當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？下面是小編為大家整理的《好餓的毛毛蟲(chóng)》讀后感（精選6篇），希望能夠幫助到大家。

好餓好餓的毛毛蟲(chóng)讀后感 篇1

《好餓的毛毛蟲(chóng)》是一本充滿(mǎn)了詩(shī)情與創(chuàng)意的圖畫(huà)書(shū)。如果說(shuō)有一條蟲(chóng)子能一路暢通無(wú)阻地從一個(gè)國(guó)家爬到另一個(gè)國(guó)家，那么就是它了！三十多年來(lái)，這條從艾瑞克·卡爾手里爬出來(lái)的紅腦殼、綠身子、高高地弓起來(lái)走路的毛毛蟲(chóng)，已經(jīng)“吞噬”了世界上二千多萬(wàn)個(gè)孩子的心。這是一本充滿(mǎn)了詩(shī)情與創(chuàng)意的圖畫(huà)書(shū)。主要內(nèi)容：月光下，葉子上躺著一顆小小的蛋。星期天早上，太陽(yáng)升起來(lái)，“砰！”從蛋里爬出來(lái)一條又小又餓的毛毛蟲(chóng)。他開(kāi)始去找吃的.。星期一吃了一個(gè)蘋(píng)果，可還是好餓。星期二吃了兩個(gè)梨子，可還是好餓。星期三吃了三個(gè)李子，可還是好餓。星期四吃了四個(gè)草莓，可還是好餓。星期五吃了五個(gè)橘子，可還是好餓。星期六，他吃了一塊巧克力蛋糕、一個(gè)冰淇淋、一根黃瓜、一塊乳酪、一條火腿、一根棒棒糖、一個(gè)櫻桃派、一根香腸、一個(gè)杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛蟲(chóng)肚子痛了。

第二天又是星期天。毛毛蟲(chóng)吃了綠葉子，肚子好多了。現(xiàn)在，他不餓了，不是一條小毛毛蟲(chóng)了，是一條又肥又大的毛毛蟲(chóng)了。他造了一個(gè)小房子，叫繭，把自己包在了里面。他在里面呆了兩個(gè)多星期，咬了一個(gè)小洞擠了出來(lái)。毛毛蟲(chóng)變成了一只漂亮的蝴蝶。

好餓好餓的毛毛蟲(chóng)讀后感 篇2

今天，我讀了艾瑞·卡爾的《好餓的毛毛蟲(chóng)》，是明天出版社出版的，書(shū)里主要講述了毛毛蟲(chóng)如何變成美麗的蝴蝶的。

毛毛蟲(chóng)小的時(shí)候，吃蘋(píng)果、吃梨、吃李子、吃草莓、吃橘子，總是感到很餓很餓，吃巧克力蛋糕、吃冰激凌甜筒、吃奶酪、吃香腸，直到有一天吃了樹(shù)葉成繭，最后變成蝴蝶。

通過(guò)毛毛蟲(chóng)的故事，我明白了小朋友要多吃蔬菜和水果才能身體健康。但是，我們又不能像毛毛蟲(chóng)那樣吃了一點(diǎn)東西就扔掉，我們要節(jié)約，不浪費(fèi)。

爸爸的話(huà)：

女兒，我希望你能像好餓的毛毛蟲(chóng)那樣，總有一種饑餓的感覺(jué)，吃蘋(píng)果、吃梨、吃李子、吃草莓、吃橘子，總是感到很餓很餓，吃巧克力蛋糕、吃冰激凌甜筒、吃奶酪、吃香腸······如饑似渴，多吃知識(shí)，多積累能量，日積月累，厚積薄發(fā)，直到最后才能破繭成蝶，化為一只漂亮的蝴蝶，翩翩起舞于天地間！

好餓好餓的毛毛蟲(chóng)讀后感 篇3

小班語(yǔ)言活動(dòng)：好餓的毛毛蟲(chóng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解作品中的毛毛蟲(chóng)形象、故事情節(jié)，在掌握作品的過(guò)程中知道毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程。

2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)作品的結(jié)構(gòu)大膽仿編新的內(nèi)容。

3、培養(yǎng)幼兒積極參與表演游戲，體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的愉快情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自制故事大書(shū)《好餓的毛毛蟲(chóng)》，將每種食物挖出空白圓洞。

2、可操作“毛毛蟲(chóng)”教具一個(gè)。m.cnsjbj.cn

3、幼兒每人大紗巾一塊。

4、活動(dòng)前幼兒已學(xué)會(huì)“毛毛蟲(chóng)熱身操”。

活動(dòng)過(guò)程：一、以“毛毛蟲(chóng)熱身操”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

春天到了，天氣真好！寶寶們想出去玩嗎？那我們一起去活動(dòng)活動(dòng)吧?。◣煛⒂纂S音樂(lè)一起做“毛毛蟲(chóng)熱身操”。）

二、出示故事大書(shū)，講述故事，理解作品。

1、演示“毛毛蟲(chóng)”教具，分段講述故事，初步理解故事內(nèi)容。

（1）故事講至“開(kāi)始尋找食物”引導(dǎo)幼兒猜測(cè)毛毛蟲(chóng)會(huì)吃什么食物?！坝中∮逐I的毛毛蟲(chóng)會(huì)找到什么食物呢？”

（2）故事講至“毛毛蟲(chóng)星期三吃3個(gè)李子”后引導(dǎo)幼兒猜測(cè)講述毛毛蟲(chóng)還會(huì)吃什么食物。

“猜猜看星期四，毛毛蟲(chóng)會(huì)吃什么呢？吃了多少？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)毛毛蟲(chóng)所吃食物以及數(shù)量）。

“星期五，毛毛蟲(chóng)會(huì)吃什么食物呢？吃了多少？（鼓勵(lì)幼兒比較完整的猜測(cè)與講述）。

（3）繼續(xù)講述故事至“毛毛蟲(chóng)結(jié)了繭”，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)講述故事結(jié)局。

“毛毛蟲(chóng)從房子里出來(lái)，會(huì)有什么變化呢？會(huì)變成什么樣子呢？”

2、引導(dǎo)幼兒共同參與講述，鞏固對(duì)故事的理解，體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)的蛻變過(guò)程。

“毛毛蟲(chóng)是怎樣變成蝴蝶的呢？我們一起來(lái)講故事吧！”

三、創(chuàng)造想象與仿編新的故事：請(qǐng)幼兒仿照故事中的結(jié)構(gòu)（毛毛蟲(chóng)周一至周五的行為）進(jìn)行仿編。

“又有一只又小又餓的毛毛蟲(chóng)從卵里出來(lái)了，它也去尋找食物，想想看，會(huì)吃什么呢？”（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)作品結(jié)構(gòu)較完整的進(jìn)行仿編）

四、扮演游戲“好餓的毛毛蟲(chóng)”，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

1、引導(dǎo)幼兒討論創(chuàng)編毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作，表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的形象。

2、結(jié)合故事進(jìn)行表演游戲，將紗巾蓋在身上變成繭。

3、將紗巾披在身上變成蝴蝶去戶(hù)外玩。

活動(dòng)延伸：1、結(jié)合該故事進(jìn)行計(jì)算活動(dòng)，理解5以?xún)?nèi)數(shù)相互間的大小關(guān)系，理解1－5能表示相應(yīng)數(shù)量與物體。

2、可開(kāi)展體能游戲：好餓的毛毛蟲(chóng)。

一、本活動(dòng)產(chǎn)生的背景和價(jià)值

1、活動(dòng)背景

這幾年，我園著力突顯語(yǔ)言教育特色，以雙語(yǔ)活動(dòng)創(chuàng)品牌，以早期閱讀和語(yǔ)言活動(dòng)為特色，結(jié)合《綱要》精神試圖為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒提供更多的國(guó)內(nèi)、國(guó)外的優(yōu)秀兒童讀物、兒童文學(xué)作品，從而提高幼兒的語(yǔ)言能力和品味。

2、作品的特點(diǎn)：

《好餓的'毛毛蟲(chóng)》這一文學(xué)作品是美國(guó)作家艾瑞克－卡爾進(jìn)行創(chuàng)作的優(yōu)秀的文學(xué)作品，在全世界廣泛流傳，故事充滿(mǎn)了詩(shī)情與創(chuàng)意，綠葉、大地、蝴蝶、五彩繽紛的果實(shí)，毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶充滿(mǎn)了詩(shī)意。故事中描述了蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程，它以星期作為每段的開(kāi)頭，各種水果、點(diǎn)心等食物依次在每天中出現(xiàn)，語(yǔ)句排列對(duì)應(yīng)有序，從語(yǔ)言到內(nèi)容都具有明顯的規(guī)律，使故事讀起來(lái)頗具情趣。

3、教育價(jià)值：

在日常生活中，當(dāng)孩子們看到“毛毛蟲(chóng)”的時(shí)候總是表現(xiàn)出好奇、害怕等多種反應(yīng)。然而絕大多數(shù)孩子并不知道毛毛蟲(chóng)最終會(huì)變成蝴蝶，我們?cè)噲D通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的小故事，結(jié)合與內(nèi)容相對(duì)應(yīng)形象生動(dòng)的圖書(shū)教具，幫助小班幼兒感知了毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程，同時(shí)故事中語(yǔ)言重復(fù)較多，有很多情節(jié)也比較相似與重復(fù)，非常適合小班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，在故事開(kāi)始、高潮后半部分及結(jié)尾處，引導(dǎo)幼兒大膽講述故事內(nèi)容，在欣賞、講述、游戲中充分理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)故事中講到的各類(lèi)水果，蝴蝶的生命周期，一個(gè)星期的概念和數(shù)字蘊(yùn)含了豐富的教育價(jià)值。

二、目標(biāo)分析：

作品是以毛毛蟲(chóng)的行為以及蛻變作為線(xiàn)索，同時(shí)結(jié)合小班幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)從語(yǔ)言及游戲兩個(gè)層面提出要求。

語(yǔ)言目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解作品中的毛毛蟲(chóng)形象、故事情節(jié)，在掌握作品的過(guò)程中知道毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程。

2、鼓勵(lì)幼兒仿照作品的結(jié)構(gòu)大膽仿編新的內(nèi)容。

游戲目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極參與表演游戲，體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的愉快情緒。

三、準(zhǔn)備分析：

1、自制的圖書(shū)教具的運(yùn)用：小班幼兒喜歡色彩鮮艷、稍大的玩具，將原來(lái)的小讀本做成大圖書(shū)教具便于幼兒進(jìn)行觀(guān)察，將又小又餓的毛毛蟲(chóng)變成活動(dòng)教具，加上采用拼貼的手法作畫(huà)，有四頁(yè)截成五分之一至五分之四寬，以梯次編隊(duì)，活動(dòng)的“毛毛蟲(chóng)”教具可在各類(lèi)食物圓洞中爬行，在教具來(lái)回的演示中更加吸引幼兒。

2、紗巾的提供：小班幼兒在活動(dòng)中更加投入，也喜歡更加具體形象化的東西，對(duì)于“繭”這一比較抽象的概念，通過(guò)紗巾的使用可以幫助幼兒有初步感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)神秘化的氣氛使游戲更具趣味性，符合小班幼兒的審美情趣，使文學(xué)作品的學(xué)習(xí)得以升華。

四、過(guò)程分析：

在活動(dòng)中結(jié)合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)主要采用了以下策略：

1、情景體驗(yàn)策略

小班孩子的自覺(jué)性較弱，有意注意的時(shí)間較短，不能長(zhǎng)時(shí)間保持表態(tài)學(xué)習(xí)，因此為幼兒營(yíng)造了一種輕松愉快的氛圍，在游戲的情景中感受與學(xué)習(xí)文學(xué)作品，開(kāi)始部分結(jié)合季節(jié)特征的“毛毛蟲(chóng)熱身操”，結(jié)合作品的扮演游戲，讓幼兒沉浸在毛毛蟲(chóng)的形象中。

2、設(shè)置懸念策略：

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有助力作用，也就是說(shuō)人的興趣可以直接轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，激發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)。在分段故事的學(xué)習(xí)中在每一段落前向幼兒“拋”出問(wèn)題，如：饑餓的毛毛蟲(chóng)會(huì)尋找什么食物呢？毛毛蟲(chóng)從繭里出來(lái)會(huì)有什么變化呢？會(huì)變成什么呢？，當(dāng)幼兒很想知道結(jié)果與否時(shí)便繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒帶著懸念去學(xué)習(xí)文學(xué)作品，激發(fā)了學(xué)習(xí)的目的性，同時(shí)也保持較長(zhǎng)的注意力。

3、彈性空間策略：

作品語(yǔ)句排列對(duì)應(yīng)，從語(yǔ)言到內(nèi)容有明顯的規(guī)律，因此引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了仿編活動(dòng)，考慮到小班幼兒的特點(diǎn)，仿編的重點(diǎn)不是整個(gè)大變動(dòng)，而只是局部的遷移轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)幼兒用其它各類(lèi)食品替換原有作品給幼兒提供自主生成的空間，同時(shí)體驗(yàn)自己能創(chuàng)編新的故事。

好餓好餓的毛毛蟲(chóng)讀后感 篇4

《好餓的毛毛蟲(chóng)》這是一首根據(jù)故事原創(chuàng)的歌曲，歌詞最后象生詞的運(yùn)用，可以大大增加歌曲的趣味性，讓幼兒多了解水果名稱(chēng)。通過(guò)前期對(duì)的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)毛毛蟲(chóng)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上教他們這首歌曲相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單。在小班下期階段用游戲的形式進(jìn)行，有很多孩子還能自發(fā)地享受故事、并熱愛(ài)表現(xiàn)。這是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。唱歌是教育的一種手段，每個(gè)孩子都喜歡唱歌，尤其是快樂(lè)的孩子更愛(ài)唱歌。針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我覺(jué)得開(kāi)展歌唱活動(dòng)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：選擇合適的歌曲，讓孩子快樂(lè)參與；創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，讓孩子快樂(lè)歌唱；足夠的空間，讓孩子快樂(lè)創(chuàng)新。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能模仿學(xué)唱歌曲的關(guān)鍵句。

2、能跟隨和老師一起做毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作。

3、熱愛(ài)大自然，展開(kāi)想象，嘗試替換歌曲中的水果名稱(chēng)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能學(xué)唱歌曲，帶有動(dòng)作。

難點(diǎn)：簡(jiǎn)單仿編歌詞中的水果名稱(chēng)并展示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有閱讀：《好餓的`毛毛蟲(chóng)》的閱讀經(jīng)驗(yàn)

2、毛毛蟲(chóng)手偶

3、鋼伴

教學(xué)過(guò)程：

1、開(kāi)始部分。故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

教師帶領(lǐng)幼兒角色表演毛毛蟲(chóng)的蛹，邊做動(dòng)作邊進(jìn)場(chǎng)。引起幼兒興趣。（練聲）

2、基本部分。教師清唱表演，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程。

（1）教師角色扮演邊清唱示范，邊做動(dòng)作表演毛毛蟲(chóng)的變化過(guò)程。

師：剛才毛毛蟲(chóng)都吃了什么呀？它是怎么吃的？

（2）教師手指扮演毛毛蟲(chóng)在身體上爬一爬，邊表演邊隨演唱。

（3）教師引導(dǎo)幼兒用小手試一試毛毛蟲(chóng)每次吃完水果的身體變化。

毛毛蟲(chóng)每次吃完一種水果都會(huì)有變化：吃完一個(gè)大蘋(píng)果，變成食指；吃完兩個(gè)大香梨，變成兩根手指；吃完三個(gè)水蜜桃，小手變成"蛇頭狀"。

3、情景延伸，引導(dǎo)幼兒嘗試邊唱邊表演。

（1）教師邊唱邊帶領(lǐng)幼兒和"手偶毛毛蟲(chóng)—毛毛"一起尋找吃的。（教師提出要求：毛毛最喜愛(ài)吃會(huì)唱歌的水果了）

（2）教師利用自制玩偶"毛毛"，讓幼兒感受毛毛蟲(chóng)的身體成長(zhǎng)變化。

（3）教師通過(guò)喂"毛毛"，引導(dǎo)幼兒嘗試替換歌詞中的水果名稱(chēng)。

4、結(jié)束部分。隨變成蝴蝶翩翩起舞地退場(chǎng)，充分讓幼兒在中盡情享受并愉快表現(xiàn)。

好餓好餓的毛毛蟲(chóng)讀后感 篇5

一直以來(lái)堅(jiān)持陪龍寶寶讀書(shū)，我想說(shuō)世界上沒(méi)有不愛(ài)讀書(shū)的孩子，只有不陪孩子讀書(shū)的家長(zhǎng)！親子閱讀能讓孩子在繪本中學(xué)到知識(shí)，找到快樂(lè)。每次陪伴龍寶讀書(shū)，都能感受到他的成長(zhǎng)，一天天的懂事，離不開(kāi)繪本的閱讀！

前兩天我們讀了一本叫《肚子好餓的毛毛蟲(chóng)》的繪本。龍寶很喜歡，一遍遍的讓我讀給他聽(tīng)，后來(lái)他都能讀給奶奶聽(tīng)了。

這本書(shū)從毛毛蟲(chóng)的出生開(kāi)始，讓寶寶認(rèn)識(shí)蟲(chóng)卵。毛毛蟲(chóng)不停地吃各種食物，不停地長(zhǎng)大。讓寶寶懂得多吃飯不挑食才能長(zhǎng)大呀！

書(shū)里的毛毛蟲(chóng)特別可愛(ài)，圓圓胖胖，讓寶寶不再害怕昆蟲(chóng)，發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的可愛(ài)。

書(shū)中每個(gè)食物都被毛毛蟲(chóng)咬了一個(gè)小圓洞，別致的設(shè)計(jì)讓寶寶愛(ài)不釋手，吸引寶寶一頁(yè)一頁(yè)的向下翻頁(yè)?，F(xiàn)在每次看到蔬菜水果上的小洞洞，龍寶就會(huì)說(shuō)這是好餓的毛毛蟲(chóng)吃的，我也要吃！不再像原來(lái)那么嫌棄了！

最后好餓的毛毛蟲(chóng)給自己做了一個(gè)繭房子，住了好久最終破繭成蝶，龍寶看到蝴蝶的那一刻，高興得歡呼起來(lái)，“好美呀！”我和他一起互動(dòng)，一起站起來(lái)模仿蝴蝶飛舞，他高興得跑到奶奶那高興得告訴奶奶“毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶了！”原來(lái)胖乎乎的毛毛蟲(chóng)也會(huì)有變美麗的一天！

這本書(shū)也是一本功能性很強(qiáng)的認(rèn)知書(shū)，教給孩子時(shí)間、數(shù)量的序列關(guān)系，但它又不止是認(rèn)知書(shū)，它用色彩表達(dá)了生命的璀璨，它是一本充滿(mǎn)希望的書(shū)。

最后我想說(shuō)陪伴才是給孩子最好的禮物！

好餓好餓的毛毛蟲(chóng)讀后感 篇6

看了繪本課《好餓的毛毛蟲(chóng)》后，感受頗多！

多么簡(jiǎn)單而又美麗的繪本故事??！它揭示出毛毛蟲(chóng)成長(zhǎng)的執(zhí)著與美麗！每一位成功人士不都是由一條毛毛蟲(chóng)蛻變而來(lái)的嗎？他們像毛毛蟲(chóng)一樣，一本一本啃著書(shū)，從書(shū)中吸取豐富的知識(shí)，作為成長(zhǎng)的養(yǎng)料。為他們偉大而美麗的夢(mèng)想去努力、堅(jiān)持、奮斗！

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，我們的孩子不正是一條這樣的毛毛蟲(chóng)嗎？我將我們1。5班取名為“毛毛蟲(chóng)班”，就是希望我們的孩子可以像毛毛蟲(chóng)一樣有著啃書(shū)的本領(lǐng)，從有趣的連環(huán)畫(huà)到美麗的`童話(huà)，從朗朗上口的詩(shī)歌到深刻的哲學(xué)故事或散文等等，從一本本不同的書(shū)籍中吸取不同的養(yǎng)分。

我相信：只要我們堅(jiān)持不懈，我們的每一個(gè)孩子都將破繭成蝶！