幾名同學(xué)來讀。

四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字

1、出示帶生字的句子，學(xué)生試讀：

⑴　我們一起玩吧！

⑵　你寫作業(yè)了嗎？

⑶　今天天氣很好。

小結(jié)：有了這些語氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。

2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：

出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

3、學(xué)生口頭組詞，理解字義。

4、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

（只有“蟲”是獨(dú)體字，另外5個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)）

5、教師范寫，生描寫，說筆順。

6、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

第二課時(shí)

一、啟發(fā)談話，激趣揭題　

同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？今天課堂上來了一只可愛的小白兔，你們想看看嗎？

1、出示課件，內(nèi)容：

小白兔挎著籃子往家跑。

咦，他怎么跑得那么著急呀？知道為什么嗎？

（半信半疑）真的要下雨了嗎？請(qǐng)接著看。

2、出示課件，內(nèi)容：

在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來了。

（驚奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你們想知道嗎？那就讓我們走進(jìn)課文去找答案吧！

齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字，整體感知

1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎？

（復(fù)習(xí)生字，把生字和拼音蘿卜連起來）

2、小兔子在路上遇到了一些詞語朋友，誰來讀？

3、生字詞語都認(rèn)得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請(qǐng)同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動(dòng)作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號(hào)。

同學(xué)們匯報(bào)交流：

小白兔遇到了哪些好朋友？分別在哪幾個(gè)自然段？

（教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文　

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段：

⑴　小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽到它們說了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什么？同桌在下面說一說

誰愿意給大家講一講？理解“天氣很悶”。

（下雨前空氣不流動(dòng)，讓人心煩）

生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。

（誰來做做彎腰的動(dòng)作？直起身子的動(dòng)作，大家做一做。）

⑵　正在這時(shí)，小白兔看見了誰？小白兔怎么對(duì)小燕子說的？

（抽讀）

⑶　出示小白兔的話：

同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！

（生喊）

小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點(diǎn)，再試試?？催@句話后面是個(gè)問號(hào)，怎么讀？

（生答要讀出問的語氣）

對(duì)，不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪、疑問的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。

⑷　小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊想小燕子為什么飛得低。

引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫一：

聽了小燕子的話，你們明白了什么？

（根據(jù)回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。）

蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了……

教師板書：

捉蟲子。

這是小燕子在捉蟲子時(shí)跟小白兔說的。（出示三句話）注意帶“！”的句子要讀出感嘆的.語氣。一起來讀一下。

下面，誰能用“因?yàn)椤浴闭f一說這段內(nèi)容。

⑸　男女分角色讀對(duì)話。

2、學(xué)習(xí)四至六段：

⑴　聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？第四段有一句話讀一下。

出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。

注意，這句話后用了“？”怎樣讀？齊讀。

再仔細(xì)觀察一下，老師把“嗎”去掉，“？”改為“。”讀一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰來講一講？第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？

（不）齊讀。

⑵　正在小白兔疑惑的時(shí)候，它來到池塘邊遇見了誰？

看動(dòng)畫二，小魚確確實(shí)實(shí)都游到了水面上來。下面，同桌一個(gè)當(dāng)小魚，一個(gè)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問一答。

⑶　練習(xí)得很認(rèn)真！老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣？誰來讀小白兔的話？大家聽他讀的怎么樣？

同學(xué)們，看這句話后面有“呀” 和“？”，注意怎樣讀，大家齊讀。

指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，讀出了小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎？

⑷　下面我們都來當(dāng)小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現(xiàn)在有什么感受？

小魚為什么游上水面？自己用“因?yàn)椤浴钡脑捳f一說。

板書：

透透氣。

⑸　男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。

3、學(xué)習(xí)七到九段：

⑴　看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

⑵　哪句話告訴我們小白兔真的相信了？

齊讀。

小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？

（立刻、馬上、趕緊）

換成這些詞讀讀。

⑶　正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見了誰？

看動(dòng)畫三，路邊有很多螞蟻，書上怎么說的？（一大群），它們?cè)诟墒裁?？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！

說得多好啊，把看到的和聽到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。

齊讀（消息）。

⑷　聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢？齊讀。這句話后面也是有“呢”和“！”怎樣讀？

讀“是”的時(shí)候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。

板書：

搬東西。

⑸　小白兔聽到螞蟻的話怎么做的？老師當(dāng)媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。

⑹　正在小白兔喊的時(shí)候，怎么了？齊讀第9自然段?？磥恚笥暾娴南缕饋砹?。

4、創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色：

讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進(jìn)行對(duì)話，加深對(duì)課文的理解。

四、總結(jié)全文，拓展思維

1、看黑板：

說一說小白兔怎么知道要下雨了？

2、除了課文講的，還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象？

（蛇過馬路，晴蜓低飛）

練習(xí)分角色朗讀全文。

下雨了課件 篇5

【教育理念】

營(yíng)造開放、民主、活潑的課堂氛圍，激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)熱情，讓每個(gè)小朋友學(xué)會(huì)主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)。

【課堂實(shí)錄】

一、導(dǎo)入新課，反饋信息

師：今天，我們來學(xué)習(xí)１６課，請(qǐng)大家齊讀課題。

生：十六《要下雨了》。

師：課前，我讓同學(xué)們調(diào)查下雨前有什么現(xiàn)象發(fā)生，我們來交流一下。

生：下雨前燕子飛得很低。

生：小貓洗臉說明要下雨。

生：蚯蚓從洞里鉆出來也說明要下雨了。

生：下雨前可以看到螞蟻搬東西。

生：蚊子一大群一大群的說明要下雨了。

……

師：同學(xué)們調(diào)查得很好，看來從課外書上能學(xué)到很多知識(shí)。

二、多種活動(dòng)，識(shí)記生字

師：今天，老師還帶來了一位朋友，瞧，它是誰？

（出示圖片“小白兔”）

生：小白兔。

師：有一天，小白兔去山坡上割草，就要下雨了，它還沒有割完，我們來幫幫它，好嗎？

生：好。

（出示“小草”圖片，每棵小草上有一個(gè)生字）

生上臺(tái)認(rèn)讀生字。

師：剛才這幾個(gè)同學(xué)預(yù)習(xí)得很好，為他們這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣鼓掌。

生：棒，棒，棒，你真棒！

師：誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下。

指名當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀

師：今天，我們班的“出色小老師”是郭穎同學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們打開書，找到這些生字拼一拼，讀一讀。

生拼讀生字。

師：我們來開一列單軌小火車，看哪一列小火車是“快易通列車”。

分別找二列小火車認(rèn)讀生字。

師：我們和這些生字娃娃初次見面，就交上了好朋友，再讓我們熟悉熟悉吧！來，“識(shí)字方法交流會(huì)”開始。

生：我是用加一加的方法記住“坡”的，土+皮就是坡。

生：我是用猜一猜的方法記住“悶”的，把心關(guān)進(jìn)門里面是什么字？

生：我是用換一換的方法記住“消”的，“悄”的豎心旁換成三點(diǎn)水就是“消”。

生：我是用熟字加偏旁的方法記住“潮”的，“朝霞”的“朝”加上三點(diǎn)水就是“潮”。

生：我是用聯(lián)想的方法記住“割”的，割草、割麥子都要用到刀，所以這個(gè)字是立刀旁。

……

師；同學(xué)們的方法真不少，你們不光是發(fā)現(xiàn)家，還是交流家，說得很清楚，那你們能不能給這些生字娃娃找一個(gè)好朋友呢？同桌研討一下，一會(huì)兒，我們要啟動(dòng)“雙軌小火車”。

同桌研討生字組詞。

師：“雙軌小火車”開動(dòng)了，一列讀字音，一列組詞，準(zhǔn)備開始。

分別找兩列“雙軌小火車”活動(dòng)。

三、初讀課文，整體感知

師：在我們大家齊心協(xié)力的協(xié)助下，小白兔平安地回到了家，它沒有被雨淋濕，可是它有一個(gè)問題想考考大家，有信心完成嗎？

生：有。

師：小白兔問：我是怎么知道要下雨了？在讀課文之前，我們來看個(gè)動(dòng)畫片。

生觀看動(dòng)畫片。

師：小白兔在路上遇到了誰？

生：小燕子、小魚、大螞蟻。

師：它們分別告訴小白兔什么？請(qǐng)三人合作讀課文。

生分角色朗讀課文。

師：我們來展示一下。

生展示讀。

師：初讀有三點(diǎn)要求：一要讀得正確、流利；二要讀得有感情；三要讀懂、讀明白。今天這節(jié)課我們達(dá)到了第一個(gè)要求，老師真替你們高興，來，拍拍小胸脯，說一句──

生：我真棒！

四、你說我猜，鞏固生字

師：大家想不想考考老師？

生：想。

師：來，“你說我猜”游戲開始。

指名讀生字（不發(fā)音），師根據(jù)嘴形來猜

師：這節(jié)課在我們的合作下，在同學(xué)們互相協(xié)助下，我們順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，來讓我們互相握握手，說一句“合作愉快”！

生互相握手。

師：下課。

【教學(xué)反思】

新課程實(shí)施以來，我們擔(dān)任一年級(jí)語文教學(xué)的老師有許多困惑，其中一個(gè)最主要的就是：識(shí)字量太大。在實(shí)際教學(xué)中，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。我經(jīng)常在想：課堂是教學(xué)的主陣地，只有抓住課堂，切實(shí)提高課堂識(shí)字教學(xué)效率，同學(xué)才干夠認(rèn)識(shí)教材中的認(rèn)讀字，才干較好地完成新課程在識(shí)字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)──大量識(shí)字。于是，在教學(xué)中，我不時(shí)地嘗試與總結(jié)，初步設(shè)計(jì)了一個(gè)“五步識(shí)字教學(xué)法”。但這種教學(xué)方法與課文的融合程度還不夠緊密，包括的內(nèi)容不夠全面，我會(huì)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)與研討下去。

【點(diǎn)評(píng)】

一年級(jí)識(shí)字教學(xué)自身就是一個(gè)難點(diǎn)，一節(jié)課識(shí)記十四個(gè)生字的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于一年級(jí)的同學(xué)來說是很艱巨的`。而孫老師在整節(jié)課中有張有弛，環(huán)環(huán)相扣，老師是在有意識(shí)地組織教學(xué)，而同學(xué)是在輕松又充溢競(jìng)賽的氣氛中無意識(shí)地學(xué)習(xí)。識(shí)字的過程應(yīng)該科學(xué)，應(yīng)該有趣，也應(yīng)該最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主體作用，孫老師設(shè)計(jì)的“五步識(shí)字教學(xué)法”就是在有趣的情趣中，在同學(xué)的無意注意中進(jìn)行的。同學(xué)在寬松、愉悅的氛圍中，學(xué)會(huì)了生字，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了合作。（幸福街小學(xué)：高梅）

整節(jié)課以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流式的合作學(xué)習(xí)，為不同層次的同學(xué)群體提供參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)勝利的體會(huì)。一些活動(dòng)，如“單軌小火車”“雙軌小火車”“你說我猜”特別適合我們這種班額大的教學(xué)群體。識(shí)字不離文，最后布置的初讀課文正是一個(gè)展示識(shí)字效果的機(jī)會(huì)，同學(xué)從中體驗(yàn)到勝利的快樂。（幸福街小學(xué)：李愛明）

下雨了課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和6個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個(gè)字。

2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字，詞語和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、揭示課題：

1、板書課題：下雨了

讓學(xué)生讀：下雨了。

2、板書：要用紅筆寫。

讓學(xué)生讀：要下雨了。

3、提問比較：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了說的是將要下雨了，還沒有下，要是將要、快要的意思。下雨了是說雨已經(jīng)下起來了。）

二、啟發(fā)激趣。

下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？

三、初讀課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出生字和會(huì)認(rèn)的字。標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰讀得最準(zhǔn)確？

4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。

①出示：

②出示：生字不帶拼音。

③出示會(huì)認(rèn)字：

④出示詞語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑

5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？

6、課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？（燕子、魚、螞蟻）

7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學(xué)生看圖說一說。

8、再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。

第一幅圖：（1、2、3段）

第二幅圖：（4、5、6段）

第三幅圖：（7段）

第四幅圖：（8段）

9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？

板書：低飛

游到水面

搬家

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)第1段：

1、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？

2、提問：小白兔為什么直起身子不割草了呢？

天氣很悶時(shí)會(huì)讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）

3、請(qǐng)一名同學(xué)讀第一段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動(dòng)作。

4、在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)正相反的動(dòng)作，你們看出來了嗎？在書上用畫下來。

（彎、直）

5、正確流利地朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)2、3段：

1、小白兔直起身子時(shí)，看到什么？電腦出示第一幅圖。

2、燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來的？（燕子平時(shí)飛得高，而現(xiàn)在飛得低）。

3、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學(xué)聽一聽，燕子說了幾句話？每句話是什么意思？

4、哪句話與燕子低飛有關(guān)系呢？讀一讀，畫一畫。

你能用因?yàn)樗哉f說燕子為什么低飛呀？

出示電腦投影：因?yàn)?? ? ?所以 ? ? ?。

讓學(xué)生練習(xí)說一說。

5、分角色朗讀課文。

①同桌同學(xué)，一個(gè)當(dāng)燕子，一個(gè)當(dāng)小白兔練習(xí)朗讀。

②請(qǐng)一組對(duì)讀。

③教師指導(dǎo)：

小白兔長(zhǎng)到了小燕子說了些什么？它是用什么樣的語氣說的這些話呢？（大聲喊）想想應(yīng)該怎樣讀呢？應(yīng)讀出問話的語氣，自己試試。教師范讀，學(xué)生練讀。

小燕子是怎么回來的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最后一句話。

④師生配合，分角色朗讀這一段。

教師讀旁白，男生當(dāng)小白兔、女生當(dāng)燕子。

三、總結(jié)學(xué)法：

1、抓住燕子為什么低飛這個(gè)問題，認(rèn)真讀課文2、3段。

2、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思。

3、燕子說的哪句話與燕子低飛有關(guān)系。

讓學(xué)生用因?yàn)樗缘木涫秸f一說。

4、分角色朗讀課文2、3段。

四、小組討論學(xué)習(xí)4、5、6段。

五、學(xué)習(xí)4、5、6段。

1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？

2、電腦出示句子：是要下雨了嗎？

①讓學(xué)生出聲讀讀這句話。

②說說你是怎樣理解的？（小白兔對(duì)燕子說的話半信半疑。）

③教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

3、電腦出示2個(gè)句子：

讀讀這2句話，說說有什么不同？

書中用的是都為什么？

4、電腦出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這此話該怎么讀呢？跑過去問說明了什么？（小魚的行為跟平時(shí)不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導(dǎo)朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑問的語氣。

5、小魚是怎么說的呢？指名讀，其他同學(xué)聽聽燕子說了幾句話，每句話是什么意思？

6、哪句話與小魚游出水面有關(guān)，讀一讀，畫一畫，用因?yàn)樗哉f說小魚為什么游出水面？

出示電腦投影：因?yàn)?? ? ?所以 ? ? ?。

（1）分小組讀課文4、5、6段。

（2）分角色讀課文。

（3）教師指導(dǎo)讀。

7、你能說說小魚游到水面的原因？

（小魚生活在水里，平時(shí)水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。）

讀小白兔的問話應(yīng)讀出急切、語氣親切。當(dāng)讀到第三句話時(shí)，要讀出對(duì)小白兔的關(guān)心。

（4）分角色學(xué)生練習(xí)讀，練后指名讀。

六、學(xué)習(xí)第7自然段。

1、導(dǎo)語：（小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？）指名讀一讀。

2、這時(shí)小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

（生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）

3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？

電腦出示第三幅圖。

4、指名讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

七、學(xué)習(xí)8、9自然段。

1、電腦出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（教師引讀）

2、正在這時(shí)候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，到此為止就下起來了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導(dǎo)讀大雨真的下起來了中的'真的要加強(qiáng)語氣來讀。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

八、分角色朗讀全文，學(xué)生帶著頭飾可以進(jìn)行表演。

九、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你知道要雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說一說。

2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現(xiàn)象。

3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師想念你們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

板書：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，并能正確地書寫。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

△學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師指導(dǎo)學(xué)生寫好兔、彎

教學(xué)過程：

一、分角色朗讀全文。

二、學(xué)習(xí)生字。

（一）鞏固生字的音。

1、自己借助拼音讀讀本課的9個(gè)生字。

2、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)確？

3、出示電腦讀詞語讓學(xué)生讀。

4、教師用顏色考考同學(xué)們。

（二）巧記字形，了解字義。

1、學(xué)生自己分析字形，選擇自己喜歡的方式識(shí)字，用組詞的方式理解字義。

2、請(qǐng)小老師講解：

3、請(qǐng)小老師講解：

兔：tù兔字上面是刀部，中間是扁口，下面是撇、豎彎鉤點(diǎn)。組詞：小兔子。

彎：wān用小兒歌幫助記憶：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊。組詞：彎月、彎腰。

直：zhī用學(xué)生認(rèn)識(shí)的真字來記，去掉八字底就是直字，注意里面三個(gè)橫。組詞：一直直起。

得：dē左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來記，上面是旦字，下面是寸字，合真情為就是得。組詞：飛得低，跑得快。

呀：yā用熟字加偏旁的方法記，牙字加上口字就是呀字。組詞：好呀。

高：gāo

用順口溜的方法記：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組詞：高大，飛不高。

捉：zuō用學(xué)過的足來記，左邊加上提手旁，就是捉。為什么捉是提手旁呢？因?yàn)樽綎|西要用手，所以是提手旁。組詞：捉蟲，捉人。

呢：nī左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁，右邊是尸和，合起來就是呢字。

往：wǎng

左右結(jié)構(gòu)的字，用住字多加一撇就是往字。也可以用主字加上雙從旁就是往字。組詞：來往，

三、寫字教學(xué)：

1、學(xué)生觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

2、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上在書中空白田格中試著獨(dú)立寫一個(gè)。寫后與范字進(jìn)行比較，修改！

3、學(xué)生把認(rèn)為難寫的字提出來：兔、直、彎。

4、教師指導(dǎo)書寫

（1）教師指導(dǎo)兔字。

①實(shí)物投影打出帶田格的兔字。

②學(xué)生觀察范字。讓學(xué)生說說重點(diǎn)筆畫的位置。

③教師范寫兔字。邊寫邊講：寫在田字格上半格，扁口最后一筆寫在橫中線上。撇在豎中線上起筆，豎彎鉤的豎壓在豎中線上，最后一個(gè)小點(diǎn)千萬不能丟。

④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫的兔子

⑥評(píng)改!

（2）教師指導(dǎo)寫彎字

①電腦打出帶田格的彎字，讓學(xué)生觀察占格位置。

②學(xué)生邊說占格位置，教師邊板書：亦這部分要寫在橫中線上邊，第3、4筆的兩個(gè)小豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，第2筆橫稍長(zhǎng)一點(diǎn)，上半部分稍扁寬，下面的弓字要寫得瘦長(zhǎng)些。

③學(xué)生練習(xí)書寫彎字，寫后同桌互相評(píng)改!

④在實(shí)物展臺(tái)上展示學(xué)生書寫的彎字。

⑤學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)哪筆寫得好!哪筆寫得不太好，應(yīng)該怎樣寫？

（3）教師指導(dǎo)寫直字。

①電腦出示帶田格的直字，學(xué)生觀察后說一說。

②教師范寫：第一筆橫不要太長(zhǎng)，第二筆在豎中線起筆，稍斜一點(diǎn)。最后一筆橫稍長(zhǎng)些，中間是三個(gè)橫，第一橫寫在橫中線上，三個(gè)橫的長(zhǎng)短一樣，橫與橫之間的距離比較均勻，小橫挨左不挨右。

③學(xué)生練習(xí)書寫，寫后評(píng)改！

（4）其他幾個(gè)字學(xué)生在書上第二個(gè)空白田格獨(dú)立書寫，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生在生字本上寫生字，在田格本上寫詞語。

2、完成課后練習(xí)3。

①先讓學(xué)生讀讀題的要求

②讀讀這幾個(gè)詞。

③想想怎樣用5個(gè)詞組成一句話。

④指名說一說。

⑤把句子寫在書中的橫線上。

3、完成課后練習(xí)4

①自己讀讀這3個(gè)句子。

②通過讀讓學(xué)生體會(huì)到怎樣把句子寫具體。

五、教師小結(jié)

六、板書：

下雨了課件 篇7

一、設(shè)計(jì)思想

針對(duì)童話故事的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)中以趣味教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，激發(fā)興趣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

二、教材分析

《要下雨了》是圍繞小學(xué)教科版語文，第二冊(cè)第四單元的主題內(nèi)容“自然現(xiàn)象”選編的第二篇主體課文，是一篇生動(dòng)有趣的童話故事。全文共8個(gè)自然段，四幅插圖，講了下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象，以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，教給學(xué)生通過觀察小動(dòng)物的行為變化來預(yù)測(cè)天氣的方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然，了解大自然的能力，增添生活樂趣，探索大自然的奧秘。

三、學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生年齡雖然小，但好奇心強(qiáng)，對(duì)自己感興趣的大自然，對(duì)自己生活世界中出現(xiàn)的自然界中的種種現(xiàn)象有探索的欲望，教師激發(fā)起學(xué)生求知的興趣，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)豐富自然知識(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道天氣很悶、燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象是雨前的標(biāo)志，激發(fā)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。

2、能正確、流利、有感情的地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，能將10個(gè)生字寫得正確、規(guī)范，學(xué)習(xí)偏旁部首西字頭、提手旁、告字頭。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、正確理解下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。

2、分角色朗讀課文中的對(duì)話，重點(diǎn)讀好疑問句、感嘆句。

3、正確書寫生字，認(rèn)識(shí)并記住西字頭、提手旁、告字頭。

六、教學(xué)策略與手段

一堂好的.語文課應(yīng)該是面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。由于本課內(nèi)容淺顯、易懂、對(duì)話分明、結(jié)構(gòu)大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我將通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動(dòng)口說等，訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言。創(chuàng)造教學(xué)情境，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀、

想、議的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們讀、說、思、悟的能力，使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過程中來。

七、課前準(zhǔn)備

雨前兒歌，課件，小白兔、燕子、魚兒、螞蟻的圖片和頭飾、生字卡片

八、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1、請(qǐng)聽兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰身，雷聲響起一陣陣?！甭犃藘焊璐蠹抑懒诵┦裁?？

2、那下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)8、要下雨了。（板書課題）

（聯(lián)系生活實(shí)際，由兒歌入手，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課）

二、充分自讀，整體感知　

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

2、輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，標(biāo)出自然段。

3、再讀課文，看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

4、同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

5、指名分段朗讀全文，其他同學(xué)思考：這幾種小動(dòng)物在下雨前有什么變化？

6、分組討論，回答問題。

（讓學(xué)生走進(jìn)文本，把大量的時(shí)間留給學(xué)生自主讀文，促使每個(gè)學(xué)生都能把字詞讀正確，把課文讀通順、讀流利，并初步掌握課文的大體內(nèi)容。）　

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)1至三段

（1）、指名讀第一個(gè)自然段，思考：“悶”是什么意思？從中體會(huì)“天氣很悶”是雨前的自然現(xiàn)象。（板書：天氣很悶）

（2）、通過做動(dòng)作，理解“直”、“伸”的意思。

（3）、齊讀第一自然段。

（4）、指名讀二、三自然段，思考：燕子為什么會(huì)低飛？（板書：燕子低飛）

（5）、討論交流后，告訴學(xué)生燕子低飛也是雨前的自然現(xiàn)象。

（6）、出示課件，指導(dǎo)讀對(duì)話，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾的問號(hào)。

（教師有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生讀、思、議等能力，

為下文學(xué)生的自學(xué)打基礎(chǔ)。）

2、學(xué)習(xí)四至六自然段

（1）、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用的方法是讀、想、議、讀，下面我們要運(yùn)用這種方法進(jìn)行自學(xué)4至6自然段。

（2）出示問題：

要下雨了，小魚和螞蟻各有什么表現(xiàn)？

學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。

（3）、匯報(bào)交流，教師板書。（板書：魚兒透氣、螞蟻搬家）

（4）、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，重點(diǎn)讀好“？”“！”的句子。

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北经h(huán)節(jié)著力讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，提高綜合能力。）

3、學(xué)習(xí)7、8自然段

（1）、齊讀

（2）、指導(dǎo)理解、朗讀“大雨真的下起來了！”“真的”一詞重讀。

(3)、小白兔回到家后會(huì)對(duì)媽媽說些什么？

（加強(qiáng)“真的”一詞語氣朗讀指導(dǎo)，確定小動(dòng)物們的舉動(dòng)真實(shí)可信，想象小白兔回家后對(duì)媽媽說的話，以此來拓展學(xué)生的思維。）

4、戴頭飾分角色朗讀全文。

（要把課文作為整體來對(duì)待，從整體入手，按照“從整體到部分到整體”來組織教學(xué)。）

四、出示要求認(rèn)的13個(gè)生字，多種形式認(rèn)讀，適當(dāng)擴(kuò)詞

（在多次讀文后，學(xué)生對(duì)要求認(rèn)識(shí)的生字基本已掌握，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記情況，以便對(duì)掌握不夠好的生字，重點(diǎn)加強(qiáng)指導(dǎo)）

五、作業(yè)

查找資料或留心觀察，雨前還有哪些現(xiàn)象？

（培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察，用心思考。）

板書

8、要下雨了

天氣很悶

燕子（圖）低飛

小白兔（圖）看見 小魚（圖）透氣 要下雨了

螞蟻（圖）搬家

第二課時(shí)

一、分角色朗讀課文

（回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容）

二、識(shí)字、寫字指導(dǎo)

1、課件出示要求會(huì)寫的12個(gè)生字，以小組合作的方式來學(xué)習(xí)。

（1）、小組同學(xué)互相介紹識(shí)字方法。

（2）、同桌之間用自制的生字卡片來互相檢查識(shí)字情況。

（3）、小組之間進(jìn)行識(shí)字比賽。

（留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，利用比賽激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。）

3、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給12個(gè)生字分類。

4、觀察每個(gè)字在田字格中的位置和書寫時(shí)應(yīng)注意些什么。

兔：不要丟掉點(diǎn)。

身：最后一筆“撇”要出頭。

為：中間是一斜撇，注意筆順。

要：上下結(jié)構(gòu)，最后一筆為腰細(xì)橫。上下要寫得緊湊，學(xué)

寫西字頭。

告：上下結(jié)構(gòu)，中間一橫稍長(zhǎng)，學(xué)些告字頭。

5、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字，結(jié)合配套用書進(jìn)行描紅，臨寫，每個(gè)字寫3個(gè)。

6、指名學(xué)生到黑板范寫，師生共同評(píng)議，再寫，每個(gè)字寫兩個(gè)。

（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生細(xì)心的觀察、思考、交流，明確生字在田字格中位置和書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，加之教師的有效指導(dǎo)、師生的共同評(píng)議，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，把生字寫正確、寫美觀。）

三、拓展練習(xí)

1、擴(kuò)詞練習(xí)

2、自選喜歡的詞語寫一寫

（鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯 ）

下雨了課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字，會(huì)寫吧、嗎等6個(gè)字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。

3、 初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

【教學(xué)過程】

一、 直接導(dǎo)入

1、今天，老師帶來了三個(gè)新伙伴(點(diǎn)擊課件)，一個(gè)是在天上飛的小燕子，一個(gè)是在水里游的魚兒，還有一個(gè)是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說著同一句話──板書課題：要下雨了 。

2、這是為什么呢?

3、想知道嗎?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的童話世界──齊讀課題。

二、初讀感知，做到讀準(zhǔn)讀通

1、學(xué)生讀課文：

請(qǐng)輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀!一邊讀一邊把不認(rèn)識(shí)的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學(xué)。然后，多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。

2、查朗讀情況：

⑴ 四個(gè)語氣詞：

嗎 吧 呀 呢

指名讀──說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

齊讀。

⑵ 出示課文中有這四個(gè)語氣詞的句子：

先自由讀好這六個(gè)句子──再開火車讀──說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：

這四個(gè)字有一個(gè)共同的`名字叫語氣助詞。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。

⑶ 出示生字坡、割、悶、伸：

用坡，山坡的坡這種形式認(rèn)認(rèn)它們。

三、由生字坡、割、悶、伸引入教學(xué)第一節(jié)

1、這三個(gè)生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢?你能找到它們嗎?出示第一節(jié)：

先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。

2、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：

具體指導(dǎo)如下：

⑴ 讀著這些句子，你能配上那些動(dòng)作?

自由朗讀，并圈出表示動(dòng)作的詞語。

⑵ 指名上臺(tái)表演，并在句中圈出表示動(dòng)作的詞語。

⑶ 讓學(xué)生表演彎著腰在山坡上割草的動(dòng)作，大概兩分鐘左右。然后問：

你們有什么感覺?

⑷ 此時(shí)，再朗讀這一節(jié)!

四、教學(xué)第二、三兩節(jié)

1、這時(shí)候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。(指名學(xué)生)你奇怪嗎?為什么?

(同時(shí)打出課件)

2、是，小白兔大聲喊了起來──齊讀：

燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?

3、學(xué)生字喊：

⑴ 凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀。

⑵ 請(qǐng)你對(duì)小燕子喊一喊。

⑶ 喊的意思就是叫(板書)叫喊。

⑷ 指導(dǎo)讀好這句話：

指名喊一喊──小組讀──齊讀。

4、師生對(duì)話：

我們101班女同學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎?請(qǐng)輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白。

5、男同學(xué)，聽明白了嗎?指名再讀燕子的回答。

(如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經(jīng)懂了)

6、都明白了，那就讓我們?cè)夙懥恋鼗卮鹨槐椤｝R讀燕子的回答。

7、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因?yàn)椹ぉ?/p>

8、那你能用因?yàn)樗哉f說燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎?

(板書)

9、小結(jié)：

大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因?yàn)椹ぉ?/p>

10、請(qǐng)?jiān)倥跗饡?，一起來讀讀2、3兩節(jié)。

11、燕子低飛，大家還有問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。既然你們都明白了，那就請(qǐng)你們幫周老師一個(gè)忙：

我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢?

12、訓(xùn)練因果句式，幫助學(xué)生理解燕子低飛的原因：

因?yàn)橐掠炅?，所以空氣很潮濕?/p>

因?yàn)榭諝夂艹睗?，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

因?yàn)橄x子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

因?yàn)橄x子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

13、小燕子已經(jīng)說的很清楚了。讓我們?cè)僖淮卫首x燕子的回答。

14、你能把燕子的話背下來嗎?

同桌試背。

15、指名背誦──齊背。

五、教學(xué)四～六節(jié)

1、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎?你怎么知道?

請(qǐng)接著往下讀，用了 把這個(gè)句子劃出來。

2、學(xué)習(xí)疑問句：

是要下雨了嗎?

(有點(diǎn)兒相信，又有點(diǎn)兒不相信))

3、比較朗讀，體會(huì)不同的語氣：

是要下雨了。

4、小白兔邊走邊想，不一會(huì)兒來到了一個(gè)池塘邊。(點(diǎn)擊課件)小白兔它又覺得奇怪了，你聽，它們?cè)谡f話呢?

(放錄音)

5、同桌分角色朗讀5、6兩節(jié)。

6、同桌朗讀展示并評(píng)價(jià)。

7、男女生分角色朗讀。

8、提煉：

因?yàn)橐掠炅?，所? )。

六、教學(xué)第七節(jié)

1、小白兔，這回你們?cè)撓嘈帕税?

出示句子：

小白兔連忙往家跑。

⑴ 指名讀句。

⑵ 小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀?(師生對(duì)話)你是怎么知道的?

2、所以，當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊(duì)的小螞蟻時(shí)，它就迫不及待地把這個(gè)消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個(gè)演小螞蟻，一個(gè)演小白兔。待會(huì)兒請(qǐng)幾桌同學(xué)到上面來表演。

3、上臺(tái)表演小螞蟻與小白兔的對(duì)話。

(語言的流暢性與表達(dá)的體態(tài))

4、 齊讀第七節(jié)。

5、 原來小螞蟻也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你能用上因?yàn)樗哉f說嗎?

七、教學(xué)第八、九兩節(jié)

1、小白兔，我們快跑吧，不然就要淋雨啦!小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧!自由朗讀最后兩節(jié)。

2、導(dǎo)讀：

轟隆隆與嘩，嘩，嘩。

3、它們的氣象預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)啊!小白兔一進(jìn)家門就把這個(gè)消息告訴了媽媽。小朋友，請(qǐng)你們閉上眼睛，隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請(qǐng)睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個(gè)消息告訴媽媽呀?

4、孩子，還有很多呢?只要你細(xì)心觀察，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的動(dòng)物也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你可以去請(qǐng)教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。

5、分角色朗讀全文。

八、總結(jié)鞏固

1、全班分角色朗讀1～6節(jié)：

一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。

2、指認(rèn)生字：

指認(rèn)游戲，按以下句式進(jìn)行：

對(duì)，對(duì)，對(duì)，就是 ? ? ? ? ?。

錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)，不是 ? ? ? ? ?。

3、這些生字寶寶可排幾隊(duì)?

潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、

4、書寫嗎和吧：

先范寫，講注意的地方，然后描紅臨寫。

5、指導(dǎo)書寫另四個(gè)生字：

蟲、往、得、很

獨(dú)體字蟲的書寫注意點(diǎn)是：

平撇

比較往、得、很三個(gè)字的異同，然后范寫，最后學(xué)生書寫交流。

下雨了課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道同學(xué)間應(yīng)互相關(guān)心、互相愛護(hù)，要樂于助人。

2、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，理解“淋濕、敲門、連聲、稱贊、頭發(fā)、不斷、關(guān)心”等詞語的意思。

3、能把因果句補(bǔ)寫完整。

4、能按提示語的要求，讀出不同的語氣和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解事情發(fā)展的結(jié)果為什么正好與奶奶的想法相反；懂得同學(xué)間應(yīng)互相關(guān)心、互相愛護(hù)，要樂于助人。

教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情地朗讀，能讓學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生共鳴，自覺樂意地把他人放在心上，主動(dòng)幫助人。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解“淋濕、稱贊”等詞語的意思。

3、導(dǎo)讀課文第1自然段，并有感情地朗讀。

教學(xué)過程:

一、揭示課題。

出示《下雨》。下雨了，發(fā)生了什么事？讓我們來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1、輕聲自由讀課文，生字詞要讀正確。

2、再讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、想一想：圖中的兩個(gè)孩子叫什么名字？奶奶稱贊的兩個(gè)好孩子是誰？

三、檢查自學(xué)。

1、指名分段讀課文。評(píng)一評(píng)哪個(gè)同學(xué)讀得正確。

2、正音：“玲、砰、稱”是后鼻音，“淋”是前鼻音。

3、指名讀生字組成的詞語。指出“砰”表示聲音，是象聲詞。

4、重點(diǎn)理解：

淋濕：課文中講誰被雨淋濕？（小寶）誰沒被雨淋濕？（小玲）

稱贊：課文中的奶奶稱贊誰？你能換個(gè)詞嗎？（夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)）

四、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、指名讀第1自然段，思考：下雨了，奶奶心里為什么事著急？劃出奶奶心里想的.話。

2、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說奶奶心里的想法。

3、指導(dǎo)朗讀。第2句要讀出奶奶著急的心情，“很著急”的“很”要讀得長(zhǎng)些、重些。奶奶心里想的話要讀得輕些、慢些。

4、齊讀第1段。

5、小結(jié)：這段主要寫下雨了，奶奶心里記掛著小玲沒帶傘，衣服要淋濕了。

五、書寫指導(dǎo)。

玲：左窄右寬，右邊是“令”，注意不要少一點(diǎn)。

濕：左窄右寬，右邊上面的“日”稍扁。

砰：左窄右寬。

稱：左窄右寬。

擦：右邊部分14畫，注意第8畫。左窄右寬。

六、作業(yè)：抄寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)、理解第2-7自然段，知道同學(xué)之間應(yīng)互相關(guān)心、互相愛護(hù)。

2、理解“連聲、不斷、關(guān)心”等詞語的意思。

3、正確、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、卡片認(rèn)讀生字、詞語。

2、完成課后第1、3題。反饋。

3、齊讀課文第1自然段。

二、學(xué)習(xí)第2-4自然段。

1、自由讀課文，思考：小玲是怎么回來的？奶奶為什么奇怪？

2、讀后討論。

①下雨了，小玲沒帶傘，為什么衣服沒淋濕呢？

②小玲為什么是跳著蹦著進(jìn)來的？（小玲有這樣好的同學(xué)關(guān)心、幫助，使她不被魚淋濕，心里很高興，所以……）

③讀小玲回答的話：“是同學(xué)送我回家的?！薄笆恰睉?yīng)該強(qiáng)調(diào)些。因?yàn)樾×嵊羞@樣好的同學(xué)而感到高興、自豪。

3、奶奶聽了怎么說？“稱贊”是什么意思？“連聲”是什么意思？（一聲緊接著一聲連著說），誰能學(xué)著奶奶的樣來說說看？

4、你覺得應(yīng)該稱贊這位同學(xué)嗎？為什么？你能不能稱贊他一句？（如：“多好的孩子啊，把你送回家，自己才回去?！薄罢媸莻€(gè)好孩子，就一把傘，他身上恐怕淋濕了呢！”“真是個(gè)好孩子，做了好事怎么馬上就走了呢？”……）

5、練習(xí)分角色朗讀。

三、教學(xué)第5-7自然段。

1、看第2幅圖，找一找哪幾個(gè)自然段是寫小寶的。

2、自由讀，思考：小寶帶了傘，為什么衣服全濕了？

3、句子比較：

①我把傘借給同學(xué)了。

我把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)了。（小寶為別人著想，他認(rèn)為路遠(yuǎn)的同學(xué)比自己更需要傘，自己路近，淋濕一點(diǎn)沒關(guān)系。）

②他的衣服濕了。

他的衣服全濕了。（讓學(xué)生體會(huì)“全”，說明濕的程度，表現(xiàn)了小寶為了別人不被雨淋濕，甘愿淋濕自己的好品質(zhì)。）

4、從課文的哪些詞句可以看出小寶的衣服全濕了？理解“不斷”

5、讀最后一個(gè)自然段。問：小寶已被雨淋濕，奶奶為什么還高興的稱贊他是好孩子？

6、練習(xí)分角色朗讀。

四、總結(jié)：

同學(xué)之間互相關(guān)心，互相幫助，要樂于助人。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀、總結(jié)課文，知道要樂于助人。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、在正確的讀音上打“√”。

玲（lin ling ）察（ca cha ）

淋（lin ling ）擦（ca cha ）

零（lin ling ）

2、多音字組詞。

著：zhao( ) 發(fā):fa( ) 干：gan( ) 背bei( )

zhe ( ) fa( ) gan( ) bei( )

二、有感情地朗讀課文。

1、師生分角色朗讀課文。

2、學(xué)生分角色朗讀課文。

3、獨(dú)立完成《課堂作業(yè)》第4題。（在括號(hào)里填上合適的詞語。）

①讀一讀。

②填空。

③校對(duì)。

三、總結(jié)課文。

小玲和小寶回家，和奶奶想的為什么不一樣？為什么會(huì)不一樣？

總結(jié)：同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。

四、作業(yè)指導(dǎo)。

把句子補(bǔ)充完整。

①小玲沒帶雨傘，衣服卻沒淋濕，這是因?yàn)椋?）。

②因?yàn)樾毎褌憬杞o路遠(yuǎn)的同學(xué)了，所以（ ）。

a、先讓學(xué)生說說這兩句話的前半部分說什么，后半部分少了什么？

b、把后半部分補(bǔ)上去。

c、答案：①一位助人為樂的同學(xué)打著傘把小玲送回了家。

②小寶的衣服全濕了，頭發(fā)上還不斷地往下滴水珠。

五、作業(yè)：

作業(yè)本4、5、6題。

板書： 17、下雨

小玲 小寶

沒帶傘 帶了傘

沒淋濕 淋濕了

同學(xué)送回家 借給同學(xué)

同學(xué)幫助小玲 小寶幫助同學(xué)

互相關(guān)心 互相幫助 樂于助人

下雨了課件 篇10

一、概述

《要下雨了》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)的第16課。本課運(yùn)用童話故事的形式講述了動(dòng)物在下雨前的反常表現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。

本課需用時(shí)間為2課時(shí)，80分鐘。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。

（2）理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。

（3）以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料，豐富表象。

（4）結(jié)合個(gè)人感受，自主創(chuàng)新寫作出小故事。

２、過程與方法

（1）能夠指出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法。

（2）能夠通創(chuàng)編故事的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法。

（3）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

３．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）能夠注意到寫字姿勢(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（2）初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，初步養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、在6～7歲的年齡段中，孩子能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。

3、學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

四、教學(xué)策略選擇

主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用各種創(chuàng)新識(shí)字、續(xù)編故事等方法，通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，提高學(xué)生的閱讀識(shí)字能力和寫作水平，培養(yǎng)想象力和思維能力（特別是創(chuàng)新思維能力），促進(jìn)思維的深層次加工。

五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教室。

2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)所用的PPT課件，學(xué)生用的網(wǎng)絡(luò)課件、課本。

六、教學(xué)過程

第１課時(shí)

１、辨別語氣，導(dǎo)入新課

板書課題。

師：如果你在外面玩，天要下雨了，你又沒有帶傘，你心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你用這樣的心情讀讀課題；如果你是一棵小草，你非常口渴，看到要下雨了，你心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你用這樣的心情讀讀課題。

指名讀→模仿讀。

２、巧設(shè)疑問，初讀課文

師：要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都忙壞了，它們?cè)诿π┦裁茨?？?qǐng)打開課本第68頁，認(rèn)真讀課文，對(duì)照拼音，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。讀完了，想一想：你明白了什么？

學(xué)生自讀課文→指名說。

師：大家說得這么好，說明大家都很會(huì)讀書?，F(xiàn)在，誰愿意把自己會(huì)讀書的本領(lǐng)給大家展示一下？讀的同學(xué)大聲讀，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，我們來聽一聽：他們都讀對(duì)了嗎？

指名接讀課文→學(xué)生評(píng)價(jià)。

３、同桌合作，學(xué)習(xí)生字

師：進(jìn)入“識(shí)字通”，同桌兩個(gè)小朋友共用左邊同學(xué)的電腦，一起學(xué)習(xí)。

同桌合作學(xué)生字→檢查→介紹記字方法→指名說→同桌互說。

師：大家的方法都很好。記住了生字再去讀課文，一定會(huì)比上次有進(jìn)步。找到自己喜歡的自然段，讀給同桌聽一聽。

學(xué)生互讀課文。

４、引導(dǎo)學(xué)法，擴(kuò)展學(xué)習(xí)

（1）打一打

師：同學(xué)們會(huì)用聯(lián)系法來記字，非常好，這樣可以幫我們把多有聯(lián)系的字集中在一起，我們學(xué)習(xí)起來，就更方便了?！俺睗瘛焙退嘘P(guān)，你還知道哪些字和詞是和水有關(guān)的？ 螞蟻和蟲有關(guān)，你還知道哪些字詞是和蟲前關(guān)的？

一生說字詞師打字→學(xué)生讀字

（2）讀一讀

師：生字寶寶組成了許多有趣的兒歌，我們一起去讀一讀吧。

學(xué)生自讀詞語、句子、兒歌、小故事。

（3）說一說

師：你最喜歡哪一篇？為什么？說給同桌聽一聽。

同桌交流。

５、指導(dǎo)寫字，夯實(shí)基礎(chǔ)

師：“六個(gè)小伙伴”可想跟大家交朋友了，同學(xué)們想和他們交朋友嗎？那可得答應(yīng)他們的條件，就是“把它們寫漂亮”。想要寫好字，掌握正確的筆順很重要。請(qǐng)打開課件，去學(xué)一學(xué)吧。

學(xué)生自學(xué)→教師范寫→學(xué)生描紅。

６、課下作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)

題：課下比一比誰的字寫得最漂亮，比比誰讀課文最流暢。

第２課時(shí)

１、巧用字謎，鞏固生字

師：誰能用自己編的字謎考考大家？

學(xué)生說字謎，其他同學(xué)猜→齊讀生字。

２、活用資源，理解課文

（1）師：大家猜謎的能力都很棒。不知道讀課文的本領(lǐng)怎么樣？有信心接受老師的檢查嗎？請(qǐng)大聲朗讀課文，邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？

學(xué)生自讀課文→同桌互說。

（2）師：我把《要下雨了》這個(gè)故事編成了一本連環(huán)畫，大家想看嗎？

出示圖1→講講圖畫→角色朗讀→合作學(xué)習(xí)→互談感受。

（3）師：從圖2、圖3、圖4中選擇喜歡的一幅，同桌合作用我們學(xué)習(xí)圖1的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)→指名匯報(bào)→同桌互查。

（4） 師：小白兔看著在雨嘩嘩地下著，心里想著剛才三個(gè)小伙伴說的話，它的心里有好多話想說。同學(xué)們，如果你是小白兔，你會(huì)對(duì)燕子、小魚和螞蟻說些什么？

同桌互說→指名說。

３、閱讀資源，拓展課文

師：動(dòng)物王國(guó)里許多小動(dòng)物都能預(yù)知環(huán)境變化，不信，我們就一起去看看吧。 進(jìn)入“資料城”，選擇自己喜歡的.文章，讀一讀，想一想：你發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象嗎？你以后應(yīng)當(dāng)怎樣做？

學(xué)生自讀→指名說→同桌互說。

４、激活思維，創(chuàng)新寫作

師：喜歡“資料城”里的諺語嗎？把喜歡的諺語變成故事。小白兔往家跑，在路上它又遇見誰？它們會(huì)說什么？做什么？續(xù)編故事《小白兔往家跑……》。自己想一想，說給同桌聽一聽。

同桌互說→自主打?qū)憽鷰熒ピu(píng)。

５、實(shí)踐活動(dòng)，延伸學(xué)習(xí)

師：聰明的小動(dòng)物們能預(yù)知天氣或環(huán)境的變化，如果你能在生活中認(rèn)真觀察這些小動(dòng)物的表現(xiàn)，你就能成為聰明的預(yù)言家！趕快擦亮眼睛去觀察，再把自己的新發(fā)現(xiàn)畫出來或?qū)懗鰜?，好嗎?/p>

師生告別→下課。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

本堂課主要評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。第１課時(shí)側(cè)重于識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià)，第２課時(shí)側(cè)重于課文教學(xué)的評(píng)價(jià)，教師在課堂上通過對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，

（1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問題，參與面較廣。

（2）識(shí)字：認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句。

（3）擴(kuò)展閱讀：擴(kuò)展閱讀內(nèi)容相關(guān)的故事和短文。

（4）課文內(nèi)容理解：有感情地朗讀課文，背誦課文，續(xù)編的故事語句通順，具有新穎性。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2024下雨了課件(實(shí)用十篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了下雨了課件專題，希望您能喜歡！